描写橡皮的初中作文500字

描写橡皮的初中作文500字（通用17篇）

篇1：描写橡皮的初中作文500字

描写橡皮的初中作文500字

在小明的笔盒里，有一只橡皮。它软一软的，发出了香香的味道。她是一只带有香味的橡皮嘞！

橡皮被买回来的时候，她十分高兴。因为在文具店里，她只能被摆在架子上，满身是灰。而现在呢？ 她干干净净，是一只漂亮的橡皮。

只要小明在作业本上写错了字，她就会马上把这个字擦干净，一点儿不留痕迹。怪不得小明的作业本总是全班最干净的呢！在这里面，还有橡皮的`一份功劳呢！所以小明特别喜欢这只橡皮。当有同学来找小明借橡皮的时候，小明把橡皮借给了同学，而橡皮却从同学的手里自己蹦了出来。

一天深夜，当人们都睡觉了之后。在笔盒里，铅芯妹妹对橡皮说：“橡皮姐姐，你可真了不起，帮主人把错字都擦掉了！”每每听到这句话，橡皮心里甜滋滋的。哈哈，我真是小明的得力助手哇！世界上没有比我更好的橡皮了。

当小明的本子上又出现错字时，橡皮就兴高采烈地蹦了出来， 在小明的本子上使劲地擦，虽然自己的身一体有些痛，而且还短了一点，但是她还是很高兴，只希望把本子擦得更干净，没想到却把第二个格子里的字也擦掉了一些，害得小明还得把第二个格子里的字补全，橡皮一点儿不知道。

有一天，小明的班上要考试，要知道，小明每次都考全班第一！这一次，可是橡皮“初上战场”啊！她当然希望给小明争光啊！

试卷发下来了，小明埋头就写，写到中途，错了一个字，橡皮看见了，跳着跑到了本子上，使劲儿地擦，结果又把第二个字给擦掉了，小明没注意到，做完后，小明就和以前一样，把卷子交给了老师。

过了几天，试卷发下来了，小明却只考了全班第五名。橡皮知道了，决心改掉自己的一毛一病，做一个好橡皮！

篇2：描写橡皮的初中作文500字

那一年，爸爸妈妈送我去学画画。当我快要画完的时候，我的蜡笔突然掉了。于是我蹲下身去捡蜡笔。发现蜡笔旁边躺着一块橙色的橡皮。它的身体印着精美的图案，四四方方的前端还有一个圆圆的轮子。而且还散发着沁人心脾的香味，我一下子就喜欢上了它。

于是，我悄悄地把它放进口袋里，当时我的心就像十五只水桶打水——七上八下。我直起身，没有发现有人在找橡皮，这时我总算安心了。这时胡老师说：“同学们，画完了把东西收好就可以走了。”

胡老师的话刚说完，我就像揣着一团火一样冲出了胡老师的家。爸爸妈妈带我去吃我最爱吃的披萨，摆在我眼前金灿灿的披萨上面放着火腿、青椒、培根等等。可是我怎么也吃不下。爸爸妈妈见了关心地问：“宝贝儿，你怎么不吃呀?是不是哪里不舒服?”

这时，我便把真实情况原原本本地讲了出来。之后我内疚地说：“要不咱们把橡皮还回去吧!”

说完那句话，我心中的大石头总算落地了。眼前的披萨也美味起来了。

作者|韩知行

篇3：描写橡皮的初中作文500字

在初中业余训练活动中常见到橡皮带,这是因为其对于训练活动而言能起到极其重要的作用,不仅可有效提高运动员的各方面技能水平,而且还能够提升运动员抗负荷强度的能力,使运动员将来参与竞赛取得良好的成绩,因此,橡皮带在目前体育运动项目训练活动中较为常见。现将橡皮带的应用价值及其具体应用加以介绍。

二、橡皮带的应用价值

橡皮带材料往往选择于废旧摩托车内胎,由于其有着良好的延展性、负荷变化可操作性等特点,因此,使其得以广泛应用于体育运动项目训练活动中。由于初中田径业余运动训练活动中,学生的运能能力较差,并且其训练负荷强度不能做到有效控制,因此,需要应用橡皮带来进行辅助训练,由此可大大提升学生掌握运动项目的技能,而且可大大提高抗负荷的强度,这对于其未来参加运动竞赛活动有着极其重要的意义,更重要的是橡皮带的应用还有效提升了学生的身心健康水平,这对于其未来成长同样有着极其重要的意义。

