太阳 月亮 地球作文500字

太阳 月亮 地球作文500字（精选13篇）

篇1：太阳 月亮 地球作文500字

太阳，月亮和地球是三个孪生兄弟。一天宇宙老师说：“下星期一考试请各位同学做好准备。”

回去后太阳用功的读书复习每天都很用功。地球择是劳逸结合每天写完作业后玩会儿在复习。月亮回去后每天和伙伴玩。银河妈妈经常说他，可他总也不听。

礼拜一到了，太阳早早的来到了学校他把教师打扫干净后就开始复习，一会儿，大家都来了。宇宙老师走进教师对大家说：“太空小学，六年级下半年期末考试现在开始。”考卷发下来后大家都认真的答题，只有月亮在东张西望。宇宙老师看见了就把他的考卷给没收了。宇宙老实说：“让你不好好复习，这回知道了吧！”

考试成绩出来了，宇宙老师说：“这次考试第一名是太阳100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家听后纷纷取笑月亮，月亮羞愧不已。”

行星爷爷说：“这次考试第一名和第二名有奖，太阳我将金星、木星、水星、火星、土星、地球、天王星、冥王星命名为太阳系让他们围着你转，还记你万丈光芒。地球我让时间的万物都在你上面。月亮见他们都有好东西也向行星爷爷要，可行星爷爷不给他。他便向太阳、地球要。太阳说：“我把我的光分一点给你吧！”地球说：“我让你做我的助理，晚上你就出来和人见个面。顺便带给他们点光明。”

从此月亮就有了微弱的光，在外上就会出来和人相见，在晚上带给我们一丝光明。一场中心小学一年级:杨小幂

篇2：太阳 月亮 地球作文500字

在大赛中有一位叫月亮的选手。月亮很漂亮，皮肤洁白无瑕，脸蛋圆圆的，穿着一件白色的轻纱，头上戴着红红的帽子，看上去很温柔。很多人都称赞她很美丽。于是，她每天就只顾打扮自己，做做美容，不肯学习，也没想过为人做些什么。星星也很漂亮，但她除了努力的找美容的好办法外，还很认真的学习各种技能，想尽办法为别人做些有益的事。火星长得不是很美，却很勇敢。太阳每天忙着为人类送去热能和温暖，同时也不忘注意自己的修养，还有其他的人物都在做准备。

月亮自以为是最美的，冠军一定是她。很多的人劝她去做些对别人有意义的事情，可她就是不去做。还说：“我这么漂亮，第一名一定是我的，还要做什么？”那些月亮的粉丝都开始讨厌她，去追别的人物。

比赛开始了，大家都打扮得很漂亮，就连最不起眼的火星都盛装亮相，主持人叫大家投票决定。投票结束了，投票的结果是太阳1589票，火星是1059票，月亮是1001票。月亮听了很惭愧，心想：要是我早一点也努力的为人们都做事那该多好呀。可是现在说什么都晚了。

篇3：《太阳地球月亮》教学实录

【点评】一上课，王老师就向学生提出了明确的学习目标和要求，鼓励学生自学，使学生学有方向。

生：图上画的是太阳。

师：(另一个学生举手)你要说什么?

生：图上画的是：早晨，太阳刚刚从东方升起。

师：好!看得仔细。早晨，太阳从东方升起，给我们带来了什么呀?

生：给我们带来了阳光。师：还带来了什么?生：温暖。师：对!小朋友，太阳是一个很大的星球，它可以发光还能够发热，我们地球上的光和热都是太阳给的。(映出图下生字：太阳yang)，下边就是它的名字。小朋友，这是一个生字，谁会拼读这个音节呢?

【点评】注意把识字与认识事物联系起来，让学生在教师的指导下有兴趣地看图识字，同时，在识字过程中又注意汉字音形义的结合和识写结合。

生：(拼读)y-ang-yang。

师：你再读一次。

生：yang。

生：(齐)yang。

师：(指“阳”字)这个念什么?

