认识5以内的数量教学方案

2024-04-16

认识5以内的数量教学方案（通用16篇）

篇1：认识5以内的数量教学方案

认识5以内的数量教学方案

活动目标：

1、不受物体排列形式的影响，准确感知5以内的.数量。

2、通过点数比较两组物体的多、少、一样多。

活动准备

学具：夏天背景图一幅；数量为1—5的磁性动物、圆点卡若干；

学具：1——5的数群卡人手一套。

活动过程

一、游戏激发幼儿兴趣，复习感知5以内的数量。

1、老师说数量，幼儿做相应数量的动作。

2、教师出示点卡，幼儿做相应的动作。

二、创设情境，将相同的物体归类。

夏天小动物都出来玩了，小朋友看看都来了些谁？有多少呢？

三、引导幼儿学习比较多少，初步感知数序。

1、问：这些小动物中，谁的数量最多？谁最少？我们可以怎样比一比呢？（引导幼儿用一一对应比较的方法进行验证）

2、引导幼儿说出：两只小兔比一只小狗多一，一只小狗比两只小兔少一等等，让幼儿初步感知到5以内的数序。

3、给动物匹配点卡。

四、引导幼儿给动物和点卡排序，并说说理由。

五、幼儿操作。

1、教师说数量，幼儿找数群卡。

2、教师出示点卡，幼儿举出相应数量的数群卡。

六、收拾用具后结束本次活动。

篇2：认识5以内的数量教学方案

孩子们刚从小班升入中班，对于生活中一些简单的数学问题认识不够全面，观察力、判断力及动手操作能力相对较弱。因此我设计了本次活动，旨在让幼儿在情境和游戏中，通过动手操作和思考，体验数学活动的乐趣，为今后认识生活中的数学打好坚实的基础。

二、说目标。

1、知识目标：感知5以内的数量，学会按物数数，能手口一致地点数并能说出总数。

2、技能目标：能将相应的数量与数字相匹配。

3、情感目标：体验数学活动的乐趣，增强参与活动的自信。

三、说教法、学法。

为了抓住孩子们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了情境教学法，以游戏为载体，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的主体地位。在整个教学过程中，通过让幼儿听一听、数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来感知5以内的数量。

四、说准备。

为了更好地开展教学，我做了如下准备：汽车卡片、小圆片、废旧瓶盖、课件等。

五、说教学过程：

1、创设情境，激趣导入。

本次活动的教学对象是中班幼儿，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，我创设了“坐小汽车带幼儿去玩”这一情境，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心。

2、深入情境，探究新知。

依托以上情境，进一步引出幼儿最感兴趣的动物话题，依次播放图片，指导观察，感知数量，让幼儿看一看、想一想、数一数，进一步感知5以内的数量，培养幼儿的观察能力，并能够按物数数，引导幼儿手口一致点数并正确说出总数。

3、趣味游戏，结束活动。

幼儿以小组为单位，教师为每个小组发放汽车卡片，幼儿根据不同汽车限乘乘客的数量，在卡片上贴上对应数量的小圆片。通过幼儿自主操作，将相应的数量与数字相匹配。从而达到本次活动的技能目标。

篇3：认识5以内的数量教学方案

人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第68～69页。

教学目标:

1.学生经历数数的过程, 会数1000以内的数;认识计算单位“千”, 初步体会每两个相邻计数单位之间的十进关系。能认、读、写千以内的数。

2.结合现实素材感受大数的意义, 逐步发展学生的数感。

3.通过数学活动体验学习成功的喜悦, 培养学习数学的兴趣。

课堂实录:

一、创设情境, 激趣导入

师:同学们, 大屏幕上的小企鹅名叫QQ, 看一看它要带我们去哪里。 (多媒体播放小企鹅到美美百货商场。) 在商场中, QQ看到许多漂亮的商品, 请选择一件你喜欢的商品向大家介绍它的价钱。

生1:我喜欢民族衣服, 它的价钱是126元。

生2:我喜欢小单车, 它的价钱是607元。

生3:我喜欢芭芘娃娃, 它的价钱是240元。

(学生边说教师边将表示价钱的数板书在黑板上。)

师:生活中你还见过比较大的数吗?谁来给大家介绍介绍。

生1:我的小飞机价钱是230元。

生2:我的身高是132厘米。

……

(板书课题:1000以内数的认识)

二、主动探究、学习新知

(一) 亲历数数过程, 理解十进关系。

1.课件出示10块凌乱的小正方体。

这里一共有多少个小正方体?你是怎样知道的?

生1:我是一个一个地数出来的。

生2:我是二个二个地数出来的。

(课件演示一个一个地数, 共有10个小正方体。随后将凌乱的小方块逐步整理成一排, 再一个一个地数。)

师:我们正好数了几个一?思考10个一是 () 。 (板书:10个一是十。)

2.课件出示。凌乱的100块方块堆在一起。

师:现在有多少个?你能估一估吗?

(学生有的说100个, 有的说90个, 有的说120个, 200个……)

师:要数清楚这堆方块有多少个, 有什么好的建议?

生1:一个一个地数。

生2:二个二个地数。

生3:十个十个地数。

……

课件展示数数的好方法:十个十个排成一排 (课件变方块为10排, 每排10块) , 然后十个十个地数一数:一

十、二十、三十……九十、一百。[课件把10排合成10×10 (一层) 的方块图]学生说出10个十是 () 。板书:10个十是一百。)

师:这里还有更多的小正方体, 怎样数才能数得又快又准? (同桌讨论。)

生:可以100块100块地数。 (学生数:100、200、300……1000)

课件演示一层为一个百, 二层是二个百……一百一百地数。9个百再添一个百是多少?学生思考:10个一百是 () 。 (板书:10个一百是一千。)

师:通过刚才数数, 你们有什么新发现?

生:10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千。

师:数较小数时, 可以一个一个地数;数较大数时, 可以十个十个地数;数更大的数时, 可以一百一百地数。

(二) 用计数器数数, 突破难点。

师:QQ拿来了计数器, 计数器从右往左分别有哪些数位?

生:个位、十位、百位、千位……

(教师请同学们拿出计数器, 引导学生思考, 拨数并说明。) %%%

师:一百一百地拨, 从一百到三百, 说说你是怎么拨的?怎么数的?

(学生尝试拨数。)

师: (在三百的基础上稍加难度) 拨三百一十, 怎么拨?

(学生继续十个十个地拨数, 从310拨到390。)

师: (继续加大难度) 391怎么拨?为什么这样拨?继续一个一个地从391拨到399, 看谁拨得快?数得快?

师请学生猜一猜399后一个数是几? (400) 怎么拨?

课件演示计数器上个位满十进一、十位满十进一得到四百。然后从四百开始, 一百一百地边拨边数, 一直数到一千。

师: (出示188) 它后面一个数是几 (189) 再往后一个数呢?

