四年级孩子自我介绍

四年级孩子自我介绍（共9篇）

篇1：四年级孩子自我介绍

我是一个扎着马尾辫、戴着淡粉色发夹的小女孩，而且，我很喜欢笑。嘿嘿，告诉你们吧，我有一个令我自己自豪的本领——唱歌。可能你们认为唱歌非常轻松和简单，其实不是这样的。唱歌，还需要付出辛勤的汗水。记得三年级刚刚认谱时，反应总是很慢，一些音符在五线谱上的位置我也不清楚。而且，音乐老师丁老师经常让我们跟着钢琴唱音符，我总是停顿。我有点想放弃唱好歌的欲望了。不过，老师说过，做什么事情都要保持两个字：坚持。因此，为了提高自己的认谱能力，我画了一张五线谱的图形，每天写好作业，都默默地认识这些“好朋友”。果然，功夫不负有心人。半年下来了，我终于能跟着钢琴唱音符、认识各个音符的位置了。有一次上音乐课，我们进行了期末考试。我唱了一首《茉莉花》的五线谱，老师称赞我唱得非常好，我也考一个非常好的分数：99。所以，这个学期，我被丁老师调到了学校的合唱队，也通过了合唱队筛选考试。看哪，我多么喜欢唱歌!我想因这件事告诉大家：也许，你们会以为做一件事很难。其实，更多的是需要坚持。因为，我就是一个因坚持而有这样一个本领的小女孩。

看了三年级孩子的自我介绍的还看了：

篇2：四年级孩子自我介绍

嘿!大家好，我叫赵非凡，今年7岁，我在石塔学校一年级二班，我长得很可爱。个子不高，头发乌黑发亮，一对炯炯有神的眼睛，像两颗黑宝石似的眼球一滚动，一些别人想不到的鬼点子就出来啦。挺直的小鼻子下面一张红红的小嘴，一笑起来就露出两排玉米粒一样的雪白的牙齿。很可爱吧!笑起来还有两个小酒窝呢!叔叔阿姨们都说我很帅，还说我调皮捣蛋!

我的爱好很多。我喜欢练钢琴，每天做完作业，弹会儿琴，现在还弹不好，以后我要当个钢琴小王子;我喜欢跳拉丁舞，跳曳步舞。

在学习上我要好好学习，改掉粗心的毛病，妈妈说我不读题看见数就写，这个毛病必须改掉，这就是我，一个活泼可爱，有上进心的小男孩。

篇3：四年级孩子自我介绍

师:今天我们来讨论一个人生的大问题:人活着是为了什么?

生:为了赚钱!

师:有钱就能生活得很好吗?如果是这样, 为什么有些千万富翁还活得不快乐呢?为什么明星大腕还选择自杀呢?我觉得, 钱不能成为人生的追求。

生:人活着, 是为了学习。

师:学习怎么可以成为人生的目标呢?那还不学成书呆子了。

生:为了找个好工作。

师:什么工作是好工作呀?

生:挣钱多的。

师:唉, 又说回钱上来了。看来, 同学们还没有思考过这个人生的大问题。老师给大家一个答案, 保准让你满意:人活着是为了追求幸福。 (板书:幸福) 你们说的学习、找好工作、多赚钱, 都是为了追求幸福, 但是, 幸福的含义不只是学习、工作和赚钱。请大家欣赏一首题为《泥土》的短诗:“老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路”。你们说, 珍珠和泥土, 谁更幸福?

生:诗中说珍珠经常痛苦, 可是泥土被人踩成了道路, 它怎么会幸福呢?

师:光芒四射的珍珠, 总要显示自己;显示不成, 它就痛苦。有一个同学告诉我, 艺术节的时候, 班级里要选一个同学去参加歌唱比赛。这个同学一直都认为自己唱歌是最好听的, 所以, 她认定老师一定会让她参加比赛, 于是, 这个同学激动得满脸通红, 心怦怦直跳。结果, 老师却说出了另一个同学的名字。这个同学立刻委屈得眼泪都要流出来了。这都是因为她把自己当成了珍珠而造成的痛苦。如果她把自己当成泥土, 为别人铺一条回家的路, 或者上学的路, 谁都不会把她忘记。你们有没有想过, 没有泥土的世界, 会是怎样的呢?

生:没有泥土, 就没有我们住的房子;没有泥土, 就没有花草树木。我们脚下的大地, 就是泥土呀!

师:泥土就像空气、阳光和水一样, 是我们生活中不可缺少的宝贝呀!没有珍珠, 人类一样可以活着, 但是没有泥土, 人类就不能生存了。这么宝贵的泥土, 它却没觉得自己有什么了不起, 没有被埋没的痛苦, 它该多么幸福啊。

读书信, 议奉献

师:《给家乡孩子的信》这篇课文的作者是一位著名的大作家, 他写这封信时, 已经87岁了。当时的他, 连写字都困难, 但他还是饱含真情地写下了对家乡孩子的期望。这位大作家就是巴金, 他1904年出生, 2005年去世, 活了102岁。你们知道巴金为什么这么长寿吗?

生:不知道。

师:我觉得, 这与巴金老人“愿化泥土”的精神有关。年少的巴金, 生活在四川省成都市一个富裕的家庭里, 他的爷爷和父亲, 都是清朝的高官。但渐渐长大的巴金, 却越来越不喜欢这个家庭, 因为他认识到, 富人的钱, 都是靠剥削穷人得来的。所以, 巴金就离开了自己的家, 留学法国。30岁左右, 他创作了长篇小说《家》、《春》、《秋》, 揭露了旧社会封建大家庭的黑暗, 为老百姓说话, 为民族的未来焦虑。一个抛弃了荣华富贵, 把自己融入泥土的人, 经历了岁月的洗礼, 苦难的折磨, 在人生暮年的时候, 会对家乡的孩子说些什么呢?

师: (朗读课文后) 巴金在这封信的最后说:“希望在你们身上”, 你们知道这里的“希望”指的是什么吗?

生:希望我们能“好好地学习”。

师:你是从结尾这句话看出来的吧?那我们再仔细读一读这句话:“你们心里有那么美好的事物, 爱惜你们可以使用的宝贵时间, 好好地学习吧, 希望在你们身上。”爱惜时间, 好好学习, 希望在你们身上, 谁能给这句话加个关联词语?

生:因为爱惜时间, 好好学习, 所以希望在你们身上。

生:只有爱惜时间, 好好学习, 希望才会在你们身上。

师:感觉到了吗?爱惜时间, 好好学习, 只是实现希望的前提, 并非巴金对孩子们的希望。大家再仔细找一找, 巴金的希望, 就是这篇文章的中心句, 在文章中能够找到。

生:“我和别人一样, 也希望看到自己的生命开花。”

师:差不多少了, 可是, 什么是“开花结果”呀?中心句都不会说得这么委婉, 而是直接说明文章的含义。

生:“人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。

师:对!那怎样做, 才是为社会添彩呢?

生:当科学家!

