工管10案例分析作业

工管10案例分析作业（精选6篇）

篇1：工管10案例分析作业

案例分析作业

案例1 管理学是科学吗?

李强是国内某著名电器企业集团所属的电子研究所的高级工程师，他与所长王华是老朋友，经常在一起讨论问题。最近一个多月来，集团组织高层管理人员参加企业高级管理研讨班，请著名的专家学者来做讲座，以提高集团整体的管理水平。这天，王华刚从研讨班学习归来，就碰到了李强，两个人又聊了起来。

李强说：“我觉得管理学与其说是一门科学，不如说是一门艺术，因为它没有科学基础。拿我现在做的工作来说，我正在设计一套人工模拟系统，我知道自己在做什么，也知道自己该怎么做，因为我有电子学、工程学、计算技术和其他可以利用的科学知识。可是，作为这个项目的总负责人，能否做好整个项目的管理工作，我就没多少把握了。因为没有管理的科学理论来指导我。”

王华说：“我记得你曾经向我借过两本管理学方面的书看过，没有得到什么启发么?”

李强说；“我是看过几本管理方面的书，我的印象是：管理人员必须在一个封闭的系统基础上进行管理，管理人员能够做的也就是亲切地同他的下属人员商量每件小事，同时制定严格的规章制度、工作程序，使下属人员不会做错。我看不出管理上有更多的科学。现在有那么多的管理学书本、文章，有那么多的管理学派和理论，莫衷一是。与数学、物理学这些精确的科学相比，管理学远不能称为科学。”

听了李强一席话，王华很吃惊。因为在这一个多月的研讨班学习期间，专家学者们不断地强调管理知识如何有用，又如何重要。但是他认为李强说的又确实有道理。该怎么回答他呢?

案例讨论题：

1、如果你是王华，你应该怎样答复李强?

2、你认为管理学怎样才能更科学?

案例2 目标管理

王勇是某公司的总经理，他给采购部定下的目标是：保证采购货物的及时供应和货物的产品合格率保持98%以上，采购成本保持在采购额的5%以内。对此，采购部经理当场提出异议，认为有的目标不合理。王勇回答：“你尽力而为。”到年终考核时，采购部达到了王勇给他们规定的前二个指标，但采购成本大大超出，约占8%左右。采购部经理解释说：“有的事情只能如此，就目前而言，保证及时供应和货物质量比我们在采购时花掉多少钱更重要。”

案例讨论题：按照目标管理的思想，上述的管理情形中存在哪些问题？应该如何解决？

案例3 鼎立建筑公司

鼎立建筑公司原本是一家小企业,仅有10多名员工,主要承揽一些小型建筑项目和室内装修工程。创业之初,大家齐心协力,干劲十足,经过多年的艰苦创业和努力经营,目前已经发展成为员工过百的中型建筑公司,有了比较稳定的顾客,生存已不存在问题,公司走上了比较稳定的发展道路。但仍有许多问题让公司经理胡先生感到头疼。

创业初期，人手少，胡经理和员工不分彼此，大家也没有分工，一个人顶上几个人用，拉项目，与工程队谈判,监督工程进展,谁在谁干,大家不分昼夜，不计较报酬,有什么事情饭桌上就可以讨论解决。胡经理为人随和,十分关心和体贴员工。由于胡经理的工作作风以及员工工作具有很大的自由度,大家工作热情高涨,公司因此得到快速发展。

然而,随着公司业务的发展,特别是经营规模不断扩大之后,胡经理在管理工作中不时感觉到不如以前得心应手了。首先,让胡经理感到头痛的是那几位与自己一起创业的“元老”,他们自恃劳苦功高,对后来加入公司的员工,不管现在公司职位高低,一律不看在眼里。这些“元老”们工作散漫,不听从主管人员的安排。这种散漫的作风很快在公司内部蔓延开来,对新来者产生了不良的示范作用。鼎立建筑公司再也看不到创业初期的那种工作激情了。其次,胡经理感觉到公司内部的沟通经常不顺畅,大家谁也不愿意承担责任,一遇到事情就来向他汇报,但也仅仅是遇事汇报,很少有解决问题的建议,结果导致许多环节只要胡经理不亲自去推动,似乎就要“停摆”。另外,胡经理还感到,公司内部质量意识开始淡化,对工程项目的管理大不如从前,各户的抱怨也正逐渐增多。

上述感觉令胡经理焦急万分,他认识到必须进行管理整顿。但如何整顿呢?胡经理想抓纪律,想把“元老”们请出公司,想改变公司激励系统„„。他想到了许多,觉得有许多事情要做,但一时又不知道从何处入手,因为胡经理本人和其他“元老”们一样,自公司创建以来一直一门心思地埋头苦干,并没有太多地琢磨如何让别人更好地去做事,加上他自己也没有系统地学习管理知识,实际管理经验也欠丰富。

出于无奈,他请来了管理顾问,并坦诚地向顾问说明了自己遇到的难题，希望顾问能帮助他解决问题。

案例讨论题：

1、鼎立建筑公司取得成功的因素。

2、鼎立建筑公司目前出现问题的原因。

案例4 新任厂长的产品决策

某工具厂从1990年以来一直经营生产A产品，虽然产品品种单一，但是市场销 路一直很好。后来由于经济政策的暂时调整及客观条件的变化，A产品完全滞销，企业职工连续半年只能拿50%的工资，更谈不上奖金，企业职工怨声载道，积极性受到极大的影响。

新厂长上任后，决心一年改变工厂的面貌。他发现该厂与其他部门合作的环保产品B产品是成功的，于是决定下马A产品，改产B产品。一年过去，企业总算没有亏损，但工厂日子仍然不十分好过。

后来市场形势发生了巨大的变化。原来的A产品市场脱销，用户纷纷来函来电希望该厂能尽快恢复A产品的生产。与此同时，B产品销路不好。在这种情况下，厂长又回来过头来抓A产品，担一时又无法搞上去，无论数量和质量都不能恢复到原来的水平。为此，集团公司领导对该厂厂长很不满意，甚至认为改产是错误的决策，厂长感到很委屈，总是想不通。

