高中校园足球训练

高中校园足球训练（精选十篇）

高中校园足球训练 篇1

1. 培养学生对足球的兴趣

兴趣是最好的老师。如何让学生对足球感兴趣呢?我的体会是:要让学生对足球有兴趣,首先要让他们对老师有兴趣。这就要弄清楚学生的学习心理,第一,他们希望在有水平的教练指导下进行训练。只有让学生对你的技术信服,他们才愿意跟你学足球。第二,他们愿意跟有亲和力的老师学习。这就要求我们教师对于学生学习过程中出现的错误,不要训斥,不板面孔,这样才能逐渐在他们心目中树立起威信。

开展足球训练时要注意方法,如游戏和对抗比赛多安排在训练的结束阶段,这样可以给他们以极大的乐趣。要多表扬,给他们树立学习的信心;对比赛的失败者,不要指责,而要指出改进的方向,鼓励他们下次争取获胜。

2. 了解和分析学生的性格

对学生性格的了解,有利于在训练时有的放矢。学生的性格大体可分为独立型和顺从型两种。独立型学生善于发现问题和解决问题,具有坚定的个人信念,喜欢把自己的想法强加于别人。所以对于这样的孩子要少些表扬,防止出现盲目骄傲,可多让他们有机会表现自己的能力。例如,让他们做示范动作或提问时给他们多回答;如发现骄傲苗头,可给他们增加问题的难度,让他们发现自己的不足。对于顺从型的学生,因为他们独立性差,容易不加批判地接受别人的意见,所以对这样的学生要多表扬他们的进步,提高他们的自信心。对于他们的不足要耐心讲解,一点点地纠正,不可急躁,对于这样的学生说话语气不可过重,这样他们才容易接受。

实践证明,无论哪种类型的学生,只有了解他们的性格特点,才能有针对性地制定出相应的教学方法,才能实现教学目标。

3. 训练时注意循序渐进

在训练内容的安排上,应该降低要求与难度。要求上不必过分严格,以能理解动作要领为准,能做出动作就算达到初步的目的,以防过早出现脚痛现象。这样,待学生的学习兴趣提高后再出现脚痛时,他们大多数都能忍受并会慢慢习惯。

足球训练要求在集体训练的同时要进行个别指导,学生存在着身体素质和性格差异,如果统一要求无形中会影响他们的特点的发展。在训练中要发现学生的个人特点,并鼓励他们的个性发展。对于学生中的足球苗子,要在今后的训练和比赛中,量才使用。

4. 校园足球训练的基本原则

学生的自控能力较差,活动起来一旦兴奋就不知疲劳,这样就容易导致运动量偏大。为了防止他们过度疲劳,训练时间最好不超过一个半小时,每周不超过三次。

在一次训练中,纯基本技术练习的时间不宜过长。减少单一技术动作练习,增加串联技术练习以及和射门、基础配合相结合的练习。尽量采用诱导性的训练手段,多采用对抗或游戏的形式练基本技术。

身体训练每周可安排一次,每次时间以20～30分钟为宜。重点发展学生跑的技术、动作速率、跳跃能力、腰腹力量以及柔韧、灵敏、协调等素质。身体训练尽量与足球技战术结合练习。

在训练中还要重视对学生防守能力的培养(从个人防守到整体防守)。不要过早地固定他们在场上的位置。加强学生对规则的学习和运用,培养他们尊重裁判、服从裁判的良好体育道德。另外,对学生的良好卫生习惯和生活习惯的培养也不能忽视。

校园足球训练计划 篇2

（2013年9月------2014年7月）

为认真贯彻国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神、全国校园足球指导方针，认真执行《牡丹江校园足球工作实施方案》落实校园足球行动，能够在新的一年中将我校足球整体水平大幅度提升，进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，备战牡丹江中小学生校园足球联赛。

一、指导思想

为大力开展丰富的课余文化生活，活跃校园文化气氛，积极开展素质教育，实现我校办负责任学校，做负责任的教师，育负责任的学生的办学宗旨，树立“健康第一”的指导思想，更好地贯彻学校的教育方针、增强学生的体质，推动我校校园足球运动的开展，进一步提高足球队员的技战术的水平。特制定校园足球训练计划。

二、工作目标

提高我校学生的足球队员的技战术水平，为参加牡丹江市校园足球联赛，为培养足球后备力量打下基础，也为我校校园足球运动成为我校的特色之一做准备。

三、工作措施

（一）训练时间

每周一、三、五、下午第七、八节课，训练时间为1个半小时。

（二）训练原则

科学进行训练，系统训练，积极提高原则，技术训练结合战术训练，体能训练结合技术训练，个人技术结合全队战术。

1.队员应准时参加训练，不得无故缺席。

2.坚持在不影响学习的情况下进行训练，努力做到训练学习两不误。

3.队员们在训练中发扬吃苦耐劳和团结合作的精神。

4.有目的，有计划的针对队员身体情况提高他们的技、战术能力。

5.在训练中注重个人技术的训练，以及队员配合的训练。

6.在身体，技战术训练的同时更要注重队员心理和智力的训练。

四、训练的基本任务，内容要求及手段

（一）提高队员的训练比赛作风。

训练作风方面：

1、严格的组织纪律性

2、严格的训练自觉性

比赛作风方面：

1、培养良好的体育道德作风

2、培养勇猛顽强的踢球作风

3、严格的比赛纪律

（二）全面提高队员的基本技术

为迎接比赛加强训练，重点：体能方面的训练，提高射门的准确性，熟悉战术的运用，队友之间的配合，培养团结，坚强的意志。

1、提高队员的传接球的速度。

2、提高队员的防守能力。

3、提高队员运控球的保险系数。

4、提高队员战术，重点是个人与局部的战术配合。

5、明确个人的攻守职能，进攻防守原则。

6、提高个人战术意识和局部二打一，三打二结合射门能力。

7、提高队员运控球能力。

8、掌握正确的传接球技术。

9、学习简单的传切配合技术。

（三）主要训练手段：

身体训练手段：克服自身体重的各种跳跃、后退跑、曲线跑等。

技术训练手段：各种个人传、运、控球练习，各种一对一攻守，二过一、三打二、二三人跑动中传接球配合。

（四）训练主要技术：

踢球及传球：以脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚背内侧踢球为主，脚背外侧踢球、脚尖踢为辅。

停球：以脚内侧停球、脚底停球为主，脚背外侧、脚背正面、胸部大腿停球为辅。

头顶球：以前额正面、前额侧面顶球为主，介绍鱼跃头顶球。

运球：以脚背正面、脚背内侧运球为主，脚背外侧、脚内侧为辅。

射门：定位球射门、接传球射门、带球射门、突破射门、头球射门等。

守门员技术：封堵、扑救、地面球、半高球、高球等。

（五）战术：

小组进攻战术：二过一配合：横传直插二过

一、横传斜插二过

一、踢墙式二过

一、回传反切二过一等。三过二配合；

全队进攻战术：边路进攻、中路进攻、快速反击、梯次进攻。

防守战术：

个人防守：选位与盯人、断球、抢球；

局部防守：保护、补位、围抢、造越位战术；

全队防守战术：人盯人防守、区域盯人、混合防守。

（9月-12月）：

第1:认真挖掘有潜力的新队员，建设好球队，壮大球队，保证球队的持续发展。

第2：加强思想工作，让其明白锻炼的必要性以及为校争光的荣誉感，使之有意主动投入，做好队员的注册工作。

第3：注重球队作风建设，严抓纪律，认真做好考勤工作，建立奖罚机制，调动学生训练的积极性。

第4：本学期的训练工作主要是围绕着培养足球技术，基本功，提高身体素质，提高足球的整体水平，班班组建校园足球队。

第5：搞好校园足球活动周，安排好比赛，做好校园足球活动的宣传、开展好足球公开课，及时上传有关资料，建设好校园足球网站。

第6：及时总结，开好校园足球工作会议，及时解决出现的问题。

第7：校园足球教练员积极参加培训，及时整理有关资料。

（3月-7月）：

第8：按时开展校园足球训练工作，留好影像。

第9：开好校园足球工作会议

第10：搞好校园足球活动周，安排好比赛，做好校园足球活动的宣传、开展好足球公开课，及时上传有关资料，建设好校园足球网站。

第11：进行兄弟学校之间的邀请赛、友谊赛，积极参加牡丹江校园足球联赛。

第12：更新校园足球器材设备，做好总结。

海林市第二中学

校园足球训练探究 篇3

【关键词】 校园；足球；训练；探究

【中图分类号】G643.24【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-000-01

1 校园足球训练的两个基本原则

1.1让孩子们都能踢“快乐足球”

足球运动的诞生源于“寻找快乐”，足球运动想要发展必须“体验快乐”。校园足球的教练员们一定要把让孩子们享受到足球运动的快乐作为训练的根本。美国体育教学大纲对教练员职责的描述中写道：“教练员的职责是尽可能使球队中的每名运动员都能在训练中安全地享受足球运动带来的快乐体验。”并在这节中说道：“孩子们参与体育运动不外乎以下几个原因：与其他孩子玩耍或结识新伙伴、提高身体素质、学习技术……但孩子们的主要目的在于娱乐。”现代足球训练，尤其是青少年足球训练，若教练员不能在训练过程中全方位地呈现出使球员“享受足球乐趣”的氛围，训练将难以奏效。如果想要吸引更多的青少年儿童自觉自愿地参与足球运动，让他们享受到足球运动的乐趣一定是第一位的。

1.2让孩子们踢“真正”的足球

有些教练员认为如果没有基本技术，足球比赛是难以进行的，所以让孩子们长时间、枯燥地练习基本技术。其实这种想法和做法都是完全错误的。每一个小时候踢过“街头足球”的人都知道，那时的我们没有高超的足球技术，但比赛依然热火朝天，快乐无比。

德国人认真研究过巴西人的“街头足球”后说，“他们（巴西人）年龄很小在街头巷尾随便比赛时就打下了个人技术的坚实基础，从那里学到的套路成了他们足球方法学的指南。”这种“真正”的足球，是足球技术发展的原动力，也是足球运动乐趣的源泉。荷兰人根据现代足球比赛的特征，将球、队友、对手、场地（空间）、方向和规则归纳为足球比赛六大基本要素。这六个要素在足球比赛中相辅相成，相互制约，不可缺少。

2 校园足球训练的技巧与方法

2.1了解孩子们的思维方式有助于训练的顺利进行

曾听一位教育专家说过这样两句话“孩子不是小大人”、“学会蹲下来与孩子交流”。“孩子不是小大人”，他们不是年龄小的“大人”，看待问题的方式与大人不同。有时你会觉得孩子看待问题的方式或简单或古怪，但你必须要理解他们，这样才有助于你与孩子的交流。“学会蹲下来与孩子交流”，蹲下去了，放低自己作“教师”、“教练”的姿态，从他们的“视线”高度去看世界，你才能看清他们的世界。表扬与鼓励，永远是孩子们干劲十足地参与足球运动的动力，而批评与指正又是孩子们进步的重要方式。只有将二者有机地结合起来，才能扬长避短。先对孩子好的行为进行表扬，之后对出现的错误给予批评指正，最后再不吝言语鼓励他们。这样，孩子们即开心地接受批评又信心满满地投入训练。