师: (边演示边讲解) 189在计数器个位上有9颗珠子, 再加一颗就是十颗, 个位满十就要向十位进一;十位上就有9颗珠子, 所以189后面一个数是190。请女生看课件一个一个地数, 从190数到199。

师:同学们, 199后面一个数是什么数 (200) 。

课件演示讲解。请男生看着课件一个一个地数, 从200数到204。

师: (课件出示小兔跳绳的动作) QQ请来了小兔子。小兔子已经跳了986下, 请大家帮小兔 (继续) 数一数它一共跳了多少下。 (全班同学从986数到1000。数到989与999时叫停, 学生思考下一个数各是什么数。)

师:这次小兔中途不停, 谁来数?

女生、男生随动画分别数数, 使数数过程抽象化。

三、读生活中的数

师:QQ带我们逛商场时, 我们遇到过三个数, 这三个数你们都会读会写吗? (课件分别出示126、607和240, 要求学生个别读数并在答题卡上写数。同桌交换订正。)

师:后两个数十位上的0和个位上的0不写行吗?说一说为什么。写一个自己喜欢的三位数, 同桌读读, 并说说为什么这样读、写。

四、感悟与升华

师:同学们, QQ决定送大家1000颗这样的糖 (出示一颗糖) 。用什么装最合适? (提供大纸袋、中号袋子、小方盒子三种容器。) (学生猜测并进行数糖、估糖、实际装一装等活动, 感受1000颗糖的多少。)

师:如果QQ送大家的礼物是1000颗黄豆?我们用什么来装最合适呢? (出示一颗黄豆。)

生:用小方盒子装比较合适。

(出示500毫升的烧杯装1000颗黄豆, 验证学生猜测。)

师:这节课许多同学表现出色, QQ看到大家都这么棒, 他决定送给同学们一封信。请小组长把QQ写给大家的信发给全班同学。在信中QQ给我们介绍了“二进制、十进制”两种计数法, 更有趣的是这封信的内容正好是1000个字, 大家一起感受一下1000字的多少。

教学反思:

数的认识是小学阶段的基础知识之一, 1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上学习的, 也是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程, 会数1000以内的数;认识计数单位“千”, 初步体会相邻两个单位之间的十进关系;能认、读、写千以内的数, 结合现实素材让学生感受大数的意义, 逐步发展学生的数感。反思这节课, 有如下几个特点。

1. 力求创造性使用教材, 注重数学与生活的联系。这节课我选择了学生熟悉的商场情境, 用表示三件商品的价格的数的读法引入新课。活动中先让学生选择一件喜欢的商品向大家介绍它的价钱, 再让学生说说生活中还在哪些地方见过像这样的比较大的数, 使学生的学习自然而快乐。教学例题时, 教师的语言过渡使课堂前后呼应, 便于教师充分了解学生学习起点, 准确把握什么地方要多讲, 什么地方要少讲。数的读法和写法的练习, 选择有具体情境图片的数据充实读写, 整个过程体现了数学知识从生活中来又回到生活中去。

2. 活动贯穿教学始终, 让学生在乐中学。有效的数学学习活动能使学生真正理解掌握基本的数学知识技能, 数学思想和方法。根据低年级儿童的特点, 本节课设计了一个个有趣的数学活动, 让学生在乐中学, 在学中悟。通过数小方块的活动, 让学生感知10个一是十, 10个十是一百, 10个一百是一千, 认识计数单位“千”, 初步体会每两个相邻计数单位之间的十进关系。再通过在计数器上拨珠等活动, 使本节课数数的重点、难点, 特别是接近整百整十数的数法得以突破。在小兔跳绳时, 让学生脱离计数器数数, 使学生经历从日常生活中抽象出数的过程。

3. 在学习过程中发展学生的数感。学生的数感是在学习过程中逐步建立起来的。本节课先让学生说一说生活中的数, 再通过先估算, 数一数10个、100个、1000个小正方体等一系列学习活动, 让学生充分感知1000个小正方体、1000颗糖、1000颗黄豆、1000个汉字的多少, 在现实背景下的充分感受与体验, 有助于培养和发展学生的数感。

从整个教学过程来看, 学生学习参与面广, 积极性比较高, 基本上完成了预定的教学目标。课后结合听课老师的“短信评课”进行了反思, 觉得有的地方需要进一步改进, 如“缺乏对细节的深抠”等。

篇4：《千以内数的认识》教学实录

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第75页的内容。

教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：

1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。

教学准备：

1.四人小组一篇千字文。

2.多媒体课件。

3. 1000根小棒。

教学过程：

一、复习引入

1.课老师给同学们带来了很多智慧星，只要答对与智慧星背面数字有关的问题就能得到它，谁想先来试一试。（课件）

（1）大声读出这个数并一个一个得向后再数三个数，79

（2）大声读出这个数并两个两个得向后再数三个数，38

（3）大声读出这个数并五个五个的数到一百，85

（4）大声读出这个数并十个十个的数到一百，10

2.看来同学们对以前学习过的知识掌握得真不错，谁来告诉我刚才我们在数数时是怎样数的？

如果我们要数更大的数又可以怎样数呢？这节课我们就一起来认识更大的数。（板书：1000以内数的认识）。

二、新授

1.同学们看老师这有一大盒小棒，请你来估计一下，大约有多少根？

2.到底有多少根呢？看来需要我们动手数一数。

这么多小棒，同学们你有什么好办法能在最短时间内准确地数出小棒的数量，而且数好后能让别人很容易看出有多少个，而不用再数呢？

合作：一个一个数十个捆一捆，十个十个数十捆一大捆。

这个办法真不错，因为我们知道10个一是十，10个十是一百。（板书）

3.现在老师就把小棒分到各小组中，我们全班合作一起来数数这些小棒的数量。

都数出结果了吗？请送到前面来。（我们组数出了一大捆是100根）

4.你们出现了什么问题，这些怎么没捆成一大捆呢？

生：我们组是197根不到整百根，我们组是203根多了3根。

同学们有什么好办法让这两组也变成整百根呢？

生：203中拿出3根和197根合在一起。

演示：你们能从197数到200吗？

5.我们每小组都数出了一部分，把这堆小棒每100根捆成了一捆，接下来我们就一百一百的数看看到底有多少根小棒。

原来有1000根小棒，在数的过程中同学们发现了吗？一千里面有几个百？十个百就是一千。（板书10个百是一千）

6.在全班同学的合作下我们数出了小棒的数量，我们一起回顾一下整个过程。（课件关于数数，你有什么新发现？）

如果以后遇到比一千还大的数，你可能会怎么数？

三、数数练习

1.在刚才的学习中我们已经能一百一百地数到一千了，接下来我们一个一个地数，看你能不能找到一些数朋友，快看智慧星的新问题。

（1）七百九十九后面的一个数

（2）二百的前一个数

（3）从一百九十八到二百零六

（4）从九百八十五数到一千

四、数的组成

1.同学们数得很准确，今天老师还带来了一篇文章它全文正好有一千个字，名为《千字文》，接下来我们要用数学知识做几个圈字猜谜的游戏，请你仔细观察老师给你的《千字文》，看看它的字数排列有什么发现。

