与幼儿园合作国际象棋兴趣班的计划

2024-04-30

与幼儿园合作国际象棋兴趣班的计划（精选11篇）

篇1：与幼儿园合作国际象棋兴趣班的计划

与幼儿园合作象棋兴趣班的计划

真诚加入**幼儿园

--响应园内特色培养之国际象棋发展计划（2014）

我住在**幼儿园附近，今年看着**从装修到正式招生开园，我很欣赏老板投资大气，给孩子们创造了良好的成长环境，很有爱心！我看到贵园有特色培养双语教学、手指速算等，我就想要是有国际象棋就更好了。于是我去拜访了贵园负责人，谢老师很热情大方，建议我写一份计划书上报董事会，我很开心也很感谢。贵园新兴发展，一切充满希望，感觉自己或许有缘能加入呢！

计划书我就先从国际象棋在深圳的发展现状谈起：“现在这里国际象棋学员有15万多人，国际象棋在160多所大中小学和幼儿园进入了课堂，”深圳棋院副院长刘适兰说，国际象棋已经融入深圳这座城市的血液，并成为城市国际化的重要标志之一。我在深圳从事国际象棋多年，亲身经历，对她的话深有体会！我从当初教三棋（中象、国象、围棋），到目前我的国际象棋学生数量最多。

然后我介绍下自己（教练简介）：杨**、男、湖北人，国际象棋资深教练，棋协大师。1998--2000年在湖北潜江市渔洋镇中学担任初中数学老师；2000--2002年在湖北省武汉市青少年宫先后担任国际象棋教学助理、主教练；2003--2005年在深圳市快乐棋童俱乐部担任主教练；2006年至今创办开心天地国际象棋培训中心，兼职于深圳儿童棋院（西乡碧海抓抓儿童城教学点和宝安体育馆教学点和宝安中英公学的国际象棋校队），我个人合作的幼儿园有：

1.南山科技园**幼儿园（星期一三下午3：15-4:15学生16人和 4:15-5:15学生17人）

2.宝安西乡**幼儿园（星期二四下午4:30-5:30学生13人）

3.宝安西乡地铁口***幼儿园（星期五下午4:00-5:00学生20人）

以上三个幼儿园合作模式是兴趣班收费，40元每小时每人，幼儿园和我对半分（校外培训点的收费小组课为70元，兼职都是每月所带学生总学费对半分。）

结合以上情况，我星期一到星期五的下午三点之前的时间全部空余，下午三点以后的上课时间也就两三个小时，精力比较充沛，我很想利用这些时间能加入**幼儿园，能把国际象棋作为园本课程，上午就能上国际星期课程了。中班和大班每个班级的每个学生都可以上国际象棋课了，国际象棋生动有趣，开发智力，塑造性格，培养习惯，是利国利民的，希望贵园领导能支持！我是98年毕业于湖北省潜江幼儿师范学校的，有志于幼教事业，国际象棋是我的特长，多年的教学，我自己有一套适合幼儿学国际象棋的体系和经验，我编写了很多国际象棋儿歌，非常适合幼儿的教学。“保护兴趣，规范教学；激发潜能，重在养成”为教学理念培养孩子。期待**幼儿园能提供给我施展才华的平台。特色培养做的好，家长口碑也会好，幼儿园发展的更好。对于工资问题根据我的实际情况结合园内其他老师的待遇，对我的工作具体安排，合理按劳分配就行。作为园本课程普及的好，以后幼儿园开设国际象棋提高班作为收费的兴趣班也多个赚钱途径，双赢！期待董事会领导能支持，期待和大家做同事！

篇2：与幼儿园合作国际象棋兴趣班的计划

第一部分

機構簡介機構曆史

洛童藝術培訓中心成立本2011年，五年來洛童致力於幼兒及成人藝術類培訓教育，超過500名在讀或畢業學生於洛童得到藝術類啟蒙、學習、提升、晉級、畢業。五年來我們從最初以音樂類培訓、樂器銷售為主の單一教育，演變成為集音樂、美術、舞蹈、幼兒早教、樂器銷售為一體の多元化綜合藝術培訓機構。機構發展規劃在未來五年內，我們致力將洛童藝術培訓機構發展成為同區同行培訓機構中龍頭之一，計劃開於廣州市每區以高端消費人群為目標開設以洛童為品牌の藝術培訓教育分點。進一步擴大培訓項目種類，包括加入書法、棋藝、圖書、廣播主持等更多元化藝術類別培訓教育。擴大學生層群體，幼兒、高校學生、成人、全職媽媽等。市場進入優勢

迎合消費者の市場需求、價格、質量之比高（性價比）。依托國內知名教育機構較完善の流程指導。

星海音樂學院知名教師及各大師範學院知名教師為主體の教育機構。優秀の營銷策劃方案和管理制度。營銷策略

“要想效益高，還得宣傳好”。在人們對我們の教學質量還不是很了解前，做好第一步の宣傳後，才能開始打造以高品質教學為代表の品牌效益，所以我們在宣傳方面花了很大の心思，主要以宣傳の多樣性和特色性掀起國學推廣熱潮。例如宣傳單、海報、噴繪、網絡、微信營銷、戶外表演等，形式多樣，各有側重。第二部分課程與服務一．一對一課程

1.特色一對一幼兒鋼琴教學，30分鐘一節課，使5歲以下小朋友得到初-**+次接觸鋼琴の機會，由淺入深培養對鋼琴對音樂の興趣。

2.一對一鋼琴課程，分級別收費，45分鐘一節課，專業教師團隊分析學生水平及團隊研發教學大鋼。

3.一對一樂器課程，包括吉他/Ukulele、小提琴、長笛、架子鼓、古箏、口琴、手風琴等等各種樂器課程全部一對一教學，保證學生得到最專業最認真の課堂效果。

4.集體藝術課程，包括少兒中國舞、少兒美術班、少兒街舞班、幼兒音樂啟蒙班、少兒歌唱班、少兒拉丁舞班、播音主持班等等，分級別，分人數，鼓勵小班教學，使學生進步更快，得到學習の機會更多。

5.考級服務，教師會根據各位學生學習の程度及水平，每年推薦學生到國家及國外專業考級機構進行樂器樂理等級考試。6.租賃服務：洛童藝術培訓中心除了提供各種樂器藝術培訓外，還提供場地租賃，樂器租賃，等多元化服務。

未來我們還將增加我們の服務種類及服務質素，包括加大開發新課程，加強了解學生及家長の需求，對現在課程及服務進行不斷完善。第三部分幼兒園合作課程介紹課程概述少兒街舞班少兒拉丁班

Ainy晴

少兒合唱班語言藝術班音樂啟蒙

二、課程內容：

（1）少兒街舞班（招生人數10-15，對象年齡4-6）

1、少兒街舞班特點：動感時尚の少兒街舞課程能采用最適合少兒跳の街舞音樂和節拍，將目前最流行の街舞，結合孩子們の特點進行有選擇の動作編排，節奏歡快，簡單易學。

2、教學內容：街舞の基本動作、基本動律和基本步伐練習,一個課程下來可學會街舞動作組合一套。

3、教學目標：少兒街舞是訓練以小肌肉群の運動，它很好地彌補了其它健身項目の局限，使鍛煉更全面，鍛煉舞者の動作協調性和舞感，以及肢體靈活性，提高協調能力。少兒街舞不僅令孩子熱情澎湃，增強少兒健康の體魄，挖掘少兒の才藝潛質。讓孩子們保持思想敏捷，克服不愛動、不愛說話、孤癖膽怯弱點而培養孩子自信、自強、堅毅、大膽の性格還有良好の團隊精神。

4、服飾裝備：上身穿寬松T-shirt，也可以直接穿一套の運動服、加運動鞋或板鞋，以休閑舒適方便皆可。

5、學習桑巴舞の基本步：基本動律、原地桑巴步、威斯克、前後步、博達佛哥步、桑巴走步、沃爾踏、十字步教學目の：學生能准確の在音樂の伴奏下獨立の完成以上三種舞蹈の個人組合動作，樂感和節奏感進一步提高。能基本區別和掌握不同舞種の風格和特性。身體重心穩定、力量增強，動作能配合上較複雜の手位使動作能夠完全協調、線條更加優美。身體姿態有明顯變化，儀表舉止大方端莊，充滿自信。（2）少兒拉丁舞初級班，（招生人數10-20）教學內容：

