早读计划（精选8篇）
篇1：早读计划
让早读成为细水长流 2011-10-20 早读像一条即将断流的河，时断时续，早读计划。
择校期间早读坚持的不错，择完校后这条河就真的断流了。琰琰初一生活比较“休闲”，没有堆积如山的作业，没有赶场的补课班，就是想在初一培养她的学习习惯，早读便提到每天日程上来了。
开学至今，早读没能养成习惯，我首先埋怨自己没有坚持，我认为是我的懈怠让琰琰松懈下来的，也埋怨琰琰自己一点控制力都没有。前天和甜筒唠起这事，甜筒的一番谈话如醍醐灌顶，不是我们不坚持，只是早读难度有点大。
附上与甜筒聊天记录：
甜筒 20:53:16
我看到你的流水账中，有这么一句：现在我家书柜里的家教书大概有二三十本。看的书不少，念得经也不少，可女儿还是外甥打灯笼照旧，不能说一点改变都没有，我只能说前途是光明滴。你感觉是什么原因？
淡若水 20:53:50
我老是照搬教材
淡若水 20:53:58
没能适时施教
甜筒 20:54:0
3哦
甜筒 20:54:2
5你现在的理解是什么？
淡若水 20:55:1
1针对孩子，我还没能找到适合她的方法，我的做法还不能适合她
淡若水 20:55:28
甜筒，我咋感觉，我是坚持不到位
淡若水 20:55:36
老是半途而废啊
淡若水 20:55:4
4开端是好的
淡若水 20:55:51
就是虎头蛇尾了
甜筒 20:55:59，啥原因，你半途就废了？
淡若水 20:56:23
还是原来说过的，她一好点，我就放松警惕了
甜筒 20:56:30
如果不知道啥原因，举个具体的例子，说一说
淡若水 20:56:46
打个比方啊
甜筒 20:56:53
好
淡若水 20:57:35
早上，在家学习英语，开始坚持挺好的，后来就松懈了，我也松懈。到现在，早上就是穿衣吃饭上学
淡若水 20:57:39
时间都浪费了
淡若水 20:57:49
我想着是不和她生气
淡若水 20:57:54
其实是我也懒了
淡若水 20:58:17
如果我能坚持，她能好点
甜筒 20:58:25
淡若水 20:58:40
今天早上，我和她商量好了，我出去跑步，她在家学习英语，挺好的
淡若水 20:58:53
就怕我坚持一段又松懈了
淡若水 20:58:59
我一松懈她就完
甜筒 20:59:03
具体分享一下，早上起来，孩子学习英语的方式
淡若水 20:59:3
25:40起床，我走，让她自己背英语课文
淡若水 20:59:38
我回来检查
淡若水 21:00:27
没了
甜筒 21:00:32
背多长时间？
淡若水 21:00:50
不到30分钟
淡若水 21:01:01
我回来的时候她都开始吃饭了
淡若水 21:01:10
我也就是走40分钟的样子
甜筒 21:01:12
她现在几点起床？
淡若水 21:01:19
5:40
淡若水 21:01:28
今天还快点
淡若水 21:01:43
以往就是墨迹，不想起
甜筒 21:01:48
若水，把孩子早上的做事情，列一下
甜筒 21:02:26
我举例，洋洋每天早上6点半起，6点50到7点5分，读英语，7点5分到7点25吃早饭，然后收拾上学
淡若水 21:03:14
5:40（今天是，以往是6:00）起床
甜筒 21:03:22
好，继续
淡若水 21:03:31
6:20才能穿好衣服
淡若水 21:03:37
洗漱，淡若水 21:03:46
6:30吃饭
淡若水 21:03:56
丢碗就走了，上学
淡若水 21:04:46
今天是，5:40起床5:50背英语，我6:30回来她就吃饭了
淡若水 21:05:02
6:45上学
甜筒 21:05:04
我来顺一下：孩子每天5点40起，6点20穿戴好后洗漱，6点半吃早饭，然后上学
淡若水 21:05:14
差不多就这样
淡若水 21:05:19
择校时不这样的
甜筒 21:05:49
你之前是让她每天早上学习英语30分钟，这30分钟时间从哪里来？
淡若水 21:06:05
初一开学就没有学了
淡若水 21:06:26
择校时每天早上，一篇英语阅读，和语文阅读
甜筒 21:07:06
择校时每天早上的作息时间
淡若水 21:07:11
初一开始，我就放手让她自己管理自己
甜筒 21:07:12
具体的
淡若水 21:07:16
就成这样了
淡若水 21:07:36
我想想啊
甜筒 21:07:50
择校时，你每天让她早上读30分钟英语，没坚持下来的那个时候的具体作息
甜筒 21:09:52
淡若水 21:10:01
我这样说吧，择校时我俩5:40起床，我出去锻炼，她就自己做英语和语文阅读，6:30我回来，差不多她刚好完成，我俩对答案，7:00吃饭，然后上学
淡若水 21:10:33
择完校就放松了
甜筒 21:10:36
淡若水 21:10:44
每天也不早起了
甜筒 21:10:49
那个时候，孩子晚上几点睡？
淡若水 21:10:57
然后就放假了，淡若水 21:11:13
择校时9:30——10
淡若水 21:11:24
现在也是9:30都睡了
甜筒 21:11:32
每晚9点半睡，早上5点40起
淡若水 21:11:37
恩
甜筒 21:11:40
每天8个小时
甜筒 21:12:33
若水，现在回想起来，暂时放下你认为自己没有坚持没有恒心的念头，你感觉还有什么问题？
淡若水 21:13:06
孩子那时候真累
甜筒 21:13:19
呵呵
甜筒 21:13:29
还有什么？