案例讨论题：

1、你认为该厂长的决策是否有错误？请你做详细分析。

2、如果你是该厂厂长，你在决策过程中应如何去做？

案例5 宏大公司

宏大自动化仪表电器公司是一家大型的生产制造企业，目前处境艰难。一方面由于宏观经济的调整，原材料价格大幅上涨，导致成本直线上升，企业产品的报价也相应地上涨不少，已经有多家客户对此表示不满；而另一方面由于有大量的进口产品，其无论是质量还是价格都对宏大的产品造成冲击。

外部威胁逐步加大的同时，公司管理层与员工的关系也很糟糕。员工们一般都是每年有一到两次增加工资，基本都在年中和年终得到兑现。但最近一次的年中加薪，因环境的变化没有按时履行。同时，公司方面和员工都确实感到了潜在的威胁。

管理层认为，公司目前身处困境，因而要求员工体谅并考虑适当的削减工资，以减轻企业的负担。员工们则由工会组织开会，讨论公司的情况。尽管有一些员工认为目前企业的困境大家有义务帮助解决，赞同降低工资，但大多数工人却犹豫不决。其中也有一部分人坚决不同意，不想做出任何牺牲。

事实上，相当一部分员工对管理部门的意图很不信任。他们分析，管理层并没有给出明确的企业未来发展规划。他们觉得如果做出了牺牲，依目前的状况，企业在短时间内不可能有所起色，管理者可能会提出其他的额外要求。经过长时间的讨论之后，有25％的员工表示同意，前提是管理部门能做出类似的牺牲。

对于工会的反馈，公司管理部门没有做出任何承诺。其后，公司经营的困境更加严重，甚至传出要解雇员工的消息。此时经工会协商，员工同意实行削减一定的工资，但前提是在公司情况好转后，员工可以以某种方式分享公司的利润作为补偿。对此公司的领导层又没有给予正面的答复。

对此，有很多员工抱怨说：“为什么公司的高层管理部门不能以身作则?我们希望在艰难时刻，首先想到的是削减红利，然后削减高层管理部门的薪水，其次减少中层主管人员的薪水，最后才能减我们的工资。”

案例讨论题：1．你认为员工的要求合理吗?他们是否应该做出牺牲，同意减工资? 2．如果你是公司的领导，你将怎样处理这种情况?

案例6 谁来承担损失？

田野是某大学的一位大学生，为了准备全国英语六级考试，在A书城购买了一本历年全国英语六级考试全真试题，没想到等到准备做试题时，却发现该书缺页达40页之多。无奈，他只好找出购书时电脑打印的列有所购书名的付款小票，准备去调换一本。

到了书城，田野直接到总服务台说明了情况，营业员甲接过书和付款小票看了看，说：“没问题，可以调换。请您直接去5 层找营业员调换。”随即，田野来到5 层，找到相应专柜的营业员乙，营业员乙马上在书架上找，结果却发现该书一本都不剩了，于是对田野说，“这本书已卖完了，不知仓库里有没有？你去找总台问。”此时，田野显得有些不耐烦了，问营业员乙为什么不能帮助顾客联系解决，而要顾客楼上楼下来回跑。营业员乙一边抱怨一边打电话给总台说，“书架上已没有该书，请你们处理吧。” 田野一脸的无奈，只好再次跑下楼去找总台。

没想到总台营业员甲查完电脑记录后，告知田野，该书已脱销了，现在厂家也没有此书了。田野十分生气，本来只想调换一本，结果自己楼上楼下跑，跑来的结果却是一本不剩，他要求退书。可是，营业员甲说：“退书必须在购书 7日之内，您所购书是8 天前买的，我们不能给您退。” 田野此时已气愤之极，买了一本缺40 余页的书本来已经够恼火的了，专门来调换却没有书可换。于是，他找到书城负责人理论说：“我从你们书城买的书缺了40多页，我是来换书的，并不想来退书，可现在因为你们该书脱销不能给我换书我才退书的。” 书城负责人不无遗憾地说：“这是单位规定，超过7天不予退，只能换”。田野据理力争道：“如果因为我个人的原因在 7 天之后要求退书，你们可以不退。但现在不是因为我的原因，而是你们该书脱销，而卖给我的书又少了40 多页，你们没有理由不给退。”书城负责人说：“不是我们不给你换，是没有书可换，我也没有办法，超过 7 天我们不予退书，要退，你找出版厂商去。”此时，4 围观的人越来越多，人们纷纷谴责书城负责人的做法。

案例讨论题：

1、从案例这一事件中，对于该书城“超过 7天不予退，只能换”的规定，书城营业员、负责人始终坚持遵照执行，他们的做法有错吗？为什么？

2、如果你是该书城负责人，对田野的退书要求，你认为应该怎样处理？

案例7 戴尔公司与电脑显示屏供应商

戴尔公司创建于1984年，是美国一家以直销方式经销个人电脑的电子计算机制造商，其经营规模已迅速发展到当前120多亿美元销售额的水平。戴尔公司是以网络型组织形式来运作的企业，它联结有许多为其供应计算机硬件和软件的厂商。其中有一定供应厂商，电脑显示屏做得非常好。戴尔公司先是花很大的力气和投资使这家供应商做到每百万件产品中只能有1000件瑕疵品，并通过绩效评估确信这家供应商达到要求的水准后，戴尔公司就完全放心地让他们的产品直接打上“Dell”商标，并取消了对这种供应品的验收、库存。类似的做法也发生在戴尔其他外购零部件的供应中。

通常情况下，供应商将供应的零部件运送到买方那里，经过开箱、触摸、重新包装，经验收合格后，产品组装商便将其存放在仓库中备用。为确保供货不出现脱节，公司往往要贮备未来一段时间内可能需要的各种零部件。这是一般的商业惯例。因此，当戴尔公司对这家电脑显示屏供应商说道：“这种显示屏我们今后会购买400万到500万台左右，贵公司为什么不干脆让我们的人随时需要、随时提货”的时候，商界人士无不感到惊讶，甚至以为戴尔公司疯了。戴尔公司的经理们则这样认为，开箱验货和库存零部件只是传统的做法，并不是现代企业运营所必要的步骤，遂将这些“多余的”环节给取消了。

戴尔公司的做法就是，当物流部门从电子数据库得知公司某日将从自己的组装厂提出某型号电脑××部时，便在早上向这家供应商发出配额多少数量显示屏的指令信息，这样等到当天傍晚时分，一组组电脑便可打包完毕分送到顾客手中。如此，不但可以节约了检验和库存成本，也加快了发货速度，提高了服务质量。