生：(齐)阳。

【点评】从指导学生看图入手，运用拼音进行识字，这符合“看图学词学句”教材的特点，有利于培养学生的观察能力、语言能力和思维能力。

师：我们一拼就认识它了，知道它怎么读了。那么怎么记住这个“阳”字呢?先看看哪一部分是我们熟悉的?生：这个“日”字是我们熟悉的。

师：在哪一边呢?

生：在左边。

师：再看看在哪一边?

生：右边。

师：右边这个“日”，是我们学过的字。今天我们要认识一个新的偏旁。(板书“左耳旁”)小朋友看这个偏旁的“横折弯钩”就像一个耳朵，它又在左边，所以我们就叫它左耳旁。

生：(齐)左耳旁。

师：这个“阳”字怎么写呢?很多小朋友眼睛都看着这儿了。(师板书，边写边说。)先写“横折弯钩”，再写一“竖”，在田字格的左边。然后再写个什么字?

【点评】运用板书能帮助学生了解写字的笔顺、笔画和注意点，同时通过多次书写又能使学生更好地掌握字形，这样把识字和写字有机结合起来，有利提高识字巩固率。生：(齐)日。

师：对，写个“日”，合起来念什么?

生：(齐)阳。

师：连起来读词。

生，太阳

师：小朋友，刚才我们看图，拼读了音节，认识了一个生字，学会了一个词几，念什么?

生：(齐)太阳。

师：就用这方法，试试看，自己学，会不会?

生：会

【点评】鼓励并指导学生用看图、读拼音学字、学词的方法自学字词，注意培养学生自主学习的意识和识字能力。

师：老师还要给你们看一幅图，看看图上面的是什么?然卮拼读(映出幻灯片2，画面是地球。字同：地球)先拼读音节，把生字读准再记忆字形。好，自己学吧。(生看图拼读自学)

师：光会念不行，还要想想，怎么记住字形呀?(生自己分析字形)

师：谁会念啦?

(生举手)

师：这么多人都学会了!谁说说图上画的是什么呢?

生：图上画的是地球。

师：你要说什么?

生：地球是很大的。

师：地球也是大星球。

生：地球穿着花衣服。

师：我们读的课外书上讲到地球穿着花衣服，为什么说它穿着花衣服呢?绿颜色是指什么?

【点评】从学生的发言中，敏锐地捕捉课堂中即时生成的教学资源，把讨论引向深入；同时巧妙地把课内外沟通了起来。可以想见，这班学生在这一节课后一定会更爱读课外书了。

生：绿颜色的是森林和草原。

师：谁还有补充?

生：还有蓝颜色。

师：蓝颜色是什么?

生：是海洋。

生：还有黄色的沙漠。

师：地球也是一个大星球，上面有高山，有平原，有河流，有海洋。下边的音节谁会拼呢?

(生纷纷举手)

师：都会了，大家一起读读。

生：di qiu。

师：读得很好，都学会了。你们怎么记住“地”字?先找我们熟悉的部分，谁找到了?都找到了，你说。

生：左边是个“土”字，底下不是一长横，而是一提。

师：她观察得很仔细。这叫“提土旁”。(板书：提土旁)右边一部分没学过，怎么记住这一部分?看老师写。这一边从哪儿下笔?(板书)先写“横折钩”，然后再写一“竖”，最后写“竖弯钩”，念什么?

生：地。

师：大家再读读。

生：di。

师：就是我们说的“地球”的“地”。大家一起把右边部分书空一遍。

师：(领)横折钩。

生：横折钩。

师：竖。

生：竖。

师：竖弯钩。

生：竖弯钩。

师：跟“提土旁”合起来念什么?

生：地。

师：“球”字。是怎么记的?

生：“球”字是“王字旁”。

师：这是个新的偏旁，(板书：王字旁)谁注意到了，哪儿有变化?

生：“王”字成了偏旁，底下一长横也变成一提了。

师：对!要给右边的点让位。右半部分可不是个“水”，小朋友要看清楚。(板书)一“横”，一“竖钩”，“水”左边有一笔是横撇，这里却是两笔，一“点”，一“提”，(求)跟“水”同不同?

生：不同。

师：右边相同，也是“撇、捺”，(求)组合后还要注意这一点不能丢。“求”和王字旁合起来念什么?

