校产管理人员工作总结

校产管理人员工作总结（共12篇）

篇1：校产管理人员工作总结

花坪小学守校人员工作职责

为了明确管理权限，根据中心校会议精神和结合我校实际，明确守校人员的工作范畴，特制定本工作职责。

一、在学校每周周末守校期间，上午10点之前到学校报到，关好学校两扇铁门，晚上到校住守。

二、除两扇铁门和守校人员寝室外，不允许开其他门。

三、守校期间守校人员的自身财产及个人安全自负。

四、寒暑假负责打扫校园内卫生。

五、禁止与学校无关人员（社会青年、村民等）、车辆进入校园，禁止村民到学校晒东西。

六、禁止学生、无关人员翻铁门，翻围墙进入校园。

七、寒暑假期和周末守校人员必须每晚到校住守。

八、不准酒后上岗，不准喝酒闹事，不准破坏学校、教师财物。

九、若师生、学校公共财物被盗，被破坏，经公安机关查实，属守校人员职责，且因为守校人员失职导致，由守校人员赔偿和负责。

花坪小学

二〇一三年九月

篇2：校产管理人员工作总结

1、站岗巡逻。每天7：20点至7：50点，中午11：00点至11：20，1：00至1：20，下午4：00至4：25这几个时间段学校开大门（其它时间段关闭大门），保安同志必须衣着整齐，手持器械在校门口站岗巡逻，维护学生上下学秩序。遇特殊情况或突发事件，及时报警处理并向学校值日组长报告。学校开大门期间，小门必须关闭；大门关闭期间，需要开小门的，要在小门边进行执勤。

2、外来人员登记。大门关闭期间，有外来人员因急事或要紧的事需入学校，保安同志要检查外来人员随身带物品，确认安全后，必须登记方可入内，要记录入内时间和离校时间，及寻找的对象和处理事情。或用电话联系对方需寻找的老师，沟通后再决定是否需要入校，寻找的老师同意对方入校，同样必须登记方可入内，要记录入内时间和离校时间，及寻找的对象和事情。

3、严格按照学校的作息时间开闭校门。上学、放学和经批准车辆经过时开大门，其余时间开小门。在上课期间，学生要离开学校外出，必须持当时科任老师或班主任老师同意外出的联系单，方可放行。否则，拒绝学生外出。

4、外来车辆管理。外来机动车辆一律不准入内；送水及运垃圾车辆在学生上课时方可进校。

5、对可疑人员携带的大件物品和贵重物品进行盘查。尤其是要严格控制学校财产外流，对有人携带大件物品和重物品外出，必须由学校相关部门出具证明方得放行或由保安人员用电话联系，遇有可疑和紧急情况须立即报告值日组长。对外来人员携带有易燃易爆等危险物品进入学校需凭学校的放行证进入，并记录在册。

6、疏导交通、维持校门的通畅。对学校大门口交通堵塞、有人摆摊设点、招揽学生等行为导致学校门口人员聚集、喧闹等情形影响学校正常教学秩序和学校车辆和人员的正常通行、出入的，应及时进行疏散和劝离。

8、对交代转达的事项应及时传达，交代转交物品应及时通知接收人前来领取。

9、紧急情况处置。对在值班过程中出现的紧急情况（如打架斗殴、寻衅滋事、聚众闹事等紧急情况），须立即报警并报告学校校长室，同时要采取必要的处置措施，防止事态的进一步扩大。

10、保安人员要严格按照学校门卫管理制度，坚持八小时值班制度，师生离校后要认真清校、巡逻、关闭校门，若发现有安全隐患，要及时处理或上报有关部门，确保学校财产安全。

学校保安人员工作要求

1、禁止闲杂人员进入学校。

2、上班时间内必须着装整齐、仪态严谨，遇到学校领导和老师检查工作，须问好。

3、上班时间讲普通话，语言要文明，不讲脏话、粗话。

4、保安人员平时须对外来进出人员积极进行有关的盘查和登记，不能对可疑人员、可疑物品、可疑情况不管不问。

5、值班室内不准滞留无关和闲散人员，如有来校找人的家长须让其在值班室里等候，保安人员不得在值班室聊天、看书报、吃东西等与工作无关的行为。

6、工作时间：每天7：00到11：30；下午12：40到4：40；在规定的站岗时间段内，必须按要求站岗，不得缺岗。

7、门岗值班室要保持干净卫生，物品摆放整齐。

篇3：校产管理人员工作总结

高职学校的档案管理工作是学校管理的一个重要环节,也是衡量学校管理水平的重要标志。 档案管理直接影响着学校的各项活动,要依据党和国家关于档案工作的方针政策对高职学校档案工作进行科学化管理,必须建立一支稳定、专业的档案管理团队,以不断提高档案管理水平。

1高职学校档案管理人员应具备的素质

1.1 良好的政治思想素质

档案管理人员应与其他专业工作人员一样必须具备良好的政治思想素质,即工作中能坚持四项基本原则,坚决执行党和国家的各项方针政策,具有良好的政治思想觉悟和辨别是非的能力,遵纪守法,严守单位机密。

1.2 良好的职业道德素质

首先,档案管理人员要有良好的敬业精神和乐于奉献的精神,工作中要具有高度的工作责任感和事业心,尽心尽职做好本职工作。 其次,工作中要有求真务实的工作态度,坚持实事求是的原则,维护历史事实的真实性,维护档案的完整性与安全性。

1.3 良好的专业业务素质

首先,档案管理人员应具备专业的档案管理基本知识。 其次,档案管理人员要具备全面、扎实的实践能力,将档案管理的专业知识、规章制度的要求能灵活应用于实际工作,保质保量高效地完成本职工作。 再次,要掌握现代化管理技术,能利用计算机和网络等技术完成档案信息的收集、整理、编目检索、存储保管、统计,实现档案管理的科学化、现代化,提高档案资源的使用率和开发率。 最后,档案管理人员应具有一定的外语水平。

2提高高职学校档案管理人员素质的策略

2.1 制定科学的用人制度

改变传统的人才管理模式, 档案管理人员实行竞争上岗,择优聘用,做到能者上、庸者下。 坚持定期考核制度,切实调动档案管理人员的积极性。

2.2 加强政治思想教育

加强对档案管理人员开展政治思想教育,积极贯彻“保守机密,依法治档”的行为准则;加强管理意识的培养,提高对档案管理重要性的认识,提高服务意识,提高工作自觉性和积极性,在工作中能主动收集有价值的档案资料,展现档案管理的价值。