师:好, 有理想, 有志向, 祝你成功!但是, 不是每个人都能成为科学家。大家想想, 一位清洁工把马路打扫得干干净净, 一位出租车司机把乘客安全地送到目的地, 一位邮局的投递员及时地把信件、报刊投入报箱, 这是不是在为社会添上一点光彩?

生:是。

师:所以, 巴金说:“生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间, 比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们, 我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”无论是著名的科学家, 还是普通的劳动者, 只要对社会有贡献, 就是在为社会增添光彩, 就是在让自己的生命开花。

生:巴金是大作家, 他为社会增添的光彩应该更大。

师:巴金从来没把自己当作了不起的人物, 他在信中说:“不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”这绝不是空话。许多作家都为自己取了个含义深刻的笔名, 而“巴金”这个笔名却取得非常随便, “巴”字是他的一个同学的姓, “金”字是他喜欢的一位外国作家名字里的最后一个字。他把自己的名字看得很轻, 只要简单好写就行了, 这不正是泥土一般朴实的精神吗?刚才我们说到巴金老人长寿的原因, 正是因为泥土一般朴实的精神使他拥有了博大的胸怀, 烈日晒不化他, 风雨击不垮他。曾经获得过诺贝尔文学奖的美国作家海明威, 专写硬汉题材的小说, 代表作是《老人与海》, 可是他却在62岁的时候开枪自杀了, 因为他觉得自己再也写不出比以前更优秀的作品了。请看《泥土》这首诗, “老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦”, 珍珠一旦不能放射光芒, 就觉得自己没有了价值, 可是, 泥土呢, 它本来就很普通, 无论何时, 它都在默默地尽着自己的义务, 默默地奉献着, 看四季变化, 看花开花落, 它在奉献中获得了幸福。

讲故事, 悟幸福

师:有一篇童话, 叫做《幸福是什么》 (人教版小学语文第九册, 北师大版语文五年级下) , 讲述了三个放羊的孩子疏通了一眼山泉, 做了好事, 山里的仙女出来感谢他们, 并祝他们幸福。他们问仙女:“幸福是什么?”仙女说:“你们应该自己弄明白。十年以后, 如果你们还不知道幸福是什么, 我再告诉你们答案。”十年后, 三个放羊的孩子变成了三个青年, 他们又聚在一起, 谈论起幸福。第一个青年说, “咱们分手以后, 我就去一个城市里, 在那里进了学校, 学了很多东西, 现在成了一个医生。我弄明白幸福是什么。我给病人治病, 他们恢复了健康, 多么幸福。我能帮助别人, 因而也感到幸福。”第二个青年说, “我做过很多事。我在火车上、轮船上工作过, 当过消防队员, 当过花匠。我勤勤恳恳地工作, 对别人都是有用的。我的劳动没有白费, 所以我感到幸福。”第三个青年说:“我耕地。地上长出麦子来, 麦子养活了许多人。我的劳动, 也没有白费, 我也感到幸福。”突然间, 那位仙女又出现了, 她说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福……”这篇童话, 我就讲到这里, 请同学们写一句话, 你认为, 仙女会说幸福是什么呢? (生写, 师巡视, 5分钟后朗读)

师:仙女说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福是……”

生:幸福是付出, 不是索取。付出你的知识, 付出你的能力, 为更多的人创造美好的生活。

师:你强调了“付出”二字, 非常准确。巴金在一篇散文中写过这样一句话:“我一生最高的目标就在于‘付出’二字。”

生:幸福是做一个对社会有用的人, 为我们的社会增添一点光彩。

师:你的回答很巧妙, 既联系了这篇童话的内容, 又引用了巴金信中的话。我们来听听课文中的仙女是怎么说的吧!她说:“幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。”看来, 你们跟仙女想到一起去啦!

化泥土, 结果实

师:巴金曾写过一篇题为《愿化泥土》的散文, 回忆了童年时代那些普通的劳动者对他的教育, 他把那些抬轿子的轿夫, 门房里的听差, 都称作人生的“老师”。在文章的结尾, 他写道:“我家乡的泥土, 我祖国的土地, 我永远同你们在一起接受阳光雨露, 与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是:化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”巴金先生是多么敬佩泥土, 渴望化作泥土啊!下面, 请同学们想一想, 泥土有什么特点。

生: (纷纷回答) 松软、肥沃、潮湿、无言、宽厚……

师:现在, 请你们结合泥土的特点写一句话, 格式是这样的: () 的泥土, 像 () , () 。“像”的后面要把泥土比作一种人, 最后要写的是泥土的作用。这个作用既是泥土的作用, 又要和这个人有关联。修饰“泥土”的词语, 就从泥土的特点中任选一个, 看哪位同学能把这句话写得既准确又生动。 (生写, 师巡视, 10分钟后朗读)

生:肥沃的泥土, 像辛勤的园丁, 让大地绽放出五颜六色的花朵。

师:园丁为花草修枝剪叶, 浇水施肥, 与“肥沃”紧密相连, 你的比喻很准确。

生:无言的泥土, 像朴实的农民, 让大地翻滚着金灿灿的麦浪。

师:农民种麦子, 土地让麦子生长。你联想得很好。

生:松软的泥土, 像温柔的母亲, 让自然万物在自己的怀抱里健康成长。

师:我用巴金先生的话, 为你们精彩的回答作个结尾:“我愿化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”把同学们说的句子连起来, 就是一首诗了, 我给这首诗起个名字——《泥土的奉献》。

师:大自然的美丽, 离不开泥土的功劳。不过, 人们常常只看到高挂在枝头的果实, 看到碧绿青草间的鲜花, 没有谁会注意到脚下的泥土。可这些美丽的花草树木, 瓜果蔬菜, 都是泥土孕育的呀!你们说, 泥土这样默默地奉献, 它能得到什么回报吗?

生:它什么也得不到。

师:真的吗?你们再好好想想。当你踏踏实实地做一件事, 当你真心地为他人付出时, 虽然你没想得到什么, 但是回报自己就会来找你的。泥土也是这样……

生:我明白了, 飘落的花瓣和树叶都会变成它的养料, 让它更加肥沃。

生:如果草木茂盛, 就不会出现泥石流和沙尘暴。

生:树根可以牢牢地抓住泥土, 使泥土不分散, 不会发生山体滑坡。

生:植物多了, 动物也会增多, 它们的粪便也是对泥土的回报。

师:你们瞧, 泥土并没有想过要得到回报, 它只是默默地付出, 但最后, 它得到了最大的回报, 它可以与天共生, 它得到了永恒。所以, “生命的意义在于奉献而不在于享受”, 因为在奉献的同时, 你会得到最大的享受, 那就是你的生命开花结果的时候。同学们, 从巴金老人写给家乡孩子的这封信里, 我们读到的不是枯燥的说教, 而是泥土的芬芳、奉献的幸福。

备课笔记

放长线钓大鱼

任公子为了钓到大鱼, 制作了一个很大的鱼钩和一条很粗的黑绳子, 用五十头牛来做鱼饵, 独自坐在会稽山上, 将鱼饵投到东海, 平心静气地等着大鱼上钩。这样过了一年, 也没有钓到一条鱼。后来, 有一条大鱼吞食了鱼饵, 牵引着鱼钩, 沉到海里, 翻腾搅动, 巨浪滔天。任公子钓到这条大鱼后, 将它分割开来, 晾成鱼干, 浙东一带的广大百姓, 都曾饱食过这条大鱼的肉。

“放长线钓大鱼”, 这是庄子笔下一则荒诞的寓言故事。我羡慕任公子的大气魄, 大耐性, 他平心静气地等了一年, 也没有放弃自己的目标。我们的语文课, 多么需要这种钓大鱼的气魄与耐性啊!