生：球。

师：我们一起写写右半边。

师生：横、竖钩、点、提、撇、捺、点。

师：合起来念什么?

生：球。

师：连起来读。

生：地球。

师：小朋友，真会学。现在我们再学一个词儿。看图，(映出幻灯片3，画面上是月亮。字词：月亮liang)自己读读。

(生轻声自学)

师：小朋友，谁学会了?讲给大家听，图上画的是什么?这个生字的音怎么读?怎样记住它?

生：晚上，月亮高高地挂在树梢。

师：说得好!这个音节怎么读呢?

生：liang，这个生字读liang。

师：告诉大家，你是怎么记的呢?

(生思索)

师：说错了不要紧的，说吧。

生：我是：“一点一横加个口”。

师：这是哪个字的一部分呢，大家一起帮他学好这个字吧。

生：是“京”字上边那一部分。

生：中间一部分是“秃宝盖”。

生：底下是个“儿”字上面加一横。

【点评】教师不满足于让学生知道生字的笔画笔顺，而是注意引导学生用“部件”分析字形。这有利于学生掌握汉字的结构规律，也有利于培养学生的观察能力。

师：这跟“儿”字可不同了，那里有一横，是几个的“几”字，合起来念什么字?

生：亮，月亮。

师：小朋友，很好!刚才我们看图学了三个词。大家看。(幻灯片三个画面一齐映出)

生：太阳。

师：(指地球)它的名字呢?

生：地球。

师：(指月亮)它的名字呢?

生：月亮。

篇4：太阳・猫头鹰・月亮作文500字

风轻悄悄地抚过树梢，月亮安详而幽静地悬挂在天空。它微笑地俯瞰地球上的一切。这时，夜晚工作者――猫头鹰，孤独的站在自己的巢穴旁。用翠绿的眼睛巡视这四周。这个夜里静悄悄的，根本没有谁会搭理它。

夜深了，当所有的动物都熟睡了，那时白天从未才是它的天下。在‘黑幕’下，它只能在工作中默默地发泄出自己的情感；在‘日光灯’中，它唯一要做的事情就是沉睡。它觉得自己碌碌无为，无所事事，它为这样的自己感到可悲。

太阳普照着大地，叶子绿的发亮，使人沉醉不已；微波粼粼的湖面上也酷似金片一样炫目；身为音乐家的蝉大师在为观众们演唱；鹿与狮子在比马拉松……

日复一日，年复一年，它的生活丝毫未动。天亮了，它闭着眼思索着。

猫头鹰睁开了白天从未睁开过的双眼，我为什么要随波逐流。

它就在被漠视，咒骂里过了一年。它坚信自己选择的`路。这一天，太阳公公起来的特别早，一股沁人心田的风迎面扑来。它知道，晚上不会再有一只长着翠绿的眼睛在空中飞翔的猫头鹰；白天，不会从树上顺着风飘来安详的熟睡声。它，一只敢于与自己种族传统抗争的猫头鹰正在天空中自由地翱翔着。

篇5：学前班科学太阳、地球、月亮

教学目标

1．初步感知太阳、地球和月亮的关系。2．了解白天和夜晚的形成的原因。教学重难点

1．初步感知太阳、地球和月亮的关系。2．激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。教学准备

地球仪、手电筒、ppt课件 教学策略

创设情境教学法、演示教学、实验法 学习方法 感受、体验、参与 教学过程

1．出示宇宙图片。

师：小朋友们，你们知道我们生活的宇宙都有什么？在太空中那么多星球，谁是地球的好朋友呢？

2．生活的地球。

师：小朋友们，你们知道我们人类生活在什么星球上吗？生：地球 师：地球是什么形状的？生：圆形 观看地球图片

3．观察太阳、地球、月亮的图片。4．介绍太阳。

地球绕太阳一圈需要多长时间？（一年）5．白天和夜晚形成的原因。

师：太阳和月亮分别在什么时候出现？ 师：为什么会有白天和晚上？ 学生交流讨论回答问题。

教师用手电筒比作太阳，照在地球仪上演示白天夜晚形成的原因。师生总结：地球围绕太阳转动，自己也在自转，地球转向太阳的一面师白天，背向太阳的一面的夜晚。

6．月球和地球的关系。a观看地球和月球图片。

b师：月亮是地球的好朋友它围绕地球不停运转，月球围绕地球转一周是一个月。晚上我们可以看到皎洁的月亮，那月亮本身发光吗？（月亮本身是不发光的，它像一面镜子一样反射太阳的光。）

