电脑组装实训教案

电脑组装实训教案（共9篇）

篇1：电脑组装实训教案

电脑验光仪实训教案 实训目的

1.掌握电脑验光仪的使用方法。

2.掌握电脑验光仪使用的注意事项。3.掌握电脑验光仪设计的主要特点。4.了解电脑验光仪的设计原理。[实训设备] 电脑验光仪 [实训项目] 测量屈光度、角膜曲率、角膜直径 [实训步骤] 一.问诊

1.配镜史 2.生活.工作环境 3.年龄 4.疾病史 5.家族史 6.配镜目的 1.准备

⑴消毒颌托和头靠。

⑵嘱被检者摘掉其眼镜或者角膜接触镜。⑶打开电源开关。

⑷初始化仪器参数，设置的参数包括柱镜的符号、顶点距离、角膜接触镜、监视器的显示参数、主观或客观模式、注视目标的选择、打印方式和显示器操作模式等。

⑸调整椅子的高度和仪器的高度，使被检者和检查者的位置舒适为止。⑹松开锁定开关。

⑺指导被检者将下巴放入颌托，额头靠入头靠；嘱测量过程中保持头位不动。⑻升降颌托，直到被检者外眦角与支架上的高度标志对准。

2.检查步骤

⑴选择测量的项目，通常包括屈光度、角膜曲率。需要注意的是，不同厂家和不同型号的仪器功能可能不同。

⑵指导被检者正视前方注视验光仪内的光标。

⑶通过仪器的监视器来观察右眼的位置，并使用操纵杆前后调焦使图像清晰；上下左右移动操纵杆使角膜反光点光标位于瞳孔中心。

⑷按操纵杆上面的按钮，测量屈光度或角膜曲率。如选择自动模式，对焦和定中心完成后，仪器自动测量三次。⑸重复测量三次以上。

⑹重复步骤⑶~⑸测量左眼的屈光度或曲率。

⑺如果测量角膜直径，完成步骤⑶后，通过控制按钮选择角膜鼻侧和颞侧边界。按操纵杆上面的按钮，测量角膜直径。⑻打印或记录测量结果；通常仪器自动选择两次最接近和可信度较高的数值作为最终结果。

[实验记录]

1.OD:-3.25DS/-0.75DC×178(91%)

意义：右眼第一次测量：球镜:-3.25DS,柱镜-0.75DC,柱镜轴向178，可信度91% 2.OD:-3.50DS/-0.50DC×10(83%)

意义: 右眼第二次测量：球镜:-3.50DS,柱镜-0.50DC,柱镜轴向10，可信度83% 3.OD:-3.25DS/0.75DC×177（95%）

意义：右眼第三次测量：球镜:-3.25DS,柱镜-0.75DC,柱镜轴向177，可信度95% 4.OD:-3.25DS/-0.75DC×178

意义;电脑自动取平均值综合可信度值后右眼的最终的屈光度值。球镜-3.25DS,柱镜-0.75DC，柱镜轴向178.PD=64mm 意义：瞳距64mm [注意事项]

1.测量结果只能作为验光的初始数据，而不能作为最后处方。

2.保持头位直立和双眼在同一水平，并正视前方，头位和眼位的倾斜会引起散光轴位和屈光度的误差。

3.近感知性调节或器械性近视往往使球镜结果偏负；不同厂商和不同设计的验光仪球镜偏差的程度不同，检查者可以总结经验公式，得出校准值。4.散光轴向和屈光度误差较球镜误差少。

5.几次测量结果相差较大时，重复测量五次以上，取两次最接近的数值或可信度较高的数值。

6.如果可信度低于80%，需重复测量。7.瞳孔较小无法测量时，散瞳后测量。

8.被检眼的屈光度超过+/-20.00D时，通常提示超过测量上限而无法测量。9.测量白内障摘除联合人工晶体植入术眼，在参数上选择人工晶体（IOL）选项。10.测量过程中不要移动头部。

11.如果上睑下垂或睫毛较长遮盖角膜时，需助手协助上提上睑至合适的位置。12.泪膜不稳定、圆锥角膜、角膜炎、角膜屈光手术后、屈光媒质不清、瞳孔较小或形状不规则、调节痉挛、注视功能差的被检者都有可能使测量结果不可靠或无法测量；需要结合检影获得其客观验光的结果。[讨论] 1.如何让患者更好的放松调节。2.如何提高验光的准确性。

篇2：电脑组装实训教案

通过计算机的组装，识别计算机的各个部件，了解计算机的整个组装过程和注意事项,能自己动手组装一台计算机。从而能够配置更加好的个人与工作计算机，实现计算机工作的化。

二、性能分析

1、硬件

(1)电源：电源是计算机的能量之源，它给电脑的各个部件提供电能。电源又分为AT电源和AT_电源，两者主要从是否支持软件关机区分。

(2)主板：

(3)CPU：它实际上是一块集成电路芯片，安装在主板的CPU插座上，是计算机的“大脑”，担负着对各种指令和数据进行和分析和运算的任务。计算机速度快不快，主要就要看它的表现了。

(4)内存：内存是CPU与外部数据存储设备之间交换的一个桥梁。CPU工作时，先把部分常用数据读入内存，使用的时候直接从内存中读取。由于内存的数据存取数据比硬盘快，这样就提高了计算机的响应速度。所以，内存越大，预读的数据就越多，当然，计算机处理数据的速度也就越快了。但是在断电的时候数据都会消失。

