抢橡皮作文600字上下

抢橡皮作文600字上下（精选18篇）

篇1：抢橡皮作文600字上下

“哈哈哈…………”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎么回事呢？原来啊，我们在玩一个特别好玩的游戏――抢橡皮呢！

一来到教室，汤老师就介绍了游戏规则：1、裁判说出口令：“3、2、1…………右手！”就要伸出右手去抢放在桌子中间的橡皮。如果是左手，就要伸左手去抢，抢到的为胜利者。2、两名选手面对面站立，手不能碰到桌面。3、出错了手，即使抢到了也算失败。

游戏开始了，裁判小张说：“两位对手有什么想说的吗？”我瞪了小李一眼，对他说：“别看我矮矮的。告诉你，我赢定了！”“哼，咱俩走着瞧！”小李也很嚣张。“两位参赛者听令！3、2、1……”小张裁判把“1”拖得很长，我的身体一动不动，手掌心和头上冒出了冷汗。“0.5、0.7、0.3……”唉，小张，你别把喉咙喊哑了，快点呀！只见小李的两只手同时伸了出去，可他没听清口令，把“右手”听成了“左手”，显然这局我赢了。

第二局，我有点小得意，反应力慢了一点，被他抢去了。第三局我一定要讨回公道！裁判又开始“唠叨”了：“0.1、0.2、0.5…………”你有完没完啊！真是的，烦死了！“左手！”突然，他说出了这两个字。我连忙用左手去抓，谁知被他的右手挡住了。我把左手一卷，去抢橡皮。我是抓住了橡皮，他也抓住了橡皮。于是一场“拔河比赛”开始了，同学们有的为我呐喊助威，还有的仿佛是“叛徒”，从帮我助威到帮敌方助威。最后，因为我的力气优势，打败了对手小李。

从这次游戏中，我明白了做人不能慌张，要下定决心去做！

篇2：抢橡皮作文600字上下

我们的游戏规则很简单：当裁判喊完“1—2—右手（或左手）”时，我们便去抢橡皮，若伸错了手或迟出手的就算对方获胜，输者则让对方轻轻打一下手心。

我缓缓地拿出了一块平日里被我折磨得伤痕累累的橡皮，它的四周粘满了像是老爷爷脸上的皱纹似的橡皮屑。昔日奶白色的长方体橡皮，如今被我擦成了正方体的。

第一轮的游戏就要开始了，我的对手是明明，别看他的个子小，看着挺迟钝的，其实他机灵着呢！反应快，手脚也很敏捷。“1—2—右手”当时，明明和我都没准备好，裁判突然来了声口令。还好我的反应快，以讯雷不及掩耳之势，在眨眼之间抢来了橡皮。当时，我乐得一蹦三尺高。可就在我沾沾自喜的时候，裁判突然来了声：“小遥出错了手，第一轮明明胜！”我愣了，将信将疑摊开了紧握着的双手。啊呀！，这……这……这个橡皮怎么跑到我的左手里了？嗨！第一轮只能输给明明了！我垂头丧气地看着我那不争气的左右手，而明明呢？他则在一旁捧腹大笑，乐得像只招财猫，气得我直垛脚。

新的一轮开始了，我和明明都盯着橡皮，像是两只饿及了的老虎看见了一只肥肥的小羊羔。“1—2—左手”裁判又一次宣布比赛开始。他的话音刚落，我便飞快地朝橡皮伸去手。这一次，我可没有弄错手，可想而知，第二轮是我取得了胜利！

篇3：抢橡皮作文600字上下

例如, “再见了, 亲人”一文, 文中写了最可爱的人告别朝鲜人民的动人情景:“战士们赶紧把头探出窗外, 只见大娘、小金花大嫂依然伫立车站, 不停地挥手告别。此时此刻, 战士们再也忍不住了, 泪水模糊了双眼, 要想对朝鲜亲人再说上几句离别话, 然而距离遥远, 战士们只能默默地在心头呼喊——再见了, 亲人!我们的心永远和你们在一起。”我们读着, 一定会被这催人泪下的语言强烈感染, 那充溢在字里行间的深厚的抒情基调, 已经回荡在我们的心间。“文学所以增人感”就是指以情感人, 一切成功的文学创作都是真切地写了自己既独特又普通的审美情感体验。

文学是情学。历史上人们对文学创作中的情感因素的重视不是偶然的。在我国古典美学中, 一直把情感放在创作的最重要、最突出的地位。刘勰《文心雕龙·情采》中说, “情者, 文之径”, 《知音》中又说, “缀文者情动而辞发”, 白居易《与元九书》中写道“感人心者, 莫先乎情”。情感对于创作的意义在哪里?陀思妥耶夫斯基在谈到创作《被侮辱与被损害的》时, 生动地进行了诠释, 他说:“在那些漫漫的长夜里, 我沉湎于兴奋的希望和幻想以及对创作的热爱之中, 我同我的想象, 同亲手塑造的人物共同生活着, 好像他们是我的亲人, 是实际活着的人, 我热爱他们, 与他们同欢乐共悲伤, 有时甚至为他们的心地单纯的主人公洒下最真诚的眼泪。”由此我们可以知道, 情感滋生着某种创造力, 没有作者火一样炽热的情感, 艺术生命的产生是不可能的。

小学生的习作与作家的创作活动虽然有所不同, 但写作的心理规律是大体一致的。“心有所思, 情有所感, 而后有所作”。写作的过程, 实际上是一种心理过程, 是一种动态的、内在的心灵的运动过程。小学生一旦对所写的事物和文章题目有了兴趣, 就会产生乐于表达的欲望, 就会主动积极地去完成习作任务。

写作的第一步便是“积累材料, 感受生活”, 即把客观生活里的东西录入心中。但儿童往往对周围的事物表现冷淡, 观察时漫不经心, 浮光掠影, 未必达到留心的地步, 这就很难有写作欲望。美学告诉我们, 用热情的眼光趣味盎然地观察现实生活, 观察周围景物, 能使观察更主动、更持久、更深入。

人的情感源于外在客观现实。学生沉浸在物我交流的愉悦中, 对客观事物的认识加深了, 能感受到平日所没有感受到的美好的情感, 在司空见惯的平凡之处看到动人的美, 这样就形成生动、真切、完整地浸染着学生情绪色彩的新表象。有感情地注视, 还可激发学生的灵感, 培养学生形象记忆的能力, 巩固观察成果, 使感知的形象能持久的储存在学生记忆里, 只有这样学生写出的作文才生动感人。如指导学生观察小草时, 让学生融入思想感情, 喜欢对象, 亲近对象, 或扮其形, 或思其情, 这样多数学生对这随处可见不惹人注意的小草都能有新颖的发现和独特的感受。一个学生发现暴风雨后“瘦弱的小草被打得歪歪斜斜, 身上溅满了泥, 我想小草一定完了, 谁知太阳一晒, 她们就抖掉了脸上晶莹的泪珠, 慢慢地又挺直了腰。”有学生惊喜地发现了岩缝里生长的小草, 并在文中写道:“我也要做一株顽强不屈的小草。”这些词句所抒写的, 不再是一般的对景物的观感, 而是饱含着情感的体察。注意观察与写作相结合, 帮助学生把情感移到观察感知的对象上, 通过写作指导帮助学生加工综合观察事物所得的各种情感信息, 能为学生在获得作文素材通向表达作文内容间架起一座桥梁。

学生有了厚积的写作材料, 在构思时还必须根据写作目的进行选择。选择哪些与自己的思想感情有内在联系的材料, 关系着写作活动的成败。

客观世界、万象纷呈、人物形象、场面情景、人文风情……该怎样选取记忆表象呢?这就表现出了强烈的情感态度。叶圣陶说:“事事物物, 与学生接触而引起其思想情感者, 均可为文题之材料。”能引起学生思想情感的一定是学生所喜爱的人、事或活动。只有选取学生熟悉的、愿意写的东西作为学生作文的素材, 学生才能“情动而辞发”, 因为此事此物独特的性质、状态、发展变化, 在特定环境中的影响, 能启动学生情感的开关, 引起他们的兴趣和思索, 所以才成为选择的对象。一定要选择最感兴趣、最吸引他们的东西写, 也就是说, 让学生写那些最能动人感情的东西因为他能使人最动感情的去写。