三、在初中业余田径训练活动中橡皮带的应用

(一)短跑运动训练活动中的应用

首先,手臂摆动的应用。为了有效增加学生的摆臂负荷,使其通过摆臂负荷压力而为后期赢得比赛做好准备,则应用橡皮带来实现。将两根橡皮带远端固定好,随后学生面向固定点,并且用双手握住橡皮带,双臂外绕两圈,展开有节奏的摆臂,拉伸橡皮带,实现增加负荷的目的。其次,腿部摆动的应用。将橡皮带从腿部穿过,让另一名运动员在后面牵拉,在牵拉的过程中需给予练习者逆向前行施加压力而达到增加负荷的目的。

(二)跳远运动训练活动中的应用

在跳远运动训练活动中,为了有效帮助运动员突破跳跃障碍问题,则可以应用橡皮带解决,具体做法是将橡皮带置于起跳板前的2米之处,然后要求运动员8～10步助跑,随后在起跳腾空后呈跨步姿势,使摆动腿越过橡皮带,这样不仅有效帮助学生解决跳跃障碍的问题,而且还掌握了跳跃过程中摆动腿下放后摆技术,为未来取得良好竞赛成绩打下坚实基础。

四、结语

通过上述内容可以了解到,橡皮带的应用价值较为可观,其对于提升运动员的运动项目掌握技能水平以及抗负荷能力有着极其重要的意义,尤其橡皮带相较于健身器材比较经济,以至于使其广泛应用于田径运动训练活动中。事实上,橡皮带的应用确实给学生带来了较多好处,除了提升其运动技能水平,而且还促进其身心健康全面发展,这对于其未来健康、快乐成长有着极其重要的意义。

参考文献

[1]邱荣斌.橡皮带在体育生训练中的妙用[J].体育教学.2011(02).

篇4：初中作文的语言描写

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

篇5：描写橡皮的作文100字

今天，妈妈刚从单位回来，就对我说：“你猜猜，我今天给你带了什么礼物呢!”我左思右想，怎么想也想不出来，这时，妈妈就说：“好吧，我今天给你带了个铅笔橡皮。”说完，就从包里掏出了个铅笔一样的橡皮。

这个铅笔橡皮的外皮是粉色的，上面有桃心和小兔子的图案，这个小兔子浑身雪白雪白的，她还抱着一个有红又大的草莓，真让我馋嘴，小兔子的眼睛水灵灵的，好像在对我说：“你好，你好，我们交朋友吧!”

我非常喜欢妈妈给我买的铅笔橡皮!

篇6：描写橡皮的作文600字

(1)无私奉献

橡皮A说：“在这一学期以来，我对主人可谓是兢兢业业，每次主人题目做错了，画画画坏了等等，我都是第一个跳出来，无私的奉献出我的身躯，为主人带走错误。而我自己却便成了又黑又小的橡皮。

(2)饱受欺凌

橡皮B说：“你们知道吗?在这一学期以来，我饱受欺凌，主人首先不让我完成橡皮的光荣使命，带走主人的错误，这整天让我一天到晚弹这个橡皮，弹那个橡皮，一天下来我早已腰酸背痛了，可主人还不放过我，只要在学校被老师批评了，被同学欺负了，家长痛扁了呀等，主人就把我当做了出气筒，戳得我身上千疮百孔。“

(3)滋长犯错

橡皮C说：“你们知道吗?橡皮现在可一点也不吃香，小主人的妈妈把我当滋长犯错的‘主谋’。只要小主人用一次我，小主人的妈妈就打小主人的手，现在小主人看见我就生气?看见我就踩我一次，踩得我身上黑黑的，再也没有了往日的光彩。”

是的，现在每一个橡皮都有它独特的故事，橡皮有它的好处也有坏处，但请小朋友们不要像小明一样对待橡皮。

老师点评：你巧妙地将平日观察分散至“三块橡皮”身上，作具体演绎，写出了一篇耐人寻味的童话。

篇7：描写橡皮的300字作文

Hello!我的名字叫橡皮，我的形状是长方形的，还穿着崭新崭新的外衣，外衣上面有一个卷头发的小女生一只手撑在一张小圆桌上，穿着深粉的长裙正画着妆呢!我的衣服精致，衣服上的花纹别致，多么光彩夺目啊!