2.根据你们的发现，你们能很快地在《千字文》中圈出240个字吗？

同桌间先说说你打算怎么圈？

3.其实你们的方法就利用了240的组成，240是由几个百、几个十组成的？（课件）

如果在计数器上拨这个数应该怎样拨？（板书）

4.怎么写》注意个位上什么都没有但要添0占位。

这个数读作二百四十。（齐读）

5.看计数器上这个数是几，在练习本上写一写。（找生板演）126

它是由几个百几个十和几个一（哪几部分）组成的？

这个数是几，书空写一写，说说它的组成。注意这个数十位上没有珠子。写时十位要添0占位表示0个十，读时也要读出十位的零。

五、练习：

1.同学们读写数字很准确，对数的组成也很清晰。

老师发现刚才的《千字文》里有许多不认识的字，如果我说一个字，你能认识吗？

2.从头数第150个字是什么？（大）

这么快，你怎么找到的？这就是它的组成。

从头数第501个字是什么？（家）怎么找的？

刚才找的两个字正好组成一个词“大家”

3.接下来我们就来做个文字游戏，

（课件）游戏规则：按要求在《千字文》中找到相应的字，然后连成一个短语，从头数第223个字、第305个字、第661个字。

谜底：我爱学习。

4.这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们生活中还有很多，老师搜集了一些，谁来读一读。（课件）

5、读得很准确，课后请你也搜集一些，和同学间交流交流，增长一些见识。

教学反思：

《千以内数的认识》是学生在学习了100以内数的认识的基础上学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会正确数千以内的数，理解每两个相邻计数单位之间都是十进制的关系，借助计数器认、读、写千以内的数，了解数的组成。

看过一位优秀老师的赛课，上的內容就是一千以内数的认识，因此我也从总学到了不少的东西，将其运用到了自己的教学过程中。我把千字文引入，激发学生学习的兴趣，并让他们猜猜一共有多少个字，大家猜过都发现这些数都比我们以前学过的数要大，由此引出一千以内数的认识。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。我认为在这个教学设计上的激趣引入，过度自然、流畅，也取得了不错的效果。

篇5：小班数学活动：认识5以内的数量

活动重点：

不受物体排列形式的影响，准确感知5以内的数量。

活动难点：

通过点数比较两组物体的多、少、一样多。

活动准备：

实物卡片若干、数量分别是1、2、3、4、5。

裙子、短袖、短裤的卡片

幼儿学具：小动物卡片

活动过程:

一、游戏激发幼儿兴趣，感知5以内的数量。

1、小朋友们，今天老师带来了很多卡片，老师说数量，小朋友出示相应数量的手指。

2、教师出示点卡，幼儿做相应的动作。

二、引导幼儿学习比较多少，初步感知数序。

1、夏天来了，小朋友买了许多漂亮的裙子、短裤和短袖，我们一起来看看，每种衣服有多少?

2、小朋友看看，这是什么衣服，这种衣服的数量是多少?

3、这些衣服中，哪种衣服数量最多?哪种最少?我们可以怎样比一比呢?(引导幼儿用一一对应比较的方法进行验证)

4、引导幼儿说出：两条裙子比一条短裤多一，一条短裤比两条裙子少一等等，让幼儿初步感知到5以内的数序。

5、给服饰卡匹配点卡。

两条裙子，可以用几个圆点来表示呢?请小朋友来说说?

三、引导幼儿给服饰卡和点卡排序。

四、幼儿操作。

1、教师说数量，幼儿找数群卡。

今天老师还给小朋友带来了许多小动物，我们来看看都有什么小动物?这些小动物的数量是多少?什么小动物最多，什么小动物最少?

请小朋友在桌子上一边摆一摆、一边说。

2、教师出示点卡，幼儿举出相应数量的数群卡。

现在老师出示点卡，请小朋友出示相应的数群卡片，看看哪位小朋友出示的数群卡和老师出示的点卡一样多。

篇6：认识5以内的数量教学方案

活动目标：

1.通过游戏活动，培养幼儿的对应能力、观察能力和动手操作能力。

2.幼儿能够进行5以内数与量对应的游戏，让幼儿理解实物与半抽象物之间的一一对应关系。

3.提高幼儿对数学的兴趣，幼儿喜爱参与数学活动。

活动准备：

1.思维学具每人一套

活动过程：

教师播放律动音乐，幼儿拍手进教室，有序取思维学具入座。

一：情景导入

教师：在大森林里，小花狗过生日，小动物们都来参加，可是来的人多了，小狗家的桌子却不够用了，让我们给小花狗准备几张桌子吧(老师向幼儿展示做好的桌子,(三乘三，四条腿)

二：操作探索

游戏一：拼桌子

1.教师：“大象需要一个大桌子，还有小花猫和其他小动物们需要一些小桌子，让我们比赛来给它们拼桌子吧."

教师拿出三根不同颜色的思维棒，从白色思维棒上取下3个思维体拼插一根思维棒，让幼儿说出思维体的颜色及数量，再分别取出红色、黄色思维体各3个，拼在一起做桌面，引导幼儿说出桌面的形状及桌子由几天边组成，然后让幼儿给桌子按桌腿，让幼儿说出共有几条桌腿，先拼完为赢。

让幼儿自由发挥拼出不同形状的桌子并说出桌子的`每个边用了几个思维体。

游戏二：眼明手快

教师拿出1到5的卡片，并让幼儿快速拿出相应的思维体，并说出数量是多少。

三、迁移运用

1.教师拍手(5以内)，幼儿听声音取出相应的思维体。

2.练习《课堂用书》P9。

3.让幼儿有序收学具，并随律动把思维学具送回原处

延伸训练

1.分水果或玩具时，教师一次拿1-5个水果(或玩具),请相应数量的小朋友前来领取。

篇7：认识5以内的数量教学方案

活动目标：

1、感知5以内的数量，学习手口一致的点数，说出总数。

2、学习按数量对应摆设数量是5以内的物体。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、体验数学集体游戏的快乐。

活动准备：

教具：5以内数量的水果图片若干、大正方体积木(贴有5以内的点卡)。

学具：五个小篮子贴有1—5的圆点标记，每位幼儿15个片片。

活动过程：

一、复习点数5以内的数量

1、今天，刘老师给小朋友带了一些水果来，你们想不想知道是什么水果

2、教师逐一出示苹果、雪梨、西瓜、香蕉、桃子的水果图片，幼儿手口一致地点数，请个别幼儿根据水果的数量拍几下手，并给各种水果匹配相应的圆点卡，请其他幼儿帮他验证。

3、教师出示大积木，教师滚积木，请全体或个别幼儿点数并用拍几下手来表示相应的点卡数量。

二、幼儿自主操作

1、在小朋友桌子上的袋子里有许多片片，请小朋友把袋子里片片拿出来，送给圆点朋友。

2、出示五个贴有标记的篮子，集体点数卡片上圆点的数量。

3、幼儿操作：看篮子里的圆点数量送片片，一边送一边说：几个圆点送你几个片片。

三、小结。

根据幼儿操作的情况进行简单地总结，并鼓励、表扬有进步的幼儿。

教学反思：

本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数，进一步帮助幼儿对1-5数字的理解，同时也给孩子独立动手操作练习的机会。但这节课下来也发现自己的不足之处，在课堂中没有灵活准确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。