淡若水 21:14:36
那时候没办法，逼到份上了，择校马上开始考试了，她和别人比着差远了，所以自己也知道努力？
甜筒 21:15:01，再想
甜筒 21:15:03
继续思考
淡若水 21:16:06
继续？
甜筒 21:16:11
是的
淡若水 21:16:21
我就能想到这这些了啊
甜筒 21:16:22
你还没摸的中心问题
淡若水 21:16:32
我想想啊
甜筒 21:16:44，送杯茶，淡若水 21:16:57
孩子自己在坚持？！
甜筒 21:17:03
我耐心的微笑的看着屏幕，等着你思考
淡若水 21:17:43
孩子心里有学习的欲望？
淡若水 21:17:47
为了择校
淡若水 21:18:00
我洗把脸去
淡若水 21:18:03
你==
甜筒 21:18:08
好的
淡若水 21:19:33
清醒也没能想起啥来
淡若水 21:19:38
淡若水 21:20:04
那时候我也和她比赛
淡若水 21:20:10
我说减肥，她早读
甜筒 21:20:14
呵呵
甜筒 21:20:37
若水，咱们来看一下
甜筒 21:20:52
如果一个事情，能坚持下去，需要的条件有哪些
甜筒 21:21:11
第一个：事情慢慢的由易到难，甜筒 21:21:56
这个说的是，刚开始有合适的量，慢慢的适应后，增加难度，越来越大，能承受
甜筒 21:22:41
结合着一点，你翻看上面的对话，你感觉当时你的问题是什么
淡若水 21:23:41
是不是开始的难度就大，所以坚持下去有点难？
甜筒 21:23:52
淡若水 21:23:57
没有给孩子有易到难的过程
甜筒 21:23:59
你觉得呢？
淡若水 21:24:02
是
淡若水 21:24:14
我总想一下到位
淡若水 21:24:32
开始几天能坚持，没几天就不行了
甜筒 21:24:36，悟性嘎嘎的棒
淡若水 21:24:52
是孩子开始就是再坚持了
甜筒 21:25:02
坚持不住，并不是我们的毅力不够，是难度太大，把我们压弯了
淡若水 21:25:12
淡若水 21:25:35
啥话啥事到你手里咋都迎刃而解了？？？？？
淡若水 21:25:43
还有就是
甜筒 21:25:47
试想，如果当时每天早上读10分钟，坚持不懈，这个量的积累，一点也不必30分钟差
淡若水 21:25:50
刚才我没打断你
淡若水 21:26:00
初中和小学不一样了
甜筒 21:26:20
淡若水 21:26:27
小学是7:20出门。初中是7:20就到校了
淡若水 21:26:41
我还想让孩子做到以前那样
淡若水 21:26:48
更是难上加难
淡若水 21:26:54
我还埋怨孩子不坚持
甜筒 21:26:56
神啊，你都会抢答了
甜筒 21:27:00
淡若水 21:27:02
甜筒 21:27:52
若水，孩子上初中了，时间比较紧，咱们可以把时间压缩，每天早上5分钟，读两遍英语课文
甜筒 21:28:37
你可不要小看这5分钟，每天早上读两遍，6天下来，就是12遍，相信就算不刻意背书，那课文也读熟了
淡若水 21:28:40
恩，好的
淡若水 21:28:58
我老是以为，两遍有啥用
淡若水 21:29:02
甜筒 21:29:24
我学过冯氏早教，就理解啥叫：只问耕耘不问收获
甜筒 21:29:29
啥叫：日积月累
甜筒 21:29:49
量不再多，贵在坚持中的积累
淡若水 21:29:55
是，甜筒 21:30:16
第一个问题，明白了，咱们来看第二个问题
淡若水 21:30:24
甜筒，那看以往，我说的坚持不下来就是难度忒大了
淡若水 21:30:42
没有循序渐进
甜筒 21:31:01
你刚才说的有一句话非常好：你总是想一下子到位。
甜筒 21:31:23
立竿见影的效果，在教育总会不会出现呢？
甜筒 21:31:47
总===中
淡若水 21:31:58
会，但影消失得也快
甜筒 21:32:06
完全正确
淡若水 21:32:25
这就好比琰琰的学习成绩，为啥是过山车
甜筒 21:32:28
细水长流，看似微弱，更有渗透性
甜筒 21:33:25
咱们来看第二点？
淡若水 21:33:54
恩
甜筒 21:34:13
甜筒 21:34:29
你让她早读的目的是：追赶差距，甜筒 21:35:00
那时有一个目标在，等目标结束了后，就放松了，这是为什么呢？你有没有想过？
淡若水 21:35:28
为了追赶差距而早读
甜筒 21:35:36
淡若水 21:35:43
不是形成习惯
甜筒 21:35:50
非常正确，甜筒 21:36:05
也就是说，这个事情本身的出发点，就不是长久的
甜筒 21:36:10
能明白吗
淡若水 21:36:34
也就是说，学习得形成习惯，而不是为了短期效应而追赶
甜筒 21:36:43
用通俗一点的话说：临时抱佛脚
淡若水 21:36:52
我们老是这样
淡若水 21:36:57
甜筒 21:37:04
不需要抱佛脚的时候，自然就不用坚持了
淡若水 21:37:11
恩
甜筒 21:37:15
你回头去细想想，是不是这样
淡若水 21:37:18
分析到位
甜筒 21:37:34
淡若水 21:37:39
我的出发点都错了
甜筒 21:38:04
你当时太着急了，所以出发点错了，是可以理解的
淡若水 21:38:11
这两天我又犯老毛病了
甜筒 21:38:15
但如果每次都是如此，那一定是需要你思考了