1、拉丁舞の基本身體姿態（手形、腳形、身形）

2、倫巴舞の基本步（庫克拉卡、方步、沃克走步、後退步、紐約步、四分之一轉、定點轉、手對手、華門步）

3、恰恰舞の基本步（原地換重心、方步、前進鎖步、後退鎖步、前進後退步、紐約步、四分之一轉、定點轉、手對手、）

4、牛仔舞の基本步（國際標准8步、180度左轉右轉、前進後退步、登山步、停和走）教學目の：使學生掌握基本の拉丁舞身形，掌握以上三種舞蹈の基本動作，能獨立の在音樂中完成動作，提高身體協調性、樂感，改善不良身體形態，增強自信心，擁有良好氣質。

拉丁舞中級班，招生人數（10-20）教學內容：

1、規範和強化倫巴、恰恰、牛仔舞の基本步，使動作更加完善、身體線條更加優美。

2、學習較複雜花樣動作恰恰：古巴斷步牛仔：美國轉、簡單踢腿、三次連續前進後退步、花樣踢腿

3、學習簡單の身體動律（胯部の擺擋、扭轉）使身體動作美感增加。

4、學習倫巴、恰恰、牛仔舞の個人組合（此組合分別將每個舞蹈の基本步組合起來，加上花樣手形及開式動作和結束動作，是一套完整の基本步組合，有利於加強學生記憶，方便學生複習動作）

（3）少兒合唱班（招生人數：15-25）

教學目の：

Ainy晴

為豐富校園文化生活，激發學習音樂の興趣、培養學生の音樂審美能力、提高學生素質の藝術修養、弘揚學生の個性發展，使師生掌握科學の發聲方法，了解和學會部分中外合唱歌曲。進一步展示學校の藝術風采和文化底蘊。教學內容：

聲音の訓練：呼吸、聲音の位置、直聲訓練。

音准の訓練：音准是音樂表現の基礎，好の音准來源於基礎訓練，多聲部合唱の音准訓練較為複雜。

尋找共鳴位置擴大音域の具體措施：胸音訓練、頭音訓練合唱表現の具體表現：連唱、跳唱、強而有彈性、不連不跳。

節奏訓練：音樂是在時間中展示の藝術，節奏是它組成部分和主導因素，沒有節奏也沒有音樂。

咬字與吐字の訓練：以字帶聲，以情帶聲，字正腔圓是我國民族傳統の方法，它講究字清意深情自真。

（4）語言藝術培訓（招生人數：10-15）教學目の：

為了使幼兒の語言發展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發展幼兒の語言能力,並培養幼兒の發音清楚,正確,學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯,發展幼兒思維和口頭語言の表達能力。教學目標

主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自の意義。

願意表達自己の各種感受和想法，喜歡探索問題，積極回答問題。

喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，了解我們身邊環境在變化著，有保護環境の意識。願意與別人交流自己の感受，愛惜圖書，了解故事情節。

會複述故事，續編故事，學會仿編故事，引導幼兒認識頁碼

引導幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多國家因環境引發の危害，知道要從小保護我們の家園。

具體措施

1、豐富詞匯，讓他們掌握運用更多の詞語，要求他們在日常生活中の靈活運用。

2、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，後表達講述の習慣，能積極傾聽別人の講述內容，發現異同，並從中學習好の講述方法。

3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己の意思，提高幼兒語言交往能力。

4、要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調の正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。

篇3：与幼儿园合作国际象棋兴趣班的计划

而自主、合作、探究, 正是要把学生培养成为善于学习和创新的未来社会的人的有效途径。在培养学生自主、合作、探究的学习过程中, 兴趣的培养是极重要的因素。只有有了兴趣, 学生才能主动地进行学习;只有有了兴趣, 学生才能寻找伙伴合作并进入深层次的探寻研究。

一、课堂上的自主需要培养浓厚的学习兴趣

教师在课堂上给了学生学习的空间、活动的空间, 给了学生自主学习展现自我的机会, 可是如果学生觉得这些索然无味, 那么这空间与机会不就变得低效了吗?

“上课要有趣, 课上得有趣, 学生就可以带着一种高涨的、波动的情绪从事学习和思考, 对面前展示的真理感到惊奇和震惊。”这是苏霍姆林斯基说过的话。课堂上的自主学习当然也要激发学生的情趣。那么怎样激发学生自主学习的情趣呢?

1. 认真准备诱导语言, 使学生如被磁铁吸引一般, 以高度兴奋状态进入自学状态当中

比如, 在学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时, 我是这样设计导入语的:任何一个伟大的人物, 他绝不是只在自己的专业领域中表现出起众的才华, 他一定更是一位卓越的思想家, 今天让我们怀着对雨果先生的无限崇敬之情, 自学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》, 领略雨果先生伟大的思想与超凡的人格魅力吧!

2. 通过多种方法激发学生自主学习

在学习过程中, 我们要通过多种方法激发学生自主学习的兴趣, 如演课本剧、改编故事、绘画、写读后感、为文章写续编等。过程就是财富, 思考就是学习。

如在学习《狼》时, 学生对《狼》一课的内容了解比较深入后, 自编自演课本剧, 会觉得特别有趣。而当学生听我介绍蒲松龄共写了三则《狼》时, 兴趣就会驱使他们去搜集另外两则, 这就是兴趣对自主学习的促进作用。

3. 积极的评价会促进学生的兴趣

自主学习的评价过程需要积极的评价促进学生的兴趣, 自学的结果会参差不齐, 甚至有些学生的成果是荒谬的。教师对于这种现象应该怎样对待呢?那就是鼓励。因为学生是成长的人, 成长的过程不可能是完全一致、没有差异, 只要以理性的思维, 心平气和的态度和鼓励的语言相待, 学生就会敢于面对下一次挑战。

总之, 在提倡自主学习的同时, 我们要激发学生自主学习的兴趣, 因为兴趣是最好的“导师”。

二、合作学习亦需要兴趣

我所理解的合作学习不单单是指教师给学生分个小组、提个问题, 应该是学生的一种内心的需要。

在个体学习过程中, 每个人按自己的方式思考问题和解决问题。当问题无法解决或解决了问题, 需与人交流探讨, 启迪自己思想, 验证自己想法时, 一个简单的合作小组就完成了。发展到小组有总任务, 个人有分工、有计划时, 小组组织就完善了, 这也是我们培养的终极目标。

这种合作的习惯从那里来呢?只能在游戏和学习过程中产生, 并养成习惯。在学习过程中, 教师引导学生自学, 提出有相应难度的问题, 选择其中既有一定深度又有相当趣味的来合作学习。

比如在学习《口技》一文时, 设计了这样的问题:清人林嗣环所写的口技者表演使人赞叹不绝, 林嗣环写口技效果也堪称一绝, 哪些处林嗣环写的绝呢?这样就将学生对写作内容的兴趣引导到写作手法上来。

教师在合理运用合作学习, 并在学习中帮助学生明确学习目标与方法的同时一定要注意兴趣的培养, 营造宽松和谐充满生机和趣味的学习氛围, 既能培养学生善于与他人合作, 又能激发学生的思维。

三、探究性学习方式, 更能体现学生的兴趣智慧, 更能培养学生的创新能力

“学起于思, 思源于疑。”而质疑就是产生兴趣的发端。学生质疑, 产生兴趣, 能深入探索, 逐步养成良好的探究精神。如果长时间坚持下去, 养成习惯, 课堂自然会变成生动有趣的“讨论会”。对于同一篇文章, 在不同年代、不同环境、不同读者面前, 读者的感受和体验都不同, 作为教师应充许并鼓励学生标新立异地说出自己的想法, 鼓励他们去感受, 去探究, 去畅想。在古诗文教学中, 我不但要求学生根据书下注释理解诗词, 并且在理解的基础上记忆。同时, 我还鼓励学生发挥想象, 努力探究, 大胆创新, 用自己喜欢的方法把自己所喜欢的意境表达出来。

