三好学生先进材料

三好学生先进材料（精选10篇）

篇1：三好学生先进材料

李彬同学先进事迹

00，男，汉族，中共预备党员，00大学00程学院00班学生。在我来到大学近两年的时间里，我能一直在各方面严格要求自己，作为一个学生，我努力地学习科学知识，弥补自身的缺点，此外在大学期间，还特别注意各方面的发展，锻炼自己各方面的能力，积极参加学校的各种活动，协调工作能力较强。

三好学生的标准是德智体美劳全面发展，一直以来这都是我努力的方向和目标，两年中我一直朝着这一方向和目标不断奋斗，全面认识自己，提高自己，不断在学习中增长知识，不断在人生旅途中陶冶情操，不断地在社会实践中磨炼意志。

在思想方面：我积极要求上进，热爱祖国，热爱中国共产党，积极响应中国共青团的号召。在大一的时候，就主动地递交了入党申请书，并参加了党校学习，在党校学习的那段时间里，我认真地学习党的科学发展观及“三个代表”重要思想，以理论知识来武装自己。通过党校的学习，我深刻地体会到党员所肩负的重责。成为一名党员，就要时刻本着“全心全意为人民群众服务”的宗旨，就要最在危急的时刻挺身而出，对待社会上不良的行为要敢于批评和改正，以自己的实际行动来鼓舞大家，带动大家，树立起党员的光辉形象，发挥党员的先锋模范作用，使自己不仅在思想上积极入党，在行动上更积极地向党组织靠拢。作为一名中共预备党员，我时时处处以党员的标准严格要求自己，在政治理论学习、紧密联系同学、遵纪守法等各方面都较好地发挥着共产党员的先锋模范作用，我以饱满的工作热情、扎实的工作作风、优异的工作成绩，获得了全院师生的普遍好评。下面我在学习、工作、生活各个方面一些心得体会。

在学习上：我勤奋努力，从未放松对专业知识的学习，不断巩固

已学知识，在充满机遇和挑战的社会中，必须用知识来武装自己才能够立于不败之地。在二年的时间里，每次考试都是班级前列，先后获得“国家励志奖学金”、“一等奖学金”、“优秀共青团干部”、“三好学生”、“三好学生标兵”。在课余生活中，我积极参加全国计算机等级考试培训，正准备向更高的目标努力。

在工作方面：大一那年担任班长。利用自己学到的知识尽可能地帮助学习中有困难的同学，带动全班同学一起学习，一起努力，在期末综合考核中，获得全院同年级第一的好成绩，大一第二学期我因工作突出，被任命为学院组织部副部长，当了副部长的我比以前更加地努力学习，全身心投入学习与工作当中，细心踏实地作风得到团委老师的好评，被评为了“优秀共青团干部”。作为组织部副部长，充分发挥着组织部应有的作用，充当着上级团组织，团委老师和基层团员三者之间的桥梁和纽带，及时发现问题，解决问题，为增强团组织建设贡献了我自己的一份力量。大二第一学期，我因各方面表现优秀被任命为学院学生党支部副书记兼学院团总支第一副书记。有着双重身份的我，感觉到了身上的压力和重任，我更加努力的去实现自己“服务他人，提升自己”的工作宗旨，始终坚持“公平，公正，公开”的工作原则，以“党建带团建”的工作思路完成了自我建设、组织建设，取得了较好的成就。

在生活方面：积极投身于学院所组织的各项活动中，坦诚乐观，乐于帮助身边的人，因此得同学的支持和拥护，群众基础扎实，拥有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，经常参加学校的活动，积累了许多的经验。生活勤俭节约，利用空余时间在外做兼职来减轻家庭负担。

大学期间虽然在各方面都取得了很大的进步，这都离不开学院老

师的精心指导和教诲。在以后的学习生活中，我将会不断地更新自己，学习各方面的知识，充分发挥自身的优点，正视和克服自己的不足，争取在激烈社会竞争中不断地取得进步和成功，只有把握今天，才能在今后的学习、工作、生活中，不断完善自己，创造出新的辉煌，我相信在以后的人生道路上会创造出更多的成绩。

篇2：三好学生先进材料

我是武昌小学五年级的一名学生，性格活泼，开朗乐观。在学校里，我遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，严格要求自己，尊敬师长、团结同学，从不迟到、旷课，学习刻苦、认真，有较强的进取精神。

在班里，我是班干部，能以身作则，身先士卒，主动解决班里力所能及的事务，是班主任的好助手。我经常为班级和学校的墙报出谋划策，争取把墙报办得丰富多彩。在学习上，我严格要求自己，上课认真听讲，踊跃发言，遇到不懂的问题，能主动向老师或其他同学虚心请教。自从读五年级以来，我更是以“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”作为座右铭，在学习中刻苦学习，从不怠慢。学习态度认真，学习目的明确。在现实生活中，我也常常以此来鞭策自己，从一年级开始，每学期都被评为校级“三好学生”和“优秀学生干部”，成为全校同学的榜样，但是我从不骄傲，我坚信“成绩只代表过去，未来要自己争取”，所以我总是不断地努力着。

我不仅自己认真、刻苦学习，而且还热心帮助他人。当我看到学习有困难的同学时，我总会尽自己的全力去帮助他们。虽然辛苦，但其乐无穷，使我高兴的是这样做不但使他们能迎头赶上，也加深了我对知识的理解和掌握。我班的芮闵雪同学对学习没有信心，平时贪玩，上课不注意听讲，学习成绩很不理想，为了提高她的学习成绩，作为班干，我主动向老师提出和她坐一位。在思想上，我耐心地开导她，为她讲明学习的重要性，帮她了解知识的作用，从而端正了她的学习