囿于教材全解, 不肯深入思考, 不敢独立探索, 语文老师就成了围着“教材全解”拉磨的驴子, 每堂课都转着同样的圈子, 老师的头眩晕了, 学生的头也迷糊了。难道语文课就是为了让学生机械地抄写笔记, 枯燥地解答训练题吗?殊不知, 那只是一些可怜的虾米。语文是最能与学生的灵魂相通的一门学科, 它能为孩子们的精神世界奠基, 它能培养内心充实的人, 特别是充实被美好的事物感动的情操。巴金先生在写给小朋友的赠言中说:“我们有一个丰富的文学宝库, 那就是多少代作家留下的杰作, 它们教育我们, 鼓舞我们, 要我们变得更好, 更纯洁, 更善良, 对别人更有用。”语文课就应该是这样的一座宝库, 一片汪洋, 这里藏着数不清的大鱼。

我选择执教《给家乡孩子的信》, 是对自我的一次挑战。这封信, 是一位返璞归真的老人说给孩子们的心里话, 读不到生动传神的描写, 找不着令人赞叹的文采, 有的只是近乎空洞的说教:“生命的意义在于奉献而不在于享受”, “人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这样的文章怎么教呀?弄不好, 就教成了思想品德课。可是, 这封信同时入选两个版本的小学语文教材, 必有道理。

一根手指头指向月亮, 但那根手指头并不是要点, 你必须离开那根手指头去看月亮。我们应该把目光放远一点, 因为那里才是我们追寻的方向。于是, 我抛出联想的长线, 用多年的读书积累与人生感悟做鱼饵, 钓出了隐藏在朴实语言背后的那条大鱼, 那是高尚灵魂的博大胸怀, 那是愿化泥土的无言大美。巴金的笔名、巴金的经历、巴金的《随想录》, 甚至巴金的长寿, 都成为理解课文的途径, 丰富文本的材料。一封朴实无华的书信, 就这样变得丰厚起来了, 崇高起来了, 优美起来了。

篇4：四年级：介绍家乡

特邀撰稿教师：江苏省无锡市锡山实验小学 巫春霞

要求：

人间最美是家乡，这份热爱或是源于古老的风俗，或是源于浓浓的情怀……同学们，你的家乡一定也有与众不同之处吧？请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。注意语句通顺，表达出真情实感。

快乐导航：

写信是一种常见的应用文，由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成，并且必须符合一定的格式规范。记住两个小秘诀：一要选取有家乡特色的题材，二要选用有自我风格的语言。

词语加油站：

古色古香 身姿婀娜 诗情画意 流连忘返

书信知识屋：

书信的别称：鱼书 尺素 鸿雁 双鲤 玉函 华简

关于书信的诗句：

故人应在千山外，不寄梅花远信来。（苏轼）

欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。（晏殊）

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（李清照）

亲爱的李馨：

你好！

还记得我吗？自从去年寒假我们在北京分开到现在，已经有一年的时间了。我真的好想你呀！今年寒假，我想请你到我的家乡来走一走，看一看。

我的家乡在鱼米之乡——无锡，这是个美丽的地方。作为一个土生土长的无锡人，我最爱去的地方便是荡口古镇了。

最是江南美如画，正月春意长。这时候的古镇是最美的。走进小镇大门，哇！只见里面人山人海，游人接踵摩肩，迎面扑来的是一股浓浓的节日气氛。首先映入眼帘的是那一栋栋古色古香的房子，房子的屋檐下挂着一个个大红灯笼，将这喜气洋洋的春节烘托得分外热闹。

顺着人流一路走，一路浏览着琳琅满目的特色小店。继续向深处行进，景色更吸引人了。看！那弯弯的拱形小桥，那斑驳的青苔与古旧的石块，似乎在向世人倾诉它那悠久的历史。桥下的小河淙淙流过，和岸边古色古香的房子相辉映，就是一幅最具有江南水乡韵味的水墨画。

忽然，从远处传来一阵歌声，循声望去，原来是一艘摇橹小船。船头站着两个身着古装的女子，她们身姿婀娜，咿咿呀呀的唱词隔着水波流淌过来，听不真切，余音就显得更为绵软了。船的另一头，戴着斗笠的船夫有节奏地摇着桨，让人仿佛在他一顿一晃的手势中穿越了时光，回到了梦里的水乡。

穿过这小小的石桥，咦？那边怎么有许多人围着？赶快走过去瞧一瞧吧，原来是吹糖人啊！只见那手艺人拿起一团热化了的麦芽糖，把吸管插进去，深吸一口气，吹进糖泥中，顿时那一团亮晶晶的糖泥膨胀起来。就这样，边吹边捏，他那一双灵巧的手在糖上“飞舞”着，不一会儿，便捏出了一只栩栩如生的小猪：眼睛睁得大大的，尾巴翘得高高的，仿佛在说：“瞧！我多可爱呀！”引得一旁的游人啧啧赞叹……

在荡口古镇的小巷间慢慢地穿梭着，一路走，一路玩，就仿佛在诗情画意间行走，令人陶醉，令人流连忘返。

听了我的介绍，你的心中是否充满了浓浓的向往？那么，来吧，亲爱的小伙伴，我会热情欢迎你的到来！

祝你一切顺利！

你的好朋友 诸韵熙

2016年9月29日

指导老师 巫春霞

点评：

小作者有一份“爱”的情怀。她爱家乡，也爱好友，所以愿意用优美的笔触为远方的友人勾勒这样一幅江南独有的水墨风情画：春意浓浓的热闹之感、斑驳雅致的建筑之美、余韵悠扬的人事之情。难能可贵的是，小作者也有着彰显自我的行文风格，他准确地选取了古镇的几个经典角度，将见闻感受一一铺陈开来，不急不缓，字里行间都充满着对美丽家乡的爱与赞，读着让人心生欢喜。

指导老师简介：

巫春霞，无锡市优秀班主任，一位有着江南情怀的老师，喜欢与孩子们一同走在诗意语文的路上，用文字涂抹出人生的亮彩多姿。

篇5：四年级自我介绍

我是个爱幻想的小女孩，有时我坐在书桌前或躺在床上想一些希话题作文分享

热点话题希望对您有帮助，谢谢

奇古怪的事情。一会儿幻想坐上飞船飞到月球上，和嫦娥姐姐交朋友，那里一定非常好玩吧。一会儿幻想去法国巴黎的凡尔赛宫欣赏。一会儿幻想坐上潜水艇到海底鲨鱼、鲸鱼的肚子里游览一番，看看有没有稀奇古怪的内脏和需要探索的奥秘。

