以撒谎为题小学生作文

以撒谎为题小学生作文（精选17篇）

篇1：以撒谎为题小学生作文

我在家里是独生子，并且是家里唯一的孙子，是家里的“宝贝疙瘩”。

平时只要我稍微有一点发热，家里人都会这个拿毛巾给我擦一把，那个拿扇子不停地给我扇风。

要真有个头疼脑热什么的，就会搅得全家都不安宁了。

我想：我生了病，家里的人就会更加疼我。

生了病，就能要什么有什么，而且还不用去上学，只管躺在床上睡大觉，吃点心，别提多舒服了。

想到那些新衣服、变形金钢、巧克力，我的心痒痒的。

可惜我平时都不生病，该怎么办呢?突然我眼睛一亮，一个鬼主意冒了出来——装病!哈哈，好吃的好玩的，我来了!

这天清晨，起床的时间到了，我的恶作剧也开始了。

我“哎哟哎哟”地叫起来。

妈妈听到了，急忙跑过来问：“怎么啦?哪里不舒服?”“肚子疼”。

我抱着肚子说，脸上还装出一副疼痛难忍的样子。

看着妈妈焦急的样子，我知道妈妈上当了，心里得意极了，终于可以呆在暖和的`被窝里，不用冒着冷风去上学了。

奶奶走了过来，问：“好点了没?”我急忙装出更疼的样子，拼命地喊：“没好，更疼了。”边喊边抱着肚子在床上打滚。

奶奶吓得手忙脚乱，忙叫来爸爸，背我去了医院……

我原打算装病图舒服，没想到却白白挨了一针。

从此，我再也不敢装病了。

篇2：以撒谎为题小学生作文

人的记忆里有快乐的，难过的事件. 我只要打开记忆的大门,就会想起那件后悔的事.

那是一个寒冷的冬天,滴水成冰,寒冷的北风呼啸着. “ 哎!等一下还要做广播体操. ” 我心里暗自埋怨到, 忽然,一阵北风刮来,钻进我的身体里,冷风即刻钻便我全身的每一个角落，把我冻得瑟瑟发抖.我又想起那次王雪说肚子痛,老师让他休息,不让做广播体操了.我眼前猛地一亮,想出一个好主意。

我趴在桌子上,头低下,双手紧紧地捂着肚子, 正巧,老师来收我的作业,看到我这副模样,关切地问:“你怎么了,李想,是不是病了.”我假装做痛苦的样子,勉强的点了点头,老师又亲切的说:“那么,广播体操你就不要做了.”“恩.”我回答.老师走了我松了一口气,心中暗喜。

篇3：谈谈小学生的“撒谎”作文

1. 考试的压力

课改之帆早已高高扬起, 但由于应试教育的惯性, 学生成绩依然是老师评先进与晋升的重要标准之一; 学生分数依然是家长、老师心中 “好孩子” “好学生”的重要尺度。学生为了提高学习成绩而不得不将作文进行夸大, 使得学生作文没有自己的语言, 没有自身的体验, 更没有个人的思想。

2. 学生因素

首先, 学生生活虽然很丰富, 但他们的阅历浅, 知识面窄, 挖掘不出什么新颖题材。其次, 生活、学习虽是日复一日, 循环往复, 但总有值得写的人和事等, 可每每作文时, 学生总是抓耳挠腮, 以 “没有” “想不起来”了事, 没做生活、学习的有心人。最后, 积淀少, 训练少, 有心提笔, 却总写不出各优秀习作刊物中那顺畅、优美的语词。于是学生宁愿放弃自己的 “真”, 而去追求虚幻的 “假”。

3. 教师因素

第一学段写话的训练、第二学段习作的引导、第三学段写作的提高, 这是有序的训练要求, 大部分老师忽视了作文训练的全面性、阶段性和连续性。因此, 低年级学生 “写自己想说的话”受到约束; 中年级学生 “乐于书面表达”却不是发自学生内心; 高年级学生还不懂得 “写作是为了自我表达和与人交流”。其次, 不管学生是否想写、能写, 每次作文总在规定的课堂上完成, 学生不是作家, 只能 “撒谎”。而且, 部分老师在教学中一味强调立意要高、主题要好, 因用词准确, 语句优美, 布局合理, 而把它当做优秀范文在班上宣读、张贴, 而没有要求文章的真实性, 促使学生以写 “撒谎”作文为荣。

二、“撒谎”作文的类型

1. 矫揉造作, 言过其辞

为了突出人物的品质或某事物的价值过于拔高人物的言行, 夸大事物的作用。同样为了贬斥某人或某物, 刻意贬低人物的言行或作用, 而且掺进让人腻烦的虚情假意。

2. 联想无根据, 想象不合理

联想和想象是由一个形象想到相似或相关的另一形象, 由一个形象创造出另一个形象, 它根据人们对现实的记忆或经验, 把事物联想、想象得更加逼真、形象。而有的学生为了应付教师布置的习作任务, 引起联想和想象的事物与联想和想象到的形象缺乏联系, 让人感觉不合情理, 生硬牵强。

3. 偷梁换柱, 机械模仿

有的学生看到作文题第一反应不是联系实际, 独立作文, 而是想如何套文、改文、械仿, 缺乏真实性。

三、“撒谎”作文的危害

一是对学生的世界观、人生观、价值观带来巨大的负面影响, 而且直接影响学生优良道德品质的形成。二是对“文风”的危害极大。实事求是的文风是各种体裁文章的 “生命”, 而实事求是的文风有赖于从小的培养。三是对学生成绩的影响。缺乏真情实感的写作, 都绝对得不到高分, 这是由作文的评分标准与规则决定的。因此矫揉造作、言过其辞、联想无根据、想象不合理的作文都必将导致学生作文分数的低下。

狄德罗说过: “我相信如果谎话可以有用一时, 但从长远看来它必然是有害的。”总之, 教师应鼓励学生写作一定要联系实际, 从自己的生活出发, 用贴切、真实、生动的语言写出适合孩子年龄段的文章。