语言发生的本身, 是为着要在人群中表达自我, 或要鸣发内心的感情, 顺着这两个倾向, 自然会情不自禁。现在学生作文一般都是“逼出来的”, 真正有写作欲望的很少。重视情感的激发与培养, 学生则能淋漓尽致地表述。

教师既是情感的体验者又是情感的诱发者, 在指导中, 一方面要以声情并茂的语言, 富有感情的讲述, 以及适时地赞赏、评价, 为学生作文提供最佳情绪背景。另一方面, 由于学生的情感总是被生动的对象引起, 在特定的情境中产生的, 所以教师一定要善于利用学生的生活实际, 创设情境。

如做一个游戏, 欣赏一幅图画, 听一段音乐等, 使学生进入情境、进入角色, 通过分角色表演“表白自我”“鸣发内心感兴”, 让他们如见其人、如闻其声、如临其境, 从而产生符合情境的情感, 形成一个有利于作文的氛围。学生的写作情感燃烧起来时, 在内心情感的驱动下, 就能展开联想, 文思泉涌, 滔滔不绝, 斐然成章。

比如指导《考试失败的滋味》这一题目的写作时, 让学生分别扮家长和学生, 进行表演, 再让学生讨论事情发展的背景, 展示事情的经过, 揭示人物的心理, 表达人物的感情, 最后可抽取学生与老师配合表演考试失败后挨批评时的对话片段, 为该次作文更好地按题目要求将内容形成语言文字创造条件。在这种宽松、有趣、愉快的情感化的气氛中, 学生写起来则有话想说, 有情想抒, 有理想辩。

总之, 一篇文章如果没有作者主观感情的抒发, 将索然无味, 难以成篇。因此作文教学应注意在“情”字上下功夫, 激发学生写作的冲动。学生怀着感情, 充满乐趣, 就能“自由地呼吸”, 自然能写出好文章来。

参考文献

[1]刘勰.文心雕龙[M].上海:上海古籍出版社, 2008.

篇4：创新作文教学从“活”字上下功夫

一、选择材料要“新活”

对于作文教学,我们认为应做到两个“早”:(1)教师提早布置题目或范围;(2)学生提早做好准备。学生主要从日常生活中搜集材料,整理材料,这个任务,可以从以下两个方面去完成。

1.日记。“偶有所得,提笔记之”,先培养学生写日记的习惯。我们规定:日记中的内容一般都是学生所见、所闻、所感,并进行整理,使其系统化。比如有些学生在日记中就把内容整理成题材资料库、写法资料库、词语资料库,这样看起来一目了然,便于我们以后在写作时提取选用。而这些资料应讲求新颖、真实生动,因为这是我们对外界客观事物的真实感受。其实不一定非要大事件才能引发人的感受,一个自然景象,一件细微的小事,一个小小的微笑,一丝淡淡的心绪,都能引发人的感受,成为写作契机和切入点,如有的同学在日记中写到:回忆刚上小学或中学时所看的电影、电视时,急切想知道谁是好人谁是坏人,到现在就觉得自己对人生的观察是幼稚的;有的学生写了自己刚步入新的环境时,心里颇感惆怅,很难适应环境,在其他学生的帮助下,敞开心扉,调整心态,很快适应了新环境;还有的从“非典”“洪水”“冰灾”“地震”当中感受到中国人民的伟大,感受到医生、护士的伟大,教师、军队、警察的伟大,还有的同学从海湾战争、阿富汗战争、美国攻打伊拉克战争中认识到世界人民享受和平安宁生活的宝贵。这些都是作者如实所见、所感,也是以后写作中有用的材料。

2.通过其它方式搜集、积累材料。如剪报、听广播、看电视,以及阅读图书资料、网络等都是我们积累知识的有效途径。通过这些方式还可以了解名人史迹,了解伟人成长历程,了解各种史料知识,阅读名家名篇、中高考优秀作文等,不断扩大知识面,达到“但得其所欲求者尔”。不但能扩大知识面,培养听说读写能力,而且还能陶冶心灵,创新我们的思维,促进创造性思维习惯的养成。

二、命题范围要“放活”

我们要培养学生的创新能力,命题范围就要“广”,要“开”,要“活”。

1.拟题力求内容新,观点新,思路新。好的命题可以发展学生的审美能力,培养创造能力。比如《桥》这个题目,我们写的桥不下千万种,但要辟出一条新路径的确不易。有一位高职学生是这样写的:他写了家乡门前一座普普通通的土桥变成木桥再变成石桥的一系列变化,由点到面,反映了我国改革开放以来农民生活水平的改善,体现了农村建设的新成就。这样,就赋予题目以新意,从而包容了更加丰富的内涵。再比如期中考试后学生的成绩高低参差,有的学生意志消沉,整天提不起心情,精神特别恍惚,大有“天之末日来临”之感,据此,布置下面的材料,让其根据要求写作文:

生活中,真正的自信者必须是有勇气正视自己的人,而这样的自信又往往与自己的怀疑和不满有着必然的联系。事实上,几乎所有的天才并非自信的人,相反倒是有几分自卑,他们知道自己的弱点,为这弱点而苦恼,又不肯毁于弱点,于是奋起自强,有了令人吃惊的成功。

周国平《智慧与人品》中有一句发人深省的话:“我相信,天才骨子里大都有一点自卑,成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。”

请仔细揣摩这句话,联系自己的经历、经验、见闻和知识,以“感谢自卑”为话题写一篇不少于800字的文章。

此题目贴近学生当时的心态,更能鼓舞他们增加自信心,继续拼搏,努力向前。

2.增加一些发散性思维的题目。对于题目拟定还应侧重培养发散思维。我们不能限定过多的要求,应摆脱“条条框框”的束缚,力求准确、简洁、新颖、醒目。比如《考试》《家乡新变》《南郭先生续传》等。现就以考试题目《考试》为例来说,要注意的是文体不限。文章写出来之后,有的学生从旁观者的角度评价当前考试制度,指出利弊,提出改革措施;有的干脆抄写考试规则,对“考试”加以说明等等。这样的作文题目为学生发散性思维创造了巨大空间,无疑能够培养学生多角度思考问题的习惯。

三、作文训练要“专活”

对于写作应有的放矢,不能盲无目的,应针对学生特点进行专基训练,笔者认为可以采用以下几种方式:

1.以片段作文为主进行训练,根据学生的写作情况将其进行分类,分别出题,进行片段作文训练,片段作文“小”“短”“精”,最能提高学生的写作水平,也能使学生在课余挤出时间进行训练。

2.专项训练还包括培养学生审题能力、构思能力等方面的训练。这些实际上都可以在课堂上进行训练。

四、写作过程要“搞活”

“搞活”原则,可以分以下几步:

1.将课前给学生的写作范围或作文题引入课堂,对题目稍作要求,一般应从精、从简。

例如作文要“中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写清晰,不写错别字,正确使用标点符号”等。或以“XX”为话题,自定文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章,所写的内容必须在话题范围之内。(2008年高考陕西卷作文要求)涉及内容方面的,避而不谈,以免影响学生思路,把学生套在教师所“说”的“网络”里,所“设”的“陷阱”里,让学生充分“自由”,“各抒己见”。

2.审题。确定好题目或范围后,不要急于动笔。让学生审清题意,辨明思路,从而指导学生进行构思,推敲布局。审题可包括两种方式:(1)直接审题。对题目进行判断、比较,找出关键性词语,把握侧重点。如《难忘的临别赠言》,其中“难忘”是最关键的。(2)间接审题。教师可以不直接指导学生审察题意、角度、感情,而启发学生根据命题去回忆范文,接触过的生活场景。对于需要创设情境的,应将提前设计好的模型、实物、故事等材料展示出来,充分发挥多媒体电教手段的作用。如用闭路电视或生活现场,观看海浪、山峦、云天、泥土……让学生联想人生,世事。充分发挥联想,调动学生的积极性。

