护士岗前培训考试（通用6篇）
篇1：护士岗前培训考试
护士岗前培训考试卷
姓名得分
一、单选题（每题2分，共20分）
1、皮下注射针尖斜面向上与皮肤呈（）角进针？
A、5°B、30°~ 40°C、90°D、15°~ 30°
2、鼻饲插管深度为（）
A、45~55cmB、40~60cmC、＜30cmD、30~40cm3、女病人导尿插管深度为（），见尿再插1-2cm固定。
A、7—10cmB、4—6cmC、20—22cmD、15—20cm4、灌肠时灌肠液温度为（）
A、27—37℃B、38—40℃C、39—41℃D、50—60℃E、60—70℃
5、中国营养学会规定成人每日食盐摄入量为（）
A、6g以下B、10g以下C、6g以上D、2—3g6、书写交班报告时，首先书写的是（）
A、危重病人B、新进入病室的患者C、手术、分娩患者D、离开病室的患者
7、必须立即执行的医嘱是（）
A、肠溶阿司匹林0.6potidB、50%葡萄糖+氨茶碱0.25ivst
C、地西泮10mgimsosD、10%葡萄糖500ml+维生素C2.0qdivbydrip8、灭菌后的无菌包有效期为（）
A、7天B、4小时C、24小时D、2周9、成年人输液滴速一般为（）
A、40—60滴/分B、20—40滴/分C、60—80滴/分D、20滴/分
10、成人鼻饲每次缓慢注入流食量为（）
A、200—300mlB、200mlC、500—1000mlD、200—500ml
二、多选题（每题2分，共20分）
1、手术敷料、器械的三次清点包括（）
A、术前清点B、术中清点C、关前清点D、关后清点
2、医院感染发生必须具备的三个基本条件包括（）
A、感染源B、传播途径C、易感人群D、以上都是
3、医院感染的主要传播途径有（）
A、接触传播B、空气传播C、消化道传播D、注射、输液、输血传播
4、隔离区域划分为（）
A、清洁区B、半污染区C、污染区D、防疫区
5、甲类传染病包括（）
A、鼠疫B、霍乱C、非典D、艾滋病
6、冷疗的禁忌部位（）
A、心前区B、腹部C、足底D、枕后
7、热疗的禁忌症有（）
A、未明确诊断的急性腹痛B、面部三角区的感染C、各种脏器出血D、急性炎症
8、手术切口裂开的主要原因有（）
A、组织愈合能力差B、下床太早C、腹内压突然增高D、缝合技术缺陷
9、护理记录单记录的具体内容包括（）
A、病情观察B、护理措施及效果C、健康教育D、需要说明的特殊情况
10、糖尿病人限制的食物有（）
A、肥肉、炸薯条 B、啤酒、米酒C、莜面、荞面D、苦瓜、胡萝卜
三、判断题（每题2分，共20分）
1、隔离是将传染源、高度易感人群安置在指定地点，暂时避免和周围人群接触（）
2、清洁是指用物理或化学方法清除或杀灭传播媒介上除芽孢以外的所有病原微生物，使其达到无害化的处理。（）
3、消毒是指用清水、清洁剂及机械洗刷等物理方法清除物体表面的污垢、尘埃和有机物，其作用是去除和减少微生物，并非杀灭微生物。（）
4、医院工作人员在医院内获得的感染不属于医院感染。（）
5、无菌技术是指在医疗、护理操作过程中，防止一切微生物侵入人体和防止无菌物品、无菌区域被污染的技术。
6、灭菌是指用物理或化学方法清除或杀灭传播媒介上全部微生物的处理。（）
7、糖尿病病人用着降糖药或加大降糖药剂量就可以不用控制饮食了。（）
8、护士应做到不泄露医院秘密和病人的隐私，不背后议论是非。（）
9、未确诊的急性腹痛可以用热水袋进行腹部热敷。（）
10、软组织损伤或扭伤应立即给予热敷。（）
四、填空题（40分，每题2分，共20题）
1心搏骤停时，胸外心脏按压复苏抢救的有效指征是、、、。
2、护理工作做到________、________、________、________、________。
3、护士条例规定护士执业注册有效期为____年。
4、分级护理要求巡视病人的时间是：一级护理________；二级护理________；三级护理________。
5、护士“三查八对”一注意的内容包括：三查：______________、______________、______________；八对：___________、___________、___________、___________、__________、___________、___________、___________。一注意______________。
6、接班护士需提前_________进入科室。
7、、抢救大咯血窒息的首要关键是。
8、休克病人观察的要点是、、、、、、。
9、病房管理对医务人员的“四轻”要求是：___________、___________、___________、___________。
10、长期卧床病人一般_________翻身一次，必要时_________翻身一次。
11、《中华人民共和国传染病防治法》规定管理的传染病分为________、________、________。
12、病历书写应规范使用___________、文字工整、___________、表述准确、___________、标点正确。
13、按病原体来源不同，医院感染可分为_________________、_________________。
14、人体需要的营养素主要有六大类：________、________、________、矿物质、________、和水。
篇2：护士岗前培训考试
姓名________得分________
一、名词解释(每题2.5分)共20分
6、清洁
1、护士礼仪
2、非语言性沟通
3、手卫生
4、慎独
5、什么叫首诊护士
7、双向防护
8、职业暴露
二、填空题（每空1分）共55分
1、护理职业的危害因素__________，____________，_________，________。