(5)硬盘：硬盘是计算机数据存放的地方，计算机内所有的图片、文字、音乐等等信息都是以文件的形式存在硬盘内的。它和内存不同的就是断电数据不会丢失。

(6)声卡：声卡与显卡的外型都很相似(主要在接口上区分)，声卡的作用是充当系统与音响之间的“翻译”把CPU处理后的数字信号能让音频信号传递给音响。现在主板上都有集成的声卡，如果不是特别对音质有要求的话，完全可以不用买独立声卡。

(7)显卡：显卡在显示器与CPU之间充当“翻译”的作用，把CPU处理的数据信号“翻译”成显示器能显示的“模拟信号”。现在的显卡都有3D图形加速功能，可以减少CPU的工作量，让CPU有更多的时间去运行程序，从而提高计算机的整体性能。

(8)网卡：它是将计算机与网络连接在一起的输入输出设备。和显卡、声卡很相似，主要从接口上区分，现在主板上都集成有网卡，所以一般的PC机也不用再多购买网卡。

(9)软驱：它是用来读软盘上的数据的，外形和硬盘相似，只是前端多出来一个口子，是用来插软盘的。但是现在软驱慢慢被光驱取代了，PC机上很少见到了，放假面具的时候只是在服务器上见到过。

(10)光驱：光驱又叫光盘驱动器，是用来读取光盘上的数据的，它是由一个金属外壳封起来的。由于光盘可以存储大量的数据(600M左右)，所以，有了光驱就可以听CD、看电影、拷资料了。

(11)北桥芯片：它和南桥芯片一起控制主板的功能。北桥芯片负责支持和管理CPU、内存和图形系统部件。

(12)南桥芯片：负责支持和管理IDE设备，各种高速串、并形接口等部件。

一般离CPU近的为北桥芯片，远一些的是南桥芯片，北桥芯片要比南桥大一些，在现在主板上的北桥芯片一般是有散热的金属片的。

(13)ISA插槽：数据总线为16位，传输数率为8。33MB/S，现在的主板上已经没有ISA的插槽的了，它已经被PCI技术取代。它在主板上一般是黑色的。

(14)PCI插槽：数据总线为32位，传输数率为133MB/S，有热插拔功能。在主板上一般是白色的。可以插显卡、声卡、网卡等设备。

(15)AGP插槽：它也叫图形加速接口，AGP在系统内存与图形直接连接一条高速数据通路来传输数据。它的速度远远高于PCI，所以AGP的显卡比PCI的显卡速度要快。它在主板上一般是褐色的。

(16)BIOS芯片：BIOS(Basic Input/Output System)基本输入/输出系统，而BIOS芯片实际上是被固定在主板上的ROM(只读存储器)中的一个对计算机系统中的输入输出设备进行最底层、最直接的控制程序，也是连接软件和硬件之间的桥梁。它在主板上是双列直插式的。

(17)BIOS电池：重要是保证BIOS芯片里的数据在短电的情况下不丢失，同时也是给主板上的晶振供电，保证系统的时钟运行，要不敏次开机就要重新调整时间了。

2、软件

(1)DOS：由于DOS系统并不需要十分好的硬件系统来支持，所以所有的用户都可以使用，虽然用现在的眼光看它不是出色的操作系统，但微软软件向下兼容的特点，决定了Windows安装时出问题的时候，很多时候需要在DOS下才能得到解决。

优点：对硬件要求低。缺点：操作界面不是很友好。

(2)Windows：从微软1985年推出Windows 1.0以来，win95、win98、win、win_p、win、win7。都以非常人性化的向导方式，使初学者可以很快的上手。

优点：上手简单，界面友好。缺点：安全性不好，漏洞很多。

(3)Linu_：Linu_是目前十分火爆的操作系统。它是由芬兰赫尔辛基大学的一个大学生Linus B. Torvolds在1991年首次编写的。由于其源代码的免费开放，使其在很多高级应用中占有很大市场。这也被业界视为打破微软Windwows垄断的希望。

优点：原代码开放，用户可以自行改变。缺点：相应的软件缺少，操作复杂

三、市场调研

由于五邑大学在江门市蓬江区，所以只对该区做了部分调查，主要是针对比较近学校的五邑电脑城和苏宁电器做了简单的调查。根据调查得出的结论是，价格方面和性能都有很大的不同，不过大多数大学生都更倾向于到外地购机。

根据市场调查，拟出选购一台微机的硬件选配计划(采用英特尔酷睿双核处理器，Windows Vista Home Premium，采用英特尔PM45+ICH9M芯片组，2G的威刚 万紫千红 DDR3-1333内存，希捷500GB硬盘，19寸GLOSS高亮镜面液晶显示宽屏，nVIDIAGeForce 9200M GS独立显卡，Super-Multi DVD刻录机，有高清的音频、千兆网卡、无线网卡、蓝牙2.0，250万像素摄像头)

