死亡的初中作文

死亡的初中作文（精选6篇）

篇1：死亡的初中作文

关于死亡的初中作文

谁也逃不过。没人学习工作能一帆风顺。所以人都是哭着出生的。刚出生时候要使劲哭，小时候哭够了。长大了就少哭点少点泪水。活着就是来受罪的。所以一个人死固然对于他的亲人朋友是一件坏事因为死亡意味着永远失去这个亲人朋友，但是对于死者来说何尝不是解脱。是一件喜事?所以我死得时候我一定要笑着死，并且希望我的朋友为我高兴，给我放鞭炮庆祝。

每个人都是一根蜡烛，活着就是在燃烧自己，只不过有长有短有粗有细。人在燃烧自己的时候总要驱赶一些地方的黑暗，给一些人一些光亮温暖和希望。只不过照亮的地方有大有小，温暖的人也有多有少。倘若当蜡烛燃尽的时候有人能因为这根蜡烛层照亮一片地方，因为这蜡烛给过他一丝光亮而对这根蜡烛的燃尽而感到悲伤。这根蜡烛就值得了。

同样一个人活了一辈子，最后死的时候，有人为他流泪难过。不管是他帮助过的，爱过的.，相处过的，认识的还是不认识的。那么他这一辈子就值得了。因为这些泪水和悲伤是对他一生的努力，还有这个人的人格的认可。

生命的意义就是在路上，在不断跌倒中爬起来，在于不断的燃烧，燃烧，燃烧，一直燃烧到只剩下骨灰。

死不过是深度的睡眠，之所以他们不会再起来。是因为他们在做一个很长很长得美梦。再也不愿醒来而已。

篇2：死亡的初中作文

对于生命，我们有着无限的留恋，可是生老病死是人世常理。因为留恋，我们会害怕死亡;因为留恋，我们会感到痛苦;因为留恋，我们甚至会忌讳死亡的词汇。从古至今，代替死亡的词汇有很多，比如老去了、上西天了、驾鹤云游了等。这并没有什么不对，在现代社会，对于死亡并不是太忌讳了，人们会赞美那些坦然面对死亡的人。人们承认了自己会死亡的事实。

除了绝望的人，所有的人都害怕死亡。对于绝望的人来说，死亡就是他的希望，谁会拒绝希望呢?希望就是黑夜里的灯火，即使渺小，依然会让人的眼睛一亮。死亡确实是可怕的.。它让我们切断和这个世界一切的总总的联系，甚至，我们会害怕死后未知的世界。对于未知可怕的想象，一些人都会觉得恐惧。

有两个人，他们知道自己得了癌症，一个人无法接受这个事实，他的精神崩溃了，不久就带着深深的哀痛离开了这个他热爱的世界。另一个人他变得格外珍惜眼前的一切，他坦然接受事实，为自己制定了一系列有意义的计划并去实施了，在他有限的生命里，他过得很快乐，最后他在家人的祝福里含笑离开了世界。一个事实，两种态度，我们应该坦然面对生死，珍惜眼前，心无所累，快乐的过每一天。

有一个因为重病将要死亡的人，临终前她说，她感谢生命赐予她的一切，她也感谢生命的离开。当死亡真真切切的降临，我们会感到对生命无限的留恋。但是，我们应该坦然面对，坦然接受，然后带着感恩之心感谢生命的馈赠。

篇3：死亡的初中作文

一、课程目标的确定

死亡教育意图指导个体透过思考人生的终点———死亡来反观整个人生历程,树立敬畏、尊重、珍惜、热爱生命的态度,维护生死尊严、丰富生死智慧、强化生命追求。初中阶段的死亡教育课程应在剖析初中生死亡认知和死亡态度的基础上,根据其身心特点,确定相应的课程目标。