3.思路确定后,学生不可以进入动笔起草阶段。起草作文一般要求学生“一气呵成”。依照思路轨迹,道出“建筑模型”。其一,不能让学生写一句,修饰一句,这不利于学生思路的完整性,连续性。有些学生常问笔者,他写作前,感觉思路非常好,可是,写作时,稍不留神就写不下去了。我们认为这主要是因为人的思维具有一贯性,一旦间歇,就容易被打断;其二,环境要“静”,学生“动笔”,教师“闭口”,一般不要从中提示、指导,让学生全身心地投入到写作当中,即先“写出来”;其三,教者进行巡视,随时掌握每个学生的写作情况,随时获取信息。发现有困难的,进行个别处理;其四,将掌握到的带有普遍性的问题记录在案,并进行整理,为指导修改奠定基础。实质上这时我们可以指导学生创新题材,独特构思,在“活”字上下功夫,同一题目可采用多种角度,各领风骚,真正创作出好的作品。比如采用会议纪要的方式、写日记方式、戏剧方式、启事、诗歌等。

五、修改方式要“灵活”

对于课内修改,可以从以下几个方面进行:

1.学生自改自评,老师巡回指导。叶圣陶先生再三强调:“改的优先权应归属于作者自己。”文章写完后,学生应检查1-2遍,然后从“小处”着手,进行修改。主要通过查字典,翻资料等解决字、词、句等方面的问题。内容改好之后,还可教给学生在局部进行详加修饰,包括以下两个方面:

(1)文章起笔,开篇要做到亮丽精巧、引人入胜,达到先声夺人的效果,可开门见山,可设置悬念,也可引用诗句或名人名言等。

(2)巧收文尾,俗语道“编筐织篓,全收在口”。文章结尾点睛,文章也会升华。

2.小组互改互评。教师指出评改目标和重点,学生以4—6人为一小组,“大家”互改、互批、互评,互相研讨。对于修改有困难的应记录下来,向老师提出。这里着重解决段、篇问题。

3.师生共同评议,做到“两结合”。即将自评情况、组评情况综合起来进行归纳、整理,一并进行集体讨论。凡符合要求的给以优秀,有个别失误的,当场指正,及时修改;写作失误的,共同指正,进行重写。最后,由学生检查一遍,交教师复议。

4.特别要求:对于作文,我们不能过分限制时间,应将其从课堂延伸到课外,以便学生更新思路,产生“柳暗花明又一村”的效果。

六、评价语言要“激活”

我们常说“兴趣是最好的老师”。要使学生对作文课有浓厚兴趣,评价语言相当重要。

对于中学生的评价语言,应注重引导学生探索,单纯批判方式应当少用。有一位教育家这样说:“教师改文,业志辛勤,苟学生不晓其故,即功夫虚掷,今责令其探索,彼必得用心而自得之矣。”作为老师,应尽量从心理上给学生“壮胆”“打气”。否则会挫伤其积极性。比如,有一个学习相当好的学生写作文时跑题了,有一位老师是这样写的:

[评析]本文严重脱题,从这一点,就可以看出你太马虎,没有审清题意,重写。

这个学生看了这个批语之后,整整哭了四节课。如果我们从另一个角度出发,这样写道:

[评析]你的习作内容与题目不太相符,但内容写得相当不错,如果换上另一个题目,无疑是一篇极优秀的佳作。希望你仔细修改,重写一遍,在以后写作中要审清题意,不能太“马虎”。

同一作文,两种语气,同一评语,两种“景色”。后一种不但达到了目的,也极大地调动了学生的积极性。

七、注重经验要“用活”

作文批阅之后,不能一了完事,置之不“看”。对于作文创新能力的培养,我们认为还应“更上一层楼”。

1.教师从“再指导”的角度对学生进行讲评。因为评价可以更新认识,创造是认识的能力的飞跃,学生习作中的点滴创造反映了他们智力和能力发展上的某种突破。经教师讲评,便会从不自觉到自觉,从点滴创造到更多的新创。

2.学生将教师的评价与自己的习作进行对照。然后进行全面分析,总结成败得失,正确估价自己的写作能力,并纳入日记的范畴。所渭“作文然后知困,困而能改,改而能进,何谓无文焉!”

3.对于典型的、有代表性的习作,可以借助“作文专栏”“黑板报”“广播室”等形式进行宣传,全方面调动学生的积极性。特别优秀的可选送报刊杂志。实际上,笔者采用的方式大多数是帮学生打印,并传发给每个学生,激励他们的上进心,鼓励他们更加努力搞好写作,再者,也将这些好的作品资源让学生“共享”,收入自己的资料库,随时积累,不断翻新,不断前进。

以上七条是笔者对作文创新模式探索的几点做法,我们认为,只要能使学生从传统思维中“走”出来,从传统桎梏中“跳”出来,真正使学生“活”起来,对于提高学生的作文水平和创新思维能力将会有很大帮助。

篇5：抢橡皮作文600字

蔡老师说：“今天，抢橡皮的游戏规则是：两个人面对面准备好，然后我说‘三二一，右手或者左手’时，你们马上抢中间的橡皮，三局两胜。”我们听完后，纷纷踊跃参加。

第一轮开始时，有的同学紧张得发抖。就在老师准备开始喊口令的时候，教室安静得连外面的风都能听得见。第一轮是夏子茗对钱晴文，夏子茗一直死死地看着橡皮，严肃的表情像是在说：“手一定不能出错，如果出错就是输了!”老师一声令下，对战的双方果断出手，只见夏子茗的右手迅速伸出，一把把橡皮抓住。这时钱晴文还没反应过来。钱晴文第一次就输了，真可惜啊!不过最后经过她的努力，钱晴文还是赢了。

第二轮对战的是陈欣怡和艾音洛。第一次艾音洛因为没有注意到老师的指令，输了。而陈欣怡因为一直集中注意力看着橡皮泥，所以她动作非常迅速，不会输。最后也是陈欣怡赢了。

准备进行半决赛了，胜利的人心里听了蔡老师的话，心跳马上加速了。第一轮对战的是小钱和小陈。比赛开始了，小钱迅速抓紧橡皮，小陈则把小钱的手捂紧，最后小钱赢了。到了小杨和小陈对战了，小杨听见是右手，小陈听见是左手，结果是小陈对了，所以小杨输了。最后一轮是小钱和小陈对战，因为小钱的注意力十分集中，所以他赢了。现在小钱是冠军，小陈是季军，小杨是亚军。

游戏结束了，我觉得胜利的奥秘在于：第一先认真听，第二听好了手要快。

篇6：抢橡皮作文600字

今天，我们作文班举行了一个很好玩的游戏——“抢橡皮”。以前，我没有玩过这种游戏，一听到游戏的名字，很好奇，这是一个什么样的游戏呢?老师说了游戏规则：两个同学双手交叉，放在胸前，老师说一、二、三、右手，你就要用右手去抢橡皮;老师说一、二、三、左手，你就只能用左手去抢橡皮。

只要有一点错误，就输。说着，老师拿出了一块颜色夺目的、身体娇小的、活泼可爱的小鹿橡皮。我被这块崭新的小橡皮吸引了，只见它不大也不小，身子瘦瘦的，像一位身材苗条的仙女一样好看。老师开始选人了。我举着手，像一枚准备发射的火箭。老师看了一遍，让路锦桥和我比赛。在路锦桥眼中，我看到了他的“潜台词：“你来吧，我不怕你!”我也不甘示弱。我们俩各就各位，老师说：“一——”我抖了一下。可是看着路锦桥平静的样子，我也平静下来。“二——”整个教室鸦雀无声。我平静地面对“三”的到来。“三——”我准备好了。

“右手!”。我一紧张，手不听话，伸出了左手。怎么搞的?真是的。路锦桥和我一样，也伸出了左手，我们两个都输了。哈!还有机会，我马上又打起精神来。“一、二、三，左手!”这一次是路锦桥先伸出手抢到了橡皮，可他伸出来的是右手。最后，我终于发力了，老师刚喊出“一、二、三，右手!”我的右手似箭一般的速度飞了过去，抓住了橡皮。我胜利了!我的脸上笑开了花，心里美滋滋的。比赛越来越好玩……后面的每个人都很灵敏，身手不凡。这次抢橡皮游戏，锻炼了我的反应速度，我深深感受到遇事要沉着冷静、机智果断。