四、杜绝写 “撒谎”作文

《义务教育语文课程标准》中对作文要求强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”“珍视个人的独特感受” “写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 这些都强调作文要讲究 “真实”, 写出自己的生活, 写出自己的真实感受。那么, 如何杜绝写 “撒谎” 作文, 写出真知实情呢? 一方面, 老师要改变作文教学观念, 对学生的作文不一味追求语词华丽, 片面强调作文的 “思想性”。另一方面, 教师要引导学生习作做到取真材, 说真话, 抒真情。

1. 引导学生从生活中取真材

生活是写作材料的源泉。学生总是埋怨自己的生活枯燥乏味, 其实 “生活中不缺乏美, 而是缺少发现美的眼睛”。

首先, 要多提醒和引导学生观察。不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手摸、身体感知, 还要用一颗敏锐善感的心去感受, 去品味生活。如: 一句简单的 “谢谢” 包含着一颗感恩的心; 一个眼神、一种表情、一个动作都反映人不同的内心世界; 一片落叶、一只飞鸟、一朵鲜花……不同的人, 不同的情境, 都有其不同的理解和内涵。

其次, 要让学生养成勤动笔的习惯。引导学生写观察日记和生活随笔, 写自己的喜怒哀乐, 写自己的新发现, 写生活中的平凡事物, 写脑中偶尔蹦出的灵感……同时, 要求学生多看各种各样的健康书籍, 并分门别类地做好读书笔记, 使自己的 “生活素材仓库” 不仅丰富, 而且有条理, 到写作时, 一个个素材便 “呼之即出”。

最后, 要为学生创设丰富多样的课外生活。如, 开展建图书角、编写手抄报、举行多彩的班队活动, 利用节假日开展体育、文艺、美术等活动, 带领学生到大自然中去领略奇山秀水, 参加社会实践活动等。这样学生的作文就会从“无话” 到 “有话”, 由 “怕写” 到“乐写”, 由 “胡编乱造” 到 “写真写实”。

2. 鼓励学生放开胆说真话

语文课就是要解放人, 解放人的心灵和才智, 让学生想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。让学生放胆去写, 鼓励其把心中所想、口中要说的话用文字写下来, 让其处于一种放松的心态, 这就是人们常说的 “我手写我口”。鼓励学生 “只有敢说真话, 才能写出好文章”。

一次班会课上写 “建议书”, 我要求学生说说对学校、校长、老师的建议, 学生开始个个怯生生地望着老师, 想说却不敢说。于是老师以对自己的教学提出建议当引子之后, 孩子们像开了笼门的小鸟纷纷说出了自己对学校、校长、老师、同学的建议。其实, 孩子们想说真话, 就是怕老师的批评。因此, 老师要抓住火候, 让学生趁此宣泄自己的情感, 表达心声, 再引导学生把它写下来。

3. 激励学生大胆抒真情

小学生对生活的认识是肤浅的, 描述是粗糙的, 评价是模糊的。我们要从儿童的认识和语言出发, 不求全责备, 不以成人的目光和语言习惯去苛求学生。评价作文时要把表达自己的真情实感, 作为评价学生习作的重要标准, 尽量尊重小作者的原意, 多就少改。少言寡语的小女孩写了 《第一次当班长》, 大概内容是写这学期因班上实行一日班长制, 所以她才有幸当班长, 可那天班上的捣蛋鬼总是挑起恶作剧, 而她不敢管更不敢报告老师, 心里非常苦恼。虽然语句不大通顺, 条理也不大清楚, 但因内容真实, 老师表扬了她。鼓励行为不仅激励了该生, 而且也鼓励了全班学生大胆抒发真情。

总之, 我们应鼓励学生 “以我手写我口” “以我手抒我情” “宁要真实的缺陷, 不要虚假的完美”。追求真实, 杜绝写 “撒谎” 作文, 让我们携起手来, 共同努力, 让孩子们的习作说真话、写真事、抒真情吧!

参考文献

[1]杨法庆.提高小学生写作能力之浅见[J].考试周刊, 2014, (47) .

篇4：问诊『学生作文撒谎』

日前，上海市举行以“我最喜欢的古代人物”和“我家的传家宝”为题的小学生征文比赛，令主办方意外的是，在600多所小学、逾两万名学生的参赛作品中，“外婆留了一件补了又补的旧衣服”成为相当一部分学生笔下的“传家宝”。

学生写作时“雷同”“造假”的问题一直存在。通过走访，90.6%的受访者觉得现在学生写作文时“撒谎”的情况多，其中，31.8%的受访者觉得非常多。

针对中小学生写作中普遍存在的“撒谎”现象，引发了你怎样的思考？请就此写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自选，立意自定，不得脱离材料内容。

【写作指导】

这是一个时评类作文题，时评类作文常见的写作思路是：引材料——引述材料，概述新闻事实或社会现象；析材料——针对新闻事实或社会现象加以多角度、多层次评析，分析造成某一现象的原因，揭示现象背后所隐藏的实质；联现实——联系实际说道理，或解决问题（即揭示出造成这一社会现象原因后，探求一定的解决问题的手段）；得结论——针对新闻事实或社会现象，在评析的基础上得出结论，强化自己的观点。

根据时评类作文的写作特点，分析“撒谎”作文产生的原因、危害，找到解决问题的办法就成了写好这篇作文的关键。

“撒谎”作文具有普遍性，这一现象出现的原因绝不是单一的。从孩子自身角度来说，学生对写作不感兴趣，生活的单调、视野的狭窄、想象力的缺乏更使得他们对作文产生畏惧心理，更何況撒谎作文又很安全，能拿高分；从学校教育角度来说，学生课业负担重，生活体验少，造成学生作文空洞无物。教师也有意把作文教学导向模式化、类型化、程式化的机械训练，鼓励学生机械模仿，生搬硬套；同时考试时阅卷教师也给听话的学生作文高分；从社会环境角度来看，“撒谎”作文还与诚信危机的社会大环境有关。