我还是个喜欢读书的女孩，书上有许多你不了解的奥秘。因为我很羡慕那些写书的人，他们能为人类脑子中的瘪气胎充气，所以我喜欢看书。我曾想写一部小说，可这并不是一件容易的事，但我没有放弃。我相信，只要我的阅读能力提高，我一定能写出这部小说的。

篇6：四年级自我介绍

我爱听音乐，因为音乐可以解除人们的疲倦，使人心情愉快。我还特别爱看《童话大王》，精彩的故事情节往往使我忘记一切，完全沉浸在书的海洋里，跟书里的主人一起哭，一起笑。看到揪心处我会黯然伤心，为主人公的悲惨命运而惋惜;看到精彩处，我会忍不住咯咯大笑。

我的优点是乐于助人，不管同学们有什么困难，我都会尽最大能力帮助他们，有一次将一博同学上课没带笔，我连忙把我的笔借给他用，使他按时完成了作业。

我的缺点是胆子太小，特别害怕打雷，一下大雨，我就会把家里所有的`门窗都关严，吓得不敢出屋。

篇7：四年级自我介绍

四年级自我介绍1

一双水汪汪的大眼睛，一个胖乎乎的鼻子，加上声音时响时轻的小嘴巴，合成了活泼心爱的我。

大家好！我是蒋梦悦。我的爱好是跳舞，不给我去上舞蹈课，我总会说：“老虎不发威，你当我是病猫啊！看招！”我的性格很多样：在教师面前我胆小如鼠，自己也不知道是怎么的，有几次比赛我去办公室练习，有时我会吐着舌头进去，有时说话手上经常会做小动作，我总反问自己：“教师是老虎吗？”在朋友面前我是一只心爱的“小熊”她们都叫我“小北极熊”，说我连跑步都这么心爱，我只好说：“有那么夸大吗”？家长面前我会很乖巧；在同桌面前，我又是一位严格的小教师···

我的玩法很怪，喜欢在一下小本子里玩些游戏。我会玩一些与电脑里小游戏相似的，尤其是关于宠物的游戏。我不太会去外面玩，教师和家长都说我是一个很文静的女孩。

这就是我，一个变化无穷的我，你愿意和我做朋友吗？

四年级自我介绍2

看，镜子里那个“嘿嘿”傻笑的女孩是谁？噢，她就是我——钱秋娅。

我长着又黑又多且密的头发，炯炯有神的大眼，樱桃小嘴……

我特别爱看书，也爱买书。仅故事书、作文书一年就要买几十本，连一桌子也放不下了，害得爸爸只好买一个书架回来。爸爸经常指着我的鼻子狠狠地说：“都怪你，害得我花了很多钱。”每当这时我都做个鬼脸说：“爱看书嘛！就是这副德性……”

我看起故事书来非常投入，一会儿拍桌子，一会儿大喊大叫，一会儿哈哈大笑，吵得一家人不得安宁。有一次，连邻居家的叔叔、阿姨都找上门了，妈妈好说歹说总算劝走了邻居。她亲切地对我说：“女儿，小声点行吗？了解你的，认为你读书太投入了，不了解你的，会认为你是个神精病人……”

有一次，数学半期考试，我看见试卷上的题非常简单，心里非常高兴，认为准是100+10分，就一口气做完了交了卷。卷子发下来时，我居然才得了89.5分，一看，我的妈呀，全是计算出错，我嘟着嘴，背起书包。回到家，爸爸一见便猜得一大半，但他还是假装不知道地问：“考了多少？”我说：“还没发试卷。”爸爸笑着说：“不对吧！我明明看见你们班的小红拿着试卷上了我们这层楼的嘛！”说着，爸爸就在我书包里翻了起来，很快找到我的试卷，一看：“什么！才得了89.5分？”爸爸气得火冒三丈，给我来了个“竹笋炒肉丝”，疼得我连椅子也没法坐。这时，我真后悔，当初为什么不认真、细心些呢？

四年级自我介绍3

就是我，身体瘦瘦的，个子高高的，眼睛大大的，只是大大的眼睛上还安了一扇窗户

五岁时的我顽皮懂事，有一次吃完晚饭，妈妈就开始收拾碗筷，因为看见妈妈洗碗轻松惬意的样子，就好像在玩水一样，所以我就很想玩一次，于是我就抢着跟妈妈洗碗，结果因为力气小，把一个鱼盘打碎了。我傻傻的站在那里，眼泪在眼圈里打转，等待着爸爸妈妈的批评，可是等来的却是安慰：没事，闺女，你还小呢，以后长大了就可以帮助妈妈做很多家务活了。听了妈妈的话，我希望自己快点长大，就可以帮妈妈干活了，五岁时的我懵懵懂懂的渴望着快点长大

在我认为，我们应该把握生命里的每一分钟，扎扎实实过好每一天，高高兴兴学好每一堂课，开开心心与伴嬉戏。不经历风雨，怎能见彩虹，谁也不可能随随便便成功。是呀！不经过努力，哪能看到希望，看到成功，看到花儿灿烂的开放。

在生活中，我们不能衣来伸手，饭来张口，在家靠父母，在外靠朋友，不可能有人一直帮你；也不可能坐在家里，就能坐享其成；更不可能等天上掉下馅饼儿。相反，我们只有靠自己的双手，靠自己的劳动，靠自己的智慧，去打造自己辉煌的人生。在风吹雨打的天气里，你摔倒了再爬起来，你淋湿了全身不用怕，你打湿了头发不用哭要记住，在风雨中，这点儿痛算什么，擦干眼泪，不要害怕，因为至少我们还有梦。勇敢地站起来，不要问为什么，因为至少我们付出了努力。要记住：经历了艰苦和磨练，才能看见最美丽，最灿烂，最迷人的彩虹。

在学习中，忘我进取者是英雄，顽强拼搏者是真心英雄。比如说我的好朋友，他看书忘记了吃饭，忘记了休息，忘记了玩耍，所以他的成绩最棒！就像这次入学考试，我考得很不理想，妈妈狠狠的教训了我一顿。我暗暗的下决心，期中考试我一定要拿个好成绩，我相信，我有决心就一定会成功。面对困难要勇敢的前进，绝不气馁！

这就是我。

四年级自我介绍4

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好!我是一个既文静又胆小的女孩，名叫何雨梦，是四(2)班的一员。今天，感谢老师和同学给我这个机会，我会珍惜升旗手这一荣誉，时时激励自己，更上一层楼。虽然我很胆小，可我经过努力，经历了磨练，使自己改正了胆小的弱点，变成一个有自信的女孩。

记得在一二年级的语文课上，我很少举手，当老师叫我回答时，我整个人会缩成一团，不敢看着老师的眼睛回答。不知怎么的，在三年级的一堂语文课上，我见同学们争先恐后地举手，我的手也不由自主地举了起来。回答后，老师表扬了我，这使我对自己有了信心。从这以后，我每堂课都积极举手，得到了老师的一致好评。

最后，请老师和同学相信我，我会继续努力!