7．小结。

师：在广阔的宇宙中还有许多星球，你能说出他的名字吗？它隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。

板书设计

太阳 地球 月亮

自传一圈一天 绕地球一圈一个月

绕太阳转一圈一年 教学反思

篇6：太阳 月亮 地球作文500字

14、白天与黑夜

一、教学内容及知识类型

1.地球的外部结构：地轴、北极、南极。（事实性知识）2.地球自转一周的时间大约是24个小时。（事实性知识）3.自转就是地球自西向东绕地轴不停地旋转。（概念性知识）4.地球的自转产生昼夜。（概念性知识）

5.利用实验器材演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识中的策略性知识）

二、教学目标

（一）科学知识

1、能说出地球的外部组成部分。（事实性知识的记忆水平）

2、了解古人对昼夜成因的猜想。（事实性知识的记忆水平）

3、利用地球自转的定义，解释地球自转产生昼夜更替。（概念性知识的理解水平）

（二）科学技能

1、系统的观察，发现地球昼夜更替与太阳和地球本身有关。（程序性知识的分析水平）

2、能通过实验，演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识的创造水平）

3、能利用地球自转解释不同地区昼夜变化情况。（程序性知识的运用和分析）

（三）科学态度

1、对地球的昼夜更替产生好奇心和求知欲，乐于探究地球昼夜更替的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。

15、昼夜与生物

一、教学内容及知识类型

1、昼夜更替是有规律的。（概念性知识）

2、昼夜更替对植物有影响。（概念性知识）

3、昼夜更替对动物有影响。（概念性知识）

4、昼夜更替对人的影响。（概念性知识）

5、根据昼夜更替规律研究植物的生长规律，设计花钟。（程序性知识中的策略性知识）

二、教学目标

（一）科学知识

1、根据昼夜更替规律研究昼夜更替对植物的影响。（概念性知识的理解水平）

2、根据昼夜更替规律研究昼夜更替对动物的影响。（概念性知识的理解水平）

3、动植物具有昼行性和夜行性的区别。（概念性知识的理解水平）

（二）科学技能

1、能对“昼夜更替对动植物产生影响吗”的问题，作出假设并设计观察实验的实验步骤。（程序性知识的创造水平）

2、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。（程序性知识的运用和分析水平）

（三）科学态度

1、对动、植物随昼夜更替产生变化产生好奇心和求知欲，乐于研究其中的规律。

2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3、将自己的意见公开，主动与别人合作交流。

16、四季更替

一、教学内容及知识类型

1、地球的外部结构：地轴、北极、南极。（事实性知识）

2、地球围绕太阳转。（事实性知识）

3、地球公转一周的时间是一年。（事实性知识）

4、地球绕太阳自西向东公转。（事实性知识）

5、地球的公转产生四季。（概念性知识）

6、利用实验器材演示地球公转产生四季更替。（程序性知识中的策略性知识）

二、教学目标

（一）科学知识

1、能说出地球的外部组成部分。（事实性知识的记忆水平）

2、古代劳动人民根据经验，编写二十四节气歌。（事实性知识的记忆水平）

3、通过对地球公转的研究，推论四季形成的原因。（概念性知识的理解水平）

（二）科学技能

1、系统的观察，发现地球四季更替与太阳和地球本身有关。（程序性知识的分析水平）

2、能通过实验，演示地球公转产生四季更替。（程序性知识的创造水平）

3、能记录、分析实验现象，利用地球公转解释不同地区四季变化情况。（程序性知识的运用和分析）

（三）科学态度

1、对地球的四季更替产生好奇心和求知欲，乐于探究地球四季更替的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。

