职称单位推荐报告

职称单位推荐报告（精选6篇）

篇1：职称单位推荐报告

李小明同志，男出生于1985年8月10日，2007年7月1日毕业于西南科技大学，所学专业为工程测绘，学历为国家统招全日制大学本科，并且获得工学学士学位，毕业各基础学科和专业技术知识学科考试均合格其中部分成绩优秀。熟练掌握并运用Office办公系统运用软件，学习并牢固掌握Fortran77工程编程计算机语言，熟练运用Auto-cad计算机制图软件，英语听说读写能力均较强，已通过CET-4考试并取得证书，在我公司组织的土力学，结构力学的课题探讨时，李小明同志独立地，较为准确地翻译了很多英语文献材料以供参考。同时，李小明同志在读初中时就加入了中国共产主义青年团，时任宣传委员，积极参加共青团组织的各项活动，思想先进，积极向上，学习成绩优异。

经我单位考证，李小明同志坚持共产主义信仰，坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，思想道德高尚，就读于西南科技大学时，曾于2004年写入党申请书，2006年参加西南科技大学党组织的党校培训，并以优异的成绩取得了党校培训结业证书。由此可见，李小明同志思想素质合格，符合社会主义建设和发展的思想要求。

李小明同志自加入本公司工作以来，工作认真负责，仔细谨慎，出勤方面，无迟到和早退现象，尊敬领导，团结同事，勤勤恳恳做事，踏踏实实做人，在岗位上尽职尽责，勤奋好学，上进心强，无缺席和擅离玩忽职守行为，表现出良好的职业道德和操守。对公司的业务安排，均服从，对公司下达的任务总能按时和保质保量完成，能以公司大局为重，不计较个人得失，能与公司同事良好的合作，合力完成公司交代的任务，说明此人具备良好的沟通协调能力，具备良好的团队精神。

在公司接受委托的多个监理项目上，李小明同志历任三级，二级和一级公路工程的监理员，李小明同志在这几个项目的工作过程中，本着“严格监理，热情服务，秉公办事，一丝不苟”的十六字方针原则,在质量方面，按照设计规范及合同要求，严把质量关，对工程质量监督严格，措施得当，要求合理，从原材料，施工工艺及监理工作程序方面控制工程质量，取得了良好的效果；进度方面督促施工单位优化实施性施工组织设计，细化工作目标，具体到季，月，周，日工作计划，按关键线路把握总体施工进度，取得了良好的效果；投资控制方面，严把变更和签证关，对不合理的变更要求坚决予以驳回，优化变更方面，采用合理并且经济适用的原则建议处理工程变更，为项目的投资目标控制顺利实现做出了较大贡献。同时，李小明同志在整个工作过程中，因为其计算机运用能力较强，李小明同志对工程的信息管理工作认真负责，收集信息及时，真实，全面，准确，并且能够做到及时存档，真实反馈，该报送上级部门的资料能及时报送，该下发的文件能及时送达。

此外，李小明同志勤奋好学，自入本公司以来，积极参加公司组织的安全文明施工管理学习和专业知识继续教育。积极地参加四川省人事考试中心举办的相关专业技术职业资格考试，参加四川省就业和保障中心的《房屋建筑施工强制性条文及政策法规》考试并成绩合格。总而言之，李小明同志思想积极先进，工作踏踏实实，为人本本分分，建筑专业知识过硬，积极参加社会主义工程建设，遵纪守法，具备国家规定的全日制大学本科工程测绘专业学历，取得了工学学士学位，我单位同意推荐李小明同志参加中级工程师评审并恳请上级单位审查通过。

篇2：职称单位推荐报告

同志，是 大学，专业

年本科毕业生，年加入到科达公司，在公司 部门任 职。年取得了 资格。

该同志政治思想坚定，拥护党的领导和社会主义制度，热爱国家，关心社会和企业，遵纪守法，作风端正，团结同志，工作努力，忠诚勤奋，无犯罪记录和不良职业行为发生。

该同志在专业技术工作岗位上任职 年，其业务能力符合本岗位任职说明书的要求，具有较高的专业业务水平，取得了很好的工作业绩，论文及技术工作报告均结合本职工作情况撰写，在专业职位聘任期间，出色地完成企业所交给的各项技术工作，较好地履行了聘约。