篇7：抢橡皮作文600字上下

抢橡皮，顾名思义：就是看谁先抢到橡皮;不过还有个规则：就是裁判一声令下，左手或右手，要求出对了手，速度很快，先抢到者胜。

李老师叫我们拿出一个橡皮，我选的是我珍爱百分百的橡皮。上面早已伤痕累累，因为我有一次把它当作投掷石投到了房间，小弟弟看了看，拿出了尺子在上面砍呀砍。幸好我的橡皮福大命大，没被砍“死”，不久以后他开始随我远征，因征战多年已经伤痕累累。可我不嫌弃它，因为它上面刻画我的幸运字母：S—H—W(也可以是M)，这次，它要随我征战，这可不是一般的战役，这是“(官渡)橡皮”之战。

比赛开始了，老师请了俺。我想：我可是学过拉丁舞的呀!协调性可谓是当今帮派中的NO.1。我很骄傲。 “1、2左手!” 老师快速地说。我还沉浸在幻想中呢，开小差使我这次输了一局。第二局，我很紧张，“左手”，我很快地出了左手，可一紧张又收回了左手，出了右手去拿橡皮，我以为我要输了，“哎呀，妈呀”我叫道。原来对手也出错了，我想我反击的机会来了。我抓住机会，稳住阵脚，终于我获得胜利!你就是我的经验宝宝。全班沸腾了，体验班级激情，24小时全都快乐——足乐，足快，不足睡。

篇8：抢橡皮作文600字上下

石灰石—石膏湿法烟气脱硫 (FGD) 技术因其脱硫率高、煤质适用面宽、工艺技术成熟、稳定运转周期长、负荷变动影响小、烟气处理能力大等特点, 被广泛应用于各大、中型火电厂, 成为国内外火电厂烟气脱硫的主导工艺技术。增压风机是火力发电厂脱硫系统的重要组成部分, 它的运行状况直接影响到整个脱硫系统的投运情况。若风机出现喘振或抢风现象, 则会严重影响锅炉炉膛压力, 干扰锅炉的正常运行。本文就以某火力发电厂脱硫系统2台前后并列运行的增压风机出现抢风现象为例, 通过现场观察机组运行中该系统的真实状态并对运行参数进行详细分析, 结合理论知识提出了解决抢风问题的有效方案。

1 脱硫系统增压风机的运行与简介

来自锅炉引风机的烟气, 经过原烟气挡板由增压风机增压后进入烟气—烟气换热器 (GGH) 冷却, 被冷却后的原烟气从吸收塔喷淋层下部进入吸收塔逆流而上, 与吸收塔喷淋层向下的悬浮浆液进行充分接触, 经过反应除去烟气中的SO2、SO3、HCl、HF等有害物质。经过化学反应的烟气流经2层除雾器, 清除液滴后成为洁净烟气。处理后的洁净烟气从吸收塔顶部进入GGH被加热到80℃以上, 然后经净烟气挡板、烟道和烟囱排向大气。

近年来, 由于环保要求越来越高, 大部分电厂新增加了FGD系统, 对锅炉尾气进行脱硫处理。每套FGD装置进口原烟气侧 (高温烟气侧) 配置1台或2台增压风机, 用于克服脱硫系统新增阻力引起的烟气压降。脱硫烟气压力控制系统设置了入口压力自动调节系统或旁路挡板前后差压自动调节系统[1]。

增压风机可分为静叶可调或动叶可调轴流风机, 其设计选型根据烟气系统正常运行和异常情况可能发生的最大流量、最高温度和最大压损进行。按《火力发电厂设计技术规程》规定, 风机选取原则为:基本风量为锅炉最大蒸发量 (BMCR工况) 下锅炉燃用设计煤时烟气量, 风量裕度不低于10%;工作点 (BMCR工况) 对于失速线的偏离值为风机在该叶片角度下失速流量的10%以上, 另加不低于10℃的温度裕度;风压裕度不低于20%, 并能保证脱硫系统负荷变化时提供满意的运行调节。

2 典型的2台增压风机抢风现象

某火力发电厂2×600 MW机组锅炉均采用上海锅炉厂生产的超临界参数变压运行螺旋管圈直流炉, 为单炉膛、一次中间再热、四角切圆燃烧方式、平衡通风、∏型露天布置、固态排渣、全钢架悬吊结构。每台机组脱硫系统配备2台增压风机, 2台增压风机入口共用一条母烟道, 增压风机出口又汇合成一条烟道, 然后进吸收塔。由于2台增压风机的进口烟气阻力不一致, 增压风机不能正常投自动, 当锅炉负荷出现变化时, 风机不能自主跟踪相应变化, 容易造成2台增压风机出现抢风现象。

现场情况与资料表明, 2台增压风机抢风与风机入口烟道的布置有关。原烟道分流至2台风机入口, 出口对称布置统一汇入吸收塔, 因受场地限制, 2台增压风机并联往往不能对称布置, 其中A增压风机烟道短, B增压风机烟道长, 其并联情况可简化为图1。图中2台增压风机出口压力P0是相同的, 但入口静压不同。在A增压风机入口, 因靠近总烟道, 其PA小于PB, 要取到同样的风量, A增压风机就要多做功, 即A增压风机取风比B难。要使2台增压风机出力一致, A增压风机的导叶开度、电流就要比B增压风机大;反过来说, 若2台增压风机导叶开度、电流相同, 那么A增压风机的流量就要比B增压风机小。因此实际运行过程中, B增压风机容易抢风。

3 抢风原因分析

风机的运行受风压和输出、输入流量影响, 是有对应关系限制的。抢风简单来说就是第二台风机抢了第一台风机的入口风量 (因为是并联关系) , 把第一台风机拉入失速区了。风机抢风是由于风道阻力变化改变了系统的管道阻力特性曲线, 使曲线上移, 风机运行工况点进入不稳定工况区造成的[2]。抢风现象是指并联运行的两台风机, 其中一台风量特别大, 而另一台风量却很小, 即使风机的特性完全一样, 而DCS画面上的电流仍相差很大。此时如果开大小电流增压风机动叶, 两台增压风机的运行状况就会互换, 原来电流量大的风机会变成小电流量运行, 而原来电流量小的风机又转变成大电流量运行, 造成增压风机运行不稳定, 压力波动较大, 严重时甚至会因为一台风机风量过大导致电动机过电流而损坏。

造成增压风机抢风的主要原因有: (1) 旁路挡板全开运行时存在2种情况容易造成2台增压风机抢风。旁路挡板全开, 由于烟囱自拔力, 有部分烟气不经FGD脱硫系统直接从旁路烟道流走。锅炉低负荷运行时烟量较少, 增压风机动叶开度较小, FGD原烟道的入口风量不足, 造成2台增压风机入口处取风的抢夺, 使得2台风机的通风量和压头产生很大差别。旁路挡板全开, 锅炉高负荷运行时烟量较大, 由于烟道阻力等因素, 容易在FGD系统原烟道入口处形成正压。 (2) 在旁路挡板关闭过程中出现的烟气量波动容易造成2台增压风机抢风。FGD系统稳定运行能满足全烟气脱硫时应关闭旁路挡板。虽然旁路挡板是缓慢关闭, 但还是会造成入口压力的波动和烟气量增大, 2台增压风机可能会再次因入口分配烟气量的变化而出现抢风现象。 (3) 旁路挡板全关, 锅炉快速变负荷时产生的烟气量变化容易造成2台增压风机抢风。旁路挡板全关, 2台增压风机运行工况接近, 机组进行升降负荷产生的烟气量改变会对2台增压风机入口取风产生不同影响。在升负荷时经过自动调整, 一般不会出现抢风现象;但降负荷时, 由于入口风量减少, 2台增压风机因为特性不同, 在原烟气入口处取风的差异容易导致抢风现象。