2、新招聘护士前3年理论考试每年_________次，前3个月
_________次。
6、沟通种类有________，____________。
7、高安市人民医院院训________，_________。
3、医疗废物分类________，____________，_________，_________，________。
4、毒、麻、限、剧药品做到_________，_________，________
并加锁，保持_________基数，用后督促医师及时开处方补齐，________交接，_________并________签名。
5、医疗锐器伤的危害________，____________，_________，________。
口号_____________，_________。
办院宗旨________，____________，_________，________。
8、病区环境应_______，____________，_________，________。
四洁_______，____________，_________，________。
四轻_______，____________，_________，________。
9、三查八对_______，___________，_________，________。
_________，__________，__________，_________，_________，________，________。
3、医嘱查对有什么规定？
三、问答题（每题5分）共分
1、职业暴露后的处理原则？
2、护理人员职业职业道德规范有那些？
4、护理医疗纠纷的认定有几个方面？
篇3：护士岗前培训考试
护士执业资格考试 (简称CLEN) 能否通过直接关系到护生的就业及未来的发展, 同时也是检验学校办学质量的指标之一。自2011年起, 卫生部对护士执业资格考试进行了改革, 考试科目由以前的4个 (基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力) 整合为专业实务和实践能力2个, 考试内容主要为各系统, 淡化了各学科间的界限。由于中职护生普遍知识基础薄弱, 学习能力较差, 面对繁多的医学知识, 这一变化对他们来说又增加了难度。所以, 针对中职护生的知识水平和思维特点进行有效的考试培训, 成为重要的研究课题。
2 思维导图概述
思维导图是在20世纪60年代由英国著名心理学家托尼·巴赞首次提出来的, 起初用于企业培训, 后来逐渐引入教学。我国在2000年才开始学习和引用。
思维导图又称心智图, 是表达发散性思维的有效图形思维工具, 它简单却极其有效, 是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接, 最终形成一张如同大脑神经元的图像。思维导图充分运用左右脑的机能, 利用记忆、阅读、思维规律, 协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展, 从而开发人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有了人类思维的强大功能。
部分西方国家已经把思维导图作为重要教育策略之一, 在教学方面取得了不菲的成绩。德国教育学家Jean Luc Kastner曾说:“我们的课程建立在思维导图的基础上, 这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数, 思维导图必然是未来的教学工具”。
3 思维导图在护士执业资格考试培训中的应用
3.1 制定培训计划
在护士执业资格考试培训过程中, 培训参与者 (包括护考办、教师和学生) 都可以用思维导图来做计划, 当培训参与者使用思维导图做计划时, 可以把他们需要考虑的所有因素都“画”出来。这样, 在他们的头脑当中能够形成一幅“全景图”[1], 既照顾到了宏观目标, 又不会漏掉微观因素。“画”思维导图自始至终都要围绕关键主题, 在向他人讲解计划时, 也易于让听众把握其逻辑脉络。
例如, 护考办人员可以以“护士执业资格考试培训计划”为
3.2 建立系统完整的知识框架体系
培训参与者可以利用思维导图对培训课程进行有效的资源整合, 使整个培训过程和教学设计更加科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计, 既可以促使教师和学生形成整体观念并在头脑中创设“全景图”, 进一步增强对培训内容的整体把握, 又可以根据教学过程和实际情况做出具体而合理的调整。这样可以保证教师在培训过程中不漏掉关键性考点, 清晰地记住各要点间的逻辑关系。
3.3 提高学生课堂学习效率
科学研究表明, 在过去的几百年里, 许多人在做笔记时, 只用了不到一半的大脑皮层。这是因为很多人没有注意到左脑和右脑相联的技巧 (左大脑负责逻辑、词汇、数字, 右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力[2]) , 反而用一些使大脑产生拒绝和遗忘的草拟、笔记方法增加大脑负担[3]。
在考试培训中我们发现:大多数学生做笔记时, 从头至尾只使用一种颜色的笔。那么在一整天的学习时间里, 其大脑的左半球负责识别词汇信息的脑细胞经常会超负荷工作, 而大脑的右半球负责颜色和形态的脑细胞却无所事事。其结果是学习没有重点, 知识的内在联系性、层次性体现不出来。这些不足导致大脑对有用信息的提取困难, 不利于记忆。所以采用传统的做笔记方法, 制约了大脑这个“超级计算机”潜能的发挥。
