花路教案（精选14篇）
篇1：花路教案
小班美术优质课教案及教学反思《花路》
活动目标：
1、能运用圆、螺旋线和短线进行花的造型。
2、初步感受美的能力，在创造中体验乐趣。
活动准备：
示范图。小图片
活动过程：
1、以故事的形式，激发幼儿的兴趣。
小朋友我们听过花路的故事，故事里面的小熊捡到一只大口袋。口袋里面装的是什么呀?(花籽)。
春天来了小熊走过的地方变成了一条美丽的花路。
2、(出示图片)引导幼儿观察花的造型，激发创造意识。
(1)这么多美丽的花呀!快看看这些花都有什么不一样呀?(大小、颜色、形状等)
(2)原来这些花长的都是不一样的，有些颜色不一样，有些大小不一样，还有些形状不一样，高矮不同。
3、通过小图片帮助幼儿梳理各种花组合后的.造型。
(1)那你喜欢那一朵花?为什么?仔细看看这花是有那些图形宝宝和线条宝宝变成的呀?(大圆和小圆)教师出示小图片，那大圆小圆除了可以边出这样的花，还会变出什么样的花呀?(出示小图片)
(2)你还喜欢那朵花?为什么?(同上)
4、师讲解作画的方法。
看，这里还有一粒一粒的花籽，这花籽发芽了;(示范画花杆)，过了几天，长出了两片椭圆形的叶子，一片在这边，一片在那边;(示范画叶子)，再过了几天，在顶上开出了一朵朵各种颜色的小花;(示范画花蕊)，最后，花越长越大，各种颜色的花越长越漂亮。
5、幼儿操作
小熊背着花籽，还走了很多的地方，我们去给那些花籽帮帮忙，让它们也发芽、长叶、开花，变成一条美丽的花路，好吗?
6、讲评
(1)欣赏同伴的花，幼儿介绍自己的作品。
(2)小朋友的这些花路都很好看，你们觉的哪一条最美呢?为什么它最美?原来，选用各种漂亮的颜色，可以做出美丽的花路，以后，我们要多用各种美丽的颜色来作画，现在，我们再一起来看看这些美丽的花吧!
活动反思：
幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创造。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探索和交流，有良好的对美好事物的感受、审美体验以及同伴间互相学习、互相帮助、互相合作的交往能力，通过操作作品的展示，可以看出幼儿的个体水平经验在原有基础上得到明显提高。
篇2：花路教案
活动目标：
1、引导幼儿在阅读过程中产生阅读图书的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、引导幼儿学习根据画面理解童话故事内容，体会童话中的美好情感。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
幼儿操作材料“花路”
活动过程：
1、引起幼儿阅读的兴趣
画面上有谁?它找到一样什么东西?后来发生了什么有趣的事?结果怎样的?
活动开始前，提出阅读要求
2、与幼儿共同阅读
教师边指导幼儿逐页翻阅图书，边用提问的方式引导幼儿阅读理解图书内容，着重能看懂主要人物动作与故事情节。
3、组织幼儿讨论：我们曾去过花圃，那儿的花是从哪儿来的?“屈;老师.教，案网出处”
再引导幼儿将这一经验迁移过来，使幼儿得到故事中的答案。
请几位幼儿看着幼儿用书讲述童话故事，再请幼儿互相讲述。
4、请幼儿听配乐童话朗诵，让幼儿随音乐做动作，体会故事的情节和人物心理，加深对故事的理解。
教学反思：
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。
篇3：花路教案
针对这种情况, 经过反复调查研究, 结合新课程改革的要求, 我们决定对传统的教案进行改革, 实行“动态教案”。