篇8：认识5以内的数量教学方案

一、充分认识数量关系作为数学基础知识教学的重要性，为学生对实际问题的解决产生顿悟打下坚实的基础

我们知道，任何问题的解决，都需要丰富而扎实的基础知识。笔者认为，要使学生获得的数学知识能真正地用来解决问题，关键是要引导学生在数量关系的学习构建过程中既掌握丰富的数量关系知识，又掌握数量关系知识的纵横联系，形成一个有机联系的知识组块，从而为学生对实际问题的解决产生顿悟打下坚实的基础。当下，随着新课改的不断深入，我们发现相当一部分学生对解决问题仍然感到畏难，遇到实际问题总感到手足无措，一个重要原因就是学生对数量关系知识的掌握苍白无力，对数量关系的理解不到位。这与我们教师自身对数量关系的理解不到位、不清楚不无关系。

根据笔者多年的教学经验，小学阶段数量关系的教学是随着年段的升高逐步深化并螺旋上升的。低年段结合四则运算意义的教学，先后出现总分关系的各种形式和两个量比较大小，这些都是数量关系学习的基础。针对本阶段学生形象化思维占主导地位的特点，教学时应结合具体问题情境，充分利用直观演示包括画线段图和有关操作，丰富低年级学生对数量关系的感知和体验，沟通数量关系与四则运算之间的对应联系。而中年段则应一方面继续引导学生丰富对数量关系的感知、体验，在加深理解的基础上，逐步进行提炼和抽象，用数学语言和符号构建数量关系式这一数学模型，如时间×速度=路程单价×数量=总价、工效×工作时间=工作总量等。另一方面，还要引导学生积累分析复合数量关系的经验，运用变式练习和对比分析，让学生体会到分析的关键是找出隐含的中间问题，形成一定的分析方法和思路。到了高年段则需要在巩固的基础上拓展对基本数量关系的认识（特别是引入分数、比的概念），沟通各种数量关系之间的联系，促进知识网络的完善和方法能力的提升。

从上面的分析可以看出，数量关系的教学是一个相互联结不可分割的整体，具有连续性和系统性，需要我们在各年段教学时切实把握并加以落实。而现行新课标教材在内容安排上为避免传统应用题教材“一题一类型”、过于依赖数量关系的题型模式，故意打破题型套路，强调以学生的生活经历为基础，紧密联系四则运算的意义来分析、理解具体问题情境中的数量关系，并运用所学知识解决问题。这可能会误导一部分老师以为新课改弱化了对数量关系的理解、建构和掌握。笔者认为，学生在解决问题的过程中，从意识到问题的存在，到发现问题、寻找解题策略、确定解题思路、对解题过程进行反思，整个问题解决过程中处处都体现着数量关系知识的作用。这些丰富的知识背景可以使学生在面临实际问题时，能对问题及解决问题所需的知识作出适宜的解释，获得新颖独特的问题解决方法。那种脱离数学基础知识的系统教学，将会使学生对数量关系知识的理解掌握变得支离破碎，从而直接导致解决问题能力的弱化，这是需要警醒的。

二、加强对数量关系建构过程的教学，促进学生建立起良好的数量关系知识结构

关于数量关系的教学，课标明确要求“探索并理解简单的数量关系”，“使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”，等等。这表明课标并不是忽略数量关系的教学，而是强调从数学建构的角度看待数量关系的教学，把小学阶段数量关系的教学看作一个整体，按照学生年段特征整体梳理、不断衍生，在理解的基础上运用数学分类和概括的手段，凸显必要的数量关系模式，逐步做到深刻体验、及时抽象、合理分类、落实到位，最终形成良好的认知结构。

当下，有的老师片面理解课标要求，只讲体验、感知，不谈概括与分类，这要值得注意。比如，六年级教学“分数乘除法计算”之后，教材逐步安排了丰富的题材内容，创设了一些复杂的情景问题，其目的不仅仅是巩固理解分数乘除法的意义，巩固对分数乘除计算方法的掌握，更重要的是通过加强数量关系知识的训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。有这样一道练习：“一辆汽车行千米耗油升，行1千米耗油多少升？用1升汽油可行多少千米？”就本题的解答，不少学生对汽车耗油量与行驶路程之间的数量关系往往容易混淆，怎么处理这一难点？笔者以为，可以借助时间与路程之间的关系来类推理解。比如，将题目改为：“一辆汽车行千米用去小时，行1千米需要多少小时？1小时可行多少千米？”让学生进行比较两种题材之间的共性联系，帮助学生发现耗多少油行驶多少路程可以理解为用多少时间行驶多少路程，这样可以帮助学生建立起耗油量与行驶路程之间的数量关系，即“耗油量÷路程=1千米的耗油量”“路程÷耗油量=1升油所行驶的路程”。同时使学生掌握数量间的相互联系，即已知“一辆汽车行千米耗油升”，既能求出行1千米耗油多少升，又能求出用1升汽油可行多少千米。对这样的分析，有一些教师会提出异议：认为现在新课标反对过多地使用名词术语，反对机械地套用模式，现在再提出“耗油量÷路程=1千米的耗油量、路程÷耗油量=1升油所行驶的路程”这样的数量关系，是否违背新课标精神？对此，笔者认为学生的数学学习过程，总是从学生的生活经验和客观事实出发，在解决现实问题的过程中学习理解和建构数学模型，再进行解释与运用。这其中，名词术语和数量关系的产生与运用，其实就是一个数学模型的建构过程，是学生在不断的数学学习过程中逐渐加深理解与运用拓展的过程。

三、重视数量关系隐含的策略化知识教学，尤其要注重数学思想方法的教学

学生学习数量关系的价值是什么，笔者认为，不仅仅是为了“解答应用题”，更在于能在解答应用题中学会创造性地解决问题。这就要求学生在学习数量关系知识的过程中储存有关如何学习和如何思考的策略性知识。而这种策略性知识往往是和事实性知识结合在一起的，需要我们在课堂教学中有意识地渗透、传授，以帮助学生获得大量的有关解决问题的一般的和特殊的策略性知识。比如，分类法、替换法、倒退法、假设法等，它们既是解决问题的基本手段，又是数学思想的直接体现，这其中观数学/教海撷英察、分析、猜想、综合、归纳、类比、抽象、概括等数学思维方法是思考的一般方法，而数形结合思想、函数与方程思想、分类思想、化归与转化思想等则是高层次的数学思想方法，具有观念性的作用。所有这些策略性知识的传授都可以与数量关系的学习与运用结合起来，成为一个有机的整体。