我的外衣色彩鲜艳，擦的还十分干净呢。瞧，自动铅一划，小主人就马上把我拿在手中，轻轻一擦就没了划过的印子。笔袋是我的大房子，里面还有许多我的.好伙伴——铅笔、尺子、自动铅笔。旁边还住着三个新朋友——钢笔、红色水笔和黑色水笔。我们都是最亲密的朋友，是住在一起的哦!

我每天都陪伴着我的小主人上学和放学。有一次，小主人还特意给我做了两件新衣服。结果试第一件时，衣服太小穿不上。试第二件时，又太大了，一直往下掉。小主人又做了第三件，结果第三件又忘了画花纹，给我补上了画纹，结果把我雪白的身子搞得花花绿绿的，我真想让她好好爱护我。

篇8：初中作文细节描写的有效指导策略

初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略：抓住细节描写对象的特点；抓住细节描写对象的重点；多角度集中描写细节。

【关键词】

初中 作文 细节描写 指导 策略

作文中的细节描写指的是作者用极为细微的方法描写出想要表达出来的意思的感情，这种写作手法在作文写作中的应用，可以准确表达作文的感情实感，使作文语言描写生动、富有感情。文章的最终目标是写作者的内心情感可以通过文字传递给阅读者，纵观初中生写作可以看出，作文表达出来的感情不是空洞无力，就是缺乏感情。而出现这种现象的主要原因就是学生的细节描写不够好，对于细节描写不到位、描写太拖沓、描写空洞，或者描写方法发生错误等等，这样的细节描写使得细节难以表达出学生要表达的感情和思想。初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略，帮助学生掌握细节描写的策略，不断提高学生的作文写作能力。

一、抓住细节描写对象的特点

细节描写主要目的是突出主题，通过细节描写表达出主题想要传递的感情。因此，在描写细节的时候，就需要抓住描写对象的特点，例如在写一颗小树苗顽强的生命的时候，就可以写小树苗从石头缝中长出来，这样就体现出了小树苗的生命特征。然后再通过细节描写与主题紧密结合，就可以突出作文的中心，确保作文不会偏离主题。

某教师引导学生分析初中语文苏教版“纪念白求恩”教材课文，让学生思考为什么白求恩作为一个外国人如此被深刻记忆和怀念，学生在教师的引导下阅读作文后，总结出了几段具有代表性的语言“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“对同志人民的极端的热忱”“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”等，这几句话涉及到关键性字词“毫不利己专门利人”“对人民热忱”以及“工作认真”，这些词都是“我们”怀念的重要原因。为了白求恩同志的高尚品质，原文中“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”的一段话，对细节描写的淋漓尽致，也突出了文章的主体。

由此可见，抓不住细节描写对象的特点，就难以使细节在作文中发光发彩。在初中作文教学中，要通过提高学生细节写作的技巧提高写作能力，教师必须重视到教材课文教学的重要性，在语文教材课文教学的时候，引导学生对课文中的细节描写进行深入剖析，通过学习他人的细节描写技巧，逐步提高初中生的写作能力。

二、抓住细节描写对象的重点

细节描写是写作过程中难度比较大的一项任务，同时也会对写作质量形成直接影响。抓住细节描写对象的重点，也指的是重点抓住细节需要表达出来的意思，围绕这个中心填充和拓展细节描写内容，使细节描写更加充实、生动，从而充分发挥细节描写的重要作用。在初中作文教学中，教师需要教会学生如何抓重点，如何迅速理解内涵，使学生在写作中对细节描写的时候，可以明确自己需要表达的意思，对这部分内容以较多的笔墨展现出来，逐步提高学生的写作能力。

现以苏教版初中语文《孔乙己》为例，教师让学生总结出孔乙己的特征，学生总结出“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”等外貌特征，通过这些特征学生就可以迅速明白孔乙己的特征是“穷”，而又通过描写孔乙己端着读书人的架子，全文围绕这两个特征描写孔乙己，使得主人公的人物角色跃然纸上。再将某学生作文中的一段话“前面坐着一个中年大叔，身材很肥胖，穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”展现在出来，要求学生对这段话进行分析，很多学生表示“这段话是想表达什么意思啊”，教师要求学生根据学习孔乙己，对这段话进行改正，学生将其改为“前面坐着一个中年大叔，身材有些肥胖但他穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”，细微的改动就使得人物形象更加鲜明。

由此可见，初中生在作文写作中抓住想要表达的意思，对其进行渲染，既不过于浮夸，也不过于局限，就可以使细节描写变得非常生动，这对提高学生的细节描写技巧和写作能力具有非常重要的作用。