融入孩子的世界，与孩子们成为朋友，你会理解他们，他们也会更尊重你，这会让你对孩子的学习行为的指导更有针对性，也会让你的训练顺利而又自然。

2.2明确训练主题，合理安排练习内容

一堂训练课，首先要有一条主线，这条主线就是这堂课的主题。一堂好的训练课应该有一个明确的主题，比如“感受滚动的足球”、“运球变向”、“有长度、宽度意识”等。一堂课安排的所有练习内容都应围绕该主题，不可跑偏。这个训练主题可能延续几堂课，但练习的内容和难度要根据孩子们掌握的情况有所变化。一堂课的练习内容，包括热身运动、技术练习（简单说就是为完成主题而进行的没有对手的技术动作练习）、技能练习（有对手的技术练习）、特定场景比赛（为了结合实战练习训练主题而设定的有特殊规则的小型比赛）。在选择练习内容和方法时要尽可能包含更多的足球基本元素，以使练习更接近真实比赛，但应尽量避免选择限制孩子发挥创造力的练习方法。

2.3保证每一堂课的练习效率

我们会发现，如果一堂课的练习效率低下，练习不够紧凑，孩子们很快会将精力转移到别的事情上，从而使课堂混乱，难以把控，练习效果差。所以，我们要想办法提高课堂效率，这也是一堂优秀训练课的基本标准。效率高不等于安排的内容多，一堂课，除去热身和最后的比赛，练习模块不易超过两个。这样不但减少了孩子们熟悉不同练习方法的时间，也可以让每一个练习更充分。一种练习可以连续使用两三节课，同一个练习的难度要有递进层次；练习与练习之间的场地变换尽量少；练习方法不要太复杂，应以最快的速度开始练习，减少讲解时间。教练在讲解时指出错误要点、练习重点即可，与该堂课的训练主题无关的尽量少说。教练选择的练习方法是能让更多的孩子同时参与的练习方法为好。如果孩子必须排队练习，应减少排队的人数，多组同时进行，增加练习频率，拉长练习路线。

2.4增加练习的竞争性与挑战性，激发练习兴趣

其实，让孩子们快乐起来的方法很简单，教练不要追着孩子屁股后面“填鸭式”硬逼灌输，孩子们踢球的兴趣首先来源于外界的刺激，除了练习本身具有一定的趣味性外，只要将竞争、对抗、挑战融入到练习中去，我们就可以更好地满足孩子们的愿望。将孩子们分成两队，看谁运球快，看谁踢得准，这就是竞争；让两个孩子一对一射门，这就是对抗；让孩子自己与自己比，一分钟能颠多少个球，下次尽量超过上一次，这就是挑战。本身很枯燥的练习，加上这小小的条件，孩子们就会很愿意去练习。有教练参与的游戏，孩子们会更加卖力气，而教练幽默的语言，有趣的肢体动作也是调动孩子们积极性的有效手段。当然，我们一定要避免练习过难或过易，这样，孩子们很容易失去兴趣。在游戏中提高孩子们的球感，在竞争、对抗中提高孩子们的技术、技能，这才是我们需要的足球训练课。

3 结束语

开展校园足球，一定要让孩子们体验到“真正”的足球。足球的乐趣源于这项运动本身充满着竞争和变数，如果训练安排体现不出这一真实状况，就必然无法谈到让孩子们享受足球。校园足球的教练员们应充分注意到足球运动本身的竞争性与趣味性，尽量避免脱离足球运动基本形式，公式化、枯燥无味的练习方式。改变以往多练狠练的传统观念，学习新的训练理念，创造新的练习方法，寓教于乐，足球训练对教练，对孩子其实都是件快乐的事情。

参考文献：

[1]焦敬伟.北京市中学女生家长对女儿参与足球运动的态度[J].北京体育大学学报.2005（04）

对中学校园足球训练的思考 篇4

关键词：足球改革,校园足球,基本策略,教学与训练

随着国家足球运动改革方案的推行, 校园足球在其有力的指引下进行得有声有色。足球运动是一项集体对抗性很强的球类竞赛项目。 足球技术、技能以及技巧的形成应该严格遵循动作技能形成的规律和教学训练的原则。 足球技能的形成有它自身的程序和特点, 在简单条件下练习, 主要是采取完整练习法和重复练习法, 以掌握正确的技术动作方法, 让运动员能独立、完整地完成技术动作, 如射门训练。 在复杂条件下练习, 主要采取重复练习法、变换练习法和综合练习法, 以此循序渐进地改变练习条件, 增加完成动作的难度和数量, 其目的是发展素质、机能, 掌握动作技术的运用能力, 提高完成动作的质量, 为过渡到对抗和比赛条件下的练习打好基础。 在比赛条件下练习, 主要采取比赛练习法, 让运动员在有规则制约和对抗的情况下运用已掌握的技术动作, 巩固和提高技术动作的运用能力, 培养主动性、创造性和应变能力。

在足球练习中, 广泛地采用多种练习形式和方法, 这是由足球运动技能形成的特点所决定的。 随着外界情况的变化而改变自己的动作, 重新组合动作, 以适应比赛中空间与时间的变化, 抓住时机去完成攻守任务, 是训练的终极目的。 所以, 千篇一律毫无变化地采用某一种练习形式和方法, 是不可能达到这种目的的。

一、校园足球教学与训练的基本原则

足球练习方法的选择与组织至关重要, 既要遵循教学训练的基本原则, 又要结合足球运动的自身特点, 还要掌握动作技能形成的规律。 由此来选择恰当的练习方法, 适用于完成具体教学和训练的任务和水准, 并在训练的全过程中充分发挥组织、 指导和帮助的主导作用。 在教学与训练中, 足球练习应遵循以下几个原则。

(一) 渐进性原则

在足球练习中, 不管是选择训练办法还是提出练习要求, 都要时刻谨记由简入繁、由易到难的渐进性原则。 也就是说, 先采用比较简单、易学的练习形式和方法, 然后在学生初步掌握的技术动作的基础上, 再变换练习方法、 形式, 从而改变学生自身完成动作的条件, 逐步提高练习的难度。 同时, 练习中还要有针对性和层次性, 以扩大队员熟练运用足球动作的范围, 从而提高其“实战”能力。 而其中的每一项练习都是在符合动作机制的基础上逐步完善形成的。 这样有助于学生正确无误地掌握规范的足球运动的要领, 形成准确的足球技术与技能。

(二) 方式方法的多样化原则

这就是说用一种特定的方法来练习足球基本功, 再用其他相关的训练方式去辅助提高队员的兴趣和能力。 相关的训练也可以用不同的方法教会队员相同的技术动作, 避免死板, 收到异曲同工的效果。 在选择足球训练的方法时, 方法的多种多样、变化无常是很有必要的。 在进行训练时, 队员不仅可以学到足球运动的基本技能, 而且对常规的足球打法和阵法烂熟于心。 因此, 方式方法的多样化能练就队员在不同条件下很好地完成不同的技术动作, 从而能提高学生的技术运用能力, 使得在比赛中展现出运动技能和应变能力。 同时, 多样化的足球训练还能够提高学生的练习兴趣, 从而进一步培养队员的主动性和创造性。

(三) 在教与学中练、纠并举的原则

在足球练习中, 师生都要深刻领会练习与纠正错误相结合, 一开始就要掌握准确的动作要领, 不留遗憾。 当然, 掌握任何一项新的技术和动作都不是一蹴而就的, 常常要不断消除一些多余的和不正确的动作, 甚至要经过无数次的亲自操练, 才能最终定型。 除了学生独立反复地练习外, 还离不开教师或自己对错误的纠正。 其中, 在练习中不光要教师对学员进行纠正错误, 运动员自身也要时刻想练结合、自我完善、自我纠错, 还要相互批评、相互帮助。 这些都有利于足球队员顺利改进技术, 也有利于培养其独立性以及团结互助和克服困难的高贵品质。

(四) 精选多练的原则

教练员应根据足球队的具体情况, 有目的地精选训练的方式、方法, 并督促队员反复练习。 足球运动的每一项训练均有其特定的练习目的, 都是为了很好地处理某个特定的技术和能力, 练习时必须严格遵循每个练习的动作要领去完成。 在队员准确掌握动作要领后, 就要逐步提高完成练习的速度。 每一项练习都是首先提出所涉及的所有动作的细节及要求, 也为教练和队员提供了某一动作技术的依据。

二、中学校园足球教与学的基本要求

(一) 有关传球, 特别是行进中传球的练习要求

我们知道一个球队75%的射门机会来自于助攻, 传、接球是足球运动最为重要的进攻技术。传球, 是组织有效进攻的主要手段。完美流畅的传球是完成射门的先决条件。 教练在训练中首先要提高队员的传球技术。 在练习传、接球时, 不仅要准确掌握全面的基本功, 更重要的是灵活地运用各项技术, 还要不断地提高队员的应变能力。

(二) 有关射门的练习要求

首先思想上要高度重视, 时刻要把每一次练习当做是一次正规比赛, 要有明确的射门意识与目的。 为了练出射门效果就必须在训练中给队员施加压力, 比如要求命中率、增加紧张气氛等。 另外, 射门练习不仅严格要求准确性, 而且还要要求在行进和对抗中射门的成功率, 以此来提高传球、接球、抢球、助攻以及射门的配合度与命中率。 射门应进行分组配对训练, 计射门个数、计队员的配合与助攻, 还要赏罚分明。

总而言之, 校园足球的普及与发展, 不仅仅是专业足球教练的重任, 也是我们体育教师的工作。 因此, 体育教师要针对学生身心发育的特征进行足球训练, 并加强对足球教学及其方法的研究, 切实让学生在校园足球运动中体会到快乐与成长, 才是真正做到普及校园足球。

参考文献

[1]安铁山等.全国少年儿童足球训练与竞赛体制改革的研究[J].中国体育科学, 1992 (12) .

[2]谷明昌.现代足球理念[M].北京:北京体育大学出版社, 2005.

