道初二作文

道初二作文（共14篇）

篇1：道初二作文

曾几何时，鞋子只是让人穿着保暖或者不硌脚，可是不知道从什么时候开始，鞋子也衍生了各种各样的种类，这是女生的鞋子来说，基本上就是说每一种鞋子都是和裤子所搭配的。

就比如打底裤一般搭配的都是马丁靴，牛仔裤一般搭运动鞋会好一些，还有女生不喜欢穿的小白鞋，板鞋，各种各样的鞋子让人感到琳琅满目。

当然还有职场女性需要的高跟鞋，总之就是女生的鞋子种类会更多一些。因此就是在鞋子的选择上面，也会让好多人看花了眼。

曾经自己对买鞋子这件事情上来说，更多的考虑的是价格方面的因素。因为总觉得女生的鞋子穿一穿也就扔了，便宜一点也是没有关系的。

可是有一段时间，脚板底变得很疼，一开始以为是走路多的原因，后来才发现是鞋子不合脚。鞋底太硬的原因导致的。

于是后来在鞋子选择方面，就尽量选一些比较舒服的鞋子。

当然鞋子的舒适度，那鞋子的价格还是有着很大的关系。一般就是价位稍高的鞋子，穿着会相对舒服一些。而就是几十块钱的地摊货，穿起来基本上也就是好看归好看，那穿上一段时间之后的就硬邦邦的，让人看着不舒服。

所以后来在鞋子的选择方面，只是给更多的是选择的鞋子的舒适度，而不是价格，或者说是对衣服的搭配。

就比如今年过年的时候穿着一个百褶裙，大家的推荐都是穿个马丁靴应该会好一些，就是相对来说更搭配一些。

可是自己考虑到自身的问题，还是选了一直说现在舒服的运动鞋。直到现在，穿着这双运动鞋，还是觉得要比穿着马丁靴舒服好多。

都说鞋子合不合适只有脚知道，这个做的时候我们作为脚的主人，是应该选择相对舒适的鞋子。

毕竟就是一双脚承载着全身的重量，选择一双相对舒适的鞋子，对脚来说也是一种尊重和保护。

篇2：道初二作文

学海无涯，其路漫漫。随着教改的降临，学生的任务愈发愈繁重，任务加重可不是一件好事，可能不少学生会哀声抱怨，可是，我们必须要清楚的是，社会不需要庸才，这世道适者生存，只有拥有精英存在。当然，这么说有点绝，但绝大多数人才都源于教育。既然如此，我们就不得不看重这个学习。

有人觉得学习很难，是，这点除非是学霸，否则没人会否认。我分析了一下学霸学习的动力，发现他们的学习之道分为三点：1.觉得学习特别不容易的，这种属于那种寒窗苦读，家境比较贫寒的学生，无疑，抱有这种想法的学生学习肯定顶呱呱。2.认为学习具有莫大好处，坚持我要学习的原则，这种学生也十分刻苦，不过具体还要看学生的意志。3.这类学生无法用言语来形容。因为他们觉得学习和玩一样，兴趣才是最好的老师，抱着这种心态的`学生，都是学霸。综上所述，发现现在在的学生，第二类居多，那我们来谈谈它吧。学习的好处每人的理解都不同，我认为其能开阔自己的视野，提高自己的精神层次和修养，读书修身。现在北京许多学生都是富二代，但他们依然刻苦学习。纵使家里的钱让他们都花不完，他们拼的不是爹，而是自己，自己的才华，这些首都的孩子，给我们树立了榜样，传播时代正能量啊！

是啊，如果富二代不学习，那么长大后不学无术，整天活在酒色财气之中，如同行尸走肉，有意思么？没有，这样的生活没有精彩，只有自己努力，才能留下精彩的岁月。而学习无疑是一种方式，即使你学习了但没效果，你最好还坚持一下，毕竟还是要努力一下，万一咸鱼翻身成学霸了？学习之道就就说到这里，我不想说学习有多么重要，，然后劝你们，这没用，只是人家富二代都认真学习了，更何况我们这些寻常老百姓？

以后，祝各位学子在学习这条道路上越走越远，体会人生的精彩！我们年轻，更要拼搏，挥洒汗水。

篇3：道初二作文

作家柳青曾说过:“用自己的眼睛观察社会, 用自己的头脑思考人生, 用自己的声音表述自己的见解和爱憎, 此种毫不掩饰, 真实不讳地说出自己想说的话, 亮出自己不囿于世俗而勇于独立思考的真实观点, 充分施展自己个性的率真, 是十分可贵的。”我手写我心, 用自己的方式叙事或说理, 是当前中学作文的趋势。

新课标鼓励学生真实写作。《全日制义务教育语文课程标准》 (实验稿) 在“教学建议”中有这样的话:“要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”《普通高中语文课程标准》 (实验) 亦在“教学建议”里说:“引导学生表达真情实感, 不说假话、空话、套话, 避免为文造情。”回归真我, 放飞性情, 才能重塑作文之魂。

但是, 就目前而言, 在作文中说真话不一定能得好分数, 特别是被认为是所谓的“格调不高”的真话。2007年高考江苏某考生的作文《怀想天空》, 一评36分, 刚及格 (满分为60分) ;二评42分, 这是大多数考生都能得到的基本分;三评又判为39分;语文阅卷组组长何永康教授读了3遍后, 赋54分, 跃居优秀作文行列。他点评道:“此文很典型, 不事张扬, 不搞‘满天星’的铺陈铺排, 不搞华彩眩目的‘集锦’, 不玩深沉, 只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景, 中间一节还喊了‘口号’!然而, 它真实、本色、真情、纯净, 一板一眼地道来, 汹涌的内心波涛潜伏其间……”

同年上海市某考生的作文《这道“坎”若有若无》, 一评20分, 远未及格 (满分为70分) ;二评43分, 及格了;高考阅卷中心组仲裁———64分, 优秀作文。这是一篇难得的记叙文, 文中有“虚”坎儿、“实”坎儿, 作者并没有作口号式的阐述, 而是借助一连串具体可感的形象来写, 如高垒的门坎、昏暗的灯、不上学而满山遍野乱跑的孩子等, 语言极为平实, 但又让人回味无穷, 如果没有生活感受闭门造车, 肯定写不出这般真切的文章。

从低分到高分, 两篇充满生活气息与现实感悟的高考作文, 最终虽被打捞出来, 但依然不能不令学生心悸。它们曲折的命运, 折射出当前中学作文教学中普遍存在的弊端, 即重技法、轻体验, 重形式、轻内容。在学生作文中, 充满真情实感, 关注现实生活且有独特感悟的好作文太少, 大家似乎都在比着谁更能“为赋新词强说愁”, 谁更能用“花言巧语”博取阅卷老师的“欢心”。久而久之, 有的学生就常常在作文中回避自我, 远离本我, 以致迷失真我, 对作文的兴趣与热情也渐渐失去。