利用思维导图方式做课堂笔记有如下优势:重点突出。把要点以关键词形式记录下来, 并将知识点之间的联系用不同颜色的线条描绘出来, 在突出重点的同时也清理了知识结构;复习时, 可通过关键词之间的联系, 将每一块知识内容结构化地印在脑海中, 便于知识的迁移;由于采用了曲线和无限分支的方式, 学生能够很容易地了解所学各内容之间的逻辑关系, 充分运用视觉元素来印证所听到的信息, 从而提高学习效率。
3.4 小组讨论的最佳工具
当学生采用小组讨论方式学习时, 他们需要共同思考问题。这时, 思维导图是对讨论过程进行记录、管理及总结的最佳工具。
在学生进行小组讨论的过程中, 我们让小组成员共同绘制思维导图。他们可以一起在一张大白纸上一边讨论、一边画图;也可以每个成员各自先画出小的思维导图, 最后再汇总成一张大的思维导图。在这一过程中, 思维导图可以不断被扩展和更改, 小组每位成员的意见都不会被遗漏, 同时学生从他人的想法中得到启示, 更容易产生新的想法。
4 思维导图在护士执业资格考试培训中的应用实例
护士执业资格考试培训时间紧、任务重, 将思维导图应用于护士执业资格考试培训中, 主要基于以下两方面考虑: (1) 思维导图放射状结构与大脑发散性本质一致, 可以提高培训效率; (2) 学生可以在做中学, 在制作思维导图的过程中达到培训目的。
思维导图具有层次性强、归纳性强的特点。而护士执业资格考试, 需要学生在学习过程中对繁杂的知识进行加工处理和归纳总结。以药物硫酸镁 (Mg SO4) 为例, 硫酸镁是应用非常广泛的药物, 在护理学基础、内科护理学、妇产科护理学等学科中频繁出现, 学生很难记住, 易混淆。运用思维导图绘制此药物的应用护理, 可让学生淡化学科、淡化系统, 找出知识间的内在联系。
用多媒体投影仪呈现硫酸镁的应用框架 (见图1) 。这样培训重点突出, 总结性强, 关键词明晰, 色调宜人, 更直观形象, 有效吸引了学生注意力。学生利用此图既可掌握硫酸镁的应用护理, 又可扩展到每种疾病的考试要点。在小组讨论过程中, 学生通过查阅课本在深度和广度方面完善此思维导图, 达到扩大交流、共同创新的目的;同时还提高了合作意识与学习成就感, 从而提高了学习兴趣。
另外, 在培训过程中, 由教师指出主题点, 学生将各学科、各系统相关知识点进行整合, 自己绘制或共同绘制出思维导图。这样就会不断拓宽学生学习思路, 加深对知识的理解, 构建完善的思维导图及知识体系, 从而充分发挥学生的主观能动性, 使其真正成为学习的主人。
5 结论
思维导图作为一种新兴的教学工具, 在培养学生发散思维与学习主动性方面发挥着重要作用。将其引入护士执业资格考试培训中, 不仅作为一种有效的学习工具, 更重要的是带来一种主动、合作式的培训方式, 提高了培训效率。目前我国对思维导图的研究多停留在理论层面, 教师要积极探索适合中职护生的思维导图教学方式, 培养具有独立思维和创新思维能力的护理工作者。
参考文献
[1]陈资璧.你的第一本思维导图操作书[M].长沙:湖南人民出版社, 2012.
[2]何水.思维导图在教学应用方面的价值初探[J].中国校外教育:理论版, 2007 (1) :65.
篇4：护士岗前培训考试
关键词：护士资格考试 通过率 考前培训 中职护生
护士资格考试（简称CLEN）是护生从学校走上工作岗位的“金钥匙”，能否通过考试直接关系到护生的就业及未来的发展，同时也是检验学校办学质量的指标之一。从2011年起，我国卫生部对护士资格考试进行了改革，考试模式由以前的四个科目（基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力）变更为专业实务和实践能力两个科目，大幅度增加的是案例分析题（A2、A3/A4题型）。这一改革体现护士资格考试更注重与临床接轨，但是这一变化对于中职护生来说无疑又是一大难题。本文旨在探讨中职护生考前培训模式，力争提高中职护生护士资格考试通过率和考试成绩。
一、对象与方法
1.对象
选择笔者学校2012和2013届护理专业毕业学生，其中2012届982人，2013届896人。当时2012届学生临考，考前培训模式难以实施，故把参加2012年护士资格考试的2012届学生作为对照组；对2013届护理专业学生开展系统的考前培训，把他们当做实验组。前者（未培训）由学生自己制订计划在家进行复习；后者（考前培训）将学生集中分班，学校统一制订复习计划，分阶段进行考核并安排专业课教师做错题分析和坐班答疑，同时选用人民卫生出版社考点串讲视频培训。
2.方法
参加考前培训的学生共896人，不参加培训的学生共982人，全部都是中职护理专业学生。在考试成绩公布后，由各班班主任通过中国卫生人才网对每位学生的两门考试科目成绩进行逐个查询。各科成绩达到国家规定及格线为合格，未达到为不合格，两个科目考试成绩均合格为考试通过，否则视为未通过。对数据利用Excel软件进行排序、统计、分类。
3.统计学方法
计数资料使用SPSS19软件进行统计分析，采用X2检验。
二、结果
1.1878名学生的护士资格考试成绩统计（见表1）
表1 1878名学生的护士资格考试成绩统计[n（%）]
类别 人数（人） 合格 不合格 X2 P
参加考前辅导 896 762（85.04） 134（14.96）
16.63 <0.05
不参加考前辅导 982 530（53.97） 452（46.03）
参加执业护士资格考试的1878名学生中，有1292名学生通过，通过率为68.79%，586名没通过，占31.21%。其中参加考前培训的896人，通过率为85.04%；未参加考前培训的982人，通过率为53.97%。参加考前培训和未参加考前培训学生成绩的通过率有比较明显的差异（X2 = 16.63，P<0.05）。
2.586名学生护士资格考试成绩不合格情况（见表2）
表2 586名学生执业护士资格考试成绩不合格情况[n（%）]
类别 未通过人数（人） 1门科目 2门科目