分析这种现象的危害：1.对学生“三观”的影响。学生作文“撒谎”，特别是小学生作文“撒谎”，对学生的世界观、人生观、价值观都将带来难以改变的巨大的负面影响，也将直接危害到学生优良道德品质的形成。因为“文如其人”，学生一旦对作文中“撒谎”“掺假”习以为常，甚至不以为耻，反以为荣的话，其内心世界自然也就不会明朗起来，灵魂也不会纯洁到哪里去，情操也很难会高尚。这样的学生，走上社会，即使很有才能，也往往成为“危险品”，而不是国家建设的“栋梁”；2.对“文风”的危害。实事求是的文风，就有赖于从小的培养，如果学生自写作开始，就说真话、抒真情，长大成人也就不会说谎成性。相反，一个习惯于欺骗的人，又怎么会有优良文风的养成呢？3.对“分数”的损失。随着作文评价标准的规范，作文教学导向逐步求真求实，胡编乱造、缺乏真情实感的作文，很难得到阅卷教师的赏识。所以，瞒天过海、信口雌黄的“假”作文，必将直接导致学生作文分数的低下。

指出解决问题的办法：一是家庭教育。家长要积极作为，平常应多带孩子出去看看、多启发孩子观察身边一草一物、多引导孩子表达情感、多培养孩子写日记的习惯，这样教育出来的孩子才会热爱生活、心灵丰富。二是学校教育。学校老师要用心思考多样化的教学方式，也要抛弃用“一把尺子衡量所有学生”的惯性思维，鼓励学生大胆说，说真话，尽可能向着因材施教、个性化教育方向靠近。三是社会教育。整个社会要营造一种真诚待人的氛围，少说空话套话，这方面应发挥政府带头先行的作用，通过政风带动社风、社风带动民风，同时应形成相对宽松的“不以言废人、不以人废言”的舆论环境。

篇5：以撒谎为话题的作文

以撒谎为话题的作文：我尝到到了撒谎的苦头

今天是星期五，妈妈照例给我一元，又叮嘱道：“饿了就买俩包子，千万别买零食。”“知道了!”我有点不耐烦地答道。

放学了，一路上，我的双眼直盯着小贩的糖葫芦，要知道，我对这糖葫芦可是垂涎已久了，现在正是个大好时机。要不要买呢?这时妈妈的话又不时在我耳边响起，犹豫再三，我终于忐忑不安地买下了我那梦寐以求的糖葫芦。

路上，我狼吞虎咽地吃着糖葫芦，不时向四周张望，怕被别人发现似的。

回到家，我细细打算着该怎样向妈妈交待：老实说吧，又怕妈妈说我贪吃乱花钱;撒谎吧，又怕妈妈戳穿。哎，真是进退两难呀!

正当我愁眉不展时，妈妈回来了，这可如何是好，就希望妈妈不要提及此事喽!

晚饭时，妈妈终于提出那令我头疼的问题——买了什么?“买了俩……包子!”我支支吾吾地答道，紧张得面红耳赤。妈妈不愧“福尔摩斯”，似乎已经看出我有些别样。“可千万别骗我呀。”妈妈说。“我……我……。”“是不是去买零食了?”妈妈的话使我心里一颤，我抖抖索索地回答：“是……的。”“好啊，会骗妈妈了，本事不小啊!”妈妈一下子怒发冲冠，“老规矩，快抄吧!”我无可奈何地点点头，拿起笔，把“我再也不说谎了!”抄了100遍。

我在灯光下一遍遍地抄着，已疲惫不堪的我忽然听到门开了，我眼珠子一转，想出一个好法子——装睡。妈妈轻轻地走进来，把我抱到床上，摸着我的额头悄悄地对我说：“海燕，今天我生气的并不是你乱花钱，而是你撒谎骗人，以后别骗我了，好吗?妈妈帮我盖上被子，听了这一席话，我懊悔不已，起身拉住妈妈的手……

啊，一个小小的谎言，竟坑得我如此惨，但也正是因为这一个谎言，而让我认识到自己的错误。

以撒谎为话题的作文：那一次我撒谎了

成长的路上我们会经历很多，在不断经历中我们不断懂得，不断进步。我们总是在不经意间明白和懂得许多做人的道理。比如待人诚实，做人要讲求诚信，又比如在与朋友相处的过程中，做人要真诚而不要撒谎欺骗朋友。

我们从懵懂无知做很多的错事傻事，到渐渐懂得许多做人的道理。从我们第一次撒谎到现在懂得诚实的可贵与意义，现在的我们或许永远都不会忘记那段让你明白为何做人要诚实的记忆。

那是一个烈日炎炎的下午，我轻盈地在图书馆里徘徊，尖锐的眼睛快速地扫视着图书馆的每一本书，希望能找到一本喜爱的书。经过我的千挑万选终于找到了一本《新概念作文选》。我迫不及待地伸出双手取出那本书。可是因拿时太于迅速，只听“嘶”的一声。我心爱的那本书就“主体分解了”。我鬼鬼祟祟地盘望了一下四周。哎!没人。此乃天助我也。“咯哒!咯哒!”清脆的鞋声回荡在寂静的图书馆中。不好!大事不妙，图书监管员听到书撕破的声音，正急匆匆地向我这边走来呢!我惊慌失措跑到跑到另一个书架旁，假装若无其事地查找书籍，并时不时从书架的空隙中紧张地偷窥那里的情况。

图书管理员便召集了所有在图书馆里看书的同学，逐个询问谁撕坏了真本书。我也装作不晓得，故作镇静地说：“不知道。”我飞快地借好书，一阵狂奔，来到了教室里。下节课是品社课，上课了，我聚精会神地听讲。“诚实是人成长的本钱，所以……”这节课好像是对我独自上的，突然觉得有几十双恶狠狠的眼睛注视着我，还不停臭骂我“真不诚实!” “你是会撒谎的坏小孩!……”我越听越难受，脸上火辣辣地痛。下课了，我迈着沉重的步伐，怀着惭愧的心理，来到图书馆赔钱认错，见到图书管理员。我更是羞得无地自容，老半天才挤出一句话：“老，老师，那，那本书是我撕坏的，应该赔多少钱?〞

图书管理员听后拍了拍我的肩膀，开心地对我说：“下次注意就好了，哦!那本书的钱不要赔了，要知道，诚实比金钱更重要!”我踏在平稳的路上，心中不停重复图书管理员那句意味深长的话。心中无比轻松，但这句话却永远铭刻在我心间。

是啊!诚实是万事的开头，只有诚实，才能换取别人对你的信任。只有诚实才是未来行走的根本，只有诚实才是未来攀登的要领!