如果我们认真审视了语文课程标准及近年的高考命题, 就会发现, 我们该怎么做了。

一、经典开路

在阅读教学中, 老师要有意识地多让学生品味名家的返璞归真文, 细心体会他们是怎样调动真情实感, 如何剪切生活素材, 又是怎样遣词造句的, 从而使学生学会表达属于自己的情感。

朱自清的《背影》为什么会脍炙人口, 催人泪下?这无疑得益于作者精心描写了年迈的父亲爬越铁道为儿子买橘子这一难忘的生活情景, 以及父亲的四句原汁原味的生活口语。这种不作任何修饰、渲染, 事实叙写全用白描的行文向读者传达了父子之间的浓浓深情, 给人以巨大的感染力, 取得了强烈的艺术效果 (朱自清先生后期的散文之所以缺少情味, 据说是他有意隐藏甚至隔离真我所致, 余光中先生对此就有过尖锐的批评) 。

有人说巴金是“20世纪中国的良心”, 那是一点没错的。《小狗包弟》借引出、介绍、友爱、送别、想念包弟的情节, 坦露了自己伤感、欢乐、忧虑、轻松、沉重、歉意的心路。“文革”之后, 敢讲真话成为时代的心愿。巴金先生“揪出示众的首先是自己”, 他的这种光辉人格不能不感动每一个有良知的中国人。在我们向巴金先生的“自我解剖”致礼的同时, 我们学生何惧摘下面具行文?

二、心扉尽敞

《普通高中语文课程标准 (实验) 解读》说:“应鼓励学生说真话、说实话、说心里话, 即使说出来不合教师的意, 但只要是真话、实话、心里话, 都应该肯定和鼓励。”鼓励学生尊重自己的感受, 让他们敞开心扉, 放飞情思, 写出最有感触的东西。

曾经以“渡”为标题进行过一次全校作文大赛, 一位优秀的女生写因暗恋一转学来的男生而成绩下滑, 后觉醒重振雄风的故事。老师们几经斟酌, 最终评其为第一名。因其羞涩、憧憬、彷徨、挣扎的心理展现得细腻、真切、动人, 更重要的是“渡”而成蝶。那是20世纪80年代的事情。

上海高考“必须跨过这道坎”的命题意图是希望刚参加十八岁成人仪式的高三毕业生, 把精力投注到人生道路这道坎上, 考场出来的作文太多缺乏鲜明个性, 空话套话不少。香港倒有一篇类似的作文, 一个女孩子写那天她见红了, 成了一个真正的女人, 穷人的孩子早当家, 她应当担负起家庭重任, 为爸爸妈妈分忧愁。文章读来十分亲切, 亦十分动人。

三、欣赏真诚

老舍说得好:“初学写作的人, 往往以为必须用上许多形容词、新名词、典故, 才能成为好文章。其实真正的好文章是不随便用, 甚至于干脆不用形容词和典故的, 好像真正美丽的人用不着多施脂粉、乱穿衣服一样。”封杀考场上泛滥的“文化散文”已渐成共识, 正付诸实施。

2007年浙江在作文评分细则中规定两类情况应得低分:一是抄袭或套用他人文章;一是“开头十几个名人的例子十结尾”的所谓“文化作文”。真我不但应该成为高考作文的重要价值追求, 而且应该成为学生平时作文训练的目标。

前文提及的两篇打捞出来的考场作文, 使我们看到了“真我”的曙光。

四、命题恳切

命题的设置应积极地体现对真情实感的呼唤。

2008年全国卷及各省市卷作文继续高扬这一旗帜。如安徽卷的《带着感动出发》, 湖北卷的《举手投足之间》, 四川卷的《坚强》深入考生内心, 浙江卷的《触摸都市》或《感受乡村》, 不管寄居城市或是身处农村, 都可行文, 体现了公平原则。

2009年全国卷及各省市卷作文更加契合考生的实际生活并彰显个性。如安徽卷《生活给我智慧》, 天津卷以“我说90后”为话题, 重庆卷《我与故事》, 这些作文题不仅契合考生的实际生活, 而且让学生写作起来也容易彰显自己个性, 从而写出高水准的作文。

相对早些年的一些作文题, 这不仅仅是命题内容上的一种拓展, 更是一种人文关怀, 一种写作教学的恳切导向。

篇4：如何把握作文写作的“道”

一、要会“悟道”

高考作文写作教学的“道”，指高考作文训练中，涉及审题立意的一般规律。凡客观存在的事物，都是有规律的。要写好作文，首先要让学生会读书，能够悟得一点读书的规律；其次还得悟出一点为文的一般规律；高考作文写作教学的对象是高中生，那么教师就要悟出一点高中生在作文写作练习过程中心理活动的一些规律，才能有效指导学生的作文写作。

1.审题立意中“一点四面”的写作基本原则

作文必须坚持“社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化”这个“道”才能正确反映现实生活，才能抒发自己对生活的真实情感、独特感受。写文章，首先要有反映真实生活感受的冲动，要有抒发自己的真情实感、与人分享的乐趣，而不是无病呻吟，生搬硬套。对生活有真感悟，才能写出真性情的文章。此为文之道的第一层含义。

2015年，在高考作文出现了一种新的写作样式，即任务驱动型作文。任务驱动型指令较好地解决了过去材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创设出一个情境，给出对立性的问题，让考生在其写作中，提出解决、处理问题的思路和方案。任务驱动型作文命题在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

2015年新课标Ⅱ卷，创设“风采人物评选”情境，要求从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己最为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。

这就要求学生平时关注生活现实现象，关注国家时政方针，并能用自己的语言来表达自己对这些问题的思考，否则行文就干瘪枯燥，论述就软弱无力，思考问题就很肤浅。所以多读、多想、多练是作文复习的关键。

2.要有自己独特的思想

学生的高考作文主要是向别人（阅卷教师）敞开自己的世界。由于读者特殊，所以还必须讲究“形式”，讲究“技巧”，做到内容与形式的“统一”。而高考作文不同于作家的写作，学生不是以此为业，换句话说，他们活着不是为“写文章”，“写文章”只是为了向阅卷教师“宣示”，宣示“我的”一点看法。这就是“我口写我心，我笔述我事，我文抒我情”。此为文之道二层含义。

优秀的文章，必须有思考，有思辨，有内容，讲究思路的逐层深入，不刻意追求分论点的整齐划一。反而，如果只有结构，没有内容，很容易被评判为套作文章。

如2016年新课标Ⅲ卷，针对“小羽创业”这个材料内容的理解和分析，可得出如下一些基本的写作着眼点：

1.创新创业，符合当前五大发展理论：“创新、协调、绿色、开放、共享”中的“创新、开放、共享”。

2.也可从以下内容着手：①技术创新与自主创新；②市场经济环境下的法制建设和政府职能；③个人价值的实现与中国经济社会创新发展、协调发展和共享发展之间的密切关系；④个人发展与社会进步；⑤文化传承与推陈出新；⑥创新驱动与创业环境；⑦优先致富与共同致富；⑧以新发展理念引领发展。

二、要会“用道”

