护士考试之护理管理学复习参考题

2024-05-06

护士考试之护理管理学复习参考题（精选7篇）

篇1：护士考试之护理管理学复习参考题

一.概念：1.管理学 2.信息 3.直接控制 4.领导 5.组织结构

二.填空题：

1.组织的基本原则 ---------，----------， ------------， ---------------， ---------------，--------------------------。

2.冲突的四个阶段：--------------, ----------------, ---------------, -------------。

三.单项选择题：

1. 管理发展成为一门科学，是从_____开始。

a.18世纪初 b.18世纪末 c.19世纪末 d.19世纪初

2.___被称为“管理过程之父”。

a.泰罗 b.法约尔 c.韦伯 d.赫茨伯格

3.马斯洛需求理论中，第三层次为___。

a.安全 b.自尊 c.爱和归属感 d.自我实现

4.人是具有多种需要的复杂的“社会人”，是生产力发展最活跃的因素是__原理的思想基础。

a.人本原?nbsp; b.行为激励 c.参与管理 d.系统原理

5.__是全部管理职能中最基本的职能。

a.组织 b.领导 c.控制 d.计划

6.下列哪项不是浪费时间的内在因素___。

a.缺乏决策力 b.不善于拒绝 c.政策程序要求不清晰 d.未能恰当授权

7.abc时间管理法主要是为___。

a.抓住关键因素 b.确立项目 c.自我评价 d.以上都不是

8.组织内各部门必须服从它的上一级部门领导的命令和指挥是___原则要求。

a.目标一致 b.管事跨度 c.分工协作 d.集体统一与分权管理相结合

9.研究表明，100位主任以上的管理者每年要用__周的工作时间处理冲突。

a.3 b.6 c.4.2 d.5

篇2：护士考试之护理管理学复习参考题

1. 管理活动的基本规律，包括：

a.一般原理 b.职能 c.理论 d.方法 e.技术

2. 影响护理管理的组织外部因素有：

a.行政机构 b.风俗习惯 c.政策 d.法律 e.地理位置

3. 医院组织系统可分为：

a.党群组织系统 b.行政管理组织系统 c.临床业务组织系统 d.护理组织 e.医技组织

4. 在计划的估量形势阶段，应作下列项目的评估：

a.社会需求 b.社会竞争 c.计划方案 d.组织的资源情况 e.服务对象

5职务说明书一般包括：

a.素质能力要求 b.求职意愿 c.工作内容 d.工作关系 e.奖惩制度

五.简答题：

1. 非正式沟通容易发生的情况。

2. 建设性冲突的特点。

3. 通缉设计的基本步骤。

4. 医院的基本功能。

5. 护理质量内涵包括内容。

六.论述题：

1. 计划的意义。

篇3：护士考试之护理管理学复习参考题

该项内容考查的是“护士提供直接的护理, 保护患者、家属及患者的重要关系人。内容细分为以下4个项目:①基础护理和舒适, 占试题的6-12%;②药物和肠道外给药治疗, 占试题的13-19%;③减少危险的可能, 占试题的10-16%;④生理改变, 占试题的11-17% (NCSBN, 2009) 。

2.整合流程 (Integrated Processes)

护理的根本是把病人需要及其亚分类整合进行护理 (NCS-BN, 2009) 。

Nursing process护理程序;

Caring关怀

Communication and documentation沟通与记录

Teaching and learning教学与学习

例如:考题可能是有关促进和维护健康的内容, 护士评估心理和社会相关的问题并强调其护理措施。所有考题都只涉及到刚入职护士护理病人的知识要求。需要对整体护理程序有全面的认识。

护理程序 (Nursing Process) 护士成功通过美国注册护士考试依赖于具有工作相关的护理程序知识。护理程序 (nursing process) 是一种解决病人护理问题的科学方法。包括评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤 (NCSBN 2009) 。护理程序适应于护士护理病人的各种情况, 护士可采用一些理论框架来指导护理的过程。Cox及其助理扩充了认知 (心理) 、精神运动和情感 (感觉和情感) 、护理计划等相关知识。

①评估 (Assessment)