以撒谎为话题的作文：爱撒谎的母亲

我小时候常常听妈妈给我讲匹诺曹的故事，她说人不能撒谎，一撒谎鼻子就会变长。但是这个教导我不要撒谎的人，却是最爱撒谎的.。

我最喜欢吃的东西往往是妈妈最讨厌的。有一次，我在吃香喷喷的鸡翅，妈妈在一旁看着。我便问:“妈妈，你要吃吗?”妈妈说:“不用，我最讨厌吃鸡翅了，你吃你吃!”我想:那么美味的鸡翅妈妈怎么会讨厌吃呢?

有一次，学校发大水。倾盆大雨不停地下着，放学时，水已经漫到我的腰部了。我站在台阶上，一边望着校门口那花花绿绿的雨伞下那熙熙攘攘的人群，一边在心中呼唤着妈妈，期盼她能快点来接我。不一会儿，妈妈到了。她手中拿着一把绿色的雨伞和一件红雨衣。妈妈说:“水太深了，你过不去，我背你过去吧!”我穿上雨衣，爬上妈妈的背，妈妈一步一步踏进水里。她一手拿雨伞，一手扶着我，我时不时地听到妈妈的喘气声。不知道是冰凉的雨水凉得刺骨，还是我压弯了妈妈的背。我问:“妈妈，你累吗?要不我下来自己走吧!”“不，不。我不累!”我想:此时此刻我不就是雨中荷叶的遮敝下的红莲吗?

篇6：以勇敢为题小学作文

那是一个凉风习习的下午，我到文婧家里借书。在路上，我看到她和春青、超男、珊珊、颜孙树在沙滩上玩，我就跑过去加入他们，把借书的事忘得一干二净。这时，超男说:“我们来跳海浪比赛吧!”我们几个都很赞成。

我们几个里只有我的胆子最小，他们说可以让我站在后面一点，我当然是求之不得了。比赛开始了，我们几个看到海浪打过来了，就做好准备，第一轮我们几个都通过了。第二跳开始了，这次打过来的浪特别大，我见了，赶紧往后跑，连鞋子都掉了，看着我狼狈的样子，他们都哈哈大笑起来。第三跳开始了，吸取了前两次的教训，总结了经验，我更加有信心了，这次来的浪比前两次更大了，可我却一点也不害怕了，浪花冲到了我的脚下，我勇敢地跳了过去，这一次，我成功了!

篇7：以珍惜为题小学作文

我珍惜生命，因为有了生命才会有明天!才会让我认识这美丽的世界!当身边的亲人一个个离我而去的时候，我痛哭，同时我也会一步步认识到生命的可贵。生命创造了奇迹，生命也创造了美丽的明天!

我珍惜时间。很多时候我们总认为时间太多，总是浑浑噩噩的度过一天、一月、一年……甚至永远。我虽然是一个普通的女孩，但是我会认真的去迎接每一天的朝阳，送走每一天的晚霞，珍惜每一分每一秒，做我该做的事!

篇8：探本寻源让学生不再撒谎

一、宽容错误, 让学生不用担心批评而撒谎

在与学生交流时, 问他们为什么撒谎, 他们说出最多的一个原因就是担心被教师批评或者责罚。比如, 有的学生家庭作业明明没有做, 但是担心教师在班级中会将自己作为典型进行批评, 甚至让自己完成一些惩罚性的作业, 所以只有撒谎说自己的作业放在家中忘记拿了。所以, 我们只有宽容学生的错误, 让学生感受到自己说出实话不会挨老师的批评, 从而让学生不再担心自己犯了错误而会受到老师批评。这样长时间下去, 学生就会养成不撒谎的习惯。

比如去年, 我刚接手一个新班, 据前任班主任说, 班中的王飞同学是一个软硬不吃的孩子, 无论老师采用什么方法, 都起不到效果。面对这样一个学生, 我一开始也是束手无策。在一次无意的交流中, 他表露出了自己撒谎的原因, 就是以前自己如果说实话了, 在学校会被老师罚站, 或者做卫生, 回到家中还会被父母责骂甚至体罚, 所以最后干脆就不承认。这样几次之后, 老师也没有办法, 因为抓不住他的错误, 最后也只能不了了之。看来, 他之所以撒谎, 就是因为担心说实话会受到惩罚。了解这一情况之后, 我迅速改变了自己的教育策略。当然, 在交流过程中, 我始终放低自己的姿态, 让他感觉不到来自老师的压力, 也不用担心因为说实话会被老师中断批评, 相反, 我还不断鼓励他要勇敢面对自己的错误。所以, 面对学生犯错误时, 我们不是厉声地斥责, 而是要问清原由, 及时调整自己的教育策略, 让孩子不用担心因为说实话而将被批评。这样, 学生的诚信之品才能慢慢地在我们的宽容中越走越远。