态度；在学习上，我热心帮助她，每当她遇到不懂的问题，我是有求必应。经过我的帮助，芮闵雪同学的学习成绩有了明显的提高，受到了老师和同学的夸奖。

在课堂上我认真记笔记，课后及时巩固，做到温故而知新，保证让每天所学的内容能够吸收，就像海绵里的水一样，吸得进去，挤得出来。因此，我成绩显著，各项考试总是名列前茅。我牢记“吃得苦中苦，方为人上人”这句古训。我也常常凭着自己顽强的毅力攻克学习中的一座又一座堡垒。我始终本着勤奋努力，踏实求进的精神，去面对学习中的困难，以优异的成绩回报自己的付出。我要用自己的行动来实现自己的梦想，翻越高大的山岭到达理想的彼岸。

“身体是革命的本钱”，健康的身体和强健的体魄是搞好学习的基础。平时在学校里，除了学习外，我还注重锻炼身体。课余时间我不但喜欢打羽毛球、乒乓球，而且喜欢长跑。羽毛球、乒乓球运动不仅增进了我和同学之间的友谊，还锻炼了我的体能；长跑让我明白了勇于拼搏和敢于挑战自己才会超越自我，也让我明白了坚持就是胜利。体育锻炼让我有一个健康的体魄，支撑着高强度的学习任务，从中感受到的体育精神让我受益终生。

篇3：三好学生,还要不要选?

在今年全国的“两会”上, 有政协委员提议停止评选“三好学生”, 教育部回应不会叫停。同学们来说说看, “三好学生”还要不要继续评?

无痕:应该停。因为学校通常只会用成绩来衡量, 根本不考虑学生素质和品德, 所以这个“三好”只有一好——学习好。

笑纳百川:可以停了。老师们多数只看成绩。很多同学素质很低甚至是班级公敌, 也能被选上。还有些同学的家长给班主任或校领导一些好处, 于是很容易就被评上了!

芊面纸扇:一定要停。三好学生的评选范围太广了, 很多不够优秀的人都被评上了, 而且名额太多了, 对那些在学习上很用心、在各项活动中积极表现的人无疑是一种很大的打击。

暗影伯爵:停。评选三好学生在我看来是在学生中有意分优劣, 会让那些从来得不到“三好”的学生产生自卑感, 会让部分三好学生骄傲起来, 甚至瞧不起他人, 产生自负感。

冥王星雾:我也认为应该停。“评三好”只考虑到鼓励成绩好的同学, 没想到这其实变相打击了学习成绩不够好的同学。同学们都是有自尊的。

如何:我也认为该停。去年评上了今年却落选了的同学会觉得没面子, 有些心理素质差的只爱听表扬没经过挫折的学生还可能会因此一蹶不振, 还有的同学在考试前会更紧张。

雨蝶:“三好”是指品德好、学习好、身体好, 品德是在首位的, 体育也应该很优秀, 此外学习成绩又好的人才配得上“三号学生”的称号。现在的“三好学生”主要看的还是学习成绩, 这样的评选比较片面, 效果不好。

微光:我不认为有停的必要。这其中包含的是对学生的肯定和激励。虽然以上问题, 我也碰到过, 但这不仅仅是一张奖状的问题。现在很多学生都在抱怨, 但是抱怨解决不了问题, 我们只有去努力地适应。

晨之恋:评选“三好学生”有利于后进生向优秀生看齐, 可以让评不上“三好”的学生知道自己的不足。

傀夕:不能停。家长会以此来判断你在学校的表现, 而且这还是家长之间攀比的由头。现在学校不发排名表了, 光有分数看不到名次了, 我妈就只认奖状不认分数。

眼泪的重量:一张奖状很重要, 它凝聚着一学期以来的努力和奋斗, 它也是一份信心, 将鼓励着你在新学期里继续努力和奋斗。

糖莲子:如果取消了, 学生的竞争意识就会下降了。可以考虑修改评选“三好学生”的标准, 把各项指标列表打分, 而不仅仅是考量成绩。也可以把评选“三好学生”换成“XX之星”, 在某一个方面特别优秀的学生也能获选。

工藤辛巴:我体育是倒数第一, 照样也是三好生。记得上小学时就说不允许评“三好学生”了, 这个称号就被改成了全面发展好学生。所以我觉得取消与不取消差不多, 只是换一种形式而已, 不评“三好”又会有别的评选的, 而只要有评选就会有利也有弊。

篇4：三好学生先进材料

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

对于“三好学生”评选去留的问题，多有争议。早在2008年，中国教育学会会长顾明远曾经公开提出废除“三好学生”评选，在社会引起广泛争议。在前不久召开的“两会”上，有全国政协委员也发起提案，称“三好学生”评选会在学生中间产生不正当竞争，侵蚀儿童心理，建议中小学停止评选“三好学生”。

这些新闻的出现，在网上掀起了轩然大波。有网友赞成停选，表示早该停止把学生分等；有网友建议保留，认为激励成长的传统没什么不妥；还有人认为……“三好学生”评选何去何从，一时众说纷纭。

