高中校园远动会

高中校园远动会（共3篇）

篇1：高中校园远动会

远动会的三年级作文

今天是运动会，早上我们进行了开幕式，我没有一个项目，只好当拉拉队加油，可我还是扶助员要管理秩序。

我看见有一位阿姨在抬花轿的时候因为速度太快摔倒了，那位阿姨的眼镜的一边都摔坏了!运动要注意安全。我听见一位家长说：“这个不要玩了，我坐在操场的`一个角落，那里是给班级传送稿子的地方，人非常多。我都忙不过来了，只好找人帮忙了。找谁呢?我找了半天终于找到了一个人帮我，我去看了看大家都不在了。这是怎么了，我心里七上八下的，突然我看见大家在吃棒棒糖，我非常嘴馋，就跑去吃了，我的棒棒糖的图案是一只小鹿，接力赛开始了，我在关键时候肚子饿了，妈妈就和胡钻义妈妈去买法氏小面包，我们肚子一点也不饿了，开始比赛了，大家十分拼命，但到张智宣的时候，他没把棒子给到，我们就落后了，大家十分生气，我头上似乎着了火一样，幸亏有蔡烔远一下子超过了三(5)班，陈教师叫我们跑过的人去给大家加油。

篇2：高中校园远动会

关于伊尼斯及其“媒介偏倚理论”, 正如何道宽在《传播的偏向》一书的“译者序言”中所说:“伊尼斯离开我们已经50余年了, 迄今为人称颂。他留下的经典《传播的偏向》自1951年问世以来已经50余年, 至今仍然被新闻传播界奉为圭臬。为什么?因为它开创了‘媒介决定论’的先河, 作者伊尼斯就是该学派的先驱。他的思想, 经麦克卢汉发扬, 成为20世纪最显赫的传播学流派之一。”

到目前为止, 对伊尼斯媒介偏倚论的研究, 一部分主要集中在运用理论解读各种传播现象和传播媒介方面, 比如《论网络对媒介时空偏向的平衡补救》一文, 作者从伊氏理论的核心出发, 对网络的特性加以解读, 指出:媒介的空间偏向与时间偏向往往相互抵抗, 在不断的出现偏向与恢复平衡的动态补救过程中实现双螺旋式的演进。网络是人类社会历史上为数不多的实现时间偏向和空间偏向平衡的媒介。在狭义相对论下, 未来的媒体将不能再突破网络的时空性能, 因而网络是对以往媒介形态的一次历史性总结, 同时也是所有未来媒介的基础。根据伊尼斯的媒介发展史观, 网络媒介的出现与扩散为人类社会文明的进步提供了全新的技术手段和发展契机。对伊尼斯媒介偏倚论的研究, 另一部分则集中在对伊氏理论的探讨和评价方面, 比如:《多伦多传播学派媒介文化理论初探》认为, 伊尼斯关注的焦点是文明发展进程中媒介技术的作用, 他的媒介研究具有强烈的现实关怀和人文关怀。虽然有人对其“媒介媒介偏向”理论提出过质疑, 虽然也有人认为他的理论存在着某种“技术决定论”的局限。但是, 伊尼斯关于传播的主导性媒介必然会影响历史性社会的发展的观点, 特别是他对现代西方文明过于强调物质科技的力量而忽视道德力量的批判性思考仍然给后人以极大的启迪。在《为什么是“媒介决定论”》一文中, 作者也对伊尼斯的理论给予客观的评价, 本文不再赘述。

二、伊尼斯笔下的媒介

伊尼斯在《帝国与传播》 (1950) 和《传播的偏倚》 (1951) 中不仅分析了媒介与帝国 (广义) 垄断之间的关系, 更重要的是论述了传播媒介的偏倚性问题。他认为, 要了解各种传播媒介传播思想、控制知识、垄断文化的实质, 必先认识媒介的时间偏倚 (timebias) 和空间偏倚 (spacebias) 的特性。前者是质地较重、耐久性强的媒介, 如粘土、石头和羊皮纸等, 较适于克服时间的障碍, 能较长久保存;后者是质地较轻、容易运送的媒介, 如纸草纸、白报纸等, 较适于克服空间的障碍。因此, 任何传播媒介若不具有长久保持的特性来控制时间, 便会具有便于运送的特点来控制空间, 二者必居其一。人类传播媒介演进史是由质地较重向质地较轻、由偏倚时间向偏倚空间发展的历史, 而且与人类文明进步阶梯相协调。用树枝在潮湿的粘土上书写符号而后烘干或晒干, 或者在石上刻画符号, 这类媒介反映了人类远古时代的文明特征;树皮和纸草纸的媒介反映了古埃及和希腊罗马时代的文明特点;羊皮纸则是由罗马帝国到公元10世纪的通用媒介;纸和笔则是15世纪中叶的主要媒介;纸与手工印刷是文艺复兴至法国大革命 (18世纪) 期间的重要媒介;进人19世纪, 相继迎来报刊时代、电影时代和广播、电视时代。