四、实际效果

这台组装机基本符合非计算机专业同学使用，本机价格在3000元左右，如果玩3D游戏的话，可以换I5的CPU，性能更好，画面更加流畅。

五、学习体会

通过这短短的九周的微机组装DIY的学习，我认真的学习了计算机组装基础知识、计算机组装、BIOS设置及系统的安装、添置计算机外设、安装和使用应用软件，以及计算机的维护与故障处理等，了解一些当前流行的计算机系统的组成以及计算机的组装、维护与故障排除等应用程序内容。通过学习能够快速地掌握计算机硬件的基本知识和计算机组装的基础知识，包括CPU、内存、主板、硬盘、其他存储设备、显示卡、声卡、显示器、音箱、键盘与鼠标、机箱和电源等。并根据不同的需求从实战角度详细地介绍了计算机的组装过程：调整机箱、CPU和CPU散热风扇的安装、内存条的安装、设置主析上的跳线、把主板固定到主机箱中、连接机箱面板的各按钮指示灯、安装各种插卡、安装各种驱动器(光驱、软驱和硬盘驱动器)、电源的安装、连接各种驱动器的电源线和数据线、其他外设的连接(显示器、键盘和鼠标)、检查并开机试运行、升级、个性设置，另外还介绍了硬盘格式化和分区、操作系统的安装、和使用Norton Ghost 的使用方法，以及注册表的备份与恢复。理论联系实际，从实用性、易懂性出发，重点突出，并且配以大量的图片加以说明，让我们有效地掌握计算机的硬件组装和日常维护技术。将所学的知识真正的运用到日常生活中去。

通过本课程的实验课，让我的实际动手能力有了很大的提高，了解到自己还有很多有待提高的地方，很多不足。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短短的实验课学习中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。在学习完这节选修课后,我感觉受益匪浅。

篇3：电脑组装实训教案

1 实训教学系统的创建

基于实际工作过程的微机组装与维护实训教学系统,需要借助微机实训室微机上安装的硬盘保护系统来完成创建工作。硬盘保护系统将硬盘分成若干个相互独立的系统盘,对系统盘的保护方式有立即复原型和备份复原型。实训教学系统需要安装在备份复原型的系统盘上。

1.1 建立备份复原型系统盘

实训教学系统需建立在备份复原型系统盘上,这是因为当完成了某一个实训项目后,磁盘中原有的实训教学系统文件将会被其他文件所覆盖,此时可以采用手动还原的方式立即恢复实训教学系统,从而可以开始下一个项目或下一个班的实训。创建实训教学系统,需要两个备份复原型系统盘,所需系统盘的具体建立方法和步骤如下:

1)使用带GHSOT软件的可引导工具盘,将微机实训室原有的软件系统备份至移动硬盘或U盘。

2)进入硬盘保护系统的管理界面,选择重新分割,对硬盘空间重新进行划分。在原硬盘规划的基础上多划分出两个备份复原型系统盘,可以分别命名为DISK-1和DISK-2,容量大小分别使用5G即可,分割类型选择FAT32,还原方式选择手动。另外还要给这两个系统盘划分出一个共用资料盘,用来存放常用软件的安装程序、硬件驱动程序等。如将一块硬盘划分为三个系统盘,DISK-1、DISK-2和DISK-3。DISK-1为备份复原型系统盘,用来进行标准安装的实训,可称之为标准安装盘。DISK-2为备份复原型系统盘,用来进行GHOST安装和其他项目的实训,可称之为GHOST安装盘。DISK-3为立即复原型系统盘,用来还原微机实训室原有的软件系统,可将其改名为所装的操作系统名,如WINDOWS XP。重新启动计算机后会看到如下开机选单:

1.2 DISK-1(标准安装盘)的初始化安装

DISK-1是用来进行标准安装实训的系统盘。所谓标准安装,是指采用微软发行的操作系统安装盘(光盘),进行微机操作系统的安装。通过对DISK-1进行初始化安装后,可以用DISK-1来取代微软发行的操作系统安装光盘。学生在实训过程中,所有操作与实际工作过程中的标准安装过程相同。DISK-1初始化安装的具体方法和步骤如下:

1)将计算机的第一引导设置为CD-ROM,在光驱中放入工具光盘,重新启动计算机进入硬盘保护卡的开机选单界面。接着选择DISK-1并回车,当显示出光盘的启动菜单后,再选择工具光盘中的WINDOWS PE启动计算机。在WINDOWS PE系统中打开“我的电脑”窗口,可以看到在系统中分别有一个C盘和D盘。在光驱中放入微软发行的操作系统安装盘,如WINDOWS XP安装盘。将该安装盘中的i386文件夹整个复制到D盘(初始化安装完成后将其删除)。

2)制作自应答文件。启动另外一台微机,进入WINDOWS操作系统,运行从WINDOWS XP系统安装盘SUPPORTTOOLSDE-PLOY.CAB中解压出来的setupmgr.exe,创建一个新自应答文件。在创建过程中,安装类型选择无人参予安装,交互类型选择隐藏页,分布共享方式选择创建新的分布共享,复制WINDOWS安装文件的位置选择从CD,分布共享的位置选择默认,在以后的选项中什么都不要填写直接点击下一步就行,只是到了选择工作组或域时将工作组的默认名WORKGROUP删除后再点击下一步按钮,直至完成。此时计算机会自动复制系统文件至C盘的windist文件夹,可点取消。接下来打开C盘中的windist文件夹,会看到我们需要的自应答文件unattend.txt。这样得到的自应答文件在安装WINDOWS系统时,除了自动选择将操作系统安装到C盘并屏蔽选择安装目录外,其余的选项都需要学生手动参与选择,以便于学生了解操作系统安装的整个过程。屏蔽选择安装目录是为了保护由硬盘保护卡划分出的暂存区,防止学生将其格式化而破坏里面存储的数据。

