小学语文教研组教学计划下学期

小学语文教研组教学计划下学期（共12篇）

篇1：小学语文教研组教学计划下学期

一、指导思想：

根据学校、学部教学工作计划 的精神指导和具体要求, 充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依靠现代教育理念的指导，以规范执行学校各项“制度”和严格执行“六认真”为重点，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中，提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念，坚持质量全程监控，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探索一条“科学、有效、低负、高质” 的语文教学新路。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高师生语文综合素养，为学校可持续发展创造条件。

二、工作目标

1、教学成绩：合格率100%，优秀率85%, 100%学生乐学有长，参加校内外竞赛有突破；各班语文成绩有提高。

2、课堂教学：10%在区内有较强的影响力，20%高效课，60%实效课，100%有效课，杜绝无效，负效课；100%学生学习状态良好。

3、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，实现教师岗位达标率100%，优良率60—80%的目标，骨干教师20%，推进教师队伍的整体优化。大练语文教师教学基本功，我们将组织各项提升语文教师基本功的比赛，如朗读比赛、板书设计等。

4、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

5.教研教改：认真学习并实施新课程标准、积极推行“学生主动发展型课堂教学模式”为中心，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。

6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。我们将在三个方面展开活动。一是经典诵读、二是读书节、三是写字测查。在经典阅读中让学生走进传统、亲近经典，做个有根的人，提升学生的人文素养。在读书节中让学生遨游书海，享受读书的乐趣，培养学生爱书的兴趣，教会学生读书的方法，训练学生读书的能力，让孩子在阅读中成长。写好汉字是每一个中国人应该具有的基本功，本学期我们将认真培养孩子的写字能力，让孩子有一个良好的书写姿势，能写一手工整清楚的汉字，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。有计划 的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。

四、重点工作及措施

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文 章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。大练语文教学基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。继续抓好西师教材培训工作。在积极参加区市各种教材培训活动基础上，各备课组要认真组织再学习，进行内化、反思。继续执行一人一堂研究课、骨干教师示范课、对外公开课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。开展校内、外青年教师赛课活动，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。

3、注重“活动”：每周教研活动时间，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。加强小课题研究，及教研论文 撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。

5、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低月查难度。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。（第4周第一次教案检查；第8周第一次作业检查；第12周第二次教案检查；第16周第二次作业检查。）

6、开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，积极组织学生参加校外、网上作文竞赛。有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师将自己的习作、作品发表在网上。

8、围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。利用早读时间和课前两分钟，有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。

9、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，如：中高年级的手抄报，低年级的生活识字等，把语文学习延伸到课外、社会。

10、开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。

12、办好三次手抄报，根据年级不同由年级语文老师设计好模板。与学校开放日结合，进行学生课外阅读手抄报展示。

13、开展教师互相学习“一对一”结队活动，促进共同发展。

五、具体安排

二月份：

1、制订备课组及个人教学计划。

2、组织学习《新课标》解读材料 及西师版教材的编写原则。

3、上报“人人一堂研究课”安排表，并按表逐步实施。

三月份：

1、研究课展示、交流活动，组织听、评课。

2、课堂教学研讨月准备。

3、开展“古诗文诵读”活动及读书活动。

4、准备家长开放日的课及成果展示。

5、常规检查，反馈。

四月份：

1、中、低年级讲故事比赛，高年级演讲比赛。

2、单元测试质量分析、反馈。

3、、中、高年级现场作文比赛。

五月份：

1、中、高年级学生古诗文诵读汇报。

2、读书汇报活动，成果展示。

3、优秀教案设计（每位老师至少一篇）

4、各年级规范字晋级活动。

5、常规月检查。

六月份：

1、制订复习计划。

2、上好复习示范课。

3、期末考试。

七月份

1、教研组、备课组交流总结。

篇2：小学语文教研组教学计划下学期

一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1、通过各种形式，加强教师之间的交流，使交流不仅仅是指教师听课后的评价交流，同时也包括上课前的备课交流，教学思想交流等。

2、准确理解、认真领会《语文课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，积极投身于新的课程改革之中。坚持一切“以学生为本”，努力使每一位学生成为善学习，能创造的人才。

3、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。课改年级要在上学期实验的基础上继续认真扎实地开展小班化探索实践，注意积累典型课案和经验。

4、组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、深入开展教研活动，精心设计教研活动方案，做到主题明确，人人参与，研讨氛围浓厚，交果好。使教师解决当前课改中的热点问题，又使他们从中获得教研的方法，感悟教学研究的真谛。

2、继续学习经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生创新能力。

3、继续规范和加强教学“六个一”工作。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

4。重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

5。加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。

三、加大力度，催长骨干，促进教师队伍建设。

1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3、认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行赛课活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。

本学期主要工作安排：

第一周：报到注册。

第二周：制定计划，学习学校工作计划精神。

第三周：新课程教师培训。

第四周：六(1)班教师公开教学。

第五周：小语教研活动。

第六周：业务学习;一年级研讨交流。

第七周：专题讲座培训。

第八周：优质课观摩活动。

第九周：常规抽查;二年级研讨交流。

第十周：期中业务检查及期中考试。

第十一周：教学质量分析、研讨活动。

第十二周：小学语文教学研讨。

第十三周：新课标学习;三年级研讨交流。

第十四周：论文评选活动;四(1)班公开教学。

第十五周：新课程经验交流会。

第十六周：业务学习;五年级研讨活动。

第十七周：教学反思研讨交流。

第十八周：教研常规检查。

第十九、二十周：复习、工作总结。

篇3：小学语文教研组教学计划下学期

一、完善教师队伍建设, 加强语文教学交流探讨

教师是教学活动的主体, 是教研活动的实践者、设计者和领导者。完善现阶段的教研体制, 切实增强教师的教研能力是学校教育以及管理的重要内容。小学阶段处于义务教育的初始阶段, 学校教育对学生的身心发展起着关键性的作用。良好的教育引导和管理将对学生的全面发展大有裨益。此外, 小学阶段教研工作的顺利开展对提高小学课堂教学质量也非常有益。小学语文课程是学生汉语言文化知识学习的基础阶段, 与学生的价值观、人生观以及思想品德、个性品质的形成也密切相关。

推动语文教研创新, 离不开强化语文教师队伍建设。学校的领导以及管理层应该重视教师的教研工作, 创设多种教研活动形式。如, 鼓励年轻教师与经验丰富的教师进行学术探讨, 在已有的教学认知观念基础上完善和改进教学方式;为教师举办“语文教研话题讲座”“小组教研探究比赛”等, 丰富教师教学生活的同时, 以“牵引”的方式调动教师参加教研活动的积极性;定期组织教师参加“教研例会”, 通过教师间的相互沟通和交流解决语文教学实践中遇到的问题和困惑, 可以一周、半个月、一月为时间节点进行长期地活动安排。另外, 学校还应为教师提供外出学术交流探讨的机会, 让语文教师学习新的教学教育观念和方法, 用新的教学理念来提高自身的职业认知水平。