四年级自我介绍5

我是一个既阳光，又快乐的小男孩，我姓x，名xx，你们知道我为什么会取这个名字吗？因为爸妈希望我长大以后能够鹏程万里，飞向世界。我今年10岁，下半年就是六年级的学生了。

如果说我长得帅嘛，说实话，的确总有人夸我长得帅，可妈妈还嫌我是单眼皮，眼睛小，逢人夸我的时候她总会埋怨我不像她的双眼皮，我一次次反驳说：“别看我眼睛小，浓缩的可是精华”。我身材“高挑”，个子比同龄人要高出半个头，以至于我上小学四年级时就有人问我读初几了，我当场晕倒。我怎么都吃不胖，既便妈妈实行“养猪计划”，也未能达到她所愿的“膘”，妈妈一直说我是个干瘦的“小老头”。我的外表令我满意的是我的耳朵，依奶奶的话说我“耳朵很大很挝，长大是个财主窝”，每当有人夸我的耳朵时，妈妈会骄傲地说，我的耳朵像她的`，由此我知道我的耳朵真的长得不错。

我喜欢看课外书，但妈妈很关心我的学习，所以看课外书就悄悄地“退居二线”了，之后，我又迷上了下象棋，专门找爸爸这位下棋高手较量，虽然我每盘都输，可我从不气馁，坚持不懈地和爸爸“切磋”，我相信，总有一天我会赢了爸爸的。

听了我的介绍，我想你们对我有了大概的了解了吧，希望我们能成为好朋友。

四年级自我介绍6

大家好!我叫XXX，今年X岁了，在甘肃省临泽县五三小学读书。我，长得并不漂亮，瓜子脸，一双不大不小的眼睛，一个有点矮的鼻子，还时常会挂着微微的笑，我一般都穿着校服。我很喜欢看书。因为看书不仅能丰富知识，还能安静心灵，总之看书有说不清的好处。“书读百遍，其义自见”，这是我的座右铭，我做到了多读、多想、多看，现在已经读了三百多本书了。人们都叫我“小书迷”!我的学习好，品德也不错，还拿过一次县三好学生呢!我是老师眼中的好学生，同学们的好榜样。在班上担任班干部，大家都说我很淳朴，学习很用功，但我唯一的不足就是太胆小，上课很少发言看，这就是我，一个胆小文静的孩子。听了我的介绍，你们愿意和我做朋友吗?

四年级自我介绍7

我叫XX，今年12岁，在xx省xx市北海小学五（1）班读书。我个子不高，长得也不胖，有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双大眼睛。

我喜欢音乐，特别喜欢拉二胡。只要有我认识的曲子，都会拉。大人们夸我还真有点音乐细胞呢。我听了，心里美滋滋的。

我的优点是在家里认真预习、复习功课。每次老师布置的作业我都认真完成。数学还用草稿纸再重新验算一遍呢。因此，我的成绩还行。

我的缺点是上课不敢大胆发言，考试时不仔细。就拿语文第二单元考试来说吧，我有些会写的词都写错了，作文还写走了题呢。所以那次考得实在不理想。我已经在努力改掉这些缺点了，争取做个更好的学生。

哈哈！这就是我。听了介绍你该对我有些了解了吧！

四年级自我介绍8

大家好!我叫杨一欣，今年十岁，在滨海县实验小学读四年级。

我水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，又红又嫩的皮肤，嘴甜得像蜜糖一样。

我酷爱读书。有一次，妈妈和爸爸上超市买东西，在临走前叮嘱我：“水烧好了别忘记拔插头。”我连忙回答：“好的，知道了。”他们走了以后。我感到很无聊，便从书架上取出了一本《杨红樱童话》，津津有味地看起来。我在书中畅游着，便把烧开水的事忘得一干二净。爸爸妈妈回来了，只听他们惊呼：“天哪!水都烧干了，不是告诉你要拔插头吗?”妈妈捏着我的耳朵把我拽出房间。当她看见我手中那着一本书，才明白了一切。妈妈笑了笑，对我说：“你呀你，真是个小书迷!”

我的特长是弹古筝和画画。说起弹古筝，我虽然不算“老将”，但和跟我学的姐姐妹妹比起来，我弹得已经很不错了。画画我可算得上是“高级女将”，我画的画常被老师贴到墙上，让大家参观呢!嘿嘿，告诉你，和我一起学画的人比起来，我兴致勃勃地在跑道上加速跑，呵呵，我遥遥领先，这轮比赛毫无疑问，我赢定了!

我有几份好胜。每次考试，我都巴不得自己考满分。如果考得不理想，我就努力控制自己，自言自语道：“千万不要嫉妒那些好成绩的人，你尽力而为就行，从现在起，认真学习，下次考好了，弥补这一次的失手。”

怎么样，你愿意和我这个可爱的小姑娘交朋友吗?

四年级自我介绍9

我是一个性格爽快，敢说风趣的孩子。

我学习主动，爱动脑筋。老师一提出问题，只要我想出来了就举手，不管三七二十一。如果我回答错了，也没有什么可难为情的，这都属于正常现象，俗话说得好，“吃一堑，长一智”。

我还特别喜欢让别人开心。一天下课，同学们又围着我，让我给大家猜迷语，我眼珠一转，痛快地的答应了。我笑着问同学们：“羊在草原上。打一水果。”同学们七嘴八舌地猜了起来，但没有人知道，大家都很着急，于是央求我快点说出答案，我得意地说：“草没（草莓）。”同学们听后恍然大悟，笑声一片。大家的兴趣更加高涨，纷纷让我继续出题，我又问：“狼在草原上。打一水果。”大家听后你看看我，我看看你，又摇摇头。看着大家那愁眉莫展的样子，我仰着脖子，望着天花板说：“羊没（杨梅）”大家叹着气说：“唉！这个应该能猜对！再来猜一个吧”我为大家带来了快乐和笑声，大家都说我是班中名副其实地“开心果”。

四年级自我介绍10

嘿，你猜我叫什么名字?几岁了?上几年级了?哪个学校的?猜不出了吧?告诉你吧，我叫姜馨爱，10岁了，在辽宁省大连市明星小学五年一班上学。我妈妈希望我温馨可爱，所以给我起名叫“馨爱”。

我有一个黑黑的脸蛋，一双水汪汪的小眼睛和一张爱吃东西的嘴巴。我的爱好是弹钢琴、看书、游泳和唱歌。妈妈说我是一个“游泳健将”。只要我一进水里，我就开始拼命地游，再深的水，再大的浪我都不害怕。有人问我：“你是不是穿着打气的泳衣呀，能好几个小时游泳?”还有人问：“你的教练是谁呀?叫我们也认识认识!”我却回答：“我没有教练，但最重要的是，我有一个好身体。”

我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗?

四年级自我介绍11

各位老师、同学：

你们好!