三、多角度集中描写细节

单一的细节描写有可能出现细节描写不到位，或者描写方法单一的情况，这就需要学生在写作中可以从多个角度、多个层面对描写对象进行渲染，突出细节描写在全文中的重要作用。多个角度集中描写，可以从其他人的视角、景物、环境等等因素进行描写，用这些内容烘托出细节部分要表达的意思。

现以初中作文“感恩”专题为例，教师在评改学生的作文时发现，某学生在作文中对母亲的描述有一段话是“清早，妈妈早早的起床，给我准备早餐。我起床吃饭的时候，发现妈妈戴着手套正在洗餐具，我觉得很奇怪，因为妈妈平时洗碗不戴手套，于是我问妈妈今天为什么戴着手套，妈妈手里继续洗碗告诉我是因为手划破了，学生的这一段描写没有用修辞，但平常的小事蕴含着大道理，细细阅读会发现作者将要表达的感情表现的淋漓尽致。

由此可见，以多个角度、多个层次，抓住描写对象的特点，明确重点要表达的意思，对细节进行描写，就可以使细节描写生动、真实、充满感情，完全发挥出细节描写在作文中的重要作用，有利于逐步提高学生的写作能力。

【参考文献】

【1】李玲. 细节描写：中学生写好作文的切入口【J】. 甘肃教育，2015（15）

【2】许金玉. 细节描写点亮学生习作【J】. 考试周刊，2015（67）

【3】宋玉曙. 细节不细，细节描写闪光彩【J】. 科普童话，2015（22）

【4】一颗. 从文中走出来的人——在叙事中增加人物细节描写【J】. 文学少年（中学），2015（07）

篇9：描写母爱的初中作文500字

六月的天像娃娃的脸——说变就变。傍晚放学后，我和一妈一一妈一正走在回家的途中。天突然暗了下来，黑压压的云从天边滚滚而来，越来越近，越来越低;一阵狂风把地上的尘埃和纸屑卷入半空中，吹得我和一妈一一妈一睁不开眼睛;一声惊雷响起，天边闪出一道刺眼的闪电，仿佛有龙在云端起舞。衣衫单薄的我们，不禁打了个哆嗦。一妈一一妈一见我这么冷，她把自己的外套脱一下来，披在我的身上，把唯一的一件雨衣给我穿上。一妈一一妈一二话没说，继续骑车向前。

不听话的雨，越下越大，像从天上倒下来似的;风也越来越大，把我的雨衣都掀翻了。一妈一一妈一很快就变成了“落汤鸡”，车子也寸步难行，而我稳稳的坐在车上毫不担忧。地上的积水越来越多，水位也很高，一直漫过脚踝。地面湿一滑，电瓶车一晃一晃的。骑到古田桥上风更大，车子不能上去，我只能和一妈一一妈一步行推车上桥。

在我和一妈一一妈一的努力下，终于度过了上桥这一难关。到了十字路口正在堵车，行人车辆像乌龟一样移动，因为等的时间过长，一妈一一妈一又淋了许多雨，衣服全都淋湿了，她冻得身一子发一抖，手脚冰凉。我的眼眶湿润了。我对一妈一一妈一说：“一妈一一妈一，我把雨衣给你穿吧!”一妈一一妈一用沙哑的`嗓子说：“不用了，快到家了!”

我们终于到家了，一妈一一妈一连打了好几个喷嚏。她匆匆忙忙冲了个热水澡上一床休息了。我来到床边发现一妈一一妈一发烧了，我赶紧拿来冷一毛一巾放在一妈一一妈一的额头上，还拿来感冒药喂一妈一一妈一吃。看着一妈一一妈一睡着的样子，我心潮澎湃：一妈一一妈一为了不让我淋到雨，把雨衣留给我，自己却淋雨生病了，我长大了一定要用双倍的一爱一回报一妈一一妈一对我的养育之恩!