二、教研革新, 以人为本, 有效落实素质教育观念

根据素质教育观念的要求, 教学活动的每个环节和细节都应做到以人为本, 以教师为本, 以学生为本, 以教学活动本身为本。小学语文教研方面:首先, 教师的核心工作是教书育人, 应该贯彻和落实以教师为根本的原则, 致力于提高教学水平和能力, 在学校的教研工作中, 对教师进行引导和管理时应该充分考虑每个教师的教学感受和心理体验, 让教师在轻松、愉悦的工作氛围中形成良好的教学研究和反思的习惯。其次, 教研是对教师的教学工作进行深刻思考、分析的教务活动, 但其实质仍是为了学生的一切, 为了一切学生。小学阶段的教研, 应该注意以下几个方面: (1) 学生语文基础水平的差异性; (2) 学生对语文课程的感兴趣程度; (3) 学生对教师授课方式以及所讲授内容的接受能力; (4) 学生在语文学习过程中基本能力的培养———自主学习能力、探索学习能力和合作学习能力。

例如, 以语文课堂教学中的“贺年片”这一内容的讲授为导入点, 引申到具体的教研分析中。这一内容的学习目标是, 通过大自然送给“我”的贺年片来培养学生对美好生活的热爱和向往之情, 语文教师配合音乐效果烘托课堂气氛, 让学生设计各种贺年卡, 并要求小组成员在贺年卡上写下自己对大自然的贺年寄语, 随后学生结合教师的讲解对课文内容进行学习。教研以这一课堂教学实例进行分析, 发现教学目标是让学生在学习课文的同时掌握生词, 掌握短小诗句的语言表达能力, 并且由课文学习培养学生的美好情操, 但教学实践往往过于注重课堂内容的丰富性和课堂气氛, 学生和教师之间缺乏必要的沟通、协作, 导致学生忽略了基础知识的掌握, 课堂纪律也比较涣散。教研应立足学生学习的需要和教师教学效率的要求, 对出现的教学问题进行剖析, 及时改进和调整。

三、建立正确评价体系, 充分发挥教师主导地位

教学评价是教学活动的有机组成部分, 对教学活动以及教研改革的推进都有着指导和激励的作用。陈旧的差点教学评价往往单纯着眼于教师的教学能力和学生的语文学习水平, 缺乏评价的全面性和针对性。全面性, 即指正确教学评价标准, 不但要注重教学活动评价, 也要注重教研质量评价和教研成果评价, 让教研工作的开展更加客观、系统、专业。针对性, 主要是对教学评价的细致化程度提出了更高的要求, 教研方面的教学评价不是“讲空话”“泛泛而谈”, 而是要具体到每一个教学案例、每一节语文教学课堂、每一个细微的教学问题、每一种有效解决教学问题的途径。根据教师和学生教学活动的实际情况, 进行教学探讨研究, 进而作出针对性的评价判断。

总之, 小学语文课程的学习对学生的身心发展有着深远的影响和意义, 教研创新和教学改革是教育事业发展和进步的原动力。义务阶段的教研革新应在科学发展观的指导下, 准确定位, 把握方向, 助力于小学语文教研水平的进一步提高。

摘要：不断加强教研改革, 不断完善教学创新是新课程背景下素质教育观的要求, 更是社会主义崇高教师职业观念的要求。以创新小学语文教研, 推动教学发展为研究对象, 具有一定的教学参考价值和意义。

关键词：小学语文,课堂教学,教研,教学发展

参考文献

[1]卜祥红.《地球的新生》教学设计:校本课程在日常教学中的应用媒材创新课[J].中国科教创新导刊, 2013 (9) .

[2]吴道财.创新语文教研推动教学发展:记江西省上饶县第二小学语文特色教研活动[J].语文建设, 2013 (19) .

篇4：小学语文教研组教学计划下学期

关键词：中小学语文教师；教研；能力；培养；内容

中国分类号：G451

0引言

中小学语文教师是教学第一线的实践者，在教学过程中，经常会遇到各种各样的问题，深入研究并解决这些问题就是一种教学研究活动。可以说，一线教师在教研方面有着自己的独特优势，因此，中小学语文教师应该成为中小学语文教学研究的主力军。

1中小学语文教师教学教研能力现状分析

中小学语文教师是新课改的重要执行者，他们担负着将课改理念转化为实践的责任，是课改的"具体操作者"，他们离学生最近，但离课改研究理论却不一定近。他们要根据课改研究进行具体的课改实验操作，但是他们却并不一定真正的理解或掌握课改的研究，于是便出现了有一部分中小学教师拥有丰富的教学实践经验，但面对新课改却出现了很多手足无措的现象：不能对课改形势下出现的各种教育现象进行科学地记录、分析和总结；虽然有一些较好的教学理念与方法，却不能提出系统的论述，渴望交流与探讨需要不能得到满足等等。

2中小学语文教师教学教研能力提升策略

2.1学习掌握教學研究的程序、方法和手段

要提高自身的教学研究能力，从开始就必须要学习掌握基本的研究程序、方法和手段。这样才能保证研究的可靠性和真实性。我们同样需要自学，向有经验的老教师或研究专家请教，总之是通过各种方式获得我们需要的有效信息。

2.2拓宽知识的视野，适应新课改结构的变化

教师不仅要掌握本学科的相关知识，还必须了解更宽更广的其他学科的专业知识和专业背景，以适应现在课改中课程结构的变化，只有这样才能更自如轻松的面对课改。我们不能认为中小学教师不必这样严格的要求自己，中小学是个体了解社会、了解自然、了解世界的关键经验积累时期，中小学教师只有做到更强、更专业，才能进行更有效的教育教学研究。

2.3要提高选题的能力

在教研活动中，选题是教学研究活动的开端。课题一旦选定，研究的目标与方向、研究的对象与范围、研究的主要方法与步骤等等也随之在某种程度上被确定。中小学语文教学研究的课题是指中小学语文教学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的、任务的题目。所谓普遍意义，是指教学中有规律性的，能解决某一层面的，反映某些本质的；所谓特定问题，是指目标明确，讨论的对象和范围清晰。