参加考前辅导 134 78（58.20） 56（41.80）
不参加考前辅导 452 151（33.41） 301（66.59）
合计 586 229（39.07） 357（60.93）
在586名护士资格考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的为134人，其中1门科目不合格的78人（占58.20%），2门科目不合格的56人（占41.80%）；未参加考前培训的为452人，1门科目不合格的151人（占33.41%），2门科目不合格的301人（占66.59%）。参加考前培训和未参加考前培训的学生未通过科目数比较，有显著差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。
三、讨论
我国的护士资格考试是为完成相关专业学习的人员走上护士岗位前组织的国家级考试，是评价申请者是否具备执业护士所必需的专业知识和技能的考试，具有行业的职业准入控制和保证行业执业人员水准的重要功能，决定着护理教育的目标和方向。护士资格考试设专业实务和实践能力两个科目，成绩全部合格者可取得护理专业初级资格并同时获得国家承认的执业资格。在笔者学校1878名参加执业护士资格考试的学生中，参加考前培训的学生考试通过率明显高于未参加培训的学生（X2 =16.63 ，P<0.05）。在考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的134人中1门科目不合格者比例比2门不合格者的比例大，分别为58.20%和41.80%；而未参加培训学生有452人，其中1门科目不合格者比例较2门不合格者的比例小，分别为33.41%和66.59%，两者有比较显著的差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。由此得知，考前培训对提高学生护士资格考试通过率作用较明显。通过这次培训，笔者体会到做好以下几项工作可以提高学生护士资格考试通过率。
1.做足考前动员工作，加深全校师生对护士资格考试重要性的了解
笔者学校领导高度重视每年的护考工作，成立了考证工作小组。在校领导的指导下，笔者学校紧紧围绕 “德能与技能并在，德能为先，一专多能”的办学理念，教务科组织全体医学专业教师对学生展开了系统的考证培训工作。
2.精心安排培训计划，力求培训有条不紊地进行
本届护考培训总共分为三个阶段。第一阶段从2012年9月至2013年3月底，采用网络学习和每月1～2次阶段网络考试的方式，在此期间总共组织了10次网络模拟考试；第二阶段从2013年3月30日至4月25日，采用学生在家按计划复习，每周返校一天进行阶段考试和错题分析的方式，总共组织了4次返校考试；第三阶段从4月26日至5月10日，采用全体考生住校封闭全体培训的方式，在此期间总共组织了12次模拟考试，运用了多种培训方式。
3.围绕考试大纲，展开多样化培训
考证小组深入研究考纲考点，阅读大纲培训资料，筛选合适的模拟题，采取多种培训形式，并根据学生的学习状态及时研究和调整培训计划。其中，主要的培训方式包括人民卫生出版社视频培训课、阶段考后错题分析、专业教师坐班答疑、罗先武教授讲座等。系统的培训模式主要强调的是复习的时效性，因为要在短时间内让学生的考试成绩实现大幅度的提升，这一点很关键。在培训过程中，全体医学教师站在第一线，通过模拟考试第一时间发现学生的知识薄弱点并及时为学生做错题分析。除此之外还有 “坐班答疑”这一环节，学校每天安排不同专业课老师到固定的地点坐班，这样学生遇到问题立即可以找到相关老师请教，在一定程度上解决了学生的困惑，提高了学生的学习积极性。
自从考试制度改革之后，卫生类学校和学生都有较大压力，因为考试成绩直接反映学校教学质量，也为学校教学工作评估提供了可靠依据，同时影响学校招生工作，最终影响学校的生存和职业生涯的发展。执业护士资格考试培训工作任重而道远。通过不断摸索，笔者发现把考前培训工作做好，有利于提高学生护士资格考试通过率。
参考文献：
[1]陈军.现代护理观与中职护理专业课程的设置[J].卫生职业教育，2006，24（6）.
[2]张巧玲，杨金有.护士执业资格考试改革对护理执业教育发展的作用[J].卫生职业教育，2010，28（8）.
（作者单位：广东黄埔卫生职业技术学校）endprint
摘 要：本文通过对比经过考前培训与未经过考前培训学生参加执业护士资格考试成绩的情况，提出考前培训对提高学生护士资格考试通过率有显著作用、值得推广的观点。
关键词：护士资格考试 通过率 考前培训 中职护生
护士资格考试（简称CLEN）是护生从学校走上工作岗位的“金钥匙”，能否通过考试直接关系到护生的就业及未来的发展，同时也是检验学校办学质量的指标之一。从2011年起，我国卫生部对护士资格考试进行了改革，考试模式由以前的四个科目（基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力）变更为专业实务和实践能力两个科目，大幅度增加的是案例分析题（A2、A3/A4题型）。这一改革体现护士资格考试更注重与临床接轨，但是这一变化对于中职护生来说无疑又是一大难题。本文旨在探讨中职护生考前培训模式，力争提高中职护生护士资格考试通过率和考试成绩。
一、对象与方法
1.对象
选择笔者学校2012和2013届护理专业毕业学生，其中2012届982人，2013届896人。当时2012届学生临考，考前培训模式难以实施，故把参加2012年护士资格考试的2012届学生作为对照组；对2013届护理专业学生开展系统的考前培训，把他们当做实验组。前者（未培训）由学生自己制订计划在家进行复习；后者（考前培训）将学生集中分班，学校统一制订复习计划，分阶段进行考核并安排专业课教师做错题分析和坐班答疑，同时选用人民卫生出版社考点串讲视频培训。