在课堂教学的过程中, 我们要鼓励和帮助学生去探究问题, 探索解决问题的方法。而在探索过程中, 最重要的是培养学生的探究精神。

在课堂教学中, 自主、合作、探究的学习方式都应充满趣味。可能学生会出现这样那样的笑话, 甚至跑到探究问题之外玩一圈, 但这些都不能影响这种新的学习方法的生命力。我们所要做的就是鼓励与肯定, 即使学生探究的结果有点荒谬。教师也要从另一些方面肯定他们的成长, 提升他们的兴趣。良好的学习习惯不是一朝一夕可以养成的, 我们只有心平气和地看待成长中的错误, 鼓励学生从不同角度分析自己学习上的得失, 才能使学生成为乐学善学并具有创新意识的未来的人才。

总之, 学校的任务是培养未来社会需要的人才。而未来社会, 需要会学习的人, 需要善于思考的人, 需要能够创新的人。掌握多少知识, 不再十分关键, 如何快速学习并掌握需要的知识, 才是我们教师最应关注的。自主、合作、探究, 正是要把学生培养成为善于学习和创新的未来社会的人才的有效途径。在培养学生自主、合作、探究的学习过程中, 兴趣的培养非常重要。有了兴趣, 学生才能主动地进行学习;有了兴趣, 学生才能寻找伙伴合作, 并且进入深层次的探寻研究。

篇4：与幼儿园合作国际象棋兴趣班的计划

我园作为国际象棋特色幼儿园，近年来一直致力于国际象棋活动的实践研究。在探索中我们观察到，幼儿一开始对新鲜事物“国际象棋”表现为很好奇，一个个栩栩如生、形象鲜明的棋子无不深深吸引着他们。但随着时间的推移，由于受思维模式的影响，幼儿的具体形象思维特点使一些孩子慢慢失去原有的新鲜感。

众所周知，3～6岁幼儿的特点为天生好动、善于观察模仿、思维具体形象、注意力不稳定和持久力较弱等，如何才能将枯燥抽象、深奥难懂的国际象棋知识转化为生动浅显、幼儿喜欢的内容呢？我园通过多年实践与探索，尝试通过以下方式与途径，激发幼儿学习国际象棋的兴趣，促使幼儿在愉快、自信、富有挑战性的国际象棋活动中发展智力潜能，养成良好的学习品质。

一、运用科技手段，激发学棋欲望

动画片是当今孩子最喜闻乐见的电视形式，《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等动画片无不深受孩子们的喜爱。为什么动画片如此吸引幼儿的目光呢？很显然，里面的生动故事情节和有趣的人物形象是关键。那么是否有关于国际象棋的动画片呢？2008、2009年动画版《幼儿画报》给了我们答案。其中每期都有一个学棋动画，《火帽子大将军》、《王冠、风火轮和战车》、《打屁股将军》等红袋鼠、跳跳蛙和火帽子智闯棋宫的故事，惊险刺激、引人入胜，孩子们可以不厌其烦地看了再看。把这样的动画引入到教学中来，能让幼儿在快乐的视觉体验中愉悦地学习国际象棋。

同时，教师还可以尝试制作多媒体课件，把自己设想的国际象棋故事制作成动画来和幼儿共同学习，不断激发幼儿学习国际象棋的欲望。如《棋宝宝找家》活动中，为了让幼儿轻松理解棋子的初始位置，我们将每个棋子制作成动画形象，并借助动画演示棋子的摆放位置。当一个个生动的棋子宝宝一摇一摆地跳入棋盘，顿时把孩子们逗乐了，同时也让幼儿在轻松愉快的氛围中，不知不觉掌握了正确的摆棋方法。

二、借助精彩故事，提升学棋动力

爱听故事，几乎是每个孩子的天性。针对幼儿的年龄特点，教师可以巧妙利用晨间谈话、午餐前后和离园活动等时间段，向幼儿讲述一些有关国际象棋的精彩故事，提升幼儿学习国际象棋的动力。

国际象棋世界从来不缺乏故事，它甚至还曾被人称作一部“一千零一夜”。棋盘的故事可以延伸到中世纪，它可以是奇幻的，也可以是史诗一般的。因此，通过欣赏《国际象棋发明》、《国际象棋传说》和《阿基米德用棋盘戏弄国王》等趣闻故事，可以让幼儿了解国际象棋的起源，激发孩子探索的欲望。

当然，著名棋手和名人故事同样能够激励幼儿。如通过欣赏世界冠军谢军《人小志气高》的故事，能激发幼儿从小向谢军阿姨学习，产生争冠军的志向，树立为国争光的爱国主义情感；通过欣赏《夏毅学棋——一个残疾儿创造的神话》，能让幼儿知道下棋要认真的道理；通过欣赏世界上一些伟大人物，如物理学家爱因斯坦、德国大诗人歌德等酷爱下国际象棋的故事，能帮助幼儿坚定“聪明的孩子爱下棋，爱下棋的孩子更聪明”的信心。

身边同伴的学棋故事更是孩子们学习的好榜样。经常让下棋水平较好、进步较快和外出参赛获奖的孩子给小朋友讲述自己认真学棋的故事，更能对幼儿产生直接的促进作用，激发幼儿跃跃欲试，向同伴学习的欲望。

还可以将国际象棋知识编成有趣的故事，帮助幼儿理解和掌握。如通过讲述《引狼入室》的故事，让幼儿知道不能轻易打开“傻瓜斜线”的道理；通过讲述《王车易位》的故事，让幼儿明白王车易位的重要性；通过讲述《老鹰抓小鸡》的故事，让幼儿懂得单兵升变时必须王（母鸡）在前面保护兵（小鸡）才安全，才有可能升变成功。

总之，通过这些故事，让幼儿知道国际象棋是聪明人的游戏，学了国际象棋会更聪明，他们的求学兴趣和好奇心就能一下子被激发起来，从而更好地促使幼儿主动去漫游国际象棋这一无比奇妙的世界。

三、创编趣味儿歌，扫除学棋障碍

儿歌通俗易懂、朗朗上口，便于理解和记忆。创编趣味儿歌能有效帮助幼儿在吟诵的过程中，轻松掌握国际象棋知识。

如在教幼儿认识棋子时，根据棋子生动形象的外形特征，教师可创编《棋子歌》：“兵兵，大头兵；车车，城堡车；马马，马头马；象象，长牙象；后后，凤冠后；王王，十字架王。”幼儿边念儿歌，边认识棋子，很快就能清楚每个棋子的名称。在教幼儿摆棋时，教师创编《棋位歌》：“双车站两边，马儿挨着车，大象挨着马。白后住白宫，黑后住黑宫，剩下一格给国王。八个小兵往前站，保护国王最勇敢。”幼儿边念儿歌边摆棋，很快就熟悉了每个棋子的初始位置。又如《小兵歌》：“小兵小兵真勇敢，拿起盾牌向前冲，向前冲，不回头，遇到敌人斜着吃。小兵小兵要牢记，站在原地听指挥，可走一格或两格，冲出阵地跳一格。小兵小兵真神奇，别看我的力量小，冲到底线真厉害，车马象后随我变，随——我——变！”

通过这些趣味儿歌，孩子们不再对枯燥的国际象棋知识感到厌烦，而是在边吟诵边操作的过程中自然习得。

四、创设游戏情境，点燃学棋热情

幼儿的活动往往从兴趣出发，对自己需要和感兴趣的事物才去追求，因此游戏是适合于幼儿发展的最好活动形式。所以，在学习过程中，还应创设各种游戏情境，让幼儿在好玩、有趣的游戏中轻松掌握国际象棋知识。

棋盘上的线有很多，横线、竖线、斜线，小班幼儿思维能力较弱，注意力水平较低，观察目的性不强，缺乏细致性，要在棋盘上找出错综复杂的线条比较困难。但大多数孩子都有过乘电梯的经验，知道电梯是直上直下的，因此可以设计游戏“小动物乘电梯”，借助“电梯”这一幼儿熟悉的生活内容，将竖线比喻为电梯，以此帮助幼儿较快认识棋盘。

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幼儿在对弈过程中，常常会出现“送子”现象。其主要原因是幼儿对棋局不熟悉，面对众多的棋子时会觉得眼花缭乱。为了让幼儿在熟悉基本走法的基础上，能迅速找出棋子的攻击线路，训练空间知觉，可设计“站格子”游戏。请一幼儿戴上头饰（或胸卡）做“车”（或“象”、“后”），站在棋盘的任一棋格中，其他幼儿看清该棋子所站棋格，迅速判断棋子的进攻线路，然后听音乐在棋盘上任意走动（或跑、开汽车、学小动物走等）。当音乐停止后，立即在棋盘上找出自己想站的位置，一个棋格只能站一个幼儿。不能站在该棋子的进攻线路上，谁站在该棋子的进攻线路上，即被该棋子吃掉，停做游戏。然后游戏重新开始，几轮以后，最后剩下的幼儿即为胜利者。