你如何看待“三好学生”的评选？请据此写一篇文章。要求：（1）题目自拟。（2）立意自定。（3）所写内容必须与给定的材料相关。（4）不要套作，不得抄袭。

【思路点拨】

“三好学生”评选去留，是目前教育中争议较大的一个问题。那么作为当事人的学生对此有何看法？每个同学或许都有自己真实的感受。因此将这个材料作为作文材料，应该是人人都有话说、有内容可写的。作文材料由两段文字构成，第一段交代的是社会上建议废除“三好学生”评选，第二段交代的是网友对“三好学生”评选的看法。然后在试题要求中提出“你如何看待‘三好学生’的评选”问题，给试题的材料与学生的构思作文搭起了一座桥梁，要求写出自己的所思所感。无论怎么构思，其立意不外乎有几种观点：（1）废除“三好学生”评选。其理由是：①评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定心理压力。②“三好学生”评选往往设置比例，和教育方针相悖。③过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签，不利于学生健康成长。④“三好学生”享受升学加分的优惠，导致不公平竞争的出现。⑤“三好学生”往往是教师指定的，而这些学生并不一定是大家心目中的好学生。⑥学校推举的“三好学生”往往只是成绩好而已，不注意品德，并非真正的“三好学生”。⑦评选过程不具体公平性，评选活动容易滋生教育腐败。等等。（2）保留“三好学生”评选。其理由是：①“三好学生”是学生的榜样，是促进学生奋发向上的动力。②通过评选让学生有了目标与指南，给他们正确的导向。③评选“三好学生”可以激发学生的斗志，发掘学生潜在的动力和能力。④有了竞争，学习才会更有乐趣、更有动力。⑤有助于促进自己向别人学习，通过不断努力提升自身修养和学习成绩。等等。（3）改革“三好学生”评选。①完善“三好学生”的评价和监督机制，对学生的健康成长真正起到助推的作用。②使“三好学生”评选的内涵更加丰富而全面，以鼓励学生发挥专长的新标准取而代之。③建立“三好学生”加“特长生”的评选机制，有利于引导学生学人之长，补己之短。④关注学生个体差异，实现评选标准的多元化。⑤改善评选方式，不再单一依靠学校来评，实现评价主体的多元化。等等。在写作时，不管你对“三好学生”的评选持何种看法，都应该做到观点鲜明，立意明确，不能模棱两可。

【学生佳作】

废弃有必要

张　庶

不知自何起，“三好”风盛行。穿梭于学子，激荡于心中。人人仰慕之，奋发而争荣。若谓“三好生”，喜乐从心生。“三好”利与弊，由此可见明。

“三好”系前途，平众惹非议。人之价值在，非能“三好”议。一人贤才否，先闻其德馨，再而学业深。若只见“高分”，不闻其为人，目光之短浅，思想之狭隘，处事之武断，毋能招良才。忽念古人言：“金玉是其外，败絮则其内。”渊博本固好，内心犹重要。知识蔽其外，德善涵其内。其外可再修，其内难充盈。

世本无完美，何必以此衡？若只死读书，何异明八股？众人向往之，创新可不复。死念圣贤书，不如眼开明；一味读写算，不如去实践。何谓之“三好”？心善第一位，德才再兼备。辅之以气量，衡人之准标。莫再“分”独占，选才有缺陷。

众生皆平等，何以分等论？人之尊严在，不容视不见。“三好”美名曰，励生奋而强。不知学子心，早已纷乱忙。朝暮相处间，不免杂念乱。多虑注心间，何以除杂念？杂念若不除，不能专心读。不堪重负时，学业置一边。

学而轻松者，大多成功哉。游走于大地，畅想于天际。释压无忧虑，专一而攻取。戴上“三好”镣，束心缚身体。阶级价值观，等级心中立。学本应无虑，何料施压力。差生只谓差，只羡不能语。乍看面释然，实则心里酸。心闷而怨己，谁能看透穿？

“三好”谓之然，部分有不专。因其之所重，不免生歪念。私自而内定，其乎不外传。德智体美者，可叹不可怨；冒名顶替者，心安理自专；愤愤不平者，双手难回天；不劳而获者，哪管他人怨。如此之不公，怎教众人从？社会似天平，应当两端重。今朝看往昔，何时得公正？

既无法公平，要之有何用？公私不分明，难以来判定。只为求形式，涵虚混太清。如此选人才，无望又叹哉。真学没于世，庸才长乐哉。高贵愈高贵，贫难愈贫难。两极愈分化，矛盾愈突显。人民应和睦，安享太平年。

与其谓“三好”，莫如成绩好。各自扪心问，是否依公道？务必着其内，选才之必要。还原其本质，定当人心到。如若难改之，不如弃不要。评人之准标，不一定“三好”。如此混杂乱，于人无可靠。何去何从之，自会见分晓。若问吾之意，废弃有必要。但愿此事消，人人乐逍遥。

［点评］这是一篇形式新颖的佳作。文章采用五言句式的形式，对“三好学生”评选的弊端，从人的价值、选材标准、给人影响、评选不公等几个不同的方面，进行了有理有据的分析议论。文章构思精巧，用词典雅，内容充实，显示出作者较高的写作能力。

“三好”，华而不实的名片

陈若冰

前不久召开的“两会”上，有政协委员提出了这样的提案：应当取消中国的“三好学生”评选。这一提案再次在社会上引起了广泛的争议。“三好学生”这张华丽的名片，究竟该何去何从？

“三好学生”，这个称号应该是大多数学生所希望得到的，这不仅证明着自己的能力，更有可能决定自己的命运。可这也在无形之中将学生划分成了三六九等。有一部分学生可能会因此而更加努力，还有一部分人，会因为没有被评选上而感到意志消沉。甚至有些学校，让好学生戴红领巾，而让差学生们戴绿领巾。试问，哪个学生能没有些自尊？小孩子们的心灵有时比我们想象的要脆弱得多，那些老师领导们可“伤不起”这些孩子。

有人觉得，评选“三好学生”，还是比较公平的。每个人的表现，大家都看在眼里，记在心里，不记名投票，当然公平。可实际上呢？有很多人根本不知道“三好”是哪三项好，就仅仅凭借自己与同学的亲密关系来投票。最后，可能表现并不出色但人缘好的学生被选上，而那些默默无闻的学生却被人遗忘。而更有些触目惊心的是，学生们仅仅是为了拉选票，采用各种手段。曾经看过一个短片，短片中讲述了同班的三个小学生，为争得班长的职位，明争暗斗，甚至家长也为了自己的孩子动用各种关系，拉拢人心。而现实生活中“三好学生”的评选与此也如出一辙。其实，“三好学生”的评选某种程度上助长了社会的不正之风，而更多的则让人有些心寒。