评估是护理程序的第一步, 目的是建立病人的数据库。为临床护理实践提供第一手资料。包括收集资料或数据, 根据护士关注的对象不同, 其评估对象可为病人、家庭、小组人群或社区。

病人信息的来源多种多样, 包括病人、家人、与病人关系最重要的人、实验室检查结果、诊断报告、病历或来自于其他医疗人员的资料。病人资料可以分为主观和客观资料。客观资料是指护士通过望触叩听嗅等方法或借助医疗仪器检查而获得有关病人的症状和体征, 而主观资料是病人自己感知或理解的一些特殊事件或者现象, 是病人自己的观点。如心绞痛的发作期间病人经历和感受的疼痛程度。客观资料是由护士观察和测量数据或来自于病人的各种记录, 如病人的血压、心率和有无水肿都是客观资料。

Cox及其助理于2007年指出资料的其他分类方法:现病史、既往史。既往史又称过去病史, 即就医时医生、护士询问患者既往的健康状况和过去曾经患过的疾病等方面的问题。现病史:是记录患者病后的全过程, 即发生、发展、演变和诊治经过。现病史、既往史都包括主观资料和客观资料。

评估还包括确认和沟通需要的资料, 查找与病人相关的其他信息。诸如:实验室检查、与病人家属交谈、确认信息的准确性。沟通资料的结果报告可以通过口头、手写、电子记录的方式。

②分析 (Analysis)

是护理程序的第二个阶段、步骤。分析评估所得的与病人相关基本资料。护士将所得的信息进行分类处理以便确认存在的或潜在的护理问题。分类过程是:解释资料、确认资料是否有效、分析是否需要进一步的资料。目前有各种理论框架指导资料分类。如戈登的功能性健康模式 (Gordon’s functional health patterns) 、马斯洛需要层次论 (Maslow’s hierarchy of needs) 、北美国际护理诊断协会的人类反应模式 (the NANDA International human response patterns, NANDA-I) (Cox et al, 2007) 。护理诊断是基于数据的分类。北美国际护理诊断协会提出了诊断的定义:护理诊断是对个体、家庭、社区现存的或潜在的临床问题、生命过程的诊断。护理诊断提供基本的护理措施及护士有责任达到的护理目标 (American Nurses Association, 1999) 。

针对评估, 护理诊断准确与否取决于可信的沟通形式。必须记住的是护理诊断是病人需要的护士在实际操作过程中有能力满足的护理问题。

③计划 (Planning)

计划是护理程序的第三个阶段或步骤。计划是针对护理诊断, 制定具体护理措施来预防、减轻或解决有关问题。计划是对病人进行护理活动的指南, 其目的是使病人得到适合于其个人的护理, 保持护理工作的连续性, 促进医护人员的交流和利于评价。

内容包括:对护理诊断排序、设定护理目标及其完成日期。设定目标应请医疗团队的成员、病人及其家属或病人其他重要关系人参与。护士必须与医疗团队成员交流确保连续的护理。

④实施 (Implementation)

实施是护理程序的第四个阶段或步骤。开始或实施护理程序来实现计划的目标。Cox及其助理认为护理措施是护士帮助病人实现目标的行为。措施包括独立措施和合作性措施。独立性的措施是指护士利用自己的知识或经验而不求助于其他医疗工作人员来完成的措施, 例如:教育病人采用放松疗法减轻疼痛;合作性措施是指牵涉到两个或以上的医疗工作人员共同采取的措施, 例如医生开止痛药、护士执行的措施 (Cox et al, 2007, p.6) 。

每个护理措施的目的是尽量满足某一特定的目标。实施阶段包括以下内容①组织和管理护理;②直接提供护理;即按计划的内容对所负责的护理对象进行照顾。③预计护理措施;④协调和计划整体护理的内容;将计划中的各项护理活动分工、落实任务, 分配给其他医疗工作人员;⑤指导和咨询:即对护理对象及其家属进行教育和咨询。⑥与其他医疗工作人员交流和沟通病人相关的信息。 (Cox et al, 2007)

⑤评价 (Evaluation)