选题就是寻找研究中小学语文教学问题的突破口。中小学语文教学十分复杂，要探索其客观规律，必须有确定的着手点和突破口。先在一个方向上，通过一个具体课题突破，逐步扩展，逐步深入，才能对中小学语文教学规律有越来越深的认识。选题要角度小，有价值，有新意。要根据语文学科性质、目的、任务，先搭选题的框架，形成选题网络，然后由总到分，纵横交错，找聚汇点，找熟悉点，最后确立课题。

2.4提高自己的专业水平和能力

要加强教学研究能力，首先必须有扎实的专业知识专业能力，这是提高教学研究能力的第一步。义务教育一个重要方面就是要教育学生掌握各学科各领域的基础知识，作为教师，只有自己掌握系统扎实的专业基础知识，才能更充分自如地进行教育教学。另一方面，仅仅掌握本学科专业知识是不够的，教师还必须掌握相应的教育学心理学方面的知识。通过自学、假期进修、函授进修、函授等形式不断提高自己的课堂教学能力、班级组织管理能力、把握学生心理的能力及对教学进行反思和研究的能力等等。

3要提高教学与研究的结合能力

中小学语文教学能力是一个立体结构。中小学语文教师要练就多项本领，在教学中综合运用，充分发挥，才能取得理想的教学效果。

3.1要把握新课程理念

中小学语文新课程提出四个基本理念，这四个基本理念告诉我们语文的最终走向是"全面提高学生的语文素养"，教学过程中要"正确把握语文教育的特点"，"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"，"努力建设开放而有活力的语文课程"。这四个基本理念为我们进行语文过程改革的一线教师们指明了方向，但在实际教学过程中，多数教师把握不好。

3.2要钻研和精通教材

教材是教学的依据。中小学语文教师能否正确地掌握语文教材，关系到语文课程标准能否得到贯彻，中小学语文教学质量能否提高。掌握教材是提高教学质量的基本条件，要切实掌握，须有独立钻研的能力。

一是从总体上把握；二是把握单元组合的规律；三是把握课文的个性。吃透教材是教学的第一步，与此同时，必须了解学生，研究学生。教学须有的放矢，有很强的针对性。

从教材实际和学生实际出发设计教学，应包括以下一些内容：确定教学目标、确定教学重点难点、安排教学程序、选择教学方法、设计作业。方法是实现目的的桥梁，选择怎样的教学方法受教学目标的制约。讲述法、讲读法、问答法、讨论法等等，各有优点，也各有局限性。

3.3要制订周密的计划

中小学语文教学须有目的有计划地进行，切忌随意性。学生在一定的阶段，完成一定的学习任务，教学缺少切合学生实际的计划，就会顾此失彼，贻误学生学业。中小学语文教师要重视中小学语文教学计划的制订，并提高制订的能力。制订中小学语文教学计划要从学生的实际出发，要研究学生语文的实际水平、学习语文的主要心态、学习语文的方法与能力，以此来调整教学要求的高低，调整训练项目的难易，调整教学的进度。义务教育阶段初中三年是一个整体，根据学生语文程度，可采取先慢一点，后快一点的做法，也可匀速发展。不管怎样安排，读、写、听、说，应各自形成系统，有明显的坡度，又相互渗透，相辅相成。

3.4要组织好课外活动

教师组织和指导学生学语文，要树立大语文的观念，不能封闭在课堂小天地里。从大语文的观念看，可探讨的问题很多，这里不赘述，但作为中小学语文教师，必须有这样的意识。要在思想上重视，明确语文课外活动是中小学语文教学整体中的有机组成部分。语文课外活动内容要具体，形式要多样，要有助于激发学生兴趣，开阔学生视野。语文课外活动应有相对的独立性，不能搞课堂教学的延伸，不能以规定的作业束缚学生，加重他们的负担。

参考文献：

[1]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）[m].上海：华东师范大学出版社，2001

[2]教育部基础教育司组织编写.走进新课程[m].北京：北京师范大学出版社，2002

[3]冯华.试论传统教学与现代教学[j].学术论坛，2001（3）

[4]张建伟.从传统教学观到建构性教学观[j].教育理论与实践，2001（9）

[5]张国祥，卢兰馨.多元智能开发与评价的实验研究[m].上海：华东师范大学出版社，2003

篇5：五年级下学期小学语文教研计划

朱凌月

新的学年，新的开始，为圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，现结合所任年级的实际情况和新课标人教版五年级下册语文教材的内容，特制定出本学期的语文教研计划。

1、优化教学资源，构建开放课堂

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，沟通课堂内外，积极利用课程教育资源，引导学生在实践中学会学习。优化教学资源，灵活运用多媒体教学，积极为学生构建开放式的教学平台，努力在教学中体现语文的实践性和综合性。

2、积极推进“读写诵”教改活动

本学期我们将在上一学年的基础上继续推进“读写诵”三线并进的语文教改活动，在日常的教学工作中，大家互相探讨，积极思考，使实验能够取得长久的最大效益。

（1）读

继续开展班级共读活动。在上学期班级共读本的基础上，多推荐一些经典优秀的课外读物，培养学生课外阅读的良好习惯，指导学生利用阅读课、课间、中午课前时间及双休日广泛开展读书活动,注重课外知识的积累。让学生在阅读中巩固所学知识，扩大阅读量和知识面，提高阅读能力，从而全面提高学生的语文素养。

（2）写

继续鼓励学生坚持每周写两到三篇日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。继续巩固修改文章的三种方法。注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，全面提高学生的写作水平。

（3）诵

落实课前经典诗文的诵读。督促学生背诵古诗文部分，并定期抽查学生背诵，对学生的背诵进行不定期的全程跟踪，并向学生推荐相关的经典诗文，使学生对传统的经典诗文能有更多的了解。不要求背诵的现代文指导学生有感情的诵读。

3、落实集体备课

集体备课活动每个单元我们都安排了主备人，虽然时间紧。主备人根据每单元的教学重点、难点，制定出可行的教学方案，供组员在集体备课时相互讨论，并根据班级实际情况设计好每一个教学环节，最终确定教学方案，教后及时写好教学反思。

4、加强业务学习

在保证两周一次集体备课的同时，积极加强业务学习，认真钻研教材，可以有针对性地研究一些课例，积极探索新的教学理念和新的教学方法，促进自身教学水平的提高。

5、组织听课评课

本学期将会有许多听课的机会，在完成正常教学任务的前提下，保证每位老师听课超过十五节。鼓励年轻老师多听课评课，在评课时，要有自己的想法，要认真撰写听课小结，并能结合自己的教学实际，扬长避短，不断丰富自己的教学经验。

6、教师相互取长补短

我们组是一个新老结合的组，年轻教师，富有朝气，易于接受新事物，我们希望能够发挥老教师的带头作用，调动新教师的学习热情，争取让他们在学校的教学工作中早挑大梁。也希望老教师在新教师的帮助下，学会使用多媒体教学。