二、走进内心, 让学生不用担心需求而撒谎

现在的学生, 无论是从物质条件还是从精神条件来说, 都非常优越。家庭条件好的学生为了能够在其他学生面前炫耀, 就会对家长提出一些需求, 要求家长买这个, 买那个。当家长不能满足他们的要求时, 就会撒谎, 说是老师要求买的。而家庭条件不太好的学生, 有时也为了能够在别的同学面前不掉面子, 也会撒谎让家长给自己买。而一些家长由于对学生的这些不合理需求过度满足, 也就会造成学生更加强烈的撒谎欲望, 总认为只有自己撒谎, 家长才能满足自己的一些需求, 而自己说实话时, 家长非但不会买, 还会被家长批评。比如, 有的学生一说自己生病了, 自己要什么父母就会买什么, 从来不讨价还价。这样, 就会造成一部分学生为了让自己的父母给买某一样东西, 就会撒谎说自己病了。这些不合理的需求往往就是心理不健全而造成的。所以, 在培养学生诚信、不撒谎的品质时, 我们只有走进学生内心, 让学生不用担心因为说出自己真实的想法而会被家长或者老师批评, 然后帮助学生分析他们的心理需求是否合理, 是否是过分的。在与学生进行心理交流时, 可以多听听学生是怎样想的, 不要用自己的思维来分析学生的思维, 要从学生的说谎中发现背后的心理需求, 然后帮助他们分析哪些是合理的需求, 哪些是不合理的需求, 哪些是可以满足的, 哪些是不可以满足的。这样, 学生的心理才会更加健全, 慢慢地改正自己为了满足虚荣心而撒谎的习惯。

三、修人正己, 让学生不用担心模仿而撒谎

要想让学生不撒谎, 我们就要做一个诚信的人, 无论是做事还是说话都要诚信, 不撒谎。因为当孩子看到我们成年人因为撒谎而达到某一目标时, 他们也会因为模仿而撒谎。我们经常会听到孩子说这样一句话:“你说我不能这样做, 那你们为什么能这样做!”这就是因为学生看到了老师或者家长撒谎而想模仿的心理。所以, 在培养学生不再撒谎的过程中, 老师与家长也要养成不撒谎的习惯, 以身作则, 用自己的诚信之品来教育学生。

总之, 在教育学生讲诚信的过程中, 我们要探本寻源, 帮助学生分析原因, 然后对症下药。只有这样, 才能有效防止学生撒谎, 促使学生做一个诚信的人。

摘要：教育学生不撒谎, 做一个诚信的学生是小学德育的重要任务之一。要想让学生不再撒谎, 在教育过程中就要探本寻源, 挖掘他们撒谎的原因, 宽容学生的错误, 让学生不用担心批评而撒谎;走进学生的内心, 让学生不用担心需求而撒谎;最后还要修人正己, 端正自己的言行, 让学生不用担心模仿而撒谎。这样, 才能让学生成为一个不爱撒谎的诚信之人。

篇9：以“难”为题作文分类点评

“难”这个字，读nán的时候，意思往往与“易”相对。做起来费事叫“难”，使人感到困难叫“难”，不容易、不大可能也叫“难”。和“难”相关的词语有很多，比如，难处、难度、难题、难点、难免、难为、难保、难怪……

请以“难”（nán）为题，写一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。

【审题立意】

提示语中“做起来费事，使人感到困难，不大可能等”可归结为“不容易”这一内涵。做起来费事，重心在“费事”，不是轻而易举就能完成的；使人感到困难，重心在“困难”，仍然在“不容易”这一层面。

对“难”做生活（包括工作、学习等）、哲学、审美等层面的解读，均视为切题。在生活方面，比如不向困难低头、挑战难度；在哲学方面，比如与“易”的辩证思考，以“易”写“难”、以“难”写“易”、表面写“易”实则写“难”等，通过对比或者辩证思考突出“难”的主题的，视为切题。

因此，“难”可以从三个层面进行解读，第一层是因个人（自我、内心）而“难”（感到为难，觉得艰难），个人学业、事业上的困难处境，情感纠结，人生选择的为难，命途的艰难感慨，等等。第二层是因他人而“难”，主要从处理人际关系之难的角度去思考，父母与子女（养育与理解之难）、师生（教育之难）、同学同事（相处之难）、领导与百姓（服务与监督之难）、穷二代与富二代（因差距与歧视而“难”）等。第三层是指因国家（民族社会，大众百姓，历史文化，道德精神）而“难”，老百姓看病难（医保）、出行难（春运买票）、办事难（上头没人）、维权难（不懂法），生活样样都难，越活越难，不活不难。扶起一个跌倒的老人有那么难吗？调查清楚，说清事情的真相有那么难吗？承认错误，担起责任，给公众一个交代有那么难吗？少一些“三公”消费，多买几辆校车有那么难吗？

写作时，要特别注意“难”字在文章中的具体解释。即便用“难”组词，也要将重心放在“难”上。无论选择何种文体，都要充分调动自己的真实体验，写有真情实感的作文，或展开具体细腻的情感体验描写，或深入挖掘表达自己对某一领域问题的深刻思考和见解。写作时应注意一个化大为小的问题，切不可罗列或泛谈各种“难”。其实就集中写家庭关系难协调、农民工买票难、做个好人难、爱一个人好难、自我人生中追逐与放弃之难等，不需要在不同层面和角度都提到一些，展开时又“平均用力”，这样的文章往往没有侧重，表达也不鲜明。应当使文章内容更典型，更有针对性，这样的文章才实在。审题思考时可以放开，具体构思布局时就应收拢，切入角度明确，可以的话加入些辩证思考（难与易是相对的），适当深入拓展一下。

【分类点评】

难

苏州一考生

我从未在舅爷爷口中听到过一声“难”，无论是调侃还是哀叹。

在他回来的前几年，他常常这样告诉我：“人只要能读书，肚子里有了墨水，天下事都不至于一个‘难’字了事。”说这话的时候他蹲在低矮的红砖平房前翻动着晒在场上的草药，屋檐下吊挂的龟甲轻微地摇晃着。

舅爷爷读了一辈子的书，可读书似乎并没有给他带来任何好处。他是当年下乡的知青，全村敲锣打鼓送出去的唯一大学生，回来时却只带了满面的风霜和到了如今也养不好的一身瘦骨。