淡若水 21:38:20
就是这样的情况
淡若水 21:38:29
今晚我得好好想想
甜筒 21:38:37
非常好
淡若水 21:38:51
所以说这两天着急找你呢
淡若水 21:39:02
我自己感觉出来了
淡若水 21:39:13
就是不知道错出在那儿了
甜筒 21:39:37
若水，我们教育孩子，是教育她在大事前临阵磨枪呢？还是细水长流，临危不惧呢
淡若水 21:40:01
后者
甜筒 21:40:08
甜筒 21:40:38
前者也会有，但要少，后者一定有，这样看来，你就会感觉自己坚持下去了
淡若水 21:40:45
你又替我解决个问题，至关重要的问题
甜筒 21:40:58
甜筒 21:41:07
那咱们来捋顺一下思路
淡若水 21:41:12
这两天我都在想这个坚持
甜筒 21:41:57
坚持的条件：1）根据孩子的实际情况，制定可行的行动计划，这个计划从易到难，以孩子容易做到为基础，慢慢坚持
甜筒 21:43:15
2）从思想上改变观念，坚持就是日积月累的效果，它不在多大的量，它在于水滴石穿，学习计划《早读计划》。不论是什么，每天都做一点点，积累下来。
甜筒 21:43:51
习惯在坚持中养成，知识的量在坚持中增加厚度
甜筒 21:44:31
3）在进行的过程中，可以根据事情的变化，做适当的调整，这个调整，以孩子的意见为主导
甜筒 21:44:49
能理解我说的吗？
淡若水 21:45:00
能
甜筒 21:46:12
这样想来，不是自己没有毅力吧，是方法不太恰当。
淡若水 21:46:13
我总是感觉出问题了，但就是不知道出在哪儿了，你一说就明了了
淡若水 21:46:23
恩
甜筒 21:47:10
你的流水账中，还有一句：一年级开学一个月我连续挨留，弄到最后一到下午三点心都哆嗦。不是上课说话就钻桌子下面玩，磕磕绊绊到了三年级换了班任情况才有所好转。
甜筒 21:47:45
对这句话，现在咱们来重点看一下，你的理解是什么，分享一下
淡若水 21:49:11
她是蒙特梭利教育，上课形式宽松，所以上小学不太适应
甜筒 21:49:18
继续
淡若水 21:49:20
而那时的班任特厉害
淡若水 21:49:27
特不给面子
甜筒 21:49:40,呵呵，继续
淡若水 21:49:54
当我面说，你家孩子就是打的轻，每天打8遍都不少
甜筒 21:50:05
甜筒 21:50:08
这老师厉害
淡若水 21:50:19
打孩子骂孩子
甜筒 21:50:25
哦
淡若水 21:50:28
所以孩子和她也不接近
甜筒 21:50:57
继续
淡若水 21:50:57
换完班任，这个老师改严时严，改和他们好时好
甜筒 21:51:08，再思考
淡若水 21:51:13
孩子都喜欢她
淡若水 21:51:25
还有就是孩子逐级进步了
淡若水 21:51:40
随着年龄增长，自控力好了
淡若水 21:51:56
没了
淡若水 21:52:02
甜筒 21:52:28
还有
甜筒 21:52:34
甜筒 21:52:45
这是看孩子
甜筒 21:52:56
这是看老师
甜筒 21:53:20
若水，继续想，你看到了孩子的一面，看到了老师的一面，你还能看到哪个面？
淡若水 21:53:34
不挨留了呗，我面子上好过点了呗
淡若水 21:53:47
所以对孩子也有所认同了
甜筒 21:54:00
我说一下我的感受，你体会一下
甜筒 21:54:59
孩子从一年级到三年年级，三年的时间，不断在重复类似事情的时候，你的反应是：到了那个钟点就心慌，甜筒 21:55:52
这从另一个侧面也在表露：这个事情，有孩子的原因，有老师的原因，还有你的原因，你一直没有合适的方法，来调节这个事情的重复发生
淡若水 21:56:03
是
甜筒 21:56:14
也就是说，它一直没有被你解决
甜筒 21:56:21
淡若水 21:56:22
恩，对
甜筒 21:56:54
若水，我们可以抱怨这个学校，抱怨老师，抱怨制度，但我们无法与现实对抗
甜筒 21:57:19
我们能做的是，调整自己的看问题的角度，来帮助孩子改变
淡若水 21:57:53
恩
甜筒 21:58:30
如果当时你把孩子的表现，一部分归结为蒙氏班，一部分归结为老师太厉害，还有一大部分是相信自己有能力帮助孩子，而不是无奈地接受，你想想，事情的发展会不会有不同？
甜筒 21:58:51
淡若水 21:58:57
我总以为自己尽最大努力还帮助孩子了
淡若水 21:59:03
方法不对
甜筒 21:59:17
思路似乎也不太正确
淡若水 21:59:34
所以我还很生气
淡若水 21:59:39
恩
甜筒 21:59:50
你向外看的多一些，事情总是有内因和外因，它们两者的关系是：内因主导外因
甜筒 21:59:55
能理解这句话吗
淡若水 22:00:01
能
甜筒 22:00:23
甜筒 22:00:43
今天咱们的谈话结束，你还有什么需要不明白的，提出来
甜筒 22:00:56
淡若水 22:01:05
今天谈的都明天
淡若水 22:01:16
我得想想以后咋做
甜筒 22:01:41
给你两个作业：1）把今天的谈话记录，看多看几遍
甜筒 22:02:18
2）目前，给孩子的一个行动计划中，你打算怎么来坚持做到，写一写，发给我
淡若水 22:02:34
今晚收获，第一，早读，第二，内因问题
淡若水 22:02:42
恩
甜筒 22:02:43