案例讨论题：

1.你认为，戴尔公司对电脑显示屏供应厂商是否完全放弃和取消了控制？如果是，戴尔公司的经营业绩来源于哪里？如果不是，那它所采取的控制方式与传统的方式有何切实的不同？

2.戴尔公司的做法对于中国的企业有适用性吗？为什么？

篇2：工管10案例分析作业

1.公司所有在建或新开监理项目必须严格执行监理部考勤制度，认真填写《林鸥监理咨询有限公司考勤表》；

2.考勤制度的实施是项目总监应尽的职责，项目总监应于每月发薪之日将考勤表交到公司办公室；

3.考勤表格必须按要求填写完整，未按要求填写的考勤表格办公室一律拒收；

4.未在当月规定时间交回考勤表格或表格未填写完整被拒收的，最迟应于当月30号前交回公司。超过30号未交的，每超过一天按50元/天计罚项目总监，直至交表为止。如当月总监因故不能交表，则应提前通知项目监理人员和公司办公室。

5.员工临时请假3天以内（含3天）必须经总监同意，并报办公室备查，3天以上必须经分管副总经理批准；

6.考勤表格必须如实认真填写，经公司抽查有弄虚作假者或不负责任填写者按总监100元/次，员工50元/次的罚款标准执行；违反此款三次者，记大过，取消年终奖并降低工资级别档次，直至除名。7.无假旷工者一经公司抽查发现，按公司有关制度处理。

8.财务部依据办公室审核的考勤表造册发薪；

篇3：工管10案例分析作业

近年来, 无论是企业还是个人, 对电能安全性、可靠性以及稳定性提出了更高的要求。10k V配电线路作为电力系统的重要组成部分, 一旦出现故障, 如果不能再短时间内将故障排除, 将会造成严重的负面影响。带电作业方法是在不停电的状态下进行线路检修和故障排除, 能够提高配电线路检修效率, 同时能够尽快的将故障排除, 消除因为停电引发的不合理电网维护、大量倒闸操作等, 降低配电线路成本。因此, 文章针对10k V哦诶点线路带电作业方法及其特点的研究具有非常重要的现实意义。

2 10k V配电线路带电作业方法分析

(1) 分组检修方法。当10k V配电线路检修时间较短时, 应该采用分组检修方法, 即把10k V中性不接地的系统接在地面上, 此时, 被检修设备的电位为零, 带电作业人员应该根据线路的实际状况, 采用相应的检修设备对线路进行快速检修, 尽可能的将检修时间控制在2 小时以内。在实际检修的过程中。如果电位降低至零, 应该适当的提高两相的电压, 这样能够有效的降低对设备造成的损害。但是, 由于10k V配电线路的电压不对称, 带电作业人员在进行检修时, 应该佩戴安全防护设备, 例如, 防电鞋、防护服德国, 党消弧开关处理完成后, 再采用绝缘工具进行施工。分组检修方法在应用的过程中, 需要采用人为接地的方式, 存在一定的触电风险, 在作业时必须注意。

(2) 带电水冲洗法。目前, 10k V配电线路最常采用的带电作业方法为带电水冲洗法。按照主绝缘类型的不同, 可以将带电水冲洗法分为依靠绝缘杆和水柱组合的绝缘、以水柱为主绝缘两种。带电水冲洗法主要用于处理电力设备的闪污故障, 把电阻率合格的水加热送至水枪喷射嘴, 依靠水柱将瓷套、带电绝缘子以及其他设备外的污物清理干净。水柱包括断续水柱和连续水柱两种, 其中, 断续水柱具有闪络电压噶、泄露电流小以及电气性能良好等众多优点。但是, 在实践应用的过程中, 水柱的电性能和绝缘材料相比较差, 泄露的电路相对较大, 亟待采取有效的防护措施, 避免在应用的过程中电流随着水流传递, 导致作业人员触电, 例如, 在水枪握手位置安装接地线, 能够实现电流分流。值得注意的是, 当环境温度小于0 摄氏度时, 禁止采用该种带电作业方法, 防止出现冲闪事故。

(3) 中间电位方法。中间电位方法是通过绝缘体把接地体、带电体隔离, 由于作业人员的电位大于地电位, 人体场强比较高, 为了防止对带电作业人员造成伤害, 应该采取合适的电场保护措施。现阶段, 中间电位方法最常采用的两种方法为:其一, 作业人员站在绝缘平台上, 利用绝缘杆和带电体接触;其二, 作业人员穿戴绝缘服, 直接和带电体进行接触。中间电位方法和间接作业法相比, 绝缘子串在强电场中, 带电作业人员在一定时间处于中间电位状态, 这样既能够保证作业人员的人身安全, 又能够减少作业环节和操作工具, 提高作业效率。在实践作业过程中, 作业人员站在中间电位的检修设备上, 然后用绝缘衣帽将作业人员包裹起来, 或者用绝缘工具进行检修工作, 这样既便于施工, 又能够保证作业人员的人身安全。

(4) 地电位作业方法。作业人员站在杆塔或者地面等和大地直接连接的操作台上, 此时, 作业人员和答题处于相同电位, 并且流过坐热人员身体的电流等于电容电流与泄露电流的综合。因为作业人员和带电体始终保持安全距离, 并且绝缘操作工具的电阻非常高, 通过作业人员身体的电流非常小, 以此保证作业人员的人身安全。

3 10k V配电线路带电作业方法和停电作业的特点对比分析

(1) 成本对比分析。带电作业通常需要4 名作业人员, 仅仅需要少数的部门配合作业;作业的工具包括绝缘斗臂车、绝缘遮蔽工具等, 虽然设备成本较高, 但是使用寿命长。停电作业需要至少10名作业人员, 并且还需要施工单位、运行单位以及其他部门进行协调配合, 花费较大的人力成本;带电作业需要的工具较多, 主要包括接地线、验电笔、安全带等, 虽然工具成本较低, 但是使用寿命短, 需要重新花费资金进行重新购置。