当前，我们对具体的思维方法的训练较为注意，但对数学思想的体现则显得不足，学生虽然也能运用一些具体方法来解决一些相应的问题，但一旦情景发生变化，特别是面对综合性问题时，学生就不知道如何用它这是造成应用题教学老大难的重要原因。比如，以往的教材在讲解归一问题时，强调不变的多，说明变化的少。学生的思维只沿着解答这个问题一步一步推理，当遇到反归一应用题还要再举例讲解，把内在联系的问题分解得支离破碎，因而学生也只是一题一例模仿着例题做习题。现行的教材则指导学生用列表的方法整理条件，在列表的过程中分析数量关系寻找解决问题的方法。这种思想方法一旦为学生所掌握，其作用远比解一两道类似的题目大得多，如果学生掌握了这种列表找对应关系的方法，解题能力会大大提高。

篇9：认识5以内的数量教学方案

二、学情分析：1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上，进一步学习的对数的认识。学习万以内数的认识的基础，本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，掌握每两个相邻计数单位之间的进率关系。

三、教学目标：

（一）知识与技能

1.让学生掌握1000以内数的组成，感知1000是个大数，了解1000大约有多少。

2.知道每两个相邻的计数单位之间的关系。

（二）过程与方法

在学生经历1000以内数的数数、拨数、读数的过程中，发展他们的数感。

（三）情感、态度与价值观

通过各种教学活动激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。

四、教学重、难点

1.理解和掌握千以内各个数位的十进关系。

2.“拐弯”处的数。（个位或百位满+向前1位进）

五、教学用具：1000根小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件，纸盒四个，计数器。

六、教学过程：

（一）情景设计

问：“小朋友，这首歌好听吗？知道是什么歌吗？今天青青草原的小羊们就来到了我们的课堂（课件出示），那么小朋友有没有信心和小羊们一起学习？（设计意图：从学生熟悉、喜欢的歌曲进入课堂。激发学生的学习兴趣。）

（二）复习旧知

请同学们？先看到老师这里，我们一起数数看有多少根小棒？刚才我们是怎样数的？（一根一根数的）数了几个一？十个一是几？老师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是10根小棒。接着数，20根到100根，这里有几个10，10个十是100，我就把这100根小棒捆成一大捆，这一捆是多少根？谁来完整的说说十个一是（），十个十是（），出示。

小结：这是同学们以前学过的知识，掌握的真不错。（设计意图：从数小棒、捆小棒，复习旧知识，为学生学习新知识打基础。）

（三）学习新知

看！小朋友桌子上都有一些小棒，现在我们来估一估，猜一猜，你大约有多少根小棒？看来，大家的看法各不相同，那怎样才知道我们到底有多少根小棒呢？（数，这个主意可真不错）现在我们各小组分工合作，来一次数数比赛。先听清楚要求。课件出示要求。（1.要数的快。2.要数的准确3.结果要一看就知道有多少根）比赛开始。各小组汇报小棒根数。

小结：同学们刚才数的数都比100要大，你们可真不简单，这么大的数都数出来了，但是，光数出来可不行，看，老师这里带来了三个漂亮的盒子，什么颜色？（红、黄、蓝）老师要请小朋友动动脑筋想一想，你们的小棒怎么往这三个盒子里一放大家一看就知道有多少根？先请你们把你的好办法在小组里说说，并把小棒在桌子上摆一摆。

谁来把你的小棒拿到前面来摆一摆，说一说。（在盒子上贴上百，十，个）

让我们为他精彩的发言鼓掌！

刚才这个小朋友用捆一捆，摆一摆的好方法，让我们一眼就看出了小棒有多少根。现在请你们也用这种好办法把你的小棒也捆一捆，摆一摆，并把你们这组小棒的根数在小组里说说。

现在我们每个小组都知道自己有多少根小棒了，那想不想知道今天老师一共带了多少根小棒？请小组长把你们的小棒拿到老师这里来。

我们先数大捆的，是怎样数的？数小捆的，怎样数的？数到几百九十几时，问后面是几。小棒怎么放？一根一根的数，数到几百零九时，问后面这个数是几？放一根是几。小棒要怎么放。继续数，数到10个100，问10个100是几？出示，10个100是一千。告诉学生，这是我们今天学习的新知识。一起来读一遍。百位上满了十，我们要怎么样？请一个小朋友和老师一起来捆。让学生摸一摸，看看多不多，重不重，这么一大捆老师把它放哪？放一个大盒子里，现在我们来认识一个新的数位，板书：千位。刚才我们一个数一个数数的时候，小朋友知道了什么？

板书：1000以内数的认识。

1000根小棒是这么多，1000粒大米有多少呢？1000张纸有多厚呢？（出示装有大米的瓶子和纸）（设计意图：让学生在估数、数数和读数的过程中，初步感受和理解比100大的数。放手让学生去操作和探索，讨论和交流，以小组为单位数小棒，不仅培养学生团结合作的意识。还让学生进一步理解了每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

（四）计数器上数数

出示计数器，问：在计数器上，我们用几个珠子就可以表示1000，你会拨吗？说说你为什么这样拨。师：同学们发现这么多，那这些数在计数器上怎么表示：如609、599、999并接着后向数数。如：509 510 511 399 340 341 999 1000（课件显示计数器数数，演示满十进一，突破拐弯数的难点。）（设计意图：运用计数工具，使学生学会读写1000，加深对1000的认识。）

（五）练习反馈

今天我的新知识就学完了，青青草原的小羊们要闪亮出场了。课件出示，小朋友愿意接受他们的挑战吗？课件出示练习。

1.请从计数器上分别表示509、399、998.并接着数出后面两个数。

比一比谁的填法最多

—— ——800—— ——

说一说，生活中大于100的数。（设计意图：巩固课堂所学的知识，训练学生灵活运用知识的能力。）

课堂总结：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，在我们的生活中还有很多这么大的数，请同学们一起来欣赏（出示课件）

下课后请同学们也去搜集几个，和同学交流交流，增长一些见识。

板书设计：

1000以内数的认识

10个一是十 10个十是一百 10个百是一千

教学反思：1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上，进一步学习的对数的认识。在设计本节课的教学时，主要突出了下面几个特点：

1.创设情境，激发兴趣。本节课开始，让学生估计一下每组桌子上的小棒大约有多少粒，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对数的估计能力，同时也可以了解到学生知识的基础，和认知起点。由此引出1000以内数的认识。

2.注重对1000以内数的理解。教学时老师利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到一百一百地数，理解三者之间的进制关系。通过一系列的教学学习活动，让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。

3.加强数学与生活的联系。教学中让学生数一数准备好的小棒的多少，摸摸教师准备好的1000张纸的厚度，看看1000粒大米的多少，感受1000，一切教学活动都来源于学生的生活中熟悉的物体。再通过多媒体演示通过生活中的数，让学生体验到了：数学和我们的生活是紧密联系的。

篇10：计算感知5以内的数量教案

感知5以内的数量

目标：

1、学习手口一致点数，并说出总数。

2、培养幼儿参与活动的愉快心情。

准备：

点子卡幼儿人手一份、示范用大点子卡一套、小动物卡片若干、演示黑板一块

过程：

一、学习手口一致点数

1、今天老师请来了许多小客人，看看是谁?(出示小动物卡片)

2、我们看到了几种小动物?(手口一致点数)

3、我们再仔细看看，每种小动物他们都有几只?(手口一致点数)

小结：小朋友今天表现真棒，把那么多小动物都数清楚了。老师现在也知道了，一共来了5种小动物，有一只小狗、两只小猫、三只小青蛙、四只小鸭、还有五只小鸡。

二、感知5以内的数量

1、用什么方法把它们记下来呢?(引出数字卡片或点子卡)

2、讨论用怎样点子卡来表示?(使用幼儿桌上的点子卡)

3、请幼儿举点子卡并请代表上台演示一一对应的表示法。

4、这些小圆点还可以表示什么东西?

