家乡主题的高一作文

家乡主题的高一作文（通用9篇）

篇1：家乡主题的高一作文

夏天，无论在什么地方的夏天，总是炎热的，可是啊，北国的夏，却来得惬意，来的明朗。感受了南方的燥热，也想到了北国的夏，这故乡的夏味。

江南，夏当然也是炎热的;草木也好似抵挡不住这炎热与潮气，风，不常有，但偶尔的一丝却也带不走热意，暖暖的抚摸你的发丝。天的颜色常常是阴暗的，到了梅雨季节更是让人想见阳光。夹在南方市民中，混混沌沌地过去，只能感受到从人们之间带动的，蒸腾的水汽，除了燥热外，就是沉闷，夏的感受，夏的惬意，夏的姿态，总看不到生气儿，看不饱，也尝不够。

在南方到了夏，想到的总是很多，无论何处都能尝到夏的滋味，但这种夏味却不被我所喜爱。在北方，夏来的惬意。穿一条短裤在门前的柳树下一坐，品一盏凉茶，照着柔柔的阳光，手中的蒲团扇轻轻扇摇，抹出丝丝凉意。旁边的花坛中月季花开得正盛，可我更喜欢静对着的像喇叭似的牵牛花的紫朵，吹响了夏天的问候，旁边还有野草的陪衬，更是显得她娇嫩艳丽。

夏禅的鸣叫也与南方的不同，“知了，知了”明亮的叫着。北方处处长着树，又加上丘陵的起伏，几乎处处能听得见禅的鸣叫。南方的禅声则不那么常见，只在古城镇、山上才能真切的听见，而声音却嘶哑无力，仿佛是不能承受着燥热的天气而晕了过去，鸣叫变为丝丝的喘息之音。

北国的柳树，也是一种能使人联想，夏的点缀物。像雪不像雪的那一种柳絮，走在街上，迎面而来，轻轻拂过，声音也没有，气味也没有，留下的，只是丝丝点点的、极为细微的柔软的触觉，潜意识中还有如慈母轻抚你的面庞的温和、幸福。

还有夏雨哩，北方的夏雨，也似乎比南方的下得奇，下得明朗，下的更像样。在灰沉沉的天底下，忽然雷声大起，街上漫步的行人赶快跑到房屋下避雨，不出几分钟便开始下起雨来，下得大，下得急，却明朗，不出一会儿便雨过天晴，从来不更多的耽搁时间，与南方绵绵细雨相比，确是一番别样的景致。

夏，对于作家来说也是反感的季节。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹;而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。作为诗史的诗人杜甫无论何时总是用颓废的眼光看待人生，“永日不可暮，炎蒸毒我肠”，而更多的爱国之士注意的是广大农民的劳苦耕地“力尽不知热，但惜夏日长。”白居易是位清廉爱民的好官，也为农民的饥苦着想，却从侧面体现了他对夏的反感。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花” 赵师秀的与友人约也因为夏的雨水被阻挠，从他寂寞难耐中也不难看出他对夏的反感。而历史总是多样的，穿越时空的界限，寻觅知己，终从李昂的“人皆苦炎热，我爱夏日长。”中寻到味道，我的赏夏不完全是在赏夏，而是为穿越时空与知己相聊，也可感受得到中国的夏味。

夏天，这北国的夏天，你送给我的远比我所得到的多，你的明朗让我沉醉，你的睿智让我迷恋，夏，我愿用我一生与你相会

篇2：家乡主题的高一作文

雪后的冬天格外的美!雪花姑娘给大地妈妈盖上了一床厚厚的被子。房顶瓦片上的积雪厚厚的，随着瓦片高低起伏，就像一波又一波的浪花，欢奔而来。光秃秃的树上虽然没有了碧绿的枝叶，但毛茸茸的冰条把它们装扮得更加美丽。几片香桂树的叶子从小雪球中探出调皮的小脑袋，像一个个薄荷冰淇淋，让人垂涎欲滴，我真想咬上一口。咦?雪地上怎么开出了朵朵梅花?哦，原来是小狗旺财早已在雪地上玩开了。

小树林里的小朋友们正在堆雪人，打雪仗，玩得可高兴啦!你看，一颗雪球在段小希的背上开了花，他并没有生气，反而还哈哈大笑起来;又一颗雪球从刘云匆的头顶上飞过，他得意地扭动身子，说：“看，我躲得多及时!”呀，一颗雪球飞到了谭忆捷的衣服里，她火冒三丈，虎视眈眈地看着扔雪球的我。形势不妙，看来谭忆捷要对我下“毒手”啦。我一边哈哈大笑，一边向树下跑去。突然，树上的积雪纷纷落下来，把我“包裹”了，我成了一个雪娃娃。快乐的笑声在小树林里荡漾开来。

篇3：家乡主题的高一作文

全球污染日益加剧, 地球已经向人类亮出“黄牌”, 如果人们再不关注污染问题, 没有拯救地球的意识及拿出具体的措施来减少污染, 21世纪人类可能被开除地球的“球籍”。本篇文章借高中英语课程《saving the earth》之机, 在学生学习完这节课后, 设计了基于Google Earth的以“拯救地球”为主题的研究性课题。

一、教学设计

(一) 设计思想

主题研究性学习就是学生在教师的指导下, 选择和确定主题进行研究, 并在研究过程中, 主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。跨学科主题单元, 指的是围绕一个基本主题, 跨两门或者更多学科的综合性研究。[1]祝智庭第一定理:因为IT改变了信息的社会分布形态和人们对它的拥有关系, 造成了信息的多元性、易得性和可选性, 从而改变了人们之间的教育关系。由此, 跨学科主题研究性课题设计应运而生。

(二) 主题:拯救地球 (saving the earth)

本主题单元共分为5个阶段:

阶段一:学生学了《saving the earth》这门课, 了解了一些世界上的污染问题, 教师提出主题:以“家乡的污染”为例拯救地球。

阶段二:通过Google Earth了解地球现状, 了解家乡南通的污染现状, 理解拯救地球的重要性。

阶段三:学生利用业余时间, 从污染状况、污染原因等方面去进行社会调查, 运用摄影、摄像、网上搜索、图书馆查阅等手段, 采集家乡南通环境污染问题的资料, 并就解决方法提出设想, 用英语把它们写成书面形式。