(2) 安全性对比分析。带电作业的危险点主要包括两个方面:一方面, 高空坠落风险, 作业人员站在绝缘斗内, 虽然线路或者设备的高度较高, 但是, 作业人员在后备防护措施以及自身佩戴的安全防护器具保护下, 再加上绝缘臂折断的几率几乎为零, 因此, 几乎不会发生高空坠落事故;另一方面, 触电危险, 由于带电作业属于不停电作业, 作业人员佩戴绝缘防护设备, 并且所有的绝缘都能够承受全部的电压, 几乎不会发生触电事故。传统停电作业的危险同样包括两个方面:一方面, 高空坠落风险, 作业人员在作业时需要攀爬杆塔, 登杆的过程中安全带断裂、失手等, 或者在移动的过程中安全带保险扣松动或者脱落等, 都可能导致出现高空坠落;另一方面, 在进行停电检修时, 如果没有做好安全防护措施, 将会导致作业人员触电, 或者作业过程中, 提前送电, 也会导致作业人员触电。

4 结束语

综上所述, 带电作业方法和传统的停电方法相比, 能够在不间断供电的基础上, 进行10k V配电线路检修和维护, 有效的提高10k V配电线路的运行可靠性、稳定性以及安全性, 这对于促进10k V配电线路以及整个电网的可持续发展具有非常重要的作用。同时, 由于带电作业方法众多, 因此, 10k V配电线路作业人员在实践应用的过程中, 应该根据实际状况, 采用某种或者几种带电作业方法结合使用的方法, 以此提高10k V配电线路运行的安全性和可靠性。

参考文献

[1]任海丰, 张俊峰.推广10k V配电线路“带电作业”的探讨[J].企业技术开发, 2013, 31 (15) :118-119.

[2]浅谈10k V配网线路带电作业[J].科技创业家, 2014 (04) :121.

篇4：工管10案例分析作业

关键词：10KV配电；带电作业；问题；安全防护；措施

近几年来，我国的经济可科技迅猛发展，个体经营和企业工程都在紧张的建设当中，工程生产用电也就相继增加；随着人们生活水平的提高，居民用电设备也在不断的攀升，生活用电也就随之加重。在生产和生活的双重压力下，电力工程的压力不断增大，10KV配电技术的技术的普及，解决了部分用电压力，但其作业的安全措施也要进行关注。

一、10kv配电带电作业存在的问题

（一）带电作业过程有待完善

10KV配电的电气设备较多，其工作内容也比较复杂，在具体的工作中不能够利用较少的人员和较少的操作次数去完成工作，但是每一种带电作业的工程内容都具有一定的方向性，其具体的操作过程基本上不会有太大的变化，只要工作人员能够掌握具体的知识，善于总结和分析，在多次的带电作业中很容易掌握重复性的工作，能够节约更多的工程时间，此方面相关的管理人员却并没有重视，损失了人力和财力，没有节约工程开支。在用电作业的制度管理上，未能和10KV的配电技术相关联，新出台的制度由于落实的较晚，也影响了带电作业的发展进程。

（二）带电作业工作人员专业技能问题

经过调查分析，10KV配电带电作业人员存在着较多的问题，有部分人员专业水平有限。较多的技术人员并没有就读相关的专业，也没有上岗证明，只是通过简单的了解基础知识后，在老一辈技术人员的带动下进行学习和工作，由于其基础不牢，对具体的带电作业知识掌握的水平有限，致使工作上经常出现问题，对于现代化设备的使用也是没有能力进行专业的操作。在工作作风上，本分人员没有按照相关的管理章程进行工作的安排，工作中也有责任缺失和粗心的表现，严重的影响了带电作业团队的风气，也是作业过程出现了安全隐患。管理部门没有进行系统的培训，针对不同技能落差的人员进行具体工作的安排，造成大材小用的现象也时有发生，影响了工作效率。

（三）带电作业措施产生的安全问题

电力在给人类带来无数光明和喜悦的同时，也是无形的杀手，因为不按照要求使用电器或是操作不当造成的事故数不胜数。这些日常生活中会发生的事故，也容易在带电操作中发生。带电作业过程中本身就存在一定的风险，加上如果工作人员不按照要求操作，亦或工作人员自身就缺乏相关工作经验和操作技巧，会造成操作过程中存在危险，更有严重的会造成作业的一些事故。此外，若因为操作不当使得配电系统不完善，会在使用过程中造成事故引发放电，造成人员伤亡，这就是存在的潜在危险。因此，只有严格按照要求进行，才可以保障安全。

（四）带电作业过程存技术设备问题

安全优质的带电作业工器对于工程的安全进行具有十分重要的作用。然而有些企业只重视经济效益，忽略设备的管理和引进，只知道使用设备仪器，却很少进行相关维护和定期的安全检查，这就失去了对配电带电作业的安全上的保证。还有的企业为了节约成本使用质量不高的仪器设备，技术人员使用这些设备，根本无法达到一定的技术要求，所以工作的质量无法保证，在一定程度上降低了经济效益，得不偿失。有些仪器设备由于质量存在一定问题，很容易出现安全隐患，这也是对工作人员的人身安全的不负责任。

二、10kV配电带电作业的安全措施防护要求

（一）安全作业人员管理问题

配电带电作业人员应身体健康，无妨碍作业的生理和心理方面的障碍，对于配电带电作业的基本原理和操作方法要有所掌握，并且熟悉作业中所使用工具的适用范围，合理进行操作。若10kV配电带电作业的工作人员素质不高会造成施工速度和质量低下。因此，提高工作人员的综合素质对于提高带电作业的施工质量以及工人本身的能力提升都有很大帮助。首先，要对所有带电作业施工人员和操作人员进行相关专业知识的培训，使得他们能够熟练掌握安全施工技能。此外，对一些特别岗位，需要具有较高技巧的施工人员进行单独培训。“术业有专攻”，每个工人负责哪个方面，就专门钻研哪个方面的最新知识技术和技巧。此外，要培养工作人员的安全意识，使其带电作业时能够及时自我保护或是对财产进行相关的保护。还要进行人员分配，训练工作人员之间的合作竞争精神，这样不仅可以提高工程质量和加快工程施工速度，还可以提高单位的经济效益，增强核心竞争力。