残局中，同样可以设计游戏让幼儿乐此不疲地进行练习巩固。如双车杀王，借助“赶鸭子”游戏，帮助幼儿掌握双车轮流打将的方法。单后杀王，可以让幼儿在“学走路”的过程中轻松掌握马步逼王的技巧。单兵升变，可以在“爸爸带小孩过马路”等游戏中，让幼儿掌握对王和抢关键格的重要性。另外，还可以把国际象棋棋子头饰、大棋盘和杀棋的棋局投入到区域活动中，让幼儿自由地玩各种游戏，练习杀棋的技巧。如小班可以放置一些深浅不一的棋盘片片，让幼儿进行“铺地板”游戏；也可用废旧的小盒子自制可爱的棋子让小朋友认识和游戏。中、大班的孩子可以为他们设置一个小小的棋吧，让他们在国际象棋小乐园里与同伴尽情游戏，并体验对弈的乐趣。

很显然，将国际象棋融入到游戏情境中，既可帮助幼儿快乐、有效地学到国际象棋的基础知识和技能，同时也有益于幼儿身心全面和谐发展。

五、构建特色文化，营造学棋氛围

为了给幼儿营造良好的学棋氛围，我园主要分以下三个阶段逐步构建国际象棋特色文化：

第一阶段——特色活动。开始基本上都是一些精彩片段的雕磨，有年段对抗赛、“棋王”“棋后”争霸赛、班级友谊赛、家庭亲子赛、教师岗位练兵、国际象棋家长学校等丰富多样的特色活动。每年四月份，我园都会如期举行“国际象棋节”，活动内容精彩纷呈。开幕式中各班孩子载歌载舞，百人国际象棋表演赛场面壮观、年段棋王棋后赛紧张激烈、教师棋赛如火如荼、家庭亲子赛温馨热烈。

第二阶段——特色教育。当众多的精彩片段粘合起来，就形成了特色教育。幼儿园以“以棋启智，以棋修德”为目标，创编了富有情景性、趣味性，与五大领域有机整合的《国际象棋园本课程》和《国际象棋游戏集锦》。每周安排两次专门的国际象棋游戏化教学活动，并创设特色区域游戏，保证国际象棋特色活动的顺利实施。同时，注重渗透性原则，将国际象棋的知识整合到幼儿一日活动的各个环节中，以提高国际象棋特色教育活动的效果。

第三阶段——特色文化。当国际象棋实践研究到一定的深度，特色教育本身的特性和意义凸显，不断促进幼儿园的内涵发展，就形成了特色的最高境界——特色文化。幼儿园购置了多副国际象棋，并增设专用棋室，在教室的多媒体设备中安装了趣味的国际象棋教学软件。在活动室、走廊、操场创设了如诗如画、具有丰富文化内涵的国际象棋校园环境。如有关国际象棋的名人名言、各种棋子的走法、名局欣赏、活动剪影、小棋手英雄榜和小棋手风采等。让每一面墙都会说话，对幼儿每时每刻进行无声而有力的教育。平时，老师们会与小朋友、与同事对弈几局，在设计教学活动时热烈讨论，在制作教具时群策群力……努力为孩子们营造了一个“棋”乐融融、平等互助、团结协作的学棋氛围，带领越来越多的孩子在国际象棋世界里尽情遨游。

实践证明，国际象棋是“没有结论的思想，没有答案的数学，没有作品的艺术，没有石头的建筑”。这座奇妙的、创造性的、发人深省的、迷人的智力“宫殿”正是有着巨大的吸引力，才使越来越多的人们走近她，并接受了她的教育。作为教师，如果在国际象棋活动中能以兴趣为纽带，以兴趣为载体，从各个角度积极开发挖掘他们的潜能，使幼儿的潜能得到充分的发挥，幼儿的棋艺、能力必将有很大提高。“棋”妙天地，“棋”乐无穷，让我们期待越来越多的孩子能走进这个魅力无穷的方格世界，共同做起“人类智慧的体操”！

篇5：与幼儿园合作国际象棋兴趣班的计划

活动背景：

新《纲要》中提出：要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。孩子天生就是爱游戏的，如果利用游戏情境来激发他们的创作欲望，让他们在游戏情境中来体验和享受自我创作的成果，无疑是最适合的。因此，我选择了幼儿生活中都十分熟悉的太阳为题材，采用集体为太阳宝宝穿衣打扮，巧妙制作成一个个太阳小飞盘的形式为主线贯穿整个活动，让幼儿在游戏中操作，在操作后玩耍、再次游戏，体现了玩中学的教学理念。

活动目标：核心经验：

1、在游戏情境中学习用多种颜色涂色以及撕贴的方法装饰太阳宝宝，初步感受色彩的美。

2、积极参与操作活动，享受与同伴一起游戏的喜悦。相关经验：

1、幼儿听过关于太阳的小故事。

2、曾参加过几次美术涂色活动。

3、在区角活动中也进行过撕贴的相关练习。活动准备：

经验准备：幼儿已尝试过涂色和撕贴的练习。环境准备：

1、太阳伞一顶，圆形片片人手一个（放在太阳伞底下），涂色范例，彩色纸片，蜡笔、胶水。

2、轻音乐，《摇篮曲》及录音机。

活动流程：

一、寻找太阳宝宝。

教师：小朋友，你们知道吗？太阳妈妈呀生了好多的太阳宝宝，今天太阳宝宝们

又藏在太阳妈妈的大棉被里睡懒觉了，我们来叫太阳宝宝出来，跟我们一起做游戏，好吗？好，每个小朋友拿一个太阳宝宝，来，钻进被窝找太阳宝宝喽！

教师：小朋友，你们找到太阳宝宝了吗？举出来让大家看看，你找到的太阳宝宝是什么形状的呀？（圆圆的）

教学建议：

在活动一开始，我就以让幼儿钻进太阳伞中寻找太阳宝宝的形式导入，孩子天生就是愉悦的，捉迷藏式的游戏把孩子们一下子吸引住了，当他们找到太阳宝宝的时候是那么的开心，都纷纷举起自己的劳动成果，抢着在老师面前炫耀。

二、引导幼儿进行涂色、撕贴，制作太阳小飞盘。

1、让幼儿围坐在太阳伞周围休息。

教师：来来来，让我们也坐到太阳妈妈的大棉被上休息休息，好舒服啊！

2、启发幼儿为太阳宝宝打扮。

教师：哎呀！太阳宝宝们刚从被窝里钻出来，还光着身子呢，多难为情呀！

怎么办呢？（幼儿回答）好，那今天就请小朋友们来为太阳宝宝穿上漂亮的衣服，好吗？

教师出示范例：你们看，太阳妈妈的大柜子里有各种各样彩色的衣服，你最喜欢哪件衣服，就来给你的太阳宝宝穿上。自由说说自己最喜欢的款式）

3、讲解示范制作方法。1）涂色。

教师：老师最喜欢*件衣服，它有好几种颜色组成呢，我先拿一种颜色的蜡笔，从上到下，从左到右，一点一点地涂颜色，涂的时候一定要认真，千万不要留空白点哦，一个小白点就是一个小破洞，如果太阳宝宝穿上有破洞的衣服的话，会不高兴的。涂好一种颜色后，再换一种颜色涂。涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦！

2）撕贴。

教师：接下来，该为太阳宝宝们梳头发啦！太阳宝宝的头发可漂亮了，会发出七色的光芒呢！我们把彩纸撕成一条一条的形状，在它的一端蘸上一点胶水，贴在太阳宝宝的身上，看，一条彩色的小辫子就梳好了。然后换一种颜色，再来为太阳宝宝梳一条小辫子。梳呀梳呀，等到把所有的小辫子都梳好的时候，太阳宝宝就变得更加漂亮了。看，它还可以飞起来呢！教师示范投掷飞盘）