7、鼓励学生参加各级各类比赛

鼓励指导学生参加各级各类学科竞赛活动，并督促学生加强体能训练，使学生德智体美劳全面发展。

篇6：小学语文教研组教学计划下学期

教研工作计划

一、指导思想

新学年，我联校的教学教研工作以“扎实推进素质教育，积极构建规范办学体系，打造校园文化特色，促进教师专业发展、学生全面发展、学校科学发展”为指导思想，以“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长”为主导，坚持教学工作的中心地位，坚持教学改革的核心地位，坚持教学质量的首要地位。全面实施素质教育，着力于学校特色内涵的发展，努力提高教学教研水平，促进教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。

二、目标任务

1、全体语文教师继续通过各种途径与方法学习课程改革理念，真正走进新课程的实践与探索。本学期重点学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究。

2、坚持常规教研，管理规范科学。实施优化管理策略，牢固树立教学的规范意识，加强备、上、批、辅、查等常规工作，着力语文学科集体备课研究。

3、教学质量全面提升。继续抓好“当堂达标”课堂教学的研究与实践，逐步提高教师的课堂教学能力和课堂教学效率，使教学质量跃上一个新的台阶。

4、课程改革有序稳步推进。以科学精神推进课程研究与改革，力争在课程设置、课程资源开发、教学与学习方式的改变和师生评价制度的改革等方面有一个新的突破。

5、校本教研扎实有效。加大教研教改力度，落实教研行为，使教师在践行行动研究，提高教师在课堂教学中发现问题、研究问题、解决问题的能力。

6、抓好教师队伍专业化建设，着力打造中青年骨干教师，通过“人人一节示范课”活动，建立个性化、特色化教师队伍。

7、重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的读书活动；

抓好“日读国学文化经典，建设特色书香校园”文化活动，打造“国学文化”教育特色。

8、学生素质得到全面发展。全校学生勤学善思，养成良好的学习习惯、阅读习惯，具有一定的创新精神和实践能力。

三、工作思路

新学期，我校教学工作的基本思路是：围绕一个中心，突出两个特色，落实三个重点，强化四项工作，全面开创教育教学新局面。围绕一个中心：以全面提高教学质量为中心。

落实一个重点：以校本教研为重点。加强学科建设，深化课堂教学研究；精心打造特色课堂、培育特色教师。

突出一个特色：日读国学文化经典，建设特色书香校园。

强化四项工作：加强教学常规教研与管理，努力在管的科学上求突破；加强质量监控与评价，努力在评得科学上求突破；加强教师队伍建设，努力在教有特色上求突破；加强学生素质的培养，努力在教学质量上求突破。

四、工作措施

（一）围绕一个中心——以提高教学质量为中心，全面加强教学工作。教育质量是一个学校的生命线。新学期我校继续坚持教学工作在各项工作中的经常性中心地位不动摇，把“全面提高教学质量”确定为学校教学工作的重中之重，努力寻求提高教学质量的有效途径，全面提升教和学的水平。

（二）落实一个重点——校本教研。

1、扎实常规教研，提高教学工作的有效性。

校本教研工作仍旧是教学教研工作的重点。新学期，我校的校本教研工作继续坚持教研和科研齐头并进的工作思路，以全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为主线，以“专题研究”为突破，以小型、多样的小问题、小困惑、小课题的研讨为切入点，以提升教学效果和教学质量为最终目的，加强教研组建设和校本教研活动建设，实现分层管理与实施，有效推进教研活动的开展。

（1）扎实备、上、批、辅、查、思常规教研。

认真落实周四教研活动---集体学习及备课的教研制度。每次活动要有主题内容，有计划，有措施，有总结反馈，有教研内容记录。形式上做到有学习、有交流、有反思，有讨论。同时还要注意做到“三个结合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。

（2）开展有效的校本教研活动。

2、创特色课堂，建设个性化、特色化、品牌化教师队伍。

围绕“以改革创新促发展，以特色内涵铸辉煌”的工作思路，为追求“学校有特色，教师有专长，学生有特长”的办学境界，我校根据学校实际特点，紧紧围绕国学文化特色化内涵发展的主题，立足课堂教学，着力创建学校特色，提升教师专业素质，树立学校学科特色。

（三）突出一个特色：日读国学文化经典，建设特色书香校园。

（1）营造国学文化校园环境，建设书香教育文化

校园就是我们共同的精神家园，是我们追求教育梦想的理想园地。我们重点抓校园文化的建设，让校园浸润书香，让人类优秀文化净化师生灵魂。

1、墙体文化。（1）“五问”墙：自己的健康有没有进步？自己的学问有没有进步？自己担任的工作有没有进步？自己的道德有没有进步？我今天读书有没有进步？”把“五问”题写在学校墙壁的显著位置上，以此来引领着全校师生，学会每日反思，在反思中成长。（2）国学文化古诗墙：在小学阶段必须背诵的古诗基础上，我们精选和国学有关的古诗词全部绘制在墙体上。色彩鲜艳、图文并茂图画，极具观赏性。国学文化古诗墙的建设，让孩子随处都可以接受国学文化的陶冶！让孩子拥有一个诗情画意的童年！

2、班级文化。学校每个教学班都开创图书角，生均藏书5册以上，让学生随时可以领到自己喜欢读的书籍。每个班级都把同学们自己读书的心得、与大师的对话、图书的推介、美文欣赏等读书的成果展示在教室的板报上，墙壁上，绘制在手抄报上。

（2）推进“日读国学文化经典”工程，打造“特色专业型”教师。为适应当前课程改革的需要，教师的确需要不断学习，不断给自己“充电”。基于这样的认识，要求每位教师努力学习，勤于思考，做书香型教师。学用结合，理论联系实践。要求教师把读书与教学工作结合起来，开展行动研究，以思考的目光审视教学，探讨新课程实施中的经验和困惑。以反思的襟怀走进课堂，认识学生的真实的内心世界，帮助学生成长。

（3）推进“学生日读国学文化经典”工程，培育“书香型”学生。没有从一开始就讨厌书的孩子，也没有靠自己明白过来而变得喜欢书的孩子，关键在于是否有人把他们带入了用文字写成的美丽世界中，让他们喜欢读书。本期，我校将借“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”的创建活动，继续在全校学生中大力开展读书活动

（四）抓好常规管理，提高教研质效

1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。

2、继续抓好课堂常规教学，向课堂35分钟要质量。教师要认真备好课，提高备课质量。本学期的备课方式仍倡导格式，强调反思的记录要个性化，要多关注教学目标、知识点的达成情况。