行动计划，写的具体一些
淡若水 20:12:51
早读计划
早上 5:50起床穿衣洗漱
6:10读英语课文两遍
6:15读新概念课文两遍
6:20背诵5个单词
6:25吃早饭（听英语）
6:45上学
甜筒 20:14:46
20分钟，洗漱能结束吗？
淡若水 20:15:02
20分钟还不行？
淡若水 20:17:08
早上读的东西多了吧？
甜筒 20:17:14
这个计划，感觉没有困难？
淡若水 20:17:19
有
淡若水 20:17:26
甜筒 20:17:27
困难是什么？
淡若水 20:17:45
背课文
淡若水 20:17:50
太乱
甜筒 20:17:57
什么太乱
淡若水 20:18:06
一会儿学校课文
淡若水 20:18:11
一会儿新概念
甜筒 20:18:13
呵呵
甜筒 20:18:26
孩子感觉怎么调整比较合理
淡若水 20:18:44
我问她
淡若水 20:19:37
她说时间有点多
淡若水 20:19:39
哈哈
淡若水 20:19:45
我还嫌短
甜筒 20:20:00
你老给我半截话，孩子说英语时间太多？
淡若水 20:20:11
哈哈
淡若水 20:20:13
恩
淡若水 20:20:14
是
淡若水 20:20:23
孩子说
淡若水 20:20:26
你等等
甜筒 20:20:28
若水，你是想坚持下去，还是半途而废？
淡若水 20:20:32
我这次说完
甜筒 20:20:35
哈哈
淡若水 20:20:36
坚持
甜筒 20:20:45
我等着你
淡若水 20:21:34
读两遍课文用不了5分钟，一共四遍课文加5个单词十分钟就够了
淡若水 20:21:45
我感觉不行，时间少了
淡若水 20:21:55
她要和我尝试一下呢
甜筒 20:21:56
淡若水 20:21:59
你说？
甜筒 20:22:03
我说，听孩子的
甜筒 20:22:11
是她在读，不是你读
淡若水 20:22:25
那时间就宽裕点了
甜筒 20:22:24
如果
甜筒 20:22:41
这个她能做到，那么这就是：易
甜筒 20:22:49
就容易坚持下去
淡若水 20:22:56
不行明天先尝试一下？
甜筒 20:23:00
当然可以啊
甜筒 20:23:10
尝试一个星期，再做调整
淡若水 20:23:13
她又有问题了
淡若水 20:23:20
6:30得走
甜筒 20:23:24
哈哈
甜筒 20:23:32
你这个计划，就是自己定的吧
淡若水 20:23:37
恩
甜筒 20:23:39
甜筒 20:24:09
若水，需要孩子做的事项，告诉她，让她自己排一下，你来检查
甜筒 20:24:19
不行的再商量
淡若水 20:24:24
恩
淡若水 20:28:10
她说10分钟肯定行
淡若水 20:28:50
她说缩时间
淡若水 20:29:10
我怕时间紧了不好坚持
甜筒 20:29:13
新的计划表是什么？
淡若水 20:30:21
早读计划
早上 5:50起床穿衣洗漱
6:05读英语课文两遍
6:10读新概念课文两遍
6:15背诵5个单词
6:20吃早饭（听英语）
6:30上学
淡若水 20:30:37
15分钟起床洗漱
甜筒 20:30:45
若水，呵呵
甜筒 20:31:02
按我意思来说，起床20分钟不变
甜筒 20:31:09
把英语学习时间缩短
甜筒 20:31:36
早上15分钟，读英语课本和背诵单词
甜筒 20:32:07
吃饭的时候 听新概念英语磁带
甜筒 20:33:23
5:50起床穿衣洗漱
6:10-6:20读英语课文两遍
背诵5个单词
6:20吃早饭（听新概念英语课文录音）
6:45上学
淡若水 20:33:41
我也想这样
甜筒 20:33:43
周末的时候，朗读：新概念英语课文
甜筒 20:34:30
英语课本的读法是：本周正学的英语课文读一遍，下周要学的英语课文读一遍
甜筒 20:35:28
这样算是一样的，这周读了5遍，下周再读5遍，加起来都是那10遍，但复习的时间却是两个星期，孩子记得更牢
甜筒 20:35:37
同时也预习了课文
淡若水 20:35:40
恩
甜筒 20:35:41
能理解吗？
淡若水 20:35:45
能
甜筒 20:35:47
孩子感觉有困难吗
淡若水 20:35:54
孩子说也能理解
淡若水 20:35:56
没有
淡若水 20:36:03
甜筒 20:36:11
甜筒 20:36:30
那写在纸上，这次告诉她，完不成打屁股啊
甜筒 20:36:35
淡若水 20:36:38
甜筒啊，我爱死你了呀
淡若水 20:36:48
我一会儿打印出来
甜筒 20:36:50
你把我爱死了，谁和你聊天吧
淡若水 20:37:53
你这样说，我有信心坚持下去了
淡若水 20:38:00
开始弄完我都没信心
甜筒 20:38:02
淡若水 20:38:04
甜筒 20:38:15
淡若水 20:40:11
早读计划
早上 5:50起床穿衣洗漱
6:10---6:20
读英语课文两遍
本周正学的英语课文读一遍，下周要学的英语课文读一遍
背诵5个单词
6:25吃早饭（听英语）
6:40上学
甜筒 20:40:24
淡若水 20:40:48
信心十足
淡若水 20:40:54
明天开始执行
甜筒 20:41:01
量不在多，在日积月累
淡若水 20:41:05
恩、甜筒 20:41:08
加油！
