鸭绒小学语文教研组工作计划

鸭绒小学语文教研组工作计划（通用11篇）

篇1：鸭绒小学语文教研组工作计划

鸭绒民族小学护校队工作计划

时间飞逝，我们已携手走过了一个学期。在这个学期里，护校队各成员的共同努力，取得了一定的成绩。

新的学期已经到来，护校队即将开始新一轮计划的工作。

为了充分密切联系学生，热心为广大同学服务，我队以保卫校园生活安全，促进良好的生活环境的形成为工作目标。以保护同学人生、财产和公共财产的安全为己任。为了做好本学期工作，护校队特制定如下工作计划。

一、牢固树立“安全第一”的思想，结合各个班级现实情况，各班及时向护校队反映发现的各类安全隐患。并且设责任人要定时做出书面工作总结。

二、每周对宿舍开展一次安全防火检查，及时有效地消除火灾、火险隐患，防止违章用电。对检查中发现的违规做法开展批评教育，并收缴违章用火、用电物品，坚持做好检查记录，对违章情况做出通报批评。

三、与宿舍管理中心联合，加强对各类消防器材、消防设施的管理。配合学院团委、学生会各部门做好各项工作。

四、为了营造健康文明、蓬勃向上的育人环境，构建和谐美好的文明校园，预备与其他各部联合召开一次消防安全宣传，以展板的形式 向广大同学们宣传消防安全知识，增强大家的安全意识和社会责任感。（11月份安全知识系列活动）

五、制止个人或者企业在校内非法招工或者组织传销，防止同学们上当受骗。及时制止并上报危害校园正常教学和生活秩序的恶劣事件，在校内发现有危害同学人身安危的事,及时部署人员处理并上报问题，寻找解决办法，做好对校园内突发事件的及时反应和处理，坚决不让突发事件造成不良后果。

六、协助学生会各部组织各类活动并做好后勤工作；做好晚会的保安工作。我们护校队的工作主要是宿舍财产安全工作。

七、加强组织外出活动和学校大型集会、集体活动的管理

认真执行申报审批制度，建立责任制，落实责任到人，杜绝擅自外出活动的现象，并严格执行事故报告制度按上级规定的报告发案时间逐级做好报告工作。

八、加强后操场森林的管理,严防火灾。

九、加强与本部护校队交流。

总的来说，在上学期，我们部门在日常工作地方都勤勤恳恳、尽心尽力地完成每一项任务，工作的效果自然能得到大家的认可。我希望在新的学期里我们队能够取长补短，再接再厉，争取更好地完成每一项工作，真正做到为同学们服务。

护校队

2013年9月6日

篇2：鸭绒小学语文教研组工作计划

为了维护学校安全，保障师生人身及财产安全，加强校园及周边环境的综合治理工作，我校成立了护校队，由学校中青年男性教师担任，现将本学年工作总结如下：

一、服从安排、严格执勤

1、在执勤上，我们按照学校要求，分早、中、晚，三个时段在校内及校外重点部位执勤。

2、增设门卫协助管理岗位，每周日在校门卫安排2名护校队员帮助门卫收取请假出门条和接待家长来访，有效的保障了校门学生家长进出的秩序及安全。

3、分区控制为主，流动巡逻为辅，全面的控制发生安全事件，在校内教学楼、校园、餐厅、厕所、车棚等学生聚集重点部位都安排了执勤岗，为防止同学们在校外受到侵害，我们采取了队员分散监督制度，一但遇到紧急事情，立即向校值班领导报告，有必要时求助警察。让同学们的人生安全能够得以保障。

二、着重管理、文明执勤

1、每周定期召开护校队会议，总结不足，提出新的要求，将各成员很好地融合在一起，形成了一个有机整体。

2、加强自身建设，不断推进各种制度的创新，严格按照学校的规定来要求自已，全面提高各成员的思想素质。

3、在执勤语言上我们也做了很大的改善，我们统一使用了

文明语言。

三、整齐队伍、再显风貌

1、在校学保科的大力支持下，我们护校队统一了服装，执勤期间要求带好值班卡、手电、对讲机，使整个精神面貌得以改善，增强了队员们的信心，从而把护校队建设成为了一支精锐队伍，跟紧时代步伐。我们的宗旨是：全心全意为学校师生服务。

学校护校队的建立对学校安全工作起到了极大的保障和推动作用，护校队在值周学生和老师的大力支持与配合下，使学生违纪现象明显降低，校园及周边环境的治理工作也有了。存在的不足

篇3：鸭绒小学语文教研组工作计划

我们是一个充满年轻活力,充满创造性思维的团队,我们将和江小一起扬帆起航,带领莘莘学子在学海中乘风破浪、勇敢前行!

市级公开课

语文教研组合影

活动现场

活动现场活动现场

教研员听课教研员点评

我们是一群满怀激情的教师,既有从事教育教学工作几十年依然追求不变的老教师,也有踏上工作岗位将近十年始终意气风发的青年教师;我们是一个锐意进取的团队,拥有丰厚的人文传统、张扬的教学个性和团结协作的现代气度……我们曾被评为市优秀教研组,有教坛新秀4人,获各级各类优质课评比26人次,获奖论文100余篇。

我们是一个充满年轻活力,充满创造性思维的团队,我们将和江小一起扬帆起航,带领莘莘学子在学海中乘风破浪、勇敢前行!