3、积极开展听课、评课活动。每位教师听课不少于10节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。

4、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业；学生作业案面整洁，人次齐全（本学期继续进行作业评比、展览及学生硬笔书法比赛）。

5、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。

五、活动安排：

九月份：

1、各年级教材分析，学习《小学语文培训手册》。

2、制定国学经典诵读实施方案及常规活动的开展。

3、检查教案及学生作业。

4、听常态课。

5、过程性检查及教研。

十月份：

1、全体语文老师做好公开课展示工作。

2、检查教案及作业。

3、国学经典诵读常规活动的开展。

4、听常态课。

5、过程性检查及教研。

十一月份：

1、学期中知识形成性评价。

2、积极准备迎接县国学经典诵读活动，联校提前搞相关活动。

3、检查作业、教案。

4、听常态课。

5、过程性检查及教研。

十二月份：

1、学科教研活动（辅导学困生经验交流）。

2、各校师生材料巡回展览评比活动。

3、检查作业、教案。

4、镇名师巡讲活动。

元月份：

1、各学校国学经典诵读活动评比。

2、1-6年级做好期末复习工作。

4、检查作业及教案。

5、组织学期末知识形成性评价。

6、学期教研工作总结。

翟庄联校语文教研室

篇7：小学语文教研组教学计划下学期

语文教研活动计划

一、指导思想

以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，认真学习各级教育精神，全面贯彻党的教育方针，进一步转变教育观念、深化教育改革、规范教学常规，深入开展素质教育活动，提高教育教学质量，按学区教育工作计划要求，努力做好各项工作，使每个学生的德、智、体、美劳得到全面发展，为培养社会主义事业的接班人和建设者奠定坚实的基础。

二、工作目标

1．积极响应学校教导处工作的安排，开展丰富多彩的教研活动，全面完成学校的教学任务。

2．根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的目标使全体语文教师进一步提高教育教学水平。

3．推出一批教学能力强的教师面向其他教师推广自己的教学经验，便于互评互学，使教师能够上下一片面对教学。

4．继续抓好语文教学质量，能及时总结，努力提高基础知识的掌握程度和写作能力。

三、主要措施

1．继续学习语文新大纲，明确教学应围绕的方向。

2．开展各种各样的教研课题，丰富教学样式。

3．针对学生作文能力教差的实际情况，切实开展讨论、听、评互学活动。

4．结合课堂教学提高学生的朗读水平。

5．继续抓好学生的写字质量。

四、行事历

第一周：

第三周：

第五周：

第七周：

第九周：

第十一周：

第十三周：

第十五周：

第十七周：

第十九周：

篇8：小学语文教研组教学计划下学期

同课异构, 望文生义, 可以理解为不同的教师用自己的教学方法, 教学习惯, 对同一个教学内容以及知识点进行讲解。教师本身知识结构、教师各异人格魅力以及不同的教学方法, 在进行教学时取到不同教学效果。同课异构帮助教师对本教材进行分析, 一般而言, 对教材进行理解以及编写, 正是对文本正确理解以及解读重要方式之一, 而这个过程正是异构之过程。同课异构概念的提出, 是对同一年级不同班级教师教学提出的, 它评价教师教学设计以及实际教学。使得教师能够在课堂中实现相互旁听, 相互交流学习, 不断改进教学方法, 促进教学工作和质量提升。而且, 还可以监督教师行为, 像补偿补课、有偿家教以及违规办班收费补等。

二、同课异构组织形式

(一) 专家形式

同课异构可以由专家组建, 该形式主要指的是由本学校或者该地区有权威的资深教师组成专家团, 教学全过程有专家进行陪同, 监察每个教学活动, 使得同课异构活动的开展更具科学性。

(二) 教研组

这个形式比较简单, 是由学校内部该学科组长自发组成调研小分队, 参与整个调研工作。这是一种学校内部教学设计之间的较量, 执行的形式是选择相同的教材课程内容, 让不同的教师进行开讲。在课堂时间, 分成小组形式, 相互旁听。并且在课堂上根据观察提出不同意见, 对该教师教学设计提出意见和看法。等到活动结束之后, 教师要总结经验, 进行反思教学, 给其他教师提供学习以及参考需要。

(三) 日常教学

该形式比较单一, 它指的是不是在一些大场合, 而是日常的教学活动中。教师在课堂教师学中实行同课异构教学形式。该教学形式能够查看每个教师的教学风格, 教师素质。该同课异构方法对刚毕业进入教学岗位的教师比较适用, 能够给年轻教师提供学习借鉴。而且该方法可以分析教师教学设计、教学思路以及教学理念。在今后教学中, 能够转化为己用。随着教学事业不断推进, 教师教学压力越来越大, 每个科任教师都希望自己带领的班级能够突破牢笼, 取得良好成绩。因此, 教师会进行补课, 会帮助学生订购书籍, 这些教学活动应该严格控制。在开展教学实践活动时, 能够保障学校教学质量。

三、同课异构作用

随着教育事业不断发展, 学校重视教学效益。同课异构顺应社会发展被应用到实际教学中, 它将学校作为评价介质, 鼓励教师在实际教学中, 善于总结教学方法, 善于分析自身缺陷。实际教学中, 要将同一教材, 同一课堂作为媒介, 使得教师进行教学时, 能够总结不同教材形式, 教学目的解读教学形式。可以参考不同的教学方法、教学设计以及教材材料分析等等, 在这些方面评价教师教学质量容和教学效益。从他人的教学设计中, 学会总结教学设计优点, 摒弃落后传统教学方法。在思想对碰中产生火花, 取他人之长弥补自我短处。切实将同课异构评价, 在语文教学中发挥出实际作用。

(一) 显示教师实践能力

每个教师的知识结构不尽相同, 在这些知识体系中, 主要有显性以及缄默知识体系区分。显性知识比较容易理解, 它指的是在现实教学中, 这些知识能够通过实际意识表现出来, 而且可以在以往教学中得到体现, 例如, 最常用的语文语法。而缄默知识指的是, 无法用知识形式展现出来, 无法从意识中获取。只有自己在亲身经历后感受之后, 才能够获取。这些知识不能仅仅通过语言来传达, 它还通过个人在感受知识魅力之后, 能够将其吸收在内。开展同课异构能够帮助教师提升教学质量, 有效地优化教师知识结构。

(二) 利于教师优化教学过程

教学过程主要包含对重点知识进行解析, 确立难点以及重点知识, 在进行教学设计时, 融入教师个人教学方法。然而。每个教师知识结构不尽相同, 教师讲解知识点的方法不相同。哪种教学方法适合学生需求, 哪种教学方法学生更容易接受, 哪些教学效果比较突出等等。这些教学目的的实验有赖于同课异构科研活动进行评价和指引。教师经过比较之后, 明确自身教学缺陷。他们在日后教学时, 会不断改进教学方法, 会使用科学的教学方式。可以定义同课异构是一个展现自我的平台, 教师在该平台上自由舞动, 教师教学质量、教学效益全面展现。明确该科研活动重要性之后, 重视该科研活动, 提升教师师资力量。