17、弯弯的月亮

一、教学内容及知识类型

1、什么是月相。（概念性知识）

2、月球围绕地球转。（事实性知识）

3、月球公转一周的时间是农历一个月。（事实性知识）

4、月球绕地球自西向东公转。（事实性知识）

6、利用实验器材演示月球公转。（已掌握的智慧技能）

二、教学目标

（一）科学知识

1、月球的特点。（事实性知识的记忆水平）

2、通过对月球公转的探究，推论月相的成因。（概念性知识的理解水平）

3、运用月相的成因，解释生活中的月相。（概念性知识的理解水平）(二)科学技能

1、系统的观察，发现月相形成与月球公转、地球和太阳有关。（程序性知识的分析水平）

2、能通过实验，演示月相形成。（程序性知识的创造水平）

3、能记录、分析实验现象，利用月球公转解释月相变化情况。（程序性知识的运用和分析）

（三）科学态度

1、对月相的变化产生好奇心和求知欲，乐于探究月相的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流。

18、日食和月食

一、教学内容及知识类型

1、太阳、地球和月亮之间的关系---地球围绕太阳转，月球围绕地球转。（事实性知识）

2、日食形成时的地月关系---太阳、月球、地球。（事实性知识）

3、月食形成时的地月关系---太阳、地球、月球。（事实性知识）

4、日食和月食的成因---利用实验探究。(程序性知识的策略性知识)

5、日食和月食的种类。（事实性知识）

二、教学目标

（一）科学知识

1、通过对太阳、地球和月球三者的位置关系推论出日食的成因。（概念性知识的理解水平）

2、通过对太阳、地球和月球三者的位置关系推论出月食的成因。（概念性知识的理解水平）

3、运用日食和月食的成因，解释生活中的现象。（概念性知识的理解水平）

（二）科学技能

1、能模拟太阳、地球和月球三者的运动关系，发现日食、月食与三者的关系。（程序性知识的分析水平）

2、能对太阳、地球和月球三者与日食、月食的联系提出“日食和月食与三者有怎样的关系”的问题，并作出假设，设计实验步骤。（程序性知识的创造水平）

3、能记录、分析实验现象，发现其中的关系。（程序性知识的运用和分析水平）

（三）科学态度

1、对日食和月食产生好奇心和求知欲，乐于探究日食和月食的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流，体验合作的愉快。

19、登上月球

一、教学内容及知识类型

1、认识月球。（事实性知识）

2、月球的运动。（已掌握的事实性知识）

3、人类对月球的探索历程。（事实性知识）

4、中国的月球探测计划。（事实性知识）

二、教学目标

（一）科学知识

1、能说出月球的基本特点。（事实性知识的记忆水平）

2、能说出人类探索月球的历程。（事实性知识的记忆水平）

3、能说出中国的月球探测计划。（事实性知识的记忆水平）

4、我们月球旅行应该做哪些准备。（概念性知识的理解水平）

（二）科学技能

1、会查阅书刊、网络及其他信息源，能专注关键信息，会提炼有用信息。（程序性知识的分析水平）

2、能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。（程序性知识的分析水平）

（三）科学态度

1、对月球好奇心和求知欲，乐于探究月球的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流，体验合作的愉快。

六年级下册第四单元《太阳、地球和月亮》单元目标

一、科学知识

1、通过模拟实验认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因。（概念性知识的理解水平）

2、认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件。（概念性知识的理解水平）

3、了解月球概貌的知识，了解人们对月球探索的历程。（概念性知识的理解水平）

4、认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念。（概念性知识的理解水平）

二、科学技能

4、能通过实验，演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识的创造水平）

5、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。（程序性知识的运用和分析水平）

6、能通过实验，演示地球公转产生四季更替。（程序性知识的创造水平）

7、能通过实验，演示月相形成。（程序性知识的创造水平）

8、能对太阳、地球和月球三者与日食、月食的联系提出“日食和月食与三者有怎样的关系”的问题，并作出假设，设计实验步骤。（程序性知识的创造水平）

三、科学态度

1、对地球、太阳和月球好奇心和求知欲，乐于探究月球的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流，体验合作的愉快。