“动态教案”的提出, 是相对于传统的“静态教案”而来的。传统的教案, 从教学目标到教学过程, 每一个细节都要工工整整、详详细细地写在教案本上。写好后, 不论发现什么新情况、再有什么新设想, 都不能改动。因为改动就要在教案本上“乱添、乱画”, 就会影响教案的整洁与美观, 检查时就有可能影响得分。所以, 教案一旦完成, 就成为一种“静态固定的工艺品”, 姑且称其为“静态教案”。
所谓“动态教案”就是改变传统教案“一次成形、万事大吉”的做法。教师在认真学习课程标准、吃透教材、钻研教参、分析学生的基础上, 设计一个教学基本思路, 制定出上课的基本框架, 框架内的每一个环节都由两部分组成, 一是教师预设, 二是课堂生成。上课前, 教师对课堂进行充分的预设, 填写到相应位置, 如果需要, 可以随时改动;而生成部分则是空白, 这一部分填写的是课堂上师生互动、生生互动的生成情况, 是要在课堂之上甚至是上课之后才能完成的。这样, 教案不再只是课前由教师独立完成的“静态固定的工艺品”, 而是一个包含了课前教师预设、课中教学生成、课后教师反思的“动态过程实录”。
与传统的“静态教案”相比, 教师使用“动态教案”上课, 有以下几方面的优越性:
一、改变了教案与课堂脱节的现象, 让教案回归引领课堂的本来要义
没有教案的引领, 随心所欲是上不出好课来的。但再高明的教师也不可能预见到课堂上发生的所有情况, 课前撰写出一个完美无缺的教案。只要课还没有进行, 就随时可能会发现新情况、新问题, 教师就会不断有新的课堂设想, 这些新设想在传统的“静态教案”中是无法再添加的。为了取得较好的教学效果, 教师上课时不得不更改甚至背弃事先写好的教案, 于是上课不依案而行就成为很正常的事了, 再加之业务检查的需要, 久而久之, 就导致了教案与课堂的脱节。
“动态教案”则不然, 它不是一蹴而就、一次完成的。教师随时可以把自己的新思路、新设想写进教案, 教案可修、可补、可改, 甚至是在课堂的行进间。这就使得课堂教学过程可以在教案的引领下依序而行, 让教案和课堂教学保持高度的一致。学校检查教案的标准也不再只看表面上的整洁、美观, 重视的是教案的实用、使用情况, 是否真实地记录了备课、上课的情况, 是否取得了较好的教学效果。
二、“动态教案”体现了课堂的预设和生成, 既避免了教师“独霸课堂”, 也避免了学生“无政府状态”的出现
教案就是上课的方案, 如果严格按照传统的“静态教案”上课, 所有的程序都是教师事先预设好的, 教师有新的设想也不能及时实施, 学生的新思想也要无情地被掐断, 唯有此才能使课堂按原有的设计进行, 这就剥蚀了学生的主体地位, 使得教师独霸课堂, “照案宣科”, 导致了课堂教学的僵化和学生学习效果的低下;反过来, 如果不照教案上课, “脚踩西瓜皮, 滑到哪里算哪里”, 则往往会迷失教学方向, 造成学生主体地位的绝对化, 导致课堂教学的“无序状态”和“无政府状态”, 难以完成课堂教学目标。
“动态教案”每个环节都分为预设和生成两个部分, 教师课前对课堂进行充分的预设, 上课时按预设顺序进行, 课堂的生成如果有助于教学目标的实现, 教师就要及时地给予引导、挖掘、拓展, 并实时记录到教案 (来不及记录的可在课后补写) ;如果课堂生成偏离教学目标, 教师就要及时地引领、疏导、纠正, 让课堂始终朝着教学目标的方向前行。所有这些, 都是教案需要记录的内容。如是, “动态教案”能够让教师稳步地实现课堂的预设并及时捕捉课堂的有效生成, 既尊重了学生的主体地位, 也较好地体现了教师的主导作用, 使预设和生成相得益彰, 打造出动态的创新课堂。
三、使用“动态教案”可以促进教师课堂教学水平的提高、教师专业素质的提升
传统的“静态教案”实际上只是教师的一个课堂预设过程, 不要说很多教师不照此上课, 即便是使用教案上课, 教案与上课的实际过程也会有很大的差异甚至是大相径庭, 对以后的教学并无多少实际的参考价值。因此, 学期终了, 检查过后, 很多教师就把旧教案束之高阁甚至弃之纸篓。