校园足球训练课教案 篇5

一、游戏设计

幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展特点，综合运用多种游戏形式，提高幼儿游戏锻炼的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育游戏，吸引幼儿主动参与”。球是幼儿最喜爱的游戏器械之一，具有会滚动、能弹跳等特性，不仅能发展幼儿走、跑、跳、平衡等动作，对其非智力因素的发展也具有潜移默化的影响。而幼儿期孩子们仅限于对皮球的认识及玩法，但大班幼儿随着运动经验的积累，常会把皮球当作足球踢着玩。足球运动是最具魅力的体育项目之一，具有活泼型、丰富性、生动性及竞赛性等特点。如果把足球设置成适合幼儿玩乐的足球游戏，幼儿便会对其感兴趣，并在足球运动中身心健康发展。因而，针对大班幼儿对球类游戏的兴趣点和需要，特设计此游戏以进行足球技能游戏的练习为主，提高其运动能力，使幼儿在足球运动中体验快乐玩足球的乐趣。

二、游戏名称与内容：

体育--快乐小足球

三、游戏目标

1、喜爱足球运动，对足球游戏有兴趣。

2、学习左右脚交替运球。

重点：学习左右脚交替运球的动作要领。

难点：能左右脚交替运球。

四、游戏准备

1、知识准备：在上一节教学游戏中，幼儿已玩过足球游戏，学会了传接球和定点射门。

2、物质准备：足球人手一个、足球门、背景音乐。

五、游戏过程

(一)开始部分

1、教师出示足球，引起幼儿兴趣。教师：小朋友们看这是什么?(足球)。教师用脚将球踢出去，激发幼儿兴趣。

2、教师带领幼儿做身体的拉伸练习。

3、听音乐做足球操。

(二)基本部分

1、复习传接球和定点射门。

(1)教师：“小队员们，上节课我们一起玩了足球游戏，传接球和定点射门，现在我们就来复习一下这两个本领”。

(2)幼儿与同伴合作练习传接球。

(3)集体练习定点射门。

2、学习左右脚交替运球。

(1)教师：“你们会用两只脚来配合踢球吗?谁来试试”?请幼儿来试一试。

(2)教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚部用力要适中，并控制好球的方向。

(3)幼儿跟着教师边念儿歌边自由练习左右脚交替运球：“小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下，我的双脚本领大”。教师进行个别指导。

(4)幼儿集体用左右脚交替运球至目的地并运回。

3、教师引导幼儿左右脚交替运球与射门结合，幼儿自由练习，教师巡回指导。

4、游戏：运球射门对抗赛

(1)幼儿分成红蓝两队，每队10人。明确各队球门后游戏开始，各队第一位小队员左右脚交替向球门方向运球，到达球门前射门，然后跑回起点，第二个小队员依次出发，进球多的队获胜。

(2)小结比赛情况，总结经验，再次进行比赛。

(三)结束部分放松运动：亲亲小足球。幼儿每人抱一个小足球，用球轻敲自己的身体部位，并和同伴用足球轻轻敲打肩、背、手、脚等部位，以达到放松的目的。

六、游戏延伸

在日常体育游戏中继续增设足球游戏，为幼儿提供练习，游戏的机会，开发新的玩法，丰富足球游戏的内容，提高幼儿对足球运动的认识和喜爱。

校园足球训练课教案（精选11篇）2

目标：

1.练习定位射门，提高动作的准确性。

2.在游戏情景中感受小足球活动的趣味性。

准备：

1.自制球门(由小椅子两两拼成，中间用纸粘连，并贴有怪兽头像)若干，分散放在草地四周。

2.小足球人手一只。

3.奥特曼动画片主题曲，录音机。

过程：

一、热身运动

1.现在你们是宇宙英雄奥特曼，我是奥特曼之母。为了打败怪兽，我们必须有一个强壮的身体。让我们一起来锻炼身体吧。

2.幼儿做头、颈、腰、腿等部位的舒展动作。

3.幼儿围成圆形，绕场一圈做蛙跳动作。

二、打怪兽

1.我得到一个消息，草地上来了一群天外怪兽。我们马上去消灭他们。

2.教师示范“打怪兽”(即定位射门)：把足球运到“怪兽”前面的红点子上停住，然后对准“怪兽”，将足球踢入球门。

3.奥特曼音乐响起，教师重点指导幼儿对准方向，用力将球踢向“怪兽”，直到把“怪兽”头像踢破。

三、庆祝胜利

1.“奥特曼”抱起小足球，在音乐中欢呼胜利，相互拥抱。

2.“奥特曼”随音乐做放松活动。

(评：教师巧妙地将定位射门设计成有趣的“奥特曼打怪兽”游戏，并将足球活动的规则和技能练习蕴涵其中，调动了孩子们参与活动的积极性。他们一次又一次地对准“怪兽”射击，不仅锻炼了身体，练习了技能，还体验到了运动的乐趣。)

校园足球训练课教案（精选11篇）3

活动目标：

1、初步探索绕障碍物运球、射门，发展走、跑动作的协调性。

2、体验足球运动的快乐并养成遵守规则的习惯。

活动准备：

足球6个、长短不同的纸棍若干，球网2个，障碍物（小树10棵、饮料瓶15个）。

活动过程：

一、导入活动（扮演角色活动身体）

1、热身运动：上肢运动体转运动扩胸运动腹背运动跳跃运动放松运动。

2、幼儿扮演小运动员，在教练员（教师）的带领下，做热身运动

3、过渡语：小运动员选择一个足球，进行游戏，（足球数量是幼儿人数的一半）活动的方式幼儿自由选择。（小运动员探索练习教师观察指导）

二、小运动员示范（幼儿自由练习，教师指导。）

1、过渡语：我们在电视里看的足球运动员是用什么来玩球的呀？（脚）

2、教师请个别幼儿进行展示交流。

3、小结：讨论规则：那么我们的规则就是不能用手来玩它；有裁判指挥；分两组；有两个球门等等。

三、游戏：运动员“射门”（探索绕障碍物运球、射门，体验足球运动的快乐并养成遵守规则的习惯。）

1、过渡语：我们先来练练小脚的本领。（运动员练习脚的本领）

2、教师可和幼儿一起用脚踢球，带球跑，过障碍和幼儿探索球怎么才能听小脚的话。

3、根据教师和幼儿的讨论，幼儿再次尝试。

4、游戏：运动员“射门”

过渡语：和幼儿商量一起怎样拼搭游戏场地。（设置障碍：雪碧瓶，用纸棒来做球门）

规则：一定要用脚绕过障碍把球射进“球门”（天桥）下和足球门里才算赢。

四、结束活动（放松运动）

1、过渡语：幼儿以小组为单位协商分工收拾器械，规定一个休息场地。

2、请出汗的幼儿主动来和老师的毛巾做朋友，擦汗，有自我保护意识。

校园足球训练课教案（精选11篇）4

设计意图：

《纲要》中指出：“幼儿园应开展多种有趣的体育活动，尤其是户外的活动，从而培养幼儿参加体育锻炼的积极性”。而足球是幼儿园孩子非常喜欢的一项体育运动，足球运动发展幼儿的灵敏性、力量、速度等身体素质。而脚内侧运球又是足球最基本的技能之一，因此本次活动着重学习脚内侧运球，从易到难，层层递进，让幼儿在玩中学习，在学习中快乐成长。

活动目标：

1.在游戏的过程中探索脚内侧运球方法，并在过程中提高脚内侧运球能力。

2.乐意参加足球活动，体验玩球的乐趣。

活动重点：

在游戏的过程中学会脚内侧运球的方法。

活动难点：

能够用脚内侧运球的方式过障碍。

活动准备：

人手一只足球、音乐、标志锥

活动过程：

一、开始部分教师带领幼儿跟随音乐用球做热身活动。

师：今天我们要去学习一些与足球有关的本领，在活动开始前，我们一起来活动活动我们的身体。

带球做基本的四肢舒展活动，带球跳，绕球跑等。

二、基本部分

1.自由探索师：刚刚我们已经带球热身完了，现在请你试一试用脚的各个部位来运球。

幼儿自由探索运球的方法。

师：你是怎么运球的？你是用脚的哪一个部位运球的？怎么才能让我们的球跑的很稳？

教师示范脚内侧运球的方法。

师：今天我们要来学习脚内侧运球，在用脚内侧运球时要控制好我们自己的力度，这样才能让球跑的更稳。

2.运球练习师：现在请你用脚内侧运球的方法再去试一试吧。

幼儿尝试脚内侧运球。

3.运球过障碍教师在幼儿活动过程中增加障碍物，请幼儿用脚内侧运球的方法运球过障碍。

4.游戏：“你追我赶”师：刚刚小朋友用脚内侧运球过障碍物可表现的真棒，老师相信你们很好的掌握了脚内侧运球的方法，现在我们要来玩一个“你追我赶”的游戏。

规则：音乐开始时小朋友出发，在绕过两个标志锥时，下一个小朋友马上出发去追前一个人。追上的小朋友淘汰，同时，必须绕过每一个障碍，没有绕过的会受到黄牌警告，两次黄牌警告后也淘汰出局。

音乐停止后没有被追上的.小朋友将获得一枚足球勋章。

幼儿听音乐做游戏。

三、结束部分教师带领幼儿做活动后放松运动师：今天我们学会了脚内侧运球的方法，还知道在运球过程中一定要控制好力度，这样足球才能跑的又稳又快。现在让我们跟随我们的音乐放松我们的身体。

校园足球训练课教案（精选11篇）5

教学内容:

1、足球传控球练习

2、趣味游戏：传递奥运火炬

3、发展身体协调性。

4、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

教学目标：

1、学生能积极参与小足球的学习与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。

2、通过对足球传控球的练习，使80%的学生能掌握足球传控球的技术。

3、通过游戏活动，培养学生的合作与竞争意识，体验与他人合作学习的心理感受。

教学重难点：

脚内侧传球和前脚掌停球的动作方法。

传停球的力度和准确性。

教学过程：

一、引导部分

(1)热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。

(2)教师介绍足球比赛的相关踢法和规则。

二、主体部分

(1)踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门(弓形门)游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。

(2)足球比赛：

A、教师把幼儿分成四队(红、黄、蓝、绿队)B、教师宣布比赛规则，使幼儿清楚比赛规则，如：过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

C、比赛开始，教师组织幼儿有序的进行比赛，及时的提供帮助。

D、比赛结束，教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。

教学反思：

对教师专业发展的反思：要注重幼儿的个性差异(包括体质上、性格上、协调能力上等。)

对师幼互动的环节：和幼儿随意的自由交流对足球的认识，参与踢球，满足幼儿好奇好动的天性。

校园足球训练课教案（精选11篇）6

活动目标：

1、会用脚运球的各种技能，提高他们的运球能力。

2、体验和小朋友共同游戏的快乐。

活动准备：

1、用报纸卷成的小棍与幼儿人数相等。

2、刺猬胸饰一个，小旗2面，红，黄，蓝，绿丝带若干。

3、足球人手一个。

活动过程：

一、开始部分

1、〈秋游〉歌曲，与幼儿边唱边拉圆圈进入场地。“今天的天气真好，妈妈带宝宝一起出来玩吧。”

2、热身运动。下蹲运动――侧身运动―上肢运动――跳跃运动――整理运动

3、搓球动作。

二、学习用小棍运球“宝宝们真棒，今天妈妈给宝宝带来了许多小棍，请宝宝们用小棍把球运到家里去。”

1、教师示范用小棍运球动作。

2、幼儿自由练习。

三、新授用脚运球“刚才我们学会了用小棍运球，现在我们不用小棍了，请宝宝们自己动脑怎样把球运回家。”

1、幼儿自由探索运球。

2、请个别能力强的幼儿来示范。

3、教师示范正确运球动作：用脚内侧轻轻地运球。

4、师幼一起学习脚内侧运球动作。

四、比赛“小刺猬运球”