2.3 加强职业道德教育

加强对档案管理人员职业道德教育,树立“爱岗敬业,服务第一”的思想,培养严谨、认真的工作态度以及保密意识,定期进行工作职业操守考核,使之热爱本职工作。

2.4 加强专业业务培训

加强对档案管理人员进行专业业务培训,促进对档案管理业务的学习,熟练掌握工作流程,提升服务意识,保证档案资料的真实性、准确性,提高档案的利用价值。

2.4.1 全面掌握档案管理专业知识

要求档案管理人员系统学习有关档案学专业知识,重点学习档案管理学、档案学概论、科技档案管理学、档案保护技术学、档案文献编纂学、文书学、档案分类学、档案目录学等知识,使之熟悉档案管理内容,熟悉档案管理的各个环节、步骤,掌握档案内容所涉及的各种知识。

2.4.2 熟悉档案管理相关知识

档案管理涉及面广,各门学科知识相互渗透,档案管理人员除全面掌握档案学知识外, 还要熟悉相关科学文化知识:①具有较强的语言表达能力和文字表达功底, 通晓学校历史,了解档案产生的历史背景和作用,从而更好地管理和开发档案信息资源;②掌握相关学科知识,应有重点地学习文献检索、公共关系学、现代管理学、情报学、图书馆学等相关学科知识,并要学习经贸、法律和外语知识。

2.4.3 熟练掌握档案管理专业技能

①要求档案管理人员通过自学、外出学习、聘请专家指导等形式不断提高档案管理专业技能,熟练掌握档案分类、各种载体档案的保管技术;②加强对档案管理人员现代化管理技能的培养,提高自动化、现代化档案管理的专业技能,丰富档案资料保管的多样性,保证档案资料的完整性,提高档案管理的工作效率和质量。

2.5 加强创新意识培养

优秀的档案管理工作人员只有具备良好的创新意识才能适应日新月异的社会发展对档案管理的要求。 要鼓励档案管理人员对管理方法和形式等方面的创新,定期进行交流、介绍并及时采用, 对提出创新建议的管理人员给予物质和精神奖励,形成良好的创新氛围。

总之,高职学校档案管理人员的基本素质直接影响着档案管理工作的效率和质量, 要切实提高高职学校档案管理水平,必须加强对档案管理人员开展政治思想、职业道德、专业知识和专业技能的教育与培养,使档案资源有效、合理地为学校和社会提供服务。

参考文献

篇4：重视过程管理，做好校产管理工作

一、领导重视，为过程管理工作提供有力支撑

提高认识，统一思想。这是加强校产管理的首要任务。要想把校产管理工作做好，首先必须让学校的“一把手”重视，我校历任校长对此项工作非常重视，也给予了大力支持。专门成立了以校长任组长、总务主任任副组长、德育主任、教导主任等为成员的固定资产管理工作领导小组。成立了以总务主任为组长的固定资产管理工作小组，选用了责任心强的教师兼任或专任部门管理员，学校自上而下，形成了一种合力。校长经常深入到部门管理员中间，询问在校产管理过程容易出现什么问题，如何解决，需要什么帮助等。其次，学校按照“统一领导，分工管理，层层负责，合理调配，管用结合，物尽其用”的原则，建立了校长、总务主任、资产管理工作小组、各科室负责人和资产管理员、班主任、班级公物管理员等若干层次的责任制，上一级管理好下一级，一级带动一级。做到了人人都管物，物物有人管。

二、考评机制，为过程管理工作提供制度保障

学校在制定考评细则时，对于校产管理考评细则专门进行讨论，分门别类地逐项进行探讨，我们进行了充分的调研，根据学校的总体考评机制，最后确定校产管理员学期考评在总体考评的基础上，根据检查情况，在特殊贡献里面酌情加2～5分，这可是实实在在的2～5分，可能比你平时累积的20分、50分都多，因为平时累积的考评分数是占比例的。从另一个角度来看，这也是对校产管理员工作的充分承认与肯定。此外，我们还制定了每个月通报对各个班级、各教研组、各办公室（包括校长室、主任室等）的校产检查情况，作为年终先进班级、优秀班主任、优秀教研组等评选的重要条件之一;每学期每个级部都评选出班级优秀公物管理员，评选出级部公物管理先进班级;对出现校产管理重大失误的，年终评优选先实行一票否决。

三、检查机制，为过程管理工作提供可靠依据

学校对于校产管理的检查每个月都有抽查与普查相结合，检查的内容有：微机账与手工账相符情况、手工账账目记录规范情况、账物相符情况、一物一卡、物品摆放情况、借还记录情况、维修记录情况、卫生情况等，此外，我们的校产检查采取多部门联动机制，从大方面来说：总务处负总责指导与检查各部门管理员的工作;教导处负责管理与检查各个功能室（实验室、仪器室、活动室、图书室）等;德育处负责管理与检查医务室、心理咨询室、班级等;从小的方面来说：班级有班主任和班级公物管理员参与管理检查、办公室有级部组长和教研组长参与管理检查，责任到班级、教研组，然后班级、教研组再责任到人，这样从各个层面都可以随时进行检查，发现问题及时与我们沟通，确保校产管理沟通信息的畅通，现在我们学校已经形成了全员参与、全员管理的局面。每个月我们学校简报中都有校产检查方面的信息。

四、培训机制，为过程管理工作提供坚实基础

业务技能培训是提高管理员素质的重要手段。业务素质与管理员的进取精神是相互促进的，强烈的进取精神可以促使管理员努力工作，取得良好的业绩，提高业务素质;较高的业务素质能够使管理员有更多的成功机会，带来心理上的满足，这种满足感能够促使管理员努力争取更大的成功。因此，我们十分重视对管理员的业务与技术培训，在提高业务素质的同时，还能培养其进取精神。

我校原来部门管理员的微机账都在一个人手里，部门管理员只需要做好手工账就可以了，这样就造成了责任不明确，出现问题容易互相推脱责任，为了解决这个问题，我们将微机账的登录权全部下放给部门管理员，并且联系软件开发商将第二类（教学仪器和标本模型）、第九类（文体设备）的微机账目分类分开，这样加强了部门管理员的责任意识，同时促进了部门管理员学习校产管理的相关内容，除了积极参加上级部门组织的校产培训外，根据日常管理工作中出现的问题，每个学期都要进行集中培训与个别辅导，集中培训也不是说面面俱到，我们针对在检查中发现的问题进行集中培训，对于个别问题，则采用个别辅导的形式。在给管理员培训之前，我们首先需要给自己充电，遇到不懂的就请教我区校产管理软件操作的高手，再有不懂的，就通过QQ与校产软件开发人员取得联系，请教他们，在别的微机中练习，在这个学习的过程中，不断提高自己的业务水平，让自己成为行家里手，只有这样，我们才能够培训管理员;在培训的过程中，我们除了讲解示范存在问题的解决方法，还在软件中实际操作一遍，这样可以让管理员印象深刻，取得事半功倍的效果。目前，我们要求部门管理员要逐步达到放弃手工账，能够熟练使用微机账，且与总管理员的账相符。我们每个月都要进行对账（总管理员与会计、总管理员与部门管理员），从而达成精细化管理的目标，这已经成为我们常态化管理的一个节点，有时部门管理员主动地和总管理员对账。