作文写作的“道”，正如庖丁所说“臣之所好者，道也”之“道”，而非韩愈所说“师者，所以传道受业解惑也”之“道”。前者指规律，后者指一种既定的理论、学说、道德教条等。如果在作文教学中把后者当作重点，让学生在写作前就接受某种既定的理论、学说、道德教条等等，虽可能有助于他们“打好精神的底子”，但常常不免只会“吃鱼”而不会“打鱼”，甚至吃了有毒的鱼而不自知，不但无助于智慧的发展，还有可能变得愚昧；这就是说，高中作文写作教学不仅要顾及高考作文写作，更要考虑学生长远发展的需要。现在的学生不会“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”，在作文中不会“悟道”，与教师在作文教学中，用所谓高考优秀作文来作教条、框框是有很大关系的。

例如，关于某省的高考作文材料《手握一滴水》的“道”是什么这个问题争论很大。有人认为“小中见大”才切合“道”，而谈“保护水资源、防治水污染”等当今社会面临的重大问题的则是偏“道”，这样的教条约束，就是教唆学生去胡编乱造，说假话、空话、大话，又怎能引导学生去关注社会、关注民生？

高考作文写作教学有一个最基本的价值取向，就是让学生在作文写作课堂上获得一点作文技巧的智慧，引导学生去观察生活、感悟生活、反映生活、描写生活，从而在今后的人生旅途中去改造生活，从一个方面去实现教育的总目标“育人”这个“大道”。

三、“道与技”的辩证统一

高考作文写作教学应注重“审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求，这是“道”；使学生掌握语言交际的规范和基本能力，养成认真负责、实事求是的科学态度，这是“技”；二者相辅相成，缺一不可，只有二者辩证的统一起来，作文教学才能摆脱桎梏，引导学生真正走向写作的自由天地。“文以载道”是作文教学的核心，“语言表达”是作文的载体，忽视了“道”，学生的知、情、意就不能得到全面发展；忽视了“技”，就不能提高学生的观察、感受、分析、判断能力，学生思考问题就缺乏深度和广度。只有道与技的有机融合，才能使作文成为“提高学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”的有效教学。

如2016年新课标Ⅲ卷在阅卷过程中比较强调“道与技”的辩证统一，即“综合立意”。如“规范市场，为创新护航”“创新之泉与市场规范”“抱步死守，不如携手共进”“探索创新，分享推广”“合作共赢”“远见与胸襟拓展创新之路”“唯诚信与规则不可辜负”等观点，综合了材料内容及含意，联系现实生活，有自己的思考，有自己的分析，有自己的判断和辨别，有自己的认识和见解，观点明确，特征突出，表达有特色，注重细节，引用贴切，体现理性思考因此得分较高，而一些只强调某一方面内容的单项立意，得分偏低，特别是一些只强调写作之“技”，而忽视了写作之“道”的文章得分普遍偏低：脱离材料内容及含意而仅就“创新、规范、共享、诚信、友善、奋斗、双赢、团结”等进行概念化写作的，如若格式化或者模块化乃至套路式进行文章构思，如若过分注重言语的外在粉饰而在文章内容上显得飘浮，即使有内容、有特征、有较好表达能力等，得分不会超过45分。

所以，“道与技”的辩证统一是作文教学的基本方向。

篇5：道初二作文

人生活在社会这个大集体中，自然免不了与人相处，因此，我们应当要建立和谐的人际关系。要做到这点的秘诀便是——宽容。古人曾说，“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。这无疑是告诉我们在生活找那个对待人和事要多一些宽容。

在历史发展的长河里就有不少关于这类的例子。想必大家都听过廉颇和蔺相如的.故事吧。在我的记忆力，廉颇虽立下赫赫战功，但性子却是鲁莽，做事不经大脑，而蔺相如这个角色却是机智的，有宽容之心的，也这是因为蔺相如的宽容让心存芥蒂的廉颇意识到了自己的错误，于是两人便联起手来为赵国立下了许多辉煌的战绩。

还有“六尺巷”的故事，讲的也是宽容这个话题。清代宰相张英和叶侍郎毗邻而居，两人同在京城里为官。叶家因修墙占了张家三尺地面，张老夫人因此修书到京，张英让老夫人让叶家三尺，结果叶家后退了三尺。

篇6：初二优秀作文：我战胜了那道难题

“唉，这样解不行，又失败了!”

我气恼地捶着课桌，拳头如流星般砸向课桌，发出“砰砰砰”的声音。望着课桌上考试卷的最后一题，我这么也写不出来。我丝毫感觉不到拳头上的痛楚，只觉得写不出那道题是我的耻辱。

我盯着那道题，目不转睛的盯着，时间就这样一秒一秒的过去。终于，我放弃了，不再去思考那道题了。此时是课间，望着周围不亚于“世界大战”的混乱场面，我叹了一口气，逃也似的离开了教室。

我独自站在走廊上发呆，心里始终想着那道题。

“喂!”我被好友的声音惊醒，望着他一脸坏笑的`表情，没好气的说：“没看见我正在思考问题么?真是快被你吓死了!”边说边走开了。谁知他固执地挡在我面前：“我知道错了，我发誓不再吓你了，你能告诉我你在想什么问题吗?”他不思悔改地装出一副可怜样，不知道的人还以为我要打他呢!

我经不知他的苦苦要求，把题目告诉了他。他沉思了一会儿，说：“或许我真的不知道，但是你是否还记得老师讲过一个关于成功的故事?”“故事是这样的。”他继续说道：“有两个人为了寻找成功，来到他的家门口。第一个人敲了敲门，出来的是成功的母亲—―失败，那个人伤心的离开了。第二的人敲了敲门，来的同样是成功的母亲，但他并不灰心，他继续敲着门。终于，他迎来了成功!或许你也再坚持一下，那道题就会解开。”他说完就走了，我若有所思的站在那。

我走进教室，看着即将结束的“世界大战”，知道快要上课了。我走回自己的座位，继续思考那道题。“啊，我终于战胜了那道题!我沉思了一会儿，突然大呼起来，随手抄起一支笔，飞快地写出答案。

篇7：道初二作文

在一次地震中发生了一件震撼人心的事。一位伟大的母亲为了救自己的女儿，在一块重一吨的楼板快要掉下来的时候用自己的双手把那块楼板撑了起来让自己的女儿从楼板下跑了出去，而自己死了，是什么力量使她撑住了一吨的楼板，是伟大的母爱使她超越了自己，做到了不可能做到的事，这就是母爱的力量。

“母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

“母亲的爱，和寂寞的悲哀，以及海的深远;都在我心中又起了一回不可言说的惆怅!”