评价是将病人的健康状况与原先确定的护理目标进行有计划的、系统的比较过程, 记录病人的目标是否实现。评价是贯穿在护理全过程的活动, 收集病人实施措施后目标是否实现的资料, 护士必须确认应该实施有效的措施或者做改进的措施, 进行记录。护理诊断是评价的依据;护理目标是评价的标准。一般护士从以下三项选择一项:

a目标达到实现计划;b在预见目标时间内没有达到目标, 但面向目标有好的效果;c效果不满意, 重新修订计划 (Cox et al, 2007) 。

关怀 (Caring) NCSBN把关怀定义为护士和病人之间的相互尊重和信任 (NCSBN, 2009, p.3) 。在这种合作的氛围中, 护士为病人提供鼓励、给予希望、支持, 最终帮助其实现期望的结果。

沟通与记录 (Communication and documentation) NCS-BN把沟通与记录定义为护士与病人、家属、医疗团队的其他医疗工作人员之间的口头或非口头的相互交流。确保记录 (手写或电子记录) 了与病人相关的护理事件、护理活动 (NCSBN, 2009, p.3) 。

健康教育与学习 (Teaching and learning) NCSBN定义:健康教育与学习为病人增进必要的知识、技巧以促进其态度、行为的改变 (NCSBN, 2009, p.3) 。

三、NCLEX-RN考试的准备 (Preparing for the NCLEX-RN Examination)

其实并没有什么神奇的方法来准备NCLEX-RN考试。成功的考试者取决于所具有的护理知识和利用该知识解决护理问题的能力、考试技巧、自信心。考试者得益于护理教学、实践过程中所获得的知识, 也是做好准备考试的方法。考试注意以下几点:

1.做好需要评估 (Perform a Needs Assessment)

确认自己掌握知识点的强处、短处。研究护理大纲、课堂笔记、以前学校的考试成绩、所书写的护理计划和护理程序相关论文的成绩。如果学校采用的是全美通用的标准考试方法, 可以采用全美标准考试报告来分析自己的强处和弱处。对上述以往信息的分析能为考试提供宝贵的建议并有利于选择正确的答案。也可以咨询有经验的老师, 把时间多用于复习自己需要加强的内容。诚心地说, 考试时注意对病人需要进行评估, 是通过NCLEX-RN考试的最基本的措施。

2.选择复习的方法 (Decide what Method Of Review Will be Used)

个人或者小组复习都有优缺点。个体学习的优点是自由安排复习内容和时间。弱点是遇到难点概念时不能与人讨论或者找不到资源。考生缺乏自我约束能力的不能坚持学习计划或者某项依照个人设计的特殊内容复习。小组学习的优点是小组成员能相互支持、相互学习;而且多人的智慧总是强于个人的智慧。小组学习的缺点是个别组员没有准备好学习内容, 拖整个小组的后腿, 而且有时小组学习更倾向于社交而不是复习。因此小组成员学习前必须准备好每次学习的内容。

选用复习资料。复习教科书或选用NCLEX-RN考试用书及其所带光盘。确保所选用的材料与所参加考试匹配。

3.计划复习时间 (Structure review time)

把学习时间安排在自己的生理高峰期, 每次学习时间为50分钟, 而不是连续看书几个小时。必须认识复习是为了掌握, 而不是填鸭式学习。

4.控制复习环境 (Control the review environment)

尽量降低噪音和避免分心, 学习的环境和光线适宜, 尽量控制房间温度, 穿着合适。每次准备好必须物品。避免朋友和家人打扰。

5.制定每章复习计划 (Have a game plan for each review session)

制定每个复习内容时间表, 按照时间表完成特定的内容

6.学习概念和原理, 而不是独立事实 (Learn concepts and principles, not isolated facts)

NCLEX-RN考核考生实施、分析、评价护理知识的能力, 而不注重于考查独立的事件。如果只靠记忆的知识点而不动用脑筋分析考题, 即实际是分析临床实践应该怎么做, 考生很可能失败。

7.使用以往学到的证明是正确的技巧 (Use learning techniques that have proven successful in the past)