篇10：描写秋雨的初中作文500字

淅淅沥沥的雨声仿佛是一首轻松活泼的乐曲，轻柔地落到我的窗台，将我从睡梦中唤醒。真的下雨了吗?我不想打破这一份美好，闭上眼睛，静静聆听她给我带来的每一个音符。她时而清脆悦耳，时而浑厚低沉，时而轻灵跳跃，时而恬静从容……每一次跳动都深深打动我的心，让我情不自禁想要追随她的脚步。

打开窗，只见秋雨像一条条银丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。对面朱红色的屋顶上一尘不染，尽情感受着秋雨的洗礼，与屋前绿油油的桂花树叶形成强烈的对比。草色已渐渐地转换到淡淡的苍黄，一侧花坛中的葱兰已不见往日的花朵，只有桂花树上几个金色嫩蕊的，在秋雨中透露出一点新生命萌动的希望。

我正忘我地欣赏者秋雨中的美景，一股凉风夹杂着雨丝撞入我的怀中。我不由得打了个冷颤，深切地感受到了秋的气息。每一缕雨丝都是秋的精灵，她们用轻盈的舞步赶走了夏日的焦热，将凉爽和丰收撒向大地。我宛如陪着秋雨走向每个角落：我们淋在枫叶上，枫叶红了;我们洒在梧桐叶上，梧桐叶黄了;我们滴在棉花上，棉花白了;我们落在菊花丛中，菊花就用她的绚丽多彩打扮了整个秋天……

篇11：初中描写妹妹的作文500字

没错，她就是陈里宁的妹妹暄暄。

暄暄说她可爱可不是浪得虚名的!你瞧她那“蒙娜丽莎的迷之微笑”，她一笑起来，所有人都拜倒在她的石榴裙下。眼睛眯起来就像一道弯弯的月牙，嘴巴咧开来，露出雪白的

齿，脸蛋红通通的，我们仿佛都要被她的微笑给萌化了。

暄暄只有一岁，还不会讲话。只会牙牙学语。每当她开心时，就会说她那无人能听懂的“外星语”。我们听不懂便哈哈大笑。她见我们笑，也笑了起来，还拍着手，那只肉嘟嘟的小手，仿佛就像是我们手的迷你版。又怎能说她不可爱呢?

她不仅可爱，而且还很有趣。告诉你哦，她觉得自己不叫暄暄，而叫陈里宁(她哥哥的名字)。每当我们叫暄暄时，她还是低头玩自己的玩具，沉浸在自己的世界中。传来的只是一片鸦雀无声，没有一丝反应。但如果一叫陈里宁，她便放下手中的玩具，猛地抬起头，眼睛瞪得大大的，懵懵懂懂地望着我们，那样子太呆萌了!每当这时，我们总会开玩笑说：“完了完了!在这么发展下去，暄暄就要变成男孩了!”

篇12：谈初中学生作文中的描写

关键词：初中作文 描写 兴趣

几年来，笔者在教育中发现：大部分初中学生在写作文时普遍存在一个现象，就是叙述多而描写少，更谈不上正确的抒情和议论了；有时学生甚至全文都是自己的叙述而无描写。不可否认的是，这与学生对记叙文的认识不够和没有掌握正确的描写方法有关。

众所周知，在记叙文写作中，叙述和描写是其主要表达方式。叙述是基础，而能否把文章写的生动、形象则取决于描写，一篇文章如果只有叙述而没有描写，让人读起来自然会如同嚼蜡。因此，要让学生充分理解和掌握描写方法。

应该如何让学生理解和掌握描写方法呢?笔者认为应从素质教育入手抓好作文教学的几个环节，具体做法如下：

一、展示优点，激发兴趣

在作文教学中，有意识的让学生把“读”与“写”结合起来，通过“读”来提高“写”的兴趣。教材上的文章在某种意义上可以说篇篇都是范文，教师可以选出最精彩的、最有特点的描写片断，让学生反复去读、去体会他的最美妙之处，理解描写的重要性及实用性。

例如，在《夜走灵公峡》这篇文章中的场景描写：“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片。”、“只看见巴掌大的一片云。”、“卷着雪片的狂风把人团团围住”文字虽然不多，却感觉到了天气的恶劣，烘托出了工人的冲天干劲儿，为文章增色不少，突出了中心。这一点，学生通过朗读是不难体会到的。这时，再让学生进一步的思考：如果不用描写只用叙述怎样？很显然，单说天气的恶劣那自然就没有这种身临其境的效果了。

二、认真观察，积累素材

学生只认识到描写的重要性是远远不够的，必须引导他们应用到写作中去。而学生这时往往感到无话可说，头脑中缺少描写的主题和形容的词语。这就需要教师有意识地培养学生的观察能力，让学生对自己身边的人或事仔细地观察、体会、分析、研究，学会积累素材。