专业技术资格送审材料经该员工所在部门负责人和公司人力资源部审核，申报材料真实可信。

综上所述，公司同意推荐该 同志申报电子信息类专业工程师职称。

苏州科达科技股份有限公司

篇3：职称单位推荐报告

一、新形势下我国事业单位职称评聘存在的问题

其一, 职称评定, 注重的学历, 忽视了对能力的考核, 考核条件和实际需求并不相符。根据岗位聘用的有关规定, 通过竞聘上岗等有关程序。但是目前专业技术的岗位数量低于目标岗数量, 且相关人员的专业技能不强, 所任职岗位和本人能力之间存在着矛盾。因为职称评定的操作难度大, 使得事业单位过于重视学历和资历, 忽视了对申报者的能力以及工作效率的考核。申报者的资历与学历达到相关要求, 其他方面则根据材料而定[1]。

如:别在美国、英国、新西兰、瑞典等国家的大学、医院、研究院以及企业等学习过。有10人某省人社厅发布消息, 事业单位职称评定中, 有13名海外高层次留学回国人员将具备高级专业技术职务任职资格。其中评定正高则有8人, 占62%。这13个人分拥有博士学位, 而3人拥有硕士学位。该事业单位过于注重学历, 忽视了对其能力的考察;而对于未达到学历要求, 但能力较突出的申请者, 只破格评定有4人。

其二, 职称评聘缺乏了技术标准。从目前我国事业单位的职称评聘现状而言, 一些具备职称任职资格的工作人员并不具备相应的能力, 未能履行该岗位的专业技能, 未能掌握相应的专业技术, 拥有任职资格;实际工作质量并不高, 对人力资源的合理利用产生了直接的影响。此外, 对于任期已满的受聘者在续聘的过程中, 并没有进行有效的考核, 甚至出现“终身受聘”这样一种现象。有部分技术人员在调离该岗位后, 仍然享受原技术职务的所有薪资待遇[2]。

其三, 岗位管理并不合理, 事业单位未能够建立完善的人才评价机制, 对于本单位的核心能力未能够进行合理的规划和管理;对于本单位具备的核心能力的职工未能够进行发展路径规划。此外, 事业单位的岗位管理不合理, 部分工作人员由于薪酬待遇的差距, 产生强烈不满, 最终产生不良社会影响。

二、新形势下, 我国事业单位改革职称评聘的有效措施

其一, 注重对专业技术工作人员的能力以及业绩的考核, 实现多元化评定。在新形势下, 事业单位应注重人才的合理评定, 以此实现对人力资源的优化利用。这就要求事业单位转变原有职称评聘观念, 改革传统的评聘模式。合理降低对专业技术工作人员的评聘要求, 如降低论文要求、计算机应用要求以及外语等级要求等, 高度重视申报者的技术水平、创新能力、新技术的应用、科研成果以及业绩等多方面的评审。此外, 笔者建议制定行之有效的答辩制度;对于副高及其以上的职称评定要求采取论文答辩措施, 避免请网络写手写论文等问题的发生;在对申报者实际能力以及业务水平的考察过程中, 应采取答辩措施, 提高考察的客观性与准确度。

其二, 严格实施职称评聘制度, 加强岗位设置。在职称评聘过程中, 应改革以往的评审模式, 灵活运用考试、考察、评审、论文答辩为一体的评审模式。此外, 在实施评聘分离时, 应加强岗位设置。在专业技术职务聘任前, 应设置好相应的岗位。而在岗位设置时, 应坚持适度的基本原则, 从而保证岗位结构比例的科学性与合理性, 明确岗位的具体职能、编制以及数量等[3]。