（二）带电作业前进行环境的勘察

配电的带电作业对于周围环境的要求十分严格，根据规定，配电带电作业对湿度风级有明确的要求，不满足施工条件就一定不能进行施工，否则会带来严重后果。在带电作业开始之前，应严格地对现场进行勘测检查，查看场地状况是否安全，检查带电线路的实际情况，这样有助于提前准备相关施工材料，有备无患。在施工作业时，要选择在良好的天气条件下进行作业，有雨雪风霜以及雷电的恶劣条件下要禁止带电作业，防止危及作业人员的人身安全以及施工设备的安全。带电作业过程中如果遇到了突发的天气变化，要立刻停止手上相关工作，采取一些措施来保障设备的安全。

（三）带电作业设备的改进与技术的引进

由于配电的带电作业一般比较复杂，加上施工人员较少，设备固定，很容易出现错误。为了提高配电的可靠率和电力的稳定性，就要对原有的带电作业设备进行改进，并且在情况允许的时候使用更加先进的技术方法。在现阶段方法改进方面要努力加大对配电的带电作业相关标准的研究，确立一个合理的更行之有效的标准。

三、结语

为了有效开展10kv配电带电作业，做好安全防护，最大限度地提高工程的施工质量，满足电力各种需要，并满足当今市场的需求量，要注重带电作业相关工程的质量，改善技术方法，提高工程的工作效率和管理水平。这不仅可以提高相关企业的经济效益，更能使电力企业在产业范围内拥有更强的竞争优势。

参考文献：

[1] 潘仕才.10KV配电线路带电作业安全防护探析[J].科技致富向导，2013（03）.

篇5：工管10案例分析作业

学号：

案例1：

……运用相关教育理论，分析我国教育暴力现象产生的根源，分析教育暴力对学生身心造成的危害，提出减少、杜绝教育暴力行为的对策（50分）

一、教育暴力对学生身心造成的伤害

教师体罚学生可能会对学生造成生理伤害，压抑学生的聪明才智，伤害学生的自尊心，影响学生个性的健康发展，使学生形成冷漠孤僻，敌视和心理闭锁等畸形变态心理；体罚还可能造成师生间的隔阂，学生对老师的反感和对抗情绪，不利于施教。因此，教师莫向学生“伸手”，而是努力去营造宽松、民主、平等、和谐的教学氛围。

二、我国教育暴力产生的根源

为什么教师体罚学生的事还是屡见不鲜呢?对于体罚现象，不能仅仅停留在表层上，要从更深层次认识其原因，这样才能有针对性地解决滥用体罚现象。

1、封建师道尊严思想的影响

导致教师滥用体罚的原因很多，根据具体的体罚事件进行分析，最主要的因素还是观念问题。中国传统的师生关系中基本上没有平等、民主的因子遗传下来，而家长制、对教师权力的崇拜、等级观念可以说已渗透到我们的血液中。受我国几千年封建专制社会遗毒影响，许多人认为教师体罚学生是合符常理的。“不打不成才”的观点至今在许多教师心中根深蒂固，认为教师体罚学生都是为了学生。片面强调教师的权威，将学生看作被动的客体，不能做到平等对待学生。特别是当学生表现出不良行为时，教师急于使学生转变，同时又认为体罚是最简便、最直接的方法，因而会不自觉地应用体罚。

2、教师教育艺术的缺失

部分学生有严重不良行为，而教师普遍缺乏正确处理行为问题的技巧。有些学生懒得出奇，不写作业；上课故意捣乱、对抗老师；打架斗殴、上网吧、偷盗等，一些教师面对少数学生的不良行为习惯，往往不知应如何正确处理，就有可能简单地以体罚方式来解决，这也成了一部分实施体罚者为自己开脱的借口。许多教师也因此感到困惑：如果学生有不良行为，又不能加以体罚，难道只能听之任之吗？出于这样的心态，一些教师不仅会选择体罚，而且错误地以为体罚可以有效地抑制住不良行为。请老师们记住体罚是一种最原始的教育方法，现在是一种违法行为。请老师们记住教育不是万能的，否则就没有了国家专政机构。

3、师德师风修养滑坡

《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》中都明确要求：教师应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。但一些教师受社会上一些不良思潮的影响，忽视了加强自己的师德修养，法制意识淡薄，没有意识到体罚学生的危害，违背了教师职业的基本准则。当教师采用体罚的手段来管教学生时，就造成了师生之间的对立，使学生失去对教师的信任，也会给学生以暴对暴的误导。没有爱就没有教育。如果我们从内心深处爱孩子，我们就会耐心做学生思想工作，就不会采取过激手段体罚学生。

4、教师心理问题严重

由于教师被赋予了太多的职责，而其工作又较为繁重，工作强度大，耗费大量时间和精力而得到的回报或地位等却并不理想，这就容易诱发教师的心理障碍。近年来，中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。有资料显示，目前教学一线教师中有半数以上教师存在心理问题。教师的心理状况会影响其自身的行为表现。一部分教师之所以会做出超出常规的行为，只要对学生行为稍有不满意就滥施体罚，实际上是心理扭曲的表现。教师的心理健康是其进行教育教学工作的基础。关注教师的教育心理健康水平，不断改善教师的内心状态，能有效地促进教育教学工作。

5、教师工作压力大

目前基础教育阶段对教师、教育质量的评价仍然受学生成绩和升学率制约，片面追求升学率，以应试作为教育的主要任务，无形中给师生都造成较重的负担和心理压力。当学生的愿望与教师的要求不一致时，教师就会从外部施加压力，如用体罚等不良方法。同时，教师工作往往是教学工量大，要坐班、备课、改作业等，有的还要带班主任，在评优评先、晋级等工作中要考核教师业绩，这使得相当多的教师产生了较大的工作压力，因而一部分教师只考虑如何完成工作任务，为了达到应试的标准对学生要求过严。

6、部分教师存在侥幸心理

当人民教师体罚学生时，其理智并没有完全泯灭，法律观念、法律意识尚未完全忘记，只是在内心深处伴随体罚的是一种侥幸心理。比如违纪违法手段高明、隐秘；自持有“理”心不虚，认为自己的心是好的；家长授意要求教师管严些，教师认为体罚学生似乎是“分内之事”；“敲敲打打”无所谓，别人就没事，自己也不会那么倒霉。正所谓“久走夜路必撞鬼”，若不遏制这些侥幸心理终会酿成大祸，导致犯罪。