此外，我们也特别重视对班级公物管理员的培训工作，让他们了解班级公物管理的重要性，学会如何管理班级公物，充分发挥班级公物管理员的作用，这样就很大程度地减少了第八类（办公家具）部门管理员的工作量以及管理难度，让第八类管理员抽出更多的时间对各处室进行物资管理。

有句名言说得好：“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好”。我们只是认真把固定资产账记对是不够的，还需要用心、细心，力争把固定资产管理得更好，更具特色。

篇5：校产管理工作总结

学校资产是保证学校教育教学顺利进行的必要条件，与学校教职员工及学生息息相关，而财产物资的管理是保证学校教学工作顺利进行的物质基础，也是学校管理的重要组成部分。结合我校实际现将我校校产管理进行如下总结：

（一）、提高认识，树立依法治校观念

提高认识，统一思想。这是加强资产管理的首要任务。学校加强各室管理员队伍的领导，经常召开各部门管理员会议，学习局有关校产管理的有关规定，提高认识，强化责任。

(二)健全了学校的各项资产管理制度

1、俗话说管理不能靠人管人，而要靠制度管人。因为资产管理是一项政策性、连续性很强的工作，不仅要有专门机构和人员实施管理，而且要求建立和健全各项规章制度，才能实行科学、有序的管理。我们学校从自身实际出发，建立健全一套符合本校实际、科学、严密的规章制度来确保资产管理体系良性运转。如完善资产的购置、验收、登记、领用、保管、使用、赔偿、核算、报告等管理制度，加强财务监督，认真贯彻“统一领导，分工管理，层层负责，合理调配，管用结合，物尽其用”的原则，实现学校资产的优化配置，防止资产的浪费和流失。

2、建立健全财产和校舍校产档案，完善管理制度，各项管理有条有序。⑴加强财产管理的领导，实行分层管理，层层落实责任制，建立总务处具体抓班主任负责本班的财产管理，各班办公室由办公室

负责人负责，各功能室由管理人员负责的管理体系。（2）、班主任加强本班的财产管理，各班设立一名财产管理员，及时的汇报班级的财产管理情况及损坏现象，报总务处备案。（3）、各办公室由办公室负责人管理，对各种物品及时检查及时处理。（4）、各功能室管理的人员，能认真负责好功能室的各种物品的管理，包括门窗、电器等，做到认真检查，发现损坏或其它安全因素能及时处理。

三、设备的使用和管理实行岗位责任制

每学期一开学，我校资产管理员结合学校实际，把学校的各室资产的管理分配到人，实行岗位负责制，并制定管理职责，制订了操作规程、使用和维修保养制度。并有专人负责技术安全工作。技术管理要订立制度，责任到人，以保证各类资产处于完好状态，提高设备的利用率。大型专用设备配备专职技术人员负责技术把关，操作人员必须经过严格训练，培训合格后方能独立操作，使用和维修情况要记。

四、对高、精、尖等贵重仪器设备，建立设备管理档案专人管理，定位存放，建立使用记录，定期维护保养。

五、将校产管理纳入班级和教师的量化考核中，学校每月对各班物资进行检查并对检查的结果进行公布。对损坏公共财务的要进行

篇6：校产管理总结

校产管理作为后勤管理的重要方面，能否坚持为教育教学服务，为师生服务，管好用好学校的钱、财、物，在学校管理建设中的作用愈来愈重要。特别是当前学校教育装备设施的现代化以后，尤为重要，这给校产管理工作注入新的内容，提出了更高的要求，如何提高校产管理水平，充分发挥现代设施的作用，促进学校事业的发展，成为每位校产管理者的新课题，下面就这一问题的思考，结合我校的一些实践，谈谈我们的做法：

一、加强领导、健全组织、完善规章制度

学校财产的管理和使用，不仅仅是后勤工作，而是涉及到学校教学等各部门，特别是现代化教学设备的应用更是要管用结合，校产管理主要有总务处负责，但同时需要其他部门的参与和配合，不能是管的不用、用的不管，后勤工作头绪繁纷复杂，牵一发动全身，更需要动员广大师生一起来关心和参与校产管理，为此，我们不仅把强化校产管理工作作为总务部门重要工作来抓，而且主动地与学校教育、教学管理相结合，作为学校整体管理中的一个重要方面来抓，发动全校各方面的力量，实行综合管理。

首先成立了 校长任组长，总务处主任任副组长，专用教室负责人、部门负责人参加管理领导小组，具体负责校产管理的领导，组织协调和考核等工作。我们通过实践、探索建立各处室分工负责，定人定位，责任到人的管理网络，各处室具体负责自己所属场所的校产管理，既便于教育、教学活动，又便于发动全体师生参与管理。各部门、各室都确定了兼职保管员，做好本室校产保管工作，对所属行政部门负责，对校产管理领导小组负责，从而形成一个既分工负责，又互相协作的多层次管理网络，结合每次的检查评比，对管理好的部门给予表扬，对因失职造成损坏的给予经济赔偿和相应的处理。通过组织建设、网络完善，校行政利用各种形式对教职工、学生进行爱护财物的思想教育，要求教职工学生管好自己所用的校产校具，真正达到既是校产校具的使用者，又是校产校具的管理者。

二、建立完善的、系统的校产管理制度

搞好校产的使用和管理，既要靠思想教育，靠广大师生的责任性、自觉性，又要有强有力的有效的行政管理制度。制定制度，实施制度，既是有效地维护和使用校产校具的重要保证，又是激发广大师生爱护校产校具自觉性的重要途径。我们根据各部门、各室的实际情况，修订完善各类校产管理制度，对各部门、各室校产校具保管使用，借、还手续作了明确规定。要求教职工和管理人员讲原则，不讲情面，严格按章办事。