篇4：小学语文教研工作之我见

一、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性

1.教学常规课——扎实、朴实

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺，学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上，深挖掘，细思量，巧加工，从“实”出发，备出适合自己、适合学生的课，充分全面地预设课堂，还要多角度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生课堂参与的积极性，力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂，教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法，让学生在知识积累的过程中练就学习的本领，使他们能“学一文，得一法”，每节课都有新收获。

2.主题研讨课——推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题，为了将这个主题落到实处，我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破，敢于创新，敢于实践，摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路，课堂完全以学生的活动为中心，为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上，他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略，重视学习方法的指导，强调多元化的评价激励，充分调动学生课堂参与的热情，将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处，也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手，提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题，针对大课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，紧紧抓住课堂教学这个中心，从备课—上课—反思三个大环节逐步落实，课前老师精心研读教材，查阅资料，指导预习，同其他教师交流，确定切实可行的教学设计；课堂上，以学生为主题，多种方法激励他们参与的积极性，让学生在课堂上充分地朗读，自由地表达，让他们自主学习；课后仔细反思，针对自己本节课教学的过程，总结自己的得失，写好课后反思。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地，天地大课堂。”语文学习，不能局限在40分钟的课堂上，而应放眼天地间，树立“生活处处有语文，留心处处皆学问”的意识，让孩子们在生活中学习语文，广泛阅读书籍，认真观察生活，留心身边的一草一木，用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感，将语文学习落实到实际的生活中，用生活的实例来感知人间的冷暖幸福，用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在教师做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，两周一次的课堂教学研讨活动，都是理论联系实际，用实践探索方法，求真知，得实效。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面，推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。

参考文献：

戴慧琴.来自学生的呼唤：关于教研工作的再思考[J].考试周刊，2012（61）.

篇5：鸭绒小学加班就餐说明

2016年10月22日，下午在花溪玉秀风味小吃店就餐，12人就餐共计叁佰陆元整（￥360.00元）。就餐人员：陈光忠 刘永航 罗忠艳 陈俊 柏家棋

徐斌

刘胜 韩庆义 罗鑫

宋庆平王玉国 王通智

就餐人员签字：

惠水县鸭绒民族小学 2016年10月22日

惠水县鸭绒民族小学陈光忠到青岩小学挂职学习就餐说明

2016年10月28日，中午在花溪正忠卤猪脚店就餐，10人就餐共计伍佰元整（￥300.00元）。就餐人员：刘胜 韩庆义 罗鑫

宋庆平陈光忠

刘永航 罗忠艳 陈俊 柏家棋

徐斌。

就餐人员签字：

惠水县鸭绒民族小学

2016年10月28日

惠水县鸭绒民族小学陈光忠到青岩小学挂职学习就餐说明

2016年11月5日，中午在花溪正忠卤猪脚店就餐，10人就餐共计叁佰元整（￥300.00元）。就餐人员：刘胜 韩庆义 罗鑫

宋庆平陈光忠

刘永航 罗忠艳 陈俊 柏家棋

徐斌。

就餐人员签字：

惠水县鸭绒民族小学

2016年11月5日

惠水县鸭绒民族小学陈光忠到青岩小学挂职学习就餐说明

2016年11月11日，中午在花溪吴记小吃店就餐，10人就餐共计贰佰元整（￥300.00元）。就餐人员：罗 鑫 韩庆义 刘 胜 宋庆平陈光忠

罗忠艳 刘永航

陈 俊 柏家棋

徐斌。

就餐人员签字：

惠水县鸭绒民族小学

2016年11月11日

惠水县鸭绒民族小学陈光忠到青岩小学挂职学习就餐说明

2016年11月17日，下午在花溪玉秀风味小吃店就餐，13人就餐共计肆佰元整（￥400.00元）。就餐人员：陈光忠 刘永航 罗忠艳 陈俊 柏家棋

徐斌

刘胜 韩庆义 罗鑫

宋庆平王玉国 王通智

李世龙

就餐人员签字：

篇6：鸭绒小学语文教研组工作计划

一、完善教师队伍建设, 加强语文教学交流探讨

教师是教学活动的主体, 是教研活动的实践者、设计者和领导者。完善现阶段的教研体制, 切实增强教师的教研能力是学校教育以及管理的重要内容。小学阶段处于义务教育的初始阶段, 学校教育对学生的身心发展起着关键性的作用。良好的教育引导和管理将对学生的全面发展大有裨益。此外, 小学阶段教研工作的顺利开展对提高小学课堂教学质量也非常有益。小学语文课程是学生汉语言文化知识学习的基础阶段, 与学生的价值观、人生观以及思想品德、个性品质的形成也密切相关。

推动语文教研创新, 离不开强化语文教师队伍建设。学校的领导以及管理层应该重视教师的教研工作, 创设多种教研活动形式。如, 鼓励年轻教师与经验丰富的教师进行学术探讨, 在已有的教学认知观念基础上完善和改进教学方式;为教师举办“语文教研话题讲座”“小组教研探究比赛”等, 丰富教师教学生活的同时, 以“牵引”的方式调动教师参加教研活动的积极性;定期组织教师参加“教研例会”, 通过教师间的相互沟通和交流解决语文教学实践中遇到的问题和困惑, 可以一周、半个月、一月为时间节点进行长期地活动安排。另外, 学校还应为教师提供外出学术交流探讨的机会, 让语文教师学习新的教学教育观念和方法, 用新的教学理念来提高自身的职业认知水平。