4 抢风现象处理方案

(1) 根据2台风机入口取风难易情况对风机入口烟道进行改造, 增加B增压风机 (即入口烟道较长的) 入口阻力, 使2台风机入口取风系数接近。最简单的一个方法是:将B增压风机入口烟气挡板就地全开位进行限定, 设在85%左右, 即显示全开时, 实际挡板只能开到85%, 这样人为增大阻力, 在调整时就可以将2台风机的导叶、电流调为一致。 (2) 风机并联调节的目的是风量调平, 即出口风压的调平, 因此调节过程应以2台风机出口风压为准。实际过程应遵循“风压为主、电流为辅”的原则, 即在以风机出口风压为准的同时还应参考电机电流 (因风压取样点可能不理想) 。手动运行调整时可先提高取风较难的A风机的导叶开度, 再提高取风较易的B风机的导叶开度去接近它。在投入正常运行后, 必须要监控取风较难的A风机的电流、风流量或压头, 确保其时刻略高于取风较易的B风机, 这样就能确保2台风机稳定运行。要在各种负荷下, 根据2台风机导叶开度的差别及风机性能曲线, 了解风机的各工况运行区域, 熟悉风机运行效率曲线, 正确调整2风机导叶开度。 (3) 当脱硫装置入口压力控制系统为手动时, 偏置模块的输出跟踪2台增压风机导叶开度控制器M/A站输出的差值, 偏置模块不起作用;当脱硫装置入口压力控制系统投入自动时, 由于偏置模块的偏置调节作用, 使得其中一台增压风机的导叶开度控制器M/A站的输入为修正的压力控制器输出与偏置输出之和, 另一台增压风机的导叶开度控制器M/A站的输入为修正的压力控制器输出与偏置输出之差, 于是偏置模块起到了调节分配2台增压风机出力的作用。

5 结语

经过近半年的试验总结, 笔者有针对性地提出并实施了上述改进措施, 发现其对提高增压风机运行可靠性, 消除事故隐患, 减少设备故障等起到了积极的作用, 不仅取得了显著的经济效益, 也为增压风机在电厂的稳定运行提供了可借鉴的经验。

参考文献

[1]赵军.脱硫增压风机控制对炉膛负压的影响分析与控制优化.中国电力, 2008 (2)

篇9：“抢”字当头拓“蓝海”

一、抓住“蓝海”信息源头，抢占先机“滚动”营销

江苏建湖农行所服务的建湖县是个资源紧缺、以农业产业为主的小县，前几年来虽然工业有较快的发展，但受资源的限制，通过招商引资新进的大项目较少，而且还有8家商业银行进行十分激烈的同业竞争。要在这种严峻的形势下，保持资产业务持续有效发展，就必须在第一时间发现“蓝海”市场，瞄准“蓝海”目标客户，及时运用农行的优势进行有效的营销，赢得同业竞争的制高点、主动权。对此，建湖农行党委“一班人”有较为深刻的认识，他们组织专门力量对县域“蓝海”市场进行广泛深入细致的调研。通过市场调研，该行发现农村产业化项目是县域经济新一轮发展的热点，就迅速行动，集中精力，集中资源，充分发挥自身品牌响、网点多、产品功能全、服务“三农”经验足、与地方党政关系好的优势，多层次、全方位、立体式地排找这类可以营销项目贷款的重点目标客户，在同业竞争中抢占先机拓展这一“蓝海”市场。

要在“蓝海”市场的同业竞争中抢占先机，首先要抢抓“蓝海”市场的信息源头。该行就在新企业注册、项目立项审批“一条龙”服务的县行政服务中心派驻一名员工，专门在第一时间搜集到这方面的信息，在第一时间传送给支行公司业务部进行筛选，选定重点目标客户。同时，与县发改委、经贸委、农工办、招商局、农林局、农资开发局等有关经济主管部门建立信息互通“绿色通道”，明确专人负责联络，确保在第一时间获得相关新项目的信息。在此基础上，采取“三个一批”即“上报一批、在手一批、储备一批”的连续“滚动”营销策略，牢牢掌握了农村产业化项目贷款营销的主动权。仅2012年一季度，该行就对4个农村产业化项目投放贷款2.90亿元；2个贷款项目的材料已上报省分行审批，贷款金额3亿元；还有2个贷款项目正在办理上报审批的材料。

二、及时掌握政策变化，顺势而为有效营销

县域金融“蓝海”市场是一个新兴的市场，国家的产业政策与信贷政策往往会顺应市场客观需求的变化进行不断的调整。而项目贷款业务又是一种政策性极强的业务，要实现农村产业化项目贷款业务的有效营销，营销人员就必须及时掌握国家产业政策与上级行信贷政策的调整变化，在现实的市场中筛选确定符合国家产业政策与信贷政策的项目。因此，该行一方面明确专人每天登录总行、省分行网站了解最新的国家产业政策、信贷政策变化和贷款产品，对不理解、把握不准的政策要求或操作程序及时向有关部门请教，确保在第一时间准确掌握这类信息，从而主动顺应变化，制定有目的、有针对性的重点营销策略，保证实现有效营销。另一方面，坚持利用客户经理每日晨会、每周例会，及时组织学习最新的国家产业政策、信贷政策和贷款产品，特别是对客户准入条件、资本金要求、担保要求等关键点进行反复学习，保证准确熟练掌握，申报项目准确，材料齐全，手续完备，不走弯路，具有较高的成功率。如2010年2月8日，省分行转发《中国农业银行县域商品流通市场建设贷款管理办法（试行）》（农银苏办（2010）112号）。该行2月10日从省分行网站看到该文件后，没有等上级行的系统贯彻，而是自行学习文件精神，主动对照文件规定，对服务辖区内很符合政策规定的企业和项目进行全面的筛选，确认江苏银海农佳乐国际棉花仓储有限公司的棉花交易市场和棉花国家储备项目符合政策规定，就成立项目营销小组，开展营销前期工作，与该企业成功达成了8000万元的贷款意向。当该行2010年3月5日收到文件的正式文本时，己对该项目形成初步的调查报告，上报市分行。市分行收到该行的申报材料后于2010～V3月15日就到现场评估，为该项目在激烈的同业竞争中落户农行赢得了宝贵的时间，抢得了先机。再比如，2011年4月19日省分行出台《建筑行业信贷政策》后，该行立即组织力量摸底排查全县符合信贷准入条件的建筑企业名单，确认江苏建业建设集团有限公司符合条件后，迅速组织专项营销小组进行初步评估认证，形成详实完整的材料上报名单制准入申请，获得上级行批准，并于2012年元月份成功向江苏建业建设集团有限公司发放全市首笔建筑企业增量贷款3000万元。

三、坚持“六个第一时间”，快捷周到服务营销

要使农村产业化项目贷款营销获得成功，不仅取决于快于竞争对手抢先介入，更取决于优于竞争对手提供让客户感到满意的金融服务。因此，该行在营销农村产业化项目贷款过程中，一直坚持以客户为中心，以高效率、高质量、高满意度并重为准则，以风险控制为重点，运用“六个第一时间”的快捷周到服务营销法（第一时间确认目标客户、第一时间拜访目标客户的总部、第一时间提交服务方案、第一时间为客户开立基本帐户、第一时间应对客户合法合理的金融服务需求、第一时间做好后续维护服务），以向客户提供能够体现对客户负责的真诚态度、精湛的专业金融水平、满足客户金融服务需求、快速周到的优质金融服务来赢得客户的信任，保证项目贷款的营销成功。该行在“六个第一时间”的重点把握上，突出“确认目标客户”这一关键环节，坚持严格执行信贷政策制度规定，在准入条件、风险评价上严格把关，对重点目标客户拟申报项目的行业产业现状与发展趋势、股东背景、资本金量、生产技术、产品市场、经济效益、担保方案等关键要点进行全面细致的分析，对符合条件的项目才确认为目标客户，并成立专门营销小组建议目标客户申请项目贷款，并帮助目标客户按照项目贷款企业的经营管理要求完善制度，规范行为，弥补不足，从而保证了贷款项目选得准，申报审批成功率高，增强了农行在当地的影响力，赢得了更多同类客户的信任。如该行近期营销的建湖五洲国际县域流通市场建设项目贷款，在确认目标客户的过程中，发现土地抵押值不足，就主动与客户沟通，促使客户提前将无锡的一宗土地预留为抵押物，保证了该项目贷款在较短的时间内获得上级行批准。