在加强制度管理方面，我们做到三定、三落实、一专。三定既定人、定位、定奖赔，对

各室的校产校具每年进行核查调整登记，对学生教室的校产校具公布上墙，固定位置，规范使用范围，及时做好校产的自然损耗，更新设备、教学仪器添置的入库与领用手续。三落实是兼职管理人员的落实，定期的核查调整工作落实，对损坏的校产校具、设备、教学仪器奖赔落实在每学期期末，由校产管理相关人员根据各科室，固定资产的登记，逐室逐项核查核对，查是否有损坏、遗失、是否与借用、领用物品相符，对每次在检查评比中未出现人为损坏、管理落实的部门、科室，结合两年一度的考核，给予一定的奖励，对因管理、保管不当而造成校产校具损坏，以一定的经济惩处，这样才能使管理制度具有刚性，得以真正贯彻。一专，就是专物专用、专用专管。真正做到谁使用谁负责，使每个教职工对自己使用的校具设备，仪器能承担保管责任，使其能真正为教学服务。因此，建立系统完善强有力的校产管理机制，是管好、用好校产、校具设备、仪器的重要保证，是杜绝重使用、轻管理，减少校产损耗，提高校产利用率的重要途径。

三、提高协同管理，把管理与教育结合起来

首先我们与教导处、班主任相配合，在教室管理上，我们采用规章制度上墙的办法，让学生明白，对自己的教室内的物品，应该如何使用与保管，请班主任在校产校具登记表上签字，使班主任清楚自己的班级有多少校产、校具，如何加强保管好的教育。同时对损坏的校产、校具及时进行赔偿，形成制度。通过实践证明，我们认为只有齐抓共管，管理目标明确，奖惩制度落实，这是用好校产校具的一个重要条件。

四、树立“服务”思想，坚持“效益”原则

校产管理和其他工作一样，是为了改善办学条件，提高教学质量。强化管理，决不是

消极地保管、守业，而是更好地为教育教学服务，管理是为了更好的使用，更大激发师生主人翁精神，更好地发挥校产管理的效益，把校产管理工作提高到新的水平。提高校产管理的教育教学效益，就是充分发挥校产校具在教育教学过程中的作用，做到物尽其用。我们既要管好校产校具，更要方便教学，凡是教学所需．就要舍得用，就要及时更新、力求配备先进的教学工具、实验设备．以利于教学质量的提高。近年来，为改善教学条件，我们购置电教设备等专用设备9.06万余元，我们添置各类 一般设备16.5万余元。舍得在教育现代化硬件设施上投资，对教学改革起了很大促进作用。

提高校产管理的效益，要坚持勤俭办学的方针．以经济观念，价值观念来管好用好校产校

具，努力提高投资效益和校产利用率，防止投资高利用率低。对校产校具设备要严格管理，经常检查、及时维修，确保完好率，充分利用。在校产校具的更新、添置方面我们根据发展的实际需要和学校的经济实力，认真编造预算，该用则用，能省则省，不贪大求洋，尽量少化钱多办事，办好事，以较低的投资取得较高的效益．改造校舍，购置校具，从教学急需，从今后发展长远规划等方面来考虑。同时我们自己动手修旧利废，自制教具，为学校节约开支。抓好校产管理，不仅是写在纸上，贴在墙上，而是要真正落实在措施上的，促使校产管

理为教育教学服务，为师生服务，为教育事业的不断发展作新的贡献。

孙家疃小学

篇7：校运动会人员安排

一、赛前物品准备：

相机、写海报相关物品、胶布、横幅、绳子（已有），扩音器（充好电，买好电池）、运动员名单（包括号码），一次性杯子、水、鼓、锣、号码簿、葡萄糖、院旗，纸和笔、跑鞋、学生会人员工作证、别针、秩序册、通讯录

二、协调组：

三、竞赛组：

工作分配：100（包括个人全能）、200、400、4*100、4*400、异程接力800、1500、3000

跳远、三级跳远、跳高、铅球（包括个人全能）、标枪

60*20迎面接力

主要职责：1.赛前通知各个运动员，通知到位.注：尤其注意运动会日程变化

2.在检录处听取检录。

3..比赛结果反馈：终点听取结果[特指：径赛(如接力，只有一次比赛的，最好随计时员一起计时）,做好记录。

4.在田赛起点处照我院运动员比赛时是否犯规：

在径赛终点处照我院运动员比赛时撞线情况：

5.在终点处安排专人接好运动员，若人手不够可提前让运动员自己从本班安排。

注：

1、学生会当中仅用黑体字表示的为负责人，用黑体字及下划线表示的为机动组成员：

2、赛事组各项目负责人负责安排任务，并不定时要求组员汇报情况。

四、啦啦队：负责人

工作职责：1.负责运动会期间在观众席上及赛场上为我院运动健儿呐喊助威。

2.负责运动会期间每天上下午两次我院观众席的卫生清扫工作。

3.所需物品：横幅、绳子（已有），扩音器（充好电，买好电池）、鼓、锣，以上物品由负责。

注意各项比赛场地变化，相应改变啦啦队位置。

五、宣传组：负责人工作职责：1.负责完成宣传组新闻类稿件的电子版输

入，传到院网站。2.负责摄影工作，及数码相机的保管、充电。

3.负责每天比赛通知，将当天比赛项目写到海报上。

4.得分统计（个人、男女子总分、团体总分、各院部分数）排名并反馈到组长处，每个整点一次(只要有人贴就反馈）5.所需物品：写海报相关物品、胶布、一次性杯子、水、相机、葡萄糖、院旗，纸和笔、跑鞋

6.人手若不够，从11级各班宣传委员调。

7.负责跑鞋的使用登记。

六、其他安排：1.学生会人员签到：每半天两次。注：啦啦队队员是否需要签到视情况安排.2.手机;充好电、充好话费、设成振动

3.物品：每人需保管好自己的物品，丢失自己负责。

4.通知运动员将号码簿保管好。

5.中午值班：6.每半天：比赛开始前一小时到，负责布置“大本营”和签到：搬桌子椅子。

篇8：校产管理人员工作总结

关键词：高职校,行政管理,绩效考核

随着高职教育的快速发展、绩效考核工作的全面推广和深化, 以及绩效的多因、多维、动态等特点及评估者的主观方面的因素[1], 高职院校行政管理人员的绩效考核难度凸显, 相对于逐步完善的高职院校教师绩效考核而言, 目前, 行政管理人员的绩效考核工作相对滞后, 必须建立完善行政管理人员的绩效管理体系和绩效测评指标。

1 绩效测评指标的设计原则

1.1 科学性与可操作性相结合

在设定绩效考核指标时需要满足科学性和可操作性两方面的基本要求, 指标设计重在科学性, 讲究可操作性。科学性表现在指标的含义和传达的信息要明确, 能准确与绩效目标挂钩, 得到多数职工的认同和支持, 且各指标相互衔接、彼此一致。可操作性是指测评指标考核简便易行, 能很好区分行政管理人员绩效之间的差异, 对学校所关注的差异能及时做出灵敏反映。