阶段四:通过bbs在线讨论, 学生把自己的调研成果用英语表达出来, 展示所收集到的图片和相关资料, 也可通过多媒体把制作的课件向同学展现, 培养学生保护地球和拯救地球的主人翁意识。

阶段五:对这次英语研究性学习活动中学生的态度与成果进行评价和总结, 让学生意识到自己的潜力和成功, 从而进一步激发他们学习英语的兴趣, 调动他们学习英语的积极性。

当然, 这些阶段不是固定不变的。实际教学过程中, 会有很多动态生成的课程资源。教师应该重视课堂观察, 注意细节, 注意倾听学生的回答或提问, 准确判断和适时捕捉生成教学资源的时机, 促进课堂动态生成资源, 从而适当地调整单元教学的内容和进度, 促进学生的学习。

(三) 阶段一所涉及的学科课程标准

1. 英语

英语课程的学习, 既是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式, 使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法, 充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源, 拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体, 围绕英语学科知识进行整合实验, 不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”, 而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。[2]

在英语教学中采用跨学科主题性研究性学习, 是把小课堂变大、变活、变新, 把语言学习、研究与社会实践有机地结合在一起, 让学生在学习中研究, 在研究中学习, 锻炼了学生的自主学习能力和合作协作能力, 提高了他们分析问题、解决问题的能力, 这正是新课标对英语教学所提出的目标要求。

2. 信息技术

信息技术课程是综合实践活动必修课程中的一个学习领域, 旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展所必需的信息技术基础知识和基本技能, 提高在日常学习与生活中应用信息技术解决问题的能力, 形成与信息社会相适应的社会责任感, 为信息素养的全面养成打下基础。[3]

3. 地理

学习对生活有用的地理, 侧重基础性的地理知识和技能, 增强学生的生存能力。

学习对终身发展有用的地理, 反映全球变化形势, 突出人口、资源、环境以及区域差异、全球变化、可持续发展等内容, 使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用, 而且对他们的终身学习和发展有用。[4]

改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律, 联系实际安排教学内容, 引导学生从现实生活的经历与体验出发, 激发学生对地理问题的兴趣, 培养地理学习能力, 鼓励积极探究, 使学生了解地理知识的功能与价值, 形成主动学习的态度。

(四) 教学目标分析

(1) 知识与技能:培养分享的心态, 熟悉“发表看法, 提出建议”的口语技能;充分利用网络资源, 强化学生自主学习的意识, 培养学生组织语言、运用语言的能力;了解拯救地球的重要性与迫切性。

(2) 过程与方法:培养学生筛选局部和整体信息的能力, 通过自主学习和协作学习, 获取信息和处理信息的能力;培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和创造性思维能力。

(3) 情感价值观:通过本节课的学习, 培养学生的拯救地球的意识、采取减少家乡污染的实际行动和提高信息素养。

(五) 学习环境描述

1. 软件简介与安装

Google Earth (google地球, 又简称GE) 是最大的搜索引擎, google公司提供的全球主要城市卫星地图搜索服务。当下载安装googleearth程序之后, 只要在搜索框输入城市的名字, 就可以出现该城市的卫星地图, 并根据需要进行放大、缩小、定位等操作, 它提供3D地形和建筑物视图, 其浏览视角支持倾斜或旋转, 并可以保存和共享搜索和收藏夹, 添加自己的注释。

Google Earth下载地址及有关Google Earth的更多介绍可访问官方网站:<http://earth.google.com>。下载后运行安装程序即可。注意程序安装时, 操作系统 (包括显卡、网卡、声卡等驱动程序) 要正常安装, 所涉及到的安装路径不能包括中文, 不然会出现很多千奇百怪的问题。然后按提示安装即可。

2. 教学硬件环境

要理想运行Google Earth软件, 推荐以下最低的电脑配置:Windows XP操作系统、Intel Pentium42.4GHz、512MB内存、2GB硬盘空间、3D显卡、32MB显存或以上;学校教学楼的教室应安装了多媒体电教平台。

教师最好配有手提电脑, 熟练使用常用办公软件。由于Google Earth软件是英文版, 很多命令、功能的使用需要不断摸索。要熟悉Google Earth软件的基本操作, 最好多查询Google Earth网页, 多下载Google Earth地标。学校能提供有线和无线上网的宽带网络环境。

(六) 学习主体分析

高二学生 (掌握了三门学科的基础知识, 对Google Earth软件的操作已达到一定的熟练度) , 习惯于传统的授导型教学模式, 有较好的学科基础, 新的教学环境和教学模式会激发学生更大的学习热情。

(七) 明确学习活动实施中教师的作用

1. 设计者

有效的主题研究性学习不是学生自发产生的, 需要教师的精心设计, 这种学习通常要通过任务型学习的方式来实现。因此, 教师在主题研究性学习中是一个设计者。

2. 组织者和促进者

在主题研究性学习的实施过程中, 教师要及时了解学生遇到的困难及需要, 有针对性地进行指导。教师应成为学生进行交流的组织者和建议者。在这一阶段, 教师对学生进行鼓励和指导, 帮助他们建立自信心, 提高学习的积极性, 必要时可为学生提供相关信息, 启发思路, 补充知识, 介绍方法和线索, 引导学生质疑、探究和创新。

3. 资源开发者

在主题研究性学习的实施过程中, 教师可与学生一起去开发和利用对主题研究性学习有价值的校内外及网上的教育资源, 为学生提供良好及方便的进行主题研究性学习的条件。

4. 指导者

教师在主题研究性学习实施的不同阶段, 要起到不同的指导作用, 当好学生的指导者。

二、教材内容及重点、难点分析

(一) 教材内容分析

本课教学内容是人教版高中英语教科书第二册 (上) 第9单元33课, 有关Saving the earth (拯救地球) 的知识, 但教材较偏重语法知识的训练, 对有助于学生扩展知识铺展略显不足, 使学生无法较深入地理解和感受到拯救地球的必要性和重要性, 因此, 笔者设计了这堂研究性学习课。让学生在掌握课文基础知识的前提下进行一次基于Google Earth的实践探究, 通过Google Earth了解拯救地球的必要性和重要性。借助Google Earth、社会调查、实践探索、在线讨论, 对拯救地球和保护地球起到积极的作用。