1、幼儿分四队纵队站好。（红、黄、蓝、绿队）教师交代游戏规则。

2、示范讲解游戏玩法。规则是：幼儿必须用脚运球，不能用手。运到家后，跑回来拍后面一个幼儿手，继开始。

3、幼儿集体游戏2至3次。

4、给胜利的一组奖一面红旗。

5、放松运动后。结束活动。

校园足球训练课教案（精选11篇）7

一、活动目标：

1、继续尝试以小组合作的形式来完成主题活动任务。

2、会用已有的建构经验表现足球比赛时的情景。

3、体验合作建构的快乐。

二、活动准备

1、物质准备：场景布置、各色雪花片、球员号牌、彩色皱纸。

2、经验准备：事先观看足球比赛录像。

三、活动过程

1、谈话，了解有关足球比赛的知识

教师：“最近，我们都看了世界杯足球赛，精彩吗？”

教师：“足球比赛时，场上有几个队？你怎么看出来的？每个队有多少名运动员/赛场上除了有运动员？还有什么人？（请个别幼儿回答，师生共同丰富相关的足球知识。）

2、组织幼儿讨论分工合作的问题

教师：“现在我们用雪花片把足球比赛时的情景表现出来好吗？”

教师：“赛场上有运动员、守门员、裁判员、球门、观众那我们怎么分工呢？”

教师：“插出的运动员怎么才能看出是两个球队？守门员？裁判？”

教师：“插球门的小朋友要注意什么呢？”

鼓励幼儿积极讨论，并找自己的好朋友协商，形成共同合作的意向。

3、幼儿分组合作建构，教师参与。

（1）幼儿按意愿选择内容及伙伴，先商量再插。

（2）帮助个别小组协商合作问题。

（3）提醒幼儿尽可能表现出运动员、裁判员、守门员及啦啦队的动态。

4、评价并展览。

（1）布置幼儿的作品，请个别幼儿介绍他们的合作过程。教师：“你今天和谁一起合作的，你们两人是怎么合作的？”

教师：“你和好朋友在一起合作时心里感觉怎么样？快乐吗？”

（2）欣赏球场的布置，相互议一议，进一步美化、完善小小足球场。

校园足球训练课教案（精选11篇）8

活动目标：

1、能用脚带球向前走，掌握控球方法，提高脚部控球能力。

2、在跑动中锻炼腿部力量及身体协调性。

活动准备：

足球

活动重难点：

能用脚带球向前走，掌握控球方法。

活动过程：

1、教师当“教练”，小朋友做“球员”，排球进入运动场地，激发幼儿玩球兴趣，充分活动身体。

2、幼儿自由尝试用脚玩球的方法，激发兴趣。

教师引导幼儿关注不同的玩法，鼓励幼儿尝试，并进行自由探索。

3、教师示范并讲解用脚带球往前走的方法和让球停住的方法。请幼儿仔细观察，激发幼儿练习的兴趣。

4、幼儿自由练习。

5、进行“带球”游戏。

6、游戏结束，放松身体。

活动延伸：

进行足球比赛，提高幼儿兴趣。

校园足球训练课教案（精选11篇）9

活动目标：

1、学习脚底交叉拖拉球，提高孩子左右脚的协调能力；

2、体验运动的快乐，喜欢锻炼身体。

活动准备：

人手一只足球，大圈场地；

活动过程：

一、布置场景，带入情境；

1、热身活动，放音乐，准备活动操

（飞机操：找位置、系安全带、调整呼吸、起飞）

师：各位乘客小朋友们，你们好，我是本次全球旅行航班的机长。本次航班将飞往一个比较危险的地方，请各位乘客做好准备，每次遇到的危险都是不一样的。

师：现在请乘客们跟我一起进入机舱，踏步走。找位置（蹲起）系安全带（转体）；调整呼吸（手腕踝关节运动）（起飞的声音）好，起飞了。（绕场跑，队形变化）。

二、介绍游戏场景、方法、名称、幼儿体验（幼儿练习，教师指导）；

a、师：我们马上要遇到我们的第一个危险，请保护好你们的足球。

（让孩子们都把球带到大圆里，让孩子根据我的口令带着球前进后退往左往右，如果听错口令或者离开大圆的话，就淘汰）

师：孩子们，一定要保护好你们的足球哦，不能让它离开我们的“飞机”（大圈）哦，离开的话，会遇到危险的。

b、第二个挑战，增加难度，在圈里放入一些障碍物。

师：孩子们，刚刚你们都很出色的躲避了危险，现在危险升级了，看到圈里多了些什么？这些都是炸弹，你们可千万不能碰到它哦！

（让孩子们熟悉的带球，根据我的口令熟悉的调整自己方向且不碰到障碍物）

C、师：欢迎你们来到最后一个关卡，这一关的难度更大了，不是会有很多炸弹来袭击我们的“飞机”，要躲开这些“炸弹”哦！

（老师在圈外往里踢足球来撞击其他孩子的足球，让孩子在控球的同时熟练的掌握球的方向）

总结：你们可真了不起！看来你们的任务完成的非常棒哦！恭喜你们顺利的到达目的地！

三、幼儿自主游戏；

师：现在，请各位乘客找到自己的位置，安静的排好队伍，飞机就要降落了（音效，飞机降落）

师：请乘客们分组进行旅行体验，依次进行娱乐项目。

总结：

1、放松活动；

2、总结去过的地方，见过的风景动物；

四、总结课堂；

师：危险旅行体验结束了，请乘客们回到机舱内，找到自己的位置。你们累吗？

师：请跟我一起深呼吸，吸、呼；伸伸腰、摇摇头。本次航班一共遇到了三次危险，你觉得哪一次是情况最危急的时候？好了，孩子们。本次航班到此结束，欢迎乘客们下次光临。

校园足球训练课教案（精选11篇）10

活动目标：

1、观察画面，鼓励幼儿根据自己的理解描述画面内容。

2、引导孩子理解儿歌内容，知道足球的形状特征和用途。

3、了解儿歌的含义。

4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

活动准备：

足球一个、踢足球画面和《足球》用书画面视频。

活动过程：

一、引起幼儿兴趣。

出示足球，小朋友你们知道这是什么球吗?你玩过足球吗?足球是怎么玩的?

2、观看一段踢足球画面视频。提问：你看到足球是怎样玩的?

二、欣赏画面

1、播放《足球》用书画面视频，引导幼儿观察画面。

2、提问：图上画了什么?你从什么地方看出来的?为什么?还有谁看到了不一样的东西?足球是什么样子的?这些小朋友为什么有的站着、有的躺着呢?老师用儿歌里的语言小结。

3、学习动词：抢、踢，引导幼儿用肢体动作去表现。

4、教育幼儿要和朋友好好玩游戏，遵守游戏规则。

三、欣赏儿歌

1、有一首好听的儿歌说的就是足球，它是怎么说的呢?我们一起来听听。

2、教师朗读儿歌，幼儿欣赏。

提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里说了什么呢?

3、放儿歌DV，幼儿边观察画面，再次欣赏儿歌一遍。

四、评价幼儿活动情况，结束活动。

复习儿歌《小画报》。要求幼儿有节奏地朗读儿歌。

校园足球训练课教案（精选11篇）11

活动目标：

1、学习用手按住滚过来的球，锻炼手下的控球能力。

2、体会足球活动的快乐，喜爱足球运动。

活动准备：

幼儿人手一个足球。

活动过程：

一、开始部分

1、幼儿自由活动。

2、幼儿暖身活动足球操：上肢运动——体侧运动——腰部运动——跳跃运动——整理运动。

二、基本部分

1、跟足球跑。

①教师示范一次，提醒幼儿。

②幼儿练习。

③幼儿个别示范。

④集体练习，教师指导。

2、按住滚过来的球。

①集合幼儿：表扬在练习中表现好的幼儿。

②介绍游戏——用手按住同伴滚过来的球。

③把幼儿分成六组站好，然后由一组幼儿把球滚过去，对面的幼儿用手按住同伴滚过来的球，注意要在球的正面出手。

④幼儿游戏教师指导。

三、结束活动

要求幼儿自己收拾活动玩具。

浅谈中小学校园足球训练的教学实践 篇6

关键词：校园足球；教学实践；团队；竞争

中小学开展足球训练的目的主要是改变我国足球的现状，更重要的是为了增强中小学生的身体素质，培养学生的团队意识和自信心。但随着新课改的实施，我们现在中学的足球教学存在着明显的问题：现有的教学方式弊端日益显露，教学过程中不够大胆创新，太过于保守；大部分时间我们在教学过程中没有着重培养学生的兴趣爱好，导致很多学生并没有真正地爱上足球。结合当前我们中小学校园足球训练，特意地提出一些实质性的建议。

一、把握学生的实际情况，因人施教

我们中小学校园足球训练是针对每一位学生开设的，在班级中每個学生都有自己的特点，身体素质也各不相同，这就要求我们必须找到适合每一位学生的足球训练方法，在保证他们练好足球的同时，又要照顾好他们的身体，不让他们受到伤害。为了保证足球训练的顺利进行，我觉得我们有必要在教学过程中进行不同水平的教学。在班级中学生的综合水平参差不齐，我们按照他们的水平可以分为三个层次。A层学生是对足球有着浓厚兴趣的学生，他们的足球基础较高，喜欢参加足球训练。B层学生对足球的兴趣一般，足球水平一般，只要稍加引导就会慢慢地喜欢上足球。C层学生严重缺乏对足球训练的兴趣，并且足球水平较差，我们必须对他们进行正确的引导，让他们爱上足球，提高他们的足球基础。

在足球教学的时候，首先，我们要先把足球训练动作分解成每一个浅显易懂的动作，让每一个学生都能很容易地去学会足球训练。再次，我们的老师必须起到正确的引导作用，尤其是对于处于C层的学生，老师应该着重去教导他们，努力培养他们对于足球训练的兴趣，提高他们的水平。最后，处于A层学生可以帮助B层和C层学生，让每一位学生在互帮互助中爱上足球训练，并且足球水平越来越好。

二、体育教学要有的放矢，按部就班

我们都知道，在班级里每位学生的身体素质都是不同的，有些学生平常喜欢体育锻炼，虽然喜欢的可能不是足球，不同的体育锻炼都会起到锻炼人身体的作用，通常这一部分人的身体素质比较好，稍微高强度、高难度的足球训练他们基本也可以胜任。还有一部分人，平常缺乏体育锻炼，喜欢窝在室内不出门，所以这部分人的身体素质一般较差，经不住高强度的训练。

对于第一类学生，我们需要在保证他们完成普通训练的同时，再稍微对他们加一些高强度、高难度的动作，让他们学会把动作熟练地连贯起来。那么对于后者呢，我们不能急于去教他们一些难度较高的动作，我们首先要让他们学会基本动作，只有把每一个动作都练熟练了，再对他们进行进一步的训练。