1.2 定性指标与定量指标相结合

由于目前多数高职院校行政管理考核方法为定性考核, 缺乏可量化的考核指标, 较少采取定量方法, 不能全面考核其工作绩效, 使得绩效测评的激励作用难以发挥。考核指标要围绕考核目标确定, 尽可能准确、明了, 多用量化客观标准, 以减少考核人员主观因素的干扰, 但量化不是绝对化, 要避免量化指标存在的负作用。量化指标约束力较强, 独立性较高, 是以最终结果为导向的考核指标;以素质的评价、工作过程为导向的考核指标, 应以定性为主、定量为辅, 绩效测评需要针对行政管理人员的具体岗位, 选用合适的定量指标与定性指标的组合。

1.3 核心要素与灵活性相结合

绩效测评指标要力求反映行政岗位职责的核心要求和具体变化。由于行政管理工作自身的系统性和复杂性, 要注意针对不同层次的职位特点把握核心要素, 根据各要素对考核结果的关联度和在评价结果中的地位、作用, 分清主次、区分轻重、抓住主要矛盾, 确定主要评价指标和权重, 合理组合各项指标。如对于综合协调部门的正职中层行政管理人员的考核需要重点考核判断、统筹、协调等能力;对于副职考核要突出处理问题、当好配角等内容;对一般行政人员, 注重的是工作任务完成的时间与质量。

2 绩效测评指标体系构建

2.1 搜集与设计绩效测评内容

绩效测评内容的确立直接关系到绩效测评指标的延续性、适用性及有效性。首先可通过参考相关文献和学校实际工作状态作为指标内容的构建依据, 设计出绩效测评内容问卷, 勾选衡量方法采用李克特 (Likert) 五点尺度, 即非常重要、重要、普通、不重要、非常不重要5个选项, 通过问卷调查结果分析各指标的重要程度, 最终确定考核内容, 使其实施时能得到较高的认同度。

2.2 构建绩效测评指标体系

绩效测评指标由三级指标组成 (见表1) , “德、能、勤、绩”组成一级指标, 以德为首, 绩为主, 假定年度考核总分为100分, 则德占22分, 绩占50分, 能占15分, 勤占13分;每个一级指标再细分2个二级指标, 共8个;二级指标再细分三级指标, 共18项, 各三级指标之间存在内在逻辑联系, 权重不尽相同。

2.3 建立绩效指标评分细则

通过调研和访谈, 并结合绩效评价发展趋势制定评分标准。评分标准每年需根据实际情况和发展进行滚动修订, 不断完善, 以保持其科学性、实用性、先进性和创新性 (见表2) 。具体实施时应对评分细则再进行分解细化, 如“紧急任务完成情况”第1层次为尽管工作很多, 仍能主动承担紧急任务, 圆满完成任务。第2层次是虽然没有主动承担紧急任务, 但有安排能接受, 能有效完成任务。第3层次为安排的任务基本能完成。第4层次是以种种理由拒绝接受工作。

3 保障绩效测评指标实施的建议

一套科学、实用的绩效测评指标体系能促进学校形成良性发展的管理模式与监督制度, 有效管理和控制行政管理人员的行为和结果, 充分调动其工作积极性、主动性和创造性, 从而高质量地完成工作目标, 不断增强学校的办学活力和核心竞争力, 体现以人为中心的柔性管理价值取向。

3.1 加强日常考核, 实行绩效过程管理

实行绩效过程管理, 要以事实、数据为依据加强日常工作的监督和过程控制, 了解各岗位绩效目标的执行状况, 及时发现目标偏差并加以改进, 保证绩效目标的实现。过程管理可以借鉴4种方法:用关键事件法弥补目标管理法考核单一、不宜相互对比的问题;用360度反馈评价法弥补目标管理法考核人员信息来源单一的问题;用层次分析法解决目标管理法难以分解、不好定量或定性的问题;用档案袋法更好地体现目标管理法以人为本的精神, 更真实地反映被考核人员的成长历程。

3.2全方位考核, 重视有效沟通和及时反馈

篇9：家校沟通,做好班级管理工作

关键词：家校沟通；学困生；班级管理

一、通过“沟通”做好学困生的转化工作

家庭对学生人生观、道德观的影响很大，学生对学业的倦怠、对教师的不敬，与同学的疏远等，都与其家庭教育密不可分。我经常走出校门，做好家访，与家长互通信息，共同了解学生校内外的情况；通过家访或开家长会的方式，将学生在校的表现告知家长，这样会拉近家长与老师的距离，也会使班主任对学生的教育工作走上一个台阶。

“沟通”有利于学困生的转化工作。我印象最深的是我班的两位学困生，我刚接任这个班时，从上一任班主任那里了解到他们两个是纪律差、学习成绩差，并且纪律性也很差的学生。听到这些，我真的很想放弃他们，但是新的教育理念告诉我，学生的个性是千差万别的，不能用同一个模式去教育千差万别的孩子，必须学会关注每一个活生生的心灵，让每个孩子都不能掉队，让每个孩子心里都洒满阳光。于是我找到他们，对他们说：“你们是有能力学好的，相信你们不会让老师失望的。”我帮助他们制订了学习计划，每天抽出时间找老师给他们补课。我认为与学生沟通对他们的转变起着重要的作用，我定期把他们两人的在校情况告诉家长，与家长共同协商转变他两个的办法，必要时我还利用晚上时间去他们家进行家访。功夫不负有心人，他们在第一学期学习成绩就有了明显的进步，其中他们的语文、数学、外语三门功课都由原来的不及格达到了及格，他们的家长看到孩子如此大的进步，感激地对我说：“老师，孩子有如此的变化，都是你教育的结果，我们永远不会忘记的。”通过这件事情，我深深懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面对全体学生，把爱的雨露播撒进每一个学生的心田。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的情感，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。作为一名中学老师，对学生的爱首先表现在毫无保留地贡献自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相济，用我们的爱心感化学习困难生。

二、通过“沟通”做好班干部的思想教育

在去年我刚接任七年级班主任时，首先由学生推选干部，其中王璐同学以最多的票被选为班长，因为他好胜心强，当时非常高兴。可是几天以后，我观察到他情绪不对，好像有心事。于是我找到他问明原因，他说：“老师，我不想当班长了，还是另换别人吧！”我接着问：“为什么？”他说：“我干不好，个别同学不听我的。”我又耐心地对他说：“同学们选你当班长，是大家对你的信任，你要想当好班长，首先自身要做好，起个带头作用。”在他担任班长期间，我经常和他研究管理班级的一些策略，也通过家长了解他在家里的表现，一学期下来，他成了老师的好帮手。可是，令我吃惊的是，在去年新学期刚开始后，我又发现他情绪不对，他再次提出不想当班长了，原因之一就是，同学们在家经过一个寒假的时间，养成了不好的习惯，开学后需要一个适应过程。因此，他认为大家不信任他了，于是他心里闷闷不乐，思想上又产生了不当班长的念头。经过多次谈心、家访，我终于打消了他的思想顾虑。后来他不仅担任我班的班长，而且干得相当出色，是一名大家公认的优秀班干部。我认为之所以有好的班级，关键是有好的助手，我从心中感谢这位班长。