3)将自应答文件复制到在第一步中已经启动到WINDOWS PE系统的D盘下的i386文件夹中,然后重新启动微机。微机重启后,选择DISK-1并回车,继续用工具光盘引导进入光盘的启动菜单选择界面,选择DOS工具,进入DOS提示符,输入smartdrv回车,然后进入D盘的i386目录,输入winnt/s:./u:unattend.txt回车,这时系统会将安装用的临时文件复制到C盘,等文件复制完成后,计算机会自动重启,进入保护卡的开机选单界面。

4)完成第三步,微机重启进入保护卡开机选单界面后,用方向键选中DISK-1,执行备份操作,即按组合键Ctrl+B,在弹出的输入备份密码对话框中输入硬盘保护卡的管理员密码,将DISK-1备份至其暂存区。至此,DISK-1的初始化安装完成。

1.3 DISK-2(GHOST安装盘)的初始化安装

DISK-2是用来进行GHOST安装实训的系统盘。所谓GHOST安装,是指采用现在流行的GHOST版操作系统安装光盘,进行微机操作系统的安装。通过对DISK-2进行初始化安装后,可使其取代GHOST版操作系统安装光盘。学生在实训过程中使用DISK-2,如同在实际工作过程中使用GHOST版操作系统安装光盘,来完成微机操作系统的安装或系统的维护工作。DISK-2初始化安装方法与步骤如下:

1)在DISK-2中安装中文DOS操作系统。用一张带有中文DOS的工具光盘启动计算机,在硬盘保护卡的系统选择界面选择DISK-2,回车后再选择光盘中的DOS工具引导计算机至DOS提示符,用format c:/s命令格式化C盘并传送DOS系统文件至C盘。

2)将一些必要的DOS程序文件复制到C盘,如TW.EXE(中文DOS),HIMEM.SYS,MOUSE.COM,RAMDREVE.SYS,DOS版的GHOST.EXE等。

3)在C盘创建CONFIG.SYS和AUTOEXEC.BAT文件。

CONFIG.SYS文件内容如下:

AUTOEXEC.BAT文件内容如下:

4)在C盘创建DISK-2启动后的操作说明文件help.txt,内容如下:

-------【操作说明】------------

请输入相应的数字进行选择:

1:自动安装ghost_xp到C盘

2:手动运行ghost.exe进行备份或还原

3:还原D盘至初始状态

----【按H键打开本帮助】--------

5)在C盘创建1.bat文件,对应操作说明中的选项1,内容如下:

6)在C盘创建2.bat文件,对应操作说明中的选项2,内容如下:

7)在C盘创建3.bat文件,对应操作说明中的选项3,内容如下:

8)在C盘创建H.bat文件,其功能是输入H并回车键后可再次显示操作说明。H.bat文件内容如下:

9)重新启动计算机,在保护卡的系统盘选择界面选择DISK-2,由工具光盘中的WINDOWS PE引导系统。在D盘中新建一个ghost文件夹,将GHOST版的操作系统安装盘里的系统镜像文件ghostxp.gho复制到ghost文件夹内,这是执行操作说明中选项1所需要的系统镜像文件。另在D盘中新建“常用软件”和“硬件驱动”文件夹将一些常用的应用软件和硬件驱动及硬件检测程序分别放入其中。

以上步骤完成后,用ghost.exe为D盘作一个镜像备份,取名为dbf并保存到C盘的根目录。因为DISK-1和DISK-2采用的是备份还原方式,这种还原方式只能保护C盘。对于D盘的保护,有了dbf.gho文件,就可以选择DISK-2操作说明中的选项3,自动将C盘中的D盘镜像文件还原至D盘,恢复D盘的初始状态。

10)重新启动计算机,在硬盘保护卡开机选单界面用方向键选中DISK-2,执行备份操作,即按组合键Ctrl+B,在弹出的对话框中输入备份密码,将DISK-2备份至DISK-2的暂存区。至此,DISK-2的初始化安装完成。

1.4 恢复微机实训室原有软件系统

重新启动计算机,在硬盘保护卡开机选单界面选择DISK-3(WINDOWS XP),使用工具盘引导并运行GHOST.EXE,将先前备份出来的微机实训室原有软件系统还原至DISK-3。至此,整个创建工作完成。

2 实训教学系统的使用

2.1 DISK-1(标准安装盘)的使用

在完成微机硬件系统组装与维护的实训后,在微机硬件组装实训室内,利用学生组装好的计算机裸机,先完成硬盘分区和格式化的实训教学内容。其他微机软件系统的安装与维护的实训项目则都可以在实训教学系统下完成。

在开机选单界面下,选择DISK-1即可进行WINDOWS操作系统的标准安装实训,整个安装过程与在实际工作过程中使用光驱并利用微软发行的安装光盘安装系统的过程相同。系统安装完成进入WINDOWS桌面后,打开“我的电脑”窗口,可以看到C、D两个磁盘,在D盘内,有预先放入的计算机硬件驱动程序,常用的应用软件等,接下来就可以进行计算机硬件的驱动和常用软件的安装等实训内容的操作。完成标准安装的操作后,或者下一个班进行标准安装实训时,则可在硬盘保护卡的开机选单界面下,使用方向键选中DISK-1,执行还原操作,即按下组合键Ctrl+R,输入硬盘保护卡的还原密码后按回车键就可以将DISK-1还原至初始状态。