考生学习方法、技巧不同受益方式也可能不同。可以采用教学用的闪视卡片、笔记卡片、在关键内容下标记、做读书笔记、书写章节纪要, 以便再次过目复习。发现难点时及时咨询。教师是最好的老师, 慎重采用同事的观点。

8.考前模拟NCLEX-RN考试 (Practice Taking NCLEX-Type Examinations)

做模拟考试后注意查阅答题参考, 复习各选项正确和错误的理由。成功的考试者掌握了考题选项正确和错误的原因。形成一分钟解答一个题的习惯。如果时间掌握不好, 考生可能不能完成答题。考前模拟练习有助于降低考试时的焦虑。利用互联网查找复习资料、进行在线模拟考试。相关网址如下:

National Council of State Boards of Nursing:www.ncsbn.org

NCLEX-RN 2010 Test Plan:www.ncsbn.org/2010__NCLEX_RN_Test Plan.pdf

NCLEX-RN Course Review:www.nclexinfo.com

9.避免使用过度刺激的方法, (如喝咖啡) 增加复习时间 (Avoid excessive stimulants e.g., caffeine to increase review time) 。

只有在头脑清晰的时候学习。

10.保持健康、积极的态度来复习和参加NCLEX-RN考试 (Maintain a healthy, positive attitude toward reviewing and taking the NCLEX-RN examination)

树立信心, 认识到最有经验的护士也有难解的问题, 认识到NCLEX-RN只是护士入门的测试, 而不是高深的内容。

四、选择NCLEX-RN补习班的思考 (Food for Thought When Selecting an NCLEX-RN Review Course)

正如没有黄金方法复习NCLEX-RN考试, 其实也没有一本最好的NCLEX-RN复习书。要记住的一点是NCLEX-RN补习班正如其广告宣传的只是一个“补习班”。这些补习班只是在强调今年考试可能出现的所谓考点, 还是脱离不了NCLEX-RN的考试大纲。

NCLEX-RN补习班的目的是重温考生已经学习的护理知识, 而不是有目的地教新的内容。补习班很可能不能满足考生对某些生疏内容的复习。

篇4：护士考试之护理管理学复习参考题

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）05-0795-02

2008年通过的《护士条例》提出“应届护理专业毕业生实习结束即可报名参加护士执业考试，考试合格者取得护士执业证书，医疗卫生机构以此作为聘用护士的先决条件之一”。护士执业资格考试是我国护理管理工作步入法制轨道，逐步与国际接轨的必要途径，是规范化培训的重要内容之一。考试合格与否是关系到考生护士职业生涯能否顺利起步的关键，是我国检验医学院校护理专门人才培养质量的标准，也是衡量护理专业学生素质高低的一个重要方面。护士执业资格考试的改革无疑给学校的教学工作提出了更高的要求。作为内科护理学教师，应将执业资格考试内容渗透入内科护理学的日常教学之中，让学生在校时就能够接触到与全国护士执业资格考试相关的内容，更好地提高学生的护士执业资格考试通过率。

这就需要我们在内科护理学的教学中做好以下环节：

1 授课前准备

护士执业资格考试作为国家级考试，具有严肃性和规范性，考题难度和范围严格按照大纲设置，考题的信度和效度都经过严格检测，考生必须切实掌握大纲要求的内容。而考试大纲并不是一成不变的，如从2011年开始执业资格考试发生了重大改变，可以归纳为“七变”：

“一变”：主要考试内容的编排形式：由学科到系统。即由原来的内科、外科、妇产科、儿科改为将这些临床学科糅合在一起，按系统划分为呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统等疾病，并将护理穿插其中，强调整体护理的理念。

“二变”：考试内容的范围：由专科到全能。增加了精神疾病护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与法规、人际沟通。这些共约占总分的5%左右。