4、幼儿制作，教师巡回指导。

教师：太阳宝宝飞起来喽！好玩吗？你们想不想也来试一试？好，让我们一起来为太阳宝宝打扮吧。

打开轻音乐，幼儿制作，教师巡回指导，帮助个别能力较弱的幼儿完成任务。先制作好的幼儿可以自由玩飞盘。

教学建议：

在这一环节中，我引导幼儿运用已有的生活经验进行讨论怎样来为刚刚从被窝里面钻出来的太阳宝宝穿衣打扮？通过大衣柜里色彩斑斓的范例、幼儿自由的讨论选择以及教师形象地进行演示和讲解来完成目标。活动中，我将涂色练习比作为太阳宝宝穿衣服，将撕贴小彩条比作为太阳宝宝梳头发，孩子们自然而然就会积极地进行想象与创作。他们兴致勃勃地涂呀、抹呀、贴呀，积极地投入创作，本次活动的教学重点也就顺利完成了，并且感到乐此不疲。

三、玩飞盘。

教师：小朋友，把你们做好的太阳宝宝举出来让大家看看，哇，好漂亮！让先制作好的幼儿互相欣赏，自由玩耍，并积极引导幼儿进行各种玩法。

教师：太阳妈妈在叫太阳宝宝们回家了。把你的太阳宝宝飞进太阳妈妈的怀抱里去吧。幼儿将飞盘飞进太阳伞中间）来，我们一起来和太阳宝宝们跳个舞吧。和幼儿一起抖动太阳伞，让小飞盘在伞中跳跃。）

教师打开《摇篮曲》：听，太阳妈妈在唱《摇篮曲》了，太阳宝宝们要睡觉了，我们轻轻地摇一摇，让它们好好睡一觉。好，太阳宝宝们睡着了，我们轻轻地回教室吧。

教学建议：

活动评价一直是美术活动比较难掌握的环节，在这里，我完全可以打破以往的筐架，让已完成的幼儿先相互欣赏，互相交流，自由评价。中间我进行了个别评价，鼓励创作表现特别出色或有明显进步的孩子。最后将色彩斑斓的太阳伞比作是太阳妈妈的大棉被，让幼儿在太阳伞里钻一钻、坐一坐、抛一抛、摇一摇，最后为在轻柔的《摇篮曲》中为太阳宝宝盖上棉被，轻轻离开，让幼儿自始至终都置身于游戏情境中，孩子们那种一起玩耍自己制作成功的太阳小飞盘的情景是多么地开心，他们充分享受到了成功的喜悦。

评价指引：幼儿角度：

4、能在老师的指导下独立完成自己的作品。

三、计划安排表

㈠的方法绘制出自己喜欢的、美丽的纹样。

4、线条练习（设计手绢）。11月份

1、对古老的汉字演变感兴趣。

1、学习汉字的演变。

1、知道悬针竖的含义。

2、能将阴阳两面揉入笔画当中。

3、初步体验按、提的关系。

2、学习笔画：悬针竖。

1、知道垂露竖是竖画中的又一种不同的形式。

2、能按照正确地步骤书写垂露竖。

3、学习笔画：垂露竖。

1、感知撇是竖画改变方向后的变形态。

4、学习笔画：竖撇。12月份

1、书写撇的末端时，能养成笔始终沉着驶到结束部的好习惯。

1、学习笔画：斜撇。

1、掌握横画的要领：左低右高。

2、学习笔画：横。

1、能跟着老师共同回忆所学笔画的步骤和要领。

3、复习所学过的笔画。

1、初步感知用毛笔书写完整的汉字。

篇6：与幼儿园合作国际象棋兴趣班的计划

一、活动目标：

1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。

2、体验与同伴老师一起过节的快乐。

二、活动准备：

场地布置制作材料的准备表演节目的准备

三、活动形式：

全园集体活动

四、活动流程：

介绍节日—园长致辞—欣赏故事—制作月饼—师生节目表演(分享石榴)—亲子分享月饼

五、活动过程：

(一)介绍节日

向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。

(二)园长致辞

(三)欣赏故事

听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。

讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。

(四)制作月饼

1、中秋节吃什么?

2、老师示范做月饼。

3、幼儿动手做月饼。

六、师生表演

学前班—大班—中班—蒙式班

七、亲子分享

人员安排：根据情况自行拟定

幼儿园书法兴趣班教学活动计划

一、教学说明

㈠、幼儿简介书法班的学员都是由我园中、大班（4—6岁）喜爱书法的小朋友组成的。这些孩子几乎个个都是个性鲜明，或内向、文静，或顽皮、任性，这些也正顺应了书法学习的宗旨：磨练人温文尔雅的性情、发展人灵活多变的思维，使内秀的孩子更加机敏，使跌宕的孩子更加沉稳。希望每位学习书法的孩子都能真正地从中受益。

㈡、教材编制幼儿园的书法教育在国内还未被教育部门正式启动，目前学术界也没有多少学者在潜心研究低幼年龄段的书法教育，所以市面上还没有一本正规地、系统化的幼儿书法教材。为此，本人就多年的学书心得和一定的教育经验，博采众家之长，制定了一套适合我园的、4—6岁年龄阶段的幼儿书法教育计划（试用），学制两年。以柳公权的《玄秘塔碑》为临摹的蓝本，之所以选择它，是因为其字体较大、特点明显，集欧阳询的劲挺秀健和颜真卿的疏朗开阔于一体，以被初学者接受。此计划还正处在试运行和调制阶段，如家长们有此领域的一些见解，衷心地希望您向本人提出宝贵的意见，我也会不断努力将此计划丰富和完善，做出相应的调整。我坚信：适合自己的，将会是最好的！

㈢、目标设定由于孩子们的年龄尚小，还处在培养兴趣的阶段，再加上他们的爱好普遍比较广泛，大都选择了我园两门或两门以上的艺术课，有的还在少年宫利用业余时间学习。为了不给孩子们增加过多的负担，我对大家硬性的要求（如回家要完成多少张的作业、必须掌握到什么样的程度等等）都比较宽泛，因为“水亦载舟亦可覆舟”在课堂教学中，我尽可能多地为大家提供书法史上的一些小故事、史料图片和生动的讲解方法及多媒体技术，旨在开阔大家的视野、增长见识，寓教于乐，培养好的学习习惯，使每一位孩子真正地体验到书法的魅力。

㈣、学书要求

1、对幼儿的要求

①能学一行爱一行，不半途而废。

②每次学书的前一天晚上，自己检查工具都是否备齐、是否有练习可在次日与大家共习。

③听讲时，做到眼到、心到、手到。

④练习完后的工具会自己收拾、不指望家长代理。

⑤保持活动室的环境卫生，不在幼儿园洗笔，每次学习结束后值日生自觉留下和老师共同打扫教室清洁。

2、对家长的要求

①坚持带幼儿参加学习，不随意旷课。

②有事不能来者，须提前请假，或以请人转告、写字条的方式与老师联系。

③每次活动时，幼儿都须有一位家长陪同，以便回家辅导。④指导幼儿练习时，应尽量放平心态，不可要求过高或操之过急。幼儿乐意写时，要督促孩子认真完成每一个字、每一笔一画；如幼儿不愿时则不应强求，静观其变，待到有兴趣时再抓紧时间，对其正确引导。

二、总目标

1、幼儿能热爱祖国本土文化，喜欢书法、愿意练习书法。

2、通过学习书法，使孩子养成端正的学习态度和良好的学习习惯。

3、潜意识的教育幼儿从学习书法艺术中体验做人的真谛。

4、能在老师的指导下独立完成自己的作品。

三、计划安排表

㈠的方法绘制出自己喜欢的、美丽的纹样。

4、线条练习（设计手绢）。11月份

1、对古老的汉字演变感兴趣。

1、学习汉字的演变。

1、知道悬针竖的含义。

2、能将阴阳两面揉入笔画当中。

3、初步体验按、提的关系。

2、学习笔画：悬针竖。

1、知道垂露竖是竖画中的又一种不同的形式。

2、能按照正确地步骤书写垂露竖。

3、学习笔画：垂露竖。

1、感知撇是竖画改变方向后的变形态。

4、学习笔画：竖撇。12月份

1、书写撇的末端时，能养成笔始终沉着驶到结束部的好习惯。

1、学习笔画：斜撇。

1、掌握横画的要领：左低右高。

2、学习笔画：横。

1、能跟着老师共同回忆所学笔画的步骤和要领。

3、复习所学过的笔画。

1、初步感知用毛笔书写完整的汉字。

篇7：与幼儿园合作国际象棋兴趣班的计划

心理健康教育工作计划

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部、卫生部、团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》精神，依据《广东省高等学校心理健康教育与心理咨询工作标准》，围绕我校心理健康教育中心的工作重点，结合国际合作与交流学院的实际，加强我院学生的人格健康发展，引导他们积极参加校园文化建设和心理健康教育宣传活动，挖掘学生的心理潜能，优化心理素质，促进人格成长。现特制定2011-2012学年第一学期的心理健康教育计划。计划如下：