21世纪呼唤新型人才，而新人才必須具备健全的心理，关注孩子的心灵无疑是当前教育迫切的需要。作为一名新世纪的教师，应该具有一颗慈爱之心来关心学生，用美好的眼光来看待学生，真心热爱学生。只有这样，我们的收获才是丰硕的，我们的工作才是愉快的。

（作者单位 山东省滨州市滨城区梁才中心学校）

篇10：校产管理人员工作总结

兴山县实验小学“五老”人员参与家校活动材料

“五老”人员指的是老干部、老战士、老专家、老教师、老模范，这些老同志德高望重，他们重视关心下一代工作，对整个社会有特殊的号召力，对青少年有较强的说服力和吸引力，是培养教育少年儿童的重要力量。在当前的社会里，青壮年男女纷纷外出务工，产生了大量的留守儿童，由于监管不到位或其他原因，造成这些孩子在成长过程中出现了一系列的问题，特别是心理问题，迫切需要有人加以指点，而“五老”人员正好能够在留守儿童的教育中发挥重要作用。具体说来，可以从以下几方面发挥他们对留守儿童的教育作用：

一、加强思想教育，请“五老”人员担任辅导员。

“五老”人员曾经对社会作出过卓越的贡献，他们深受孩子的爱戴，学校聘请他们担任校外辅导员，有得天独厚的优势。对引导少年儿童珍惜时间、努力学习现代科学文化知识、掌握现代科学技术、培养他们勇于探索勇于实践的精神将起着积极的作用。由于“五老”人员在职时从事的行业不同，现在正好可以发挥各自的优势，对留守儿童进行教育。老战士可以给留守学生讲革命英雄故事，对他们进行爱国主义教育和革命传统教育，让他们了解历史，明白今天的幸福生活来之不易，要懂得珍惜。激发他们树立远大理想，为振兴中华而努力学习。请老干部、劳模范结合自身事迹和经历，感染和熏陶留守学生，指导留守学生如何创造条件争先创优，并给他们讲述自己走过的人生道路，让学生明白，在生活的道路上不只是鲜花和掌声，而是充满了荆棘和坎坷，顺境中，不能忘乎所以，要冷静沉着，客观估计将要出现的困难；困难面前，不要畏惧，要勇敢去面对；只有这样，走上社会才能驾驭生活，成为生活的强者。

老教师们一辈子从事教育工作，比较了解学生的心理，学校可以请老教师对个别心理有障碍的留守学生进行疏导，引导他们客观地面对现实，理解父母的苦衷，教育他们正确的对待寄居生活，并能处理好生活中遇到的问题，从而树立生活的信心。

二、重视心理指导，请“五老”人员做心理咨询师。

“五老”人员阅历广泛，社会实践知识丰富，熟悉人的心理规律。特别是老教师，从事了一辈子教育工作，积攒了丰富的教育教学经验，教育过各种不同类型心理的学生，请他们做心理咨询师既科学又有效。处于青春期的留守儿童特别需要关爱与指导，而父母远在他乡，找不到合适的倾诉人，往往会在孩子心中形成一定的障碍，有一些心理比较脆弱的留守学生会消极悲观，一蹶不振。“五老”人员经验足，见识多，有耐心，请他们对这部分孩子进行疏导，引导留守儿童客观地面对现实，教给处理问题的方法，帮助孩子们树立生活的信心，将起着非常重要的作用。

三、加大监管力度，请“五老”人员做监护人。

由于临时监护人对留守学生的监管不到位，致使很多孩子在放学之后随意玩耍，或看电视，或打游戏，个别留守学生和社会上的一些人打架斗殴，经常造成人身伤害事件，在社会上造成很坏的影响。所以很有必要以村或居委会为单位，成立留守学生校外休闲中心，聘请“五老”人员担任校外活动顾问，指导学生活动，丰富留守儿童的业余生活。休闲中心可以设置一些活动项目，如读书比赛、才艺展示、健身活动、科技制作等；还可以定期组织留守儿童参加社会实践活动，如：义务植树、义务打扫街道卫生等，让孩子体会到校外活动的多姿多彩。五老人员可以在中心指导孩子们搞好活动，还可以担任各项活动比赛的裁判，总之，他们所具有的爱心、耐心是其他人员所不能相比的。这样的活动既避免了留守学生放学后管理的失控，又能够使他们在有序的玩耍中学到知识、受到教育，培养他们积极向上的生活态度。

四、结对帮扶，让“五老”人员和留守儿童成为忘年交。

很多孩子由爷爷奶奶或外公外婆抚养，而祖辈们大多文化层次不高，教育方法简单、观念陈旧，使孩子不能接受。久而久之，留守儿童及易变得抑郁寡欢、脾气古怪，所以很有必要对他们加强引导。“五老”人员大多受过良好的教育，由他们来教育留守儿童，教育效果一定会很好。基于此，就要引导和激活五老人员等社会力量，积极开展帮扶活动，使留守儿童感受到社会的温暖与关爱。最好的办法就是让留守儿童和五老人员建立一对一的结对帮扶关系，课余时间，“五老”人员可以为孩子进行作业辅导，检查他们的学习情况，也可以和孩子进行思想的交流，了解孩子的思想动态，更好地促进孩子的健康成长；同时，留守儿童也可以在学习之余，为老人捶捶背，梳梳头，做一些力所能及的体力活，让老人感到温暖。

篇11：杜校安全管理工作紧急会议

安全管理工作紧急会议

会议时间：2012年9月27日上午第二节课后

会议地点：二楼教师办公室

参加人员：全体教师

列席人员：杜区李校长

主 持 人：张建华

主要内容：就近期安全形势做出相关安排布署

会议进程：

一、近期安全形势

1.意外事件：一（1）班杜语涵与9月3日下午在未安装完毕的滑梯上玩耍时，不慎摔伤手臂，导致骨折；四（1）班王磊同学于9月20日下午第六节课后被杜浩然推倒致头部受伤；六年级刘泽鹏与昨日下午第六节课上练习跑步时自行跌倒，致手臂裂缝；五（1）班武江苏于9月26日晚饭后自行在单杠上锻炼时，不小心跌伤，致两颗门牙脱落；