(二) 教学重点

(1) 学生组织语言、运用语言的能力。

(2) 通过对地球现状相关知识的探究学习, 理解拯救地球的重要性。

重点突破:借助Google Earth, 实践探索, 协助学习。要体会地球对人类的重要性, 就应该首先让学生了解它的现状, 了解它的发展, 借助于Google Earth, 可以使学生树立保护地球和拯救地球的主人翁意识。

(三) 教学难点

对社会调查及实践得来的各种信息源的比较筛选, 及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

难点突破:设置问题, 循序渐进, 层层递进。利用设置好的问题, 激发他们的调查与实践欲望, 积极主动地进行自主探究。循序渐进地设计问题, 激发学生的创造思维, 层层深入地引导学生进行协作学习。

三、教学过程

(一) 学生自由分组

可以就近2-3人一组, 也可以自由搭配2-3人一组。最终作品署名为同组的几位同学。

(二) 利用Google Earth了解地球现状

1. 环境污染

从“Google Earth”看, 中国的沿海环境污染很严重, 内陆污染的河水流入大海, 造成我国沿海海水污染。

2. 气候变暖

感谢科学家的不断呼吁, 全球变暖是人尽皆知的事实, 你想知道未来100年, 全球气候的变化将会带来什么变化吗?通过Google Earth你会了解人类正在遭受的气候变化的威胁。在谷歌地球画面的上方有一个可以滑动的按钮, 左下方有一个表示温度的彩色标尺, 你可以用这个按钮选择2031年, 看看我们的地球发生了怎样的变化。

你也可以用年代工具条设置自动播放, 从2000年-2100年, 通常你会看到全球的温度随着年代的变化逐渐升高了, 地球越来越像一个暖色调的鸡蛋 (如图1) 。

根据IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Chan Google Earth) 的观测, 2007年, 北极冰盖比2005年缩小了25%, 预计到2050年, 北极的冰盖将消失 (如图2) 。

(三) 自主探究学习——家乡的污染

(1) 利用Google Earth的“fly to”功能找到家乡南通。虽然南通对于世界来说是个小的不知名的城市, 但是仍然可以用“fly to”方式找到南通 (如图3) 。

(2) 利用Google Earth找到家乡的污染。南通属于沿海城市, 我们先来看一张中国沿海环境污染问题 (如图4) 。

(3) 拍摄和收集相关图片。在这次研究性学习活动中, 学生拍摄和收集到大量关于家乡南通被污染的图片, 如图片“幸福河不幸福” (The Polluted River) 、“烟雾缭绕的南通城” (The Polluted Town of Nan Tong) 、“白色污染” (The White Pollution) 等。这些图片引起学生对家乡南通环境的关注, 了解了环境污染的严重性, 提高了他们环境保护意识, 从而激发他们去思索, 寻找解决家乡污染问题的办法, 为改善家乡环境尽一份力。

(四) 讨论

师生通过bbs在线讨论, 形成地球主人翁意识, 教师及时进行评价、点拨, 增强学生后续学习积极性。教师在讨论的过程中引导学生分析成果, 提出开展深层次的讨论, 探讨各自学习成果的优缺点, 然后取长补短, 提高会话能力。

(五) 概括总结

师生交流心得体会, 总结点拨, 深化主题。

(六) 评价量规

教师对学生的探究性学习始终要进行引导, 对他们的研究成果要给予恰当的评价。评价时, 不能只看研究成果, 而忽视学生研究性学习的过程;不能只重视教师评价, 而忽视学生的自评与互评;也不能只重视答案的客观性和唯一性, 而忽视其创造性。在整个学习过程中, 教师要多进行鼓励, 多给予表扬, 要积极营造一种民主、宽松、和谐的学习环境, 建立起平等、尊重、信任、友好与合作的师生、生生之间的人际关系, 从而培养全体学生的参与意识和探究兴趣。这样才能保证研究性学习的顺利实施及学习目标的真正实现。

师生共同协商制定本阶段学习评价量规。根据实际情况做若干微调。师评、组内评价和组间评价配合使用。学生填写“课堂活动过程评价表”, 并把自己的本次学习感受用一句经典言语概括 (如表1) 。

四、教学反思

(一) 新的教学理念

学科教学方面这样的一种教学方式, 引导学生运用多学科知识和技能处理实际问题, 加深对各学科相关内容的理解与灵活运用, 培养正确的情感态度价值观, 在多种学科共同形成的“海洋”里遨游, 学生们在其中学习和创新。

(1) 地理学科方面。学生在地理学科的“海洋”里畅游, 掌握地球的基本知识, 运用Google Earth的基本技能, 学会简单的地理观测、调查统计及运用其他手段获取地理信息等基本技能;学会根据收集到的地理信息, 通过比较、抽象、概括等思维过程, 形成地理概念, 进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律, 运用适当的方法和手段, 表达自己学习的体会、看法和成果, 并与别人交流;形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣, 养成实事求是的科学态度和地理审美情趣, 关心和热爱自己的家乡和祖国, 增强民族自尊、自信的情感, 初步形成全球意识。

(2) 信息技术方面。信息技术中要求学生掌握的知识如信息加工与表达 (安装和设置Google Earth软件, 制作Word、PPT文档, 运用PS软件来处理各种制作或截取的图像, 在Google Earth软件上DIY创造各种地理事物) 、信息发布与交流得到了很好练习。具体操作过程中, 教师的及时帮助与辅导, 组内和组间交流, 促进不同层次学生基础技能的共同发展。[5]

(3) 英语学科方面。在saving the earth (拯救地球) 这样特定的情境中, 有意或者无意地注意、感知、思维、操作, 学生的英语素养也在不知不觉中提高。在利用Google Earth这个软件的过程中, 由于都是与英文在打交道, 有的学生甚至产生更加浓厚的学习英语的兴趣和强大的自信。教师设计的把自己的调研成果用英语表达出来的任务也激发学生自己创作英语短文, 表达自己的观点。更有个别英语高手在国际社区上用简单的单词或句子与国际友人交流。