一、通过入学教育对11级新生进行入学心理健康教育。针对大学前后学习中的巨大落差、生活需要完全自理、人际交往上的障碍、与异性交往的困惑等常见心理问题，通过开展专题讲座、主题班会、走访宿舍、个别谈心等活动，克服学生心理障碍，进行有效的教育辅导。

二、通过具有特色的“体验式”课程培训，加强11级新生间的沟通、融合与认识，加强团队合作意识。尽快为新生班集体打造一个关系融洽、协作共进、团结友爱，具有较强凝聚力的班级团体。

三、通过团体心理咨询或训练，针对大二学生进行受挫教育，让学生在模拟的或现实的挫折情景中锻炼和学习，战胜挫折，实现目标，1

提高处理挫折和适应社会的综合能力，铸就过硬心理素质。

四、做好毕业生就业前的心理健康辅导工作。通过就业指导课程、专题讲座等形式教育学生树立正确的就业观念，先就业后择业。要有吃苦的思想准备，在实践中磨练自己，克服过高的欲望，以免错过机会。同时，择业时要有安全心理准备，不要被陷阱蒙蔽，以防上当受骗。

五、做好国际合作与交流学院贫困生的心理健康教育。开展“贫困的家庭无法选择，人生的价值可以创造”为主题的贫困生座谈会。通过座谈会、个别谈心以及班级帮扶等形式鼓励贫困生正确认识和对待贫困，调整心态，树立战胜困难的勇气和信心。

六、积极组织、开展与心理健康教育相关的特色活动。凡学校举办的心理测试、咨询、专题讲座等活动，都积极做好宣传、组织学生按时参加。同时，要联系国际合作与交流学院的实际，开展“感恩教师节”、“十大感恩家信”的感恩教育活动，开展新老生交流会、“电影文化周末”等活动来丰富学生课余生活，提高学生的心理健康素质。

七、及时了解和掌握学生的心理状况。认真组织学生参加各种心理测试。特别是对新入学学生，对有心理障碍、心理冲突、心里困惑以及其他心理疾病的同学及时发现，做好心理咨询和沟通，并有针对性的开展心理健康教育活动，帮助学生走出心里困境。同时注重建立学生的心理档案，将心理咨询、谈话记录、家长来访等记录在案。

八、11级各班选举产生心理委员，并进行新老生班级心理委员的工作交流会。并定期召开工作例会，及时从心理委员那了解掌握学生的心理动态，及时解决有关问题。

九、指导各班级有计划地开展好心理健康教育主题班会。

国际合作与交流学院

篇8：国际合作办学模式的发展与创新

一、大力促进多样化合作模式

从传统的角度上来说, 国际合作办学模式就是把国外的教学资源中的部分元素吸收到自己的教学过程中。例如, 国外的教学模式主要是给学生一个完整全面的教育环境, 教学的各种硬件设施都按照国外的原样引进, 教师从国外派遣, 或者从本校选取部分优秀的教师进修培训, 配合外放派遣来的教师进修教学, 同时引进国外的教材, 让学生不出国门就能感受到国外的教学环境、国外的教学资源、国外的教师风格。不过就目前来看, 我国的教育经费还比较紧张, 所以国际合作办学的双方主要都是注重经济效益, 把原本单纯的教书育人的活动变成了复杂的经济发展过程, 引进国外的优秀资源不只是为了让国内的学生更好地接受国外较先进的教学经验, 也是为了依靠这些国际合作办学的招牌来吸引更多的学生, 让学校有更大的经济效益。

在实际的情况中, 随着人们意识的提高, 国外合作办学模式也有了更大的进展, 不再是特别注重学校的经济效益, 拿着招牌来吸引学生, 而是更多的注重合作的内容和样式, 也换句话说就是“多样化合作模式”, 引进内容从原来的硬件设施、教师、教学资源、资金等变为更加多样化的教学模式、教学方法、教学思想, 一步步改变了原来的侧重点, 更加符合社会发展的规律。对于合作双方来说, 这种多样化的合作模式更加符合国际合作办学的宗旨, 不只是传统的、单一的对经济的看重, 而是真正的多角度、多方面合作。

二、在矛盾中探索教学理念

在国际合作办学模式中, 国内外的教学理念必然会相互冲击, 不同的教学理念之间必然会产生矛盾。笔者认为, 在未来的国际合作办学模式中, 必然要走一条新路线, 即在矛盾中探索教学理念。

例如, 在国内一些高校的教学活动中, 仍然还存在灌输式教学的影子, 即使是在实践能力的培养方面, 也大多是灌输式教育, 虽然国内很多高校都开展了实务性课程, 但是都过于倾向实践技能的灌输, 在保险实务、国际贸易实务的教学中, 也都只是鼓励学生参与实践, 或者进行模拟证卷交易等。而在国外的很多高校中, 特别注重“学以致用”, 大力培养学生运用理论知识的能力。他们认为, 高校学生不能只具备记忆力和理论知识, 同时还要灵活运用理论知识, 他们不只是让学生了解到操作技能, 而是让学生掌握“学以致用”的能力。

当国内外教学理念发生冲击, 我们就要思考自身的缺陷和不足, 探索新的教学理念。换句话说, 未来我国的国际合作办学模式应坚持“中外结合、取长补短”的路线, 也就是要形成“在矛盾中探索教学理念”的新模式。

例如, 我们在培养学生的实践能力时, 首先应思考实践能力的本质是什么。想要培养符合社会需求的高素质人才, 仅传授实践技能是不够的。操作技能不过是一个基础, 必须要让学生将知识和实践相互结合, 同时让学生具备创新能力以及适应环境的能力, 这样才能让学生得到更好地发展。如果只懂得原理而不会运用, 那么原理就失去了意义。与此同理, 如果只会操作而不懂得原理, 就等于是蛮干, 只有将原理充分的用于实践, 才真正具备实践能力。

三、强化师资队伍建设

师资队伍的建设是促进国际合作办学模式发展和实行的主要力量。如果想要和国际合作办学, 就要让教师改变思想, 从单纯的理论知识的传授者变为实践者, 也就是教师都要有一定是实际操作的经验, 能够和学生一起完成从理论到实践的转化, 而不只是传统意义上的按照国内的纯理论教学, 尤其是一些和实际联系密切的相关专业, 更需要教师的实践经验丰富。同时, 各专业的相关指导教师要紧跟时代的发展, 了解国际上对于本专业的相关发展前景、就业模式以及思想从国内向国际的转化。

在国际合作办学中, 教师要接触到更多的来自国外的信息资源和专业知识, 这就需要各教师转变思想, 用更加国际化的眼光看待自己所教授的课程, 能够根据自己原有的知识水平结合国外的理论知识更好地教授学生。在这个过程中, 也要注意和学生的沟通交流, 明确学生对新的知识的态度和学习情况, 并和学生一起教学相长。

四、求同存异的教学方案

学生是教学过程或者的主体, 学校的主要目的也是培养全方面的适应现代社会发展的人才。国际合作办学模式之所以能在高等院校中立足, 根本的原因就是这种教学模式能够培养出优秀的人才, 培养过程也更加科学合理, 能够给予学生更加方便、全面的教育资源。因此, 国际合作办学模式的核心也就是人才的教育和管理。换句话说, 想要国际合作办学模式有所发展和创新首要注重的就是人才的培养方案。

从各高校的实际办学经验上, 我们可以看出, 人才培养方案不只是单一存在的, 不是一成不变的方案, 这其中的主要原因有以下几点: 其一, 每所高校的实际情况不同, 培养出的人才以后的就业方向不同, 所以培养方案需要灵活多变, 满足不同高校的要求。其二, 国际合作办学也就是的两个国家以及两种理念的不同, 所以对于实际执行的方案都是按照对己方有利的要点进行制定。其三, 既然是国际合作办学, 就要充分参考双方的意愿和实际情况, 制定不同的培养方案。尽管各种方案不同, 但是最后的目的是相同的, 就是让培养出的人才能够适应社会的发展, 不能造成资源浪费。