“动态教案”实际上是一节课从设计到实践的教学过程实录。它实时记录了教师课前备课、课中师生活动、课后教学反思的所有情况。教学预设的正确与偏差 (甚至是错误) , 学生学习过程的顺利与阻滞, 课堂生成的创新火花, 教师对教学过程的反思与体会等, 在“动态教案”中都一目了然, 这就为教师研究教学提供了不可多得的宝贵资料, 为校本教研提供了最坚实的依据, 有助于教师总结经验, 汲取教训, 改进教法, 极大地促进教师课堂教学水平的不断提升, 为从“教书匠”升华到“教育家”创设了条件, 铺就了道路。
篇4：雏凤清声桐花路
清华大学参与MOOC的主要经历是：2013年5月17日，清华大学加盟edX;2013年5月24日，清华大学成立大规模在线教育研究中心;2013年6月1日，edX平台发布OpenEdX开源项目;2013年6月6日，清华大学组建“学堂在线”研发团队;2013年10月10日，清华大学发布“学堂在线”平台。学堂在线的愿景是融通先进教学理念、集成前沿信息科技、汇聚优质教学资源 打造全球首屈一指的中文MOOC平台，全面服务于中国教育。
学堂在线虽然是在开源系统上做，但是我们也有自己的技术特色：它是基于edX发布的开源框架OpenEdX开发学堂在线平台 ;学堂在线平台主要包括在线学习系统和课程管理系统;OpenEdX包含约50万行代码（其中20万行自有代码），学堂在线平台修改、增加代码近6万行。我们帮助edX平台实现了国际化（i18n）机制，这项工作也是对开源的一个贡献。同时，我们开发了基于HTML5/Flash的视频播放器，使课程播放比较流畅。该播放器不依赖于YouTube，支持多视频源;支持edX课程视频在中国的镜像;提供视频上传、制作课程的一站式操作，支持中英文多字幕。我们课程的特色包括：支持中英文字幕的课程内容搜索;可以通过检索字幕精准定位课程视频。我们现在仍在编写一些技术含量更高的功能。
在今年4月29日，教育部在线教育研究中心在清华大学成立，它探索以“学堂在线”平台为依托，以教育部在线教育研究中心和慕华教育科技公司为支撑的“一体两翼”在线教育发展模式。另外， “学堂在线”与 edX 签署合作协议，获得edX课程在中国大陆地区的唯一授权。
现在，学堂在线的第二版出来了，不仅仅是清华、北大的课程，全世界的edX课程都可以放在上边。例如“财务分析与决策”这门课我们放上去，几乎全世界各国的学生都有选修。所以大家开玩笑这也是一种新的留学方式。我们同时放上去一些有特色的课程，例如：“足球运动与科学”，这门课程是体育学院和物理系的老师合开的，使它成为一门交叉学科的课程，同时课程中还可以和学生互动的项目“金哨侃球”，该课程也很受学生欢迎。我们的年轻教师和美国的大牌教授合开的课程“云计算与软件工程”，这种形式的授课也合作的非常好。最近，新竹的清华大学的课程也放到平台上了。所以现在平台上的课程也是越来越丰富。
我们也在探索把一些非传统的课程放到MOOC上，例如我们把硕、博答辩全程放到MOOC上，这样公开的形式，对老师和学生都是一个很好的鞭策。我想这是一种教育的创新，也是教育透明的一种很好的形式。
截止到2014年10月20日，学堂在线选课总人次：604292;学堂在线注册用户总数：281513。这一年MOOC发展还是很快的，一年前我们既不知道如何制作这种MOOC课程，教师也不知道如何去上这种课，现在大家都明白如何教如何上MOOC课程了。通过对MOOC课程应用一年的努力，我们形成了一个很好的开局。
有MOOC课程的老师给了学生选择听课方式的自由，既可以到课堂上听讲，也可以通过网络学习课程，最后参加课程讨论及考试既可。已经有几位同学通过MOOC学习并取得了较好成绩。
二、学堂在线师生感想与体验