四、结语

总而言之, 同课异构活动是一种比较系统的教研活动, 语文教师可以将自己的教学方式同名教进行比较, 进而进行理性思考该问题。教学课堂中出现的事件以及事件背景进行比较, 在比较中教师能够看到自我教学落后, 从而不断改进教学方法, 提高学生学习成绩。同课异构逐渐成为教师评价教学成果以及教学方式重要形式之一, 通过交流对比, 在斗志上不断完善教学方法, 又能完善教师教学缺陷。

摘要：小学语文教学是一门基础课程, 教学非常注重如何提升教学质量、如何提高教学效益, 这是教育工作者首要考虑的问题之一。随着教育事业不断发展, 同课异构教研活动被提出。这是提升教师教学质量一项重要标准之一, 自从被提出之后深受教师喜爱。本文分析了小学教学中, 如何将同课异构教研活动融入其中, 并且分析该活动作用。

关键词：同课异构教研活动,小学语文教学,应用

参考文献

[1]曹建军, 宋晓阳.提高初中数学试卷讲评课有效性的研究报告——以一次试卷讲评课的主题教研活动为例[J].浙江教学研究, 2013 (1) .

[2]郑海山.“暂停课”创设教师教研平台的新视点——以《5·2等式的基本性质》为例[J].中小学教师培训, 2013 (4) .

篇9：创新小学语文教研，推动教学发展

关键词：小学语文；课堂教学；教研；教学发展

教研机构在学校教学实践过程中发挥着不可替代的作用，教研活动对于教学观念的更新、教学模式的开发以及教学评价标准的建立都有着重要的作用和影响。

一、完善教师队伍建设，加强语文教学交流探讨

教师是教学活动的主体，是教研活动的实践者、设计者和领导者。完善现阶段的教研体制，切实增强教师的教研能力是学校教育以及管理的重要内容。小学阶段处于义务教育的初始阶段，学校教育对学生的身心发展起着关键性的作用。良好的教育引导和管理将对学生的全面发展大有裨益。此外，小学阶段教研工作的顺利开展对提高小学课堂教学质量也非常有益。小学语文课程是学生汉语言文化知识学习的基础阶段，与学生的价值观、人生观以及思想品德、个性品质的形成也密切相关。

推动语文教研创新，离不开强化语文教师队伍建设。学校的领导以及管理层应该重视教师的教研工作，创设多种教研活动形式。如，鼓励年轻教师与经验丰富的教师进行学术探讨，在已有的教学认知观念基础上完善和改进教学方式；为教师举办“语文教研话题讲座”“小组教研探究比赛”等，丰富教师教学生活的同时，以“牵引”的方式调动教师参加教研活动的积极性；定期组织教师参加“教研例会”，通过教师间的相互沟通和交流解决语文教学实践中遇到的问题和困惑，可以一周、半个月、一月为时间节点进行长期地活动安排。另外，学校还应为教师提供外出学术交流探讨的机会，让语文教师学习新的教学教育观念和方法，用新的教学理念来提高自身的职业认知水平。

二、教研革新，以人为本，有效落实素质教育观念

根据素质教育观念的要求，教学活动的每个环节和细节都应做到以人为本，以教师为本，以学生为本，以教学活动本身为本。小学语文教研方面：首先，教师的核心工作是教书育人，应该贯彻和落实以教师为根本的原则，致力于提高教学水平和能力，在学校的教研工作中，对教师进行引导和管理时应该充分考虑每个教师的教学感受和心理体验，让教师在轻松、愉悦的工作氛围中形成良好的教学研究和反思的习惯。其次，教研是对教师的教学工作进行深刻思考、分析的教务活动，但其实质仍是为了学生的一切，为了一切学生。小学阶段的教研，应该注意以下几个方面：（1）学生语文基础水平的差异性；（2）学生对语文课程的感兴趣程度；（3）学生对教师授课方式以及所讲授内容的接受能力；（4）学生在语文学习过程中基本能力的培养——自主学习能力、探索学习能力和合作学习能力。

例如，以语文课堂教学中的“贺年片”这一内容的讲授为导入点，引申到具体的教研分析中。这一内容的学习目标是，通过大自然送给“我”的贺年片来培养学生对美好生活的热爱和向往之情，语文教师配合音乐效果烘托课堂气氛，让学生设计各种贺年卡，并要求小组成员在贺年卡上写下自己对大自然的贺年寄语，随后学生结合教师的讲解对课文内容进行学习。教研以这一课堂教学实例进行分析，发现教学目标是让学生在学习课文的同时掌握生词，掌握短小诗句的语言表达能力，并且由课文学习培养学生的美好情操，但教学实践往往过于注重课堂内容的丰富性和课堂气氛，学生和教师之间缺乏必要的沟通、协作，导致学生忽略了基础知识的掌握，课堂纪律也比较涣散。教研应立足学生学习的需要和教师教学效率的要求，对出现的教学问题进行剖析，及时改进和调整。

三、建立正确评价体系，充分发挥教师主导地位

教学评价是教学活动的有机组成部分，对教学活动以及教研改革的推进都有着指导和激励的作用。陈旧的差点教学评价往往单纯着眼于教师的教学能力和学生的语文学习水平，缺乏评价的全面性和针对性。全面性，即指正确教学评价标准，不但要注重教学活动评价，也要注重教研质量评价和教研成果评价，让教研工作的开展更加客观、系统、专业。针对性，主要是对教学评价的细致化程度提出了更高的要求，教研方面的教学评价不是“讲空话”“泛泛而谈”，而是要具体到每一个教学案例、每一节语文教学课堂、每一个细微的教学问题、每一种有效解决教学问题的途径。根据教师和学生教学活动的实际情况，进行教学探讨研究，进而作出针对性的评价判断。

总之，小学语文课程的学习对学生的身心发展有着深远的影响和意义，教研创新和教学改革是教育事业发展和进步的原动力。义务阶段的教研革新应在科学发展观的指导下，准确定位，把握方向，助力于小学语文教研水平的进一步提高。

参考文献：

[1]卜祥红.《地球的新生》教学设计：校本课程在日常教学中的应用媒材创新课[J].中国科教创新导刊，2013（9）.

[2]吴道财.创新语文教研推动教学发展：记江西省上饶县第二小学语文特色教研活动[J].语文建设，2013（19）.