(1)知识与技能层面。首先,科学认知死亡,理解死亡与生命、个我与生命、群我与生命之间的关系。初中生的身心特点决定了其行为方式和思维模式。对于诸如“我从哪里来?到哪里去?我为什么活着?为什么我会死去?”等问题,如果无法及时、有效地解决,他们就很可能长时间地纠结其中,内心苦闷、压抑,并做出常人难以理解的事情,甚至可能违法犯罪。如果这样,就根本谈不上彰显生命的价值。其次,正确认知、理解和死亡相关的事件。从古到今,导致个体死亡的因素有很多。再加上,现在已经进入自媒体时代,关于死亡事件的报道屡见不鲜。如果对这些报道不加以及时而正确引导,就很容易对初中生造成消极影响。而且在虚拟网络世界里,有着各种各样和现实世界不一样的死亡事件。这些事件常常混杂在一起,许多初中生难以分辨现实和虚拟,难以做出正确的判断和选择。他们容易模仿“偶像”,容易任意妄为。等到他们误入歧途的时候,父母和老师方才追悔莫及。最后,增强死亡意识、安全意识以及自救意识,提高初中生的心理应激能力。许多初中生总是认为死亡距离自己太遥远,丧失了应有的死亡意识和时间观念。死亡教育的课程目标之一就是要唤醒并增强初中生的死亡意识,使他们意识到死亡就在身边、生命短暂而脆弱,唯有珍惜现有的时间、此在的生命,才能无悔一生。要知道,死亡教育“不是教人去死,而是教人去活,而且活得更幸福,更有尊严”。

(2)过程与方法层面。在整个学习过程中引导初中生感悟生命的短暂和珍贵,并了解临终者的心路历程,掌握临终关怀和哀伤辅导的方法。虽然初中生的自我意识突出,在成年人面前极力表现自己成熟、独立的一面,但他们的心理仍然有着脆弱、孤独的一面。倘若突然遭遇亲友死亡或其他意外事故,容易使初中生蒙上心理阴影。这种心理创伤如果处理不好,很有可能伴随终身。在亲人或朋友临终前的时间里,让未成年人懂得如何进行临终关怀尤其是心理关怀。

(3)情感、态度和价值观层面。树立科学的死亡观,提升生命质量,丰富生死智慧。情感、态度和价值观属于深层次的意识层面。从某种意义上说,这个层面的目标是死亡教育课程的终极目标。有生必有死,任何一个人都无法逃避死亡。死亡观和生命观一体两面,二者共同成为生死观的组成部分。只有树立科学的死亡观,才能将对生命和死亡的认知、情感、行为三种取向融为一体,才能确立真正意义上的生死观。如果初中生缺乏科学的死亡观,那么他们很有可能漠视生命,从而无视生命的价值和珍贵。

二、课程内容的选择

(1)关于生命循环的课程内容。首先,关于植物的生命循环。许多初中生认为死亡不适用于植物。通过学习,指导初中生了解植物如何完成生命循环,懂得爱护植物就是爱护人类自己的道理。其次,关于动物的生命循环。动物的生存状态和人类息息相关。只有知晓动物生命循环的过程,才能更好地理解人的生命循环。最后,关于人的生命循环。这部分的内容包括生命的奇迹存在、死亡的意义及价值、个体我和生死、群体我和生死。初中阶段是个体由形象思维向抽象思维转变的关键时期。如果这个时期对个体关于生死问题的追问不加以科学指导,势必影响他们的健康成长。

(2)关于生物层面的课程内容。人为什么会死呢?什么是死亡?如何界定死亡?带着这些疑问,教师和学生一起进入此部分内容的学习之中,一起分析植物、动物的死亡原因及其后果,并对比分析生物和非生物的状态,对比分析造成植物和动物死亡的不同因素。对于这些问题,教师要引导学生联系生活实际情况,学会探究式学习和主动学习。