2.2 DISK-2(GHOST安装盘)的使用

选择DISK-2按回车键后会自动打开help.txt操作说明文件,此操作说明相当于GHOST版的系统安装光盘上的启动菜单。操作说明文件中有三个选项,分别对应1、2、3这三个数字。输入数字1并按回车键,可自动安装GHOST版的操作系统到C盘。输入数字2并按回车键,可启动备份还原软件GHOST.EXE,学生可进行系统备份和还原的操作练习。选择“1”或者“2”都要使用到共享资料盘即D盘中的相关文件,如果相关文件在实训过程中发生损坏,或D盘空间被占用过多,则会出现“缺少文件”或“磁盘空间不够”等错误提示。此时可输入数字3并按回车键,可自动将保存在C盘中的D盘镜像文件还原至D盘,从而修复选项“1”或“2”运行时可能会出现的错误。如果想再次显示操作说明,可输入字母H并按回车键。

与DISK-1相同,当需要重复进行GHOST安装的操作或下一个班要进行GHOST安装实训时,可在硬盘保护卡的开机选单界面下,用方向键选中DISK-2,执行还原操作,即按组合键Ctrl+R,输入还原密码后按回车键即可将DISK-2还原至初始状态。

3 结束语

以微机组装与维护实训教学系统为平台,进行微机组装与维护的实训,这种模式更加贴近微机组装与维护的实际工作过程,有利于学生掌握职业技能,有利于统一组织教学和提高学习效率,可得到更好地实训教学效果。该平台可以在任何一个安装有硬盘保护系统的微机实训室里创建,创建完成后,该微机实训室可作为微机组装与维护专用实训室使用,同时仍保留原有的教学功能用于其他方面的教学。

摘要：阐述了一种基于工作过程的微机组装与维护实训模式及平台的实现,该实训模式以微机组装与维护实训教学系统为平台来组织教学,具有与实际工作过程相一致、效率高、有利于组织教学等特点,为学校组织微机组装与维护实训教学提供了一种新的方法。

关键词：微机组装,实训模式,实训教学系统

参考文献

[1]黄富佳.计算机组装与维护教程[M].北京:清华大学出版社,2010.

[2]郭玉红.计算机组装与维护[M].西安:西北工业大学出版社,2005.

篇4：电脑组装实训教案

“项目学习法”旨在将学生融入有意义的任务完成过程中，让学生通过积极主动地学习。自主地进行知识的构建，以实现学生生成新的知识和培养创新能力为最高目标。这一学习方法在计算机应用专业中进行了尝试，取得了极大的成功。学生在与教师合作完成“整机组装”的过程中，个人的创造力和团队协作精神得到了充分的发挥，专业技能和综合素质得到了极大的提高。“项目学习法”是微机组装实训课中适合社会发展需求的培养高素质人才的一种有效的方法。

1．学会主动学习。学生在利用现有知识对这一项目进行攻关的过程中，会发现自身知识与技能的缺陷，思考“计算机系统故障排除方法中，是软故障还是硬故障，是外围还是主机”等问题，这说明学生的学习不再局限于课堂中教师教什么他就学什么的状况可以说项目学习的过程是一个人人参与创造实践的过程，这个过程注重的不是最终的结果，而是完成项目的每一个环节。学生在项目实践的过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力，这对学生将来走向社会是十分有意义的。

2．学会团队的沟通与合作。整个项目的完成，是由教师指导，学生按要求制作的，维护过程涉及知识的容量较大，需要几个同学一起合作完成。因此，在维护的过程中学生之间，学生与老师之间需要许多协调与沟通，比如时间的协调，有的时候老师有空，而学生没空，这就需要学生主动与老师联系。在工作任务的分配上，学生之间需要彼此分工与合作，同时对老师提出的修改意见，学生要能够很好地理解，学生制作过程中表现出来的创意，也要很好地与教师的意见达成一致，这都需要学生学会沟通。对于合作过程中出现的问题与矛盾，更需要通过彼此沟通来解决。学生们的团队协作精神在项目学习的过程中得到了极大的体现。

(二)任务驱动法

我们这里所说的“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。

在“任务驱动教学”中，“任务”的提出是最重要的，它将决定这节课学生是主动地去学习还是被动的去学习。就如上面的例子，如果把任务设计成“告诉老师各部件有什么用?”，那学生就只能围绕这一问题去学习该知识，这就成为被动的学习了。

任务的提出首先要综合性，它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用新旧知识；其次要实践性，任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化任务出现，然后要有吸引力。兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务也是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力；最后要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。

(三)微机组装教学要擅“借”

在微机组装教学中有如下一些现状：如实验设备相对滞后、教学内容相对滞后于社会应用，使得学生注意力容易分散，针对这些现状我们要擅“借”。

1．微机组装教学要善于借助辅助教学软件这一不受时空限制的好老师。目前辅助教学软件发展空前，课堂辅助型和个体自学型软件应有尽有：课堂辅助型CAI系统、智能助教、特级教师讲台、多媒体课堂、家庭教师等。课堂教学可以借助辅助教学软件。教师可以改变过去那种上一堂理论课下一堂实践课的传统方式，将优秀的教学辅助软件带入课堂，用多媒体进行计算机的理论知识教学。