白岩松说过一句话，给人印象颇深：“没有高考，你拼得过富二代吗？”可现在，有高考，有些人照样拼不过富二代、官二代。在那张试卷之内，你也许拼得过；可是在试卷之外，你就拼不过了。自主招生、各项加分，他们的简历满满当当，而你的却是薄薄两页纸。而孰真孰假，孰优孰劣，却是不得而知的事了。他们的父母，也许稍微动用手中的钱或者说权，荣誉称号带来的加分便轻易到手；而穷人家的孩子，十分努力却也不一定能得到什么。“潜规则”的暗流波涛汹涌，连“三好学生”的评选也被侵蚀得变了味。

归结起来，争夺“三好学生”称号，也就是争夺升学的优势和充实的简历。我们当然不能否认，“三好学生”的评选有一定的积极作用，但我认为它的确该止步了。也许当升学的名目繁多的加分政策取消，社会更加公平公正，这张华丽的名片才会现出真正耀眼的光芒。

“三好学生”，这蒙上尘土的光环是否该留在学生们的头顶上？我想，它是该离开的时候了！

［点评］这是一篇分析较为透彻的议论文佳作。文章题目就将“三好”称之为“华而不实的名片”，既旗帜鲜明地亮出了作者的观点，又给人以形象生动之感。文章一开始，作者就结合作文材料中的现象，从而提出了“三好学生”评选何去何从的问题。文章主体部分围绕着这个问题，作者从对学生心灵影响、评选过程不公正、评选过程潜规则几个方面进行了分析议论，最后结尾，作者鲜明地提出了“它是该离开的时候了”的观点。文章观点突出，思路清晰，语言流畅。

“三好”啊，还是留着吧！

李 政

近来人们对“三好学生”评选去留的争议颇为热烈。前不久召开的两会上，又有委员提出要取消“三好学生”的评选。我不知道，怎么一个区区“三好学生”的评选竟引起如此大的争议！

实话实说，我过去一直是“三好学生”头衔的宠儿，拿奖状拿得手都麻木了，也没感觉有什么异常。直到人们议论纷纷，我才不得不跳出这个圈，客观地将“三好学生”的评选打量一番。

有人说，“三好学生”的评选带来了不正当的竞争。传闻有的学生为了得到“三好学生”的称号，贿赂老师，跟老师套近乎。我很奇怪，“三好学生”有那么好吗？竟然要用这种手段？况且，得到以后又有什么实质性的好处呢？只为满足一下自己那小小的虚荣心，那也不能丢掉良心啊！又退回来讲，即使真有这些人也只是占极小的一部分，数都会数出来的。若因此就取消了“三好学生”这项荣誉，实在是因噎废食了。

又有人说，“三好学生”的评选不公正，一般只看成绩。这点我倒还颇有体会。记得初中评选时，大多以学习为指标。不过反过来说，单是学习好，而人品或品质上有严重问题的，也是决不会出现在同学们投票的名单之列的。除此之外，也有一些学习成绩居中，但在同学中有口皆碑的人，也得到了此项殊荣。应该说，我从小学到初中经历的这些评选还是比较公正的。不过我并不否认，有些地方对“三好学生”采取任命的方式，跳过了投票这一环节；亦有老师宣布，期末考试前五名即为“三好学生”。这些的确属于脱离评选“三好学生”的本意了。他们想利用这个头衔，来刺激学生们好好学习，而可悲的“三好学生”称号竟成了个工具。

综上来看，这些所谓“三好学生”评选所带来的弊端，不是由于学生自己没调整好心态，而是地方在执行上出了问题，好经让和尚给念歪了。我实在看不出“三好学生”评选本身有什么过错，若非要取消那也只能是因为我们无法改正自身。其实，任何奖项的评比，只要是人评的，总会有疏漏之处，诺贝尔奖亦是如此。区区一个“三好学生”评选不至于兴师动众，争个喋喋不休。“三好学生”评选不是还能带给学生一些竞争力吗？有竞争才能有进步。另外，对于荣获此称号的人，也一定会鼓励他一直做好下去。这般诸多好处，人们难道看不见吗？回过头讲，中国的教育制度其实有许多不完善之处，我们似乎更应该关注那些本质性的问题，而不应该揪住个“三好学生”评选不放，舍本逐末。

跳出这个圈，“三好学生”评选啊，还是留着吧！

［点评］这是一篇观点鲜明、情感真挚的议论佳作。针对作文材料中有人提出的废除“三好学生”评选现象，作者鲜明地提出了自己的观点：“三好学生”评选啊，还是留着吧！围绕着这个观点，作者采用总分总的结构模式，从人们对“三好学生”评选的议论入手，结合自己的切身经历及感受，对人们的言论进行了有理有据的反驳，并对“三好学生”评选在实际生活中的现象进行了客观分析与评价。文章分析情感真挚，说服力强。

篇5：三好学生先进事迹材料

郑遵义 汉族

预备党员

1990年7月7日出生于贵州遵义市，现就读于贵州艺术学院艺术系10级美术本科班，曾于2011-2012年任院伙食管理委员会副主席、美术协会国画组组长和英语联合会宣传部部长，现任职务10美班班长。在进入大学的两年多时间里，我先后于2010年参加了“安顺市第十届老年人运动会”自愿服务，于2011年“被聘为中国人民银行安顺市中心支行储户问卷调查员”，于2011年被评为“贵州艺术学院2011年度‘三创自愿服务先进个人’，”于2011年获得“黄果树国际半程马拉松赛自愿服务荣誉证书”，于2011“组织策划贵州艺术学院第四届美食文化节”，荣获“贵州艺术学院2009-2010学年新生学习优秀奖学金三等奖”，荣获“贵州艺术学院2010-2011学年度二等奖学金”，荣获“贵州艺术学院2010-2011学年度优秀学生干部”，荣获“2011-2012学年艺术系基本功大赛国画组一等奖”，于2010年11月团校顺利结业，于2010年12月党校顺利结业，于2011年被党组织批准为中共预备党员。