4、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

5、将自己的意见公开，主动与别人合作交流。

六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》单元评价

1、波兰天文学家（）提出“日心说”。他的观点：（）是地球、月亮等天体运行的中心，实际上地球也在运动。【说明】本题主要考查学生对“日心说”的记忆情况。

2、昼夜交替现象是由于地球的（）形成的，在地球上对着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是（）。

【说明】本题主要考查学生对昼夜交替的记忆情况。

3、18世纪植物学家（）对植物进行了长期观察，发现不同植物开花时间是（）的，从而编排出一个“（）”。【说明】本题主要考查学生对“花钟”的记忆情况。

4、白天人们的活动比较（）；早晨醒来，（）、（）会加快；傍晚，体温会比清晨升高约（），血压也从早上（）升至（）；这是人类长期“（）、（）”形成的节律。

【说明】本题主要考查学生对人类因昼夜更替呈现规律性变化的记忆情况。

5、地球绕太阳（）公转。地球公转时，地轴是（）的，而且（）保持不变。地球公转一周的时间为（），称为地球的（）。我国古代劳动人民根据经验，把四季分成了（）个节气。

【说明】本题主要考查学生对地球公转的记忆情况。

6、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做（）。

【说明】本题主要考察学生对月相的记忆情况。

7、月球本身并不发光，靠反射（）才发亮。月球围绕地球转动的同时，地球又带着月球绕（）转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时（）地球，有时部分（）地球，月相变化就是这样产生的。【说明】本题主要考查学生对月相变化的记忆情况。

8、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光，从而形成了（）；而（）则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

【说明】本题主要考查学生对日食和月食的理解。

9、月球是个球体，距离地球约（）千米；是离地球最近的天体。（）个月球才有一个地球那样大。月球的引力比地球小得多，只有地球的（）。月球的表面（），看上去明亮的部分是（），阴暗的部分是（），还有许多大大小小的（）。

【说明】本题主要考查学生对月球认识的记忆情况。

10、关于月相变化的叙述错误的是（）

A月相变化是被照亮的月球那一面有多少比例朝向地球来决定的 B月相变化是因为月球形状在变化

C如果月球能自行发光，就不会有月相变化

D月相变化是日、月、地三者的相对位置在不断变化 【说明】本题主要考查学生对月相的理解。

11、下列关于日食和月食的说法中，正确的是（）

A当月球运行到地球和太阳之间时，必发生月食现象。

B当月球月相为满月时，可能发生月食现象。

C日食是指太阳表面全部或部分被地球遮掩的现象。

D日食和月食可能会在同一时间发生。

【说明】本题主要考查学生对日食和月食的理解。

12、科学家设想，人类将来可能移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则（）

A可看到月食现象 B可看到日食现象 C可看到日食和月食现象

D看不到日食和月食现象。

【说明】本题主要考查学生对日食和月食的理解。

13、在元宵节我们可能看到的天文景观是（）

A看到一个半圆的月亮 B发生月食现 C发生日食现象 D看到一个弯弯的月牙

【说明】本题主要考查学生对月相的理解。

14、宇航员在月球上的感受正确的是（）

A这里是无声的世界，只有陨石的撞击声打破了月球的寂静

B穿着沉重的宇航服，手拿探测器在月面举步维艰

C闲暇时宇航员可以放放风筝轻松一下 D暴风骤雨来临时，要在帐篷下躲避 【说明】本题主要考查学生对月球环境的理解。

15、一年有二十四节气，你知道《节气歌》中的“春雨惊春清谷天”中有哪些节气吗？

【说明】本题主要考查学生对二十四节气的记忆。

16、从地球上看月球，月球有时圆，有时缺，月相变化是怎样形成的？你能解释其中的道理吗？

【说明】本题主要考查学生对月相的理解。

17、太阳每天东升西落，昼夜交替循环，白天和黑夜是怎样形成的？请写出你的猜想并设计一个实验方案。

【说明】本题主要考查学生对对实验的设计能力。单元问题指南

1、简述四季更替的原因。

答：地球围绕太阳公转时，地轴倾斜的方向时不变的。一年中，随着地球绕转位置的不同，太阳直射点得位置也由规律的变化，各地接受太阳光照的多少也随着变化。这种冷暖便不停的交替着，从而形成了寒来暑往的四季更替现象。