淡若水 20:41:13
淡若水 20:41:46
甜筒时间可以弹性吧
甜筒 20:41:50
可以啊
淡若水 20:42:04
也就是读课文和背单词快的话可以提前吃饭
甜筒 20:42:13
你要相信一点：孩子越读多了，熟悉了，会读的越快
甜筒 20:42:19
那当然了
淡若水 20:42:23
但课文和单词必须完成
甜筒 20:42:36
把时间卡地紧紧的，谁都会感觉有压力甜筒 20:42:57
过一段时间，孩子适应了，越读越快的时候，悄悄告诉你，你可以适当再加点
淡若水 20:43:02
就是开是制定完我都没信心说实在的
甜筒 20:43:02
淡若水 20:43:06
太紧了。时间
淡若水 20:43:19
甜筒 20:43:24
甜筒 20:43:42
你这当妈的
甜筒 20:43:56
自己制定了都感觉时间太紧，不好实行，淡若水 20:44:02
我想唱歌，我爱死你了，我爱死你了
甜筒 20:44:06
到最后再说孩子实行不了
甜筒 20:44:20
哈哈
附：早读计划
早上 5:50起床穿衣洗漱
6:10---6:20
读英语课文两遍
本周正学的英语课文读一遍，下周要学的英语课文读一遍
背诵5个单词
6:25吃早饭（听英语）
6:40上学
后记：今早顺利完成早读计划。加油中！
附上甜筒博客链接：http://blog.sina.com.cn/u/1647261011
篇2：早读计划
俗话说的好“一日之计在于晨”，早晨是记忆力最好的时候。早读一直受到老师的重视特别是语文老师，早读能提高学生的语感，能让学生有更多的`语文积累。让晨读称为一种习惯，让积累称为每天必做的工作，让书声琅琅称为校园里靓丽的风景。
本学期根据学校疫情工作安排，三、四年级语文老师教研讨论本学期的重点在课文朗诵上。因此本学期的晨读计划如下：
一、内容
1、三年级主要朗读内容为1-8单元教学内容；
2、四年级主要朗读内容为1-8单元教学内容。
3、五年级诵读要求背诵的课文和古诗有：《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》、《游子吟》、《鸟鸣涧》、《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》、《凉州词》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《自相茅盾》、《乡村四月》、《杨氏之子》。
4、六年级主要是本册书的课文朗读一遍。诵读要求背诵的课文和古诗《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》、《马诗》、《石灰吟》、《竹石》、《采薇》、《送元二使安西》《春夜喜雨》、《早春呈水部张十八员外》、《江上渔者》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《卜算子.送鲍浩然之浙东》、《完溪沙《清平乐》
二、措施
1.时间：每周早读课学生进教室开始到8:25上课结束
2．语文老师做好指导，可以简单指导学生，加强记忆
3．开始让朗读能力强的学生领读、学生齐读。
4．评比
本学期最后一周星期五早晨每个班级以男女生赛读、小组赛读、大组赛读的比赛形式进行学生展示，达到正确、流利、有感情地获胜，老师奖励小红花，来提高学生的积极性。
最后学期快结束时向校领导汇报展示。
篇3：早读计划
一、早读的目的和意义
要改变英语早读的现状, 英语教师首先应该改变学生心目中对早读课原有的认识和看法, 使之真正明确早读课的重要作用和意义。
1. 科学可行
心理学研究表明, 早晨是人的记忆高峰期, 在这个时期练习口语表达能在短时间内达到事半功倍的效果。克拉申的情感焦虑假设也说明在外语学习过程中, 强大的动机、自信心和低水平的忧虑状态对外语习得是有益的。英语早读作为一种简单易坚持的传统学习方法, 能够在无形中降低学生在课堂上进行口语活动的紧张感, 从而降低英语学习的情感焦虑现象, 良好的早读方式和早读习惯的培养更能促进学生口语能力的提高。
2. 培养语感
“书读百遍, 其义自见”, 朗读是对文字的再创造, 是分析综合能力、理解感受能力、审美鉴赏力的外在表现。成功的英语教学, 常以良好的语感为标志。而早读正是培养语感的好时机。朗读时, 学生眼、耳、脑、口等多种器官相互协作, 便于集中注意力, 训练思维, 激发求知欲, 通过朗读获得的信息更广泛、更主动、更有助于学生对语言的感悟和理解, 体会到英语的声韵美、节奏美。
3. 温故知新
初中英语课一般都是每节45分钟, 时间紧, 教学任务又重, 教师教学以传授新知识为主, 朗读这类任务常常放到课外要求学生完成。而学生每天接触多门功课, 课余时间又有限, 分配到每科的时间更是少之又少, 完成这类弹性的作业几乎成了一句空话。怎么办?第二天的早读课常常被教师和学生用来解决这个矛盾。教师除了可以利用早读课组织学生复习前一天所学外, 还可以适当布置与当天新课学习有关的任务, 如认读生词、查阅背景等, 为新课学习做好铺垫。
4. 增进感情
早读课时, 教师一般在所任教的平行班间轮流走动, 学生遇到困难时, 教师可以到座位旁逐个解决。这种面对面的个别交流, 不仅能尽快为学生扫清学习障碍, 更能增进师生间的情感交流, 增强学生学习英语的自信心。
二、英语早读课的开发