(二) 跨学科的综合思维方式与意识

在真实情境中接受真实任务, 解决真实问题, 培养多角度综合思维能力和意识, 培养多学科综合技能, 这是传统教学模式无法企及的, 符合新课程改革的最新理念与发展方向。让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务的目标, 感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整, 以形成积极的学习态度, 促进语言实际运用能力的提高。实践证明, 学生的学习兴趣得到很好的激发, 跨学科的综合思维方式与意识在潜移默化中形成并良性发展。

(三) 促进学生的个性发展

教学中大量的环节都是由学生自己来决定的, 每一个学生不同的经验、不同的视角、不同的方法为本项学习活动增添了个性发展的机会, 学生的学习积极性很高。

(四) 促进人际交流与合作

(1) 生生交流与合作。正式与非正式的学习小组组内和组间的交流, 在正式任务的驱动下, 自然而密切地进行交流与合作, 促进了个性发展与共性发展的和谐统一。

(2) 师生交流与合作。师生交流更加真切与频繁, 更具有针对性, 通过bbs, 师生之间进行多形式、多层次的密切交流, 教学相长。

五、结束语

随着信息化教育的发展, 跨学科主题性研究课题学习方式, 必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、教育信息化的大背景下, 倡导和探索跨学科主题性研究课题学习方式, 创设各种合作学习的活动, 使学生的思维在体验、讨论、合作、探究等活动中得到发展, 自主性的创新能力也得到培养, 更重要的是能让学生学会良好的学习策略, 对于培养学生的信息素养, 发展学生的创新和实践能力, 养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。

参考文献

[1]Patricia L.Roberts, Richard D.Kellough著, 李亦菲等译.跨学科主题单元教学指南[M].北京:中国轻工业出版社, 2005.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学·英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[3]江苏省信息技术课程纲要 (实验稿) [DB/OL].http://www.icteducn/bbs/showthread.asp芽page=end&threadid=3171

[4]中华人民共和国教育部.全日制义务教育·地理课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

篇4：中班主题活动：家乡的美食

洁白的沙滩、蔚蓝的大海、美味的海鲜、诱人的小吃，吸引着无数游人来到北海，而北海的疍家文化更为源远流长，特别是疍家饮食更为独特丰富、远近闻名。幼儿对疍家的美食并不陌生，在现实生活中，他们见过也品尝过。但美食的名字叫什么？用什么做的？怎么做？幼儿并不能清楚的了解，于是我们决定开展“家乡的美食”活动，以美味食材、家乡小吃、我是小厨师为分主题，切入活动。通过实际操作、外出实践、品尝美食、角色扮演等活动让幼儿了解北海本土美食文化，萌发幼儿爱家乡的情感，提高幼儿的交往能力。

二、主题活动目标

1.知道自己是北海人，了解北海的饮食文化，利用多种感官认识北海的美食小吃。

2.在寻找了解美食的过程中，乐于交流自己的发现。

3.学习一些疍家美食和小吃的制作过程。

4.萌发热爱家乡、热爱家乡美食的情感，为作为北海人而感到自豪。

5.提高社会交往的能力。

三、供选择的教育活动

四、可利用的教育资源

（一）幼儿园资源

1.美工区

提供各种海绵纸、白纸、泡沫等材料，引导幼儿制作家乡特色小吃。

收集各种各样的贝壳，引导幼儿进行贝壳添画或贝壳粘贴画。

收集各种废旧纸箱、纸板等材料，投放一只螃蟹标本，让幼儿认识螃蟹，画螃蟹。

2.角色游戏区

将游戏区布置成“北海美食街”。引导幼儿扮演厨师制作美食，老板贩卖美食，顾客购买品尝美食等进行角色游戏。

3.图书区

收集北海特色美食图片和北海风景图书等，引导幼儿通过欣赏图片、阅读图书感受北海本土文化。

（二）家庭教育资源

1.请家长丰富幼儿有关家乡美食的相关知识。

2.请家长在双休日带幼儿参观游览北海特色景点。

3.带幼儿品尝一些北海当地特色的美食或小吃。

五、主题思考网络

六、主要活动教案、实录和活动照片

社会活动：三月三

活动目标：

1.初步了解三月三民俗。

2.认识鸡屎藤，知道它的食用价值。

3.感知和熟悉鸡屎藤的形态、味道。

活动准备：

带领幼儿采摘鸡屎藤，有根的鸡屎藤。面粉、碾磨好的鸡屎藤汁液。

活动过程：

一、看视频，了解北海的三月三习俗

教师：农历三月三，北海有吃“鸡屎藤”的习俗。为什么这么美味的食物冠予“鸡屎藤”这个奇怪的名字呢？听起来还真让人倒胃口。其实，因为鸡屎藤这种植物每当人们走近时总会闻到一种腥腥的味道，臭如鸡屎，所以用它做成的鸡屎藤糕也便取了这么个不雅之名。但也就因为这样才更添了几分地方的特色，更体现了一种民俗。尝过的人都不会觉得臭，反而是被这一美味缠着非要来第二碗不可。

二、观察植物鸡屎藤

1.教师：鸡屎藤是一种蔓藤类植物，喜欢生长于气候温热、潮湿的灌木丛中，生命力很强。请你看看，它的叶子有什么特别（叶片呈卵形或披针形，变异多，对生，全绿或微波绿，花期在夏至秋季，呈聚散花序，花有梗，腋出。花冠呈长筒形，上缘五裂，外围白色，內侧紫紅色。雄蕊有五枚，藏在花冠筒內。果实为球形核果，成熟时呈有光泽的黃色）