2、从地球上看月球，月球有时圆，有时缺，月相变化是怎样形成的？你能解释其中的道理吗？

答：月球是一个不发光、不透明的球体。我们看到的月光是月球反射的太阳光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分，由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。月相变化就是这样产生的。

3、为什么月食发生的机会比日食要多一些？月食一般发生在农历的什么时候？

答：因为月球围绕地球转动的周期短，转动一周 的时间大约是农历的一个月，而地球围绕太阳转动一周的时间是一年，所以月食发生的机会比日食多一些。月食一般发生在农历每月的十五或十六。

4、为什么有日环食现象而没有月环食现象？

答：月食发生时，月球运行到地球的阴影中，由于地球有月球轨道处的投影比月球大，所以月环食的现象是不会发生的。

5、在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？在这个过程中人们对月球的认识是怎样发展的？

篇7：太阳月亮作文300字

太阳公公，我想和你聊聊天，太阳公公，是你给我们温暖和光明，如果没有你我们就不能吃到新鲜的蔬菜、也不能披看到光明，只能看到一片黑暗，如果没有你，我们就闻不到新鲜的空气。

月亮婆婆，我想和你聊聊天，是你给我们了黑暗，如果没有你，我们就看不到黑暗，只能看着光明，如果没有你人们就不能正常作息，如果没有你就不能看到小草在好好的睡觉，就不能看到一颗颗闪亮的星星。

春风姐姐，我想和你聊聊天，春风姐姐，如果没有你，我们就没有美好的`春天、是你给了花草树木一次又一次新的生命，是你给了我们们一次又一次的春风，让我们得到了大地的温暖，春风轻轻的吹在我们的脸上，就像妈妈的手抚摸在我们的脸上一样温柔，树枝在风中摇曳，花几在风中跳舞，等待着一次又一次的生长，真是太美好了。

篇8：太阳月亮作文300字

春天，太阳出来的时候，人们说：“太阳真没用，路面上的冰还没晒化。”月亮得意地看了看太阳，太阳说：“还有夏天、秋天和冬天呢，你得意什么?”

夏天，太阳火一样的照着大地，农民伯伯埋怨道：“今年闹旱灾，庄稼被晒死了大半，都怪那可恶的太阳!”太阳失望的离开了。

秋天，人们抱怨道：“天气还是那么热，太阳可真不好。”太阳更加失望了。

冬天，月亮去问一个叫小玲的小女孩 ：“太阳好吗?”小玲说：“太阳真好，如果没了太阳，全世界都会漆黑一片。”

月亮又去问一个农民：“太阳好吗?”农民说：太阳真好，如果没了太阳，庄稼会死掉。“

篇9：月亮和地球作文600字

月亮和地球作文600字

一次，月亮妹妹想：好久没给地球姐姐写信了，给她写一封把！月亮妹妹拿出纸和笔，便开始写起来：

地球姐姐：

你好。

你最近还好吗？人类有没有继续伤害你？你以前是多么美丽啊：茂密的树林，清澈的小溪，可爱的小草。可是自从有了人类，你就变了：树林被砍得不成样子，小溪被污染了，小草被踩得直不起腰。这一切不都是人类做的吗？他们那么害你，你又为什么要那么爱他们呢？姐姐，别管人类了，去“宇宙清新站”清一清吧！

祝永远年轻

月亮妹妹

5月20日

写完后，月亮妹妹让火星先生送到地球姐姐手上。火星先生很快就送到地球姐姐手上了。地球姐姐看了月亮妹妹的来信之后回了一封给她。

月亮妹妹收到了地球姐姐的回信，她兴奋极了。赶紧拆开看了起来： 月亮妹妹：

你好。

看了你的信，我挺高兴的，因为我有一个关心我的妹妹。但是，你要我不管人类，去“清新站”清一清，我就不高兴了。人类毕竟是我的孩子，我怎么能不管他们呢？即使他们那么淘气，也是我的孩子啊，没有一个母亲不爱孩子的。人类已经意识到错了，他们也在行动了，伤害我的，只是一部分淘气包罢了，有些地区，还组织了“环保小队”呢。我相信，他们会知错就改的。当你也当了母亲之后，就会知道一个母亲的爱了。