我叫xx，小名叫xx，我今年xx岁了。我爱看书，我最喜欢看的书有巧虎，是妈妈给我订的，还爱看十万个为什么，宇宙探秘。我还喜欢下围棋，有喜欢下围棋的小同学，我们可以比一比，看谁厉害?

谢谢大家!

四年级自我介绍12

我叫王晓彤，今年十四岁了。我是一个活泼开朗的小男孩。我个子不高，长得瘦瘦的，妈妈常常因为我不好好吃饭而生气，她经常说我瘦的像只小虾米。理发的叔叔为我剪了个“西瓜太郎”的发型，刘海齐齐的，文章分享

感谢你的阅读!头发有点长，常常会被别人误会是个女孩，我明明是个很酷的男孩子呀，妈妈却说那是因为我长的很秀气才会被人看作女孩的。

我喜欢画画，用五颜六色的彩笔画出美丽的图画我会很开心。我的愿望是长大了当一名大侦探，因为大侦探可以查出许多曲折、神奇的案子。我特别喜欢看动画片，在里面我常常会学到很多东西，但是我经常因为看动画片而忘记学习，这时候妈妈就会很生气。

这就是我，一个爱想象、好动，也很贪玩的男孩子。

四年级自我介绍13

大家好，我的名字叫“xx”，同学们爱叫我“白云”。有时候，同学们会拿我开玩笑，他们常对我说：“xx，我的云，赶快带我去世界各地游玩吧。”我知道他们在斗我玩，我就把他们说的话当作耳边风，不管他们怎么叫我，我都不吭声。

我今年10岁了，我有一双水汪汪的眼睛，两颗圆溜溜的眼睛特别可爱。我的鼻子特别灵，称得上家中的“闻闻大王”了。每次妈妈都会叫我去帮他闻闻食物有没有变味。我还有一张爱说话的嘴巴，在家里，我总是说个不停，爸爸妈妈都说我象一只小麻雀，可一到别人的家里或者是在陌生人的面前，我却沉默不语。

我是个急性子，记得有一天，早会课上，我打开书包发现语文书没带，这下可把我急坏了，我想：如果回家拿书的话，回到学校肯定是来不急上课了，我又跑到隔壁班的同学那里去借，没想到他们第一节也是上语文课，我不知道怎么办才好，我急得象热锅里的蚂蚁团团转。最后只好和同桌一起看，可我万万想到老师知道这件事情后，并没有批评我，而是提醒我以后一定记得带，我才松了一口气。

我喜欢下棋，我一旦有空，我就会拿起象棋跟爸爸切磋切磋。记得有一次，我和爸爸下象棋时，我输了，我并没有灰心，而是趁爸爸去炒菜的时候，我就坐在那里，认真地动脑筋，最后我终于想出了怎么解脱爸爸给我设下的“陷阱”。我赶紧跑向厨房，大声叫道：“爸爸，我不会输了。”爸爸听了，从厨房里走出来，又跟我下起来，没想到结果我真的战胜爸爸了。爸爸竖起大拇指，连连夸我是个爱动脑筋的好孩子。

大家听了我的介绍一定了解我了吧。

四年级自我介绍14

我叫王小刚，今年十岁，在实验小学读四年级，在大家的心目中，我长得很帅气，我最喜欢的是打篮球。

在爸爸心目中我是个游戏迷，妈妈不在的时候，爸爸在沙发上看电视，我偷偷的跑到爸爸的书房里去打游戏，如果没有人来打扰的话，我可以在那里坐上一天一夜，不吃不喝也没有问题，爸爸送给我三个字——游戏迷。

在妈妈心中，我是个贪吃鬼，每到我回家时，妈妈一买好吃的回来，我就立马把好吃的拿走，在房间里慢慢吃，妈妈一看见说“你个贪吃鬼”。

在老师面前，我是个运动迷，每次下课的时候，我就飞快的跑出教室打篮球，每次体育课的时候，都会有我的身影。

这就是我，一个爱打游戏、贪吃、又爱运动的人。

四年级自我介绍15

我叫黄方奕，今年10岁。我因此取为这个名字是因为我爸妈要我当翻译官，这样我爸妈才能才能跟我到国外去玩，我听了很好笑。我的爱好友很多，比如说：跳绳.游泳.唱歌等等。就拿游泳这件事来说吧!

有一次，爸爸本来说要带我去的，然后又反悔了。我听见爸爸打来的电话，一接，他说有事不去了，我听了很伤心，一直叫爸爸一定要带我去。可我刚说了一点，爸爸立刻挂电话了。过了一天后，爸爸来了，我又在叫爸爸带我去，爸爸说：“你那么喜欢游泳为什么不去学呢?上次叫你去学习你又不去，你真怪呀!”我听了回答：“我不想学，我想游泳!”爸爸也拿我没办法。

我的优点有很多，我就说一件事吧!上次，我回家的时候，我刚要过马路，就看见一位老奶奶也在过马路，那时，汽车来来往往，老奶奶过的时候，有一辆车正开向前，老奶奶也在过，我看了，大声叫了一声：老奶奶!小心，说着就跑过去，把老奶奶带了回来，我问老奶奶：“老奶奶你是不是要过马路呀?”老奶奶说：“嗯嗯。”那我扶你过去吧!我刚说完，就扶着老奶奶过着，到了马路的一。老奶奶说：“谢谢你小朋友，要不是你扶我过去，我多不知道该怎么办呢!”我心里乐滋滋地回答说：“不用谢，老奶奶你以后要小心一点。”

我的缺点是：晚上一个人在家很害怕鬼的传说。爸妈都经常不在家，我洗完澡的时候，总觉得有东西跟着我，晚上还经常做恶梦呢!但现在我已经慢慢不害怕了。

篇8：帮助孩子实现自我

读书有啥用, 一句话说出了现在许多孩子和家长的心理。我们在祝贺丁俊晖的成就的同时, 却不能不为这句话而感到心痛。

教师是教书的, 所以一听到有人说读书无用就过敏, 就愤怒, 即使只有很少数人这样想。其实只要翻开我们的历史就可以发现, 在我们中华民族, 自从有了书籍, “读书无用论”就从来也没能成为主流意识。我们的主流意识正相反, 是“万般皆下品, 唯有读书高”。中国人因为读书而吃亏, 从来都只是局部的、临时的现象, 鲁迅批判孔乙己, 不是反对读书, 而是反对读死书, 鲁迅自己就是酷爱读书的人。中华民族本质上是一个追求知识和文明的民族, 我们对这一点应该有充分的信心。

我不知道丁俊晖是什么时候辍学的。如果是在初中, 那是错误的;如果是在高中, 则没有什么不可以。这是他的一种选择。他这样做, 无论对他自己, 还是对于国家, 都有好处。有何不可?恐怕很多中规中矩的读书者, 将来倒未必有他这样的成绩。