2.方法
参加考前培训的学生共896人，不参加培训的学生共982人，全部都是中职护理专业学生。在考试成绩公布后，由各班班主任通过中国卫生人才网对每位学生的两门考试科目成绩进行逐个查询。各科成绩达到国家规定及格线为合格，未达到为不合格，两个科目考试成绩均合格为考试通过，否则视为未通过。对数据利用Excel软件进行排序、统计、分类。
3.统计学方法
计数资料使用SPSS19软件进行统计分析，采用X2检验。
二、结果
1.1878名学生的护士资格考试成绩统计（见表1）
表1 1878名学生的护士资格考试成绩统计[n（%）]
类别 人数（人） 合格 不合格 X2 P
参加考前辅导 896 762（85.04） 134（14.96）
16.63 <0.05
不参加考前辅导 982 530（53.97） 452（46.03）
参加执业护士资格考试的1878名学生中，有1292名学生通过，通过率为68.79%，586名没通过，占31.21%。其中参加考前培训的896人，通过率为85.04%；未参加考前培训的982人，通过率为53.97%。参加考前培训和未参加考前培训学生成绩的通过率有比较明显的差异（X2 = 16.63，P<0.05）。
2.586名学生护士资格考试成绩不合格情况（见表2）
表2 586名学生执业护士资格考试成绩不合格情况[n（%）]
类别 未通过人数（人） 1门科目 2门科目
参加考前辅导 134 78（58.20） 56（41.80）
不参加考前辅导 452 151（33.41） 301（66.59）
合计 586 229（39.07） 357（60.93）
在586名护士资格考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的为134人，其中1门科目不合格的78人（占58.20%），2门科目不合格的56人（占41.80%）；未参加考前培训的为452人，1门科目不合格的151人（占33.41%），2门科目不合格的301人（占66.59%）。参加考前培训和未参加考前培训的学生未通过科目数比较，有显著差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。
三、讨论
我国的护士资格考试是为完成相关专业学习的人员走上护士岗位前组织的国家级考试，是评价申请者是否具备执业护士所必需的专业知识和技能的考试，具有行业的职业准入控制和保证行业执业人员水准的重要功能，决定着护理教育的目标和方向。护士资格考试设专业实务和实践能力两个科目，成绩全部合格者可取得护理专业初级资格并同时获得国家承认的执业资格。在笔者学校1878名参加执业护士资格考试的学生中，参加考前培训的学生考试通过率明显高于未参加培训的学生（X2 =16.63 ，P<0.05）。在考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的134人中1门科目不合格者比例比2门不合格者的比例大，分别为58.20%和41.80%；而未参加培训学生有452人，其中1门科目不合格者比例较2门不合格者的比例小，分别为33.41%和66.59%，两者有比较显著的差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。由此得知，考前培训对提高学生护士资格考试通过率作用较明显。通过这次培训，笔者体会到做好以下几项工作可以提高学生护士资格考试通过率。
1.做足考前动员工作，加深全校师生对护士资格考试重要性的了解
笔者学校领导高度重视每年的护考工作，成立了考证工作小组。在校领导的指导下，笔者学校紧紧围绕 “德能与技能并在，德能为先，一专多能”的办学理念，教务科组织全体医学专业教师对学生展开了系统的考证培训工作。
2.精心安排培训计划，力求培训有条不紊地进行
本届护考培训总共分为三个阶段。第一阶段从2012年9月至2013年3月底，采用网络学习和每月1～2次阶段网络考试的方式，在此期间总共组织了10次网络模拟考试；第二阶段从2013年3月30日至4月25日，采用学生在家按计划复习，每周返校一天进行阶段考试和错题分析的方式，总共组织了4次返校考试；第三阶段从4月26日至5月10日，采用全体考生住校封闭全体培训的方式，在此期间总共组织了12次模拟考试，运用了多种培训方式。
3.围绕考试大纲，展开多样化培训
考证小组深入研究考纲考点，阅读大纲培训资料，筛选合适的模拟题，采取多种培训形式，并根据学生的学习状态及时研究和调整培训计划。其中，主要的培训方式包括人民卫生出版社视频培训课、阶段考后错题分析、专业教师坐班答疑、罗先武教授讲座等。系统的培训模式主要强调的是复习的时效性，因为要在短时间内让学生的考试成绩实现大幅度的提升，这一点很关键。在培训过程中，全体医学教师站在第一线，通过模拟考试第一时间发现学生的知识薄弱点并及时为学生做错题分析。除此之外还有 “坐班答疑”这一环节，学校每天安排不同专业课老师到固定的地点坐班，这样学生遇到问题立即可以找到相关老师请教，在一定程度上解决了学生的困惑，提高了学生的学习积极性。
自从考试制度改革之后，卫生类学校和学生都有较大压力，因为考试成绩直接反映学校教学质量，也为学校教学工作评估提供了可靠依据，同时影响学校招生工作，最终影响学校的生存和职业生涯的发展。执业护士资格考试培训工作任重而道远。通过不断摸索，笔者发现把考前培训工作做好，有利于提高学生护士资格考试通过率。
参考文献：
[1]陈军.现代护理观与中职护理专业课程的设置[J].卫生职业教育，2006，24（6）.
[2]张巧玲，杨金有.护士执业资格考试改革对护理执业教育发展的作用[J].卫生职业教育，2010，28（8）.