小结：原来点子卡可以帮我们记物体的

数量，比如三个小朋友就用三个小圆点表示，五个苹果用五个小圆点表示，“咚咚”两下敲门声可以用两个小圆点表示。

三、听音游戏

1、老师敲铃幼儿举卡片。

2、看老师大卡片幼儿敲相应的声音数。

3、幼儿代表举卡片大家用身体各部位发出的声音来表示。

篇11：小班数学认识4以内的数量

（一）活动一数学

活动内容：认识4以内的数量

（一）活动目的：

让幼儿知道3添上1是4，让幼儿学会手口一致地正确点数4个物体并说出总数。

活动准备：

活动过程：

1、拍手游戏《你说我答》让幼儿复习2、3两数的关系。如：

师：小朋友告诉我，比1多1就是几？

生:比1多1就是2。

（1）比2少1就是几？

（2）比2多1就是几？

（3）比3少1就是几？

2、以情境《小主人》演示取苹果招待客人的过程，幼儿认真观察后，启发幼儿说一说：1个苹果是怎样变成2个苹果的？2个苹果又是怎样变成3个苹果的？

3、请幼儿学当小主人，教师说出家里来了1个客人，幼儿从篮子里取出1个苹果招待客人，按次序取出3个苹果，通过操作知道1添上1变成2，2添上1变成3。

4、启发幼儿运用知识的迁移学习3个添上1个变成4个。教师提问：3个怎样变成4个？让幼儿边思考边操作。根据操作得出结论：3添上1是4。

5、教师出示4个儿童卡片，让幼儿手口一致地数出来了几个小客人？用一一对应的方法，请幼儿取出相应数量的食品招待客人（4个糖果，4块饼干、4杯可乐……）。

6游戏《捉迷藏》巩固幼儿点数4以内的数量。幼儿到活动室寻找事先放置好的卡片，数一数卡片上有几个小朋友，并把总数告诉教师。

7、游戏《四人手拉手》，幼儿四散活动，边走边念儿歌：“我们都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快变成四人手拉手。幼儿立即四人一组手拉手围成圈，并点数人数。宝宝饼干屋（小班数学活动）

宝宝饼干屋（小班数学活动）

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。

三、体验劳动和工作的快乐。

活动准备：

电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。

实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。

活动过程：

一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。

二、开心分饼干。

1、按形状分类。

（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。

（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。

（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。

2、按颜色及形状分类。

（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。

（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。

大班—红色包装的圆形饼干

中班—黄色包装的正方形饼干

小班—绿色包装的长方形饼干

托班—蓝色包装的三角形饼干

（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。

3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的饼干。

三、神秘礼物。

篇12：认识5以内的数量教学方案

活动目标：

1、正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识。

2、将相应的数量与数字相匹配。

3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动准备：

1、果园(树上贴有有1—5的点子的不同水果)。

2、贴有1—5数字的汽车图。

3、1—5的水果图若干。

4、磁带、录音机。

活动过程：

一、参观果园

1、师：秋天到了，果园里的水果丰收了，小朋友看一看，果树上有些什么水果呀?

2、出示果树

3、师：请小朋友说说看每种水果都有几个呀?

二、摘水果

1、师：先告诉老师你最喜欢吃什么水果呢?为什么呀?

(一看到果树上有那么多水果，小朋友高兴极了，都七嘴巴舌地说开了，有的说：我喜欢吃香蕉，有的说我最喜欢吃苹果!)

幼儿A：我看到了石榴，我最喜欢吃了。

幼儿B：果树上香蕉，我喜欢吃香蕉。

2、师：树上这么多水果，我们把这些水果摘下来，好吗?

3、听音乐把幼儿带到立体水果树前。

(听说要摘水果，小朋友已经迫不及待了，很快就摘到了自己喜欢吃的水果)

4、幼儿摘好水果，师提问：水果娃娃上面还藏着一个小秘密，你发现了吗?你摘的是几个圆点的水果?

幼儿A：我的苹果上有圆点，四个圆点。

幼儿B：我的香蕉上也有，是三个圆点。

三、送水果嘀嘀嘀，开来了汽车。(出示汽车)

1、师：开来几辆汽车?帮汽车排排队。<快思老师.教案网出处>(请一个小朋友按1-5的顺序排好)

2、小朋友摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧!请小朋友仔细看一看你的水果是几个点子，应该乘几号车呢?(幼儿讨论)

幼儿A：我的是苹果要坐第一辆，因为上面有一个圆点。

幼儿B：我香蕉上有三个圆点，我的香蕉要坐3号车。

3、送水果

师：请小朋友把水果送到点子和数字一样多的汽车上。(老师巡查，辅导)

4、运水果

“嘀嘀嘀，汽车出发了“(幼儿开着汽车出活动室)

教学反思：

这是一节在主题活动背景下的计算活动课，我在设计这堂课的时候先想到了要从幼儿的兴趣入手，所以就把幼儿喜欢的水果放入课堂中，贴近幼儿的生活，能引起幼儿的兴趣，能与活动目标基本达成一致，同时我也有了丰富的教具，让幼儿有一个直观的感觉。

但这节课上还有很多不足之处，如教学内容有点简单，对大部分幼儿来说没有挑战性，并且在送水果的环节有点混乱，在此之前我没有设想周到。

在以后的教学中我会更加努力，不断完善我的教学。

篇13：认识5以内的数量教学方案

本课是在学生已经认识了10000以内的数, 了解了数的组成, 学习了数数、10000以内数的读写、会比较它们的大小, 以及求近似数的基础上, 对本单元知识的一次回顾与整理。学好这节课, 将为学生以后学习比万更大的数作知识准备和学法迁移。

【教学目标】

1.通过复习, 进一步巩固万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。

2.通过整理, 使学生对万以内数的认识条理化和系统化, 形成知识网络。

3.让学生参与复习的全过程, 初步培养学生概括归纳能力, 培养数感。

【复习重点】数的读写和数的组成, 明确准确数与近似数的不同。

【复习难点】万以内数的中间有0的数的读写及数感的训练。

【教学过程】

一、创设情境, 引入本课

1. 最近, 邬老师搬新家想购买一台40寸彩电, 我看中了康佳彩电, 你能根据下面的信息猜一猜这款彩电的价格吗?