2．微机组装教学应善于“借”舞台。计算机教学应该尽量为学生创设实现自我价值，证明自我能力的舞台。计算机教师可以借助学校的支持，举办计算机比赛和开办计算机学习适合成果展览。计算机教师可以和其他学科的教师密切合作，开展一些活动，使学生的计算机能力得以应用和展示。如在学完各部件之后，让学生帮助机房管理员进行简单故障排除，通过这些活动培养学生的学习兴趣，综合能力和创新思想，使学生获得成就感，树立自信心和荣誉感，从而更加努力的学习计算机。

3．计算机教学应善于借“旧瓶”装“新酒”。信息技术的发展突飞猛进，而教育客观条件(如硬件设施、教材编写、师资力量、管理体制等等)往往很难与之同步。因此，计算机教学应该紧跟时代步伐，要把目光放远些，看到计算机教育的发展趋势，善于借“旧瓶”装“新酒”。 我们计算机组装与维护教学过程中要借助于社会这个大学校，如到电脑城、电脑维修中心或企业去实习，让学生在教师的指导下对新旧知识进行有效的整合，让理论联系实践。

(四)微机组装的实践教学中要进行个体化教学，因人制宜，因材制宜

篇5：计算机组装实训

1、测试仪（四个）

2、打线钳夹（六把）

3、RJ-45（水晶头）一次性的：共计9个班所需要（水晶头20盒）

4、网线需要100米

邓维

篇6：微机组装与维护实训室

计算机维护维修实验室主要承担我系计算机专业学生的计算机组装维护、维修等课程的实验教学任务。实验室以服务教学为宗旨，力求以最舒适的环境，最完好的设施，为学生提供完善的实验环境。由实验室内设计制作的计算机组成原理和实验台，为学生提供了自己设计、自己接线、自己维护、维修的实验平台，提高了学生的动手能力和创新能力。理论联系实际，巩固基础教育，增强应用能力。通过实践技能训练，为后继硬件课程的开设打好知识基础。向应用性、实用性技术领域发展。增强就业竞争力。

本实验室主要承担的实验内容为 ：

1、通过维修、维护实验使学生了解微型计算机组成及硬件知识；

2、掌握计算机组装知识，能够熟练完成计算机的组装过程，并能分析解决一些常见危机硬件故障；

3、了解有关BIOS和CMOS的基本知识，掌握各类常见的计算机BIOS 参数设置及故障分析、排除方法；

4、操作系统的安装及故障排除及相关工具的使用知识；掌握常见板卡驱动的一般安装方法及故障排除；

5、掌握注册表的一般维护、管理知识及故障排除方法。

篇7：计算机组装实训报告

机

应

用

技

姓名：代袆文

专业：计算机应用技术

Resume

计算机组装与维护实训报告

一、实验目的 揭开计算机的神秘面纱，认识计算机的内部结构，了解计算机各主要硬件的形状以及功能，识别各卡班的名称以及功能，熟悉计算机内部各种连线的连接方法。

二、实验内容及要求 内容：拆卸并组装一台台式机。要求：

1.用螺丝刀拆开台式机，观察其内部结构，然后拆成各零散部件。

2.将各部件以正确的方式安装连接，使其能正常工作。

三、实验过程及结果

1)用螺丝刀打开机箱，认识电源、CPU、主机板、内存、硬盘、软盘、光驱等硬件设备并注意各卡板之间的连线。

2)按照一定顺序逐一拆下机箱内的各部件，在拆卸过程中注意螺丝的放置，注意使螺丝钉弄丢和弄混，不然装机时就会出现错误，将各部件全部拿下后拆卸完毕。

3)拆卸完成后，就要装机了，在装机的过程中，首先要装的是电源。装电源时要注意的是要把电源风扇对向外边一侧，还有就是固定电源时要先上对角的螺丝，并且不能一下上紧，以便于随时调整电源的位置。我个人认为在这个过程中没有什么难度，装电源过程中稍微注意一下就可，所以就不再详细介绍。

4)其次要装的是主板，但是由于机箱内空间有限，所以我们习惯上先把CPU、内存条装到主板上，然后再将主板安装到机箱内。在安装CPU的过程中，要注意CPU上有一个缺少两针的脚，将这个角对准主板上同样缺少两针的一端，对齐后轻轻按下，以免损坏针脚。安装好CPU后就需要安装凑风扇了，要注意的是将CPU风扇电源一端对着电源一端，以方便在连线过程中操作。在安装内存条时，只需在主板上找到相应的插槽，垂直用力插下即可。接下来要做的就是把主板装到机箱内，在这个过程中，只需在机箱内找到和主板相对应的螺丝孔即可，注意拧紧螺丝，主板安装就算完成。

5)接下来要安装的是声卡、网卡、显卡等，现在常用的显卡接口一般是AGP接口，只需在主板上找到相应的插槽。卸下相对应的挡板，垂直用力插下，用螺丝刀将一边的螺丝上紧。网卡声卡的安装方法大致一样，在此就不一一赘述。

篇8：电脑组装实训教案

一、多角度全方位, 强化实践技能

突破旧的模式, 以全新的教学思维运用在《计算机组装与维护》的教学过程中, 就必须探索出一条适应于中专教学以“培养实用人才”为目的的教学理念。《计算机组装与维护》体现实训导向的课程设计思想, 结合新的技术发展和社会就业需求, 以计算机软硬件维护为主线, 重点介绍计算机软硬件的知识和实训技能的培养。平时教学中, 教师应将教学内容内在的技能性和实践性显现出来, 全方位指导学生的技能学习。