老师觉得MOOC教学比传统教学中老师与学生的沟通更加直接，可以讨论一些更加深入的问题，而且学生的背景比较接近，可以更有针对性。线上教学的优势是可以更高效率地完成对知识点的讲授，可以采取更加多元化的教学方式，比如切入动画、视频等都非常快捷，而且学习者不需要适应别人的进度，可以完全按照自己的时间和理解的速度安排学习进度，更加个性化，同时，学习者的群体非常多元化，学生之间的学习将更有效。但是教师们也从没想到给摄像机上课比给学生上课要累的多。讲授“财务分析与决策”的肖星老师说：“现场上课我可以连着上四整天，而给摄像机讲课，半小时就筋疲力尽了。”
学生的体验非常好，课程的评价也是学生直接给出的。在MOOC授课的过程中，如果老师讲授的精彩，内容可以“立透屏幕”去感染更多的学生。对于现在的学生对于网络的依赖使得这种网络授课更容易被学生接受。同时好的课程通过网络传播对对讲授课程的老师及学校也有很好的宣传效果。在MOOC课堂上，由于各个层次的学生都有，往往有实践经验的学生和学校的学生对一些问题的理解也是不同的，这样的讨论往往可以碰撞出更多的火花，这些是传统课堂所没有的。
三、学堂在线大数据初步分析
“学堂在线”用户行为数据日志截至2014年4月27日发布第200天，共52257314条记录，平均每秒就有3条记录。对MOOC学习的男生多于女士，获得证书的也是男生较多。对于MOOC选课的区域分布主要是区域越发达选课人数就多。学生分布主要是大专以上的学生占大多数，和国外基本一致。 在校生的学习占22%，78%为社会上的学生在学习。学习获得证书的比例大约是3%，大约有10%的学生是比较活跃的学习。做一些学习行为分析宏观是努力越多获得证书就越多。从个体分析，三类典型学习者：学习流畅型（获得证书），例如用户ID：62057，年龄：24，来自：吉林，教育背景：本科在读，有效学习时间：34.05小时，获得证书（88.85分）;基础薄弱用功努力型（参加考试，未获得证书），例如用户ID：5745，年龄：61，来自：北京，教育背景：大专学历，有效学习时间：51.95小时（学习时间排名第2）;不以获得证书为目的的学习者（未参加考试），例如用户ID：48522，来自：四川，教育背景：本科在读，有效学习时间：34.22小时。这些数据既可以对每位学生的上课进行分析、个性化的观察，也可以对课程的难易程度、受欢迎程度等进行观察分析。
四、结束语
MOOC有两个角色，一个是惠公众：慕课讲堂，无远弗届;咫尺名师，万千学业;另一个是善“私塾”（相对于公众的课堂），相当于翻转课堂。这些的教学效果还要进行更多的试验，学堂在线现在的试点有：清华大学、南京大学、青海大学、南宁学院。学堂在线现在提供“私有教育云”服务，各学校可以在自己的学校搭建一个平台，它最大的好处是实现课程的共享，共同打造慕课生态圈。
篇5：花路作文400字
那是我见过的最美的一条路，它的幽雅与恬静深深地吸引了我。
远远地，就望见了它，在桥旁的一个小岔口里。路穿过竹林，穿过野花，穿过厚厚的树丛，穿过一片樱花地，来到尽头。尽头什么也没有，被一面墙堵住了。竹林和柳树在两旁直到头，树丛也是偶尔看见，野花一路上密密麻麻的都是，白的，黄的，蓝的，紫的，看上去真像条花路。
小花很美，但只在道路的两旁。路上有什么呢？是花瓣。花瓣铺的满地都是。着花瓣是从路旁的樱花树上飘下来的。樱花也有些神奇，一个枝上有不一样的景色呦！一旁是梅红色的，一旁是粉红色，还偶遇一旁是白色的。有的花瓣竟然是两种颜色，一半红一半白。风吹了起来，带着大片的.杨柳絮和樱花瓣，飞到花路上，飞到亭子里。
花路中还有一个亭子，上面覆盖着古老的藤蔓，藤蔓的尾部托出一串长长的花来，好似花葡萄。伸手摘下一朵，一股香气从鼻尖弥漫开来，沁人心脾。外层用紫色的花瓣包围着，里面却展现出白色的花瓣，这两种颜色交融在一起，给人无限遐想。
篇6：大班语言《花路》活动反思
大班语言《花路》活动反思