三、老师要做到平易近人，像朋友一样引导学生

在我们的教学中，老师起着至关重要的作用，老师在整个班级中起着主导的作用，有很多学生在平常的课堂中对老师具有一种畏惧心理，这种畏惧心理的存在会阻碍学生与老师的亲近，不利于平常进行的足球训练。这就要求我们老师平常要与学生多交流，用平易近人的心对待学生。足球训练是一种讲究团队意识的项目，但这个项目同时也存在着强烈的竞争，老师要在足球训练中充分调动学生的积极性，最大限度地发挥他们的潜能。在这个过程中，师生之间的和谐关系对整个足球训练有着巨大的影响，是保证足球训练顺利进行的前提。老师与学生在足球训练中打成一片，更能够充分调动学生的训练积极性，使每一位学生都能够努力地去练习足球，证明给老师看，自己是可以做好的。

四、充分发挥足球赛事的作用

对很多学生来说，对足球训练的兴趣不是很高，一时间可能很难培养学生对于足球训练的兴趣，这个时候老师需要采取一些正确的措施来培养这些学生训练。我们传统的教学方法是示范法和讲解法，这种传统的教学方法很难调动学生的积极性，学生只是在被动地接受知识，所以，这种教学方法有很严重的坏处，对学生的兴趣爱好培养非常不利。要想做好足球训练，首先学生必须从心里爱上踢足球，这就要求我们采取一些较新颖的教学方式去调动学生的学习积极性，我们常见的视频教学就可以解决传统教学的弊端。

五、在教学过程中融入比赛制

在校园足球训练中还蕴含着竞争，每个人的需求各式各样，当今世界竞争处处存在，竞争可以激发一个人的斗志，使学生为了成功勇往直前，我们要利用学生的这种心理将竞争融入我们日常的足球教学中。在教学过程中，我们可以每隔一段时间就设立一场比赛，这样做不仅可以检验学生这段时间的足球训练成果，也可以让学生在比赛中认清自己的实力，加深他们的危机意识，学会为下一段时间的足球训练努力奋斗。每一位学生都会在比赛中变得更加优秀，我们的足球训练也会越来越好。

中小学校园足球训练是一项值得我们去努力支持的教学项目，但我们必须在保证教学效果的同时保证每一位学生的安全和身体健康，虽然目前校园足球训练还存在着一些问题，但只要老师结合正确的教学方法去教学，学生在课堂上积极配合老师，课下认真练习老师课堂所讲的动作，中小学校园足球训练一定会越办越红火，学生身体素质也会日益变好，并且还会有越来越多的学生开始爱上足球训练。

参考文献：

侯凯凯.北京市中小学校园足球课余训练开展状况的研究[D].首都体育学院，2014.

高中校园足球训练 篇7

一、表象训练法的概述

表象训练法是在运动过程中,运动者运用表象这种独特的意识在自己脑海中呈现各种动作,并且能够感知到这种动作实施感觉的一种训练方法。在运动技能教学中,运用表象训练法能够激发学生的学习能力,激发他们学习的积极性,以此达到运动的目的。利用表象训练法可以提高动作在人感官中的清晰度,帮助学习者以最快的速度清楚动作的概念和不同动作发挥的意义,对学习成果的巩固有非常重要的作用。足球基本技术教学中应用表象训练法的原理是,运动者在运动过程中,他们的大脑神经会将自己感知的物体或者是细节性动作等感觉,利用痕迹的方法传递给运动者身体,训练人员在日后的训练中一旦受到某种刺激就会自动产生相应的感觉,联想到具体的动作技术。

表象训练法的基础理论分为三个基础理论,分别是视觉表象理论、知觉理论以及生理机制理论。三种理论之间有着密切的联系,其中视觉表象的形成是运动表象训练的前提,首先建立视觉表象,通过时间和空间等各种要素的改变能够促进视觉表象和动觉表象的结合。学生在学习时,先形成视觉表象。教师通过向学生讲解足球动作操作要领,让学生自己理解和消化,在知识消化过程中学生能够在头脑中建立相应的视觉表象,学习中,如果学生视觉表象的控制部分所占据的比例相对较低时,就会增强动觉表象的部分比例,两种表象的结合能够提高表象的稳定性水平,也会增强动觉表象的清晰度。知觉理论和生理机制理论是相互联系,相互促进的,运用运动知觉能够促使学生产生身体动力,通过肌肉产生联动动作,有利于促进学生关节肌肉的调节。

二、校园足球教学训练中对表象训练法的运用

足球教学中运用表象训练时,教师首先应该做一定的准备工作。例如,绘制运动技术图,然后将这些技术图发给学生,学生可以根据教师所画的图形在自己的脑海中构建动作形象,从而形成一种清晰的动作形象,为课堂教学奠定基础。具体表象训练的具体步骤可以分为以下几个部分,步骤一,听讲解。步骤二,实施运动表象训练,步骤三是进行技术动作训练。在听完教师的讲解之后,学生需要在教师的语言指导下进行运动表象训练。训练过程中,需要记清教师的语言,根据语言描述巩固自己的动作表象。表象训练之后是动作技术训练,在此过程中,需要将之前视听表象信息进行转变,转换的过程也可以看作是认知到运动的转换,以此增强学生对肌肉和关节的控制能力。为增强学习效率,教师需要鼓励学生反复进行练习,加强动作要领的巩固,使动作更加准确和完整,以此提升足球专项教学的效果。

三、表象训练在校园足球教学训练中运用效果

(一)表象训练法能够增强学生分析问题的能力

与传统的教学方法相比较,表象教学法具有更多的优势。这种新型教学方法的关键在于通过学生自己的练习和比较来完成足球技术的学习,并且能够建立一种综合性的评价标准。采用表象训练的评价体系,学生能够从中认识到自己在学习过程中的优势和缺陷,发现自己在足球运动中存在的问题,并且就这些问题有针对性的进行训练。这样一来,不仅增强了学生的表象训练水平和足球技术,还能够将想象和实际训练相结合,提高了学生分析问题和解决问题的能力。实现了他们在运动项目学习中的成长。

(二)表象训练法能够促使学生形成正确的运动技能

运动表象的建立是通过学生的视觉、听觉以及生理机能的锻炼等过程建立的,通过这些身体部位能力的锻炼可以提高学生感知运动的完整性和准确性,这也是运动表象训练的关键所在。运动表象训练的主要目标是培养学生观察事物的能力,学生可以通过自身脑海中对事物的印象产生记忆,最终形成准确的运动表象。表象训练法在校园足球教学中应用时,通过教师的讲解外加多媒体技术的应用,学生就可以对教学内容清楚的了解,不仅能够增强学生学习的积极性和主动性,对于学生接收知识的能力也有很大的提升。由于运动表象法符合学生的基本心理特征,在足球教学中的应用能够减少学生的运动量,减少学生在学习中的盲目性,让他们掌握更多的动作要领,从而促进体育教学结构以及教学程序向着更好的方向发展。

(三)表象训练法能够提高学生参与足球运动的兴趣

俗话说,兴趣是最好的老师,学生对自己感兴趣的事物能够主动参与,在积极主动中能够增强学生的记忆力,对学生认识事物的能力有很大的提升。表象训练法在足球教学实践中的应用能够让大多数学生集中注意力,从而更加明确的掌握具体的动作要领,无论是增强他们的求知欲望还是提高他们锻炼时身体的欲望都有很大的帮助。与传统的教学方法不同,表象训练法可以结合现代多媒体技术手段,全方位、多角度的为学生展示足球技术要领,使得整个教学的重点可以突显出来,学生在自己的脑海中形成规范的表象,然后指挥身体进行训练,训练中,他们能够自主性控制动作和感知动作力度的大小。从而增强他们身体训练的积极性,对表象训练的兴趣会更加浓厚。在探索学习中,学生会逐渐建立正确的学习要领,最终提高足球学习的效率。

(四)表象训练法能够增强足球教学的效果

表象训练法在足球教学中的应用打破了传统的教学方法,从根本上改变了足球训练的方法,学生通过这些训练方法能够快速的掌握基本的足球技术要领,对足球教学效率的提升有很大的帮助。表象训练法对训练人员和足球比赛运动都有着非常重要的作用。这种方法通过视觉教学、知觉教学以及生理机能教学等能够激发学员对足球基本技术的记忆,提高校园足球运动比赛的成效性。此外,表象训练法还可以反馈学生的学习状况,以及学生掌握的相关足球基本技术信息,教师根据反馈的信息可以改变自身的教学方式,有针对性的实施教学,才能使足球基本训练的结果接近学生的实际体能要求,才可以满足教学训练的基本目标要求。利用这种教学方法实施教学,能够借助于足球的基本技能帮助学生提高相关技术的使用能力,从而弥补学生技术方面存在的不足,长时间的训练会使得学生的整体能力得到提升,这样他们所积累的经验也就越来越丰富,无论是足球训练还是相关比赛中都能够发挥其应有的作用,最终使得整体教学的效果充分显示出来,教师的教学水平也能够得到很大的提升。

四、结束语

校园足球教学训练中,运用表象训练法能够让学生在脑海中形成各种技战术表象,从而增强学生对战术的掌握程度,提高足球训练的效果,对整个教学效率的提升也有很大的帮助。此外,表象训练法可以促进学生不断反思自己的学习,与启发式教学有着同样的教学效果,可以激发学生学习足球的兴趣,调动他们的学习积极性和主动性。教学中通过教师对学生的引导,可以激发学生思考问题和解决问题的能力。表象教学法主要包括三个具体的表象、即视觉表象、听觉表象以及运动表象,这三个阶段是一个过渡性的过程,通过动作的分解以及空间想象,学生就能够做出一些完整的动作技能,将全身心的投入到学习中去,不会受到外界其他事物的干扰,对思维能力的锻炼以及学生控制力的锻炼也会有较大的帮助。

摘要：校园足球教学是体育教学中的一个重要组成部分,这种运动项目有利于锻炼学生的团队合作能力,还能够增强学生的反应力,因此,该项目教学受到人们的广泛关注。在基本技能训练中,教师往往会寻找各种有效的方法提升学生的学习效率,表象训练法作为一种新型的训练方法,在足球教学中的应用不仅能够提升学生的学习质量,同时还能够增强实际教学的效果。改变了传统教学方法中的众多不足,对学生学习足球的兴趣也有很大的提升。本文就表象训练在校园足球训练中运用的效果进行分析。

关键词：表象训练,校园足球,教学,运用效果

参考文献

[1]李洋威.校园足球教学训练中运用表象训练的效果研究[J].福建体育科技,2015,04:53-55.

[2]任洪波.运用表象训练法提高足球教学效果的实验研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2003,05:143-144.

[3]蔡正杰.运动表象训练在足球技术教学中的效用分析[J].体育世界(学术版),2011,05:64-65.

[4]王家忠.表象训练在初中足球教学中的应用研究[D].北京体育大学,2015.