比如，有一次在写《我的同学》这篇作文时，笔者要求学生必须把主人公写成自己的同桌，提前一周就布置了这个作文题目。结果，在一周时间内，每个同学都非常留意同桌的一言一行，努力去发现同桌的特长和优点，而每个同学这时也就更加自觉地规范自己的言行，争着做对班集体有益的事，来给同桌一个好印象。文章写好后，每个同学在课堂上轮流朗读自己的文章，由全班的其他同学听完后进行评判：文章描写的人物和本人是否在外貌、语言、行动、心理等方面一致，是否体现了本人的性格特点等等。由于是熟知的人，每个同学都有东西可写，同学们的积极性很高。经过互评、互改、互学，同学们都认识到仔细观察的重要性，这次作文取得了双倍的成功。通过这样多次练习，同学们逐渐养成了认真观察、积累素材的好习惯。

三、勤写多练，培养能力

仔细观察与勤写多练是分不开的，要想写出好的文章，就必须在仔细观察的基础上多写多练，尤其是描写。教师可以让学生养成写日记的习惯，每天把自己看到的有特点的一草一木、一人一物用最准确地语言纪录下来，力求做到准确、生动、形象，同时把教学与写日记结合起来。

比如写《难忘的一课》，有的同学不知写什么，可是有一个同学写了一堂生物课，就描写得很好，原因在哪里呢？原来他当时上完课后就把实验室的环境、课堂上的气氛、同学们的表现以及教师生动、活泼的讲解都记录了下来。因为观察仔细，受到感染，所以写出来的作文语言生动、情景真切、思想深刻。由此看来，勤写多练是提高描写能力的一个重要方法。

另外，在描写练习的过程中还有一个不容忽视的问题，即描写与中心的关系。要让学生明白：描写是为体现中心内容服务的，不要只为追求生动、形象而使描写过多、过滥，有损主题的表达，影响文章的表达能力。

四、评讲结合、提高水平

勤写多练是一种量的积累，要想有质的飞跃，还需要在多练的基础上进行适当的评讲。

（一）讨论评议，共同提高

除了前面提到的课堂讨论外，还可以采用分组讨论的方式。找几个不同水平的学生选出自认为最精彩的描写片断到课堂上诵读，其他学生来分组讨论。每个小组都拿出自己小组的统一意见来，小组再派出代表来讲一讲评议的原因，这样一来，不但极大调动了学生的积极性，而且还会引发学生的主动性，增强学生的思维能力，使学生的描写水平在讨论评判中得以提高。

（二）互相对照，学优补差

让学生写好作文后，在课外互相比照，特别是描写运用的是否准确、生动。让学生互相学优补差，学生不清楚的地方，教师稍加点拨即可。

（三）多鼓励，少批评

有些同学，由于写作基础比较差，往往有自卑心理，尤其在评议别人的作文时不敢发表自己的意见。在这种情况下，教师一定要耐心细致地做工作，要鼓励学生大胆的发言，即使观点错了，也要肯定学生敢于发言的勇气，增强其自信心。学生在记叙文写作中关于描写只要有一两句切中主题的就可以表扬，不要只看到他的不足，要营造浓厚的鼓励氛围，让学生品尝到“成功”的喜悦。

篇13：描写月夜的初中写景作文500字

看着看着，我好像入了迷，仿佛看见了月亮里有一个人，那可能就是嫦娥吧。她一个人住在月亮里，一定很寂寞。她好像正在向往我们人间的生活，农民伯伯们可以自由自在的早出晚归，虽然很辛苦，但是生活过的很充实，很快乐。它不像我们人类一样有喜怒哀乐，有悲欢离合，可能对她来说她的生活里只有哀吧!

快来看，月光下的人更加勤奋。天已经黑了，可他们还在忙着收拾自己的庄稼。看着那一张张农民伯伯的笑脸，想着他们丰收的喜悦，沾沾自喜。

篇14：橡皮的自述作文500字

今天，我终于重文具店的柜台里“解放”出来了，我的小主人把我放在文具盒里面。在里面，我认识了很多朋友，有高大的铅笔哥哥，帅气精神的钢笔弟弟，还有身材苗条的尺子妹妹……

一天，小主人脱掉了我漂亮的衣服，把我的“秀发点一点地拔下来，痛得我哇哇直叫。这时，小主人和他的小伙伴们玩起了“橡皮大战”!空中也出现了无数同伴的“秀发”。忽然，上课铃声“叮铃铃，叮玲玲”地响了起来，他们才停手。可我却被他们弄得遍体鳞伤，可小主人还不肯放过我，回到家里，他拿起小刀，把我大卸八块，然后把我扔进垃圾桶里。为什么小主人要这么对我呢?应该他是想重买一块来“大开杀戒”吧!