其三, 改进职称评审方式。新形势下, 事业单位进行职称评聘的过程中, 职称评审作为主要的环节, 目的在于明确所有专业技术工作人员的业务处理能力、职责、技术创新以及科研成果等实际情况, 然后进行级别划分。将这些实际材料信息作为该工作人员是否续聘以及是否晋升的主要依据。

其四, 建立完善的人才评价机制, 加大对聘后的管理力度。笔者建议事业单位对人力资源进行优化配置, 动态管理, 优化人力资源配置;在人才结构以及人才层次等方面应加强改革, 加强对本单位人才的有效管理, 以此提高人才效能;对本单位具备核心能力的人才应加强管理。最后, 笔者建议事业单位按照任职实际条件, 制定行之有效的考核机制;在聘后管理期间, 加强对到岗职工的管理。最后笔者认为应严格禁止“走过程”、弄虚作假等现象的出现;切不可采取“终身受聘”的聘任制度[4]。

三、结语

新形势下, 我国事业单位要想促进自身的健康发展, 就需要加强职称评聘的改革, 完善评定机制, 严格实施聘任制度, 高度重视对专业技术工作人员的业务能力、科研成果、创新能力等方面的考核。此外, 事业单位应全面实施职称评聘制度, 创新职称评聘制度, 合理设置岗位;加强对本单位人力资源的优化配置, 为人才的成长以及发展创造良好的条件。

摘要：信息化时代的发展以及社会生产力的显著提高, 使得提高人才素质尤为重要。在这种新形势下, 事业单位要想获得更好的发展, 就需要提高工作人员的综合素质。而职称评聘对工作人员的素质以及自身利益产生了直接的影响, 也是事业单位的关注重点之一。为此, 笔者分析在新形势下我国事业单位职称评聘存在的主要问题, 提出加强职称评聘改革的有效措施。

关键词：新形势,事业单位,职称评聘,有效措施

参考文献

[1]张玉珍.浅议事业单位职称评聘工作存在的问题与对策[J].人力资源管理, 2011, 11 (2) :343.

[2]林文红, 黎绮和.推行专业技术职称聘任制度的经验及思考[J].现代医院, 2010, 07 (01) :222-223.

[3]张玉珍.浅议事业单位职称评聘工作存在的问题与对策[J].人力资源管理, 2011, 12 (2) :787-789.

篇4：职称单位推荐报告

关键词：职业院校；“双师型”教师；职称推荐；制度

职称评审与教职工的利益相关，特别是实行绩效工资后，职称与待遇联系得更加紧密，广大教职工申报职称的热情十分高涨，参评人员多，指标少，教职工之间的业务成绩竞争激烈。在职称推荐中优先考虑具备“双师型”资格的教师，并结合他们教研情况的差异，按照现代职业教育体系的要求，制定符合学校实际情况的职称推荐制度尤为重要。

一、在职称评审推荐工作中发现的问题

1.师德观念薄弱，有待加强

河南省职业院校教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（以下简称条件）中关于道德方面指出：爱岗敬业，教书育人，为人师表，勇于探索，开拓创新，具有良好的思想政治素质和职业道德。而作为最基本的条件，常常为大家所忽视，参与评审的教师不注意师德修养的培养，他们在实际的教学中对师德的内涵认识不够，教育观念落后。 一些教师淡薄的师表意识，自爱、自尊精神的缺乏，与职业院校对教师的要求相差甚远。一些教师在考试的过程中竟然凭印象为学生打分，甚至将不良的教育思想带进课堂，导致学生对社会的误解。一些教师只单纯注重自己的物质生活，追求个人利益最大化，将自己的教学价值放在了课外的兼职上，对自己班上的学生没有尽心尽力地培养。

2.教学效果被忽视，重量不重质

条件中最基本要完成学校规定的教学工作量，专任教师年均教学工作量不少于240学时，兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2。对于条件中的基本工作量，教师们很容易完成。学校近两年招生形势比较好，教师们的课时比较饱满，以每天6节课来计算，有的教师要完成每周26个学时的授课任务，他们为了完成工作量就容易忽视教学质量。时间久了，学校整体的教学质量必定受到影响。虽然这些问题的产生既有教师自身的原因又兼有外部的因素，但是教学效果离不开教师的不懈努力和对教学规律的探索，不投入一定的精力很难达到预期的效果。