比如, 在“微型计算机系统常见故障及其排除”这一章节中, 笔者设计了以下几个教学环节。 (1) 创设情境———开机启动中常遇到的故障:如无法启动、启动死机、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。 (2) 确定问题——引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则, 通过“看一看”“听一听”的方法来确定故障的存在。 (3) 自主探究———由学生通过掌握的故障信息, 结合所学知识和信息资料, 运用技术设备判断故障存在的原因, 与同学或教师确诊并着手解决问题。 (4) 合作学习———将教学过程中发现的问题及解决方法汇总, 展开讨论、交流, 充分发表自己的意见, 通过不同观点的交锋, 补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

二、因材施教, 突出实训

为了更好地达到教学效果, 使理论与实际动手操作完美地结合起来, 我将几个系统的教学交叉进行, 分时分段进行讲解。学生可以在认识计算机的同时, 了解系统运作的基本情况, 以及如何有机地使系统软件与硬件结合, 从而达到事半功倍的效果。这样不仅使学生可以在动手的同时掌握硬件的知识, 还能激发同学们学习的积极性及主动性。

根据学校实训室和教材的实际情况, 重新整合教学内容, 明确课程理念与课程定位, 精讲理论, 突出实训课程内容。实训课程重点强化以下内容:计算机硬件的认识与组装、CMOS参数与BIOS参数的设置、硬盘的分区与格式化、操作系统的安装、安装设备驱动程序、计算机的维护与优化、常用软件工具的安装与使用、注册表的使用与维护等。每部分都有明确的工作要求, 这样学生可以把各种概念、原理放在任务中去理解, 通过实训加深了学生对它们的理解, 而且有利于培养学生的求知欲和探究欲。

三、加强教改, 提高实训技能

提高教师实训技能, 强化教学方法改革。比如, 笔者采用项目引领、任务驱动、游戏合作、快乐教学、分组强化、分层竞赛等专业教学方法来强化学生专业实训技能的提高。采用灵活多样的考核方式, 突出技能考核, 让学生分组组装一台办公电脑, 学会配置CMOS、硬盘安装、安装操作系统、使用GHOST、硬盘分区管理软件。课程考核以操作考试为主, 再结合口试进行, 教师根据操作与口试结果, 按比例给学生判定本课程的考核成绩。这种教学方法注重能力培养、过程评价, 使学生动手技能快速提高。从考核效果来看, 学生非常喜欢这种考试方式, 学生反映这远比笔试要好。

四、发散思维, 全面提高维修技能

如何将一个整体的教学过程, 有机地分开, 且又相互联系, 以达到软硬结合的教学目的呢?这既要兼顾硬件方面, 又要保证有一定的理论知识。从以下几个方面入手, 可以发散学生思维, 全面提高维修技能。

(1) 故障分类。 (1) 假性故障。外界环境造成的, 如温度、电力供应, 甚至电源插座、电源线等外部环境造成的故障。 (2) 真正故障。有如下几种:软故障、设置性故障、硬故障 (包含兼容型故障) 。

(2) 常见硬性故障分析排除方法。 (1) 清洁法:非常多的计算机在打开机箱外壳之后, 经常能看到CPU风扇上或者是主板上覆盖着大量的灰尘。这些灰尘, 影响散热, 天气干燥的时候还容易造成静电危害, 必须要清除。可用小毛刷清除, 有条件的也可以用皮老虎。另外金手指上的锈迹也影响配件间的接触, 需要用橡皮擦除。 (2) 直接观察法:除了观察灰尘、金手指之外, 还要观察主板电容是否暴浆 (顶部的十字鼓起来或者是裂开, 甚至淌出水来) , 主板是否变形, 芯片上是不是有裂痕 (芯片烧毁) , 是不是有煳味, 并且找到煳味的来源。 (3) 最小系统法。只保留点亮系统所需的最少的几样配件:CPU, 主板, 内存, 显卡, 并拔下一切连线, 将主板从机箱里拿出来, 下面垫个绝缘防静电的平板测试。 (4) 分析法。 (5) 插拔法。 (6) 主板诊断卡的使用。

如何从故障的表面特征看本质呢?很多故障表面特征一样, 不过, 其问题的本质是不一样的。有些问题的故障特征不一样, 不过出错的配件是一样的。弄清楚故障都是在什么情况下出现的, 并亲自看下故障, 尽量做好维修日志, 慢慢地就能练出尽快判断故障本质的本领。

通过《计算机组装与维护》学习, 使学生全面接触、全面认识计算机硬件知识及系统软件的安装与调试, DIY具有个性化的计算机来, 培养学生动手实训能力, 提高学习成就感, 实现中专教学“培养实用人才”的教学目的。

参考文献

篇9：电脑组装实训教案

【关键词】组装 维护 实训

【中图分类号】TP305-4              【文献标识码】A             【文章编号】2095-3089（2015）17-0015-01

近几年，随着国内大学扩招，大学生就业压力日趋增加，据调查计算机科学与技术已经成为就业率最低的专业之一。纵观人才市场，过剩并未出现：一方面，各类IT培训机构层出不穷，陆续输送大量计算机人才。另一方面，高校计算机应届毕业生不再受青睐，甚至毕业后需要参加培训机构重修？为何会出现这种现象，主要是高校计算机应届生只具备理论知识，缺乏实际操作项目的经验。企业需要的是有实际操作项目经验的人才。为了与企业需求接轨，一些大学开始趋向应用型人才的培养，增强学生实用性方面的能力。