我始终保持着积极向上的心态，妥善处理好学习和组织工作两者之间的关系，努力做到全面发展。作为祖国未来的接班人，我从各方面严格要求自己，努力提高个人素质。

进入大学，我积极关注时事政治及国际动态新闻。在班内和组织上经常帮助同学解决疑难，并把自己在各方面所学到的经验跟他们分享，也带动了同学们之间的良性沟通交流，做好一名合格预备党员的模范作用。经过努力，很幸运于2011年被党组织批准为中共预备党员。我心里明白这与同学们对我的支持，老师们对我的肯定是离不开的，在思想上我会进一步要求自己，提高思想觉悟。

学生组织是由学生为主体的具有一定权威性的组织，它的存在成为学校与学生沟通的良好平台，同时也是学生发展自我能力与优势的摇篮。在两年多的学生工作，我深深的感受到，于优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，使我在挫折中成长。由于大一才刚参加的学校组织是伙食管理委员会，所以对伙食管理委员会的很多工作方式都不了解，经过长时间的观察与请教指导老师和师兄师姐们，渐渐适应了繁多的组织工作，学会处理更多面临的问题，懂得如何跟组织成员沟通、跟指导老师交流，互相支持，彼此勉励！更为重要的是让我明白怎么在一个团队中通过协作获得成功。

自愿服务是光荣的。我积极参加自愿服务，在这两年多的时间里我参加了“安顺市第十届老年人运动会”为期两天的自愿服务，“安顺市三创自愿者服务”为期六天，“黄果树国际半程马拉松自愿服务”为期两天。除以上外，我还经常和我系自愿者走出校门参加义务服务活动，特别是在每年的纪念学习雷锋系列活动中，一起走进敬老院，帮助老人们做一些力所能及的事情，给老人们及时送去社会的关怀、党的温暖；走进孤儿院给需要帮助的孤儿献上我们广大同学的爱心，使他们感受到人间的温暖，感受到他们并没有被社会遗忘，还有许多人默默的关心他们，爱护他们，让他们享受与常人一样的爱。

作为一名现代的大学生，作为一名预备党员，除了严格要求自己，也要积极融入多层次的社会，感受各阶层的群众的生活。走进社区，义务打扫后街背巷、铲除牛皮癣，既培养了同学们爱劳动的良好习惯，又美化了环境，走上街头查找错别字、不规范用字，净化了校园周围规范用字环境。以此些实践活动来提高自己的实践能力，以后将更加积极参加更多的自愿服务活动。

有句话说“学生以学为生”。确实，作为学生，首要任务就是学习。我在组织工作的同时也不忘努力学习，毕竟要想以后更为国家奉献更多就需要用知识武装自己。现代国际之间的竞争，追根到底就是人才的竞争，哪个国家在培养高素质的人才方面做得出色，将意味着这个国家具有较强的竞争力。我国正处于社会主义现代化建设新时期，正需要高素质人才，而这些人才的来源，正是我们这一代！从眼前来看，社会也存在激烈的竞争，要想在走出社会能找到理想的工作，占有一席之地，并更好的奉献，就必须学好科学文化知识，用知识武装自己，知识才是硬道理。从踏入大学校门，在新的学习环境下，我继续发扬认真学习，刻苦奋斗的精神，在学好课本知识的基础的同时，积极参加各项实践，将理论运用到实践当中去。另外，为了丰富见识，同时增强自己多方面的理论水平，特别是学生工作的相关知识，我经常去图书馆或上网查询相关的资料。我的努力也到了回报以及老师领导的认可，于2011年被评为“贵州艺术学院2011年度‘三创自愿服务先进个人’，荣获“贵州艺术学院2009-2010学年新生学习优秀奖学金三等”奖”，荣获“贵州艺术学院2010-2011学年度二等奖学金”，荣获“2011-2012学年艺术系基本功大赛国画组一等奖”，荣获“贵州艺术学院2010-2011学年度优秀学生干部”。

篇6：三好学生先进事迹材料

我是龙爱如，在寿县迎河中学高一（5）班就读，现任纪律委员。我是一位酷爱学习,尊敬老师,热爱班级,团结同学,学习成绩名列前茅,工作踏实肯干,为人正直坦率的学生。深爱老师和同学的好评，曾立志, 要真正做一个对社会有用的,德,智,体得到良好发展的,孝敬父母的人。为此，我作了不懈的努力，在各个方面作出了很大的努力并取得了良好的成绩.一、在政治思想方面

我具有坚定正确的政治方向, 拥护党的领导, 坚持党的基本路线.。在平日的生活里认真学习马列主义,毛泽东思想,邓小平理论,“三个代表”,“科学发展观”等重要我党的指导理论和思想.并且积极将 这些理论理解与平日的实践结合,在思想和行动上严格要求自己.虽 然我不是一名党员,但我时时刻刻以一名党员的标准来要求自己,并积极朝更高的方向努力,在同学中发挥着重要的模范先锋作用.二、为人处事方面

我是老师的得力助手,同学们心中的好榜样。我乐于助人,遇到别人有困难总会热情地伸出援助之手，看到哪位同学学习上放松,我都不忘善意地提醒;经常在放学后帮助同学讲解数学题, 辅导作业.。在学校组织的各项活动中,作为班干部的我,总是一马当先,身先士卒.特别是在学校运动会上,我不但积极的参与比赛,而且还在空余时间组织同学撰写通讯稿,为其他同学呐喊助威,两天下来,嗓子累哑了,胳膊累肿了.大扫除时脏活累活抢着干,我的任劳任怨的精神感染带动了班内的大批同学.在学校多次组织的献爱心活动中,我总是带头省出零用钱捐款,比如去年的汶川大地震发生后,我就带头在班级内部搞起了为灾区同胞贡献各自的绵薄之力的捐款活动, 虽不多但精神打动着每一人,我以自己的热情和诚心感染了全班同学。