今天的活动中，需要幼儿自由阅读故事《花路》的画面。但可以发现好多孩子真的是不会“阅读”——叶焱栋的书是倒着拿的，却也在像模像样的看着；叶梓谦唰、唰、唰地快速翻阅，几秒钟就搞定了；雪怡和朱俞达却在拿着书打闹；还有瑞瑞宝宝，拿着书索性不看却卷啊卷的当望远镜了。这样的阅读怎么会有效呢？我感觉阅读习惯的培养真正很重要。
幼儿的阅读能力并不是天生具有的。怎样帮助小班宝宝正确阅读、爱惜图书呢？枯燥的说教对他们来说作用不大，应该从年龄特点出发，以游戏的口吻引导孩子爱惜图书、正确阅读。于是，在接下来的游戏时间，我以“书宝宝”的口吻开始与大家的对话——先自我介绍，互相打招呼、再让幼儿认识“书宝宝”的结构，了解封面、封底、页码，还有书里面关于小动物、小花、小草、小朋友的故事。我还请来了大班的哥哥姐姐来班级做阅读的好榜样，一页一页地轻轻翻书看，就这样让小朋友懂得了爱书、护书，并且，在引导他们边看边点读的过程中，小朋友逐步掌握了一页一页翻阅的方法。
篇7：幼儿园小班早期阅读：花路
1、引导幼儿在阅读过程中产生阅读图书的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、引导幼儿学习根据画面理解童话故事内容，体会童话中的美好情感。
3、引导幼儿大胆在集体面前讲话，积极参与老师组织的活动。
活动准备：幼儿操作材料“花路”
活动过程：
1、引起幼儿阅读的兴趣
画面上有谁？它找到一样什么东西？后来发生了什么有趣的事？结果怎样的？
活动开始前，提出阅读要求
2、与幼儿共同阅读
教师边指导幼儿逐页翻阅图书，边用提问的方式引导幼儿阅读理解图书内容，着重能看懂主要人物动作与故事情节。
3、组织幼儿讨论：我们曾去过花圃，那儿的花是从哪儿来的？
再引导幼儿将这一经验迁移过来，使幼儿得到故事中的答案。
请几位幼儿看着幼儿用书讲述童话故事，再请幼儿互相讲述。
篇8：《选我选我！花路米》读后感
在小希生日那天，爸爸带领着他的球队与最强的球队比赛，小希邀请同学们来参加她的生日会，并观看爸爸带领的球队如何与最强球队抗衡，结果并没有让小希失望，爸爸的球队取得了胜利。在爸爸赶着回来参加小希生日会的路上，出了车祸，爸爸因为抢救无效而死亡。小希一直责怪自己，觉得是因为她，爸爸才出事的，所以以后小希的每一个生日都过得不愉快。直到这个生日，小希收到了爸爸从天国寄来的礼物和一封信。礼物是小希最喜欢的红色护膝，信上写着生日快乐!小希看着礼物和信，心里特别难受，而且觉得爸爸没有死。
后来，学校来了位足球教练酷Man，他希望小希能加入校足球队，可是霸道的足球队长阿强不愿让女生进学校足球队，他与死党一同刁难小希，想把她赶出足球队。小希坚强地忍了下来。在即将举行的校与校的对决比赛中，酷Man意外地决定让小希担任足球队队长。阿强与他的死党听到后，退出了足球队。小希为了从大局出发，在比赛前一天，辞去了队的职位，并请求酷Man再让阿强他们回到足球队来参加比赛。结果，在比赛马上就要开始的最后时刻，阿强他们来了，并亲手给小希带上了队长的标志。小希妈妈也来观赛了，她认出了酷Man,事情从此揭开真相。原来，酷Man是小希爸爸的队员，是酷Man拉着小希爸爸在回来的路上，因车速太快而酿成车祸。酷Man一直很内疚。所以才会在小希生日那天以爸爸的名义给小希发电子邮件，寄信。
篇9：选我选我！花路米600字作文
为小希的悲惨遭遇而落泪，为小希的一蹶不振而懊恼。为小希的重拾信心而欣喜。每一字一句都那么深入人心，令人不禁拍案叫绝。读完这本书后，我陷入了沉思：当一名领导人的路很漫长、很艰辛。但尽管如此，我们也不能轻言放弃。因为你只要坚持到最后，终有一天，大家都会对你点头称赞，肯定你的领导力。
如果老师突然走向你，和你说：“现在开始你是一个领导者，将带领我们这个团队，你能做到吗?”你是会摇头，还是会从容接受呢?别担心!从现在起，让我们坚定意志，排除万难，勇敢接受新的挑战，把想法付诸于行动，因为爱拼才会赢!如果再问你一遍，那就请肯定的点点头吧。准备好了吗?一起冲向人生的战场吧!