俗语 格言

儿行千里母担忧

养儿方知父母心

天大地大,父母恩大

世界上一切光荣和骄傲,都来自母亲

世界上一种最美的声音,那是母亲的呼唤

英**亲节的发展

十七世纪英格兰，为表达对英**亲们的敬意，乃订四旬斋的第四个星期日为「Mothering Sunday」，人们在这一天回家探视双亲，并致礼表示敬意。(注：四旬斋是指复活节前夕之前，星期天除外的40天)。

当时，有许多的穷人必须在有钱人家里帮讨生活，而被迫离家寄宿在主人家里，在Mothering Sunday这一天，主人们会放他们假，并鼓励他们返家与妈妈团聚。为增加欢乐气氛，也发展了一种特别的蛋糕称为-mothering cake。

随着基督神在欧洲的扩散，这个节日转为对「Mother Church」的.崇敬：表达人们对赋予他们生命、保护他们免於伤害的精神力量的感谢。从此，教会的仪式便与母亲节的庆祝活动相结合，以同时传达人们对母亲与教会的感念。

美**亲节的发展

在美国，最早关於母亲节的记载是1872年由茱丽雅(Julia Ward Howe即The Battle Hymn of the Republic的作者)所提出的，她建议将这一天献给「和平」，并在波斯顿等地举行母亲节的集会。

19，费城的安娜(Ana Jarvis)为了发起订立全国性的母亲节而活动。她说服了她母亲所属的、位于西维琴尼亚州的教会，在她母亲逝世二周年的忌日～即五月的第二个星期天，举办母亲节庆祝活动。隔年，费城人也开始在同一天庆祝母亲节。

之后，安娜和支持者们开始写信给部长、企业家和政治家，要求订立全国性的母亲节，他们很成功的被接受了，因为19时，几乎所有的州都已开始庆祝母亲节了。威尔生总统(President Woodrow Wilson)亦于19发表官方声言，让母亲节成为全国性的节日，就是每年五月的第二个礼拜天这一天。

全世界的母亲节

虽然，许多国家是在一年中不同的时节庆祝属於他们的母亲节。然而，多数国家如丹麦、芬兰、义大利、土耳其、澳洲和比利时和台湾，都是在五月的第二个星期日庆祝母亲节的。

献给母亲的诗

“M-more”:那是母亲所给予我的太多太多;

“O-old”:可是母亲却在慢慢变老;

“T-tear”:就是母亲曾为我拭去的那串串泪珠;

“H-heart”:这是母亲那颗金子般纯净的心灵;

“E-eye”:她是母亲那爱意盈盈的眼神;

“R-right”:是我对母亲的祝愿——永远永远地健康幸福!

篇8：道初二作文

一、微作文与普通作文的异同

微作文[1]与普通作文不一样的是, 它要求写作者能在短时间里用简洁的文字直接将作者的情感世界、思想观点和生活感悟等表达出来, 因此具有篇幅短、主题明确、题材多样等特点, 忌中心不明, 忌冗长。由于篇幅短、字数少, 因此操作容易, 操作有效。操作容易是指写作练习可以随时进行, 能够习惯化和日常化。操作有效是指让学生有内容可写, 便于训练写作技巧和锻炼写作能力。由于篇幅较短, 这就要求学生写作的主题必须明确单一, 要具有针对性, 不管是抒情、叙事、议论、写景等, 只能侧重一两点写。题材多样是指不管是一切生活, 还是生活中的一切都可以作为写作内容。

二、微作文教学策略探究

(一) 利用微阅读丰富学生写作素材

伴随全媒体时代的来临, 人们也有了更加多样化渠道来获取信息与知识, 在阅读方式上也更加多样化与自主化。微阅读[2]让读者能够不受地点限制, 即使利用碎片化时间也能够快速完成一则信息的浏览。许多中学生进行作文写作的时候不知道写什么, 因此在进行微作文教学的第一步, 就是鼓励和引导学生多利用课后时间进行微阅读。这样不但有助于他们接触到更多的新鲜事物, 从而为他们的作文写作提供更多的写作素材, 相信对于扩充他们的眼界以及增益文化熏陶都具有很大的作用, 从而为微作文的教学成功奠定坚实的第一步。

(二) 利用微点评锻炼学生文字运用能力

微作文教学的第二步就是引导学生进行微点评。所谓微点评即是利用微博与微信等社交工具对时事政治、热门影视或者网络上的其他热点问题进行简短的评价, 说出自己的看法、观点、意见和建议等。首先教师带头在微博和微信上转发当前热门的时事新闻或其他热点问题, 引导和鼓励学生们对教师转发的内容进行正向点评。当学生点评之后, 教师再针对学生们的点评进行逐一评价, 学生们看见自己的点评得到了教师的回应, 将能够更加激发他们参与点评的热情。当将学生们的参与热情调动起来后, 就引导学生也开始转发热点内容或者微阅读时阅读到的优美语句或语段, 并进行互相点评, 教师也适时插入其中, 从而和学生们形成良好的互动。这个互动点评的过程, 其实也就是锻炼学生学会将内心对事物的观点与看法表达出来的过程, 通过微点评的锻炼, 将有助于学生锻炼其文字理解和运用能力。

(三) 利用微创作锻炼学生写作能力

首先, 引导学生进行模仿练习[3]。可以从训练遣词造句开始, 再逐步进行写作角度、写作技巧、修辞运用等局部训练。比如:我们在学习了朱自清的《背影》这篇课文时, 就可以引导学生对课文中朱自清对父亲背影的描写进行反复诵读, 然后联想自己的父亲、母亲, 模仿着写一篇微作文。通过模仿练习, 不但能够使学生深刻理解课文里朱自清对父亲质朴的描述为什么却会产生如此强烈的情绪感染力, 将这种练习长期进行下去, 还能使得学生的写作角度、修辞运用等写作技巧得到锻炼。模仿练习之后就是自由创作。自由创作能够给学生创造一片写作的蓝天。没有了约束, 学生更能够解放自己的思维, 自由表达自己的思想, 将脑海里的即刻想象、心灵上的顿悟、成长体验、日常小事等统统作为写作的对象。

通过鼓励学生自由创作, 从而教会学生如何将日常生活中, 看起来的平常小事化为文字跃然纸上, 并因此产生创作的愉悦感, 而这种积极正面的情绪更能够激发学生的写作热情。需要注意的是, 当教师在给学生布置课后微作文练习的时候, 一定要充分考虑学生的作业负担, 灵活安排练习次数。让学生有充足的时间来进行微作文练习, 而不是为了完成教师布置的作业任务。

三、结论

将微作文教学方法应用到中学语文作文教学中, 有助于激发中学学生的写作积极性和写作热情, 教会了他们如何写, 写什么, 从而写出来的文章充满了生活的气息, 显得更加鲜活生动, 而不再只是干瘪瘪的文字叙述。而对于教师来说, 也能够让教师对学生的写作能力了解更加全面真实, 也就能够更加容易找准切入点对每名学生进行针对性的指导, 提升他们的写作主动性。当然, 中学语文教师在运用微作文对现行作文教学方法进行增益的同时, 还应当积极探索其他有效途径, 从多个方面来协同推进中学作文教学的发展与进步, 从而达到提高学生作文写作能力的教学目的。

摘要：作文教学的关键就是要激发学生的写作欲望, 让学生愿意写, 喜欢写。作文教学的重点就是要让学生有可写内容。当前许多学生都害怕写作文, 就是因为不知道如何写, 写什么。而采用微作文的教学方法能够教会学生如何立足于生活, 通过观察和感悟生活的一点一滴, 从而事事可写, 时时可写, 处处可写。本文主要就微作文在中学作文教学的应用展开相应研究, 希望能够为中学生作文写作能力的提高探寻出一条有效途径。

关键词：微作文,中学生,写作能力,有效途径

参考文献

[1]陆文红.“微作文”的教学策略与思考[J].上海教育科研, 2014 (12) .