二、教研革新, 以人为本, 有效落实素质教育观念

根据素质教育观念的要求, 教学活动的每个环节和细节都应做到以人为本, 以教师为本, 以学生为本, 以教学活动本身为本。小学语文教研方面:首先, 教师的核心工作是教书育人, 应该贯彻和落实以教师为根本的原则, 致力于提高教学水平和能力, 在学校的教研工作中, 对教师进行引导和管理时应该充分考虑每个教师的教学感受和心理体验, 让教师在轻松、愉悦的工作氛围中形成良好的教学研究和反思的习惯。其次, 教研是对教师的教学工作进行深刻思考、分析的教务活动, 但其实质仍是为了学生的一切, 为了一切学生。小学阶段的教研, 应该注意以下几个方面: (1) 学生语文基础水平的差异性; (2) 学生对语文课程的感兴趣程度; (3) 学生对教师授课方式以及所讲授内容的接受能力; (4) 学生在语文学习过程中基本能力的培养———自主学习能力、探索学习能力和合作学习能力。

例如, 以语文课堂教学中的“贺年片”这一内容的讲授为导入点, 引申到具体的教研分析中。这一内容的学习目标是, 通过大自然送给“我”的贺年片来培养学生对美好生活的热爱和向往之情, 语文教师配合音乐效果烘托课堂气氛, 让学生设计各种贺年卡, 并要求小组成员在贺年卡上写下自己对大自然的贺年寄语, 随后学生结合教师的讲解对课文内容进行学习。教研以这一课堂教学实例进行分析, 发现教学目标是让学生在学习课文的同时掌握生词, 掌握短小诗句的语言表达能力, 并且由课文学习培养学生的美好情操, 但教学实践往往过于注重课堂内容的丰富性和课堂气氛, 学生和教师之间缺乏必要的沟通、协作, 导致学生忽略了基础知识的掌握, 课堂纪律也比较涣散。教研应立足学生学习的需要和教师教学效率的要求, 对出现的教学问题进行剖析, 及时改进和调整。

三、建立正确评价体系, 充分发挥教师主导地位

教学评价是教学活动的有机组成部分, 对教学活动以及教研改革的推进都有着指导和激励的作用。陈旧的差点教学评价往往单纯着眼于教师的教学能力和学生的语文学习水平, 缺乏评价的全面性和针对性。全面性, 即指正确教学评价标准, 不但要注重教学活动评价, 也要注重教研质量评价和教研成果评价, 让教研工作的开展更加客观、系统、专业。针对性, 主要是对教学评价的细致化程度提出了更高的要求, 教研方面的教学评价不是“讲空话”“泛泛而谈”, 而是要具体到每一个教学案例、每一节语文教学课堂、每一个细微的教学问题、每一种有效解决教学问题的途径。根据教师和学生教学活动的实际情况, 进行教学探讨研究, 进而作出针对性的评价判断。

总之, 小学语文课程的学习对学生的身心发展有着深远的影响和意义, 教研创新和教学改革是教育事业发展和进步的原动力。义务阶段的教研革新应在科学发展观的指导下, 准确定位, 把握方向, 助力于小学语文教研水平的进一步提高。

摘要：不断加强教研改革, 不断完善教学创新是新课程背景下素质教育观的要求, 更是社会主义崇高教师职业观念的要求。以创新小学语文教研, 推动教学发展为研究对象, 具有一定的教学参考价值和意义。

关键词：小学语文,课堂教学,教研,教学发展

参考文献

[1]卜祥红.《地球的新生》教学设计:校本课程在日常教学中的应用媒材创新课[J].中国科教创新导刊, 2013 (9) .

[2]吴道财.创新语文教研推动教学发展:记江西省上饶县第二小学语文特色教研活动[J].语文建设, 2013 (19) .

篇7：小学语文教研改革工作经验浅谈

关键词：小学语文；苏教版；教研改革；工作经验；听课评课

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处与短处，如果能相互学习，扬长避短，我们的小学语文教研改革水平就能不断提高。一直以来，本着“为学生服务，让自己提高”的教研理念，全体语文教师都在兢兢业业、勤勤恳恳地完成学校的语文教研工作，如何不断提升小学语文教研改革工作质量是众多语文教师在持续探讨的话题。那么，小学语文教研改革工作何去何从？

一、确保评课质量，提高集体水平

听课评课活动一直是各校教研工作的传统，积极开展听课评课活动对于提高全体语文教师的教学水平有着重要意义。回顾当前各小学开展的听课评课教研活动，我们能够发现：很多学校虽然都组织了听课评课活动，但是教学水平提升得并不明显。反思其中的缘由，我们认为听课主题的不确定、制度的不规范是导致教研质量迟迟难以提升的主要原因。

教研改革工作不应流于形式，组织教师参与听课评课并不是在挑刺、在针对谁，而是为了博采众家之长为我所用，使每一位教师都能取人之长，补己之短，最终造福于学生。在开展听课评课教研工作的过程中，形式化倾向严重，很多学校一学期都开展不了几次听课评课活动，大多是看哪位老师有时间就安排听课，评课没有方向与主题，今天听一听这位老师讲四年级古诗，明天评一评那位老师教五年级现代文。

听课工作主题分散、评课内容不集中，将直接导致听课评课教研改革工作的失败，无益于集体教学水平的提高。在开展听课评课教研工作的过程中，各教研组组长应有方向、有重点、有针对性地安排听课内容，重点考虑本周期听课以什么主题为主，主要针对哪些对象，评课以什么标准来衡量，有哪些教师可以参加，每周开展几次听课活动等问题。只有保证听课评课方向正确，教研改革工作才能有条不紊地向前推进。