早读课作为学校设立的课程之一, 应区别于一般的自习课, 教师应在学期初就将早读课纳入本学期的教学安排, 明确教学目标, 制定相应的教学计划, 并在每节早读课上落实到位, 使早读课与课堂教学目标相结合, 形成一个完整的教学体系。笔者根据自己十多年的教学经历和体会, 在早读课的备课上做了以下尝试, 收效良好。
1. 早读内容明确
早读课一开始, 教师就应让学生明确本节课读什么, 要达到哪些要求, 并将内容和要求板书, 必要时教师还应根据实际需要灵活增减或改换早读的内容。内容规定得过死, 不利于学生的个性化发展, 因材施教;内容过活过散, 学生又摸不着头脑, 缺乏针对性。因此, 科学合理地安排早读内容尤为重要。总的来说, 早读可以安排以下内容:
(1) 读单词
词汇是语言的细胞, 一个人掌握词汇多少直接影响他的语言表达能力和对自身思想的表达准确程度。新课标对词汇量、词义、拼写难度等方面都做出了更高要求, 这就使英语学习中最重要的问题———单词记忆更为突出了。早读课, 教师对学生记忆单词方面作必要的指导, 如教会学生划分正确的音节, 掌握一定的构词法, 有利于这一问题的解决。
(2) 读课本中的句型和对话
初中英语教学中对话教学占相当大的比重, 教材也提供了大量贴近生活、语言地道的对话训练。利用早读课时间多进行这方面的朗读训练, 有利于学生提高实际运用语言的能力。
(3) 读课文
教材的每个模块都为学生准备了一篇与之阅读能力相当的文章, 内容涉及风土人情、校园生活、兴趣爱好等与学生日常生活相关的各方面。早读课时让学生多读读这些语言材料, 对其语感的形成大有好处, 也为学生习作提供了很好的范文。
(4) 读教材附录
它涵盖丰富的内容, 或为知识梳理分类, 或是模块语言点的讲解, 还有发音规律等, 往往能为学生们指点迷津。
(5) 读作文
包括平时的习作和应试作文。学生检阅自己的这些成果, 细心品味老师的批改和评分, 能及时发现自己在写作上的长短得失。
(6) 读课堂笔记
学生记笔记是促进学习、理解、记忆三方面有机结合的重要途径。读课堂笔记可以加深学生对重难点的把握和理解, 以便其在复习中抓住中心环节, 节省大量的学习时间, 提高学习效率。
(7) 读错题集
多数学生会有自己的英语错题集, 上面摘录了自己在练习或考试中所犯的一些错误。经常读读错题集, 有益于学生不断接触自己的薄弱环节, 提高今后解题时的免疫力。
(8) 读课外补充材料
对于一部分学有余力的学生来说, 能很快完成老师布置的早读任务, 余下的时间如果不进行合理安排, 就会造成时间上的浪费, 影响学习效率。教师应根据班级的实际情况布置一些课外朗读材料, 如深受学生喜爱的绕口令、chant等, 以此增强学习的趣味性, 刺激学生的学习积极性。
2. 早读容量适中
有的老师给学生布置早读任务时, 唯恐学生不认真, 唯恐学生不大声, 就给学生布置了大量的学习任务, 远远超出了30分钟能完成的极限。这样的后果是直接给学生造成较大的心理压力, 导致学生疲劳反感;也有的老师过分低估学生的学习能力和效率, 布置的任务过轻, 学生容易在思想上轻视, 行动上放松, 整个早读显得疲沓, 久而久之会影响班风学风。因此, 有心的老师会像有经验的医生开药方一样注意药的剂量, 药到病除还要巩固效果。笔者一般会在早读课时给学生布置三个任务, 第一个任务是最基本的, 要确保人人都能完成。第二个任务有一定弹性, 安排的内容也不一定与本节课有关, 而是与近段时间学习相关的, 如背诵动词的过去式、过去分词表格。第三个任务主要是针对少部分学优生的, 难度要求都会高得多, 这样可以使他们吃得更饱, 避免无所事事。
3. 早读形式多样
早读课以“朗读”为主, 但并非只有学生一读到底这一传统的模式, 还可采用多种方式组织朗读, 如听录音跟读, 让学生感受地道的语音语调;听同学范读, 取人之长;分组分角色朗读, 增强趣味性;比赛型朗读, 活跃课堂氛围等。有时也可采取站着读的方式, 学生注意力会更集中。
除去朗读这一主要形式外, 还应强调四到, 即眼到、口到、心到、手到, 改变早读只读不写的局面, 必要时可安排听写、抽查背诵等。
4. 早读的音量和节奏
真正的早读要像优美的音乐, 时而激昂, 时而舒缓, 时而独奏, 时而合奏, 多变的才是美妙的。早读应强调用心投入, 而不只是声音的大小。
节奏控制也很有必要。如果一味地快读, 一会儿功夫便会气喘吁吁, 难以持久;如果读得慢条斯理, 则会让人注意力分散, 昏昏欲睡, 影响整个早晨的学习。教师可以指导学生在语段上做上标识, 区分出重读、弱读和连读, 读出英语的美感。
5. 检测手段到位
学生是有惰性的, 朗读的质量, 朗读的效率, 还需要有一定的检测手段作保证。实践证明, 教师在早读课开始就明确告知学生检测方法和手段, 会促使学生对早读产生动力。检测手段具有多样性、灵活性:可直接利用早读课对所读内容进行提问, 对所记单词进行听写, 对所背课文进行抽背, 及时反馈早读成果。同时还应引进激励机制, 对早读表现突出的学生及时予以表扬, 树立典型。为了便于在平行班之间同时开展检测, 教师还可在班里培养小助手, 发挥课代表和小组长的积极作用。
英语早读课是宝贵的课程资源, 作为英语教师, 应从思想上高度重视, 整体规划, 精心设计, 开展多种有效的活动, 不再踏入以往的误区, 让早读课的每一分钟都更精彩。
参考文献
[1]罗剑辉.高效早读的学校管理策略.综合天地, 2008.5.