不是没有人背地里说些闲话的，仿佛当初的歆羡如今一股恼（脑）儿地变作了毫无道理的轻蔑。除了闲言碎语，舅爷爷的生活也很不宽裕。几十年在外，一切都得从头开始。可他从未抱怨过一声“难”，也不接受任何人的帮助。凭着在大西北自学的中医，他在医院谋了一份工作，即便上班的路程要骑两个小时的自行车，他也乐此不疲。

闲暇的时候，他总爱给我们讲述在大西北的见闻，善于“引经据典”的舅爷爷能将简单的故事润色成一波三折的传奇。待到众人听得唏嘘不已，正神游其中的时候，他便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出已然稀疏的牙齿。在这些故事里，我们忽视了漫天的黄沙，忘记了干裂的土壤，也没能在难以下咽的干菜里体味到某种艰难和辛酸。很久以后，我才懂得了那种快意潇洒后到底是怎样的“不难”。

每当这个时候，舅婆婆总会端着做好的饭菜出来，用她带着西北腔的尖细嗓音打断他的侃侃而谈，再讥讽上两句，也不忘送上个白眼。她总爱抱怨舅爷爷满肚子的不合时宜，也对他所谓的“读书无难事”的理论嗤之以鼻，却放任他将屋子堆满了书和工具，时不时还会帮忙整理。

舅婆婆越是跟他叫板，他就越是起劲，仿佛在这种“难”与“不难”的争辩里能获得某种快慰。可这种争辩也戛然而止了。在舅婆婆突发脑溢血去世后的那几天，舅爷爷第一次陷入了长时间的沉默。闪烁的泪光，时不时的喃喃自语，一度让我们担忧不已。

如今他终于恢复了往日的健谈，又似乎比往日更多话，有点喋喋不休，也不像以前那样妙语连珠。

只是他仍然不说一个“难”字，或许是不知说给谁听。

我去看望他，最后在告辞的时候，他依然告诉我：“要读书啊！就没什么是难事。”说着，眼里有泪花在闪动。

【评 析】

文章摘取了舅爷爷生活中的几个典型片段，如舅爷爷年轻时坎坷艰辛的经历，舅爷爷返乡后对自己的“传奇”的描述，以及舅爷爷与舅婆婆对“读书无难事”的争辩，一层层地引发了读者对“难”的思考。同时，细节描写精炼传神，如“便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出了已然稀疏的牙齿”，“闪烁的泪光，时不时的喃喃自语”，一个不畏艰难、重情义、豁达乐观的老人形象跃然纸上。文章语言朴实真诚，字里行间汩汩流动着家庭成员间的亲情。舅爷爷的口头禅“要读书啊，没什么是难事”在文中反复出现，既串联全文，使文章衔接自然，浑然一体，又深化了文章的主旨，加深了讀者对“难”的感悟。总之，此文写出了有血有肉又有性格的舅爷爷这个人物。综合评分：68分。

难

徐燕笑

当青少年争相推崇名牌效应，当青少年对“快男超女”顶礼膜拜，当青少年对中性越来越痴迷，如何恢复青年的豪情壮志已成为难题。

是的，如何恢复青少年的纯洁已成为难题。

青少年生活在物欲横流的世界中，早已经不起物质的诱惑而迷失了自我。他们对耐克、阿迪趋之若鹜，极度追求物质享受。据说，有位年仅17岁的孩子，仅因为要买一部苹果手机而卖掉了自己的一个肾。尼采曾说：“成功只会在远离市场的前提下才会产生。”试问，这样的青少年，还会取得怎样的成就？还能担当得起祖国的未来吗？

是的，如何找回青少年的壮志已成为难题。

我们迷失在“温一壶月光下酒”的柔情中，失去了目标，找不到方向。我们是父母眼中的珍宝，富裕的生活让我们不必为温饱而奔波，于是“富二代”“官二代”出现了，于是有了“郭美美炫富”“我爸是李刚”等事件。青少年的志向坍塌了，那么，中国的明天又会在哪里呢？

是的，如何找回青少年的霸气已成为难题。

我们沦陷在“人似黄花瘦”的婉约中，早已没有了“几人平地上，看我碧霄中”的豪放。当年“五四”运动中激情澎湃的青年，当年高呼“内争主权，外惩国贼，还我青岛，废除《二十一条》”的青年，如今又在哪里呢？

是时候了，青年们，起来吧！做一个像谭嗣同一般“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英雄，做一个“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的战士。

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如陈嘉庚一般，有“敌未退出我国土，有敢言和者，以汉奸罪论处”的豪情，有温总理“吾身虽瘦，必肥天下”的壮志。

在《敬告青年》百年之后，我要写下：

战争的而非妥协的；

激烈的而非婉约的；

精神的而非物质的；

热情的而非柔媚的；

在死亡到来之前，

让生命与日月争光辉！

【评 析】

文章抓住提示语中的“难题”展开论述，针对当今青少年中存在的缺乏“豪情壮志”的现象分三个层面进行分析和批驳，立意准确，切中时弊，有很强的现实意义。同时，文章脉络清晰，内容旁征博引，语言热情洋溢，震撼人心。文章的不足在于对“难”缺少进一步的正面解读，内容略显单薄。同时，结尾部分还可适当点题，最后几行语意欠明。综合评分：58分。

难

沈 烨

世上之事，有难易之分。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

难，如前进途中的绊脚石，绕过它，也许就是“柳暗花明又一村”。

难，如外强中干的纸老虎，你弱它就强，你强它就弱。

难，如穷途末路的悬崖峭壁，退一步则海阔天空。

因此，我们要愈挫愈勇，在砥砺自我中走向成功。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吳。前进途中的绊脚石不可避免，但不论多难，只要不放弃，坚定信心，就可克服那道难关。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，成就“史家之绝唱”——《史记》；孙子遭到陷害，膑脚后写下《孙子兵法》；左丘明失明，写下不朽著作《国语》；孔子四处游说不成功，编著《春秋》。这些人无不遭遇难关，可他们不畏艰险困厄，完成了自己的理想，留名千古，为后人敬仰。