(3)关于心理层面的课程内容。如果有一天死亡突然降临在自己身上,该怎么办?能平静地离开人世吗?能有尊严地死去吗?如果有一天亲友永远地离开了自己,该怎么办?能承受得起这个打击吗?每个人都是渴望沟通和理解的,初中生也是如此。初中死亡教育课程学习提倡问题式学习方法,在问题式学习的过程中,注重引导初中生关注自我的内心变化,学会调节情绪和自我心理疏导,保持心理健康。

篇4：死亡的初中作文

关键词：委婉语 文化内涵

导言：委婉语（euphemism）是一种运用多种修辞手法来表达生活中那些使人尴尬、令人不快和令人恐惧的事物的修辞方法，它是人类社会中普遍存在而又十分复杂的语言现象；委婉语还包含着丰富的文化内涵，它折射出形形色色的社会价值观和文化观，并反映了人们不同的宗教信仰、风俗习惯和社会地位。人们对委婉语的使用暗示了他们不同的文化程度，也使他们避免了许多难堪的局面，减少了不必要的误会。纵观历史，死亡的委婉语层出不穷，这源于人们对于死亡这一话题的恐惧、厌恶以及人们的宗教观和封建迷信思想乃至各种各样的风俗习惯。因此，这不再是一个单纯的语言学概念而是社会文化的一面镜子，它的使用总是存在着更深层次的文化属性。

一、汉语中死亡委婉语的使用

在中国，道教和佛教思想深入人心，庄子称死亡为“蜕化”，来表明生死是一个整体，死和生一样是人生的重要组成部分，不容分割。众所周知，道家的信条便是寻“道”，而什么是真道呢？就是在“道山”“瑶池”及“蓬莱”这样的仙境修炼已达到最终的“仙化”“遗形”和“瑶池添座”（张拱贵，1996）。而佛教的最高境界则是“涅盘”“圆寂”“归西”“仙逝”等，这些都是死亡的委婉语；当然也有一些贬义的表达用于惩罚那些作恶多端的罪人，比如“十八层地狱”。

在古代，中国人有着明显的身份地位即等级制度的划分，在中国漫长的封建社会中，历代帝王将相的死和贫民百姓的死是不可同日而语的。另外，对于忠臣的死人们也毫不吝惜他们的敬仰之情。人们用“夭折”来形容未成年小孩儿的死来寄托哀思。人们用“玉碎珠沉”来形容美女的离去则使用了比喻的修辞手法。由此汉语言文化博大精深的内涵可见一斑。

二、英语中死亡委婉語的使用

西方的宗教以基督教为核心，因此《圣经》成为最具文化代表性的经典著作。《圣经》中死亡委婉语十分常见的有：“return to dust”，因为上帝最初是用泥土造人的，汉语也有对应的文化属性，即入土为安。另外，《圣经》中强调，人生来就是有罪的，因此只有赎罪才能换来灵魂的安宁，才能升入天堂并与主同乐，因此像“pay the debt of nature（赎罪）”“go to heaven”“be at peace”“launch into eternity”“be with God/Jesus”“be in the arms of God”“be called to God”诸如此类的表达更是屡见不鲜。

在英语中，最为常见的就是人们总喜欢把死亡比作睡眠和休息。恩格斯在马克思墓前的讲话就曾用“ceased to think，gone to sleep——but forever”（这位伟大的思想家停止了思想，与世长辞了）来形容马克思的去世。林肯在葛底斯堡的演讲用“gave one's lives”指“牺牲，战死，阵亡”，用“final resting place”委婉指墓地。另外，其他的表达还有：“pass away”“fall”“kiss the dust”“fire one's last shot”“go away”“decrease”“run one's race”。

三、总结

综上所述，死亡的委婉语的使用已不是单纯的语言学概念，而是普遍的社会和文化现象，因此，在对其进行分析和探讨的基础上，不仅要对本民族的文化有所了解，更要加深对西方英美国家文化的了解，从而在这种对比中热爱英美文化，为更好地学习语言铺平道路。通过上面的分析，作者总结出两点原因：