(电脑呈现信息:它是一个四位数, 千位上的数是4, 百位上是最小的一位数, 其余各位都是7)

2. 这是一个万以内的数, 今天我们要对这单元的知识进行复习和整理。板书课题

【设计意图】迎合学生的年龄特点, 借生活中的数学为背景———猜价格直入主题, 不但调节了课堂气氛, 更能激发学生的学习兴趣。

二、知识整理, 形成网络

1. 老师请来了我们学习的好伙伴计数器, 我们已经认识了五个数位, 你能按顺序来介绍吗?

相邻的两个数位之间有什么关系呢?10个一是十, 10个十是一百, 10个一百是一千, 10个一千是一万。教师用电脑演示, 学生齐读一遍。

2. 现在我要把“4177”这个数用计数器表示出来, 我该怎样拨珠?这个数写作4177, 大家一起来读一读。

3. 你能说出它的组成吗?

这里有两个“7”, 意思一样吗?教师小结:是呀, 虽然数字相同, 但由于数位不同, 它所表示的意义都不同。

【设计意图】数位顺序表是多位数读、写的重要依据, 为学生能更好地区分数位顺序表和计数单位, 设计了用计数器来展示“4177”这个多位数, 理解两个“7”所表示的不同, 进一步掌握了本节课的重点知识。

4. 与4177相邻的两个数是谁呢?请你仔细观察, 这两个数有什么特点?前面的一个数比它小1, 后面的一个数比它大1。

师:你真了不起, 不但能说出与某一个数相邻的两个数, 还能用数学的眼光发现这三个数之间的关系。你还能说出它后面连续的三个数吗?如果十位上的“7”改为“9”, 那么数到4199后一个数是谁?如果百位上的“1”也改为“9”, 那么数到4999后一个数又是谁?

教师小结:数数时, 我们要注意拐弯数的数法, 数到个位满十要向十位进一, 十位满十要向百位进一, 百位满十就要向千位进一, 依次类推。

5. 你猜猜, 这个价格接近哪个整百数?你是怎么估的?如果把百位上的“1”改为“9”又该怎样估?

教师小结:要把四位数估成整百或整千数的方法关键要看十位, 采用四舍五入法, 要注意十位是5以上的数, 必须向百位进1, 如果百位也满10, 才能向千位进1。

6. 同学们, 老师还带来了其他几款彩电, 请你根据计数器来记录它们的价格。

海信3025元长虹6009元三星10000元夏普6080元

7. 校对, 设问:写数的时候, 这些”0”不写行不行?为什么?所以写数时, 你要提醒大家注意什么?

8. 下面请大家读一读这些数。读数时, 这个”0”你是怎么处理的?我们大家边想着读数方法一起再来读一读这些数。

教师小结读写数的方法:万以内的数读写都要从高位起, 一位一位往下读写, 值得注意的是中间的0不管有几个, 只读一个, 末尾的0都不读, 写数时, 哪一位上没有数就用0来占位。

【设计意图】主要是复习了多位数读、写中的难点知识, 通过了各种不同形式, 让学生能熟练地正确读、写多位数, 以突破本知识点的难点内容。

9. 下面我们来做个游戏, 你用数的组成或其他知识来介绍这几个数, 请大家来猜一猜, 好吗?

1 0. 康佳4177元海信3025元长虹6009元三星1 0000元夏普6080元

这几款彩电谁最贵, 谁最便宜?你能把它们的价格从大到小排排队吗? (你能说说比较的方法吗?师小结:先比位数, 位数多它就大;位数相同比高位, 高位大的数就大;高位相同比下位, 依次类推比一比。)

1 1. 后来, 我们办公室的老师建议我购买这一款, 这款的价格比6080少一些, 但比3025要大得多, 你知道是哪一款吗?

【设计意图】数学源于生活, 但最终还是用于生活, 这两题的练习就是让学生将已有的数学知识能应用于实际生活, 并体验学习的成功, 收获学习的快乐。

三、全课总结, 建构延伸

1. 小朋友, 今天我们对“万以内数的认识”进行了整理, 请你说一说, 我们复习了哪些知识?你有什么收获?

2. 学生汇报, 教师板书。

3. 你们瞧, 老师把这些知识整理成什么了呢?

是呀, 看了这棵知识树, 你认为哪个知识点最重要? (数位顺序表) 没错, “数位顺序表”就相当于大树的根, 上面所有的知识都与它有关。可见数位顺序表是多么的重要, 大家能有顺序地再介绍一遍吗?教师板书。真棒, 是呀, 我们将来还要学习比万更大的数, 还要认识更多的数位。有兴趣的同学也可以从这几个方面对更大的数开展研究。

【设计意图】对于本节课的知识点有了系统的呈现, 从而再次让学生掌握了重点, 突破了难点, 使学生对本知识有了全面系统的认识。

四、综合运用, 提升发展

1. 抢答闯关。 (共设7关, 每顺利闯过一关就获一颗星)

(1) 在数位表中, 从右边起第四位是 () 位, 它的左边是 () 位, 右边是 () 位。

(2) 585读作 () , 它的最高位是 () 位, 前面的“5”表示5个 () , 后面的“5”表示5个 () 。

(3) 一个数, 是由8个千、2个百和6个一组成, 这个数是 () , 和它相邻的两个数分别是 () 和 () 。

(4) 找规律数数:4560、4570、 () () ()

(5) 最大的三位数和最小的四位数相差 () 。

(6) 育才小学大约有学生2000人, 实际可能有 () 人。

(7) 7□23〉7659, □可填 () 。

【设计意图】本题的设计主要为了调节课堂氛围, 由于二年级学生的集中注意时间还是有一定的限度, 可进行到现在学生开始觉得累了, 容易分散注意力, 但是抢答及五角星的诱惑对于他们还是很有吸引力, 稳住了学生的学习兴趣, 以便后面的练习能顺利进行。

2. 组数闯关。用2、0、0、8四张数字卡片创造四位数。

(1) 只读出一个0的四位数

(2) 不读0的四位数

(3) 最大的四位数是多少?最小的四位数呢?