2.请你用手摸一摸，摘下一片叶子揉烂，然后闻一闻，真的有鸡屎的味道吗（将它的叶用手揉烂，初闻有一股鸡屎味，但久闻有一股沁人肺腑的清香）

三、知道它的价值并讨论它的食用方法

1.教师：鸡屎藤有清热、解毒、去湿、补血的功能，故民间叫“土参”。民间有吃鸡屎藤驱虫的说法，所以，每个小朋友都要吃，可以把肚子里的虫子去除干净。

2.我们可以怎么吃鸡屎藤呢（做成鸡屎藤糕、鸡屎藤馒头、鸡屎藤面条）

四、亲手制作鸡屎藤面条

1.大家一起把鸡屎藤洗干净，然后用研磨机把它榨成汁。

2.将汁放进面粉里，揉成面团。

3.送到食堂给阿姨煮好，午点时间一起分享。

五、延伸活动

了解广西三月三的其它习俗。

综合活动：走进老街

活动目标：

1.寻找品尝老街里北海特色美食小吃，欣赏老街的百年建筑。

2.参观北海特色景点街。

3.尝试与人交往，学习用钱币购买物品。

活动准备：

1.召开家委会，确定负责幼儿安全的家长助手的人数及接送幼儿的车辆，联系好随行医生。

2.活动当天幼儿背上书包（包里准备画板和笔），带上太阳帽、饮用水、一张面额十元的人民币。

活动过程：

一、谈话活动和记录活动

1.教师和幼儿一起讨论本次“走进老街”活动目的。

师：你们知道我们今天去老街做什么吗？说一说你觉得老街里会有什么（引导幼儿说出寻找北海特色的美食）

2.请幼儿把活动的目的用绘画的方式记录下来，并放进书包里。

师：我们今天去老街的目的是看看老街特色的建筑物，去寻找老街里北海特色的小吃有哪些。请小朋友用画画的方式记录下来我们要去老街的目的。如果到了老街你忘记了就可以拿出来看看。

二、参观老街建筑，教师讲解老街风貌及各类铜像的意义

1.教师带领幼儿从老街西门进入，边参观边讲解老街的特色建筑物及铜像。

2.鼓励幼儿说一说“你看到了什么？有什么特别的地方？”

3.引导幼儿尝试把自己感兴趣的建筑物或铜像用绘画的方式记录下来。

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师：把你最喜欢的房子或者铜像的样子画下来，带回家给爸爸妈妈看。

三、寻找美食小吃，学习使用钱币购买小商品或者小吃

1.分六组，每位家长助教带领四位幼儿去寻找美食，并用绘画的方式记录下来。

师：刚才我们一路上看到了很多好吃的东西，可是谭老师也不知道那些好吃的东西叫什么名字、有什么味道。现在请小朋友自己去找一找好吃的小吃，尝一尝味道，然后把你尝过的小吃画下来，回幼儿园后分享给小朋友。

2.引导幼儿大胆地询问老板并用钱币购买物品。

师：我们每个小朋友手上都有十块钱，等一会你们可以拿着钱去买自己喜欢吃的小吃或者玩具。

引导幼儿大胆和老板沟通，如“老板，这个玩具多少钱？”“老板可以便宜一点吗？”“老板，这个小吃叫什么名字？”等等。

四、结束活动

1.在老街大门处拍摄合照。

2.回到幼儿园，请小朋友把自己绘画记录下来的美食和小伙伴们分享，说一说你发现了什么美食，吃起来是什么味道，多少钱买的等等。

科学活动：神秘的沙蟹汁

活动目标：

1.了解沙蟹的外形特征和营养价值。

2.体验制作沙蟹汁的乐趣，增进热爱大海的情感。

活动准备：

1.沙蟹、其他种类的小螃蟹若干。

2.小桶、小铲子若干。

3.玻璃瓶、擀面棍、勺子、一次性手套若干、各种调味料。

活动过程：

一、观察沙蟹

1.请幼儿观察沙蟹，并说说沙蟹的名称、颜色和形状。

2.引导幼儿回忆在哪里见过或吃过沙蟹，并相互分享对沙蟹的感受。

二、比较沙蟹和其他小螃蟹

1.请幼儿观察沙蟹和其他小螃蟹，找出它们相同和不同的地方。

2.引导幼儿根据沙蟹和其他小螃蟹的不同点提出自己想知道的问题，鼓励幼儿根据已有的经验猜出答案。

3.教师根据幼儿的发言情况进行小结：大部分沙蟹的身体长得像个小球，它们的腿又细又长。沙蟹喜欢居住在沙滩上较深的洞中，沙蟹的洞很特别，一般呈螺旋形，洞口形成沙塔。沙蟹会用它的钳子捕捉蝇类、昆虫、腐烂的小动物尸体（鱼、虾、海参类、软甲动物等）或者藻类当食物。沙蟹汁含有丰富的蛋白质、微量元素等营养素。