1.东西方宗教观念的不同。中国有着悠久灿烂的文明，有着深厚的宗教底蕴，中国人崇尚道教和佛教，对于死有时也是顶礼膜拜的。中国人偏重感性，关于死亡，中国人分得很清，要么褒义，要么贬义。而西方人对此感到匪夷所思，很难理解，因为西方人偏重理性，他们对死亡的理解大多来自于圣经，充满了原罪意识。

2.东西方社会等级制度的不同。在中国封建社会，君主的死亡，称为“驾崩”，这一词语是万万不能用于他人的，而英美等西方国家，人们信奉“自由、平等和博爱”，这种等级的划分就不会如此明显。

东西方社会文化背景、风俗习惯、宗教信仰及等级观念的差异造成了死亡委婉语在使用上的迥然不同。因此，在跨文化交际中，一定要遵循不同的语言表达习惯和社会习俗，只有这样，人们的交际才能顺利地开展，从而避免各种尴尬局面的产生。

参考文献：

[1]刘纯豹.英语委婉语词典[K].江苏教育出版社，1992.

篇5：死亡的初中作文

黑暗逐渐退出，光明笼罩了整个世界，蓦然回首，这里血流成河，成千上万的勇士为光明抛洒热血，光明伤痕累累。但这场大规模战争告诉了我们，无论黑暗有多么强大，无论与黑暗斗争要付出多少代价，要流多少鲜血，最终胜利的永远者都是光明！这也就是中国古代一个流传至今的成语：邪不胜正。

“黑暗的最大的威胁，它们并不知道，其实，那就是爱。”

黑色的迷雾正席卷着整个世界，黑魔法与善良的巫师们的斗争正进入高潮。

黑暗渐渐笼罩了大地，伏地魔的崛起已成不可挽回之势，它的实力着实十分强大。那个救世之星——哈利波特率领着凤凰社，与伏地魔殊死搏斗，然而，想要彻底地击败伏地魔，就必须先找到伏地魔保存灵魂的死亡圣器。为此，哈利波特肩负着无数人的希望，踏上了漫漫征程。在寻找和摧毁魂器的路上，无数人为了保护哈利，挥洒了自己的鲜血，无私地献出了自己的生命。阿拉斯托·穆迪，莱姆斯·卢平，尼法朵拉·唐克斯……每一次，哈利都是强忍着悲痛，踏上了新的征程。

终于，魂器被全部摧毁了，哈利也站在了伏地魔面前。伏地魔使用了世界上最狠毒的，杀人于无形之中的阿瓦达索命咒。但奇迹这时发生了，哈利波特竟死而复生，归根结底，就是因为他心中有看似强大的伏地魔所没有的，也是被伏地魔所轻视的，那就是爱，爱的力量，促使伏地魔暴毙身亡，也使光明重新挥洒在人间。

残阳如血，蓦然回首，无数英灵正闪耀在空中……

我认为《哈利·波特》系列的最大成功之处在于，它告诉了世界上千千万万青少年读者，正义永远存在，有时，为了正义的存在，我们不得不付出惨重的代价，流尽无数英雄的鲜血。要敢于与黑暗斗争。也许，黑暗有时会非常强大，遮天蔽日，看不到一丝阳光，也许，为了正义，我们要付出极大的代价，挥洒鲜血，甚至献出自己宝贵的生命。但是，正义总会在最后赢得胜利，邪不压正的古话在最后总会被诠释。

在当今这个龙蛇混杂的社会，很多人为了追名逐利不择手段，许多人看到了这一幕，都会感叹社会很黑暗，社会不给人以公平的竞争条件，根本没有正义的黑暗。但读过《哈利·波特》之后，我发现这个社会，这个世界上有没有什么黑暗是不重要的，正义的存在，并且自始至终坚定地支持正义，不能认为黑暗给我们一时的名利亦或是荣华富贵就去投奔它，我们要坚信，不论黑暗有多么庞大，多么可怕，那终归是一时的，取得胜利的永远是正义，是光明。同时，当我们周围已经被黑暗所包围时，我们应该洁身自好，勇敢地与黑暗作斗争，这是这本书教给我们的最重要的一点。