“三变”：考试形式：由四门变为两门。专业实践、专业实务。每门135分，一天考完。

“四变“：考试题型及所占比例如下：A1型占20%，A2型占60%，A3/A4型占20%。

“五变”：知识点“重预防、轻临床”。

“六变”：内容的删减与增加。内科增加了心肌疾病、肥厚性心肌炎；健康评估融合在疾病章节。而基护、外科删减较多。

“七变”：大纲抽象化。没有熟练掌握、掌握、熟悉、了解等层次。而且对有些要点进行了改动，一些重点章节增加了许多细节性内容。这就要求授课教师在充分分析以往护士执业资格考试大纲的基础上，归纳、总结出考试的考点和知识点，在备课时加以侧重。同时可依据护士执业资格考试大纲及考试指南编写讲义，使护理知识与医学基础及临床知识并重，以达到护士执业资格考试要求。

2 上课突出重点

使用根据护士执业资格考试大纲要求编写的讲义，同时以教材为蓝本进行授课。将多学科知识相互渗透、融会贯通，可以使学生全面认识疾病。采取指导预习、吃透要点、归纳总结、联系实践、强化训练的方法进行授课。

指导预习预习是学生提高课堂学习效率的有效方法，授课教师结课时要用言简意赅的语言，提示后续课预习内容，也是护士执业资格考试的要点。这样能够增强预习的针对性，提高学习效率。

吃透要点授课时，结合学生预习情况详细讲解要点，并联系近几年考题进行分析，不但让学生掌握知识，还要活学活用。针对学生学习不太主动的特点，重视课堂提问。对知识的讲解要循序渐进，重点突出，并要求学生做好课堂笔记。笔者在课堂教学上注重多种教学方法的应用，如在讲授急性左心衰竭的护理措施时，采用口诀教学法，将要点总结为：端坐位腿下垂，高吸氧打吗啡，速利尿快强心，茶碱血管扩张药，扎四肢慢放血，病因诱因要去掉。以充分提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。将临床实例引入新课，如在讲授“有机磷农药中毒病人的护理”时，先引入以下病例，然后提出何为有机磷农药中毒、它有哪些临床表现、由哪些原因引起、为什么能置人于死地等问题以激发学生的兴趣，从而导入新课。利用多媒体教学，通过课堂演示，充分调动学生的视觉、触觉、听觉，引起学生学习的兴趣，如在讲糖尿病护理时引入大量图片和录像，生动直观地将饮食护理、胰岛素治疗和足部护理等重点知识展示给学生，使学生印象深刻，易于理解。

归纳总结将课堂教学内容的各要点按一定规律或用某种方式整合到一起，以便学生记忆和对教学内容的整体把握。例如不管什么疾病，都可以按照病因、发病机制、临床表现、辅助检查、护理诊断、护理措施的顺序记忆重难点；护理措施可以按照一般护理、病情观察、对症护理、用药护理、并发症护理、心理护理、健康指导的顺序记忆。就像项链一样，用一根线将各知识点像串珠一样穿起来。

3 課后复习，做好各知识点的串联

课后要更好地促进师生间的教学沟通，注重教与学的互动性。同时设立激励机制，如给课堂上主动举手回答问题的学生在平时成绩中加分等，鼓励学生课后多主动学习，养成自觉学习的良好习惯。给后进生开设课后辅导课，帮助他们理解并记忆知识。要求学生按顺序记忆各知识点，把重点内容像串珠一样穿起来。

4 备考环节，反复练习，增强实效

强化训练，改变考试方法，提高学生应试能力传统的学校考试试卷包括选择题、名词解释、填空题、问答题等题型，较侧重记忆性考题；而护士执业资格考试采用选择题，包括A1、A2、A3、A4型题。通过对近几年试题分析得知，记忆型题目逐年减少，而解释、尤其是综合应用题型逐年增加，重视对考生实际工作能力的考查。故传统的学校考试与护士执业资格考试侧重点不同。我们通过强化训练，强调知识要点，提高学生学习积极性，以提高学生护士执业资格考试通过率。

综上所述，把护士执业资格考试内容渗透到内科护理学的日常教学当中，有利于提高学生执业护士资格考试通过率。同时，我们也发现尽管已把执业护士资格考试内容纳入教学改革计划，但在日常教学中这些内容往往受课时偏紧等因素影响，致使阶段性测验成绩不理想。因此，今后在平时的课堂教学中应注重对考点知识的提炼和强化，特别是专业教师应认真研究和理解考试大纲，熟悉题型，并将其很好地融入到课堂教学中，通过举一反三让学生真正理解知识，在训练中不断积累经验和知识。