[3]毕胜航.新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变研究[D].西南大学，2014.

篇10：小学语文组下学期教研工作计划

以课程改革为中心，以提升教师教学能力为抓手，以提高教学质量为目标，以“一切为了孩子的发展”为所有工作的落脚点，遵循《小学语文新课程标准》，深化课堂教学改革，全面推进素质教育，进一步提升我们中年级语文教研组每个语文教师的素养，从而全面提高中年级语文教育质量。

二、工作思路

本学期教研组工作将本着倡简、务本、求实、有度的工作作风，按照教导处工作安排，开拓性地开展工作;通过注重教师学习、交流、研讨，依托学生活动，结合校情、学情，营造大语文教育氛围，着力提高我校语文教研水平。对待教研活动，提倡人人参与，相互提高，深入开展，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。

三、工作重点及主要措施

(一)立足课堂教学研究，提高语文教学质量

1、进一步强化理论学习，使新课程新理念内化为教师的教学理念，实施于整个教学过程。让教师阅读教科研理论著作、教育教学杂志、报刊等学习教科研理论，强化教科研方法和技能，不断提升教师的理论修养。

2、每位教师要深入学习、研讨新课标中年段的要求，对本年段的要求能融会贯通，用以指导自己的教学工作，提高教学质量。

3、组织老师开展教材解读活动，就本册教材阅读教学、习作教学等内容的教学要求、目标、做法统一思想，制订计划，扎实推进。

4、积极开展各年级的集体备课，在自己独立思考的前提下，资源共享，使每个人对教材有跟好的把握，提高课堂实效。

5、认真写好教学反思，及时记录课堂中的点滴体会。积极撰写教育教学随笔和论文并投稿，期末写出一篇有较高质量的教学经验反思或案例剖析。

(二)立足语文教师队伍建设，提高教师业务水平

1、备好课，上好课，切实提高教学效率

坚持每周一次的集体备课，达成共识，缩小老师的教学差异，避免出现教学失误，以更好保证课堂教学的有效性。

2、积极推进“教学结对”活动，加强交流。

组内成员进行“互帮互助”结对，教师间要互相听课、评课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力。

加强教研组集体备课与评课的力度。上好教研课，做到人人参与评课，及时自我反思，从中提高教学认识、教学能力、教学水平。

3、轻负担，高质量，严把作业关

严格执行省减负规定，控制作业量，确保学生的活动时间。遵循基础与适度拓展并重的原则精选作业，增强作业的实践性与开放性，做到精、活、实，提高学生学习成绩，培养学生的创新精神与实践能力。进一步重视写字教学，让“提笔既练字”深入人心，让每位学生会写汉字，能写好汉字。

(三)立足课题研究，提高课题研究的质量。

篇11：小学语文教研组教学计划下学期

―第一学期小学语文教研工作计划(下)

福安学校小学语文主要教研工作安排(2009―20第一学期) 周次 时间 工作内容 相关人员 完成情况 1 8、31 -9、4 1. 召开科组会议，明确本学期科组工作总目标和宗旨。 2. 开展第一次集体备课。 3. 启动教师、学生读书活动。 4. 准备中华诵诵读大赛及学生手抄报展评、书香家庭、书香社会摄影评比活动。 全体教师 各备课组 全体教师 新教师 全体教师 2 9、7-9、11 1.制定学期教学计划和详细的`本学期教学进度表。 2.新教师见面课。 3.新教师诵读赛。 4.第二次集体备课，石锦章老师指导六年级。 5. 学生“我的读书故事”讲故事比赛活动预选赛。 6. 现场作文大赛选手培训开始。 各备课组 新教师 各备课组 李丽萍 陈洪峰 3 9、14-9、18 1.开展小学生社会用字调查活动。 2.送作品参加区读书手抄报评比和书香家庭、书香社会摄影作品评比。 3.第三次集体备课。 4.六年级公开课(主题：阅读与思考) 4-6年级 陈洪峰 各备课组 六年级组 4 9、21-9、25 1.六年级公开课(主题：阅读与思考) 2.区教师中华诵诗歌诵读赛。 3.学生“我的读书故事”讲故事选手第二轮选拔赛。 4.第四次集体备课，石老师指导五年级。 六年级组 相关教师 诵读社 各备课组 5 9、28-10、2 1.参赛区学生“我的读书故事”讲故事赛。 2.五年级公开课(主题：读书交流会) 3.第一次作业备课检查。 4.第五次集体备课。 5.九月测试。 10月1日(周四)开始国庆放假。 选手等待定 五年级组 李丽萍 全体教师 全体教师 6 10、5-10、8 国庆放假 7 10、9-10、16 1.童话故事创作比赛。 2.五年级公开课(主题：读书交流会) 3.启动书香家庭评比活动; 6.第六次集体备课，石老师指导四年级。 人员待定 五年级组 陈洪峰 全体教师 8 10、19-10、23 1.“读书月”小学生现场作文比赛(校预赛); 2.四年级公开课(主题：体验与作文) 3.第七次集体备课。 4.参加区青年教师基本大赛。 陈洪峰 四年级组 各备课组 相关教师 各备课组 9 10、26-10、30 1.童话作品评比与展示。 2.四年级公开课(主题：体验与作文) 3.第八次集体备课，石老师指导一年级。 4.教师读书心得论文开始撰写。 陈洪峰 四年级组 各备课组 全体教师 10 11、2-11、6 1.一年级展示课(主题：拼音与游戏) 2.教师读书心得论文评比。 3.第九次集体备课。 4.期中考试。 5.第二次备课作业检查 一年级组 陈洪峰 各备课组 全体教师 李丽萍 11 11、9-11、13 1.一年级展示课(主题：拼音与游戏)。 2.期中测试分析，制定下阶段计划。 3.第十次集体备课，石老师指导二年级。 4.送作品参加区读书心得比赛。 一年级组 全体教师 各备课组 陈洪峰 12 11、16 -11.20 1.二年级公开课(主题：词语教学)。 3.开启童话剧编写活动。 4.参加区现场作文比赛。 5、第十一次集体备课。 二年级组 全体教师 陈玉勘 各备课组 13 11、23-11、27 1.二年级公开课(主题：词语教学)。 2.第十二次集体备课，石老师指导三年级 3.第三次月测 二年级组 各备课组 全体老师 14 11、30-12、4 1.专项素质抽查预赛(阅读理解)。 2.三年级公开课(主题：口语交际) 3.评选优秀童话剧作品; 4.第十三次集体备课。 5.参加区“课堂教艺”切磋活动。 四至六年级 三年级组 李丽萍 各备课组 胡红梅 15 12、7-12、11 1.专项素质抽查预赛(第二轮)。 2.三年级公开课(主题：口语交际)。 3.第三次备课作业大检查。 4.第十四次集体备课。 四至六年级 三年级组 李丽萍 各备课组 16 12、14-12、18 1.参加区专项素质抽查。 2.启动古诗文考级。 3.第十五次集体备课。 相关年级 陈洪峰 各备课组 17 12、21-12、25 1.开展古诗文考级活动。 2.写字考级活动。 3.第十六次集体备课。 全体教师 全体教师 各备课组 18 12、28-1、1 1.继续开展古诗文考级活动。 2.口语交际能力测试 3.第十七次集体备课 全体教师 全体教师 各备课组 19 1、4- 1、8 1.积累知识盘点测试。 2.第十八次集体备课：制定复习计划。 3.第四次备课作业检查。 全体教师 各备课组 李丽萍 20 1、11-1、15 期末复习全体师生 20 1、18-1、22 期末复习考试 全体师生 2009-9-1