7、学校监管不到位

由于教师工作的特殊性以及人们对体罚学生现象的不良认识导致处理教师体罚学生案件有失之于宽，失之于软的现象。教师工作本身具有特殊性。为了维护人类灵魂的工程师的光辉形象，也便于教师今后开展工作。教育部门及学校处理时难免处理不到位，有护短心态。学校平时没有加强教师师德师风教育，平时监管不到位，往往是出了问题才亡羊补牢。

三、减少、杜绝教育暴力产生的对策

教师体罚学生是法律法规所不允许的，是违背教育学、心理学规律的，是不适应现代教育发展的趋势的。鉴于中小学教师体罚学生的原因分析，从既要治标，又要治本的综合角度去思考，提出以下对策和建议。

（一）加强师德师风教育和教育理论学习，促进教师角色的转变

农村中小学教师体罚学生的一个主要原因是封建残余的教育思想倾向严重，思想落后，对体罚学生造成的危害认识不足，因此，学校要加强师德师风的培训教育。

1、帮助他们对立正确的教育观念，转变落后思想，明确教育目标，提高认识。当前，我国的教育目标是培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展，体罚学生不仅直接影响其身体健康，同时给学生的心理健康造成危害。

2、学习先进的教育理念，倡导“爱”的教育，改进落后的教育方式方法，研究学生的成长历程就会明白，惩罚并不能唤醒学生，只能让学生在迷途中越去越远。通过先进教育理论的学习，要让教师知道，只有“爱”才是古今中外教育成功的真谛，从而形成正确的教育观点，获得他律到自律的转变，告别体罚。

（二）加强教师业务培训，提高教师驾驭课堂，控制课堂的能力

缺乏教育艺术，教育教学方法刻板，单调是体罚学生的又一重要原因，学校应通过多种途径提高教师的教育艺术水平，使教师能根据不同年龄学生的心理特点、行为特征。采取相应的教育方法和手段，要因材施教，因势利导。

（三）加强法制宣传教育，依法规范教师的从教行为

我国《义务教育法》、《教师法》等法律法规都明确禁止体罚和变相体罚学生，教师体罚学生，不仅有悖教师的职业道德，违背教育规律，而且是违法、侵权的行为，违法行为必然要承担相应的法律责任。

（四）加强心理疏导，提高教师的心理健康水平

首先要减轻教师的心理压力，其次要摆正教师的位置和心态，与学生做朋友，最后做到对学生要有热心、信心和恒心。

综上所述，教师体罚学生的教育暴力现象是法律法规所不允许的，是违背教育规律的，是不适应现代教育发展趋势的，因此，广大中小学业教师应自觉提高自身素质，尊重学生受教育的权利和人格尊严，杜绝体罚学生行为，塑造良好的师表形象，适应时代对教师的更高要求。

案例2：

……运用相关教育理论分析应试教育的危害，产生的原因，如何从应试教育向素质教育转变。（50分）

一、应试教育产生的危害

在我国现行教育中，尽管“素质教育”口号喊得很响，但是很多地区和学校却背道而弛，“应试教育”开展得很“扎实”，造成了严重的后果。必须要进行大刀阔斧地改革，才能推动教育事业的健康、科学发展。应试教育的几大危害 ：

1、严重违背了教育方针中关于“全面发展”的指导原则。由于以选择作为教育的主要目的，又以考试作为选拔的主要手段、再加之现行的考试制度的诸多不完善因素，导致学校教育内容实际上被区分为考试内容和非考试内容，考试内容的教学大大强化和扭曲，造成学业负担过重。这不仅使德育、体育、美育、劳动教育等方面被削弱，而且智育也存在着严重的片面性。非考科目的学习走过场，非考试要求的能力，如想象能力、书写能力、动手能力、口头表达能力等被严重忽视，造成学生素质的许多缺陷，严重影响了受教育者全面素质水平的提高。

2、扼杀学生创造性，培养“考分机器”。

应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。应试教育则是强迫学生死读书，读死书，禁锢人的智力发展，扼杀人才。

3、阻碍教学方法的改革，影响教育素质的提高。

在应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，学生终日苦耕于试题海洋，真正有价值的研究和探索缺乏动力。

4、加重学生负担，严重影响青少年身心发展。

目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，大大提高了学生近视眼、肥胖病等疾病的发病率，严重影响青少年学生身体的健康发育。同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等，有的学生由于学习过度劳累而猝死，有的学生忍受不了巨大的压力，采取自杀，付出了宝贵的生命代价。许多差生迫于竞争压力中途辍学，严重影响了九年义务教育的普及，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。

5、造成人才资源严重消耗浪费，阻碍经济社会发展。

它使现在城乡特别是农村升不了高中的初中毕业生，对所学的许多应试知识派不上用场，并使为数众多的不能升入大学的高中毕业生，由于缺乏创新精神、实践能力和社会交往能力，毕业后面临就业困难，乃至长期在家待业和误入歧途，应试教育体制，造成社会主义建设需要的多层次人才如高素质技工的大量缺位，严重影响经济快速发展。

当然，应试教育的弊端还远不止这一些，它还会加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争，影响教师队伍稳定；它导致师生关系紧张；造成教育投资浪费。为了应付升学率指挥棒，有的学校加大留级率，造成不必要的重复教育、浪费教育投资等等。

二、应试教育产生的原因

中国应试教育的产生源于中国传统的价值取向和教育体系的先天缺陷。传统的科举制度在人们的思想上烙上了深深的印记，一千多年来积淀的传统价值取向很难在较短时期内根除。同时，我国现行的教育体制，是由中国传统的考试制度和西方现代教育方式相互混合而演变形成的。从某种意义上说，这种教育体系，除了所教所学的范围有所扩展之外，与传统的科举制度有很多共同点。传统价值取向造成的强大惯性作用和教育体系本身固有的缺陷，使人们的思想仍然定位在应试上，造成为应试而教、为应试而学的现实。

三、应试教育向素质教育的转变

我认为，当前推进“应试教育”向素质教育转变，要着重做好以下三方面的工作。

1、首先是教育思想的转变

由“应试教育”转向素质教育，在宏观上有管理体制问题，激励机制问题，学校教育、社会教育、家庭教育的协调问题，学制、课程设置、教学大纲的制定等问题；在微观上有学校管理问题，教师组织教育、教学活动问题，直至具体到对每个学生的教育问题，但这些问题无不由教育思想支配，教育活动总是在一定的教育思想指导下朝着预定的方向进行。因此，实现转变的前提是教育思想的转变。在转变教育思想过程中，要以马克思主义的教育观，以小平同志的教育理论为武器，结合实际，着重在认识上实现三个统一。