2.住宿生请假管理漏洞：经过调查近三周的住宿生回家请假情况，发现每周都有两到三名同学未办法登记手续，就回家而此类事情并未引起班主任及相关管理人员的重视。

3.昨日下午查岗通报：昨天下午第二个晚自习时间发现五（2）班及四（2）没有教师辅导，经查期间一位老师系上厕所，另一位在多媒体教室上课。

4.群众来访：下午上课以后有位弓姓家长找到李大校长反映问题，其中体现在管理制度方面。

二、管理制度反思

1.2.3.教师方面：主人翁意识不强，麻痹大意，安全意识及责任心不强。班主任方面：对学生安全教育不到位。监控方面：徙有值周老师，管理不到位，或不作为。

三、安保措施：

1.加强住宿生管理，尤其是安全教育，着成两位宿舍管理员令全体住宿生熟记《文明宿舍公约》。

2.本周末各班召开安全管理班会，制定并落实相应的安全防护措施，并书面向政教处报告班会召开情况，即班会记录。

3.加强门卫管理，让学生明确上、放学时间及到校时间，规定学生不得提前到校，放学后学生不得滞留在学校搞卫生或做其它事情；

4.关于课间监管责成政教处崔老师尽快搞出一个比较合理的值周表来，以便立即实行。

5.要求全体老师在预备铃响之前到岗，上课铃响后立即到课堂，不得脱岗。

6.关于请假问题要认真执行学校上次会议上关于请销假问题的规定，政教处要不定时检查制度执行情况。

7.做好保密工作，校内事情杜绝外传。

8.家长来访应注意工作方法，态度要诚恳，语言要周到，以不至于激化矛盾为出发点。

9.树立安全第一、警钟长鸣的安全管理理念。

四、其它事项

关于修改冬季作息时间要求及晚间辅导情况说明；

篇12：校文件：博士后管理工作规定

第一章总则

第一条为进一步加强和规范博士后管理工作，根据国家《博士后管理工作规定》（国人部发[2006]149号）和《陕西省博士后工作管理规定》（陕人发[2008]243号）文件精神，结合我校实际，特制定本办法。

第二条学校开展博士后工作旨在吸引、培养和使用高层次创新型优秀人才，促进学校的学科建设、师资队伍建设和科学研究工作。

第三条博士后科研流动站（简称流动站）按一级学科设立，由国家人力资源和社会保障部、全国博士后管理委员会审批。在流动站从事研究工作的人员称为博士后研究人员（简称博士后人员）。

第二章管理机构

第四条学校博士后工作实行学校、学院（包括学校二级科研单位，下同）、流动站三级管理体制。学校成立博士后管理委员会（简称校博管会），全面领导博士后工作，研究并决定博士后管理中重大问题，博士后科研流动站的建站申请和评估，制定学校博士后管理工作的政策、规章、规划，协调校内相关部门工作。校博管会由相关校领导和人事处、研究生院、社会科学处、科学技术处、财务处、211工程与学科建设处、国有资产管理处、实验室建设与管理处、国际交流与合作处、流动站设站学院等相关单位的负责人组成，校长任主任。

学校博士后管理委员会下设办公室（简称校博管办），与人事处博士后管理科合署办公，负责协调、处理全校博士后的日常管理工作。第五条学院成立以学院主要负责人或知名专家为组长（站长）的博士后工作领导小组，负责流动站的日常管理工作。同时，指定一名工作人员作为联系人，具体承担本流动站博士后人员的日常管理与服务工作。

第六条流动站建立以知名专家为组长、相关学科专家为成员（5-7人）的博士后工作考核领导小组，负责博士后科研流动站及博士后人员的各类考核评估工作。

第三章博士后人员的招收

第七条流动站内具有博士学位授予权的专业均可招收博士后人员。承担国家重大科研项目的非设站学科，经全国博士后管理委员会批准，也可依托项目招收博士后人员。

第八条博士后合作导师负责对博士后人员的科研工作进行合作指导和督促。担任博士后合作导师应具备以下基本条件：

（一）流动站及其相关的具有博士学位授予权学科的在岗博士生导师，一般应有省部级以上在研课题，经费充足。

（二）招收博士后时距正式退休年限应不少于2年。第九条博士后招收类型

（一）师资博士后：指各学院根据师资需求计划，比照选拔教学科研人员的标准和程序招收的博士后人员。

（二）学科博士后：指各学院因学科建设和科学研究需要而招收的博士后人员，包含人事关系不转入我校的博士后人员。

（三）项目博士后：指各学院根据项目研究需要由学院或项目组自筹经费招收的博士后人员。

（四）企业博士后：指为承担和完成大中型企业的重大研究课题，由我校流动站与建有博士后工作站的企业联合招收的博士后人员。

第十条博士后人员的申请资格

（一）具有博士学位，品学兼优，身体健康，年龄在40岁以下；

（二）符合各流动站对博士后人员招聘岗位的要求。

招收博士后人员的具体学术水平要求，由各流动站根据学科特点自行制订，报校博管办备案。

第十一条除全国博士后管理委员会批准的特殊情况外，获得我校博士学位的申请人不得进入我校同一个一级学科流动站从事博士后研究工作，跨学科从事博士后研究工作的，也要严格控制。

第十二条申请从事博士后研究工作的人员，应向流动站提出书面申请，提交有关证明材料。各流动站博士后工作考核领导小组按照“宁缺毋滥，择优招收”的原则，对申请者的科研能力、学术水平、综合素质等方面进行严格考察，提出明确接收意见后报校博管办审批，确定拟录用人员名单，校博管办上报陕西省博士后管理委员会办公室（简称省博管办）核准后，发布录取通知。

第十三条招收计划的确定

（一）每年三月份学校根据各流动站上报计划情况及学校实际确定各流动站当年招收计划。

（二）各流动站应优先招收人事关系能够转入我校的博士后人员，要求人事关系未转入学校的博士后人员控制在当年博士后人员招收计划的40%以内。

第十四条学校鼓励各流动站招收留学博士、外籍博士来校从事博士后研究工作，不占流动站招收计划名额。留学回国博士待遇与人事关系转入我校的学科博士后人员相同，外籍博士后待遇参照学校师资博士后待遇标准核定。

第十五条学校鼓励承担有重大科研项目的博士生导师招收项目博士后人员，其招收不占流动站招收计划名额，研究费用及生活费用由项目组承担。

第十六条学校鼓励各流动站招收企业博士后。企业博士后不占流动站招收计划名额，其研究费用及生活费用由企业承担，招收按国家人力资源和社会保障部、全国博士后管理委员会下发的《企业博士后工作管理暂行规定》办理。