在伊尼斯的笔下, 偏倚时间的媒介是某种意义上的个人的、宗教的、商业的特权媒介, 强调传播者对媒介的垄断和在传播上的权威性、等级性和神圣性, 但是, 它不利于权力中心对边陲的控制。例如, 使用粘土和石头媒介的权力中心就只能在小区域内行使权力, 而无法对广阔无垠的领土实行有效管理。

偏倚空间的媒介是一种大众的、政治的、文化的、普通媒介, 强调传播的世俗化、现代化和公平化。因此, 它有利于帝国扩张、强化政治统治, 增强权力中心对边陲的控制力, 也有利于传播科学文化知识。例如, 文字传播和公路系统, 就在较长时间内帮助罗马人维持了罗马这一大陆帝国的统治;印刷媒介的兴起则摧毁了教会对传播的垄断, 引发了宗教革命、文艺复兴和教育普及。但是, 伊尼斯认为, 权力中心要想确保社会稳定, 在现代社会过分倾向于使用偏倚时间的媒介已不合时宜, 正确的做法是保持媒介的时间偏倚和空间偏倚的平衡, 使之取长补短、互动互助。

三、大学运动会是一个媒介吗?

学界的研究视野比较广阔, 从宏观和整体上的把握比较多, 这为本文的研究提供了空间。

运动会中也包含着很多传播现象和传播媒介, 比如人际传播、标语等媒介。但是, 鲜有将运动会本身作为一个传播媒介来看待的, 这也是本文研究的初衷。由于今年我国举办了第29届奥运会。在此形势下各大学春季运动会就包含了更多的奥运因素。

大学校园运动会和奥运会、大运会、城运会一样, 是一项集体活动, 基本上有开幕式、项目比赛、闭幕式三个环节。在开幕式和闭幕式中一般会安排多项的文娱节目表演, 这些节目包含的不仅仅是体育因素, 更多地承载了文化的传播。在开幕式、闭幕式甚至比赛中, 都有充分表现当代大学生精神风貌的现代舞穿插其中。在正式的比赛项目中, 体育中的激情奔放, 更快、更高、更强的精神则被表现得淋漓尽致, 运动员在比赛现场挥汗如雨, 勇于夺魁, 而观众及啦啦队则声震苍穹, 为属于自己的团队加油助威。所以, 运动会可以说是一场精彩纷呈的文体活动大餐。

麻雀虽小, 五脏俱全。一次校运会包含了诸多的信息, 它可以说是一个信息传播的媒介。那么, 从传播学的角度来分析, 运动会这种媒介会是一种什么样的媒介呢?

根据伊尼斯的理论, 基本上可将校运会定性为一种空间偏倚媒介, 因为它较适于克服空间的障碍。

首先, 运动会时间短促, 就全国范围来说, 基本上所有高校的校运会时间都是3天左右, 这符合伊氏理论中的“不具有长久保持的特性来控制时间”。规模更大的奥运会仅就从开幕式到闭幕式来说, 时间基本上维持在16天。在有限的时间内, 受众会从运动会中接受到“海量的信息”, 这就对一场运动会的有效组织提出了严峻的考验。此外, 时间短促还体现在运动会的各类“节目”上。先说开幕式, 在开幕式上, 每个代表队入场经过主席台的时间在1分钟之内, 每个代表队的文艺节目表演时间不超过三分钟。在正式的项目竞技中, 时间已经精确到秒了, 如男子100米为13秒 (一般是最好的成绩) , 男子1500米为3分05秒, , 真是稍纵即逝。由于时间的短暂性, 所以, 在信息的传播过程中, 为了实现传播效果的最大化, 诉诸于空间就成了首选, 将大量的观众集中在有限的场地内成为运动会这种传播媒介克服自身缺陷的最好办法。至于像现代奥运会那样观众可通过电视或广播收看或收听现场直播则是另外一回事, 不是本文所涉及的。

其次, 运动会的流动性强。运动会是在一个相对固定的场地内举行的以体育比赛为主要内容、以运动员为主要参与者的集体性活动。运动会的主要参与者是人, 是一个心理健康、体制健全的、活生生的人, 而人的流动性很大, 易于运送, 无论是天涯海角, 都能到达目的地。再者, 运动会的场地也是易“动”的, 这主要是从赛前的选址来说的, 可以将场地选在东西南北任何地方, 只要能符合该届运动会的初衷就行了。当然, 学校的运动会一般都采取就近原则, 在自己的运动场上举行, 这样省力、省时、省事。正如伊尼斯所说的:“质地较轻、容易运送的媒介, 如纸草纸、白报纸等, 较适于克服空间的障碍。”

读者可能会说:“以往的媒体, 比如电视、广播、报纸等等, 都是看得见摸得着的, 运动会可不是这样的。”这涉及运动会这种媒介的具体形态的问题, 实际上, 我们仔细斟酌一下就会明白:运动会的媒介形态具体可以指每个参与者, 因为他们都极有可能成为信息的传播者, 但另一方面, 它又是存在于每个人心中的一个概念———一场竞技运动。这也正是我们把它锁定为一个偏倚空间媒介的原因。