[2]张立频.微阅读与传统阅读的共存与互补[J].出版发行研究, 2014 (6) .

篇9：道初二作文

关键词作文教学 文学修养 综合统一

一、作文教学与生活体验紧密结合，引导学生真情地反映生活

《语文课程标准》在实施的建议中指出：“语文课程标准资源包括课堂教学资源和课外学习资源，……自然风光，文物古迹，风俗人情，国内外的重要事件，学生的家庭等都可以成为语文课程资源。”这无疑为我们的作文教学开辟了新天地，无疑告诉我们作文教学应与生活紧密结合。“生活是写作的唯一源泉。”我们身处在农村，农村中有纯朴自然、热情好客的民风，农村中有吃苦耐劳、憨厚老实的农民，这些人文资源我们都可组织学生去了解、感受、体验。农忙季节，我经常要求学生或组织学生亲自到田间、地头劳动，通过劳动，感受劳动中的苦与乐，近距离了解民风、民情。学生在生活中有切实的体验、感受，从而能够真情地写出生活。因此，在作文教学时，不要单纯地大讲作文技法，还要让学生走进生活，开展形式多样的课外活动，启发学生做生活的有心人，引导学生真情地反映生活。

二、作文教学与阅读熏陶紧密结合，提高学生的文学修养

阅读是写作的基础，阅读是吸收，写作是表达，二者密不可分。学生在阅读中不但可以学习语言的运用、写作技巧，更主要的还可以从中吸收到精神食粮：可以学习到优秀人物的先进思想和事迹，从而潜移默化地提高学生的文学修养。因此，作文教学与阅读熏陶要紧密结合。在阅读教学中，我有意向学生介绍作家的为人，让学生了解作家们的高尚品德和道德情操。使学生受到感染和教育，激发学生领会作者写作意图和目的，从而更深一层体味作品内在的真、善、美。如在教《岳阳楼记》时，我着力介绍作者范仲淹以国家为己任，忧国忧民的高尚情怀，从而让学生更好地理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的文章主旨。在阅读文学中，帮助学生了解文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮铁骨，理解吴晗“中国人是有骨气”的民族气概，感受闻一多拍案而起、怒斥奸贼、视死如归的情怀。在阅读熏陶中，让学生懂得怎样去抒写自己内在的思想感情，让学生明白“文”与“道”是密不可分的，从而提高学生的文学修养。

三、作文教学与引导如何做人紧密结合，培养学生做人的准则

“言为心声”，的确如此。因此写作要求学生要有真情实感。在指导他们选取生活中自己身边的素材时，他们往往提炼不出明确的主题，这就要求我们教师在作文指导中，帮助他们去感受，教会他们明白做人的道理，从而写出真、善、美的文章来感染读者。如学校组织一次运动会，报名时明文规定一个学生只限报两项。在比赛中，各班竞争异常激烈，有人就向我提出，张三跳高、跳远、100米等几项都是强项，能准拿一、二名，让他顶替李四。我笑着告诉他：“比赛贵在参与。”赛后，我根据这材料要求学生联系实际写一篇文章。结果，这次作文，内容充实，主题明确，学生们顺利完成了任务，而且在写作过程中明白了一个做人的道理：“无论做什么，并不一定要求获奖、出名，最重要的是参与精神、做人的诚实。”通过作文教学引导学生如何做人，从而培养学生做人的准则。

四、作文教学与人文评价紧密结合，促进学生健康发展

《语文课程标准》指出：“评价要尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展。”“写作评价应该重视对写作过程、情感与态度的评价。”这就要求我们教师对作文评价不能仅评价学生习作的优劣，更重要的是能够加强师生情感上的交流，立足于写作态度的矫正，着眼于做人的引导，有意识地渗透做人原则、是非观念等，从而激励学生积极向上健康发展。作文时，学生的写作态度明显需要老师的引导和开导，教师的评语就可以顺应学生情感需要、做人的需要，从谈心入手，以朋友的身份，用平等和谐的语言进行情感交流。如一位学生在一次以《爱》为话题的作文中流露出早恋的倾向，我在作文评语中写道：“想起我的中学时光，也有你这感情上的朦胧，值得欣慰的是，我正是走出了这段朦胧，才有今天的闪烁。我深信你能把握自己的情感，把爱深藏在心底，你的未来一定会充满爱的阳光”。从而化解了他心头的疙瘩。还有些学生习作中存在较多毛病，不可能通过一次评语促成进步，这就可以用鼓励性的评语，正面评价习作某一方面的进步，诱发学生的上进心。评语中多一份商讨，多一份理解，多一份情感，用征询、对话式的语句暗示学生，老师正期待他们用实际行动来回答。其实，无论是优生、中等生、后进生，老师應充满激情和希望的评语来增强学生不懈努力的信心，让他们觉得自己是作文的主人，从而激发他们写作的主动性和积极性，并促成学生健康发展。著名教育家陶行知先生说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”所以，作文教学中，应该把“文”与“道”统一起来。近年来，由于我在作文教学中采取了“文”与“道”统一的方法，收到了良好的教学效果，更主要的又促进了学生全面发展。

篇10：道初二作文

每个人从呱呱坠地的那一刻起，我们都会拥有一个对我们疼爱有佳的妈妈。我们的妈妈在我们失落时，告诉我们不要灰心~~~！我们被老师责骂后，我们会哭泣，这时，妈妈又在旁边安慰我们。就是这种与生具来的母爱给了我们做人的指南针。

我也有一个对我很好的妈妈，她对我的好使我的视线模糊过无数次，也让我的枕头湿了无数次，所以我爱我的妈妈。

记得有一个初夏的傍晚，我身上起了好多的豆豆，很痛，我告诉妈妈，妈妈却说：呦，我的宝贝女儿呀！几个毒疙瘩，没事的！她着（这）一句话使我放了心，可没过几天，那疙瘩疼的越发的厉害了，我便嗲声嗲气的说：“妈，我好痛啊！‘’被逼无耐的妈妈只好抽出空下的休息日带我去看医生。让医生一看，医生说：“这是疱疹！很疼的！‘’

啊？疱疹？怎么会是（回事）？

就在回去的路上妈妈一个劲的自责，哎~~~宝贝儿啊！妈妈真糊涂！

我的眼眶再一次湿润了~~就这样我又一次的体会到了母爱的香味：是甜的，不腻……

我发誓这辈子一定好好对我的妈妈，这是我给我自己的承诺也是我学习的动力！

在这里我要真诚的对妈妈说一句：妈妈，我爱你！

母爱是伟大的，但只有细心的去体会发生在你身边的每一件小事才能从中寻找到母爱。母亲是世界上最爱自己孩子的，每个人都拥有母亲的爱护，母爱永远也说不完，它既像宽阔的天空，又像无边无际的大海……母爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉！！！

篇11：道初二作文

冲击力不怎么大，但脑袋上还是青了一块。当我回过神，把目光转向驾驶座的爸爸。爸爸将他的眼睛瞪得跟个铜铃似的，不停地在那喘气，额头上挤出了几滴冷汗，正一滴一滴地从面颊上流下。不对，出事了，我急切地拍了拍爸爸的肩膀：“怎么了?撞人了?”