三、捉沙蟹比赛

组织幼儿和爸爸妈妈以家庭为单位进行捉沙蟹比赛，在规定时间内捉到最多沙蟹的家庭为胜。

四、现场制作沙蟹汁

1.教师示范制作沙蟹汁。

2.幼儿和爸爸妈妈一起动手制作沙蟹汁，鼓励幼儿自己动手参与制作。

五、幼儿互相分享制作沙蟹汁的经验

健康活动：海参爬

活动目标：

1.在游戏中练习手膝着地爬的动作，提高幼儿手脚的协调性。

2.能与同伴有序地轮流游戏，体验爬行活动带来的乐趣。

活动准备：

自制纸箱海参两个、音乐。

活动过程：

一、开始部分

1.交待任务：今天老师要和小朋友们一起变成海参，到海底去爬一爬。

2.做准备操：孩子们请跟着海参妈妈动动手，动动脚，一起来做操，跟着音乐活动头部，腰部，上下肢等。

二、基本部分

1.学习手膝着地爬。

（1）自由探索：小老鼠是怎么走路的？幼儿练习手膝着地爬。

（2）海参妈妈示范讲解动作要领：爬行时手和膝盖一定要碰到地。

（3）集体练习手膝着地爬。

第一遍强调动作的准确性。

第二遍开始要求速度，给爬得快的小海参奖励（抱抱或亲亲）。

第三遍红队和蓝队的小海参进行比赛。

2.学习用道具向前爬。

小海参是没有眼睛的，它们依靠触觉在大海里爬行。今天，有两组小海参要出门找东西吃，它们要爬过这条海沟才能找到食物。

提出爬行的要求：在道具纸箱里，幼儿无法看见前面的路。必须要保持爬行时成一条直线，才不会爬歪了。要求爬行的时候不能挤，要一个一个地爬过去。

3.游戏：海参接力赛。

介绍游戏玩法：小海参分成四队，进行接力爬，最先爬完的队伍获胜。

游戏进行2～3遍。

三、结束部分

比赛结束后，红、蓝两队的小海参一起跳击掌舞。

七、主题活动反思与效果

从“家乡的美食”整个活动来看，幼儿对于家乡的美食小吃非常感兴趣。在活动中，我们运用多种形式，如通过活动前家长和幼儿收集美食小吃的信息和各种不同的美食小吃，布置“北海美食街”，在游戏中交流、品尝和动手制作美食小吃，使幼儿充分地运用各种感官来调动对北海本土美食小吃的喜爱和疍家饮食文化的了解。我们还带领幼儿外出实践，通过参观游览“老街”、“银滩”、“侨港风情街”等北海特色景点，初步了解和感受家乡的风貌，并在寻找美食小吃的过程提高了幼儿的社会交往能力、语言表达能力、数学能力和动手操作能力等。

在艺术方面，我们利用幼儿和家长在周末假期时间去海边捡到的各种形状的贝壳为主要材料，用水彩笔、废旧的彩纸、彩绳等材料添画或粘贴制作成一幅幅美丽的贝壳画。通过观察实物螃蟹的外形特征，用绘画的方式表征出来。这些活动都进一步加深了幼儿对贝壳、螃蟹的认识，发展了他们的观察力、创造力和动手操作能力，同时也满足了他们的成就感、自豪感。让幼儿在说说、看看、动动、画画中了解北海丰富的海洋物种资源，增进幼儿热爱家乡的情感。

我们还根据主题“家乡的美食”创设本真的学习环境。为了帮助幼儿进一步了解家乡的美食，我们开展了综合活动“制作叶蔴籺”，老师和孩子们一起制作北海特色小吃叶蔴籺。首先，我们带领幼儿认识和分辨叶蔴叶、亲自采摘、清洗叶蔴叶，然后请厨房师傅示范制作，让幼儿了解叶蔴籺的制作过程和制作方法，并通过让幼儿亲身体验制作、进行品尝，激发他们对家乡小吃的探索兴趣。

我们还创设体现疍家美食文化的教室区域环境，创设相应的疍家美食游戏区域和主题墙饰，供幼儿认识、观察、讲述和游戏。在“我是小厨师”的活动区域中提供与疍家饮食相关的材料，如仿真的炸虾仔饼、烤生蚝、炒水籺、鸡屎藤等等。活动中，我们不仅让孩子们了解了各种小吃美食的制作材料及方法，还通过让孩子们在玩玩做做中学会各种社会技能，如叫卖美食、介绍美食、老板和顾客间的买卖关系等等，还通过夹取生蚝、串插烧烤、翻炒等动作提高了孩子们的动手操作能力。

通过这一系列的活动，在寻找、品味、制作家乡美食的过程中，不仅增加了幼儿对本土家乡美食的浓厚兴趣，加深了对家乡历史文化的热爱之情，还提高了幼儿的社会实践和动手操作能力。

篇5：家乡的竹林高一作文

家乡的竹林连绵不绝，苍翠欲滴，远远望去就像一座高高的绿色城垣。在炎热的夏天，竹林就成了避暑胜地，也是孩子们的乐园。微风吹过竹林，会发出沙沙的响声。大人们去山上劳动，孩子们就在竹林里玩耍，荡秋千，十分有趣。即使被大人骂了也丝毫不减我们在竹林里嬉戏玩耍的兴致。

竹子的孩子叫笋。入冬后，小笋就会在地下努力的生长，我们称它“冬笋”。冬笋的味道鲜美，人们争相购买，送人也很有面子的。清明时节，地下的笋都纷纷向地面探出了小脑袋，这时我们称它“毛笋”。毛笋有着顽强的生命力，不管上面的泥土有多硬，即使压着大石头，它都能把地面撑开一条小缝，拼命地向上生长。大人们把粗壮的毛笋留下来培育成新竹，其余的大部份都晒成了笋丝，笋干或者做成鲜美的罐头。用笋干来炖肉，那香味都会让人馋得直流口水，巴不得立马拿起筷子吃起来。在7--9月份时，地下会生长出一根根鞭笋，它可是餐桌上一道美味的笋汤。

竹子本身也有很多用处，家里，工地上，工厂里，到处都可以见到竹子在无私奉献。这让我想起了清代诗人郑燮的《竹石》里的经典诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

我爱家乡，更爱家乡的竹林!

篇6：家乡的春景高一作文

我的家乡揭阳素有“海滨邹鲁”、“国画之乡”、“小戏之乡”、“龙舟之乡”、“华侨之乡”之美称，是潮汕文化的发祥地。这里到处都有令人向往的风景，还有各种神奇的传说。接下来，我就向你介绍我们家乡的一处美丽的风景——万竹园。

万竹园位于有“中国竹笋之乡”的揭阳市埔田镇。可别小看它，它可是国家AAA级景区哦！这里环境清新，气候宜人，风景秀丽，让人有种返璞归真的感觉。1995年12月30日，江总书记亲临这里参观，给予了高度的评价。

万竹园里面的主要景点有：八马奔跃、云翠长廊、云楼竹径、钓鱼台、早日农家等，还设有动物园，里面有趣味十足的动物表演。在这里还能领略精彩的云南佤族表演：有经典的狩猎舞、有用树叶吹奏的动听乐曲等。最重要的是还有粤东地区规模最大的大型水上乐园。真是一个旅游胜地啊！

园中有亭台楼阁、小桥流水，临水杨柳随风摆动。溪中水车迎着清澈的泉水慢慢转动，晨光辉映，轻纱薄雾，新鲜的空气扑鼻而来，还有阵阵泥土气息。泛舟在小溪上，品潮汕工夫茶，听林中小鸟鸣叫，是多么赏心悦目的享受。