篇15：橡皮的自述500字作文

这块橡皮可是有来历的。有一次，我在学校里的“老友”不知跑哪去了，叫天天不应，叫地地不灵。放学后，我回家把这件事告诉妈妈，妈妈说：“别伤心了，我再给你一块橡皮。”拿到这块橡皮，我一直保管着，每次用完后，我把它放进铅笔盒。现在，它已经成为我的“杀敌大将”了!但可惜的是，它一天天变老，能力一次又一次地下降，但它久经沙场，尽管“受伤”了，也要为我消灭敌人。可怜的大将，很快，我就请新将代替你的职位吧!希望你先坚持着，加油!

如今，大将身上伤痕累累，看，它现在的样子真是惨不忍睹。有次考试，我正在想怎么写这道题时，没注意手下的“可怜大将”，“啪啪”，大将身上出现了伤痕累累的疤痕——我的指甲印。还有一次我觉得无聊，拿起笔不知道为什么就往课桌上戳，没注意大将，让大将的肚皮开了花。有一次，我还把蓝黑色的钢笔不知不觉戳进它的肚皮。我做的错事还真多!还有次不小心，钢笔掉到桌子上，洒出许多墨水，我看到大将，“唰唰”把钢笔墨擦得一干二净。可看看大将，唉，大将头上那蓝黑墨水深深刻在它的身体里，真可怜。大将已经变成这样了，我得更加保管好它。

篇16：描写橡皮的初中作文500字

【关键词】农村初中生；作文细节描写；提高

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文中的细节描写在文字描述上更加的细腻，在情感表达上能更加接近作者的本意，给读者的感受更加的具体可感，容易让读者感作者之所感，从而达到情感的共鸣。因此学生要准确地表达自己的写作意愿就要很好地掌握这种写作方法，把握好细枝末节并且进行准确的描述，从而来提升自己的作文水平。对于农村初中教师来说，要对症下药，从而提升学生在作文中细节描写的水平。

一、走进生活，注重观察

农村中丰富的生活是学生写作灵感的来源，学生在生活中要多观察，多表达，多练笔，这样才能不断地提升自身写作文的水平。在农村，许多景色都是城市生活所没有的，如小桥流水、春播秋收冬藏，甚至一只麻雀、一窝蚂蚁，许多的见闻和感受往往可以成为农村初中生作文中的独特内容，细致观察、用心体会，抓住对细节的刻画，描绘出农村的田园诗画，必是一篇优秀的作文。所以老师要经常提醒学生多观察身边的事物，引导学生学会如何去观察。

例如，曾经给学生布置了一个 “观察庄稼人吃饭”的片段写作，在交上来的学生习作中有这样一篇：“他见菜上齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。口中的米饭掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，仔细一看，一颗米粒调皮地挂在嘴角，让人看了不禁哑然失笑。”这样的场景在农村中极其常见，然而这段描写却非常成功，通过对吃饭时庄稼人的动作、神态、声音的描写，以及拟人的修辞妙用，传神地表现出了干完农活后庄稼人的那种饥饿的状态。

二、准确描述对象的特点

初中生作文的细节描写是非常重要的，如果细节描写得细腻、透彻，能够使所描写的人物活起来，并生动地呈现在读者面前。农村其实是一个非常好的细节描写的课堂，因为农村这块天然去雕饰的天地中，人们的行为活动也更为自由和丰富，因此教师可以引导学生在生活中仔细观察，准确描述所观察对象的典型特点，将所看到的典型行为进行描写。