那么他文化水平低, 会不会影响他今后的发展呢?有可能, 但这是他自己的事情, 旁人不必过于操心。

那么, 他如此坦率地说读书无用, 有没有负面作用呢?我以为只要我们不激动, 不会有多大负面作用。因为这是他个人意见, 不是中央文件。有人可能担心学生模仿他。为什么学生会乱模仿呢?因为他们缺乏自知之明。为什么缺乏自知之明?因为他们每天关在屋子里挣扎于题海, 没有机会在各种活动中碰钉子、进行比较, 从而了解自己适合做什么。简单点说就是, 你越想让他“两耳不闻窗外事”, 一旦窗外有事, 他越缺乏抵抗力。我若是班主任, 班里学生要是想学丁俊晖, 我就去带他们打几次台球。我敢保证绝大部分学生打完了就踏实了, 他知道自己“没戏”。要是真发现某个学生有打台球的天分, 我就鼓励他课余时间去参加台球培训班。何必大家都去挤独木桥?中国的另类学生不是太多了, 而是太少了。到处都是一刀切, 一片灰色。

当你把学生看成一个个活人、不只是自己的“工作对象”的时候, 你就不会对有些学生不爱读书过敏, 不会千方百计把他纳入教师规定的窄而又窄的轨道, 而会饶有兴趣地研究他, 有针对性地帮助他。

要帮助学生实现自我、造福社会, 而不是单纯拿他来完成教师的任务。

篇9：四年级孩子自我介绍

一是孩子情感、情绪的突发期

上小学四年级的孩子，一般在10岁左右。这个阶段的孩子自我意识开始萌发，此时他们强烈需要父母的尊重，需要父母把他们当大人看待。如果父母不了解这一心理，仍把他们当小孩子看待，他们便会因为得不到父母的尊重和理解，故意与父母作对。

另外，他们对事物有了自己的观点和看法，并固执地认为自己是对的。但是由于生活经验和社会经验不足，他们的观点和看法往往不全面或是错误的，造成理想与现实的差距。这也会让孩子的情绪、情感发生大的波动。

面对这一情况，家长如何引导孩子呢？

1.找准孩子情绪变化的原因

此时，孩子的烦恼不再针对玩具、衣服、发型或课外书，他们需要的是父母理解、尊重的态度。当孩子得到父母的理解和尊重后，一切消极、叛逆的情绪都会消失。

案例：小明没考好，做好了回家挨“板子”的准备。到家后，他把成绩单往客厅茶几上一放，就回到自己房间。饭桌上，爸妈什么也没说，小明坐不住了，心想：难道爸妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄来到客厅，发现他的成绩单旁放着爸妈给他的留言条。留言条是这样写的：

儿子，你这次没有考好不必紧张，爸妈不会惩罚你，因为我们知道你一直非常努力。只要下次考试比这次考试有进步，就行了。

爱你的爸妈

小明当晚在日记中写道：“今天，我被爸妈感动得流泪了。拿着成绩单进门的那一刻，其实我已经做好与父母吵架的准备，但现在我知道这没有必要，我的父母是天下最好的父母！”

10岁的孩子容易生气发火，也容易被感动。与昂贵的礼物相比，父母的理解和尊重更让他感动。

2.允许孩子适度发泄情绪

10岁孩子的交往重心已由家庭转到学校，与同学关系的好坏成为影响孩子情绪的重要因素。从心理学角度讲，科学的处理方法是：面对孩子的悲伤或软弱，父母不要呵斥，应让孩子尽情发泄，发泄够了，他的心情自然会恢复平静。当然，如果孩子需要父母帮助，父母应用同理心去感受，并和孩子取得共鸣。此时，父母要允许孩子适度表达不良情绪。比如，捶打沙袋、倾诉、跑步、吼叫等。

3.培养孩子控制情绪的能力

这阶段的孩子对事物有想法，对是非有分辨力，但交流能力有限，这也是促使他们情绪恶化的原因之一。要培养孩子控制情绪的能力，父母首先应让孩子明白：有了负面情绪，要说出来，不要藏在心里。比如，有个家庭这样约定：任何一个家庭成员在感觉情绪不能控制时，要大喊“暂停”，然后用合适的方法发泄，如做深呼吸、到另外的房间待会儿、出去打球等，而其他家庭成员不过问、不评判。等情绪稳定后，由他自己告诉大家具体原因。有了这个约定后，他们家超爱发脾气的儿子再也没有情绪失控过。

这个方法妙就妙在，它允许孩子在不伤害他人的前提下，把不良情绪表现出来、发泄出去。

二是孩子厌学情绪的高发期

小学四年级是孩子厌学情绪的高发期。出现这种情况，与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。一到三年级的孩子大多会无条件地遵从家长、老师的意见，而不去想“为什么”。但是四年级的孩子，由于思维能力迅速发展，开始有了独立思考：我为什么要好好学习？学不好又怎样？这时，父母的唠叨和命令不仅令他厌烦，还会给他传递一种错误的信息：学习是件苦差事，而他不得不学。在这种认知下，孩子就会厌学。如果父母了解了这阶段孩子的思维发展特点，采取措施让孩子明白，他在为自己学，并引导他找到学习的乐趣，那么孩子就不会产生厌学情绪。

1.让孩子知道，学习是他自己的事情

很多父母在孩子的学习上花了大量心思，这反倒让孩子误解：他是为父母而学。父母越是逼着孩子学习，孩子越是拒绝和反感学习。

案例：妈妈下班回家，看到晓宇在客厅一边看电视一边写作业。这次，妈妈没有勃然大怒，而是跟孩子打过招呼后就进厨房做饭。晓宇沉不住气，跑来说：“妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，小宇继续试探：“可是我还没有复习。”妈妈还是“嗯”了一声，晓宇有点失望：“你怎么不理我、不关心我？”妈妈停下手里的活儿，认真地说：“妈妈当然希望你能考出好成绩，可学习是你自己的事情，要不要看书、做功课，由你自己决定。”晓宇听了妈妈的话，回客厅关了电视，一心一意做起作业来。

当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与就不参与。面对晓宇的试探，如果妈妈用责备的口气说：“还不赶紧去看书，小心考试不及格。”那么，晓宇就会继续与妈妈玩“你越管我，我越不好好学”的游戏。

2.告诉孩子，要为理想而学

很多家长对孩子说：“如果你不好好学习，将来就找不到好工作，就会成为社会最底层！”父母试图用自己的经验来说服孩子好好学习，却忽略了小学四年级的孩子已经有了自己的想法，你说什么，他并不会信什么。父母应该告诉孩子，你要为自己的理想而学。帮孩子树立理想时，家长要注意，不要把自己的意志强加给孩子，而要根据孩子的特长、爱好，帮他树立远大理想。

3.不要太关注孩子的学习成绩

家长常常这样对孩子说：“如果这次考好了，你要什么，妈妈就给你买什么。”“考这么少的分，真丢人，还好意思要这要那！”……这种教育只会使孩子越来越蛮横无理，或者使他们郁郁寡欢，走向抑郁或自卑。