二、开展读书活动，提升学习质量

在教研改革工作推进过程中，我们发现很多教学工作者都将目标与重点放在教师身上，忽略了学生作为学习主体在提高教改工作质量中的重要地位。教學工作应当是教师的“教”与学生的“学”相互统一的整体，教改工作的本质是为了提高教学水平，除了教师之外，学生的主体作用也需要受到关注。语文是一门信息量大的应用型学科，涉及社会生活的方方面面，教研改革工作不仅需要考虑教材、书本这些教学资源对于提高教学工作质量的重要意义，还要拓宽教研渠道，引入课外教育资源，切实提高学生的学习水平。

综合以上教改工作中出现的问题考虑，语文教师必须组织学生参与形式多样的读书活动，为学生推荐经典书籍，扩大知识容量，为终身学习、终身发展奠定扎实的基础，教师可以针对不同年级段的学生开展不同形式的读书活动、推荐不同种类的阅读书目。低年级段的学生可以阅读一些《格林童话》《伊索寓言》《西游记》等书籍，阅读结束之后，由教师组织安排“童话故事表演大赛”；高年级段的学生可以阅读一些《繁星》《春水》《三国演义》《我们爱科学》等书籍，教导处在每学期的第10周开展阅读考级活动，将学生得分计入期末总成绩，鼓励学生积极参与阅读。

近几年的小学语文教改工作一直密切关注课堂教学活动的组织、教师行为的转变等问题，容易忽略学生主体在语文学习中所占据的重要地位。开展课外读书活动，不仅可以弥补当前教改工作中的不足之处，也有助于促进学生提高语文学习质量，扩大阅读量。

三、教学评价改革，全面提升效率

当前的小学语文教研改革工作对教学评价方式关注的力度不够，语文教学评价呈现静态化模式，这背离了语文教学的发展目标。语文学习的终极目的应当是听、说、读、写四项基本技能的全面发展，而这四个指标在学习活动中是不断变化的，学生的语言运用能力一直处于不断发展的变化之中，这种变化不应该也很难通过成绩评价来体现。

小学语文教研的改革需要关注教学评价方式改革，将学生自评、学生互评、家长评价引入最终评价体系中，建立成长档案袋，以档案袋的形式记录学生语文学习情况，以动态化评价趋势取代静态化评价模式，促进教改工作效率的全面提升。

“教无止境，研无止境。”小学语文教研改革工作想取得成就还有很长一段路要走。每一位语文老师都要在这浩瀚无垠的教海中乘风破浪，为语文教研改革工作贡献自己的一份力量，只要大家共同努力，我们的小学语文教改工作一定可以开出最美丽的浪花，让所有学生学有所成。

参考文献：

[1]梁文菊.关于语文教学改革的思考[J].考试周刊，2011.

[2]咸高军.中小学语文教学生活化管窥[J].小学时代，2010.

篇8：鸭绒小学语文教研组工作计划

今年全国的“两会”期间, “幸福感”成为蹿升最快的热词之一, 很多人大代表和政协委员在发言中都反复强调, 要提升人民群众的幸福感。套用这个时髦的热词, 我在想, 我们的语文教研组的工作如果开展得好, 不是也能提升老师们的“幸福感”、教研员的“幸福感”吗?本人认为, 作为学校领导和语文教研组长, 要带领教研组的老师们努力争创“五有”教研组:有目标、有保障、有特色、有发展、有实效, 争取让老师们也能做“幸福”的教研人。

一、明确职责, 有目标

教研组的基本职能概括来说主要是四个:管理功能、指导功能、组织功能、研究功能。而作为语文教研组, 有很多具体的职责, 如:在学校和教导处的领导下制订教研组建设的近期和远期目标;组织制订教研组的学期工作计划, 组织落实语文组的教学研究主题;关注语文学科各年级教学、教研工作和教学质量;按照学校教学常规要求, 根据不同年级实际, 拟定本学科教学工作的基本要求, 如备课要求、课堂教学要求、作业要求、教研活动要求等;做好各级各类公开课的组织工作, 组织教师互相听课、评课, 树立典型, 总结经验;组织教师参加各级教研活动, 作好信息交流;做好思想工作, 搞好团结, 建设优良的教风、组风等等。

作为学校, 要根据本校的具体情况明确适合本校的具有学校特色的语文教研组的工作职责, 这样才能让教研组工作有目标, 知道该做什么。教研组的职责明确了, 教研组成员的分工也很重要, 如语文教研计划的制订、语文教研活动的组织、语文教研材料的收发等等都要责任到人。而作为语文教研组长及其他负责人则应自觉担负起教学、教研、管理的职责。

明确了职责, 就有了努力的方向。有了工作的目标, 是让教研组长和教研组的老师们做“幸福”教研人的基础。

二、强化管理, 有保障

首先, 学校要有一个完善的管理体系。管理上, 学校可采用层层管理的金字塔模式。如我们学校, 教师队伍庞大, 有一百多名老师, 分属于教导处领导下的三个教研大组:语文教研大组、数学教研大组、综合教研大组。语文教研大组有57位语文老师, 安排了五位负责人, 语文教研组长抓全面工作, 另外几个则分别侧重于高段和低段的语文教研活动, 并且有具体的分工。又以年级为单位分成六个年级备课组, 每个备课组设一位备课组长, 负责组织每周一次或每两周一次的年级集体备课活动。同时, 由于我们学校青年教师多, 学校专门成立了一个青年教师研训中心, 在教研组的指导下, 每个年级组的青年教师分二到四人组成一个小组, 方便开展日常语文教学的研究。