（作者单位：广东黄埔卫生职业技术学校）endprint
摘 要：本文通过对比经过考前培训与未经过考前培训学生参加执业护士资格考试成绩的情况，提出考前培训对提高学生护士资格考试通过率有显著作用、值得推广的观点。
关键词：护士资格考试 通过率 考前培训 中职护生
护士资格考试（简称CLEN）是护生从学校走上工作岗位的“金钥匙”，能否通过考试直接关系到护生的就业及未来的发展，同时也是检验学校办学质量的指标之一。从2011年起，我国卫生部对护士资格考试进行了改革，考试模式由以前的四个科目（基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力）变更为专业实务和实践能力两个科目，大幅度增加的是案例分析题（A2、A3/A4题型）。这一改革体现护士资格考试更注重与临床接轨，但是这一变化对于中职护生来说无疑又是一大难题。本文旨在探讨中职护生考前培训模式，力争提高中职护生护士资格考试通过率和考试成绩。
一、对象与方法
1.对象
选择笔者学校2012和2013届护理专业毕业学生，其中2012届982人，2013届896人。当时2012届学生临考，考前培训模式难以实施，故把参加2012年护士资格考试的2012届学生作为对照组；对2013届护理专业学生开展系统的考前培训，把他们当做实验组。前者（未培训）由学生自己制订计划在家进行复习；后者（考前培训）将学生集中分班，学校统一制订复习计划，分阶段进行考核并安排专业课教师做错题分析和坐班答疑，同时选用人民卫生出版社考点串讲视频培训。
2.方法
参加考前培训的学生共896人，不参加培训的学生共982人，全部都是中职护理专业学生。在考试成绩公布后，由各班班主任通过中国卫生人才网对每位学生的两门考试科目成绩进行逐个查询。各科成绩达到国家规定及格线为合格，未达到为不合格，两个科目考试成绩均合格为考试通过，否则视为未通过。对数据利用Excel软件进行排序、统计、分类。
3.统计学方法
计数资料使用SPSS19软件进行统计分析，采用X2检验。
二、结果
1.1878名学生的护士资格考试成绩统计（见表1）
表1 1878名学生的护士资格考试成绩统计[n（%）]
类别 人数（人） 合格 不合格 X2 P
参加考前辅导 896 762（85.04） 134（14.96）
16.63 <0.05
不参加考前辅导 982 530（53.97） 452（46.03）
参加执业护士资格考试的1878名学生中，有1292名学生通过，通过率为68.79%，586名没通过，占31.21%。其中参加考前培训的896人，通过率为85.04%；未参加考前培训的982人，通过率为53.97%。参加考前培训和未参加考前培训学生成绩的通过率有比较明显的差异（X2 = 16.63，P<0.05）。
2.586名学生护士资格考试成绩不合格情况（见表2）
表2 586名学生执业护士资格考试成绩不合格情况[n（%）]
类别 未通过人数（人） 1门科目 2门科目
参加考前辅导 134 78（58.20） 56（41.80）
不参加考前辅导 452 151（33.41） 301（66.59）
合计 586 229（39.07） 357（60.93）
在586名护士资格考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的为134人，其中1门科目不合格的78人（占58.20%），2门科目不合格的56人（占41.80%）；未参加考前培训的为452人，1门科目不合格的151人（占33.41%），2门科目不合格的301人（占66.59%）。参加考前培训和未参加考前培训的学生未通过科目数比较，有显著差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。
三、讨论
我国的护士资格考试是为完成相关专业学习的人员走上护士岗位前组织的国家级考试，是评价申请者是否具备执业护士所必需的专业知识和技能的考试，具有行业的职业准入控制和保证行业执业人员水准的重要功能，决定着护理教育的目标和方向。护士资格考试设专业实务和实践能力两个科目，成绩全部合格者可取得护理专业初级资格并同时获得国家承认的执业资格。在笔者学校1878名参加执业护士资格考试的学生中，参加考前培训的学生考试通过率明显高于未参加培训的学生（X2 =16.63 ，P<0.05）。在考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的134人中1门科目不合格者比例比2门不合格者的比例大，分别为58.20%和41.80%；而未参加培训学生有452人，其中1门科目不合格者比例较2门不合格者的比例小，分别为33.41%和66.59%，两者有比较显著的差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。由此得知，考前培训对提高学生护士资格考试通过率作用较明显。通过这次培训，笔者体会到做好以下几项工作可以提高学生护士资格考试通过率。
1.做足考前动员工作，加深全校师生对护士资格考试重要性的了解
笔者学校领导高度重视每年的护考工作，成立了考证工作小组。在校领导的指导下，笔者学校紧紧围绕 “德能与技能并在，德能为先，一专多能”的办学理念，教务科组织全体医学专业教师对学生展开了系统的考证培训工作。
2.精心安排培训计划，力求培训有条不紊地进行
本届护考培训总共分为三个阶段。第一阶段从2012年9月至2013年3月底，采用网络学习和每月1～2次阶段网络考试的方式，在此期间总共组织了10次网络模拟考试；第二阶段从2013年3月30日至4月25日，采用学生在家按计划复习，每周返校一天进行阶段考试和错题分析的方式，总共组织了4次返校考试；第三阶段从4月26日至5月10日，采用全体考生住校封闭全体培训的方式，在此期间总共组织了12次模拟考试，运用了多种培训方式。
3.围绕考试大纲，展开多样化培训
考证小组深入研究考纲考点，阅读大纲培训资料，筛选合适的模拟题，采取多种培训形式，并根据学生的学习状态及时研究和调整培训计划。其中，主要的培训方式包括人民卫生出版社视频培训课、阶段考后错题分析、专业教师坐班答疑、罗先武教授讲座等。系统的培训模式主要强调的是复习的时效性，因为要在短时间内让学生的考试成绩实现大幅度的提升，这一点很关键。在培训过程中，全体医学教师站在第一线，通过模拟考试第一时间发现学生的知识薄弱点并及时为学生做错题分析。除此之外还有 “坐班答疑”这一环节，学校每天安排不同专业课老师到固定的地点坐班，这样学生遇到问题立即可以找到相关老师请教，在一定程度上解决了学生的困惑，提高了学生的学习积极性。
自从考试制度改革之后，卫生类学校和学生都有较大压力，因为考试成绩直接反映学校教学质量，也为学校教学工作评估提供了可靠依据，同时影响学校招生工作，最终影响学校的生存和职业生涯的发展。执业护士资格考试培训工作任重而道远。通过不断摸索，笔者发现把考前培训工作做好，有利于提高学生护士资格考试通过率。
参考文献：
[1]陈军.现代护理观与中职护理专业课程的设置[J].卫生职业教育，2006，24（6）.
[2]张巧玲，杨金有.护士执业资格考试改革对护理执业教育发展的作用[J].卫生职业教育，2010，28（8）.