我爱我的家乡，因为它生育了我，因为它的美景陶醉了我。阳春三月，春姑娘迈着轻健的步伐，已悄然来到人间。冰雪消融，春回大地，碧水蓝天。高高挂起的太阳光芒四射，温暖人心。一阵柔和的春风迎面吹来，夹杂着泥土的清香和花朵的鲜艳。小草仰着头，看者蓝天白云深思着：我什么时候才能和大树一样高？我什么时候才能拥有自己的一片天地呢？而花朵微笑着对着天空，尽情地享受着温暖的日光浴，好让自己更加艳丽，更加引人注目。

万里晴空，阳光灿烂。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，象她的衣衫。随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。春风欢快地离开，春风又接着亮相了，她细如牛毛，从天上撒下来。她的到来，让人们都十分开心。春雨像有千针万线一般，把天地密密实实地缝合起来，打在地上，溅起了一朵朵漂亮的水花。时序如旋轮。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来翩舞，百鸟结队来唱歌，杂花纷然披陈于树梢上。氯氟的南国，这时已装载不下旺盛的勃发的生机。

啊，“一年之计在于春”，春天象征着辞旧迎新，象征着一个全新的开始，在这生机勃勃的春的世界里，一切都是那么美好，美的事物实在太多了，我无法个个将它们保留，也许只有懂得欣赏美，才能把美永远的牢记在在心中吧！我漫步于春景中，风中飘来一片新发芽的小草的嫩叶，我慢慢将叶子小心翼翼地拾起，仔细观察，细数精致的纹理，我仿佛看到了大自然蕴藏的奥秘与深刻内涵，捧起一块石头，轻轻敲击，我仿佛听见了远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声……

是春，让我懂得了时间的变迁；是春，让我知道了生命的轮回；是春，让我懂得如何去欣赏美，珍藏美。这是万木争荣的季节！在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬，老叶不必寨奉，或者说不必作那悲壮的自我牺牲来保护树木捱过冷酷的冬罢。在这里，就连冬天的阳光也灿烂如碎金，雨水温润而充足，地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦。春景，让我看到了永恒的希望，照亮我前进的道路！

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篇7：家乡的风俗作文高一

过年，当然需要有过年的气息呀!妇女们忙着处理家务，洗衣，做饭，清扫，一切靠着自己的双手。而孩子们正在门外放鞭炮，等着吃年夜饭，那一个个笑脸，比吃了蜜还甜。叔叔伯伯们正在拿着大锅炒菜，嘴里还唱着“二十四，扫尘日;二十五，磨豆腐;二十六，割到肉;二十七，宰只鸡;二十八，把面发……”

这是，阿姨们就在院子里摆好桌子，凳子，在桌子上放着一个红色透明的布，等待着客人的到来。过年时的红豆年糕，端午节的肉粽，都是奶奶婶婶最拿手的，对门大婶的花生汤圆，隔壁大妈的芋头饼，更是我们在寒冷的冬天里最喜欢吃的。

当然，过年嘛，肯定少不了圆滚滚，白胖胖的饺子。我偷偷尝了尝，咬了一口，满足的闭上眼睛，是我最喜欢的香菇馅。饺子包完了，一个个真可爱。这是长辈们就让我到别人家里送饺子，是我最喜欢的，因为可以收到很多的压岁钱。我就跟别人的小朋友比赛，看谁挣的压岁钱多，果然，它们立马答应了。

我就端着碗里的一个个热乎乎的饺子，我轻轻的敲了一下门，满怀笑容都说“给您的饺子，希望您在新的一年里，工作顺利，万事如意。”于是我就收到了一张红色的毛爷爷，别人都是五十，二十的，因为他们都忘了说祝福语了，我就赶紧跑到了家里端着另外一盘饺子，挨家挨户敲门送饺子，于是我高兴地回家了。

篇8：家乡主题的高一作文

(1) 良好班风学风的形成。与其他教育方式相比, 主题班会更能为班级营造积极的舆论导向和和谐的班级文化;更能让全体同学在活动中展示自我、激发热情, 从而提升班级的目标感和凝聚力。

(2) 学生思想境界的提升。高一的学生站上了一个新的平台, 虽然会有很多憧憬和展望, 但也有不安和迷惘。主题班会就是帮助学生分辨是非、懂得善恶, 为学生良好品行的形成和发展提供方向和动力。

(3) 学生领导能力的培养。组织班会时班主任要充分发挥学生的主体作用, 素材积累、主题选择、活动程序等均可由学生策划完成, 让学生在活动中培养自主合作的意识, 在活动中提高策划实施的能力和培养他们的领导力。

(4) 民主师生关系的构建。班会是学生展示才华的舞台, 也是教师展示个人魅力的机会, 更是师生双边或多边互动的过程, 这过程能实现师生间信息互换、思想碰撞和情感交融, 能构建平等民主的人际关系。

二、影响主题班会成功的主要因素

1. 主题选定

主题班会的理念应该有这样的转变:从制度约束到高位引领, 从规范管理到文化建设, 从权力强制到心里相容。因此班会主题的选定就显得特别重要, 一般应遵循如下原则:

教育性:班主任老师要根据目前高一学生的思想动态和班级建设的需要, 让主题班会自始至终贯穿和渗透着极强的教育性, 通过鲜明的主题思想、积极的舆论引导、强烈的情感干预, 收获良好的教育功能。

系列化:育人是一个长期引导和不断进步的过程, 班主任老师要根据学校安排和本班实际制定高一学年系列主题班会, 各个班会相对独立又成为有机整体, 既突出重点又循序渐进, 体现出主题班会内容的系列化和目标的渐进性。

时代感:班主任在选题时除了考虑学生思想的现状和碰到的困惑等因素, 还必须把握学生当下对社会热点、现实问题的关注和思考。

2. 情感共鸣

升华主题是班会的点睛之笔, 没有这个环节的班会是平淡平庸的。“感人心者, 莫先乎情”, 班会是师生真情投入的过程, 活动中班主任既要动情又要恰当“煽情”, 让学生既得到真情体验又获得情感升华;让学生心悦诚服地接受主题班会所要传达的各种理念、情感和信息。