其次, 学校要切实授予教研组应有的权利, 加强教研组长的培养, 支持教研组长的工作, 充分发挥他们的主动性和积极性, 增强他们的责任感和使命感, 使教研组的工作方式变被动接受完成任务为主动安排积极参与。

第三, 学校要搞好相关的制度建设。如我们学校语文教研组就有学期初订计划、学期末写总结的制度;外出听课回校向全体教师汇报的制度 (或上公开课, 或讲座) ;集体活动后写学习日记或写总结体会的制度;每次集中点名、作业登记和活动记录制度等。

有了以上这些管理的保障, 多年来, 我校语文教研工作才能系统有序有效地进行, 教研组的老师们也才能享受到进步的喜悦、成功的幸福。

三、立足本校, 有特色

很多学校都历经几十年甚至上百年, 有着自身独特的人文底蕴, 如我们大司巷小学就是一所百年老校, 有着深厚的文化积淀。在开展教研组工作时, 我们立足学校这个大本营, 依托深厚的文化积淀, 充分挖掘本校的优质资源, 营造能者为师的教研氛围, 倡导优质资源共享, 并搭建各种平台, 努力促进青年教师的健康成长, 提升老师们的“幸福感”。

1. 能者为师, 倡导优质资源共享

近几年来, 我校语文教研组已举办了多次讲座, 有课程标准解读方面的, 有作文指导方面的, 有教材分析方面的, 还有本校外出学习过的教师作汇报讲座的。讲座的主讲人, 大多数是本校老师。我校还针对教学中亟待解决的问题, 不定期举办教学论坛, 如怎样进行语

言积累、如何进行课外小练笔等等。通过多次讲座和论坛活动, 开阔了教师的视野, 提升了教师的教学理念和教育水平。

不仅如此, 我觉得还要鼓励教研组的老师们经常交流。一些好的想法做法, 好的课件、资料要与同年级组的老师们共享, 并保存起来传到下一个年级。能者为师, 优质资源共享的做法应作为一个制度来实施。在年级组集体备课时, 大家互相探讨教学中出现的各种问题, 交流自己一些好的做法, 取长补短, 享受收获的快乐和解决难题的喜悦。

为了帮助青年教师尽快适应教学工作, 开展兵教兵的练兵活动, 不失为一种行之有效的策略。把较年轻的语文教师和相对成熟的语文教师结成对子, 规定每位年轻教师跟师傅听课节数, 并写出听课总结。在优质资源共享的过程中, 提供资源或为人师者能感受到给予他人、帮助他人的快乐;享受资源、为人徒者则能感受到省时高效、不断进步的喜悦, 这不也是一种“幸福”吗?

2. 搭建平台, 促进青年教师成长

青年教师是学校的主力军, 青年教师是教研组的中坚力量。为了青年教师的健康成长, 我校黄伟星校长高瞻远瞩, 立足于大司巷小学的现实、着眼于学校的长远发展, 特组建了青年教师研训中心。把35周岁以下的青年教师分设成语文、数学两个研训班, 选出骨干教师任班长、组长。聘请了原市教研室教研员、教师进修学校培训处胡笑娥、吕留香两位老师分别担任语、数辅导教师, 并成立了研训工作领导小组, 由分管教学的副校长胡英杰任主任。这样, 一个促进青年教师专业发展的平台就搭建起来了。

青年教师研训中心语文班成立以来, 语文教研组工作如虎添翼。我们从实际出发, 以教师为本, 以课堂为主阵地, 建立了系统长效的研训机制, 开展了丰富多彩的研训活动。通过大量的校本教研实践, 切实提升了青年教师的素质。

四、努力创新, 有发展

有创新才有发展, 组合教学就是我校语文教研组在开展校本教研活动中的大胆创新, 在35周岁以下的青年教师中推行的教学研究新样式。

组合教学一般每学期进行一轮, 从2009年下半年开始, 进行了第一轮以阅读课为主题的组合教学;2010年上半年继续进行第二轮以阅读课为主的组合教学, 在小组规模、听课记录等方面作了改进;2010年下半年开始进行以作文训练为主题的组合教学。学期末由辅导老师对一学期的组合教学进行盘点和解读, 总结分析, 肯定成绩, 找出不足, 指出努力方向。2011年上半年继续把作文训练研究作为组合教学的重点。

实践证明, 组合教学作为校本教研的新样式, 具有以下诸多优势:

其一, 互帮互学, 和谐协作。参加组合教学的教师人人既当教研主角, 又当教研配角。

其二, 取人之长, 补己之短。组合教学中, 人人尽力打造一堂精品课。在多次“磨课”的过程中, 取人之长, 补己之短, 既发挥了教师个人的主观能动性, 又集中了集体的智慧, 教师的教学理念和教学技能都得到了切实有效的锤炼和提升。

其三, 多层交流, 多方进步。一是教师层面的交流, 教师通过课堂教学可以发现自身及同事教学上的优势及不足。二是学生层面的交流, 让学生在课堂上接触“新面孔”, 可以刺激学生的新鲜感, 激发学习积极性和班集体荣誉感。这对师生双方都是一种很好的激励。

其四, 优课共享, 组外延伸。经过精心打磨的精品课, 教师们上起来乐此不疲。在完成组内教学任务外, 其他组合主动邀请组外教师互上精品课, 因而有些教师“一堂课”上了五六个班, 每次上课都会有新的发现。这样优课共享, 组外延伸, 使教研成果最大化, 组合教学效果可谓是“1+1>2”, “1+1+1>3”。