三、在工作方面

我总能尽心尽力,认真完成老师交予的任务,努力做到最好,为此经常得到老师们的表扬赞赏。在班里，身为班干部的我, 以身作则, 严于律己,积极主动地协助班主任和班长管理好班级的事务,遇到难题的时候及时向老师请教,并取得其他班干部的支持和帮助,共同管理好班级.因此班级不管在纪律上,卫生上,学习上都取得了令人可喜的成绩,而且在我的带动下,同学们认真学习,形成了你追我赶, 互相帮助的良好的学习氛围。我经常倡议同学要拼搏奋进,力争上游，我还常常帮助有些同学改掉坏习惯。在老师同学的眼中,我是大家公认的责任心特强的班干部,备受全班同学的拥护。我有很强的组织策划工作能力,办事有效率,有创新意识,并善于营造良好的学习氛围。通过这一年来担任学生干部的实践，也更深刻地了解了管理的诸多方面,并培养了自己较强的责任感和工作能力。最难能可贵的是:在多项大型活动中,我均能做到组织策划并积极参加。

四、学习、爱好方面

我对学习一丝不苟的态度,勤于钻研的学习习惯,坚持不懈的学习精神,不懂就问的学习作风,加上我谨慎谦虚的良好习惯,使我一次次成为众人瞩目的对象.年年荣获校“三好学生”，成绩一直名列年级前茅,每次学业检测成绩都是遥遥领先!在学习上, 我掌握了很好的学习方法,学习勤奋刻苦,善于动脑思考。我课堂上效率高,认真笔记,课后及时巩固,保证每天所学习的内容能够有效吸收,并能在完成布置的各次作业后,自主地利用好时间,钻研课外习题.抓各科之间的联系,把握知识结构和知识网络,端正学习态度来学习.遇到学习中的困难和挫折,能正确面对, 凭借自己的毅力和信心克服困难，以积极向上的心态去学习.“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”,回首过去近一年的时间,我既学会了知识,又学会了做人。我积极参加学校组织的活动,努力提高自身综 合素质.在班级中,我勇于承担责任,尽心尽力搞好班级中的事,与其他班干部一起开展各项公益,娱乐活动。这些活动不仅丰富了同学们的业余生活,而且也提高了班级凝聚力,为我们班成为优秀班级奠定了良好的基础.我尊敬师长,团结同学,积极向上,从不骄傲,脚踏实地,认真做好每一件事,受到老师和同学的一致好评。在积极参加各项活动的同时,我尽力抓住一切时间去学习,并且注意运用正确的学习方法,提高单位时间的学习效率.遇到不懂的问题,就虚心向老师,同学请教,直到弄懂为止.我随身携带着单词记忆手册,抓紧一点一滴的时间去记去背;我还准备了几个错题本,上面摘录了容易错的题或者是解题方法新颖的题,经常翻阅,做到举一反三.查缺补漏,也是一个行之有效的学习方法,它帮我杜绝了“短板效应”,使我的各科成绩均衡发展.总的来说,我的学习主要受益于温故知新, 解疑补差.我坚信, 生活不会亏待每一个辛苦付出的人!“一支独秀不是春,百花齐放春满园，”我不仅只满足自己在学习上所取得的成绩,而且能主动帮助其他同学解决学习上的难题,和他们共同探讨,共同进步,让知识的累累硕果挂满我们教室的每个角落.我深深地知道: “知识是无法计量的重要,唯分享可得永恒” ,帮助他人的同时, 既提高了别人, 也在无形中加深了自己对知识的理解.我愿尽我所有的力量去帮助我能帮助的每一个人!“成绩只能代表 过去,未来要靠自己争取”,要努力发展完善自己,力争做一名新时代的合格的优秀中学生。在爱好兴趣方面,平时爱好兴趣广泛,热爱读书,经常进行体育活动锻炼身体,在校运动会时为班级出力,取得较好的成绩, 关心国家的重大事务, 积极了解实事, 各方面知识较宽。

五、孝敬父母方面

篇7：三好学生先进事迹材料

王宇洁同学，烈山区古饶镇赵集小学三年级学生，今年9岁，现任班长。她在学校团结同学，乐于助人，关心班级，爱护公物；学习认真刻苦，各科成绩优秀；在班级工作中，能出色地完成老师交给的各项任务，并多次受到学校的表彰。她时刻注意自己的言行，在德、智、体、美、劳等方面都有突出表现，是同学们学习的好榜样，是老师的得力小助手。

主要事迹

一、品学兼优，同学的榜样。

王宇洁同学在家懂事孝顺，在校尊敬教师，团结同学。能按时认真完成老师布置的各项任务，是老师的得力助手，同学们学习的榜样。虽然她年龄小，但在同学们眼中她是一名懂事的“小大人”。她作为班干部，总是勤勤恳恳地为班级为同学服务。老师交给的任务总是不折不扣地完成，并做得有条不紊。她处处以身作则，为同学们树立了榜样。上课专心听讲，独立思考，认真完成各科作业。遇到有同学违反了学校和班级规定，她敢于上前指正，有时遇上个别同学为小事而争吵，她总是主动上前调解，并像个小老师似的跟他们讲些“ 同学之间要团结”、“不要为一点小事伤和气的道理”。正是她这种做法影响了所有的同学，才使三年级班集体充满朝气，充满活力，学风浓，班风正。

二、团结同学，助人为乐。

王宇洁同学具有很强的集体荣誉感。她认为只有让全班同学都进步，那才是一件快乐的事。她不但和成绩好的同学在一起谈心得，交流学习经验，争取更大进步，还经常利用课余时间在黑板上出题让同学们做，像个小老师一样找基础差的同学到前面板练，发现错误，及时订正。为了帮助班里学习有困难的同学解答疑难，她总是百问不烦，耐心细致地讲解。在她的热情帮助下，班上的几名学困生在各方面都有较大进步。