3.论文质量不高，内容空泛

条件（高级）中对论文的要求：在CN学术刊物上发表学术论文或教育教学研究论文4篇以上，其中至少1篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。近年，申报职称的教师人数多，指标少，参评人员在各项硬指标都满足的情况下，竞争的重点就在论文的数量上了，这在职称申报的最后阶段就成为一个重要的标准。有些教师注意平时的积累，而有些教师在申报前临时抱佛脚，不论论文质量如何，只要公开刊物能发表，就一如既往地走下去，有些比较难发的杂志还得找关系，更甚者还会出现买版面、找人代写等弄虚作假的现象。有些教师看似文章不少，但细看内容，会发现毫无质量可言。在职称评审过程中，论文的数量和内容的针对性还是排在了质量考量之前，缺乏有效的甄别方法，助长了一些教师在申报前突击发表论文，片面追求数量而忽视质量的不良学术之风。

4.教科研理论研究多，实践研究少

在条件中关于教科研的要求：市、厅级以上教科研成果二等奖的主要完成人；市、厅级以上教育教学改革、科研项目或企事业单位新产品研发、技术革新等项目的主要完成人，项目通过鉴定或结项验收。这些条件对大多数老师来说很难完成，他们比较多的时间花在常规的教学上，很难抽出太多的时间去查阅资料研究教学规律及教学现象。为了评职称需要，教师们不得不被动参与教研，热衷于写政策性比较强的教研项目，缺乏实际有用的见解，不够接地气。

二、制定比较完备的职称推荐制度

近年，学校参与高级职称评审的教师比较多，这些人中有在教学一线从教数十年的老教师，他们兢兢业业、默默无闻；也有满足基本评审条件的青年教师，他们敢闯敢拼。在制定推荐制度时要充分考虑他们的实际情况，合理分配好各项教学活动的权重。

学校的职称推荐主要分为两部分：第一部分为参评教师在全校教职工范围内的测评，合格为满意率超过50%；第二部分为教师的业务成绩，即教学情况、班主任情况、论文情况、教研情况等。针对教师的业务成绩，参照河南省的职称评审条件，侧重于教师的教育教学情况，而对于职业技能和论文、著作，满足最基本的条件即可。在制定教师职称推荐制度时应遵循十六字方针：师德为先，教学中心，论文精品，教研务实。

1.师德为先

师德是教师在自己教学过程中通过经验总结和积累所形成的思想道德、行为规范、道德观念，是身为教师的基本职业素养，其中心思想是爱岗敬业、热衷于自己的教育事业。教育部关于师德有专门的文件出台，并把师德表现作为教师年度考核，职称评审、评优等的首要标准，在学校推荐参评职称的人员时要实行师德一票否决制。师德在职业院校主要表现在爱岗敬业，关爱学生，工作有责任心。为了让师德不再成为一句口号，要赋予其实际的行动表现。

2.教学中心

教师的首要任务是上好课，吃透教材的内容，使自己的教学效果突出。在现代职业教育中要关注学生的学习特点，不断提高自己的教学技巧，让学生在知识与技能上有所收获。对校内教师教学效果的评定，不能简单地用一两次课来评判好坏，要建立一套长期的跟踪评定方法，可以通过《2014新编河南省中等职业院校专业设置与课程教师队伍建设及考核评估应用手册》上的有关要求来评判教师的教学。技能是职业院校教学效果的体现，职业院校“双师型”教师的提法要求教师在掌握理论知识的同时，还要具备一定的技能教学水平，这就要求理论教师提高自己的实训课教学水平。这种水平的衡量可以依托河南省举办的技能大赛，在大赛中被评为优秀辅导教师的，学校要给予一定的荣誉和物质奖励，颁发“技术能手”证书，并按照专业组成某项大赛的专家小组，为学校下一次技能大赛进行辅导，给予他们充分的认可。对学校在全省技能大赛做出突出贡献的教师在职称推荐中优先考虑，激发教师潜心钻研实训教学的热情。