篇5：新护士岗前培训考试试题及答案
姓名：
得分：
一、填空题：（每空1分 共30分）
1、《护士条例》正式实施的时间为
年
月
日。
2、临床常用的特殊药品有_______、_______、_______、_______、_______。
3、输血前要经两人查对，并在_______和_______上都签名。库存血取出后，____内给病人输入，避免放置过久，使血液变质或污染。开始输血时速度宜慢，先观察______。无不良反应后再调至要求速度。血液输完后血袋应低温保存____小时备查。配血实验的血标本必须是_______之内的。
4、传染病是由_______、_______、_______和原虫等引起的一类疾病，它可以在人间、动物间或人与动物间传播。
5、发现医院感染流行趋势应在_______小时内报告医院主管领导和 _______，突发公共事件则应在_________小时内向上级主管部门报告。
6、危重患者初诊和病情变化时，如医师未到场，接诊护士应该做初步抢救处理，如_______、_______ 等，待医师赶到后密切配合抢救，执行口头医嘱必须复述无误后方可执行，并保留所有_______，经_______核对后方可弃之，事后督促医生及时、据实补记医嘱，并_______。
7、我国医疗废物分类分为_______、_______、_______、_______、_______。
二、是非题：（每题2分 共10分）
1、肿瘤化疗药物引起细胞突变致癌及自然流产属于生物性损伤。（）
2、交接班分集体交班和个别交接班。（）
3、在使用氧气应做到“四防”：即防火、防震、防热、防油，还有注意防空，当氧气表显示5kg/cm2压力时，应立即更换。（）
4、在举证责任上，放弃了”举证责任倒置”，遵从“谁主张，谁举证”的举证责任分担原则．（）
5、实验室、医护、预防保健人员以及有关的监管工作人员是职业暴露的高危人群。（）
三、选择题：（每题2分 共30分）
1、护士执业注册有效期为（）
A.2年 B.3年
C.4年
D.5年
2、不是医疗侵权责任构成要件的是（）
A.侵害行为 B.医疗后果
C.因果关系 D.医疗过错
3、人际距离中社交距离为（）
A.360cm—760cm B.120cm—360cm C.44cm—120cm D.0—44cm
4、三级医疗事故是指（）
A.造成患者死亡、重度残疾的 B.造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的
5、甲、乙类传染病各（）种 C.造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍D.造成患者明显人身损害死亡其他后果
A.2，26 B.2,23 C.3,26、D.3,23
6、不进入病案的护理文件是（）
A.体温单 B.医嘱单 C.病危病重患者护理记录单 D.入院评估单
7、洋地黄中毒首要的处理措施为（）
A.立即停药 B.补充钾盐：口服或静脉补充 C.纠正心律失常 D.配合医生抢救
8、静脉补钾的浓度及速度为（）
A.0.3%，40滴/分 B.0.3%，60滴/分 C.3%，40滴/分 D.3%，60滴/分
9、Barthel指数（BI）床椅转移需部分帮助得分为（）
A.10分 B.5分 C.0分 D.15分
10、中度依赖总分范围为（）
A.40—60分 B.41—60分 C.41—59分 D.60—99分
11、新鲜液体血浆保存期：（）
A、24小时内输注 B、一年 C、一月 D、四年
12、压疮预防中，预防局部皮肤潮湿，可用：（）
A、烤灯 B、外涂凡士林 C、外涂氧化锌膏 D、使用皮肤保护膜
13、观察瞳孔的方法中，错误的是：
14、护士的法律责任包括：
A、处理及执行医嘱 B、临床护理记录 C、其它：如麻醉药品与物品管理等 D、以上都是
15、下列不属于医院感染的是
A、无明显潜伏期的入院48小时后发生感染 B、本次感染与上次住院无关
四、问答题：（共计30分）
1、简述针刺伤后的前三步处理。（10分）
2、简述标准预防。（10分）
3、常见的几种输液反应及静脉输液的适应症。（10分）A、以拇指和食指分开眼睑B、必须暴露眼球 C、聚光手电直接照射眼D、光线直射瞳孔，见瞳孔缩小
C、医务人员在工作期间获得的感染
D、新生儿在分娩过程中或产后获得的感染
附：答案
一、填空题： 1、2008年5月12日
2、硝酸甘油、硝普钠、麻黄碱、氨茶碱、洋地黄类药物、胰岛素、肾上腺素、普萘洛尔、利多卡因、氯化钾、地西泮、化疗药品、抗肿瘤抗癌药物、青霉素等抗生素、贵重药品、毒性药品、麻醉药品、精神药品以及有特殊要求、特殊用途的药物
以上药物填对五种
3、医嘱单
输血单
30分钟
15分钟
24小时
3天
4、病源性细菌 病毒 立克次体 5、24
主管部门
6吸氧 开辟静脉通道 安瓿 两人 及时 签署全名
7、感染性、病理性、损伤性、药物性、化学性
二、是非题：
1× 2√ 3√ 4 √ 5√
三、选择题：
1D 2B 3B 4C 5A 6D 7A 8B 9A 10B 11A 12D 13C 14D 15B
四、问答题：
1、答：
①应立即从近心端向远心端挤出血液，禁止在伤口局部挤压或按压，以免产生虹吸现象，将污染的血液吸入血管，增加感染机会;②用肥皂水清洗伤口并在流水下冲洗受伤部位5分钟;③用2%碘酊、75%乙醇消毒伤口;