三、关心班级，积极参加活动。

作为班干的她，总是以身作则，积极参加各项活动。大扫除活动她带领同学认真完成，脏活重活带头干、抢着干；娱乐活动身先士卒，“六一”儿童节自己就表演了三个节目，唱歌、跳舞、讲笑话，给同学们带来了无比的欢乐；区举行的作文竞赛得了二等奖。她经常说“只要为班集体争得荣誉，忙点累点不算 什么。”

四、刻苦勤奋，成绩喜人。

几年来，王宇洁同学在学习上严格要求自己。学习目的明确，态度端正。课堂上专心听讲，善于动脑思考，遇到不懂的问题就虚心向老师、同学请教，直到弄懂为止。上课认真打笔记，课后及时巩固，保证每天的学习内容及时有效吸收。在完成各科作业后，自主阅读课外书籍，钻研课外问题。遇到学习中的困难能正确面对，以积极向上的心态去学习，学习态度积极，学习方法正确。在每学期学科测评中，各科成绩名列前茅。

王宇洁同学年年被学校、班级评为“优秀少先队员”、“三好学生”，是同学们学习的榜样。虽然她取得喜人的成绩，但从不骄傲，反而更加刻苦、努力 认真，持之以恒。

篇8：也谈评“三好学生”

关键词： 教育评价 多元化评价 新课程改革

在教育教学评价中，一直以来“三好学生”、“优秀学生”、“学习标兵”等各种评选已为学生、老师、家长所接受，也是我们以期达到激励学生进步的方法。这些评选，从本质上说是我们在“挑”学生。在尊重生命、尊重个体生命的多样性和差异性的新课程改革的背景下，评价的功能是促进个体的发展而不是筛选。优秀的学生本不应该是被我们“挑”出来的，而应通过我们创造环境和条件，改进评价方式、方法，通过多元评价结果的激励，让各类优秀学生在学习生活中自主“跳”出来。

一、“挑”的理想初衷

我们在教育评价中设定了标准，然后根据这些标准“挑”出符合标准的优秀生。从教育学生的角度和最初目的看，我们这样做无非有两个方面的原因：首先是希望对于当选的同学起到积极的强化，以达到激励学生再接再厉，争取取得更加优异的成绩。其次为落选的同学树立榜样，进行消极强化，激励学生积极主动地改进不足、完善自我，不断地向实现“当选”的目标努力。

二、“挑”的尴尬现实

首先，评价的系统出现了问题。具体表现在以下三点：其一，标准带有局限性，以评“三好学生”为例，从“三好学生”奖状中就可得知，是“德、智、体全面发展”。“全面发展”是素质教育的必然要求，也是教育工作者所追求的目标与理念，但难以量化考评。我们评“三好”常常以一“智”定音，成绩好什么都好，常常是一好遮百丑。其二，评价方式有失公允，某些家长与老师搞关系走后门，老师根据“关系户”挑选出优秀的学生，造成不公。其三，评选机制存在缺陷，某些地方仍然是加分奖励的标准，滋生加分、保送等利益驱动下的“评选腐败”。

其次，评价的功能出现了偏差。对于传统意义上的“三好学生”，多数人关注的只是他们的成绩，对他们的思想状况、人格品质、道德水平等并未给予充分关注。被挑出来的学生一旦被贴上“优秀生”的标签，从此深受教师青睐和学友钦佩；他们得到的表扬多，受到的批评少，其人格中的不完善之处被掩盖。难免造成这些所谓优生自我意识过强、承受挫折能力差、不善于交往等心理和行为问题，但未得到应有的关注和引导，从而制约他们健康、全面发展。而“一般”或“较差”的绝大多数学生就只能望“优”兴叹，认为自己学习成绩不好，更有甚者认为自己各个方面都不好，从而产生冷漠、悲观、厌学的态度，重智育的评价模式，容易让学生产生“成绩最重要”的错误印象，影响其全面发展。也容易让老师和家长都按照“三好”模式教育孩子，忽略了个性塑造和潜能的开发。

再次，评价的意义有所丧失。能评上“三好学生”的首要条件是成绩要好，正是因为他们是一个班级中的成绩优秀者，他们在日常的学习、生活中得到老师和家长特别关注的也是学习成绩，而对他们的心理健康就没有足够的、全面的分析了解。久而久之，就出现了很多成绩优异，但人格、心理存在缺陷的“优秀生”。而对“优秀生”，家长老师又总以为他们学习刻苦，求知欲强，成绩突出，遵守纪律，等等，给人以一种“安全感”。因此，忽视对他们的教育。其实，教师的偏爱、学生的赞赏，会导致优秀学生过高地估计自己在群体中的作用，产生“唯我独能，高人一等”的错误思想，从而影响他们的健康成长和学习的进步。这样的评价不但没有对“三好学生”产生积极影响，反而掩盖了他们的缺陷，忽略了对他们的教育和引导。另外，学生的眼睛是雪亮的，存在缺陷的“三好学生”的榜样的力量会大打折扣，不能很好地给予其他学生正面的积极影响，反而让学生感到评选的虚假，造成心理抵触。

2008年中国教育学会会长顾明远先生在重庆市南岸区基础教育首届学术年会上呼吁：停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。中小学校处于基础教育阶段，每个学生都是未成年人，评选“三好学生”实际上是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定的心理压力，同时在情感上伤害未被评上“三好学生”的学生，不利于学生健康成长。

美国的学者霍华德·加德纳的多元智能理论认为人类有八种不同的智能，且八种智能彼此独立又相互关联，它们在人类智能结构中是绝对平等的，每个人拥有这些智能中的若干种，但是可能没有谁能够同时拥有这八种智能的全部。正是由于每个人拥有的智能不同，构成了人与人的差异，也构成了人类社会的丰富性内容、标准、方式、类型、结果。单一的教育评价不再符合现代教育发展的需要，学生的个性是有差异的，智能水平是有层次的，发展是不均衡的。应该尊重学生的人格，尊重学生自由，尊重学生个体差异，注重学生兴趣、能力的培养，注重学生作为“人”的全面均衡发展。

三、结语

只有依据多元智能理论，利用多元化、个性化的评价，在内容、方式、标准、类型、结果等方面多元化评价才能调动学生的主动性与积极性，发掘学生潜能，有效促进学生健康、全面成长。

参考文献：

[1]赵国忠.优秀教师最重要的标准[M].南京大学出版社，2009，（11）.