高中校园足球训练 篇8

校园里的学生运动员能否成为优秀的足球人才主要有以下几个方面:1、天赋;2、扎实的基本功;3、丰富的比赛经验;4、符合足球运动项目发展的培养计划和训练理念;5、能够准确把握并传授足球运动项目特点、规律、发展趋势的教练员。天赋虽然重要,但并不是决定性因素;比赛经验可以通过量的积累获得;扎实的基本功是诸多因素中的核心,但它与培养计划、训练理念以及传授者——教练员的训练水平密不可分。怎样赢得孩子们的喜爱,如何开展校园足球训练活动,是值得足球人士不断的反思。

要赢得学生的喜爱并良好的开展校园足球,首先要提高我们的训练水平,要提高训练水平,就要反思我们的训练,我们的训练存在什么问题,怎样解决这些问题。

2 研究对象与方法

宁夏银川市包括 :西夏区、金凤区、兴庆区,共有中学31所,其中初中部17所,高中部14所。本文调查了银川市中学足球教练员共23人,学生516人,较为全面的了解当前银川市中学校园足球训练活动的整体现状及构成特点。采用问卷调查法、访问座谈法、训练观察法和逻辑分析法研究宁夏银川市中学校园足球训练活动。

3 结果与分析

3.1 校园足球训练活动操作性训练理念

训练理念从广义上说就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于竞技体育的本质、规律、价值和价值实现途径的坚定不移的根本判断与看法。[1] 训练理念按其指向对象和过程可分为操作性训练理念、评价性训练理念、战略性训练理念。

操作性训练理念是指在训练过程中,教练员对项目的本质特征和训练规律的把握及结合比赛能力的提高所持的针对性、有效性、实战性和持续性的看法与判断的总称。[2] 操作性训练理念决定着教练员对运动项目训练规律的认识和把握,决定着训练过程的有效性、针对性,决定着训练的质量和效果,决定着运动员竞技能力的发展。

3.1.1 校园足球训练活动组织分析

1.训练大纲

俗话说,纲举目张。“纲”犹如一个人的经络,经络没有,气血如何流通。欧美足球强国针对各年龄段的青少年都制定了科学、详细、统一的训练大纲,训练大纲任务明确、重点突出、要求严格、检查清楚。[3]

通过座谈发现,银川市中学校园足球训练活动没有可执行的统一的训练大纲,训练活动都是由教练员根据自己的感性认识和观点制定执行。这导致了各年龄段的训练不规范,技战术训练不系统,基础不扎实,严重影响了青少年竞技水平的发展和提高。

2.训练计划

通过调查发现, 82.6%的教练员制定了短期的训练计划,8.7%的教练员制定了中期训练计划,4.3%的教练员制定了长期训练计划。82.6%的教练员在训练活动中制定了单元训练计划,但在训练中能够制定完善的单元训练计划的仅占21%,还有17.4%的教练员在训练工作中没有制定单元训练计划。经过交流和了解发现,首先是教练员对训练计划的认识程度低,不重视,其次是没有进行过相关培训,不知如何书写训练计划。

3.训练内容

训练内容是学生获得并提高各种能力的前提。在校园足球训练活动过程中,科学、合理、全面,且连续性、阶段性、针对性强的训练内容可以使学生形成良好的运动积累。因此教练员应根据青少年各个年龄阶段的生理、心理特征采取符合学生成长规律的训练内容和方法。

在调查中了解到,教练员安排训练内容的依据是:43.5%为长期训练经验;30.4%为近期比赛任务;17.4%为已制定的训练计划;根据上一次训练课的问题仅占8.7%。

训练课前教练员讲解本次训练课内容和目的的占13%;偶尔讲解的占34.8%;在训练过程中讲解的占30.4%;几乎不讲的占21.8%。训练结束后进行放松活动情况安排的是:几乎没有的占17.4%;有时有的占30.4%;大多数有的占34.8%;每次都有的占17.4%。

可见,银川市教练员安排训练内容主要依据长期训练经验和近期比赛任务。较少依据已制定的训练计划和上一次课出现的问题。说明训练内容的安排缺乏连续性和针对性。同时,教练员在课前不讲训练内容、目的使学生对训练内容、目的不明确,缺乏对训练的整体认识,从而影响训练质量和效果。

4.训练方法和手段

在安排训练方法和手段时的依据主要有:56.6%为以前用过;21.7%为专业书籍上介绍的;13%为同行交流学习到的;8.7%为自己设计的。在安排训练方法和手段时能够考虑到球、同伴、对手、区域、规则等要素的教练员占8.7%;大部分能考虑到的占21.7%;一部分能考虑到的占60.9%;基本不能考虑到占8.7%。

足球训练活动能使学生得到乐趣的占41.7%;偶尔能得到乐趣的51.7%;得不到乐趣的占6.6%。教练员训练手段的设置能够完全引起学生兴趣的占20.5%;大部分能引起学生兴趣的占45.5%;一部分能引起学生兴趣的占26.4%;不能引起学生兴趣的占7.6%。

以上数据说明,教练员训练方法、手段多是依据以前用过和专业书籍介绍,较少是自己设计的。教练员安排训练手段,结合比赛要素的情况不理想,训练脱离实战。大部分学生认为只有少部分训练手段能够引起积极投入的兴趣,这使训练活动机械呆板,学生训练无激情、无兴趣,训练枯燥乏味。

3.1.2 校园足球训练活动指导分析

1.课的构成

校园足球人才的培养是一项庞大而系统的工程。教练员在足球训练活动过程中如何充分利用有限的时间,采用科学合理的指导方式来提高学生的兴趣、技战术水平和竞技能力,这对于校园足球训练活动而言是十分重要的。

通过训练观察发现,银川市中学校园足球训练活动每次时间从60分钟到120分钟不等,每周次数是2到4次。从课的构成来看都是统一的体育课模式:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。为了提高学生的兴趣,使学生积极投入到训练活动中来,我们可以将统一的体育课模式细化,课的构成由多个部分组成,如由热身、趣味游戏、技战术练习、比赛、放松等。每部分和每次课都有一个主题,练习都围绕这个主题,这样既营造了轻松的课堂气氛,又有利于学生掌握和巩固。

柔韧素质对学生的动作速度、动作幅度起着决定性作用。在柔韧素质的敏感期加强柔韧性练习应引起教练员的重视。通过现场观察发现,教练员只是在准备部分和结束部分进行了柔韧性练习,我们可以将柔韧练习贯穿到整个训练活动中,如在每部分练习结束后进行牵拉放松,这样长期坚持练习柔韧性才会提高。

2.训练指导

教练员观察学生练习时,对反复出现的错误能否及时正确的发现错误的原因,并清晰地讲解示范来纠正错误是每一练习环节质量的保证。

实例1

练习内容:复习脚内侧传接球技术;目的是提高脚内侧传接球技术的熟练性和准确性;

方法是两人一组一球,相距8-10米,原地进行脚内侧传接球练习;时间大概是10分钟。

通过现场观察发现,教练员只是习惯性的简单的灌输式教学生,没有考虑对手、区域等要素,另外对学生的练习要求不严,对为什么要这么练,目的是什么,比赛中会出现什么样的情况,学生如何根据情况进行判断、选择、移动、触球、还原等不进行讲解和说明。这种无对抗练习脱离了实战,学生在无对抗情况下能够传接自如,一有对抗就失误频频,如我们可以安排成四人有干扰的脚内侧传接球练习:四人一组两球,,A、B两人相距20米控球,C、D在A、B中间,A先传球给跑动接球的C,D作为防守队员对C进行干扰,C接球再回传给A,然后C转身作为防守队员干扰D和B间的传控球,依次进行,练习1分钟后进行交换。教练员对练习的目的先进行说明,然后进行讲解根据防守队员防守的不同情况学生该如何选择、移动、触球。采用有干扰的局部对抗练习,才能使学生在复杂变化的情况下做出正确的决策。

3.训练讲究效果

在校园足球训练过程中训练课的质量和效果不高,就不能提高青少年的能力和潜智,最终达不到成才的目的。在有限的时间内,要提高每次训练课的质量和效果,需要教练员从青少年的实际和实战出发,准确地拟定训练任务,选择最佳的训练方法,提出恰当的练习要求,这是保证训练效果的重要环节。

实例2

练习内容:脚内侧踢空中球技术;目的是提高脚内侧踢空中球技术的熟练性和准确性;

方法是两人一组一球,一名学生向前跑动抛球,一名学生后退中用脚内侧将球敲回,左右脚交替进行练习;时间大概是4分钟。

通过观察发现,学生练习时动作的速率和节奏都比较缓慢,说明教练员对练习没有进行节奏和速率的要求。如我们可以采用紧逼式方法练习,要求向前跑动抛球的学生要积极向前跑动,加快抛球速度,逼迫后退的学生加快后退的速度和敲球的节奏。动作速率和节奏的加快,使练习的强度增大,频数增多,在这样条件下的练习才能获得牢固的技能,才符合实战要求。

另外,训练活动中常见这种现象:教练员组织学生进行教学比赛时,有任务、有目标、有条件的比赛运用较少。采用有条件的比赛在足球发达国家已经广泛使用,如限定触球次数、用接球人、穿不同颜色的号码衣服、运用标志物设定方格、在方格中进行对抗等。[4]这些练习包含了足球比赛的要素,攻守转化快、触球次数多、学生兴趣高、教练员便于控制,可以培养学生的位置感和随机应变能力。

4 结论与建议

4.1 结论

1.校园足球训练活动没有可执行的统一的训练大纲,训练活动都是由教练员根据自己的感性认识和观点制定执行。

2.教练员对训练计划的认识程度低,没有进行过相关培训,不知如何书写训练计划。

3.训练时没有对训练内容进行有效的讲解使学生对训练的目的不明确,缺乏对训练的整体认识,从而影响训练质量和效果。训练方法、手段单一,未能够引起学生全身心的投入,使训练活动机械呆板,学生训练无激情、无兴趣,训练枯燥乏味。

4.训练课结构与体育课结构雷同,训练指导是习惯性的灌输式,对学生的练习观察不细、要求不严,对为什么要这么练,目的是什么不明确,训练缺乏实战。

4.2 建议

1.拟定一套任务明确、重点突出、要求严格、检查清楚的统一的校园训练大纲;详细分析校园足球这一集体项目的各个因素,在训练计划中得到体现和保证;训练内容要按照未来足球发展的要求进行设计;教练员安排训练方法、手段,结合比赛要素,不能脱离实战。

2.将训练课的构成细化,每部分和每次课都有一个主题,练习都围绕这个主题,既营造了轻松的课堂气氛,又有利于学生掌握和巩固;训练讲究效率,从青少年的实际和实战出发,准确地拟定训练任务,选择最佳的训练方法,提出恰当的练习要求。

3.深刻认识和理解足球运动的特点和规律,并按照青少年的年龄特征进行针对性训练。形成小学-初中-高中阶梯式培养模式,小学阶段主要以培养兴趣和基础技战术学习为主;初中阶段是初步成型期,技战术训练主要以对抗训练为主;高中阶段是成型期,主要以提高技战术实际应用能力为主。

4.提高教练员的执教能力:⑴示范能力⑵观察能力⑶组织能力⑷指导能力⑸分析能力⑹计划能力⑺认识能力⑻自我提高。

参考文献

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[2]张庆春,刘文娟,龚喜军.中国青少年足球操作性训练理念的实践特征[J].北京体育大学学报.2006(4):552-556.

[3]王民享,吴金贵.现代欧美足球训练理念和方法[M].北京:北京体育大学出版社,2011(8).