篇10：《选我选我，花路米》读后感
我喜欢主人公李小希，她和她的爸爸一样，都是一个好领导。她很坚强，心又很脆弱，在她失去爸爸这棵大树时，我能感受到她的无助，她对什么事都失去了信心，甚至差点想放弃当领导这个梦想。但这时，酷Man拯救了她。这让我明白了一个道理，追求梦想的道理是坎坷的，是艰辛的，心灵上更会收到无数的打击，使你绝望，但是，请不要放弃。成长中，失败里，你会遇到那个改变你的人，让你人生有了转折。
“生活里哪一天会遇到让人惊讶的事，是谁也是谁也说不准的”我十分喜欢这句话。的确生活就像足球比赛，下一秒钟球会滚到那里，下一秒钟那个队会赢，谁也不知道，所以不要被惊讶的事所吓到，要时刻保持冷静，不要一下子否定自己，一件好事的结束并不代表另一件坏事的降临，保持好心态，没准降临的是另一件好事。
篇11：育花路小学新教师展示课简讯
“以人为本” 落实到学校教育，体现在以生为本、以师为本之上。以生为本，关注学生的教育，促进学生的健康成长；以师为本，关注教师的培养，促进教师的专业成长。为了让新生的花蕾能在明天艳丽地绽放，全面帮助、促进新教师快速成长，12月6日，我校参与并开展了新教师展示课活动。
本次展示课的筹备工作在一个月前就开始了，由于学校领导高度重视，教研组参与评课，使各备课组大兴教研之风，课堂教研氛围空前浓厚。参加展示课的三位新教师都十分珍惜这次难得的互相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会，每位教师都做了充分准备，备课环节上不仅查阅了大量资料，而且虚心求教其他老教师及有经验的教师。教研组内老师热心帮助、组织说课、评课，对每一个知识点，教学环节反复探讨、修改，不仅使参加展示课的新教师收获颇丰，而且其他教师也受益匪浅。
在展示课上，新教师们努力营造轻松愉快的课堂氛围，构造逻辑线索清楚的课堂结构，创设新颖活泼的教学情境，运用喜闻乐见的多媒体形式，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，力求学生在活动中获得知识，在互动中启发智慧。
篇12：《选我选我花路米》读后感
她妈妈告诉她，爸爸本来很爱踢球，脚受伤了，他不得不退出老虎队。他们的队员不团结，经常扭打在一起。爸爸就去当老虎队的队长，后来老虎队变成了一只威猛的老虎，而不是以前的纸老虎。这都是爸爸的功劳。
爸爸死了以后，小西伤心极了。她十岁读三年级那一年，她在电脑上写了一封信，“爸爸你什么时候才能回来，希望你能给我回信。我们这里公园的花已经开了。你们那儿呢?”第二天小西真的收到了爸爸的回信。她高兴的不得了，但是她又犹豫了，不敢相信这是真的。
后来小西参加的足球队变了全校最好的队伍，参加全国青少年比赛。她是女队员，而且是队长。她刚开始不相信自己，是爸爸给了她信心。
后来他的教练对她妈妈说，“这些信一直都是我回给小西的。因为我以前的教练说小西想我的话，有信要发给我的话，就要帮我回，然后就去世了，我就答应他了。”
这个故事让我很感动。我觉得小西真不幸，那么小爸爸就死了。不过她真是个很坚强的`小朋友。她刚开始并不勇敢，是爸爸的爱给了她勇气。教练叔叔也很讲义气。