没有创新, 再好的形式也有让人厌烦的时候。我们在开展教研组工作时, 在开展教学研究时, 组长要有创新意识, 组员要有创新意识, 人人动脑筋、想办法, 才能让教研组充满生机活力, 让教研人经常有“幸福感”。

五、求真务实, 有实效

所有美好的设想, 如果浮于表面, 流于形式, 那么一切都是浮云。只有以求真务实的态度做好教研组所有的工作, 才能让工作收到实效。

我校语文教研组, 现在已经是一个教风严谨、团结协作、勤于思考、不断创新、充满蓬勃生机的集体。全组老师爱岗爱校, 工作勤勤恳恳, 踏踏实实, 上下齐心, 通力合作, 能定时、定点、有计划、有目的、有主讲、有研讨地开展各种常规教研活动。在扎扎实实的工作中, 近几年来, 我们也取得了很多可喜的成果。2008年, 我们语文教研大组被评为金华市先进教研组。在各级各类业务竞赛中, 教师们也取得了不俗的成绩, 十几名老师在语文等各类优质课评比中获一、二、三等奖或在市级以上学校上公开课;近三十位教师获全国第十一届暨金华市首届“语文报杯”小学作文大赛优秀指导奖;很多老师的论文和课题研究在永康市、金华市、浙江省甚至全国获奖……

当然, 对于我们“教研人”来说, 并不是一定要有成果获奖才算成功。其实, 我们在研究备课时、在面对教学中产生的贴近教学实际的问题时, 通过自身努力、互相探讨、组合教学等等形式, 哪怕是解决了一点小小的困惑, 也是一种成功, 一种幸福。

篇9：消除鸭绒“肤色”歧视

羽绒行业专家解释，白鸭绒和灰鸭绒的功能性是一样的，二者唯一的区别只在于颜色。很多人在情感上认为洁白颜色更纯净，因而产生品质更好的错觉。事实上，国家纺织品服装服饰产品质量监督检验中心等检测机构发布过很多关于两种材质的对比检测分析，结果全都显示相同克数、相同档次的白鸭绒和灰鸭绒，保暖性能、抗茵性能、蓬松度、舒适性、清洁度等十多项指标全都处于近似值，只要工艺上制作得当，二者是没有什么差别的。

颜色不同带来的不是品质上的差异，而主要是使用方面的区别。通常我们在市场上见到的羽绒服和羽绒被，凡是深色面料的大都以灰鸭绒填充，浅色面料的则多用白鸭绒填充，这一点也仅仅是为了配色美观，在同等含绒量和充绒量的前提下，二者的蓬松度和舒适性是完全相同的。

近些年来本土大多数羽绒服面料、内胆面料的企业都推出了密度更好、层数多而不显厚重的内胆布，对羽绒服面料的透光性也进行了革新，基本上可以避免透色、钻绒等问题，白鸭绒和灰鸭绒已经实现同等使用。

关于鸭绒的“白灰之争”，很多专业人士倍感无奈地表示，希望消费者不要再对鸭绒存在这种“肤色”歧视。鸭绒是鸭子用来保暖的羽毛，你能说白鸭子比黑鸭子更耐寒吗？

篇10：鸭绒小学语文教研组工作计划

关键词：小学语文,网络研修,教师平台

一、网络集体备课———直挂云帆济沧海

网络集体备课是在个人备课的基础上, 融合集体的力量进行再构思, 紧紧围绕着预设一生成一实践一反思一研讨一再实践的螺旋式, 以团体的方式改变教师较为封闭的个人备课形式, 充分体现群体智慧, 资源共享, 提升团队的教科研能力。

以笔者所在的五年级语文备课组为例, 教学人物单元《彭德怀和他的大黑骡子》时, 授课教师第一次试上后, 觉得效果不够理想。备课组其他教师建议———这样的长篇幅课文应抓主线, 可设计以下几个问题:彭总喜欢大黑骡子吗?从哪些语句可以看出?他喜欢大黑骡子, 为什么还要杀它?同样一道命令, 彭将军却下了三次, 这其中经历了怎样的过程?在借助网络集体磨课, 授课教师二次授课后觉得收获颇丰, 写出教学反思, 再次形成教学设计定稿放在群内共享。网络集体备课有利于形成教师之间的交往、互助、合作的文化氛围, 不断提升教学智慧。备课组成员可以将随时将教学资源方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学单元去, 形成备课组的动态的电子备课系统.通过不断更新、完善和积累, 就是十分完善的教学资源。

二、教育博客———天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃

1. 拓宽了教学的展示平台。

教育博客的操作简易为广大教师提供了一个快捷的展示平台。教师可以把自己日常的教学设计、遇到的问题以及教学心得等记录到自己的教育博客中, 并且能够与更多的同行、学生或他人在更广泛的层面上进行分享与交流。如笔者在2009年就开始建立了个人教学博客, 加入圈子滁小课题研究之窗。

2. 拓宽教学的交流、联动平台。

教育博客打破了传统教研受时间和空间的限制, 让老师们可以随时在网上参与研讨, 大大提高了对课堂教学交流的广度。下面以我自己2011年研课为例, 摘选瑶海教研博客上的部分文稿及跟帖内容 (见下页) 。

在博客中进行交流时, 老师们能更充分地思考, 也能通过网络对相关交流问题进行理论查找, 再发表自己的独特想法, 实现了零距离的交流, 大大提高了教研工作的交流性与实效, 拓宽教学的平台。