祝天天快乐

地球姐姐

5月21日

篇10：太阳和月亮作文350字

太阳和月亮 太阳是姐姐，月太阳和月亮亮是妹妹，大海是她们的母亲。

太阳长得很漂亮：红红的脸，长长的头发，身上还散发着温暖。大海妈妈夸奖她是个美丽的姑娘。

月亮长得也很漂亮：洁白的皮肤，轻盈的脚步，又温柔又文雅。大海妈妈夸奖她是个清秀的姑娘。

太阳和月亮渐渐长大了。有一天，大海妈妈指着天，说：

“孩子们，你们已经长大了，该去为人类做点事了。”姐妹俩一听要离开妈妈，都哭了起来。大海妈妈擦去她们的眼泪，说：“去吧，我的孩子。大地上有许多东西，保证会使你们高兴的.!”她又说:“为了让大地永远明亮，你们一个白天去，一个晚上去。”姐妹俩终于同意了。

第二天早晨，太阳就从母亲的怀抱中升起来。大地生灵得到太阳光的照射，舒服极了，人们高声欢呼起来，太阳姑娘非常高兴，笑了起来。

夜幕来临了，月亮从母亲的怀抱中升起来，大地一片银色，花草披得一身露水，夜行的人们说：“夜晚如此明亮，真是使我们行路方便多了!”月亮听了，也甜甜地笑了。

篇11：太阳、月亮、星星100字作文

太阳、月亮、星星今天太阳特别光，发出刺眼的光芒。

射得眼睛睁不开，都是太阳紫外线。

太阳有个好妻子，她的名字叫月亮。

月亮又弯有皎洁，真是天上好母亲。

月亮有些乖女儿，她们全都叫星星。

一闪一闪好好看，真是天上乖女儿。

星星有个好爸爸，他的名字叫太阳。

篇12：太阳与月亮作文450字

月亮是一个柔若似水的行星，她虽不似太阳明亮雄壮，但她依然在黑暗的夜晚为人们照亮。太阳一直关心着月亮，但他太忙了，他为了使地球明亮，植物健康成长，整日转来转去，而望记了月亮。月亮很体量太阳，她默默的独自忍受着孤独和寂寞，可她却无法用情绪表达，因为行星的使命就是帮助人类。这样过了千百万年，终于有一天，月亮用月光化作一把利剑，刺入了太阳的胸膛。太阳惊异的望着月亮，只能重重的倒下。月亮从此去了远方，和太阳天各一方。有一天，太阳苏醒了，他无力的奔向远方，心里只记挂着地球和月亮。

太阳依旧孤独，只是他默默的永自己的光支持着月亮。直到上帝又创造了十二个行星，太阳才感到快乐，只是一直忘不了月亮，他多么想见月亮一面啊，只是他们总是擦肩而过，为了见见月亮，太阳愿以自己一亿年的生命为代价。月亮一如既往的美丽，浑身散发着白色的光芒，她虽然那么恨太阳，但是却又忘不了他。他们俩隔着千万光年的距离默默对望着，他们却永远不能在一起。

尤溪县管前中心小学四年级：于礼超

篇13：太阳和月亮的作文600字

可是有一天，太阳和月亮吵架了。白云妹妹见了便问他们吵架的原因：“太阳哥哥，月亮姐姐，你们为什么吵架呀?”太阳听了，理直气壮地说：“白云妹妹，你来了就评评理吧!”白云妹妹一脸茫然地说：“为什么让我

评理呀?”月亮听了，开门见山地说：“白云妹妹，你说是我的本领强一些，还是太阳的本领强一些。”还没等白云妹妹说话，太阳就抢着说：“当然是我的本领强一些噢!白云妹妹，你也是知道的，天下这么大，单凭我一个人，就能够使半个地球充满光明，这就足可以证明我的本领有多么大了。”月亮姐姐听了也不甘示弱地说：“这有什么了不起的啊!要知道从古至今有多少人赞美我啊!并且，每当夜晚来临，我还不可以在那么黑的条件下给地球披上美丽的银纱呢!”