高中体育足球训练有效性问题探讨 篇9

学生足球水平的有效提升主要还是在于学生对足球运动的热爱程度和足球基本功的水平。随着教育改革的深入,高中体育足球训练从教学内容上、形式上都有了一定的改变,但是仍然还存在着学生对足球的热情度不高,基本功不扎实,训练效率低等情况。因此,探讨如何提升高中体育足球训练的有效性则成了一股必然的趋势。

一、高中体育足球训练的意义及现状

足球作为一项世界级的运动,对整个团队的合作配合能力要求较高,需要所有队员在思想上、行动上高度统一,攻守结合,团结合作,整体配合。同时足球也是一项对抗性较强的运动,竞争激烈,需要全体队员都拥有较高的身体素质,可以说足球运动有益于人的身心健康发展,对于培养团队的合作团结意识具有重要的积极意义。

然而,虽然足球运动在我国被广泛的推崇,是人们在日常生活中所关心的一项政治、娱乐话题,但是足球在我国的发展却是那么不令人如意。以我国高中体育足球训练来说,高中学生学业繁重,预留给体育足球训练的时间较少,尤其是在高三时期,足球运动基本上从学生的校园生活中被取消了,因此学生无法利用好有限的时间提高自身的足球水平。同时,足球运动对于学生的体能要求较高,而高中阶段的学生大多以高考为学习的目标,日常进行体育锻炼的机会也较少,导致身体素质无法满足足球训练的要求。另外,虽然足球运动在我国具有悠久的历史,但是在高中体育教学中与篮球、羽毛球等其他体育运动项目相比,其群众基础远远不足,因此在高中体育教学中足球往往没有受到充分重视。最后,学生的足球基本功不扎实,高中足球训练队成员质量参差不齐也是影响高中体育足球训练水平不高的重要原因。

二、高中体育足球训练有效性提升的策略

1.提高学生对足球的兴趣

俗话说,兴趣是学习最好的老师,同样在高中体育足球训练中教师应当充分提高学生对足球的兴趣来引导学生更好的进行训练。首先,足球是一项对抗性强,竞争激烈的体育运动,进球时的画面往往会使人产生强烈的兴奋和激动感。因此,教师可以充分利用这一点,组织学生多观看几场足球比赛视频,让学生充分感受进球时的激动和兴奋感,提高对足球的喜爱。其次,教师应当引导学生学习足球知识和足球文化,帮助学生了解足球,理解足球,从而对足球这一项运动产生兴趣,进而为日后的足球训练打下坚实的理论基础。最后,在实际的教学训练中,教师可以采用多样化的训练方式,如小组比赛等形式来转变传统的枯燥体育训练模式,充分调动学生的训练积极性,始终保持对足球训练的饱满热情。

2.提高学生的身体素质

高中体育足球训练有效性的提升是一个长期而复杂的过程,而学生的身体素质是提升足球训练有效性的关键,所以教师应当重视对学生身体素质的提高。传统的体育训练中对学生身体素质的训练往往都是以跑步、压腿、做伸展运动为主,整个过程单调枯燥,学生往往容易产生倦怠、抵触心理。因此,教师可以在训练的过程中以一种游戏的形式来提高学生的身体素质,改善枯燥的教学模式,寓教于乐,使学生在轻松的、愉悦的环境中达到提高身体素质的目的。例如,教师可以“接棒短跑”的形式代替以往的跑步训练,将学生分为几组,以小组形式进行接棒跑步比赛,以此来提高学生的耐力;再如,以“躲避碰触”的形式来让学生在一定区域距离内躲避区域范围外的另一个学生的碰触来训练学生的身体的灵活度以及反应能力等等。

3.制定合理的训练计划

教学计划是实施教学活动的重要前提,它能够促使教学活动高效、有序的进行,因此在进行高中体育足球训练之前,教师应当制定合理的训练计划。计划的制定应当满足一下几个要求:首先制定的足球训练计划应当从学生的实际情况出发,合理安排训练时间,使足球训练不与学生的文化学习时间冲突,同时又能保障训练时间足够充足达到提高学生足球水平的目的。其次,制定的计划应当满足不同学生的训练需求,由于不同学生在足球训练上的水平不同,所以教师应当有针对性的对不同的学生制定不同的训练计划。如对力量不够的学生加强其力量方面的锻炼,基本功不扎实的学生重点训练其基本的足球技能等等,做到训练能够全方面照顾到所有学生的薄弱点。最后,训练计划应当能够与教学目标结合起来,足球的训练不应当仅仅以提高学生的基本功,锻炼学生的身体为目的,而应当与本学期的体育足球教学目标结合起来,使学生正正掌握一定的足球技能,提高学生对足球的认知。

三、结语

足球是一项有益学生身心发展的运动,高中体育应当充分重视足球的作用,积极引导学生热爱足球,利用合理的训练计划来提升高中足球训练的有效性,进而促使我国的足球事业稳步快速发展。

摘要：足球运动在我国的来源已久,不仅能够提高人的身体素质,还能培养团队的合作、团结意识,在我国高中体育运动中被广泛推崇。然而,当前我国高中足球训练还存在着一些问题,在这样的情况下提升高中体育足球训练的有效性是当前的首要任务。本文从高中体育足球训练的意义及现状入手,探讨了提升高中体育足球训练有效性的策略。

高中校园足球训练 篇10

1、前言

选题依据。足球,代表了活力与青春,也是起源于我国的一项历史悠久的运动。众所周知,河南省开封市是个拥有悠久历史的城市,古老的足球游戏“蹴鞠”就在宋朝盛行,在宋朝都城的开封市发展最为繁荣,当然,古代的“蹴鞠”活动与现代足球运动还是有着非常大的差别的。现代足球已经成为世界第一大运动,一个国家足球实力的强弱也在一定程度上代表了这个国家的经济实力和综合国力。

2009年4月,国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园活动的通知》,在全国大中小学校广泛开展校园足球活动。2009年6月10日,正式启动了全国青少年校园足球活动。如今校园足球获得习近平总书记、李克强总理高度关注和重要批示,经国务院《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》确认,史无前例地将足球升格为“国家战略”的一部分!在全国青少年校园足球工作电视电话会议上,教育部长袁贵仁发布了“校园足球”的最新激励政策。它们包括:足球将成为中小学体育课的必修内容;高中学校将招收优秀足球特长生;高校将扩大高水平足球人才的招生规模;以及其他一系列硬指标和行动计划等。首套中小学足球教材《中小学校园足球教材》已编写完成。本套教材涵盖小学、初中、高中学段。这套教材会推广到全国的各个省市和地区,将会在2015年9月秋季学期开学前全部投放到选用学校。

校园足球活动具有独特的教育功能、重要的社会价值和深刻的文化内涵,是促进学生全面发展,培育和践行社会主义核心价值观的重要途径,是深化教育改革,推行素质教育的有效抓手,是成就中国足球梦想,提升国家软实力的基础工程。在关于校园足球布局学校的足球课程开展状况的研究中,对校园足球省级布局城市的高中足球课程开展状况的研究是很少见的。由于高中生学业负担重,课余时间少,校园足球活动开展难度较大。本项目通过对校园足球布局高中足球课程开展状况进行实地调查研究,探讨高中足球课程开展中所存在的问题,深层次对足球课程开展的影响因素进行分析,提出有效的建议和对策。本项目的完成,在很大程度上对后续创建的高中足球特色学校足球课程的开展具有很重要的借鉴价值。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

以开封市校园足球布局高中河南大学附属中学、开封高中、开封市第十中学、开封市二十四中足球课程开展状况为研究对象。通过他们发现存在的问题,并为校园足球今后的训练管理提出意见和建议。

2.2、研究方法

(1)文献资料法:查阅相关研究的中外文献,收集有关校园足球活动的相关文件、涉及校园足球的规划、目标、实施、和一些先进经验等。(《青少年足球入门》、《全民健身条例》)

(2)问卷调查法(问卷调查和实地调查)。

调查对象:河南大学附属中学、开封高中学生进行了问卷调查。(抽样调查男生70人,女生30人回收90份,回收率90%,有效问卷90份,有效率100%)。

(3)实地考察法。

对开封市各个校园足球定点学校进行走访,了解到个学校校园足球活动开展的现状。

(4)实地访谈法。

对开封市布局高中(开封高中、河南大学附属中学、开封市第二十四中、开封市第十中、)教师,学生家长进行交流获得理论研究依据。

(5)专家访谈法。

参加并观看了河南省校园足球领导小组副组长河南大学教授赵宗跃关于河南省校园足球开展规划的讲座。了解开封市校园足球发展指导方针和发展局限与弊端。

(6)因特网信息采集。

运用网络工具对开封市青少年校园足球活动官方网站及开封市教育局网站的浏览和查阅近年来开封市地区运动会足球项目比赛的相关资料,来了解开封市校园足球活动的最新动态,登录国家体育总局、中国教育部网站媒体网站收集有关校园足球的发展信息。

(7)数理统计法。

对问卷调查,实地考察,专家访谈等收集的数据信息进行计算统计和处理,将所有数据进行数理统计并进行逻辑分析。

3、结论与分析

3.1、结论

中小学校园足球课程落实和足球文化的建设、完善是一项复杂的工程,不仅需要国家的支持、师生的参与、教育部门的领导、学校领导的执行力,更需要全社会的关注和努力。只有这样,校园足球运动才得以顺利进行,校园足球比赛才更加健全。只有这样,中国足球水平才更上一层楼,中国足球才有走出国门、冲出亚洲、走向世界的希望。

3.2、研究分析

(1)开封市足球校园定点学校校园足球开展的基本情况。

①指导思想

增强青少年的体质,促青少年的身体健康发育。培养青少年的团结协作,拼搏奋进的精神;完善小中大学校的各级联赛,让青少年接触到足球的文化,培育足球兴趣。提高青少年的总体足球技能水平,储备足球后备人才。

(2)功能定位

通过开展校园足球活动,把足球技能课程为发起点,普及青少年的足球文化知识和技能。提升广大青少年对足球运动的了解和兴趣爱好,储备足球后备人才,完善由兴趣培养为基础,输送人才为手段,和提高竞技水平为目的统一机制。校园是一个特殊的文化机构,而学校体育是校园文化的重要一部分,是全方位发展教育的重要组成部分.校园足球文化生存与校园中,与学生生活非常密切的联系,只有德、智、体、美全面的发展,相互促进,才能构成有理想有抱负、懂生活、有道德、有内涵、守纪律和有文化且有健壮身体的具有现代化特征的新生代.从校园文化的内涵我们可以看出,校园足球文化是指在学校这一特定环境中全校师生,按照一定的体育行为规范,通过足球教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等形成和拥有的所有的物质和精神财富.即它不仅包括足球设施、足球活动、足球竞赛、足球表演等表象物质财富,也包括体育精神、体育观念、体育意识、体育道德、体育风尚等内在的精神财富。校园足球丰富了我素质教育的内涵,给学生提供一个娱乐健身的手段之一。促进学校精神文明的建设,体现了学校学生和老师对体育价值的认知程度,对体育健康价值的认可。同样校园足球文化提高了学生的对足球的兴趣和踢球的意识,更好的培养终身体育的观念。作为一种特深的教育形式,让学校更加重视学生的全面发展,尤其是他们的健康,这是与其他教育方式不用的一种文化形态。