四、实施“五时工作法”，环环紧扣责任营销

农村产业化项目贷款营销面广、程序繁多，哪一个环节出了问题都会直接影响进度与成功率。因此，该行根据项目贷款的特点，在农村产业项目贷款的营销过程中，对每个营销项目都成立专门的营销小组，严格落实“五时工作法”（及时介入、限时调查、序时跟踪、实时投放、定时监测），对每一个项目的具体环节都明确具体责任人，落实具体的责任，直至营销成功，贷款收回，从而使项目贷款营销的各个环节事事有人做，事事有人负责，提高了工作效率与质量，保证了申报审批的成功率。如江苏银海农佳乐国际棉花仓储有限公司的项目贷款申报材料上报给省分行之后，该行序时跟踪责任人主动与省分行项目审批部门保持正常联系，及时获得审批进程的信息反馈，及时按照上级行要求补充完善材料，前后共报送补充材料达5份，并去省分行当面汇报，最终使该项目成功获得批准。

五、坚持专项绩效考核，加强激励主动营销

营销人员具有主动性、积极性和创造性是先于同业拓展县域金融“蓝海”市场的根本。因此，该行在对营销人员落实营销责任的同时，也十分重视加强对营销人员的激励，不仅要求法人客户经理人人都要做项目贷款，个个都能做项目贷款，将“一年内至少营销上报一户项目贷款”列为法人客户经理年度岗位目标，而且在绩效工资考核分配项目中明确新放项目贷款成功1户最高可奖励1万元绩效工资的奖励标准，从而有效地激励法人客户经理提高营销项目贷款的主动性、积极性和创造性，为成功营销农村产业化项目贷款，拓展县域“蓝海”市场提供了强大的人力资源保证。

课题组长：端木卫东

篇10：抢橡皮作文750字

星期一的作文课上，老师和我们举行了一场游戏活动。这个游戏名叫“抢橡皮”。

老师首先宣布了一下游戏规则：要求双手抱胸，然后老师说‘左手’或‘右手’就开始抢了，但是必须听老师的口令用左手或右手抢橡皮，否则就违规，即使抢到橡皮也是输的。

宣布完规则后，我们拿到的是一块苗条的胡萝卜形的`橡皮作为比赛用。

第一局马上就要开始了，我的心揣了一只小兔子，蹦蹦跳跳，腿就像棉花一样软软的，还不停地发抖。老师还没喊口令，我们就全神贯注地望着橡皮，怕有一点儿出错。老师开始喊口令：“预备、一、二、三，右手!”我慌忙伸出右手，准备抢时，橡皮已经被人抢走，抢到橡皮的同学活蹦乱跳，眉开眼笑。我立马像泄气的皮球一样，愁眉苦脸，但尽管这局输了，但失败是成功之母，我已经吸取了教训，下一局我一定要快速地抢到橡皮。想到这里，我不禁又有了信心。

第二局开始了，我不再紧张了，而是竖起耳朵等待口令。当老师喊到：“预备，一、二、三，左手!”时，我连忙伸出右手一把抓向橡皮擦!橡皮擦从我手里“溜走”了。“跑到”了另外一个同学的手心里。这一轮的比赛，有的同学开始不服气，说自己明明先抢到橡皮，有的说又说本来就是自己先抢到的。教室里乱成一团。直到老师叫他们不要吵，大家才停止了这场“口舌之战”，但是嘴巴还在小声嘀咕着。老师说：“友谊第一，比赛第二。同学之间要团结友爱，不要为一点点小事闹不愉快。”大家的矛盾才化解了。

第三局是我们最激烈的一局，我被分到了争夺季军的一组。比赛开始了，我又开始紧张了，因为这局是要分出冠军、亚军和季军的。老师喊“预备，一、二、三，右手!”我以闪电般地速度伸出右手，可惜啊!又输了。我满脸不高兴。

游戏结束后，老师给我们颁发了奖品。冠军得主获得了抢夺道具“胡萝卜”橡皮;亚军获得“玉米”橡皮;季军获得“蛋糕”橡皮。而我也有个鼓励奖，得到了一块漂亮的“蝴蝶”橡皮。也挺开心的。

篇11：抢橡皮作文800字

“哈哈哈”教室里一片欢腾，在干什么呢?原来我们是在作文课上玩游戏呢!

今天的游戏叫“抢橡皮”，当老师一说出游戏名字，顿时，教室里像炸开了花似的，大家七嘴八舌地议论起来。我也在心里想：橡皮在我手中，还要抢吗?是让我抢自己的橡皮吗?真想快点开始这个游戏啊!

接下来老师开始说游戏规则了：同桌面对面坐，双手交叉抱在胸前，把一块橡皮放在桌子中间。老师指令“3、2、1，左手(右手)!”说到哪只手，就用哪只手抢。先抢到橡皮的人就胜利了。游戏规则说完之后老师又宣布她会挑两名把游戏规则说得最清楚的同学来试玩三轮游戏。老师微笑着看着大家问“谁来复述?”顿时，教室里就鸦雀无声了，同学们有的闭口无声，有的躲闪着老师期待的目光，生怕被老师盯上，有的竟然在发呆，好像跟这个游戏没有关系似的。我在心里想：哎呀，刚才只顾着激动了，老师说规则的时候似乎没听清呀，老师可千万别叫我。经过千挑万选终于选出来两名参赛者，梁佳嘉和李昊，他俩走到讲桌旁，面对面坐下摆好驾驶，虎视眈眈地都盯着桌子中间的橡皮。老师发出口令：“3，2，1，左手!”只见李昊嗖的一下伸出手啪的一声拍在橡皮上，把橡皮抓在手里了，激动地哈哈大笑，结果被眼尖的同学发现他竟然用的是右手，依然算失败，真是白忙一场啊!第二回开始，当老师刚喊完指令，李昊像闪电一样迅速出手，把橡皮再次抢走了，梁佳嘉扑了个空，他急得脸都红了，双手举过头顶失望地大叫：“啊!”而李昊却是眉开眼笑的。第三次开始结果还是李昊的`手快他又抢到橡皮了!他骄傲地举起了橡皮，那模样就像举着大奖杯似的。同学们都哈哈大笑，只有梁佳嘉又长叹了一口气。

等他俩坐好后，游戏就要正式开始了。我和我同桌把橡皮放在课桌中间，双手交叉放在胸前，等待老师发出指令。我目不转睛地盯着橡皮，心想：一定不能让我同桌抢到橡皮，胜利是属于我的!再看我的同桌，他也是一动不动地瞪大眼睛直盯橡皮，跟只东北虎想吃掉橡皮似的，气势逼人，看来也是志在必得!“3、2、1、左手!”老师大声喊出了口令。话音刚落我同桌一下子伸出手盖住了橡皮，可我的手也“啪”一声狠狠地打在了他的手上。同桌夸张地边甩手边哇哇叫，哈哈哈，大家都被他逗笑了。

第二次比赛开始了。老师说出了口令“3，2，1，右手!”不知为什么，我竟然把右手出成了左手，这一局我又输给了同桌。

第三次比赛开始之前，我想：在老师说出口令之前，我就要专心。千万不能再把手出反了。这次老师让我们出左手。我吸取了教训，集中精力，用左手猛地一抓，终于胜利了一次。

篇12：抢橡皮作文300字

可游戏也是有困难的，规则是挑选一块橡皮放在中间，两位选手都要双手交叉，老师说：“一二左手”就出左手，老师说：一二，右手就出右手，谁先抢到谁就胜出，如伸错手了，算对方胜。

游戏开始了，同学们精挑细选了一块橡皮，我和对手挑的橡皮，身体像一块长方形，这块橡皮对我们来说价值连城，我和对手都非常的紧张，双手交叉，对手时时的盯着我，心里想：我一定会获胜，这块橡皮非我莫属。我心里也想着：我一定要加油。

老师开始发号施令了，教室顿时鸦雀无声，空气仿佛凝固起来。大战前，教室充满了火药味，老师喊：一二右手。我以闪电般的速度去抓橡皮，可是对手还是比我快了几步，我和对手的手都弄到了桌子上，发出了巨响。

最终对手抢到了橡皮，对手开心的一顿三尺高。比赛真是激烈，但我还没有放弃。

第二局，虽然我拿到了橡皮，但是我出错了手，对方胜利了，我心想我下次一定要加油，最后一局我和对手没完。

篇13：专项整治要在“专”字上下功夫

1 整治的内容要“专一”