“没有!”

“那怎么了?”

“撞狗了!”

我打开车门，从车上跨到地面，朝车的前端奔去。

保险杆撞废了，一只母狗倒在血泊中，旁边的一只小奶狗，不停地舔着母狗的身躯，时不时地在那悲鸣着，可这只母狗却永远不可能再活过来了。

想必，这只母狗就是小奶狗的母亲，而她的母亲却……如果车子可以再开得慢点，就不会发生这种事了。

我上前走了两步，想把小奶狗抱起，可它却用惊慌的眼神看着我，眼神里充满了悲伤和怒火，如同对待仇人一般，朝我咧着牙，不停地吼叫。接着便往后退了几步，最后看了眼自己的母亲，钻进灌木丛，跑了。我和爸爸将母狗的尸体埋葬好，清洗了地上的血迹，走了。

晚上，我躺在床上，不禁为那只小奶狗开始担忧：小奶狗失去了母亲，会怎样呢?会不会被饿死、冻死啊!它的母亲死了，谁来照顾它呢?我们竟然毁了小奶狗的整个家庭!原本想来乡下好好玩几天，没想到会发生这种事!

第二天，我十分不安，来到昨天的那个路口。

那一幕我现在还记得：那只小奶狗正趴在路口，一双湿润的眼睛，盯着地上还未清洗干净的血迹。

我一把将小奶狗抱在怀中，不管它怎样挣扎，最终还是带回了自己的爷爷奶奶家领养。

小狗十分怕生，谁靠近它，它便用着一种惊慌的眼神看着别人，眼神里交错着希望和绝望。它明明亲眼看到自己的母亲在它的身旁死去，可它又坚信母亲还活在世上，终有一天能回到母亲身边。

一只失去母爱的狗，是一只灵魂不全的狗。

这只小奶狗天天懒散地趴在地上，饭也不吃，水也不喝，身子一天比一天瘦。

当我再次回去的时候，爷爷说，小奶狗走了，去找妈妈了……

作者|徐炜杰

篇12：那道彩虹作文

雨过天晴，彩虹总会毫不吝啬地展示它的娇美，它的艳丽，散发出斑斓的色彩。可是，人们都说：“雨过之后的彩虹才会更加绚丽。”是啊，不经历风雨怎能见彩虹？

那天下午，我独自走在回家的路上，天逐渐暗了下来，只有小鸟在叽叽喳喳地叫着。看到手中的那份试卷，心中有种说不出的感觉，想到学校中老师的批评、同学的讽刺，回家后还要受老妈教训，我的心情更加低落了。一阵微风吹过，我不由得打了一个寒颤，加快了回家的步伐。到家后，我如实地向老妈汇报了我的成绩，本来早就做好了挨打的心理准备，谁知老妈的举动让我大吃一惊：老妈缓缓的走到我身边坐下，心平气和地说道：“考差了不要紧，一次的失败并不代表永久的失败，咱不能因为一次的失败而失了志气呀，对不对？只要你不灰心，不气馁，振作起来，努力奋斗，那么成功一定属于你。”听了老师的教导，我也豁然开朗了。这时，“吃饭了。”一直在厨房里忙活的爸爸说道。

快速的吃晚饭后，我早早的回到房间，进行复习和预习。在学校中，我更是比以前更用功百倍。功夫不负有心人，在再次的考试中，我以优异的成绩成为全班第一。但我并没因此骄傲，而是继续努力，争取去自己梦寐以求的高中深造，为自己的将来打下坚实的基础。

初中三年，我还有一个让我坚定不移的目标，那就是跳舞。最初，由于我坐车时，受不了汽油味晕车，我也想过要放弃，可爸爸告诉过我：“如果你学号舞蹈，那你就多一个资本，多一条生存的道路，不是吗？”现在想想，还真是有道理。如果当时我怕吃苦，而不愿去奋斗，那后果我也不知道会是什么样子。

篇13：求“道”之“道”,让课改花开

所谓教育之“道”,即教育价值观,“道”之“道”, 则侧重于方法论。华东师范大学博士生导师李政涛认为:我们常常关注改革的方法,相对忽略“改革的方法论”,方法论的核心主旨是考虑“方法与对象的适切性”,即基于要解决的问题和达成的目标,选择最适切的方法。在推进课改的过程中,学校因地制宜,谋求“道”之“道”,围绕“精、勤、诚、和”四字校训,夯实“基础扎实、作风踏实、生活朴实、身体结实”四实校风,紧紧抓住“课堂、课程与环境”三条主线,做好“新课堂、新课程、新媒体”三新课题,落小落细,全面铺展,力求将教育价值观与方法论有机统一,并逐步潜入课改深水区,将课改的触角延伸到“改革方法论”中去。

一、构建生态课堂,回归生本世界

(一)把“传统课堂”建成“三小课堂”

2011年,学校践行区市级课题《小班化背景下1·2·3课堂学习模式的构建与运作》(1·2·3课堂学习模式中的“1”指一种学习方式的改变,“2”指二级学习;“3”指“三纠正、三反馈”平台,如图1所示),创设了“三小”(小班、小组、小白板)操作平台。

小班化的深度应该是“面向每一个”的“全纳” 课堂,“等距、等高、等爱”是小班化教育中对教师关爱学生的要求。我们努力“发现每一个,关注每一个,发展每一个,幸福每一个”,教学中“不放弃任何一个学生”,做到“50%的优秀率,100%的合格”,让学生感受到成功的快乐。

在实践中,我们坚持课堂教学的四项基本原则: 每节课使用一次小白板,采用一次小组合作学习,教师讲课时间不超过15分钟,对小组进行一次评价。

如今,我们正在让“三小平台”这一动力元素与区域推介的“一科多模”完美结合,深一度预约课改的精彩,促成课改的“文化自觉”;同时,2014年区招标课题《顺其自然行其当然———“三小平台”之小组合作学习的实践研究》中标产生。此外,我们捕捉着“顺其自然”的经纬,交融着“行其当然”的智慧, 着重加强小组组织体系、培训体系、评价体系、合作支撑建设,尤其是全面构建了一课一记、一日一结、 一周一录、一月一评的多元评价体系,努力将全员评价(教师评价、小组互评、学生自评、组间互评)柔软地植入小组成长的未来,让合作在内蕴的生命中延续,随之而来的八个区级课题获得立项。

(二)将智慧教育融入“三小课堂”