教师的工作量也要认真考虑，对课时饱满、能够主动承担大量的教学任务，且一学期能上多门不同课程的教师给予奖励。教师承担的课程多，备课量以及批改作业量都会比较大，因此，在职称评比中要对工作量饱满、教学态度端正的教师优先考虑。

教龄是一名教师对教学工作的坚守，教龄长的教师在职称推荐工作中要给予充分考虑，要给予绝对的权重，尊重教师的辛勤付出，让他们教学有干劲，专心上课。

3.教学论文及教研活动要创精品

职业院校现在陷入了一个怪圈，以论文多少论英雄，以教学研究比高低。在这种不良风气的误导下，论文泛滥，大家的主要精力都花在了闭门造车上，论文抄袭造假，教学成果不接地气，一切唯证书论，这些已经背离评审政策制定的初衷。教学论文是教学的一种升华，是每位教师教学思想的体现，篇数不在多而在精，重在有内容有思想，作为参与职称评审的教师满足基本评审条件即可。教研活动是大量教学活动以及多名教师长期教学的集体智慧，尽量少写高大空、政策性的教研论文，可以加大本专业教学的探讨，在学校实际情况下因地制宜，使学校的专业有特色。学校的学术委员会对每年教师发表的论文以及教研项目进行打分评定，对切合实际的精品论文和教研项目给予奖励。

过去一直沿用的量化打分办法确实存在一些问题：把职称推荐中所有的条件都进行量化打分，就会有大量的论文以及各类奖项的出现，大家把心思都花在怎么得高分上了，忽视了教学效果这一主题；不采用量化打分，推荐的结果说服力就会不强。今后在制定职称推荐政策时，要合理完善量化评价考核办法，使之尽量科学化。

参考文献：

[1]茹春亚.当前中职院校职称评聘中存在问题的思考[J].经营管理者，2014，（7）.

[2]王辉.浅谈职业院校师德建设现状及对策研究[J].才智，2014，（11）.

篇5：小高职称--单位推荐意见

***同志于*年*月梧州市师范学校中师毕业,同年*月参加小学教学工作。他与时俱进,不断学习, 更新教育理念和教育管理水平，于*年*月取得**证书。*年*月，获得了**职务资格，该同志拥护党的领导，认真学习贯彻科学发展观和“十八”大重要精神，深入贯彻执行党的教育方针，始终把“教书育人、为人师表”为已任，在我校任教以来，从不迟到、早退，关心学生，品德言行堪为学生的表率。同时能积极参加各种继续教育培训。

该同志能胜任小学的**教学，能将教育教学理论运用到实践中，深入钻研教材，进行教学研究,想方设法提高教学质量，所任教科目成绩处于**的前列。有较强的班级管理能力，所任班级纪律好，无安全责任事故发生,学风正。能与科任教师、家长密切联系，以整合教育力量，增强教育效果。对待学生能一视同仁，关爱学困生，重视学困生的转化。

该同志还积极主动指导我校***等青年教师的成长。

该同志自任现职以来，通过自己努力，多次得到学校及上级部门奖励。*年*月被评为***奖。

篇6：职称评审单位推荐意见

职称评审单位推荐意见

任职期间该同志认真学习，工作责任心强，政治立场坚定，组织观念强，能注重自身修养。工作中脚踏实地，兢兢业业，不断自我提升，自我积累，有扎实的专业技术理论知识和实践经验，生产组织能力强，能较快地熟悉并掌握生产情况，并独立分析问题和解决问题。自进入本单位工作以来，该同志始终从事本专业工作，表现出了良好的职业道德和工作作风，显示了较高的生产组织水平、较强的管理能力。在与同事交流过程中获得较好的评价。该同志在助理工程师任职工作中考核为合格，已具备晋升冶金专业工程师的任职条件，同意推荐上报。