行百里者，半于九十。此言末路之难也。楚霸王项羽，兵败逃至乌江仅余二十八骑，乌江亭长为其准备一小舟，助其渡江，可他却说：此乃天之亡我也。遂于乌江自刎，留下无限遗憾。试想，若楚霸王渡过乌江，重见江东父老，那他与刘邦的鼎力之势，也许会更为长久，胜负输赢更是一个未知之数。因此，我们不应被眼前的难关吓倒，而应放眼未来，抓住机遇，只有这样，才能取得成功。

历览中华上下五千年之文明，其间困难重重，可中国毅然挺了下来。1840年的鸦片战争，打开了清朝长期封闭的大门，西方的物质文明开始进入中国，中国人开始认识到自身的落后，开始了救亡图存的道路。辛亥革命、新文化运动，一代代志士仁人前赴后继，走上民族复兴之路。抗日战争之中，全民族心手相连，共同抗日，最终赢得了民族独立，摆脱了殖民地半殖民地的尴尬境地。由此可见，只有不畏难，才能赢得自由。

难与易，不在客观事物本身，而在于我们自身。只有不畏艰难，奋发自强，才能克服困难，走向成功的彼岸。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

【评 析】

本文从“难”与“易”的辩证关系入手，围绕面对“难”该怎么做展开文章，切合题意。但文章的缺陷也是很明显的。首先，文章思路混乱，从“要愈挫愈勇”到“末路之难”再到“中国的不畏艰难”，各分论点之间的联系不够紧密，没有层次感。其次，文章素材的使用不够典型，同时因为对材料分析不够，有硬贴标签之嫌。综合评分：45分。

篇10：以日出为题小学作文

今年暑假，爸爸妈妈带我去峨眉山观日出，我一听，高兴得一蹦三千尺。

当车开到半山腰上时，我发现这山跟别的山不一样，这里空气新鲜，环境优美，没有任何污染。

太阳落山了，金光照遍了树枝，小鸟、小草、花…….使原本美丽的风景变得更灿烂了。

在雷洞屏住了一晚第二天早上4 点左右，我和爸爸妈妈就起床了，到了5点，我们便匆匆忙忙得出发了。

当时树林四周一片黑暗，听着蟋蟀“吱吱”的歌唱声和小溪拍打石头，传出“叮当，叮当”的跳舞声，我们在微弱的电筒光下，一直向着前面走，爬了很长一段山路，好不容易到了乘索道的地方，我们坐着索道，观赏者四周的美景，东边已经阳光透上来了，西边开始下起了雨点我们急了，到站后，我们千辛万苦的跋涉，终于到了山上的金顶。

篇11：以榕树为题小学作文

大榕树的树干非常粗，要3、4个小朋友手拉手，才能把它抱住。从远处看，它就像一位撑开的大雨伞。而在近处看，它又象一位穿着绿色战衣的战士。微风轻轻吹来，树叶发出“沙沙”的声音，像一些小同学在合唱着一首美妙的歌曲。

春天来了，大榕树的树叶纷纷扬扬地从树上落下。在大榕树下仰望，那些叶子就像一只只黄蝴蝶在天空中偏偏起舞，美丽极了。还有一些小同学在大榕树下玩，捉“蝴蝶”呢。过了几天，树上只有光秃秃的树干。不到几天，树枝上就发芽了，长出了嫩黄的芽。再过两天，嫩黄色的芽已经变成嫩绿色中带一丝丝钯的嫩芽了。

滴滴嗒嗒的春雨下起来了蒙蒙的春雨打在嫩芽上，椠下了嫩芽上的外衣，掉落在地上。在滩滩雨水中，弯弯的外衣就像一只只小船在荡来荡去。而且，在这天里，嫩芽生长得特别茂盛。中午12点钟时，嫩芽就像一颗扁豆一个样，胖嘟嘟的挂在树枝上。在下午一点左右，它就像一朵杜鹃花一样，含苞欲放，美丽极了。过了四个小时后，它又像绽开的霸王花，竞相开放。终于到了六点钟的时候，这时的叶子就像一朵美丽的玫瑰花，一层的叶子堆放在另一层的叶子上。叶子长得密密麻麻，点缀着我们的校园。这时，在我欣赏着这棵大榕树的时候，又下起了蒙蒙细雨，嫩绿的叶子贪婪地吮吸着春天的甘露，我情不自禁地喊起来：“啊，真漂亮。”我不知不觉之间就更喜欢这棵大榕树了。

夏天，太阳照射着大地，大榕树就变成了一把大凉伞把阳光遮挡在外面，同学们就可以在树下乘凉、做游戏、谈天……

秋天，秋高气爽，但百花凋零，校园里只剩下几棵大榕树在茂盛地生长着。

冬天，大榕树还用自己的身体把寒风挡出校园外，使校园里不会那么寒风呼呼，使一些怕冷的小同学可以在校园里玩耍。

篇12：以减负为题小学生作文

审视生活，其实大多数心理压力来自本身。有一件关于名画家张大千的趣事：张大千是个大胡子美髯公像关公一样长胡垂腹。一天，有朋友好奇地问：“先生睡觉时，您的胡子是放在被子外面呢，还中搁在被子里呢?”张大千一楞：“这……我也不清楚，我怎么没有在意呢?这样吧，我明天告诉你。”晚上就寝，张大千先将胡子放在被子外面，好像不太对头;收进被子里又觉得很不自然，折腾了半宿，怎么也处理不当这恼人的胡子，这一下他自己也犯愁了，一个不成问题的问题，一下子竟变成了一件十分头痛的事。