篇13：《选我选我花路米》读后感
只是，这个梦想却随着爸爸的意外过世而消失。小希变得不知道怎么跟同学相处，开始逃学去网吧，也不喜欢上学了，对妈妈也没有了礼貌。然而，就在爸爸去世的一年后，那天是她的生日，也是爸爸的忌日。不可思议的是她收到了爸爸的礼物，还收到了爸爸从天国寄来的信。校球队的教练想让小希进球队，并让她竞选队长。她不敢相信，便尝试着向爸发邮件。
爸爸竟然回应了。他鼓励小希进球队，当队长。不过，球队里的伙伴都不听小希的话并欺负她。全国大赛到了，小希也已当上了队长。后来，经过小希的不断努力，终于成为了一名优秀的队长。读完这本书后，我认为小希是一个勇敢有毅力顾全大局的女孩。在队员的要求，小希当队长他们退出球队时，她便主动要求她自己退出球队。
而且这本书在几篇文章后都会有名人名话，而我还知道了许多关于如何做一名称职的干部，就如最基本的五条：一、必要的时候，领导者必须走别人不愿意走的路;二、身为领导者不可以轻言放弃;三、身为领导者，能够为别人牺牲奉献;四、身为领导者不能心存恐惧;五、身为领导者抱持宽宏的心等等。所以我想向大家推荐这本书。
篇14：花路教案
活动目标：
1、使幼儿在活动中尽情体验与同伴、老师一起过儿童节的乐趣；
2、提高幼儿遵守游戏规则的自觉性。
活动时间：2012年6月1日
分段时间：
活动内容及地点：
8:00—9:00
启动仪式
９:00—１０:00
游园活动幼儿园大操场及各班活动室 １０:２0—１０:４0
中大班组织包饺子活动、小班参观 １５：３０—１６:３０
自制蔬果沙拉 １７：００—１７；３０
为幼儿发放六一礼品 活动方案及具体时间安排：
一、庆祝大会1、7:50幼儿有序随音乐“幸福拍手歌”到指定位置侯场
2、入场仪式８:００—8：３0完成
各班按指定位置站好，主持人闫红玲开场白（穿插“快乐的六一”）
3、园长讲话和各代表发言8：30—8：45 1）园长范新梅讲话
2）幼儿代表谢松函、马婧姿发言
3）教师代表张璐杰发言
4、升国旗奏国歌、千人大合唱“国旗国旗红红的哩”、“快乐的六一”（指挥张薇老师）
8：45—9：00
二、幼儿娱乐活动9：２０—10：００
（1）活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐，感受到幼儿园生活的快乐，感受到教师对自己的爱；培养幼儿与别人合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
（2）游戏内容：每班设计一个游戏项目（内容反映幼儿园的生活和学习及能力等方面）。
三、包饺子活动１０：２０—10：４０
（1）感受劳动最快乐快乐。
（2）体验与同伴﹑教师一起做饭的快乐。
四、幼儿自制蔬果沙拉１５：３０—１６:３０（1）体验活动带来的快乐（2）和同伴一起体验分享的快乐
五、后勤保障
安全小组组长
张金玲
田美荣
安全小组副组长
刘喜梅
李瑞恋
蔡小平安全小组成员
各班班长 毛彦珍
负责班级有序入场 赵
娜
负责音响 胡俊丽
负责摄影
李爱勤、王丽、王丽萍、张素霞负责班级下场及转角处的安全 策划人：王莉、娄慧娟