[2]肖科.语文早读:共读美好时光.教研天地, 2005.6.
篇4：早读计划
我们的学生大多数都是来自农村，大都是住校生，早读的时间一般在40分钟左右，每个星期，每班有三个早读，这三个早读怎样分配呢？通常，我们抽出一个早读来让学生朗读，其形式主要是同桌的互测和老师的抽查。目的是练习语音语调和口语。同时也让学生享受到了英语的优美。
除了朗诵，主要的便是背诵，背诵是知识输入和积累的一种有效途径。学生在熟读课文,理解其大意之后，背诵一些重要的句子和段落,有助于学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识。我们形象地把单词比作早餐中的汤，把课文比作菜，把语言用法或语法比作馍。只有把汤、菜、馍一起吃，才能有滋有味，营养全面。因此，有效地语言输入必须全面。
从早读背诵操作的程序上看，可分为三步：一提前预热；二 分层任务；三读后检查。
首先，提前预热；在上早读之前。背什么，任务完成到什么程度,应当有明确的安排。作为老师要做到心中有数。早读前一天上课时，可以先纠正发音，让学生读出流利标准的英语，然后再画出重点单词，句子或者段落，或者知识点，或者语法，或者优秀作文，当然作文字数一般在100字左右。总之，任务要适中,要让多数学生有信心完成任务。预热完成之后，要把任务明确的布置给课代表或者布置给同学。可让学生提早准备。
其次，任务分层；由于学生基础知识，智力等层次参差不齐，因此，对不同学习水平的学生有不同的要求,背诵的内容可分为三到四层，从最简单的单词，句子，知识点，句型，段落到作文通常是遵循由少到多,从易到难的。基础较差，成绩不太好的最起码的要背会单词；成绩一般的要背会单词和句子；成绩较好的要背会单词，句子和作文。这些都完成了，要熟读知识点和句型并会应用。
最后，读后检查；不同的学生背诵的速度差别很大，一般来说，30个单词大多数在15分钟左右完成，也就是说在15分钟的时候检查便开始了，可以是老师抽查，小组长检查或者是同桌互查。也可采用背诵比赛的方式，比一比,看谁先完成任务,哪一组完成的任务最多。小组之间比,男女生之间比,也可采用听写的方式，对早读课所规定的单词，句子进行听写,或进行单词“脱口秀”比赛的活动形式。总之，可利用多种手段检测效果来巩固学生对早读任务的记忆。对表现突出、进步明显的学生及时给予奖励,对成绩比较差的学生要予以指导，鼓励或者结对子。
当然，作为英语老师，培养一个得力助手也是非常重要的，那么这个助手是谁呢？是我们的课代表和小组长，他必须是认真负责，灵活勤快，英语学的相对较好的，最好是具有影响力的。在课代表的帮助下。我们检查早读可以得心应手，并且，由于长期有效的督促检查，学生早读都认真起来，并且逐渐由被动变为主动，形成习惯。总之，有效的早读一定要及时检查,并善始善终,才能保证质量，切不可毛糙，随意。
篇5：早读计划
正安三小胡 婵
我担任了正安三小三、四年级四个班的英语教学，由于学生来自不同的学校和不同的地方，他们的学习习惯各不相同。我就目前的早读情况拟定以下计划和方案：
一、制定正安三小早读课现状调查表，摸清学生们对现在早读课的看法。
二、就学生现在的早读现状，拟定相关的策略。
1、明确早读课的任务。
2、选择早读课的朗读方式。
（1）自由朗读。
（2）领读。
（3）师徒结队互帮互学式朗读。
（4）竞赛性朗读。
（5）跟磁带读。
（6）分角色读。
（7）齐读。
3、注重早读课的及时反馈。
4、传授早读课的学习方法。
三、收集和整理相关图片和资料，形成结题报告。
四、撰写论文。
篇6：早读操作办法
一、存在问题：
1、早读时学生做不到大声、集中精力的读书；学生早读迟到现象严重。
对策：
（1）头一天下午放学后把第二天早读的任务写到黑板上，任务要明确，如：读熟《庐山的云雾》或背熟《庐山的云雾》，7:40开始检查。
检查方式：小组互查，早读下课时组长记录下检查情况并把条交给值周班长。读熟或背过的+2分，否则不加分或酌情减分。
（2）每天评“早读之星”调动学生个人积极性。首先选出五个早读班长周一至周五轮流值班，每天7：00准时到校，按老师要求带领同学们大声读书，在黑板上写表现好的同学的名字即早读之星，老师进教室后就让早读班长回位，老师可继续评早读之星。早读之星的标准：进门立即读书，坐姿端正，声音洪亮，端书的姿势正确，这些都需要教师把要求明确的告知学生。早读之星每天人数不限，只要表现好就可以榜上有名。教师还需要准备一份学生名单，由一个责任心强的孩子负责保管或值周班长轮流保管，每天下早读时，黑板上有名的早读之星加2分，早读迟到或不遵守纪律的-2分。每周一汇总，根据得分情况每周前20名为第（）周“早读之星”，周五放学前发表扬信。每四周一汇总，四周的表扬信最多的二十个同学可发一张奖状。期末可进行学期汇总，得奖状最多的20名同学发一张喜报。（3）一大班四小班模式管理，增强学生集体荣誉感和竞争意识。仅仅是调动学生个人，时间久了，学生可能会倦怠，把每一竖排作为一个小班，给每个班起个好听的名字，如A班、B班、C班、D班，每班选一名班长，早读时，哪个班迟到的少，坐姿端正，声音洪亮就给哪个班+2分，一周一总结，根据每班早读得分情况，周五评出优胜班级，发张表扬信，拍张照片，贴在争星栏里。