一是要把培养优秀人才和提高劳动者素质的任务统一起来。我国社会主义现代化建设，既依赖于科技的进步，又依赖于劳动者素质的提高。因此，多出人才、出好人才与提高劳动者素质的任务不是对立的，而是统一的，统一于提高民族素质这一伟大的目标中，统一于打好素质基础这一基本任务中。

二是要把群体培养目标和个体发展目标统一起来。要认真分析作为每个公民必须具备的基础素质结构，这应当是基础教育的群体培养目标。与此同时，必须看到群体目标最终要落实到不同的学生身上，因此，在落实过程中要从每个学生的实际出发，使他们都能在达到基础素质要求的同时，得以发展符合个人特点的素质，以增强个人在未来社会生活中的特殊适应能力。因此，在教育活动中，特别是现行大班教学的形式下，教师面对的不能只是一个班，而应是一个个不同的学生。必须坚持共性和个性的统一，坚持因材施教，这是实现素质教育的重要条想指导下的教育过程之中。

为推动教育思想的转变，必须将教育思想的学习、宣传提到重要的议事日程上来。没有各级领导、广大教育工作者乃至全社会对教育思想的广泛学习讨论，很难在“应试教育”向素质 教育转变的改革中取得认识的统一，而没有较为广泛的思想基础，改革必将遇到重重思想阻力而难以推进。

2、大力推进基础教育的整体改革实验

我们在认识到改革的迫切性的同时，还必须看到，由教育的特点决定，这种改革只能是渐进的。因此，必须通过大量的改革实验取得经验，来丰富素质教育的内涵，并反过来以素质教育的理论指导教育改革的实践。首先必须加强和改进对基础教育工作的领导。实施全面素质教育是进行教育整体改革的过程，需要在政府的统一领导下规划和推进。各级政府要办好每一所学校，学校要对每一个学生的全面发展负责，要建立科学的、规范的管理体系，又要使学校在正确方针的指导下，真正成为办学的实体。因为学校只有真正成为办学实体，改革才能有宽松的环境，才有可能涌现出推行素质教育办有特色的学校典型，地区也才有可能通过积累逐步探索出进行素质教育的规律，创造大面积推行素质教育的经验。

同时必须改革招生考试制度，推进教育评价的研究。小平同志说：“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检查产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然也不能迷信考试，把它当作检查学习效果的唯一方法，并且要认真研究、实验、改进考试的内容和形式，使它的作用完善起来。”小平同志对现行的考试做了辩证的分析：

（一）则考试是一种重要方法，（二）则不能迷信考试，（三）则要通过改进使之完善。“应试教育”的根源并不在考试本身，但无疑与现行的考试特别是选拔制度有着密切的关系。在实现了普及小学教育之后，我们取消了初小升入高小的选拔考试。在实施九年义务教育之后，小学升入初中再进行一次选拔和分流从根本上讲已无必要。积极而稳妥地取消小学升入初中的选拔考试，以使九年成为一个完整的学段，显然更有利于面向全体学生和全面贯彻教育方针。与此同时，必须加强对学生素质的综合评价和对学校的综合评价的研究，以形成推进素质教育的激励机制。这样才能使素质教育摆脱桎梏，轻装前进。适应素质教育的要求来改革课程教材体系，是由“应试教育”向全面素质教育转变的关键环节，必须通过课程教材的改革，体现教学内容的普及性、基础性和时代性。

3、努力提高教师队伍的素质。

小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体会面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”教师是素质教育的直接实施者，因此，教师的教育思想、教育科学和教育艺术的水平以及自身的基础素质水平，对素质教育的实施起着直接的作用。必须采取有力措施，改进师范院校教育和教师的继续教育，要切实加强教师教育思想的学习，全面提高教师的教育、教学能力。在这里，至关重要的是教师自身的基础素质的培养。“教人先正己”，教师的基础素质渗透在全部教育过程之中，将对学生产生潜移默化的实际影响，正如加里宁所说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生。”东北一所小学有一句格言：“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是揩模。”

因此，必须把提高教师队伍的自身素质放在队伍建设的极其重要的地位。从某种意义上说，推行素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程，并以此带动全社会的物质文明建设和精神文明建设。

篇6：工管10案例分析作业

以市场需求为导向, 以就业岗位需求为引领, 服务地方经济建设是高职办学的基本任务。明确专业人才市场需求不仅能增加毕业生的就业机会, 而且将有效引导职业教育教学部门及时调整人才培养方向, 确定专业教学内容。为了了解青海省高职建筑工程管理专业毕业生就业基本情况, 了解用人单位对该专业毕业生的需求, 开展了青海省高职建筑工程管理专业毕业生就业能力的调研。

1 调研目的

了解建筑工程管理专业毕业生就业状况;了解毕业生就业企业对该专业毕业生就业能力的评价, 收集他们对该专业知识与能力结构、课程体系与实践性教学设置等方面的意见建议。

2 调研内容

(1) 毕业生就业现状调研。包括毕业生就业单位、就业岗位、收入状况、就业稳定性、职称及职业资格获取、适应工作岗位的能力以及毕业生就业能力缺口 (1) 等情况。 (2) 对毕业生就业单位进行调研;主要调研毕业生就业单位对该专业毕业生岗位适应能力和满意程度, 收集用人单位对该专业建设发展的意见建议。

3 调研方法

调研以问卷调查法为主、个别访谈法为辅的形式进行。

4 调查结果汇总与分析

4.1 毕业生基本情况

青海省开设建筑工程管理专业的高职学院只有一所, 即青海建筑职业技术学院, 该院建筑工程管理专业从2005年开始招生, 目前招生规模为每年招生一个班 (约55人) 。

本次调研在该专业2008、2009、2012、2013届四个毕业班中开展, 共回收有效毕业生调查问卷61份, 用人单位调研表53份。同时与各毕业班同学和班主任联系, 收集学生整体状况的信息。基本情况如下:

2008届毕业56人, 其中53人在建筑施工企业、建设监理单位、造价咨询公司从事施工员、资料员、造价员、质量员等工作, 2人在房地产开发公司从事房地产经纪, 1人从事与建筑业无关的工作。

2009届毕业54人, 其中26人在建筑施工企业、造价咨询公司从事施工员、资料员、造价员等工作, 2人在建设单位从事工程技术工作, 2人在质检站工作, 4人在工程监理企业从事监理员工作, 17人在其他行业从事与建筑业无关的工作。

2012届毕业54人, 毕业生从事工作有:施工单位施工员、造价员、资料员岗位, 从事工程招标工作, 青藏公司就业。

2013届毕业53人, 其中在施工企业从事施工员工作22人, 资料员9人, 造价员3人 (均为女生) ;监理公司从事监理员工作3人 (均为男生) ;5人升入本科学习深造;有11人在其他行业从业 (其中政府部门工作2人, 国企1人, 青藏公司就业8人) 。

4.2 就业稳定性及其分析

4.2.1 毕业生就业稳定性

被调研的毕业生中67%曾经从事过两个以上岗位的工作, 岗位集中在施工员、资料员、招 (投) 标员。

4.2.2 毕业生职业发展轨迹

从事施工员岗位的毕业生90%以上希望今后成长为一名合格的项目经理, 之后发展成为一名承包商, 独立承包工程。符合二级建造师考试报考资格的毕业生, 有8人取得二级建造师执业资格。

90%以上从事造价咨询工作的毕业生希望今后继续从事工程造价工作, 今后成为造价工程师。符合造价员考试报考资格的毕业生中, 有13人已经取得造价员执业资格。

多数从事资料员工作的毕业生, 希望今后有机会从事其他方面的工作。

由此可见, 建筑施工技术与管理工作、工程造价工作是绝大多数毕业生认可的有发展前途的专业方向, 而工程资料管理工作被认为是毕业生就业时过渡性工作。对青海省工程建设人才市场的需求调查显示, 目前资料员岗位缺口较大, 为毕业生初始就业提供较大就业空间。

4.3 毕业生岗位适应性分析

4.3.1 岗位能力适应性分析

所有被调研的毕业生中从事施工员岗位的80%可以在3-6个月之内适应岗位工作要求, 100%能在1年内适应岗位工作需要;从事资料员岗位的毕业生, 100%都能在3个月之内适应岗位工作要求。从事造价员岗位的毕业生, 70%在3-6个月之内适应岗位要求, 100%能在1年内适应岗位工作。

4.3.2 毕业生就业能力缺口分析

(1) 毕业生对专业建设的意见建议。毕业生认为, 在校学习的工程测量、工程技术资料管理、工程概预算、工程制图与识图、建筑房屋构造等知识和技能对适应岗位工作最有帮助, 希望增设建筑CAD、建筑设备预算课程;建议教学中结合工程实例讲解专业教学内容。 (2) 毕业生就业单位的评价及建议。调查显示, 用人单位对本专业毕业生总体满意率达85%以上, 对基础知识掌握程度评价比较满意, 对毕业生工作动手实践能力评价较高。

4.4 其他

4.4.1 毕业生职称、职业资格获取情况

毕业超过四年的毕业生, 取得助理工程师职称的仅占25%。

4.4.2 毕业生薪酬情况

根据我省建筑业市场劳动力收入状况可知:本专业学生就业4年以后, 男生月收入5000元以上占80%以上, 月收入3000元以上者100%;女生月收入收入3000-5000元者占60%以上, 月收入1500元以上者占100%。

毕业生月收入与他们从业岗位、从业年限以及工作熟练程度关系密切。总体看来, 本专业毕业生毕业后可以自食其力, 随着岗位工作经验的积累以及能力的提高, 可以在同龄人中有比较高的收入。

5 结论及建议

5.1 结论

根据《高等职业教育建筑工程管理专业教学基本要求》, 该专业初始就业主要岗位是项目管理员 (中小型项目经理助理) , 相近就业岗位群有:资料员、施工员、造价员、合同管理员、招投标员。我省高职该专业人才培养方案提出, 毕业生可从事中小型项目经理助理、资料员、施工员、造价员等岗位工作, 毕业2年后可以考取国家二级建造师执业资格, 注册后从事相关工作;通过更长时间的工程实践获得一级建造师、造价工程师、监理工程师执业资格。可见, 我省高职建筑工程管理专业培养目标明确、就业岗位定位准确, 对毕业生职业发展设定基本符合该专业高职办学基本要求。

5.2 对专业建设的建议

(1) 立足专业教学基本要求, 以青海省建设市场人才需求及专业相关岗位群要求为指导开展专业建设。认真梳理本专业人才培养方案, 结合《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》的要求, 明确专业核心课程重难点, 开展课程改革和建设。 (2) 加强本专业实验实训教学软硬件条件的建设, 加强专业骨干教师理论和实践能力的培养, 深入研究专业核心课程教学内容, 创新教学方法, 发挥核心课程对专业培养的支撑作用; (3) 专业培养目标既要考虑毕业生就业初始岗位的适应性, 还要兼顾学生毕业后的职业发展和提升。建议与相关执业资格的要求对接, 增设《建筑企业财务基础知识》、《建筑设备预算》课程提高毕业生职业发展能力。

摘要：通过对青海省高职建筑工程管理专业部分毕业生的调查, 揭示了毕业生在就业岗位、收入状况等情况, 对毕业生就业稳定性、毕业生就业能力缺口以及毕业生岗位适应能力进行分析, 并对该专业建设提出意见建议, 为开展专业建设和教育教学改革提供参考。

关键词：高职教育,建筑工程管理专业毕业生,就业能力,调查分析

参考文献

[1]高职高专教育土建类专业教学指导委员会工程管理类专业分指导委员会.高等职业教育建筑工程管理专业教学基本要求[M].北京:中国建筑工业出版社, 2012, 12.

[2]蒋孙春.高职高专建筑工程管理专业定位及专业建设基本要求[J].高教论坛, 2013, 4:114-117.

[3]李良宝, 鲍婷, 翟凤勇, 张楠.普通高校本科生项目导向型教学模式研究——以工程管理专业为例[J].工程管理学报, 2013, 2:114-118.