如今,智慧教育的时代已来临。我们将“智慧教育”融入“三小课堂”,即通过创建智慧教室,在原先的“三小课堂”中融入科技智慧———电子白板、互动教学系统、及时反馈系统、云端诊断分析等,把课堂转化为小组合作、互动、巩固、实验的场所,让教学环境与教学策略经历一轮新的改变。2015年4月,区级课题《让课堂在时尚与经典的交织中升华———基于智慧教育常态融入“三小课堂”的实践研究》获得立项,以期摸索出一套适应我校校情的完整规程。

1.选择“经济型”教学资源,追求简约而实在的 效能保障

2014年上半年,学校介入移动互动设备进行教学,用手机拍摄学生的当堂练习、作文等,使之无缝对接在电视屏幕中。2014年下半年,学校引入e板会软件,逐步试行翻转课堂。不久,学校与台湾一家大陆分公司合作,引进了“TEAM Model智慧教室”(具体如图2所示 )。2014年底至2015年5月,区教育技术装备中心在两个教室各安装了一套自动录播系统。目前,区教育局及装备中心拟在我校每个教室安装数字化教学系统,使“TEAM Model智慧教室”获得全覆盖。

2.尊重“实用型”的基本方略,让白板在虚与实 的交互中共舞

“三小课堂”中的小白板历久弥香(小白板长50厘米,宽40厘米,是供学生记录思维、展示观点、 反馈评价的学习用具,每生一块,每六块组成一个移动框架,作为小组学习、展示的阵地),但正如大黑板渐渐被电视机、电子白板融入一样,小白板也在渐渐被i Pad等电子产品融入,我们用科技智慧升级小白板:一是引入“移动互动设备”,把学生写在纸上的内容在电子白板呈现;二是为每个学生端配置人手一只简易遥控器(IRS系统),在教学中随时推送教学内容或进行随堂测验,按遥控器便可将答案直接反映到电子白板上;三是为有条件的实验班级增加小组合作之平板电脑,成为群组智慧教室。当然,小白板、电子产品虚与实的交互使用须审慎、智慧,应打着“和而不同”的节拍,让教育过程充满活力。

3.实施“系统化”的设计维度,让小组在合作共 享与个性学习中幸福成长

借鉴“互联网+”的经营理念,我们将小组合作学习操作规程定义为“小组合作+”,具体流程如下:

(1)小组合作+教师发展。教师培训与专业发展是建设智慧校园的关键。我们通过组织智慧课堂发展小组、外出考察学习、继续咖啡教研(集体备课, 边喝咖啡边研讨,定时定点,一周一次),利用区域层面的“一师一优课,一课一名师”平台,举办基于智慧教室的“晒课活动”,并借力自动录播系统,通过录播—反思—互评(自评)—跟进等螺旋式成长模式,让教师在数字教研中获得持续进步。

(2)小组合作+多元互动。我们在智慧教室小组运行中增添了网络信息推送环节,教师随时推送教学内容给小组,每组学生同步接收、编辑,实时推送回教师端,使师生同步互动。

(3)小组合作+微视频。智慧教育的一大特色是制作微视频,实施“翻转课堂”。首先,组建翻转课堂实验班级、实验年级,让实验班级的每一个学生可以回家提前预习,点播老师制作的新课视频。其次, 与家长达成一致:将家庭用的电脑放置于客厅之中,以便学生在有家长在场的情况下使用电脑进行预学。再次,以点带面,逐步铺展:目前的“翻转课堂”尤以数学教学见长,因为我校数学组青年教师居多,我们依托资源优势,从数学组开始实施,继而逐步铺开。

二、架构灵动课程,让学生的成长从外控走向 激活

(一)“快乐 300 分”课程的实践

经过三年多的实践,学校架构了30多门课程, 主要集中在星期三下午开展教学,我们称之为“快乐300分”。其中部分课程的情况如下:

1.种植课程

占地大约7.5亩的开心农场,是我们学生农业劳动的实践基地。学生在这里播种、育苗、拔草、浇水、收获,一年四季不离农事。他们认识作物的种类,观察作物的生长规律,了解简单的种植、养殖方法。在收获的季节里,师生们可以把新鲜瓜果蔬菜带回家,品尝自己的劳动成果,品味田园生活带来的快乐。在这里,孩子们从平面的“书本世界”走向了(返回)立体的本真生活世界。同时,我们成立了 “湘园问锄”科普小组,建立博客,撰写观察日记,进行科学探究,并接受区农业局指导。学生即使起早摸黑,日晒雨林,也乐此不疲。

2.摄影课程

学校编有《摄影入门》校本教材,设有理论及实践课程,建有专用摄影教室,聘请省摄影家协会会员担任辅导老师,每周开展活动。学生用快门记录着瞬间的美丽,校园摄影墙定格了湘湖的春、夏、 秋、冬,展示了学生眼中美丽的湘湖和悠久的历史文化。2015年4月3日,学校又在江寺公园成功举办了第五届学生摄影展,摄影作品集《湘湖印象》已出版五集。

3.乒乓球课程

学校的整个风雨操场均是活动室,置有14张球桌,聘请原省队教练申海担任专职教练。学校编有校本教材《乒乓球入门》,每天大课间进行授课, 晚上及双休日穿插进行。近四年,校乒乓球队已取得区级比赛三连冠。

4.编织课程

学校请来了萧山花编传承人担任课程的指导老师,也请学有专长的本校教师辅导,学生们打毛线、织线衫、绣十字绣、穿珠子,编出了静心和耐心, 缓解了学习的压力。

著名教育家朱永新在《走近最理想的教育》一书中说:“理想的学校,应该有一个面向所有学生的校本课程体系。学生有差异,课程就应该有选择。课程的丰富性也是衡量一个学校品位与水平的重要标志。”“快乐300分”,发挥教师的智慧,给学生一个选择课程、选择伙伴的权利。学生在快乐幸福的活动体验中,学会做人,学会做事,学会动手,学会与他人合作。

(二)拓展课程的进一步梳理

学校在所有拓展课程中实行了选课走班,且在初三的必修课全面实施了“自主选层、走班上课”, 受到了学生与家长的充分肯定。2015年5月,学校的区级课题《架构灵动课程,让学生的成长从外控走向激活———基于完善初中校本课程体系的实践与研究》获得立项。结合课题的研究,我们对拓展类课程作了进一步的梳理。

1.知识拓展类课程

知识拓展类课程包括:阅读与写作(初)﹑阅读与写作(中)﹑阅读与写作(高)﹑数学探究(七)、数学探究(八)﹑数学探究(九)﹑科学前沿(七)、科学前沿 (八)﹑科学前沿(九)﹑英语阅读(初)﹑英语阅读 (中)﹑英语阅读(高)﹑国学研究(初)﹑中国历史 (初)﹑时事述评(初)。

2.体艺特长类课程

体艺特长类课程主要包括:足球﹑篮球﹑田径﹑ 乒乓球﹑合唱﹑舞蹈﹑架子鼓﹑书法﹑摄影﹑绘画素描﹑ 围棋、象棋﹑车辆模型﹑航海模型﹑头奥训练﹑越剧。

三、翻新学校空间,把“校园环境”做成“环境 课程”