三、QQ群主题研讨———远近高低各不同

在瑶海区教研室老师的引领下, 我加入了中国教师研修网中的小学语文网络教研二群。教研主题是教研活动的灵魂.以有效地解答课程实施中的教师的困惑。主持人确立群里研讨的主题后, 发布教研的相关信息, 讨论之前还要求教师先针对这一问题进行思考, 预先形成自己的意见和建议, 避免在讨论的时候东拉西扯没有实际的言论。教研群充满魅力凝聚了人气, 吸引了大批小学语文同仁参与到话题的讨论中来。在开放、民主的气氛中不断将话题引向纵深。群中的管理员还对群里的研讨进行实录并发布, 即使未能参讨的成员寻找这些只言片语背后的价值, 一边阅读一边深入思考, 让思想沉淀。下面来看教研群关于如何提高阅读实效性的实录。 (教师A下午19:31:36) 望文思义, 我觉得阅读教学就是教学生学习读书、学会阅读的教学。通过阅读教学, 让学生学会学习, 学会读书, 学会理解, 学会作文, 学会做人……最后让学生形成概括、理解、欣赏、作文的能力。这就是阅读教学要达到的基本目标。 (教师B下午19:34:49)

在读中学习, 在读中理解文本。低年级阅读以指导朗读为主, 加强词语理解及搭配训练, 逐渐培养学生阅读兴趣, 尽量少讲解。细心欣赏这些思维碎片, 恰似在体味写者在某一阶段的教学感悟, 引发参与者的“头脑风暴”, 促进教学智慧的生成。教师之间智慧的点滴交流, 一定能积沙成丘, 集腋成裘。视频听评课、微博教研……小学语文主题教研的网络教研方式在不断推陈出新, 催人奋进、促人反思, 充分满足了教师群体自主发展、交流沟通的需求, 改变着教师的学习、工作方式, 同时也减轻了教师的书写负担, 促进教师群体的和谐, 将成为新时期教师成长新平台。

参考文献

[1]张霞, 张成伟.依托QQ群进行网络教研[J].中小学电教, 2012, (7) :16-18.

篇11：外公的鸭绒被

外公出生在钱塘江口那个观潮小镇，他幼年丧母，父亲精神有点问题。日本人打来的时候，父亲鬼使神差地带着一队宪兵进村，结果，父亲被愤怒的村民当做汉奸乱棍打死。。外公顿时成了孤儿，而且还被戴上“汉奸儿子”的帽子。几个族人只得凑了些盘缠，送年仅12岁的外公去上海学生意。

像千百万少年一样，外公走上了艰苦的学徒之路。他成了一家鸭绒店的一员。除了立志要出人头地以外，他还给自己加了条标准：清清白白做人。外公天分非常高，加上不怕吃苦， 他很快在一众学徒中脱颖而出。一摸一掂便都能识别出羽毛来自哪种禽类的哪个部位。老板因此非常器重，额外开恩地让他工余读书进修。

不知不觉中，他半工半读到了大专程度，在上海也渐渐立稳了脚跟。此时他动用了微薄的积蓄，并利用专业知识为自己定做了条鸭绒被。那是用鸭子翅膀底下最细白保暖的顶级绒做成的被子，要知道，如此的绒每只鸭子只产几钱。这条鸭绒被成了年轻的他最大最骄傲的财产。

有一次外公回乡看望老同学，对同学的妹妹一见钟情。老同学很实在，说家中就这么个宝贝小妹，娇养惯了，怎么可能把她嫁给你呢？外公气定神闲，转头对小妹道：我的确没钱，可我学有所长，还有条鸭绒被，无论外面刮风落雨，我会让你温暖一辈子。闻言，小妹出人意料害羞地答应了，于是一门亲事转眼即成。

结婚那年外公22岁，外婆17岁。虽然外婆终身未能生育，脾气也不好，但外公真的没有食言，从头到尾都将她当宝一样地养着，没让她出去工作过一天，更没有因为不孕而令她受半分委屈。两人中年时膝下尤虚， 他们权衡了许久， 最后决定回乡认外婆的侄子做过房儿子。

也是那次回乡， 他们见到战乱带来的逃荒者在当街卖儿卖女。外公走过一对带了好多小孩的夫妇跟前，内心的悲愤与无奈已经超出他所能承受的，他感觉此刻双腿沉重得再也不能跨出一步。跟外婆商量之后，外公牵了最年幼那个女孩干瘦的小手，揣着一张写有她生辰八字的红纸，和外婆一起坐火车回到上海。那个女孩就是我母亲，当时她3岁，这次坐火车成了她人生最大的转折点，也开启了今生最早的记忆。

怯生生的母亲跟着他们来到一条石库门弄堂，外公抱着她上了前楼， 小小的房间见证了外公用他男人的使命感和那条鸭绒被为妻女撑起了一个无比温暖的空间， 令她们安然度过旧时代无数个阴冷多变的冬夜。

二

在接下去几十年的漫漫光阴里， 这条鸭绒被前后共有三次差一点离开我家。

母亲小时候腿上生了怪病， 怎么也看不好。 外公始终满怀希望地带她四处求医，一看就是好几年，花掉的钱足够买一套红木家具了。有一次经济实在困难，外婆说，有个朋友看中鸭绒被好久了，不如转让了给人家吧。外公神情凝重低头不语，晚上翻来覆去彻夜未眠。外婆明白他的心思， 嘴上啥都没说。第二天趁外公上班之际， 从来连大门也不迈的她一个人坐车跑到南京路，悄悄变卖了几样心爱的陪嫁首饰， 以解燃眉之急。外公下班后看到桌上的钱还有外婆空了一半的首饰盒，明白了一切。此事让他愧疚了一辈子。