【设计意图】本题的答案不唯一, 主要是为了培养与提高学生的多角度思维和有序思考的能力。

3. 价格竞猜闯关 (分队竞赛)

邬老师还购买了一些电器产品, 下面我们分四大组进行竞猜价格比赛。游戏的规则是哪一组小朋友先站起来就获得竞猜机会, 猜对一题加10分。比比哪组获胜。

(1) 电冰箱价格:它是一个四位数, 千位和十位上的数都是6, 其余各位都是0。

(2) 微波炉价格:它是一个三位数, 百位上是5, 十位上的数比百位多3, 个位上的数比百位少3。

(3) 洗衣机价格:它是一个整千数, 比3000大比5000小。

篇14：认识5以内的数量教学方案

“瞧，这个西瓜真大啊，有20斤吧”，“今天太热了，可能有37度”，这种把实际问题与数联系起来的现象，正是运用数感的具体体现。具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，并能做出迅速而准确的反映。虽然不可能人人都成为数学家，但是教师应当有意识地培养学生的数感，让他们学会“数学地”思考问题。因为，作为一种心智技能，数感能够使学生的思维更加敏捷，而且有助于提高他们对数学的兴趣，为将来在数学学习中取得成功创造必要的条件。

经常任教低年级数学，我深深感受到在低年级培养学生数感的重要性及必要性，下面想结合“100以内数的认识”教学片断谈谈对培养学生数感的一些体会与思考。

片断一在估测中数数

师：老师这里有许多很漂亮的彩色塑料珠子，我现在把它们慢慢地倒在盘子里，如果小朋友们觉得不够100，就让我继续倒；如果觉得它们的个数差不多够100了，就让我停。

当同学们纷纷喊停的时候，老师就不再倒了。

师：请大家估计一下这些珠子有没有100个。

谁觉得这些珠子的个数还不到100，请举手；

谁觉得它的个数正好是100个，请举手；

谁觉得它已经超过100了，请举手。

到底有没有100个呢？大家想想，我们应该怎么办？

同学们都说：“数一数就知道了。”

大家通过实物投影屏幕数呀数，先数出了50个珠子。

师：我们已经数出了50个珠子了，现在请你们再来观察所有这些珠子，它们的个数到底是不是正好有100个？

生：比100多。

师：你是怎么想的？

生：左边那堆有50个，右边那堆比它要多，所以我觉得有100多个。

师：你真会思考问题。

师：那我们就接着数。

结果有100多个珠子。

师：你们看，有这么多的小朋友都猜对了，看来你们对数的感觉很好。

分析：

数是数出来的。可是怎么数才能更充分地发挥出它的价值呢？在估测中数数是个好办法。当教到50时，老师请同学们进行再次估测，大家发现数过的珠子少，剩下的珠子多，于是纷纷调整了自己当初的意见。这次调整，有很大的价值，学生是在观察、比较和推理中修正和进一步完善自己的意见的。这样不仅对于100这样一个较大的数，形成了比较清晰的概念，而且在这样的一个过程中有效地培养和提高了他们的数学学习能力。

同时，这样的活动，估中有数，数中有估，既找到了估测的根据，又充分体现了数数的价值。其中先后两次估测，对于帮助学生提高估测的意识，逐步掌握估测的方法，都很有好处。

片断二在“排队”中了解数

老师取出“百数盘”——一个正方形的盘子，中间有10？10个圆形小洞。老师把珠子往百数盘上一撒，再晃一晃，100个珠子“各就各位”，很快一行一行地“排好队”了。

师：一行珠子有10个，也就是1个十，1个十是10。

接着老师带领学生继续认识：2个十是20、3个十是30、……、10个十是100。

师：我们已经认识了一些整十数，你们能把这些整十数卡片按照从小到大的顺序贴到黑板上吗？（老师把卡片分发给同学们，由他们贴到黑板上）

分析：

这里的“排队”有两层意思：

⒈100个小珠子在百数盘里10个一行、10个一行地排好队，正好可以排成10行，非常直观地表示出10个十是100的组成关系。同时，100个珠子整齐划一地排列在方盘之中，很像一个正方形，也可以看作一个“方阵”，每一个珠子就相当于一个“点”，有序地排列在一个无形的二维空间的平面坐标之中，这本身就具備了数和形相结合的特征。

⒉学生从老师手里接过那些整十数的卡片，在黑板上从左到右、从小到大地排成一排，就相当于在黑板上画出了一个由整十数组成的数轴。这样就为学生进一步学习100以内的数奠定了很好的基础。

片断三在随意抓取中认识数

师：你们看，老师这儿还有这么多珠子呢。每组可以抓一把，能抓多少就抓多少。然后把这些珠子撒在你们组的“百数盘”里，摆一摆、数一数，怎样才能很容易看出这些珠子有多少个？说一说它们是由几个十和几个一组成的？

各组学生依次兴致勃勃地抓出一些珠子，摆放在百数盘里，并认真地读数或表述着它们的组成。

分析：

学生经过思考和尝试，把珠子在“百数盘”里都摆成一行一行的，使几十个珠子分别在几十个小洞里“安了家”。看起来非常整齐，也非常美观。

《数学课程标准》在第一学段中强调，要让学生在认识数的过程中，更多的接触和经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，会使学生更具体更深刻地把握数的概念，建立数感。以上这一系列有益、有趣、有序的情境，使学生在自己的活动中认识了数，感受到了数。我想，只要教师能抓住日常学习中的一切契机，从中渗透、强化对数感的培养，学生习惯于发现问题，思考问题，在这细水长流的训练中，数感自然就会慢慢地建立、加强起来了。

篇15：认识5以内的数量教学方案

活动名称数学：全家福主要领域科学活动目标相关领域社会1.学习手口一致地点数5以内的数量，并说出来。2.知道不同的家庭中成员的数量会有差异。主要形式集体活动课时安排20分钟教学重点学习手口一致地点数5以内的数量，并说出来。活动难点知道不同的家庭中成员的数量会有差异。教学准备物质准备：全家福照片活动过程：一、我家有几口人1.你们家里都有几口人，分别是谁呢？2.示范家庭成员3个、4个、5个的全家福照片，引导幼儿猜猜是谁的全家福。3.呈现幼儿的头像，引导幼儿手口一致地点数，分别说出每张全家福中家庭成员的总数。二、送笑脸给家人1.你们喜欢他们吗？那我们给家人送上笑脸吧，家里每人一张笑脸，贴在照片下面，谁愿意上试试看。2.引导幼儿根据自己家庭成员的数量，将笑脸贴在全家福照片下面。（强调一一对应）三、谁家的人口多1.我们来看看谁家里人多，谁家的人少，哪些是一样多呢？2.还有谁是和你们住在一起的，但是全家福里没有他，我们把笑脸也送给他。3.手口一致数送上的笑脸。四、延伸结合幼儿活动材料《我家有几口人》，进一步在活动区感知5以内的数量。活动反思：本节课我以猜数引题，很顺利地导入到第一个环节，然后我以变魔术的形式，变出示范家庭，请小朋友猜一猜这是谁的家？数一数这个家一共有几口人？孩子们能说出自己家不同的人数，比如马鸣泽小朋友说自己家有7口人，在他的计算过程中出现了问题，我让孩子们一起来找，很快答案就出来了：马鸣泽没有把自己算上，他们家一共有8口人。第二个环节用一一对应的方法给亲亲热热一家人送上大苹果，孩子们做得很好。但是我把延伸活动放在课堂上完成就显得有点急了，大部分孩子的作业都完成得不理想。我自己分析原因有两个：1.上课时间有点长了，孩子们的注意力已经分散了；2.作业交代得不够清楚，应该在作业前先演示一下。如果把作业改成小朋友自己的全家福，可能效果会更好。