这件事告诉我们，对发生在我们身边大事小事，诸如同事间的矛盾、邻里间的误会、偶然的偏见、上司的责骂等等，不必太在意。过分在意便会给自己的灵魂加压。相反遇事豁达一点，糊涂一些，便能将一切不顺心化为平常，安然自在的感觉就会油然而生。

篇13：小学生“写作撒谎”，根源在哪里

上海市最近举行了以“我家的传家宝”为题的小学生征文比赛。令主办方意外的是，逾两万名学生的参赛作品中，“外婆留了一件补了又补的旧衣服”成了相当一部分学生笔下的“传家宝”。阅卷老师不禁感叹：“如今到哪里找上千件外婆的补丁衣衫啊？”

一写作文就“撒谎”，提到某个问题，就想到某个概念或既定形象，这是部分舆论对小学生写作状况的评价。有分析称，“写作撒谎”的根源，是因为远离了生活——“今天的孩子们，课余时间几乎都被各种作业、补习班占用，哪还有机会去体验生活？”但除此之外，孩子的想象力是否丰富，与之更有着不可切割的关系。想象力是让人“脑洞大开”的重要思维武器，一个想象力丰富、思维活跃的孩子，往往观察力敏锐、体悟性强，能让写作更显本色、更赋童趣。

那么，孩子们的想象力去哪儿了？又是谁扼杀了想象力？当前的语文教育恐怕要担负很大的责任。语文教育是培育人文精神最重要的科目，作文则是体现一个人思想、理念、情怀和价值观的标本。把人文精神、优秀传统文化、现代文明意识和通识教育融入语文及作文教育中，早已是有识之士的共同呼声。遗憾的是，语文乃至作文教育，至今仍被拘囿在应付考试的框架中。在这样的境况下，孩子们又怎么可能被激发出想象力和创造力呢？

媒体评点：作文教育从来不是文字和辞藻的简单堆砌，更不是生搬硬套地模仿。如果说模仿是“起步”的话，那么从模仿到创造，作文教育我们还有很长的路要走。面对“一写作文就撒谎”，与其追问“生活阅历匮乏”的原因，不如想办法刺激孩子们想象力的迸发。（陈方《京华时报》）

◎话题拓展：从模仿到创造；被扼杀的想象力；作文应少些“套路”，多些真诚；教育理念……

（资料来源：《京华时报》《人民日报》）

篇14：以感恩为题小学生作文

要想神秘，就必须不让妈妈知道。我想：得到了晚上，我把灯轻轻地关了，悄悄底把礼物慢慢的拿出来，再打开灯，趁妈妈不注意，把礼物高高地举起来，走到妈妈面前，把礼物拿给她，就可以了。

设计好了办法，我就开始行动起来。我先把自己一个月的零花钱拿出来，去买了一个精美别致的盒子，我又去买了一张大大的纸，在纸上写了我的梦想——我长大了要当一名科学家，我要研究出治疗癌症的方法，还要把我最敬爱的妈妈的病治好，让她成为全球最幸福的人。写完以后，我便把纸条放入盒子。

到了晚上，我按计划把礼物给了妈妈，妈妈看了，流下了激动的泪水。

篇15：以感恩为题小学生作文

我们首先要感谢父母，是他们给了我们生命，特别是母亲，十月怀胎，忍着疼痛，有的甚至还冒着生命危险才把我们生下来。父母还含辛茹苦地抚育我们。诗人孟郊曾经写过这样的一句诗句：“谁言寸草心，报得三春晖!”这句话正好说母亲的恩情我们怎样回报也回报不完，我们为父母做在多的事情都是应该的，我们永远也回报不完父母的恩情。

我们还要感恩我们的老师，教学是一种很辛苦的脑力劳动，;老师为此要付出大量的时间和精力。是他们把我们领进到知识的大门，每天很辛苦地为我们讲课，他们要精心地备好每一节课，还要仔细地为每一位同学批阅作业。十年树木，百年树人;插柳之恩，终生难忘!老师给与我们的恩情我们永世难忘!

篇16：以感恩为题小学生作文

有时候，我不得不承认自己过于自负，甚至有一些骄傲自大。今天，幺舅的话使我深切体会到。一个人要想学习好，不能只是口头上说，还要以实际行动自己努力。口说无凭，无论在什么时候，不能以自己心里想的事情就随便乱说。是他让我明白，无论在什么时候，都要以一颗谦虚和诚挚的心来面对这一切。

不管在什么时候，都要用一颗诚挚的心来对别人。同样，你怎么对别人，别人也会怎么对你。如果只是用谎言来欺骗别人，别人就算不会欺骗你，也会永远把你当做笑柄看待。

篇17：学生为什么要撒谎

我们通过观察可以发现，一般孩子从上幼儿园就学会撒谎了。随着受教育程度的提高，其水平也越来越高。撒谎次数最多且最有特点的时期莫过于义务教育高年级阶段。孩子们因生理和心理迅速变化发展的需要，撒谎则成了他们校园生活的“日常用品”。犯错误的学生为了使自己免受惩罚或摆脱烦恼或为了做自己想做的事情等原因，而刻意撒谎。即使优秀学生，越在乎别人对自己的看法，也就越可能撒谎。学生心目中最受欢迎，最有魅力的同学，也是撒谎高手。少数实话实说的学生，可能会引起非议，甚至受到伤害。

有一位女同学，品学兼优，从不说谎，家长老师都为她拥有这种诚实正直的品质而感到自豪。可是，最近她却为自己不会撒谎而感到苦恼。原来，她们班上转来一个其貌不扬的女生，在同学们议论这位同学时，她实话实说道：“我觉得她长得好丑啊。”新同学知道后，很有意见，不再理她。其他同学也觉得她说话有些尖刻，几个要好的同学和她疏远了。她委屈地说：“人们崇尚诚实守信，难道说实话也有过错吗？”从这个事例中可以看出，学会撒谎有时也是为了维护某种体面，是避免尴尬的一种好方法。而问题在于如何使学生在撤谎与诚实的选择实践中向更高尚的方向发展。