2、答：认定病人血液、体液、分泌物、排泄物等均具有传染性，医务人员在接触上述物质时，必须采取防护措施。同时，还应根据疾病的传播途径采取空气、飞沫、接触隔离措施。
3、答：常见输液反应有：①发热反应
②循环负荷过重（肺水肿）③静脉炎
④空气栓塞
静脉输液的适应症：①大出血、休克、严重烧伤
②不能由口进食或不能消化经口摄入的食物
③某些药物易被消化液破坏或不被胃肠道吸收时
篇6：护士岗前培训考试
姓名 得分
一、选择题（单选每题2分，共 40分）
1、一级护理的病人在一览表上的相应标记为（）A 红三角
B 黄三角
C 蓝三角
D 绿三角
2、具备以下哪种情况的患者，定为二级护理（）
A 病情趋向稳定的重症患者
B 病情稳定，仍需卧床的患者 C 严重创伤或大面积烧伤的患者
D 生活完全自理且病情稳定的患者
3、以下哪项不是一级护理的护理要求（）A 每2小时巡视患者，观察患者病情变化； B 根据患者病情，测量生命体征
C根据医嘱，正确实施治疗、给药措施
D根据患者病情，正确实施基础护理和专科护理
4、因抢救病人未能及时书写记录，有关医务人员应当在抢救结束后（时内据实补记
A 4
B 5
C 6
D 7
5、交接班制度规定接班者提前（）分钟到科室 A 5
B 10
C 15
D 不必提前
6、接班后发现的问题，由（）负责
A 接班者
B 交班者
C 共同
D 都不负责
7、护理文件书写可以由（）护理人员完成
A必须由具备独立执业资格的护理人员
B实习护士
C 进修护士
D见习护士 8．语言沟通的主要媒介是
A．表情
B．眼神
C．文字
D．手势
9．影响人际沟通效果的环境因素是
A．沟通者情绪烦躁
B．沟通者听力障碍
C．沟通双方距离较远
D．沟通双方信仰不同）小
10、护士对患者出院护理告知内容不包括（）；
A、听取患者住院期间的意见和建议
B、出院后注意事； C、带药指导
D、饮食及功能锻炼
11、使用血糖仪血糖监测时，指导患者穿刺后按压（）分钟。A、1—2
B、5
C、10
D、5—10
12、输血完毕后，贮血袋在（）保存（）小时。A、治疗室垃圾柜上、24小时
B、治疗柜内、48小时 C、冰箱内、48小时
D、4℃冰箱内、24小时
13、心电监测技术应遵医嘱正确检查患者（）变化，为临床治疗提供依据。A、心率、心律
B、心率、血氧饱和度 C、心律、血氧饱和度
D、心律、心率、呼吸
14、静脉输液完毕后，嘱咐患者按压穿刺点（），凝血机制差的患者适当延长按压时间。
A、1—2分钟
B、5—10分钟
C、15分钟
D、1分钟
15、保证病人安全，防止差错事故发生的一项重要措施是（）
A查对制度
B护理质量管理制度
C护理会诊制度
D交接班制度
二、填空题（每空1分，共30分）
1、医嘱查对制度医嘱必须（）查对，护士长每周至少参加大查对（），护士长不在时，须指定护士进行查对并签名。
2、服药、注射、处置必须严格执行“三查七对一注意”。三查：（）；（）；（）七对：对（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。一注意：用药过程中，应（），做好记录。
3、备药前要检查药品（），注意水剂、片剂有无（），针剂有无（），检查标签、有效期和批号。
4、对易致过敏药物，给药前应询问病人有无（）；使用毒、麻、限、剧药时，用前须反复核对，用后保留（）；用多种药物时，要注意有无（）。
5、输血时由（）医护人员带病历共同到病人床旁，仔细进行“三查八对”，确定无误后进行输血，并（）签名。
6、接班者提前（）分钟到科室，阅读病房交班报告、医嘱本、危重病人护理记录单，在（）未接清楚之前，交班者不得离开岗位。
7、接班者如发现病情、治疗、物品或药品等交待不清，应立即查询。接班时发现的问题由（）负责；接班后发现问题，则由（）负责。
8.各项护理文件按规定时间及时（）、（）书写，并妥善保存（）；测温本保存（），以备查阅。
9、患者安全目标规定，应同时至少使用（）患者身份识别方法。
三、判断题（每题2分，共30分）
1、医嘱必须每班查对，护士长每周至少参加大查对1次.（）
2、医护人员到输血科取血时与发血的双方必须共同做好“三查八对”。（）
3、一级护理每小时巡视患者，观察患者病情变化（）
4、抢救完毕，交下一班清理用物，补充药品、器材，进行终末消毒处理等。（）
5、接班时发现的问题由交班者负责；接班后发现问题，则由接班者负责。（）
6、临时医嘱有效时间在24小时以内，护士应在限定时间内执行。（）
7、一次性使用的医疗器械和器具不得重复使用，用后的一次性物品按《医疗废物管理条例》处理。（）
8、输血完毕后，医护人员可将血袋直接丢入医疗垃圾中。（）
9、肝性脑病患者可以用肥皂水灌肠，但是灌肠量不得超过500ml。（）
10、物理降温时如患者发生局部皮肤苍白、青紫或者有麻木感时，应稀释酒精浓度。（）
11、在为病人修剪指甲过程中，对于指/趾甲过硬，可先在热水中浸泡30—60分钟，软化后在进行修剪。（）
12、护士完成入院护理评估，与医师沟通确定护理级别，遵医嘱实施相关治疗及护理。（）
13、插入导尿管后注入10—20ml无菌生理盐水，轻拉尿管证实尿管固定稳妥。（）
14、留置胃管期间不需要做口腔护理。（）