农机数量庞大, 安全隐患较多, 需要整治的内容也很多, 整治工作要取得成效, 必须突出重点、明确目标。

(1) 突出重点机具。要把农机保有量大、流动性强、事故率高的机具作为重点机具来整治。例如:2009年, 针对变型拖拉机牌证管理乱、事故多的问题, 高邮市开展了变型拖拉机专项整治;2014年, 针对联合收割机倒车伤人的问题, 该市开展了联合收割机专项整治;2015年, 针对大中型拖拉机安全架配套不全的问题, 该市开展了大中型拖拉机的专项整治。由于方向明确, 重点突出, 上述专项整治均收到了比较好的效果。

(2) 突出重点隐患。要把经常发生、容易忽视、危害较大的事故隐患作为整治的重点。通过整治, 切实消除机具本身存在的不安全因素, 提高机手操作水平, 弥补安全管理存在的不足。

(3) 突出重点区域。要把事故多发地段、交通要道、城郊结合部位、交通情况复杂区域作为重点地段来整治, 把集贸市场周边、人员密集场所、学校医院附近作为重点部位来整治。

2 专项整治工作的人员要“专业”

农机专项整治涉及方方面面, 参与专项整治的人员在业务上必须“专业”, 要让懂行的人来监管, 让专业的人来整治。同时, 相关部门必须齐抓共管。只有形成合力, 才能体现整治的威力。

(1) 加强与公安、交通等部门的配合, 认真做好上道路行驶拖拉机、联合收割机的安全检查工作, 查处无牌无证、假牌假证、准驾不符、脱检脱保、超速超载、酒后驾驶、疲劳驾驶、违法载人、人货混装等严重违法违规行为。

(2) 加强与市场监督管理部门的配合, 认真做好农机维修网点、农机销售网点、农机报废回收网点的监督管理工作, 查处假冒伪劣、以次充好、改装拼装等严重违法违规行为。

(3) 加强与综治、法制、安监等部门的配合, 认真开展农机专项整治活动、平安农机创建活动以及农机依法行政活动。把刚性执法和柔性指导有机地结合起来, 做到依法整治、依法管理、依法执法。

3 整治工作要“专心”

专项整治前, 要进行认真的调查研究。通过调查, 了解所属地区各类机具的区域分布和数量构成, 掌握各类机具的安全性能和存在的安全隐患, 找出安全监管制度上的缺陷和管理上的漏洞;同时, 要通过对近年来农机事故的分析研究, 了解事故发生的特点和趋势, 分析导致事故发生的直接和间接原因, 找准专项整治的突破口和切入点, 明确专项整治的主攻方向、整治内容和工作举措, 研究制订专项整治的实施方案。

篇14：在“促”字上下功夫

抓好宣传，

促加快老区发展形成共识

曲江是第二次国内战争和抗日战争时期的革命老区，有4个老区镇、52个老区村委、1500多户近6万老区人口，约占全区总人口的三分之一。

2008年7月初的一天，来自曲江各镇及机关有关单位的20多名通讯员来到区委老干部局，参加该区老促会召开的通讯员座谈会暨广东省《源流》杂志特约记者、特约通讯员证书颁发仪式。这次座谈会标志着曲江区老区建设通讯员队伍正式成立。此后每年，区老促会根据通讯员的变动情况，及时调整补充，使这支队伍成为活跃在曲江革命老区大地上宣传老区建设的生力军。

《源流》杂志是宣传老区的喉舌，每年曲江区老促会都为区四套班子主要领导、各职能部门领导、各镇书记、镇长以及有老区村的村委会订阅一份，让他们了解老区和老区工作。

为了让广大干群了解曲江老区的历史、现状和诉求，老促会还专门编印了《曲江区革命老区资料汇编》，编制了曲江区革命老区情况宣传栏，还在四个老区镇建起“革命老区镇牌座”。通过广泛宣传，各级干部对老区工作认识有了很大提高。区一位主要领导说：“不学习真不了解老区，加快老区建设确是我们的重要政治任务。”区农业局、交通运输局领导在区老区工作会议上表示：“扶持老区发展是我们的责任，今后要在项目、资金等方面向老区倾斜。”老区基层干部在座谈会上说：“我们要发扬老区革命精神，克服等、靠、要思想，自力更生加快发展。”通过加强宣传工作，全区营造出关心、支持老区建设的浓厚氛围。

当好参谋，

促工作常态化规划化

在区人大常委会办公楼里，有一间办公室挂着“曲江区老促会”的牌子。在这间办公室里，活跃着一群从各级领导岗位上离退下来的老干部，他们现在的职务是区老促会的成员。每天，他们都与在职时候一样，准时来到办公室，刚一坐下，就开始了关心、促进老区建设的谋划。区老促会的谭鼎先说：“别以为老促会没有事情干，一钻进里头，这里边的事情干也干不完。”他们就是这样，年复一年，日复一日，如“老黄牛”一样关心老区的建设发展。

过去区老区工作由区扶贫办负责管理，因种种条件制约，老区工作往往未能很好地落实。在曲江区老促会的积极建议下，区委、政府专门成立了老区工作领导小组，作为常设机构负责老区工作，领导小组下设办公室，由一名政府办副主任担任办公室主任，区老促会3名同志也列入领导小组成员之中。由此，曲江区老区工作领导得到进一步加强，开展起来比较顺畅，老区工作实现常态化。

曲江区老促会还根据中央、省、市最新精神，及时建议区委、政府出台加快老区发展的政策和意见，并受区委、政府的委托起草了《曲江区委区政府关于进一步加强革命老区建设工作的实施意见》，起草制定了《曲江区老区发展的五年规划（2009—2013年）》，规划里明确曲江区老区建设在未来五年要实现的六大目标，并对区属职能部门提出“十个扶持”的要求。

由于有了规划，各镇、各部门对老区建设有了一个明确的方向。曲江区老促会的同志高兴地说，从这几年执行情况来看，过去制定的加快老区建设发展五年规划目标在2013年是完全能实现的。

抓准项目，

促建设资金落实

2011年12月16日上午，虽然天气寒冷，但曲江区民政局会议室里却是暖意融融，该区老促会与区民政局在这里共同举行向烈士后裔发放助学金仪式。8名来自全区各镇的革命烈士后裔家属从该区老促会会长余煌章、民政局副局长金梅英等领导手中接过1600元到2200元不等的助学金。

据了解，该区自1996年起每年为就读于大、中专的革命烈士后裔发放助学金，发放的助学金标准逐年提高，先后为近220多人次发放了助学金。每年发放革命烈士后裔助学金时，区财政也克服困难按上级拨款1：1进行配套补助，10多年来共拨助学金10多万元。

这只是区老促会争取资金关心支持老区的一个缩影。老区建设，资金是关键，为了增加对老区的投入，区老促会除了积极呼吁，配合有关部门向上要指标、跑项目、争资金以外，还争取到区政府将支持老区建设资金纳入财政预算，每年给20万元用作老区建设专项资金。此外，曲江区老促会还动员一些单位、民营企业家支助老区，在老区完成了革命烈士梁展如故居的重建和一些危桥改造、安全饮水工程建设等等。

抓好调查，

促热点难点解决

多年来，曲江老促会坚持围绕老区生产生活热点、难点开展老区用电、饮水安全、交通状况、卫生院医疗情况等10多个专题调研。每次调研形成书面报告分送区委、政府主要领导或作口头汇报，争取领导出面解决。

2008年，时任曲江区委书记阙定胜从调查报告中了解到老区群众饮水不安全情况比较严重时，当即在报告上批示，要区委办牵头，迅速收集各镇情况，随后又召开会议专门研究解决办法，并指示水利局制定实施老区安全饮水建设工程规划，工程从2009开始，历经三年时间，到2011年已解决160多个老区村3.1万老区群众饮水安全问题。曲江区老促会还同区职能部门保持密切联系和沟通，经常将老区情况向他们通报，积极争取支持。樟市径口村委有三个老区村因无动力电源，农民碾米要挑运到几公里外加工，费工费时。区老促会在调研中得知后，与区供电局商议，区供电局大力支持，迅速拨4万元在径口村委新安装了一台变压器，解决了农民粮食就地加工困难。