贯穿整个系列的一条重要思想也同样让我颇有感触，记得在《哈利波特与凤凰社》中有这样一条发人深省的话，哈利在被老校长阿不思·邓布利多从伏地魔手中救回，并听完那个“救世之星”的预言后，曾不解地问过邓布利多“我既没有强大的魔法，也没有伏地魔所没有的武器，我怎么可能击败他？”邓布利多答道“你有，哈利，它是伏地魔所没有的，也是他所忽视的，那就是爱啊！只有爱才能战胜灵魂破碎的他。

这里的“爱”，并不是我们青春期中男女生口中所谓情爱，而是一种人文的关怀。我们都在抱怨中国的人口素质过低，好心扶一个跌倒的老人却被素质低下的对方诬陷，以至于现在没有勇气去帮助那些不幸跌倒的老人，只好做一个路人甲，冷眼旁观，其实这素质低下，无论在两方的任何一方去看，根本在于我们的国民缺少“爱”。试想若老人心中有一种博爱的成分，别人将他扶起，他想到的只会有感谢对方，从何谈起诬陷他人的想法？再想，作为一个正当中年的人，如果心中充满无私的爱，即使在已经有好人被冤屈的背景下，心中的爱也会油然而生，会立刻冲去搀扶。再举一例，据一份调查显示，有超过85%的少年犯的家庭都并不是和睦的，如果他们的父母能少一些争吵，多关心他们的孩子，多给一些爱给他们，他们还会走上不归之路吗？所以，通过对这句话的理解，我认为在教育中家长和老师应该多培养我们善良友好关心他人的品质，而这些都是爱的集中体现，我坚信，如果人人心中都能够拥有一颗充满爱的心，《礼记》中的大道就一定会施行，大同社会就一定会被建立。

《哈利·波特》同样也告诉我们朋友的重要性，哈迷们都很熟悉罗恩和赫敏这两个在哈利的成功路上最重要的朋友，每当哈利遇到危难，他们总会第一时间拔刀相助，为哈利排忧解难，可以说，哈利最后得以击败伏地魔，离不开赫敏高超的法术以及罗恩的帮助，透过罗恩和赫敏，我真正的理解了政治课本中的一句话“朋友带给我们温暖，给我们支持与力量，得以让我们感受到生活的美好。

篇6：死亡随想的作文

鉴湖中学的那个学生死的那么突然，没有先兆。当这个消息在那个平凡的晚上在我们学校传开时，我们都无语，感觉死亡这个令人敏感的词语无时不在我们身边。那夜我们寝室都失眠了。那个不幸的人正是马雨娇的同学，我们谁都不敢想象这么静距离的人就这么远离了我们。死亡。征得好恐怖，谁都不知道自己在何时会死。也许，我们都是天之骄子，但这并不是死亡不带走我们的`理由。就命运而言，休伦公道。

今天是学校放假的日子，喜悦还在心里蔓延时，在车上却发生了不可思议的事。一声熟悉的，恐怖的枪声打醒了车上熟睡的人们。车门的玻璃碎了，碎的那么“美丽”。谁都知道那是枪声，却没人敢提，谁也不想说出那个字。其实车上的每一个人都非常清楚。只是不敢面对这个事实而已。都装作无所谓，但脸上的恐惧却出卖了坚强。我们是幸运的，没有受伤。但是心灵却受到了震撼。再次想到死亡这个字眼。我清楚地发现，原来她离我们那么的近。他随时会带走一个脆弱的生命，无论年轻，还是老弱病残。