篇9：三好学生先进事迹材料[定稿]

在思想上，我积极要求进步，努力向团组织靠拢，并积极参加学校组织的各项活动，范文之事迹材料:三好学生事迹。“一分耕耘，一分收获”，我总是以这样的态度对待人生，我能够认识到个人形象代表班级形象的道理，处处为班级着想。因此，我严格要求自己的一言一行，遵守各项规章制度，品行优良，尽力做好同学们的榜样。当同学们遇到困难，我总是尽力相助，与同学们的关系非常好，并在同学们中有一定威信。

在学习上，掌握了很好的学习方法，学习勤奋刻苦，善于动脑思考。我课堂上效率高，认真笔记，课后及时巩固，保证每天所学习的内容能够有效吸收，并能在完成布置的各次作业后，自主地利用好时间，钻研课外习题。抓各科之间的联系，把握知识结构和知识网络，端正学习态度来学习。遇到学习中的困难和挫折，能正确面对，凭借自己的毅力和信心克服困难，以积极向上的心态去学习。

在班级工作方面，认真负责管好课堂纪律和卫生，能积极参加学校组织的各项活动，能带好头管好人，对同学很关心，能乐于助人，在别人遇到困难时，能帮助别人走出困难，积极参加班队活动，为班级的黑板报工作提供资料，使班级活动丰富多彩。同学之间关系融洽，能和睦相处。

在爱好兴趣方面，平时爱好兴趣广泛，对新兴科技等有所了解，热爱读书，经常进行体育活动锻炼身体，是校足球队的成员，在校运动会时为班级出力，取得较好的成绩，关心国家的重大事务，积极了解实事，各方面知识较宽。

在日常的班级生活中，能够用积极乐观的心态对待工作与学习，尊敬师长，与同学之间相处融洽，乐于助人，遵守学校的一切规章制度。身为班干部，积极主动地配合班主任管理班级，及时向班主任反映班级问题，并尝试独立地处理一些问题，做班主任的好帮手。

在班级活动中，该生能够积极踊跃地参加，办理黑板报能积极投稿，运动会踊跃报名参加，班队课上主动大胆地上台发言，使自身得到全面的发展。

篇10：三好学生先进材料

------记左云县第二中学同学赵钦

赵钦同学，今年14岁，是左云县第二中学（151）班的学生。她在学校团结同学，乐于助人，关心班级，爱护公物；在学习上认真刻苦，各科成绩优异；在班级工作中，能出色地完成老师交给的各项任务，并多次受到学校的表彰。她时刻注意自己的言行，在德、智、体、美、劳等方面都有突出表现，是同学们学习的好榜样，是老师的得力小助手。

一、品学兼优，堪为表率

赵钦同学在家孝顺父母，在校尊敬老师，团结同学，能按时认真地完成老师布置的各项任务，是老师的得力助手、同学学习的榜样。在同学眼中她是一名挺懂事的“小大人”。长期以来，总是勤勤恳恳地为班级为同学服务，对老师交给的任务，总是不折不扣地完成，并且做得有条不紊。她处处以身作则，为同学树立了榜样。上课专心听课，独立思考，认真完成各科作业。见到有同学违反了学校班级规定，她敢于上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，她总是主动上前劝阻调解，并像个小老师似的跟他们讲些“同学之间要团结”、“大事化小、小事化了”的道理。她与同学相处时诚实守信，说话算数，承诺的事努力做到。自己有缺点或错误，能虚心听取意见，并努力改正。

二、团结合作，无私助人

她具有很强的集体荣誉感。她觉得，个人的进步是渺小的，只有让全体同学都进步，那才是一件大乐事。她不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验，争取更大进步，还经常与其他班干部一起主动关心班上学习有困难的同学。为了帮助学困生解答疑难，她总是百问不厌、耐心细致地讲解。在她的热忱帮助下，班上的几名学困生在各方面都有较大的进步。她总是希望能通过自己的努力使我们这个充满了朝气，充满了活力，班风正，学风浓的班集体中所有同学都乘风破浪，扬帆远航。

三、情系班级、爱护公物

赵钦同学作为班干部，总是以身作则，以大局为重，毫不吝惜自己的个人时间，每当班级布置劳动任务时，她就带领同学认真完成，有些脏活、累活自己身先士卒，带头干，抢着干，并且毫无怨言，每次劳动后，她总是把班级的劳动工具整理摆放的整整齐齐。她经常说：“只要为班集体争得荣誉，牺牲个人利益毫不足惜”。所以被同学们誉为“班级的小雷锋”。

四、刻苦勤奋、成绩喜人

三年来，赵钦同学总以“做最好的自己”作为自己的座右铭。生活中她以此来鞭策自己，学习上以此严格要求自己，且学习态度端正，严肃认真，学习目的明确。每个学期，她都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科，因而成为全班学生学习的榜样。尽管她取得了如此喜人的成绩，但也从不骄傲，反而更加刻苦、努力、认真；上课她从不迟到、早退、旷课，也从来没有缺交过一次作业，她总是持之以恒地保持着最佳的学习状态。