学校通过“让每一个景点都会说话”“让每一处空间都富含蕴意”,创建高雅的校园情境,追求儒雅的文化传播,创设愉悦身心的校园物质环境。

(一)把校园做成果园

学校种植了20多种果树。一年四季看花开花落、瓜熟蒂落、绿叶吐芽,师生们在校园里感受四季更迭,在轻松愉悦的环境中体悟着成长的意义、生命的美好。

(二)把校园做成公园

学校把校园做成公园。校园虽小,但精致典雅: 小园香径,亭台楼阁,绿意盎然,鸟语花香。

(三)把校园做成文创园

学校把校园做成文创园,如从学校大门进入往西便是摄影长廊,一排摄影墙观照着四季变迁、岁月流长。

(四)把校园做成书园

学校不仅有图书阅览室、班级图书角,还有独创的廊道书吧、漂流书站。师生们可以自主借阅,自主归还。我们倡导学生每天阅读半小时;教师则有 “百师讲坛”,于每周周前会举行,每次活动都确定主题,并由两位教师主讲。

(五)把校园做成健身园

学校的田径场、篮球场、林荫小道、风雨操场, 处处皆可健身。学校的“四季跑操、操练人生”已坚持6年,要求每个学生每天坚持跑操1000米,每年坚持200天。

篇14：十道高考作文题，哪盘是你的菜

如考前网友所预测的，6月7日，成为全民谈资的就是“高考作文”。

全国卷Ⅰ，一言不发，向你扔出一幅漫画；全国卷Ⅱ，被大家笑说“好无聊”，让考生谈谈怎么学习语文；全国卷Ⅲ，讲了一个关于新式花茶的创业故事……

十道不同的作文题摆在了公众面前。近十年来，全命题作文、半命题作文逐年淡化退出，话题+材料作文兴起，材料亦由封闭转向开放……有专家指出，作文命题的改革步履如此沉重，折射出教育观念乃至文化传统创新的艰难曲折。

与生活贴合，让学生有话可说

“九套试卷，十道作文题，我觉得总体不错。”中国教育在线总编陈志文说，这些题目题材上有发挥空间，贴近学生和生活；文体上除了诗歌外，基本没有进行限定，也给学生留出了发挥余地。

北京大学中文系教授张颐武指出，虽然只有九套试卷，但作文命题思路截然不同。大部分作文命题以议论为中心，不过议论内容不同，学生有较大发挥空间。

全国卷Ⅰ的漫画富有戏剧张力：拿着100分试卷的学霸得到爱的唇印，而拿着55分的学渣惨遭嫌弃的巴掌。然而，某天学霸不幸考了98分，遭到巴掌；而学渣拿到61分，得到了“甜蜜的吻”。

这是十道作文题中唯一一道漫画题。湖南师范大学文学院院长郑贤章指出，漫画作文在全国卷中已多年未见，这种形式多少出人意料。而漫画所反映的内容与学生生活经验密切相关，图中的分数、人物表情、脸上的印记等构图元素都是学生所熟悉的，考生看后能有话可说。“尽管漫画内容理解无难度，但材料寓意有广度和深度。善于思辨、精于推理的学生更容易得高分。命题比较好地发挥了区分层次、选拔人才的功能。”

而全国卷Ⅱ则让考生从自己语文学习的体会出发，谈谈提升语文素养的三条途径。“这是关于语文的反思。有意思的是，它把现在语文所遇到的最大问题呈现在了试卷上。不过这个题目往往不好准备。”张颐武说。

无论是成绩带来的鼓励与惩罚，还是语文学习的方式方法，都不会让考生无话可说。

北京卷则让考生做选择题，要么以“‘老腔何以令人震撼”为题写议论文，要么以“神奇的书签”为题写记叙文。“议论文要求明确，在澎湃昂然的感性因素中追求深峻内在的理性思考。”北京教科院基教研中心相关专家对这两题做出较高评价，“‘神奇的书签考点明确，要求考生在深入内在的读书中产生想象，将古雅的读书生活努力写出个性的趣味与俏皮。”

与社会现实挂钩，鼓励学生走出书斋

在线教育平台“疯狂老师”孵化器签约教师林传泽介绍：“今年的考题体现出作文命题一个非常重要的变化趋势，即侧重考查学生解决现实生活中实际问题的能力。不希望学生空谈人生道理，希望学生用在过往生活和阅读中收获的经验和思考，解决社会中的现实问题。”

全国卷Ⅲ的故事或许可以在一些新闻中读到它的近似版。小羽研发出新式花茶并获得专利，但批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽干脆公开工艺流程，牵头拟定地方标准，将新式花茶产业规模越做越大。

北京师范大学文学院教授过常宝表示，近年的作文题都与社会挂钩，全国卷Ⅲ反映的事情与社会经济发展也有一定关系。“材料涉及经济学界一些比较时髦的词汇，可能对一些中学生来说比较陌生。总体来说，创新推动经济发展，标准化、规模化也推动经济发展。该题还涉及个人发展、社会发展、大众发展三者之间的关系。从切入角度来看，发挥空间还是很大。”

陈志文也特别表扬了浙江的作文题——当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，该如何面对。题目要求考生写一篇不少于800字的论述类文章。

因为提到了当下正火的虚拟现实概念，浙江的作文题也让科技界兴奋了一把。众多微信公众号纷纷“蹭热点”，类似“虚拟现实很火，没想到火到了高考作文里”的文章一时满天飞。

但陈志文对它青眼有加并非因为VR，而是因为文体：“浙江对于作文文体做了限制，要求写成论述类文章，这能考查学生基本的书面表达能力。”陈志文解释说，议论文或叙述性文体最能考验一个人的水平，这也是作文测试的根本。“未来再怎么改革，这个根本不会改。即作文测试的定位是测试考生最基本的书面表达能力。”

高考作文评起来容易“出”起来难

林传泽表示，从高考作文题来看，命题组的意图非常明显。“借用白居易的话，文章合为时而著，歌诗合为事而作！命题组不希望看到学生无病呻吟，写一些套路性的文章。” 林传泽指出，高考既是为了选拔学生，也是为了引导社会风气。贴近社会生活的题目，不仅能考出考生的思考深度，还能引发社会对热点问题的深入思考。

站在一线教师的角度，林传泽觉得，理想的高考作文题应该是摆出纠结的社会现象，让考生用自己的格局观做出独立的判断。“古人经常说的三不朽：立德、立功、立言。立德显然是最基本的，理想的作文题应该是能考出学生的底层德行。体现在作文上的格局观，其实某种程度上是底层德行的投射。”

确实，高考作文看似简单抛出一个话题，然而要出好作文题就得考虑良多。北京大学中文系教授温儒敏曾撰文指出：“高考语文命题，特别是作文命题是很难的，这是一项很有学术含量的工作。高考作文题除了思想内容的要求，还要考虑避免雷同，避免套题，考虑信度与效度，还有具体的难度系数和区分度等等，是很复杂的。”