为了适应时代的发展与企业需求接轨，我系的课程设置也开始趋向应用型人才的培养。《组装与维护》实训课程具有实践性强、对应用能力要求高、紧贴市场的特点。该课程的总体教学目标为：能够根据需要和行情选购计算机设备，掌握组装计算机的方法、磁盘管理方法和操作系统、应用工具软件的安装使用，能够排除常见的软硬件故障，学会常见外部设备的使用与维护。针对该课程的特点、教学目标以及我系的实际情况，积极探索《组装与维护》实训课程教学方法的改革，对于提高学生实际动手能力具有十分重要的现实意义。

一、教学内容探索

针对《组装与维护》课程的特点，结合我们的实际情况和教学实践，在教学内容上进行了精心安排，主要包括下列几大部分：

1.认识计算机的各部件。计算机中的CPU、内存、主板、显卡等是计算机的基础组件，初步了解它们的性能、指标，以及在主机箱的安装位置。

2.机器组装。计算机整机的组装（包括主板、CPU、内存、插卡、电源的正确安装等）、拆卸过程并不复杂，但是却需要足够的细心与耐心。无论是CPU还是内存等都是高科技产物，一个不小心，一点小损伤便可能丢失大量的数据，甚至导致这个部件的损坏。因此需要我们大胆而细心的去做。

3.计算机系统管理与优化。计算机系统的管理BIOS的设置方法、CMOS参数设置、硬盘的分区格式化。计算机系统的优化是一门很实用的技术，可以提高计算机的运行速度。

4.操作系统、驱动程序及常用软件的安装与维护。先安装WindowsXP操作系统，然后安装各板卡的驱动程序和需要用到的各种应用软件。然后是对系统的维护。

5.工具软件的使用。学习一个很有用的分区软件，可以改变硬盘分区的大小。

6.故障的检测定位与排除。根据故障的特点判断故障的类型，然后排除故障。

7.市场调研。通过互联网进行市场调研，根据自己的需要和市场行情为自己制定一套配置方案。

二、教学方法的探索

《组装与维护》是一门理论与实践紧密结合，非常注重实践动手能力的课程。在教学过程中，根据课程内容的特点采用不同的教学方法。

1.利用多媒体课件演示与实物展示相结合的教学方法。多媒体辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多类型的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，通过多媒体课件演示教学能够加深学生的理解，增强教学效果。

2.以学生为主，教师为辅的实践型教学方法。在前面的教学过程中，学生对计算机的各个部件已有了初步的了解，在后面机器装拆的实验中，以学生实际操作为主，教师只是在实验开始前为学生讲解一下实验过程中的注意事项。比如内存条、各种板卡在插拔的时候要垂直与主板，并且卡的两头要用力同时按下;CPU上标示有金三角的那一端一定要对齐插座上也有金三角的地方，小心插入CPU，以防损坏。这种教学方法能够提高学生的实际动手能力。

3.制造故障-查找故障-排除故障的实训性教学方法。对计算机故障的排除是计算机维护的基本技能。在进行故障的检测定位与排除实验时，教师首先讲解计算机故障的种类、检测方法以及排除方法，然后让学生对自己组装的计算机进行检测，有故障的机器进行故障分类并排除故障，没有故障的机器学生自己动手制造故障，然后进行分析排除。这样即提高了学生的兴趣，又提高了他们的动手能力。

4.结合实际进行市场调研的教学方法。由于时间关系，学生不能到市场进行实际调研，我们提高互联网，让学生从网上查找各种部件的性能指标以及当前市场的价格，根据自己的实际需要为自己制定一套配置方案，使学生体会到自己组装计算机的乐趣。

三、考核方法的探索

对学生进行实践考核，是对学生实际能力最好的检验。考核方法可以分为两种形式：

1.分步考核。对学生每一次实验的过程以及实验报告进行考核，这样可以促进学生认真对待每一个实验，提高学生的实际操作能力。

2.综合考核。综合考核就是让学生完成机器组装、系统安装、软件安装、系统优化调试等一系列实验过程，然后对这一系列实验过程进行考核，这样有助于培养学生的综合实践能力。

四、目前存在的不足及后期展望

一方面，由于该课程开设的时间较短，课程内容较多，学生学到的只是较为浅显的东西，不能深入到课程的精髓，更没有到市场实际调研的时间，这样使整门课程的教学效果受到很大影响。建议今后在课程设置上能有充裕的时间，使学生的实际应用能力能有更大的提高。另一方面，学生在机器组装实验过程中，虽然教师一再强调正确的操作方法，但是有的学生还是不小心，造成一些重要部件的损坏。即影响后面的实验，又增大了实验设备的维修费用。为了减少实验设备的维修频率和维修费用，建议使用虚拟机进行预先教学。

五、 结束语

《组装与维护》是一门实践性很强的课程，它跟理论结合很紧密。在今后的教学中，努力加强学生的实践机会，使学生通过这门课程的学习，对他的后续课程及就业有更大的帮助。

参考文献：

[1]杜林.《计算机组装与维护》教学方案研究与实践[J].山东教育学院学报，2008，（3）.

[2]匡桂阳.《计算机组装与维护》教学改革探索与实践.[J]改革探索，2009，（5）.