通过以上三方面的措施，一周之后早读不用老师管，学生的自主管理就形成了，老师省劲，学生也学得开心。
篇7：早读队
1、打开肢体动作 5’
2、打开口腔、练气 5’
3、音标或文章 25-30’
4、增强氛围小活动 5’
5、分享、讲故事 20-30’ 注：
1、打开肢体可选“左脚右脚”(此活动建议早读团队每天坚持做)“一碗稀饭，一碗干饭”“我真的很不错”“YES!YES!YES!”(其余活动供经理或助理带早读时选择用，早读队平时也可换着做)
2、打开口腔主要是“bobobobobo”加“绕舌头”和“张嘴运动”
3、教音标时，需讲清楚名字、动作，至少举一个单词和句子练习，练习最好3-5次。建议每次教5个（元音）或5组（辅音）
4、音标、文章学习结束后可来点开心小活动增强氛围，给大家带来快乐的情绪。（若经理、助理带，以便接下来成交。若早读队带让大家爱上这个氛围）活动可选“音标操”“兔子舞”“不如跳舞”“英语绕口令”“英语歌”等。打造双语精英培训第一品牌 模背文章篇 week1.1、打开肢体动作“左脚右脚”加“我真的很不错”
2、练气、口腔操
3、文章（建议每周一篇）MY OATH（每天一段）
4、不如跳舞 week2.1、打开肢体动作“左脚右脚”
2、练气（两只老虎）、口腔操
3、文章（建议每周一篇）奥巴马（两天一段）
4、歌曲 we will rock you（两天一段）Week3.1、打开肢体动作“左脚右脚”
2、练气（两只老虎）、口腔操
3、文章（建议每周一篇）独立日（两天一半）
4、歌曲 tomorrow will be better（每天一段）Week4.1、打开肢体动作“打开肢体动作操” 擦玻璃，奥特曼，切菜，掏心掏肝
2、练气、口腔操
3、文章（建议每周一篇）打造双语精英培训第一品牌 突破英语四六级篇 Week1.1、打开肢体动作“喊出目标”
2、练气、口腔操
3、单词短语基础（建议使用高频词汇）每日100词×2周=1400词 最清晰，最大声，最快速，一口气训练法（建议两人搭档相互PK抽查，同时请充分利用早、中、晚三餐饭前和睡前，排队等零碎时间）Week2.1、打开肢体动作“喊出目标”
2、练气、口腔操
3、单词短语基础 每日100词×2周=1400词 最清晰，最大声，最快速，一口气训练法（建议两人搭档相互PK抽查，同时请充分利用早、中、晚三餐饭前和睡前，排队等零碎时间）周末进行记单词比赛 Week3.1、打开肢体动作“我真的很不错”
2、练气、口腔操
篇8：早读《弟子规》方案
早读《弟子规》推广活动方案
《弟子规》原名《训蒙文》，它不仅是儒家的基础，人性的基础，更是国学之精华，构建和谐社会之重要因素。学生优秀的品德是在良好的文化氛围熏染、陶冶中不知不觉形成的，而国学精华是熏染、陶冶学生道德品质的最好材料。现在，非但越来越多的中国大中小学校和企业正在从《弟子规》等传统文化中寻求道德管理的真谛，寻求企业永续发展的真经，就连日本、韩国等东南亚国家的企业都在大力推广和运用《弟子规》，为稳定社会秩序、净化人的心灵起到了重要作用。
一、指导思想
计算机教学部秉承“以生为本、从我做起”的教学管理理念，一直非常重视学生品质的培养。计算机教学部全面深入开展学习《弟子规》活动，不仅有利于学校对内提高师生的和谐度，对外提升学校的品牌形象，同时也是从孝、信、爱、仁、勤、学、俭等方面对学生心灵上的一次洗涤，让学生在以后工作与家庭生活乃至人生中受益无穷。
二、参与人员 教学部全体师生
三、活动时间
2011年3月-2011年7月
四、实施过程
1、在早读期间,要求各班每天早上读一遍《弟子规》。
2、要求班主任认真学习《弟子规》，身体力行，以身作则。
3、教学部规定逢周四晚修为放电影时间，改为看《弟子规》视频讲座，推荐各班观看蔡礼旭老师“幸福人生讲座”之《弟子规》。
4、于3-4月份期间，举办至少一次的《弟子规》讲座。
5、于5月份期间配合我校家长会，举办一次“感恩，致父母亲的一封信”活动。6、6月份，举办一次《弟子规》学习心得体会征文比赛。要求教学部每一位学生参与，教学部评出优秀奖，并给予学生表扬奖励。
河源理工学校计算机教学部