所谓的求同存异的教学方案就是在一个大前提下保证教学有一个统一的规范, 所有人员都按照这个统一的规范作为指导, 保证每个人才的基础质量是优秀的, 能够适应社会的发展, 然后再根据每个人的实际特点和需求, 分类指导, 使所有学生都能按照自身的情况享受到国际合作教学的教学资源。

五、学生的教育和管理

在现阶段的教育中, 对于学生的教育不仅仅是要让学生能够学习要本专业的相关专业知识, 更是需要让学生树立正确的“三观”, 即世界观、价值观、人生观, 在国际合作办学中, 这种对学生观念的正确树立更加的明显, 其主要原因就是在国外, 对于人才的培养以及其“三观”的形成和国内的一定会有些不同。也就是说, 在国际合作办学模式下, 双方的世界观、人生观、价值观一定会有所差距, 在适应了本土的“三观”引导的并已经建立了一直属于本土的世界观、价值观、人生观之后, 再与国际的“三观”相碰撞时就会产生一种模糊, 对于人生以及一种“三观”的模糊。因此, 需要有专人正确引导, 让学生能够正确的适应并中和两种不同的世界观、价值观、人生观, 适应这种办学模式。

每个学生在自己家庭以及学校所扮演的角色不同, 家庭的经济情况, 在学校的学习成绩都不同, 所以对于学习的态度以及新的教学模式的理解及接受能力也不同, 这就会造成有的学生不适应现在的教学模式, 有的学生个性太鲜明, 不会宽容他人、理解他人, 不能独立的完成任务或者太过独立的完成任务。世界上没有两片相同的枫叶, 更加没有相同的两个人, 从这一角度上来说, 需要有人关注学生的心理情况, 让学生在学习专业知识时也能对自身的性格有所塑造, 这也符合国际合作办学的宗旨。

那么针对这种情况的存在, 该怎样在国际合作办学模式的对学生除专业知识以外的教育和管理。在这个问题上, 主要方法如下: 其一, 运用榜样的力量, 让学生能够正确地树立经过融合之后不与中外两者的“三观”相悖的、正确的世界观、价值观、人生观。能够称之为榜样的首先要有坚定的信念和强烈的爱国精神, 对本国家本民族有高度的自信心, 在中西文化相交融的学校能够正确分辨, 不能固步自封, 也不能崇洋媚外, 在这种情境下能够吸收国外文化中的精华部分, 取其精华去其糟粕。其次, 立足于我国的国情和优良传统, 加强礼仪教育, 在外国人面前展示中国青年的礼仪风采, 不能破坏我们的礼仪之邦的形象, 同时对学生的诚信、自尊、自爱、自信、自强、自立等优良的民族形象。其二, 充分尊重每个学生的自身特点, 不能揠苗助长, 也不能任其疯长, 针对不同的性格采取不同的方式来让学生能够正确处理人与人、人与国家之间的关系。在进行教育和指导时也不能一味地指责批评, 而是要和学生建立平等的关系, 不能凌驾于学生之上, 否则会物极必反, 对学生的发展更加不利。这两者必须相结合, 也就是给学生树立一个正确的榜样, 指明方向, 再根据学生不同的特点具体区别指导学生。在这个过程中, 要注意几个问题, 首先, 要把对学生的教育和管理当成一项课程去做, 如果在平时让专门的指导员去做, 会让学生不以为然, 没有强制性, 所以需要两者想结合, 从课程到日程生活, 在学生能接触到的方方面面都有所涉及, 潜移默化中让学生树立正确的世界观、价值观、人生观。其次, 对学生进行教育和管理的人员要品德高尚, 有最基本的榜样作用, 正所谓为人师表, 才能让学生信服, 不能一方面要求学生觉悟高, 另一方面自身却起到相反的作用。只有这样才能确保对学生的教育和管理工作有实质性的作用。

六、结语

综上所述, 国际合作办学模式在各高校的实行主要目的就是让中国的学生能够感受到国外的教学理念、教师、教学环境等教学资源, 让学生多方面吸收专业知识, 武装自己, 以便更好地为社会服务。同时希望国际合作办学模式对我国的教育事业也能起到积极的推进作用。

摘要：随着社会的发展, 国际合作办学模式的应用越来越广泛, 国际合作办学模式有利于我国教育机制的规范和完善, 有利于培养符合社会需要的实用性人才。由此可见, 做好国际合作办学对我国教育事业具有重要意义。

篇9：与幼儿园合作国际象棋兴趣班的计划

关健词：高等教育国际合作欧盟伊拉斯谟

自20世纪80年代以来，欧盟为促进师生流动，实施了各种教育交流计划。其中，“伊拉斯谟计划”（Erasmus）是欧盟实施的影响力较大的一揽子高等教育交流计划。该计划以荷兰人文主义思想家德西德里乌斯？伊拉斯谟（Desiderius Erasmus）的名字命名，经历了30多年的发展。在此基础上，欧盟于2014年1月正式推出了“伊拉斯谟”计划的升级版——“伊拉斯谟+”（Erasmus+）。该计划囊括了此前分散执行的有关教育、培训与青年的七个子项目，并且更加强调国际合作，尤其是与非欧盟国家的合作。

“伊拉斯谟+”计划预算总额达147亿欧元，将于2020年执行完毕。从一些关键信息中可以看出，该计划鼓励欧洲高等教育机构积极参与国际交流项目、开展联合培养、建设战略伙伴关系等等。与旧计划相比，“伊拉斯谟+”计划以更为浓重的笔墨强调，要以多个项目为渠道与非欧盟国家开展交流合作（详见表1）。

“伊拉斯谟+”计划通过各“项目国”（program country）相关机构实行去中心化的管理模式，大多数项目均由欧方高校向其所属国直接提出申请。因此，非欧盟高校若要利用这些机会，必须先充分评估和利用其在欧洲已有的、或潜在的合作伙伴关系。目前，该计划共有33个项目国，包括28个欧盟成员国以及冰岛、列支敦士登、挪威、土耳其、马其顿。其他国家则被视为“伙伴国”（partner country）。

自1987年以来，“伊拉斯谟”计划一直资助教师和学生在欧洲范围内进行短期交流，已有三百万欧洲学生从中获益。作为“伊拉斯谟+”计划的一个创新点，该计划首次将国际师生流动的界限拓展到欧洲以外。根据2015年的评审结果，共有25000名师生获批资助，其中70%将来欧洲交流，其余30%将离开欧洲赴其他国家交流，

“伊拉斯谟+”计划还支持欧盟及非欧盟高校建立和开展高质量的联合硕士学位项目，在全球范围内吸引优秀人才。欧盟规定，建立此类项目，首先需由至少三所来自“项目国”的高校成立联合体，随后可自由吸纳来自“项目国”和“伙伴国”的若干高校。每个联合体可开展一个联合硕士学位项目，学制为1至2年，学生需先后在至少两个国家学习。联合体还有机会聘请国际师资参与教学或开展相关研究。入选项目的学生可获得包含国际旅费、生活费和保险费在内的高额资助。在“伊拉斯谟+”计划推出之前，已有16000名学生参与此类项目。该计划启动后，预计将吸引25000名学生参与。

“伊拉斯谟+”计划的另一个显著特点是聚焦机构间的战略合作，对能力建设、战略伙伴关系建设、知识联盟建设予以资助。能力建设项目是旨在加强目标地区（通常是相对欠发达地区）高等教育发展水平的跨国项目。例如，西班牙加泰罗尼亚理工大学曾联合其他欧盟内高校、中国和哈萨克斯坦的伙伴高校共同申请机构能力建设项目，旨在帮助中哈高校提升学校英文网站的建设水平，加强各国高校在高等教育海外宣传方面的交流互鉴。战略伙伴关系和知识联盟则是为了加强欧洲高等教育机构、研究中心、企业和工业界之间的合作与协同创新。“伙伴国”的机构可以加入这些联合体，但必须证明他们的参与足以为欧洲带来实质的益处。