家长应用平常心看待孩子的成绩。孩子考好了，不用喜形于色或给予物质奖励。孩子没考好，家长也不要打骂，而要和孩子一起分析原因，然后帮他找到适合的学习方法，并告诉他：“只要一直在进步，成绩并不重要。”家长还要为孩子营造轻松的学习氛围，不要动不动就问孩子的考试成绩和排名情况。

三是学习成绩定型的关键期

小学四年级是学习定型的关键期——这时候如果孩子的学习好，那么很可能会一直好下去；如果学习不好，以后想改变，会比较难。这是因为如果孩子总能取得好成绩，那他对学习的信心就建立起来，就会喜欢学习。即使有些不好的习惯，也会配合家长、老师的要求积极改掉。但是如果孩子成绩差，体会不到成就感，就不会对学习有信心和积极性。在以后的学习中，他会越学越吃力，越学越没信心。

nlc202309090931

孩子读三年级之前，家长可以多问快乐、少问学习，但是孩子到了四年级，家长就应该多关心他的学习。但是这不意味着家长要催促、逼迫孩子学习，而是说在四年级，家长要拿出时间和精力，让孩子体验到学习的兴趣，帮孩子建立起学习的信心。

1.给孩子积极的暗示

自信除了来自自我激励外，还来自父母的赏识和鼓励。很多时候，家长说孩子聪明，孩子就聪明；家长说孩子笨，孩子真的会变笨。这就是心理学上讲的暗示。消极的暗示，如：“我家孩子不行”“他记忆力不好”……这即便是客套话，孩子听了也会认为是家长的真实评价，于是他真的变笨、变差了。正确做法是，即使孩子真的记忆力不好，家长也千万不可轻易批评。不如给孩子积极的暗示，如：“你很努力”“将来你一定很了不起”……孩子听了，会鼓足干劲，奋勇争先。

2.把学习变成乐趣

逼迫孩子学习，有时有一定效果，但不长效。尤其到了四年级，再逼孩子学习，孩子就会产生逆反心理。父母的明智做法是，想办法激发孩子的学习兴趣——变“要他学”为“他要学”。父母的以身作则，是激发孩子学习兴趣的好办法。

3.谨慎对待“陪读”

家长每晚辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读是毁灭孩子信心和学习兴趣的可怕杀手。

案例：一个作业次次得“优”的孩子，考试竟然不及格。拿着满是红叉的试卷，老师找孩子谈话。孩子说出了心里话：“每晚做作业，我都想快点做完，赶快上网。”

“那你不怕出错吗？”老师问。

“不怕，妈妈会检查的。”孩子说。

“那你遇到难题不会做，怎么办？”

“我告诉妈妈，妈妈就会给我讲。”

“妈妈给你讲了，你以后遇到类似的题目会做吗？”

“在妈妈的提醒下我会做，要是没人提醒，我就不会做了。”

10岁的孩子仍是孩子，爱玩是天性，他们总想快点把作业做完，以便去玩，于是很多毛病便出来了，如：粗心、马虎、不认真……如果没有家长的参与，孩子就会为此承担后果——挨老师批评。但是家长为孩子检查作业，把错误指出来，这时孩子就懒得思考了，有时甚至不知道自己错在哪里，只管照父母说的写上，并且有了依靠后，他的学习兴趣和信心都会明显降低。

四是孩子习惯的定型期

行为学专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试，内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。结果发现，从小学四年级到高中三年级，孩子的知识得分和能力得分都呈上升趋势，习惯得分却没有太大改变。

专家得出结论：习惯培养的关键期在小学的中低年级，而四年级是“分水岭”。也就是说，孩子在四年级之前如果养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将伴随孩子一生；在四年级之后，孩子想改掉恶习，除非进行特殊的训练，否则坏习惯很难改变。

家长在帮助孩子培养好习惯、改正坏习惯的过程中，要注意：

1.给孩子创造好习惯形成的好环境

好习惯的培养不是轻而易举的，而坏习惯的改正更是不易。父母要记住一条真理：好习惯的培养越早越好。

2.父母要格外注意孩子的习惯

教育专家通过观察、研究发现，孩子在四年级左右养成的好习惯，比在其他年龄段养成的好习惯更持久、更深入心灵。

好的生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、体谅他人。

好的学习习惯：爱思考、细心、课前预习、课后复习。

好性格：坚强、勇敢、乐观、积极。

3.培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法

好习惯是一点点培养起来的，不要企图“一口吃成个胖子”。每天进步一点点，让孩子慢慢来。坏习惯的改变也要一点点来，这样做不仅能保护孩子的自信心，也能让孩子体会到战胜自己的成就感，从而增强信心。

4.纠正孩子的坏习惯，需要家长的权威和毅力

帮孩子改掉坏习惯，家长必须有一定的权威，在征得孩子同意的基础上，制订纪律和规则。美国研究发现，养成一个习惯需要21天，但纠正一个习惯花费的时间比21天要多，这就要求父母在纠正孩子坏习惯时，要有毅力，面对孩子的耍赖、软磨硬泡等，不要妥协。

五是道德情感发展的转折期

与小时候相比，四年级孩子的道德情感表现出以下差异：在道德认识方面，由具体、肤浅的认识，向本质的认识过渡；在道德评价方面，由只注意行为的效果向全面考虑动机和效果的统一过渡。在这一时期，父母要做到以下几点：

1.克服德育中的心理偏差

预防定势效应。定势效应是指，家长对孩子产生了某种固定看法，对孩子的评价总受这种固定看法的影响。家长要时刻提醒自己，用发展的眼光看待孩子。克服光环效应。光环效应就是说，由于孩子出现了某些缺点，就看不到其优点，认为孩子“一无是处”；由于孩子有了某项优点，就看不到其缺点，认为孩子“一切都好”。如果家长总戴着有色眼镜看待孩子、误解孩子，孩子就会变得十分叛逆。

2.杜绝打骂，给予孩子更多的尊重和理解

孩子小时候，父母偶尔打一次，可能会镇住孩子，起到快速教育的效果。过后，父母再告诉孩子“爸妈是爱你的”，很快就能赢回孩子的信任。但是当孩子到了四年级，父母再打骂孩子，孩子就记仇了，他会产生逆反心理，其不良道德行为也会越来越多。粗暴教育会使他越来越叛逆，道德水平越来越糟糕；而父母的理解和尊重则会使他愿意朝着父母期望的方向发展。

3.在孩子的行为教育上下功夫

四年级孩子已经具备一定的道德认知能力，能够分析、评价自己和他人的行为，懂得约束自己。但孩子懂得，不一定能做到。所以，父母对孩子的教育要做到认知教育和行为教育相结合，让孩子努力做到言行一致。孩子言行不一时，家长要耐心引导。

4.利用暗示法

教育家说：任何一种教育，孩子越少感觉到教育者的意图，效果就越好。孩子不喜欢处于受教育、受管制的地位，而四年级的孩子尤其如此，这个时候暗示教育法最容易让他接受。暗示教育法，能够满足他日益强烈的自尊心，能够满足他不断发展的自我意识，能够使他感觉到平等、尊重，从而以愉快的心情克服缺点，茁壮成长。

【编辑：杨子】