边远山区沙溪镇窝子村委老区村有一条6公里公路，因配套资金难筹集，立项近5年仍未动工，区老促会多次与有关单位部门的领导一同到现场实地感受老区村行路难的情况，争取到相关部门的大力支持，并且争取省老促会、市交通局支持，基本落实配套资金。2011年底公路竣工，解决了6个村700多群众行路难问题，为老区村的群众致富开拓了一条康庄大道。

1. 通公路的老区干群向区老促会赠送牌匾。

2. 曲江区老促会每年召开一次老区宣传报道工作会议总结和培训奖励通讯员。

3. 助学金发放仪式。

篇15：抢橡皮作文100字

今天下午我们玩的是抢橡皮。

那块橡皮是蓝色的，上面还有一只可爱的小白兔，小白兔穿着一件黄色的衣服，真漂亮。

老师说完了游戏规则就开始玩了。老师说一二三，我和同桌箭一样飞的前进，谁知同桌不知道是没集中精力还是想别的，把方向给弄反了，所以我得了第一，我心里高兴的都说不出话业了。

篇16：抢橡皮作文350字

第一轮，老师开始数数：“一、二――”当快数到三的时候，我的心情也变得紧张、激动起来，心跳也慢慢地变快。我的同桌就像一只猎豹，盯着那块“肥美的羊肉”，嘴里还念叨着：“我一定要赢，一定要赢。”当数到三的时候，她如闪电般抢到了那块“肥羊”，而我却拍到了一个白嫩嫩的小手，我非常失望，而她非常高兴。

第二轮，老师继续从一数到三，我暗暗下决心：我一定不要紧张，一定要赢。“右手!”我飞快地伸出手，我赢啦!我非常开心，像一个胜利的战士，她却非常失望。

篇17：作文抢橡皮450字

游戏开始了，老师对大家说：“今天我们来玩一个抢橡皮的游戏，规则是：1、两名参赛者面对面站立，手不能碰到桌面。2、当裁判发出口令“左手”和“右手”时，按指定迅速出手去抢橡皮，抢到的同学为胜利者。3、如果出错了手，即使抢到也算失败。”大家听了游戏规则，真是又紧张又兴奋。

接下来的第一局比拼，是由我们班的小王和小明来对决的，小王气势汹汹，眼睛瞪得简直像一个铜铃铛。小明也不甘示弱，双手摆出一个很凶猛的动作，还不时发出吓人的眼神。然后，裁判说：“3――2――1，右手！”小明听了赶紧伸出那灵活的右手，把橡皮给抢走了，这一局算小明赢，可是小王不服输，还要来一局，小明说：“好吧，看在你这么可怜的份上，我就同意了。”接着，第二局开始了，裁判喊出“3――2――1，左手”时，小明迅速地伸出了他那比较灵活的右手，把橡皮抢了过来，并且还把橡皮高高地举起来说：“哈哈！我又赢了！”可小明不知道的是，他出的是右手，而裁判说的是左手，所以根据规则，这一局算小王赢了，这下，两人打成了平局，但是小王和小明都说下一次一定要分个胜负。

篇18：学校体育必须在“练”字上下功夫

学校体育紧紧围绕以锻炼学生身体,增强学生体质,提高学生的健康水平,使学生掌握体育基础知识和基本技能,向学生进行思想品德教育这三项任务展开的。要达到这个目的,在体育教学中,必须突出一个字:“练”。否则增强学生体质、提高健康水平将是假的,掌握基本技能将是空的,思想品德教育的任务也落不到实处。

“练”包含着无数个重复,它需要大量的时间,需留大量的汗水,还需要练习者有坚强的意志才能取得成效。从古到今,凡事业上有成就者,其成就的取得都是来之不易的,都要经过艰苦的甚至是痛苦的磨炼,都要经过无数曲折复杂的反复,百折不挠,千锤百炼,才能成功。历史上的英雄豪杰、名人名家,现代的体育世界冠军,哪一位的成功是与生俱来的?哪一位的成功没有一段刻骨铭心的拼搏奋斗和痛苦磨练的经历伴随?练,百炼才能成钢;练,百炼才能成才。

学校体育,从课程设置、教材的排练乃至每天体育活动的安排,除量、强度和难度的区别外,都在循环重复。小学、中学的体育课、早操、课间操、课外活动、代表队训练,都是在重复着加强练习。天天练,月月练,年年练,才能练就输送高一级学校的人才,才能练就补充社会后备劳动力量的生力军,才能练就勇攀世界高峰的体育健儿,一句话,只有通过练才能完成学校体育教育教学的三项任务。

学校体育教学任务的贯彻落实,关键在教师。要求教师具有严谨的敬业精神,课前认真备课,精心选择教法,制定练习方案;教学中在讲清楚动作要领,教师实地示范操作的基础上,要狠抓练习,精讲多练,讲练结合,着重点放在练字上;课后脚踏实地地带领、督促、指导学生去进行练习,只有这样才符合学校体育的宗旨。体育锻炼是对人的机体施加一定量的生理负荷,经过反复不断地刺激使机体产生渐进的适应,而有效地发展身体,增强体质的过程。练习不多,施加的负荷量不够,机体产生的适应积累就少,体质增强就不显著。讲多了,学生接受不了,时间白白花去,练的时间减少了,达不到课的练习密度和强度,也就达不到增强体质的目的了。

学校体育的另一个任务是要求学生学习和掌握运动技能,而运动技能的形成是一个由不会到会的发展过程。这是一个连续的渐进的过程,要经过泛化、分化、巩固和自动化四个阶段才能形成,光靠课堂上45分钟教师的讲解、示范和学生的练习是不够的,这个只能停留在运动技能形成的第一个阶段:动作泛化阶段,学生只能粗略掌握动作。要使动作形成技能,并达到巩固和自动化程度,课中必须精讲多练,课后加强练习。“练”实质就是一个复习巩固的过程,同时也是提高的过程,没有反复的练习,就不能巩固,就无所谓掌握,更谈不上提高和形成技能。另外,反复的练习巩固需要花大量的精力,要流汗甚至流血,还要有顽强的毅力。学生要有顽强、吃苦耐劳和勇往直前的精神,才能完成掌握动作技能的任务。学校体育教学,只要在“练”字上下了功夫,思想品德教育的任务也已经寓于其中,并落到实处了。

学校体育突出“练”,还必须讲究科学地练,不能蛮干。教师要认真贯彻体育教学原则和训练原则,严格遵循人体生理功能变化的规律,练习内容的选择,要注意使学生机体全面发展,又要符合训练特点和要求。教学训练的方法要多样化。练习要循序渐进,由易到难,合理安排生理负荷。制定计划,安排进度,讲授练习都要符合学生实际,因材施教,不一刀切,还要结合青少年的心理特点,利用一切方法激发他们的学习兴趣,把练习变成他们自觉的行动。只有充分发挥学生学习主体的积极性,教学效果才能事半功倍。练习要持之以恒,常抓不懈。高兴时猛烈一阵子,不高兴时少练或不练,这样不但不能增强体质,相反还会起副作用,损伤机体,影响身心健康。

在“练”字上下功夫,笔者是颇有体会和收益的。在教学实践中,力求课堂教学与课外活动练习相结合,在学生身体素质综合练习内容上,学期初教给一些练习方法,如俯卧撑、立卧撑、立定跳远、仰卧起坐、引体向上等,这些练习内容不受场地器材的限制,简单易行,布置给学生利用课余时间练习,结合体育课进行辅导和检查,期末测验都收到了良好效果,学生成绩和身体素质明显提高。又如县中学生田径运动会,我校14名参赛队员中有十人次获单项名次,男子团体总分获第五名,男女团体总分比上一届跃进了两个名次。这个成绩虽然难以启齿,但毕竟是我校历史上空前的好成绩。它是自己在训练中突出“练”字,实施科学训练的结晶,也是队员们刻苦练习的结果。由于在教学中坚持以练为主,收到了较好的教学效果,任班级体育课的合格率都在95%以上,2015年体育中考生平均分居全县第一名。