例如在学生的作文中有这样一段话：“卖菜的阿姨拿起了放在篮筐中的一把韭菜称了称，递给顾客，然后接过了顾客手中的钱。”对于这段描写相对比较空洞，并且细节不够详细，不能够准确的描写出卖菜阿姨的人物特点。老师首先可以对学生的这段话进行评价，让学生意识到这段话描写的不足之处。其次教师可以对学生进行引导教学，比如可以参考《变色龙》中契诃夫对奥楚蔑洛夫的官员气派的描述，从而让学生明白要抓住人物的核心特点通过细节描写来体现出来。学生在启发下将原来的文字改为：“卖菜的阿姨告诉了顾客韭菜的价格，麻利地从篮筐中翻找，找了一把新鲜的韭菜，随手一甩，韭菜上迸溅的水珠在空中闪着晶莹的亮光。她骄傲地对顾客说道‘看这把多新鲜哪！顾客接过卖菜阿姨手中的韭菜，认可地瞧了瞧杆秤上的斤两，于是从口袋中掏钱递给了阿姨，卖菜的阿姨接过钱数了数，满意而大声地说道：‘正好正好，下次再来！”改后的文字就生动的刻画出了卖菜阿姨的特点。

三、多种角度集中描写

对于作文中的细节描写为了避免描写单一，还要训练学生进行多角度的集中描写。教师可以通过对《社戏》中驾船去看社戏这段描述进行分析讲解，鲁迅先生将在这个过程中通过充分调动读者的视觉、听觉、嗅觉将月夜行船之景、伙伴们的精神状态等多角度地描述了出来，使这段描写成了文章的一大亮点。所以教师要引导学生使用多角度描写的方法，以此提升作文细节描写的水平。

例如：学生有这样一段描述：“毕业后，她来到农村的医院工作，农村的医疗条件非常落后，由于生活条件差、药物非常有限，很多病人在医院没法医治，对此这位姑娘感到很难过，她凭着自己对工作的热爱，坚守在自己的工作岗位上。”首先教师可以指出这段文字存在的问题，文字只是单方面地从自己的角度进行了描写，使得语句缺少表现力和感染力，继而引导学生思考怎样用多种角度地进行描写从而准确表达自身的感受。学生思考后改为：“以前，农村的卫生条件是非常落后的，通常人们得了病，小病就在床上挨着，大病就直接叫上儿女交代后事了。医院常常冷冷清清，人们看急诊一般直接上医生家去找人，而护士们在医院里扎堆儿干自己的私活。当她刚来到医院时，医院的医生护士都惊叹：‘专科医学院的学生到这里工作，这可真是一只凤凰落到山窝窝里了。就是这样一只从大城市飞来的凤凰，来到这里一干就是十年。”这样一改，从环境、语言等多角度加入的细节描写，使得表达更加的生动，也更富有层次化。

四、结语

农村初中生作文细节描写受到当地的教学条件和环境的诸多限制，这就更需要教师多对学生进行引导，提升学生细节观察的能力，掌握细节描写的方法，在写作的时候多进行思考，使用适当的语言准确地表达自身的感受，从而提升作文中细节描写的水平。

参考文献

[1]刘海波.细节描写让人物“活”起来[J].南方论刊，2010（3）.

篇17：橡皮的自述500字作文

我是一只橡皮，一只平凡的、普通的橡皮，我的任务就是把主人做错的题擦干净，把主人写得不共整的的字擦掉。我本应该默默无为的为我的小主人服务，可是就是因为我，却引发了一场“小战争”。我的命运从此改变了。

那是我的小主人的班主任去学习的那个下午，我本该静静地躺在他的文具盒中午休，可是因为小主人想借同学大玮的书《植物大战僵尸》来看，就把我作为交换。看书本应该是好事，但是用我做交换我是极不情愿，可也没办法呀。换就换吧，这一换，不得了。之前，我的小主人就送给他的朋友杨明祥一块和我一模一样的橡皮，杨明祥找不到了，看到大玮桌子上的我，就说我是他的，大玮呢，当然不希望我走，于是两人争吵起来，同学们你一言我一语讨论开了，最后商量旋转橡皮来决定橡皮归谁。老天呀，我还要受他们的折磨。比赛开始了，大玮先转，好在转的圈数不多，我被转的晕头转向。紧接着就是杨明祥了，他还没有拿起我，就被贾鸿熙给拿走了，说帮他转。一圈、两圈……我受不了了，我只好静静地躺着休息。最终以杨明祥胜利而告终。我属于杨明祥了，这时，大玮受不了了，一把抓起我扔到了窗外，命运悲催呀。你们不知道教室走廊的窗外就是马路，我滚呀，滚呀，就到了马路中间，呀!汽车来了，躲不过了，就这样被压过去了。好疼呀!

汽车过后，望着四楼的教室，我的同伴们都舒服的躺在他们小主人的文具盒里，我呢，恐怕会被清洁工送往垃圾场，分别了，可爱的小伙伴。