篇12：小学下学期语文教研组工作总结

丘北教育廖俊

忙碌的一个学期又要行将结束了，本学期教研组工作本着倡简、务本、求实、有度的工作作风，按照区教育局及学校教导处工作的安排，创造性、开拓性地开展工作；通过注重教师学习、交流、研讨，依托学生活动，结合校情、学情，营造大语文教育氛围，努力提高我校语文教研水平，使得我校的语文教研工作又迈上了新的台阶。为了更好的借鉴与将来，特作此总结如下：

一、强化学习，提高素质，促进高素质语文教师队伍建设。

1、结合学科特点，加强新教育观念和《新课程标准》的学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习型教研组。为此，我们定期开展教研活动，利用每周四下午的第一二节课，以备课、评课、理论学习等为主要内容，采取集体学习与个体学习相结合的方式，提升教师的业务水平。

2、创设各种途径，加强和提高语文教师的自身素质。本学期继续开展了教学反思及各种分析、交流活动。本学期，我们集中学习了《小学语文教学》上的部分文章，并在博客上写下了自己的感悟、体会，同时提倡老师们以帖子的形式回复交流，实现互动。提高学生的写字水平，我们语文教师责无旁贷。开学初，我们语文教研组就提出本学期要把提高学生的写字水平当作重中之重来抓，并将于五月份组织写字比赛。

3、配合教导处，协调安排好教师的推门课、课堂教学基本功大赛等教学研究活动，为广大教师提供展示、学习的机会，促使全组教师业务能力协调发展。要求同学科的课必须听，并认真撰写反馈卡。这次活动，我们语文学科取得了不错的成绩。我们将继续组织类似的活动，给每位老师提供这样一个展示的舞台。

二、深入开展课堂教学研究，确保各年段、各课型的教学生动、有效。

1、每位教师不断地学习和总结课堂教学实践，进行研究、反思、改进，并写出高质量的教学反思，力争在校内及各级会议上交流或刊物上发表。教学反思的最终目的是什么？反思什么？怎么反思？我们在本学期的教学中要努力去实践它，不要把教学反思当做一项任务，而是提高自己的重要途径，希望老师们一如既往做好教学反思这件事情，教学反思是教学研究的重要形式。

2、利用网络资源辅助教学。组织教师熟悉并尝试在日常教学中运用多媒体网络教学手段，积极推进将网络辅助教学充分整合到语文课堂教学中，满足现代课堂教学的要求，提升课堂教学效果。凡汇报、研讨、观摩等教学形式，要求做课教师能熟练运用多媒体教学手段。

3、积极开展听课、评课活动，写出有价值的书面评语；请学校多创造机会，加强校际交流，采取请进来，走出去的办法，多渠道、多途径地听课、评课，取长补短，提高教学水平。特别是市区组织的一些活动，像教学能手、优质课评选等，希望老师们能够自行调课去学习观摩并写出自己的感悟。外来的和尚会念经，我们现在往往有这么一种认识，认为到远处学习才叫“走出去”，近处的往往不珍惜，希望老师们改变这种错误的认识。

4、继续抓好小课题研究。本学期坚持“科研兴校，科研兴教，以研促改，以研促学”的原则，把课题研究融入课堂，更多地从实践层面上去研究，力促教科研和日常教育教学真正水乳交融、互动相长，充分发挥教科研服务和指导教育教学的功能。本学期的小课题研究既可以重新确立新的课题，也可以在上学期研究的基础上将上学期的小课题研究进一步修改、深入，本学期，我们将进一步规范小课题的研究，做点实事在在的事，真正把教学研究与课堂教学紧密结合起来。学期末展示不一定就是一份总结，还可以有很多的形式，比如教学案例、学生作品、小论文等都可以，我们准备搞个跨学科的小课题开题交流会，期末我们要对小课题从计划、过程、效果等方面进行评比，做了不能和没做一个样，做得好不能和做不好一个样，到时候我们还要制定标准，择优予以奖励。

三、强化教与学的过程管理，规范语文教学常规。

（1）备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。备课环节要符合新课标要求，三维目标明确，过程规范简洁，力争本学期每位教师都能设计出几份高质量的教案，反对照抄照搬，敷衍了事。本学期，语文学科的一个重点就是备课研讨，备课是上好课的基础，我们以语文学科部分年级为试点，搞好备课改革，感兴趣的老师可以积极申报参加这项活动。

（2）上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。

（3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，坚决反对无针对性的题海战，加重学生学习负担；作业批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。多布置一些动手、动脑实践性的作业。

（4）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

2．重视学生良好学习习惯的养成。

教书重在育人，我们特别要重视培养学生上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等良好习惯，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。教研组将配合教导处以定期检查为主，抽查为辅，对备课、作业批改及课堂教学等情况进行检查，并及时通报。

四、加强开展学生特色活动，全面提高学生的语文素养。

本学期，我们要注重加强学生语文实践活动。每位教师要结合学段特点，在班级内多组织语文实践活动，诸如某一主题的朗诵会、故事会、演讲比赛、辩论会等，比如走进汉字王国，了解汉字的发展历史，有趣的汉字等，再比如诗中的春，引导学生诵读古代的、现代的写春的诗歌等，激发学生学习语文的兴趣。大家都看到了，我们学生的写字的确成了一个大问题，书写潦草，歪三别扭，提高学生的写字水平，我们语文教师可以说是责无旁贷，我们本学期就要把提高学生的写字水平当做重中之重来抓，课堂上要舍得拿出时间让学生来写字，来训练，老师们要注意指导。五月初，我们还组织了学生的书法比赛，老师们创造性的开展工作，各年级都已经交齐了。“诵读经典 感悟成长”作文大赛，部分班级不能按时上交作品，或者部分班级的作品不合要求。