③开封市校园足球的开展现状与存在的主要问题

a.封市校园足球课程开展的目标定位

2013年1月11日河南省青少年校园足球活动启动仪式在郑州举行,会上公布了《河南省青少年校园足球省级试点工作实施方案》,开封市为四个省级布局城市之一。省教育厅公布《河南省校园足球行动计划》,3年内,全省中小学要全面普及足球运动。今后凡我省场地适合的中小学,足球运动将列入体育必学内容,而且,足球学习将纳入学生综合素质评价档案。我省计划用3年时间,按照小学、初中、高中6:3:1的比例,在全省创建1500所足球特色学校。每所足球特色学校每周须开设一节足球体育课,每天两次大课间安排一次与足球相关的活动内容,切实保证全体学生有足够的时间学练足球。

b.开封市校园足球课程的开展现状结果与分析

第一,没有充分调动基层领导对校园足球的重视。有关教育部门领导思想滞后,认识不到足球运动对青少年生长发育和思想道德培养的重要性。没有深刻了解校园足球活动的开展和校园足球课程实施的必要性。很多学校领导的决定,制约着校园足球的开展,这个跟中国教育有很大的关系,应试教育最求的是学生的成绩,而忽略学生长期的身体素质发展。调查结果表明,开封市95%的足球校园定点学校并未具体开展足球课程,学校领导对校园足球活动的开展和实施缺乏宣传和引导,5.6%的学生比较了解足球这项运动;7.2%的学生没接触过足球这项运动,对足球的了解更是少之又少。57.6%的学生喜欢足球,但是缺乏科学的指导和训练方式。学生的足球活动形式主要表现为学生的自觉和兴趣。可见,开封市学校领导不重视足球运动的发展,是阻碍校园足球活动开展的一个重要因素。

第二,资源配置失衡,场地限制和师资力量。开展校园足球事业,少不了资金和人才的投入。随着城市的迅速发展,让钢筋水泥占去了我们太多的绿地;不断升高的大楼,已经把我们的校园越挤越小,对于开展校园足球活动,不少学校是有心无力。通过对开封是校园足球布局高中进行走访,发现普遍存在因资金短缺存在的场地设备缺失和难以维护的问题,体育设施更新改造缓慢、滞后。足球场地器材设施是开展校园足球运动的物质条件,也是衡量一个学校足球运动开展情况的硬件之一。一个学校要正常开展足球运动就必须有一定数量的场地器材作保证。受应试教育思想的影响,部分学校把大部分资金投入到其它学科上,而把少量资金投入到校园足球发展。失去可靠的经费保证,校园足球运动的开展无疑更是雪上加霜。按一校一块足球场地的配置,开封市中学足球场地的拥有比未0.8块每校。学生缺乏足够的可以的足球场地,以每块人造足球草地30万为准,开封市校园足球的具体落实存,在资金方面存在很大的缺口。专业体育教师师资匮乏,俗话说“名师出高徒”,足球教师在学校开展足球活动中起着言传身教的作用,是活动过程的设计者和组织者,是学生的教育者和指导者。从调查数据中可以看出,从师资力量来说,中学体育教师中足球专业教师缺失严重。以河南大学体育学院体育教育专业足球专项班为例,至2011年到2013年每年培养专业足球教师数量分别为15位、13位和10位。专业足球教师面临着就业难,中学校面临着严重的引进难。

第三,应试教育挤压校园足球的生存空间。受重文轻武和应试教育的影响,学校为了提升自己的知名度和学校的影响力,从而只关注升学率,一句“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”就是现在中小学校园的真实写照。由于应试教育作用下,升学压力巨大,家长们都只看重孩子的学习成绩,认为踢球耽误了学习时间,这样的情况在中学体现得更加明显。家长们对校园足球有一定的抵触心理,对孩子过度溺爱,害怕孩子受伤。在受访的十位家长中,过半的家长反对自己的孩子参加足球运动。学生每天的学习任务都十分繁重,各科课后作业压得学生们喘不过气来,学生每天正常的活动和休息时间得不到保障,这样中学生不可能有充足的时间和饱满的精力去参与他们自己感兴趣的体育活动。加上近年来中国足球成绩的不理想和足坛曾经的“假、黑、赌”严重损害了中国足球在广大群众中的形象,加剧了这一思想认识扭转的困难。

第四,校园足球开展中校园竞赛模式的单一性、功利性。校园足球开展中校园竞赛模式的单一性、功利性,扭曲了校园足球的本来目的,把校园足球运动扭曲成了少数学生的运动项目。实地调查结果显示,开封市各个足球定点学校组织学校足球队的比例是95%。组织和参加校内年级联赛和“市长杯”、全国各级联赛的学校比例为75.4%和32.5%。以开封二十四中为例,参加校内各年级联赛的人数占全校学生总人数的7.8%。开展校园足球变形的成为了少数人的足球活动,但是普通学生并未能很普遍的了解足球文化和接触到足球运动。“快乐足球,享受生活”的理念并未普及到每个学生。校园足球氛围未得到改善,校园足球水平并未得到明显的提高。

第五,普及和提高不协调。至校园足球启动并实施以来,至上而下,未认识和弄清楚校园足球的目的是足球活动的普及还是提高足球后备人培养。而很多的管理部门是把“提高”作为校园足球的开展重心,倾向于“发现足球苗子,培养足球人才”,忽略了人本思想。具体表现为:不管至上中央教育部、国家体育总局、中国足协,还是到下面的开封当地教、体局、学校,工作机制主要围绕校园联赛开展,包括联赛组织,运动员的注册,升学保障等等,追求的都是发现足球苗子,培养足球人才。落实到具体的定点学校,表现的就是举行班级、年级联赛、组织代表队参加市长杯等联赛。校园足球只是少部分的学生的活动,极大多数的学生并没有真正接触去了解足球的机会。本次调查发现:校园足球布局学校在参加校园足球活动后,足球活动参与的时间和人数并没有明显的上升,甚至表现为下降。足球活动表现为自发、无序、无人引导和监管的现象。学校在体育课进行足球课程的教学但未有专业配套的足球教材。

4、开封市校园足球课程落实情况调研的对策与建议

(1)各级主管部门要提高思想认识、转变思想观念、加强宣传力度。提高对足球课程开展进行全方位的了解和认识。“快乐足球,享受生活”,不仅仅是掌握足球技能好规律,更是了解和感受足球文化,享受足球带个我们的乐趣。落实中国足球改革小组组长国务院副总理的刘延东在出席《青岛足球工作会谈》做出的讲话,体育给人民带来健康与快乐,对于提高身体素质,丰富精神文化生活,增强幸福感,振奋民族精神具有重要作用。足球深受群众喜爱,振兴足球是中国梦圆梦理想的一个组成部分。要把校园足球宣传工作落实到位。营造良好的社会氛围,改变之前国人对中国足球不好的认识。(妥善处理升学压力和校园足球活动的关系)

(2)管理部门出台扶持力度大、范围广、条目具体可行的校园足球相关措施。

校园足球课程的推进不知能仅仅靠宣传,或者生搬硬套的借鉴他人的校园足球开展模式。例如广东省中山市,自2014年起,就提出“力争用5-10年时间打造又一个广东足球之乡”。为了推动这项工作开展,中山在全省率先启动“校园足球计划”,并与阿根廷一足球俱乐部签订合作协议,聘请3名阿根廷教练常驻中山开展足球培训,挖掘足球人才。并且校园足球改革后的毕业生,具备国家二级运动员及以上水平,今年将全部参加高考,并有望进入理想的大学。切实可行的措施让学生接受足球,看到足球运动有出路,才能让中国足球有希望。

(3)建立政府主管部门引导的有上而下的分工明细、协作密切、管理得当、运行通畅的机制。让足协去管理校园足球的进程,存在明显的“越位”嫌疑。让学校去负责校园足球的开展,有明显存在指令和实施不到位管理缺失的现象,造成管理“缺位”。要改变由足协和教育部门分权管理校园足球的不畅现状,就要明确教育部门在校园足球开展过程中的主导地位。明确目标,解放思想,跳出传统的体育模式和枷锁。明确把责任、权利和利益相统一。建立教体结合,教育为主的管理机制。

(4)加大经费引进和投入,提高教职人员的培训力度,逐步放宽对有关足球人才的引进策略。全省计划建立1500所校园足球学校,如果完全由上级拨款来建设校园足球的,完全不现实。如何吸引社会企业的捐赠引进经费,成为了建设校园足球的必经之路。另外应该加大对教职人员的足球技能培训力度,教职人员是校园足球的引导人和实际推动者,教职人员对校园足球的认识,直接影响到一所学校的足球开展进程和落实。学校发展校园足球也应该放宽足球专业人员的引进。不仅可以变向解决退役运动员的再就业和专业学校毕业生就业问题,也是对校园足球发展的一种大胆的创新。形成有人教,愿意学的健康足球发展模式。

(5)建立健全校园足球活动的保障体系和奖励体制。加强校园体育文化保障体系和奖励体制的建设不仅是学校的任务,也必须得到社会各个方面的支持。通过对经费配套,教练员培训和职能评定运动员等级评定进行改革。中国体育市场化还处于探索阶段,足球运动俱乐部开展进程也刚刚起步。体育市场化、足球俱乐部能否和校园足球接轨?值得我们思考。此外,校园体育文化建设的有序,除了取决于校园内部的各个因素之外还受到社会这个外部因素的制约,这里表现尤为突出的就是学生家长。家长的教育观念也要随着教育体制的转变而转变的,不能在局限于学生到学校学的是文化课,不再以孩子学习成绩的好坏作为唯一的评价手段。在时机成熟切合理的情况下,把校园足球竞技能力作为学生表现好坏的决定因素,对取得的成绩的学生和队伍要给与合理的奖励。鼓励学生去学球,去踢球。

(6)摆脱校园足球的发展误区。应该认识到中国足球的成绩不理想和职业足球管理市场的混乱,足球后备人才匮乏是我国校园足球的大环境。党中央国务院提出的振兴中国足球实施校园足球的计划是把足球作为青少年强身健体的突破点儿。坚持体教结合大力发展体育是校园足球发展的主要基调。只有把校园足球回归到教育,中国足球才有希望。快乐体育,强身健体和培养足球后备人才作为一个有机整体。而不是极端的把校园足球的开展归结到为培养足球人才选拔足球人才。

(7)把学生作为校园足球的开展中心。完善课余训练体制,建立科学有效的锻炼模式充分调动学生家长对学生参与足球运动的积极性。科学发展观,以人为本,一直是我国改革和发展的核心内容。青少年是祖国的未来,是中国足球的希望。开展校园足球最关键的还是要落实到人。应该根据学生的身体发展水平以强健身体为主要目的的原则来制定科学合理的训练体系。让学生体验到足球运动的魅力,让家长认识到足球文化的魅力,消除对足球的偏见,看到足球运动对孩子身体健康人格培养的促进作用。

参考文献

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