3. 教师素质

一个成功的主题班会背后, 一定站着一位优秀的班主任老师, 他对教育梦想的深刻领悟和不懈追求, 对教育问题的敏锐捕捉和深度思考, 对学生心理问题的善于引导和积极干预, 他的教育过程 (包括主题班会) 就像一潭灵动的湖水, 涌动着生命的韵味。

三、组织主题班会应处理好的几个关系

(1) 教师主导与学生主体的关系。在实施中如果班主任替代学生去策划、组织, 这样不能激发学生潜能;反之如果教师没有任何的引导和提升, 其弊端是往往过于娱乐化、形式化而忽略思想性。主题班会应该是班主任用心组织、启发、推进与学生用心体验、理解、领悟的相互结合和共同进步的过程。

(2) 班委核心与同学支撑的关系。主题班会必须依靠整个班级团队的智慧和力量, 班委干部的组织带动不可少, 其他同学的积极参与、全力支持更不可缺, 包括公开征集方案、全班轮流主持等, 这样的活动使同学关系更加和谐, 班级具有更强的凝聚力。

(3) “完美演绎”与真情绽放的关系。班会要精心设计, 追求完美, 但不能过分表演而追求所谓的“完美演绎”, 过分的表演会损害班会主题的真实和同学们的真情, 我们所希望的班会是能推动同学真心和真情绽放的班会。

四、高一年级主题班会设置建议

高一年级德育工作的主线是“感恩·进取·责任”, 围绕主线开展班会原则上每月一次, 如以“信心超越”为教育目标的《积极挑战共创未来》、以“目标领航”为教育目标的《铸造卓越的人生》、以“正面引领”为教育目标的《以德律己》、以“关爱责任”为教育目标的《手牵手我们共成长》等。

主题班会是一种极受师生欢迎、极富主题思想的自我教育形式。作为一名高一年级的教师, 带着对教育梦想的执著追求, 怀着对教育明天的美好憧憬, 祝愿我们的学生在高中阶段迈出的第一步坚定、沉着、有力!

篇9：“我爱家乡山水美”主题班会纪实

“阳春布德泽，万物生光辉。”每到春天，我们感受着明媚的阳光，暖暖的春风，青青的嫩芽……大自然处处洋溢着春的气息。走近春天，同学们渴望拥抱大自然的心情就再也无法掩饰了：

“老师，今年我们去哪儿春游？”

“老师，带我们到黄河小浪底风景区吧？”

“老师，听说白云山风景区离我们很近，可惜我们还没看过呢！”

…… ……

课余饭后，耳闻同学们的议论，我分明听到了同学们对大自然的热爱和神往。面对同学们的春游热情，我决定抓住时机，因势利导，围绕春游做好育人文章。针对班级现状，我趁机召开主题班会——我爱家乡山水美。

二、主题班会的准备

班会前，我找来几位班干部，与他们一起交流了班级同学的思想现状，分析了“组织春游”与“不组织春游”的利与弊。通过分析比较，大家一致认为，与其让同学们“身在教室心在外”，不如通过春游，让同学们到大自然中去感受美丽，接受教育。在做出决定后，我把班会的整个筹备工作交给班委会。我事先还亲自带着两位主持人上网查阅相关资料，做了一份应急预案。在筹备会上，我把组织春游可能遇到的问题提出来让大家讨论。“该不该组织春游”“到哪里去春游”“春游的经费从哪里来”“在春游中该注意哪些安全问题”等被确定为班会上讨论的话题。

三、主题班会的过程

经过几天的精心准备，班会终于拉开了帷幕。

第一个环节：“谁不说咱家乡美”，谈谈家乡有哪些美好的去处，有哪些令人向往的地方，解决“春游去哪里”的问题。在两位主持人的精心主持下，同学们纷纷登台发言，讲述了各自熟知的风景名胜：栾川鸡冠洞风景区的青山秀水、奇石、幽洞；洛阳白云山国家森林公园里峻秀的奇峰、悠悠的白云；人类的文明瑰宝龙门石窟；中国第一古刹白马寺；巍峨壮观的关林庙；举世闻名的黄河小浪底风景区等。这些风景名胜无不以其独特的魅力和丰富的文化底蕴深深吸引着每一名同学。最后，大家一致同意游览洛阳白云山国家森林公园，去感受大自然的鬼斧神工。

第二个环节：讨论“春游的经费从哪里来”。针对班级同学的实际情况，为了既不增加学生家庭的经济负担，又要培养学生的节约意识，班委会提出倡议：从3月1日起，每人每天节约1元钱，“勤俭节约为春游”。这个倡议得到了广大同学的普遍拥护。事实证明，这次主题班会后的一个多月来，同学们变了，节约意识强了，能在大食堂吃饭的就不去开小灶，能喝白开水的就不去买饮料……经费问题很快解决了。

第三个环节：为了培养同学们的安全意识，主持人趁热打铁，让同学们讨论“旅游与安全”的议题。会上，同学们你一言我一语，各抒己见。班长列举出了春游中可能遇到的种种意外，让同学们讨论应采取哪些应对措施。心直口快的董伟伟同学突然提出：“没有缴保险费的同学不能去，免得有了事拖累大家。”一石激起千层浪，一句话引发了更为激烈的争论。未缴保险费的同学怎肯轻易放弃这次春游的机会，于是纷纷决定补缴保险费。这次班会顺便解决了保险费的缴纳问题，可以说是个意外收获。这一方面为同学们外出“系上了安全带”；另一方面，也解除了学校和班主任的后顾之忧。

四、主题班会的延伸

在一个阳光明媚的日子里，经领导同意，我们周密安排并顺利实施了盼望已久的出游计划。我们一起走出校园，拥抱自然，去感受春风的温柔，去倾听万物生长的声音，让那满眼的新绿温暖我们的视线。一路上，彩旗飞舞，歌声飘扬，同学们互相关心，互相帮助。步入白云山国家森林公园，听百鸟欢歌，观彩蝶翩翩，赏白云湖碧波荡漾，同学们无不慨叹：“真是风景如画，难得的人间仙境！”观白云山归来，他人问我“有何感受”，我笑答：“春游之意不在游，在乎寓教于游也。这不过是因势利导，巧借旅游之风，行好教育之船罢了。”

五、班会后的再思考