而母亲的腿疾却奇迹般地好转起来， 她终于可以像其他小孩一般上学去了。

解放后外公被吸纳为禽类进出口公司的技术员，白天工作忙得不亦乐乎，晚上还义务开班授课。别人说他傻， 他却说： 这叫做星星之火可以燎原， 别看我今天只教30个学生， 或许明天他们可以教900个学生，这样一波波传下去很有希望咧！

不久又有朋友说他傻：有真本事还不如去外国发财。那时一些东南亚国家和香港都缺少此类人才，不少人牵线搭桥邀请外公移民，都被他回绝了。 他的理由堂而皇之却又令人瞠目结舌： 那些地方都太热了，搬过去以后我的鸭绒被就再也派不着用场了， 所以命中注定我只能留在上海。

其实留在上海他的日子一点也不好过，除了养家糊口外，外公还不时接济乡下的族人， 更是一路悉心培养过房儿子读大学当上了建筑设计师。刚开始外公很以过房儿子为荣，直到有次从别处听说他经常利用职务之便收受贿赂。这完全有悖于外公的做人原则，盛怒之下与他断绝关系，甚至在病重弥留之际也不愿见最后一面。

到底是女人心软，外婆还是通知了过房儿子来奔丧，想不计前嫌接纳他。殊不知过房儿子一进门就提出要分财产。外婆完全惊呆了，她望了一眼外公的遗像，然后颤巍巍地爬上阁楼，从樟木箱中小心地捧出那条鸭绒被。过房儿子的眼睛只一瞥， 便头也不回地走了，从此杳无音信。外婆抹干眼泪喃喃道：老头子啊，原来你早已看透了。接着转过身去把鸭绒被递给了我母亲， 说：这是爹爹留给你的宝， 你要替他看牢。

我虽年幼，但那一幕却看得明明白白，外婆的伤心绝望和舅舅虚伪的嘴脸， 还有这条第一次出现在我记忆中的的鸭绒被，都永远定格在脑海中。后来母亲每每跟我说起这两次”鸭绒被遇险记” 时，我们仍心有余悸。

三

我从小跟着外公外婆过，但对于那条鸭绒被的记忆却非常淡薄。现在回想起来因为它是件宝贝。平时好像从来都不舍得盖，只有快到三九严寒的冬日，才偶尔拿出来晒晒太阳， 等到下午日落前，外婆定会拿起拍子把灰尘碰碰地拍走，见到有掉线破洞的地方再仔细补补， 最后心满意足地闻闻上面太阳的香味， 再轻轻收进樟木箱中去。

那时的我还不懂这条鸭绒被的分量。

长大后我去了加拿大， 母亲怕我受不了那里寒冷的气候，这才又从箱底翻出被子，特地跑去南京路重新填充变成2条被子。她说当时店里懂行的人都围拢来看，交口称赞这些有钱也覓不到的顶级货， 仿佛眼前是一堆闪闪发光的黄金。 改头换面之后，这2条鸭绒被被压缩抽了气， 硬邦邦地躺在行李箱里， 随母亲探亲之际飞到了大洋彼岸。加拿大冬天虽然苦寒，但室内永远温暖如春。厚被子在我家全无用武之地，我只盖了一次就热得大汗淋漓。于是它们的栖息地从上海家里的樟木箱搬到了加拿大家里的地下室。

人生充满了变数。当巨变突然来临之际，你甚至无权选择接受与否。年前我不得不舍弃生活了十多年的异国家园回上海。摆在我面前的是个庞大的清理工程， 我要把十多年来辛辛苦苦亲手营建起来一个完整的家庭清干净，将里面所有物品能舍的都舍去。 那两个月的时间里， 每天我都机械麻木地重复做着同一个动作：清理。我们那个独立屋一共三层楼中的所有物品，我捐掉了几乎全部衣物，送掉了日常用品， 卖掉送掉了家具。

在失去一个家之后，当目光最后落在2条鸭绒被上，我第一次感觉到什么叫做难以割舍。 我对着它们发呆， 几天几夜徘徊在留与舍的想法之间。我将它们往行李箱中了塞了又拿，拿了又塞， 这样无数次之后， 罢罢，最终决定将原本放皮衣的位置空出来， 把被子抽气压缩才塞进箱子。 而皮衣我一咬牙捐给慈善机构让他们拍卖筹钱去了。

我一手抱着儿子，一手推着行李车回到上海。不说你也知道，2个箱子里头装的是外公的鸭绒被， 一路上它们很沉很沉。 母亲见到我， 第一句话就是：被子带回来了吗？

上海的冬夜阴冷潮湿，我跟儿子一下子很不适应。于是我从床底的储物箱中拿出一条鸭绒被，晒得香喷喷地给儿子盖上。，这是他第一次盖这么厚却又轻柔的被子，顿时美得他笑不拢口，把自己裹得紧紧地。儿子连连用英语问，被子哪里来的，是什么做的，为什么这么cozy（温暖舒适）？我答：这是太公传给你外婆，外婆给妈妈，妈妈再给你的。妈妈希望将来你也能一样pass on（传递）给你的孩子。

儿子朝天花板望了望，仿佛在想象太公的模样，然后点点头，似乎懂了。

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