从浅层次来说, 运动会可增加参与者的集体认同感, 但如深究则会发现, 这其实是组织者进行思想控制的一种手段, 正如伊尼斯说:“偏倚空间的媒介是一种大众的、政治的、文化的、普通媒介, 强调传播的世俗化、现代化和公平化。因此, 它有利于帝国扩张、强化政治统治, 增强权力中心对边陲的控制力, 也有利于传播科学文化知识。”

摘要：伊尼斯指出:“传播媒介的性质往往在文明中产生一种偏向, 这种偏向或有利于时间观念, 或有利于空间观念。”据此, 将运动会看做媒介来研究, 不失为一种有益的尝试。

关键词：运动会,媒介,空间偏倚

参考文献

[1]、伊尼斯:《帝国与传播》, [M].中国人民大学出版社, 2003年第一版

篇3：校园运动会模式改革探索

一、运动项目的改变

改变原有的单纯以田径项目为主的运动，增添了体能素质类、体育选项类、以及用于娱乐与趣味的棋类项目。（表1）

原有的体育比赛一般由多个运动项目组成，并以田径为主，学生参与的人数较少。为了能全面照顾体育弱势群体，让更多的学生积极参与到比赛中来，加入体育锻炼和参与竞赛的行列，我们在沿用传统的项目外又另增设了体能素质类的项目、体育选项课项目以及集趣味性、娱乐性与一体的棋类项目。通过这一项目内容的增设，强化了学生对体能与动作技能的认识，其最直接的表现就是在课外活动的时候学生主动参与训练人数的增加。参与人群性质的改变，已不再局限于田径特长的人员，真正实现学校体育以增强学生体质，增进学生健康的本质。

二、开幕式引入大型体育赛事模式

往年的校运动会，入场式结束后，马上就进入了校运会的正式比赛项目，校园文化、精神文明的气息难以体现。现如今，每年的校运动会开幕式，我们都设立了大型广播操、女生健美操、男生的武术操以及篮、排、足选项班的球技表演，为单一体育竞赛增添了绚丽的色彩。

而且所有的这些表演，都是由体育教师携同全体体育选项班的学生共同创编与编排的，真正体现教师的主导与学生的主动参与结合在一起。表演所涉及的基本功都在体育选项班的课堂上扎实深入，学生的运动技能与专业水准得到了展示与亮相的机会，学生课堂主动参与学习与课后积极参与训练的意识都得到了很大的改善。课堂的教学与课后的训练融为一体，而且学生从现场精彩的表演中不仅愉悦了身心，更激发了学生参与到该项运动中去体现自我的欲望。

三、体育道德精神文明建设贯穿运动会的始终

尽管师生的道德文明建设是一个需要长期浸润和渗透的过程，但我们通过校园运动会的入场仪式中各班的致稿词，运动员、裁判员代表的宣誓，以及竞赛期间涌现的好人好事的播报，多方位地提升了广大师生的道德意识，较好地维护了学校的和平与稳定的格局。

四、运动会设定特定主题

每年召开完校园运动会，观众席都会狼籍一片，严重地影响了校园的环境。根据现场环境整洁的需要，我们在2010年的校运动会中适时地推出一个倡导绿色环保的主题，首先在校园运动会会徵的主上角有一个明显的主题标志，让学生知晓与其相关的主题内容，然后制定一个具体的实施方案与步骤，并采取行之有效的行动措施，使环保主题朝向预定的目标。在这一主题背景的宣传与引导下，学生都能做到保持会场的干净与整洁。2011年，我们又针对各种赛事后都能发现喝了没几口的矿泉水随手丢弃的这一现状，提出了一个“勤俭节约，反对铺张浪费”的主题。在这一主题的宣传教育下，学生将原有的矿泉水自动更换成纯净水，在节约成本的同时也有效地节约了水资源的浪费，学生的勤俭节约意识已得到了深入，在以后的各种行为习惯中勤俭节约，反对铺张浪费都能得到很好的体现。

五、体育赛事整体设计

由于我们学校是一所市属重点中学，94%以上的学生住宿，学生在校的时间长。我们通过各种各样的体育赛事，让学生在成功与失败、竞争与合作、拼搏与选择中心里素质得到磨练，心里承受能力得到有效的提高，同时人的体力、技能、果断、勇敢、灵敏、聪明、机智、公正、自信等品质都能在运动中得到发展。我们除了在秋季9月底集中时间按排一次全校的大型秋季校园运动会外，还在余下的时间里安排以个人为主的羽毛球、乒乓球比赛，以及一些趣味性较强的跳长绳、拔河等比赛；另外我们还在春季时期按排了比赛周期长、项目多的春季校园运动会，涉及的比赛项目有男子篮球赛、女子的三人制篮球赛、排球赛、足球赛等一些集体比赛的项目，极大地丰富了学生的校园活动，确保学生在校期间天天有训练、月月有赛事。

六、全员参与