参考文献：

[1] 朱鹏云. 对全国护士执业考试的几点思考[J]. 卫生职业教育，2004，22

[2] 管绍兰. 内科护理学教学中如何提高学生学习兴趣[J]. 重庆医学，2007，36

[3] 张立新. 美国护士的执业资格考试[J]. 中华护理杂志，1997，32（3）

[4] 吴卓洁。从护士执业资格考试改革看内科护理学教学的调整.卫生职业教育，2010，8

篇5：护理管理学考试复习题及参考答案

一、选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确答案的题号，填入答题表相应格内。多选不给分。）1．“霍桑试验”是由下列哪位实施的（D）

A、泰罗 B、法约尔 C、韦伯 D、梅奥 E、马斯洛 2．“科学管理之父”是指的下列哪位？（A）

A、泰罗 B、法约尔 C、韦伯 D、梅奥 E、马斯洛

3．当冲突出现时，冲突双方只顾强求自己的目标，不在乎给对方造成任何影响称为：（B）A、协作 B、竞争 C、顺应

D、逃避 E、折衷

4．关于非权力影响下列哪项不对（D）

A、不带强制性 B、被影响者主动随从 C、无约束力 D、不占主导地位 E、以内在的感染形式潜在地发挥作用 5．管理方格论中的“1 1”型管理为（D）A、任务型管理 B、偏人型管理 C、一般化管理 D、贫乏型管理 E、理想有效型管理

6．综合医院中护理人员占卫技人员总数的？%（D）A、20 B、30 C、40 D、50 E、60 7．医院属于（B）

A、卫生行政组织 B、卫生事业组织 C、医疗保健组织 D、医学教育组织 E、群众卫生组织

8．根据1986年卫生部规定，县和县以上医院及300张床位以下的医院护理行政管理体制实行（D）A、护理部主任负责制

B、护理部主任、科护士长、护士长三级负责制 C、护理部主任、护士长二级负责制 D、总护士长、护士长二级负责制

E、总护士长、科护士长、护士长三级负责制 9．控制的首要环节是（A）

A、确立标准 B、收集资料 C、衡量成效 D、找出偏差 E、纠下偏差

10．病房床位与病房护理人员之比应是：(B)A、1：0.2 B、1:0.4 C、1:0.6 D、1:0.7 E、1:0.8 11．当下属的平均成熟度处于低水平时，不能自觉承担工作责任，下列哪种领导方式最为有效？（C）A、说服型 B、民主型 C、命令型 D、参与型 E、授权型 12．ISO是指：（C）A、全面质量管理 B、质量控制 C、国际标准化组织 D、目标管理

E、质量检验标准 13．TQM是指（A）

A、全面质量管理 B、质量控制 C、国际标准化组织 D、目标管理 E、质量检验标准

14．管理工作中最普遍最有效的交流方法是（D）A．目光 B.手势 C.姿态 D.语言 E．报告

15．在诊疗过程中由于医务人员工作过失，造成病人死亡，属于（A）A、一级医疗事故 B、二级医疗事故 C、三级医疗事故 D、四级医疗事故 E、不属于医疗事故

16、管理艺术的核心是(E)A．指挥艺术 B．交谈艺术 C．激励艺术 D．协调人际关系的艺术 E．决策艺术

17、一个人500张床位的综合医院应配备护理人员的人数为（B）A．201～216 B．288～306 C．403～432 D．576～612 E．800～850

18、护士长在病房日常工作中，对高年资的高、中级护理人员适宜的领导方式是（E）

A.命令型 B.参与型 C.放任型

D.说服型 E.授权型

19、冲突双方都放弃部分利益，在一定程度上满足冲突对方的部分需要，属于矛盾处理方式上的（A．竞争 B．协作 C．逃避 D．顺应 E．折衷 20、《全国医院工作条例》指出医院的中心任务是（A）A．医疗 B．教学 C．科研

D．预防 E．社区服务

21、下列哪项不是管理职能的特征（C）