作为“伊拉斯谟+”计划的一部分，让·莫奈欧盟研究项目以法国政治家、欧洲统一运动的“总设计师”让·莫奈（Jean Monnet）命名。该项目资助全球范围内有关欧盟研究的教学科研活动、合作项目、会议以及学术成果。与其他项目不同的是，让·莫奈项目允许“伙伴国”直接向欧盟提出申请，无需经过“项目国”。2015年，共有261个活动得到了该项目的资助，而近一半的活动申请来自“伙伴国”。

除了前文所列的核心项目，“伊拉斯谟+”还计划培育一个广泛的国际校友网络。为此，该计划推出系列项目，旨在加强欧洲高校、学生、校友之间的联系。2014年春季，伊拉斯谟+学生与校友会（ESSA）成立，将统筹管理四个已有的组织：伊拉斯谟学生网络（ESN）、伊拉斯谟世界计划学生与校友会（EMA），学生合作、交换与交流组织（OCEANS），职业流动组织（garagErasmus）。

综上所述，“伊拉斯谟+”计划的主要目的是大力提升欧洲高等教育机构的国际化水平。从长远来说，该计划还意在加强各“项目国”管理机构的职能，培育获资助学生的欧洲身份认同，并在非欧盟国家的机构、教师和学生中形成对欧洲高等教育的积极看法。而对于非欧盟国家的高校和科研院所来说，“伊拉斯谟+”计划为他们与欧洲开展互惠互利、各取所需的良性合作创造了宝贵的机遇。

参考文献

[1]European Commission. Erasmus+： The first year. http：//europa.eu/rapid/press-release_MEMO-16-143_en.htm

[2]European Commission. Erasmus+ Programme Annual Report2014.P1-4.http：//ec.europa.eu/education/library/statistics/erasmus-plus-annual-report_en.pdf

[3]李建忠.“伊拉斯谟+”计划：提升欧盟青年就业能力.《中国教育报》，2014年3月19日第10版.

篇10：象棋兴趣小组活动计划

一、课程的性质、目的及任务

1.向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。

2.丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。

3.通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。

二、组织安排

本期象棋兴趣小组由罗崇普老师辅导，活动时间为周二课外活动。

三、课程教学基本要求

1.了解中国象棋运动的特点及其概况。2.掌握最基本的象棋知识和最基本技术、战术 3.学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。

四、课程教学基本内容

第一章象棋知识 1.棋盘与棋子。2.棋子的摆法与走法。3.吃子法。4.基本将法。

5.棋步的读法和记法。6.胜和负。7.子力价值。

8.常用术语要求：了解并掌握。第二章基本杀法 1.运用车的杀法。2.运用马的杀法。3.运用炮的杀法。4.多兵种联合杀法。

5.特殊杀法要求：熟悉并能随机运用。第三章基本战术 1.捉双与双重威胁。2.闪击与闪将。3.抽将。

4.引离与吸引。5.堵塞与拦截。6.牵制与腾挪。7.封锁与借力。8.迂回与交换。9.顿挫。

10.等着、困子与困毙。

11.解将还将与解杀还杀要求：熟悉并能随机运用。第四章开局要领与浅解

1.棋盘位置的划分。2.开局的基本原则。3.遵循或违反开局基本原则的实例分析。4.中炮类开局。

5.马相兵类开局要求：

（1）熟悉并掌握开局基本原则。

（2）熟悉并掌握常见的开局。（3）了解一些特殊开局。第五章残局基础 1.兵类残局。2.马类残局。

3.炮类残局。

4.车类残局要求：熟悉并能随机运用。第六章棋局形势判断

棋局实例形势分析，学会分析判断方法。第七章对局选解

象棋大师赛局实例分析讲解。第八章比赛规则

中国象棋比赛规则要点讲解要求：熟记规则要点，并用于实践。

玉舍小学

篇11：学校象棋兴趣小组教学计划

1、根据学生素质教育的迫切需要，同时为了更好地配合学校开展好“二体一艺”活动。故开展象棋兴趣小组课外活动。

开展中国象棋活动，学生在下棋过程中要想赢棋，离不开对棋局变化的把握，对棋局变化的把握需要有一定的观察力，要眼观六路才能应对八方，观察力是学生成才不可或缺的能力。要想提高棋艺，对局结束学生要复盘，复盘必须有较强记忆力，与棋手多盘对弈重要的是记忆力，知识的获得靠的是理解和记忆。想象力在提高棋艺中更为重要，中国象棋棋子的形象能诱发学生丰富的想象和联想，棋盘上的战略运用，特别是下盲棋，都需要想象和联想。想象、联想也是创新型人才的心理基础与必备条件。思维力是智力的核心，中国象棋活动能培养学生严密的逻辑思维，下棋着子的每一步，都要经过缜密思考，要巧妙利用对手的失误，力避重蹈对手覆辙；要洞观全局战况，运用正确的战略战术，离不开严谨的逻辑思维，成功的人才都具有缜密的逻辑思维能力。学生学习不认真，心浮气躁，注意力分散是造成学习后进的主要原因，而下棋却要求一定要注意力高度集中，全身心的投入，要认真对待每个棋子的走法，否则一着不慎全盘皆输，下棋能培养学生的注意力。学生下棋，一盘棋下来身不动，心不摇，靠的就是注意力的高度集中，下棋已久，习惯就会成自然。而注意力高度集中，专心致志是学生将来事业成功的保证。

2、象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，俗话说“棋道虽小，棋品最尊”。棋，通过方寸天地的拼搏，胜败各半，胜者不骄，败者不馁。所谓“棋如人生”，学生在下棋的过程中，人生观会受到潜移默化的影响：做事要实事求是，不能弄虚作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有输有赢，人生亦有沉浮„„这些道理，学生虽不能立刻明白，但对他们今后的人生道路都将产生极大的影响。

3、学校办学思想与校园特色的体现：“建文化校园，享幸福人生”为目标，以追求“全面发展打基础，个性发展有特长，我能成为最佳的我”为宗旨，提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化建设构想，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人教育等相结合，从而推进素质教育，提升办学品位。对于象棋校本课程开发的具体策略，学校做到如下的四个方面：

1.环境的开发。

宣传象棋文化，营造象棋氛围。在校园文化建设方面，我们把象棋文化作为一个重点内容，把教室作为棋文化的宣传点和象棋活动点。教室里面的大屏幕投影在课间可以播放有关的象棋教学影片。

2.师资的开发。

发动本校教师，承担教学任务。我们在教师中组织学习讨论，让大家认识开设象棋课程的目的意义，了解教学的目标和内容。以本校教师的力量承担起学校的象棋课教学任务。

二、课程目标：

总体目标：开发学生智力，全面提高学生文化素质。象棋因为着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童的智力，有很好的效果。智力是一种综合能力，其核心是思维力。儿童在下棋的时候，手、眼和左、右脑同时运用，促使儿童思维受到了反复、有效的锻炼，从而增强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性，促使智力水平得到提高。

学生发展目标：培养学生的意志品质，提高学生的心理品质。象棋的内涵有其独到的教育功能。它能陶冶学生情操，培养孩子谦虚乐观的精神。良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，正确地估计自己和对手；棋局的胜负可以使学生养成胜不骄、败不馁，顽强拼搏的优良品质。简言之，下棋能改变学生的性格、脾气，铸就积极奋发的向上精神，并对培养学生良好的思想道德、行为习惯，提高学校教育教学质量，有着明显的促进作用。

现在的小学生，独生子女很多。下象棋是培养学生意志品质的有效途径之一。其一是能有效地帮助独生子女在成长过程中因娇生惯养，缺少面对挫折和失败的心理等造成的弊端。其二对克服大多数独生子女交往能力差，孤僻倔强，不合群等心理缺陷有很大帮助。

三、开发宗旨：以棋育人以棋修身以棋养德

四、课程内容：

切磋：以棋艺相近的小棋手相互对弈为主背诵：辅以背诵象棋十绝，象棋谚语，象棋歌谣.讲述：寻找象棋名手的相关故事讲给学生，激发象棋的兴趣评价：推广“互动式、鼓励性”的评价方式，进行学生自评、互评、小组评、教师评、家长评等多种形式的评价。

五、课程组织：

（一）开设时间：利用学校每周安排1到2课时。

（二）本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。

（三）开展培训与研究活动

1、组织教师实践学习，更新教育观念。

2、搜集、提供信息资料。

3、阶段性小结和经验交流。

六、课程实施建议：