第四章博士后人员的管理及考核

第十七条已被批准进站的博士后人员在收到录取通知后，应在15天以内来校报到。无正当理由逾期不到校进站者，学校有权取消其进站资格。

第十八条博士后人员(不含企业博士后)须全职在站工作，其日常管理一般纳入流动站依托学院的教职工队伍管理。若合作导师所在学院与流动站依托学院不一致的，经本人申请、合作导师、合作导师所在学院以及流动站同意、校博管办审批，可以纳入合作导师所在学院的教职工队伍管理。第十九条博士后人员进站后要与流动站、学校签订博士后工作协议，其研究成果归属按国家知识产权的有关法律、法规执行，第一署名单位须是陕西师范大学（工作协议另行规定）。

第二十条博士后人员进站后三个月内，流动站须组织开题报告会并报校博管办备案。合作导师或课题组要根据科学研究需要，认真审定博士后选题，定期指导和督促博士后人员完成各阶段的科研工作。博士后人员要定期向合作导师汇报科研工作情况。

第二十一条博士后人员在站工作满一年后，校博管办将会同流动站对其进行中期考核。考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，考核等级与工资及第二年博士后津贴挂钩。

第二十二条博士后人员在站期间，根据研究项目需要，经合作导师和学院同意并报学校博管办批准备案后，可以到国外开展合作研究、参加国际学术会议或进行短期学术交流，时间原则上不超过三个月。因科研工作需要，经校博管办批准后可适当延长。

第二十三条博士后人员在站期间工作时间为两年。如确因课题需要申请延期者，应在正常出站时间的前两个月由本人提出书面申请，经合作导师同意并报所在流动站批准后，交校博管办审批，延长时间不超过一年。延期期间学校不再增加经费，不发放工资、博士后津贴和福利待遇等，所需经费由博士后本人或合作导师解决。

博士后人员如提前完成研究项目，由本人申请，经流动站和校博管办批准，可提前出站。提前出站申请应在一个月前提出，申请提前期限不超过三个月。其在站期间的工资、博士后津贴、科研经费、住房等待遇自出站之日停止。第二十四条专业技术职务任职资格的评审

人事关系转入我校的博士后人员在站期间可以正常参加我校的专业技术职务任职资格评审。

人事关系未转入我校的博士后人员在站期间原则上不能参加我校的专业技术职务任职资格评审。但对于个别创造性地进行研究工作，取得较大成绩，且中期考核优秀者，经原单位人事部门出具同意委托评审函件，可在出站前申请参加专业技术职务任职资格评审一次。

第二十五条学院应加强博士后人员日常管理，组织博士后人员参加单位的各类集体活动和学术交流活动，并要求博士后人员在站期间至少作一次学术报告。

第二十六条学院、流动站及合作导师要为博士后人员创造良好的科研工作条件，营造宽松和谐的学术环境，培育其自主创新精神。博士后人员要树立良好的职业道德，自觉抵制学术不端行为，若发生有违职业道德行为，按规定处理。

第二十七条本校博士后联谊会是博士后人员自发成立的群众性组织，其负责人由博士后人员选举产生。博士后联谊会开展活动所需经费预算，应报校博管办批准。

第五章博士后经费管理及科研基金申请

第二十八条学校给在站博士后人员提供博士后日常经费，并给人事关系转入我校的提供博士后科研启动费（均不含进入学校博士后科研流动站从事合作研究的本校教职工）。博士后日常经费是用于博士后人员生活费用和日常公用经费的专项经费，主要来源于国家拨款和学校筹资；博士后科研启动费是用于博士后人员展开科研工作的专项经费，由学校从专项经费中列支。

博士后日常经费按人均3万元标准核拨，统一使用；博士后科研启动费的标准为：理工科类3万元/人，人文社科类2万元/人。具体经费管理办法另行制订。

第二十九条博士后管理工作经费是用于博士后工作日常管理的专项经费。根据国人部发[2006]149号文件规定，博士后日常经费总额的3%可以作为博士后管理工作经费。博士后管理工作经费由校博管办统筹使用。

第三十条博士后人员在站期间均须积极申报中国博士后科学基金和陕西省博士后科研项目资助。学校各单位及合作导师要积极组织、支持和鼓励博士后人员以陕西师范大学为依托单位申报各类国家和省部级科研基金项目。

博士后人员所获基金及项目经费的管理按照国家和学校相关政策执行。

第六章博士后人员的待遇

第三十一条博士后人员为国家正式工作人员，属短期流动的教工，不列入学校正式编制，在站期间计算工龄。

第三十二条博士后人员的工资与津贴

（一）师资博士后待遇标准按《陕西师范大学师资博士后实施办法（试行）》（陕师校发[2013]67号）执行。

（二）学科博士后中人事关系转入我校的博士后人员，由学校比照相应在职教职工标准确定工资，并发放博士后津贴，津贴标准按讲师二级岗位津贴标准确定，分十个月发放。

人事关系不转入我校的博士后人员，其工资福利费等由原单位发放，学校只发放博士后津贴，标准为3万元/年，分十个月发放。

（三）项目博士后由招收学院或合作导师参照学校其他类型博士后人员标准自筹经费发放。

（四）企业博士后相关待遇由企业发放。

第三十三条博士后人员在站期间，以科学研究工作为主，若因工作需要承担教学任务，应享受与所在学院其他教学科研人员相应的标准待遇。

第三十四条学校原则上不负责安排博士后人员配偶工作。对于人事关系转入的博士后人员，学校发给其配偶500元/月的生活补贴，发放时间不超过24个月，每年发放一次，费用从博士后日常经费中支付。

第三十五条对于人事关系转入的博士后，其人员子女的入托、入学享受与我校其他在职教职工子女同样政策。若博士后人员超过规定的出站期限而未出站，其子女不再享受我校教职工子女的相关政策。

第三十六条学校为人事关系转入的博士后人员提供住房，住房标准根据学校房源情况确定，入住时收取相应的租金。其电视网络费、水电费、天然气费、暖气费等收费标准与学校教职工相同，由本人支付。博士后人员出站时，必须交还学校为其提供的住房，并保证有关设施、设备的完好；如有损坏，须照价赔偿。若因学校房源紧张，无法分配住房，则由国有资产管理处比照新进教职工标准提供租房补贴，发放时间不超过24个月。

人事关系未转入的博士后人员住房由博士后本人自行解决。第三十七条人事关系转入我校的博士后人员在医疗和住房公积金方面享受与我校其他在职教职工同样的待遇。人事关系未转入我校的博士后人员医疗和住房公积金由原单位负责。

第三十八条博士后人员出站后选留为我校教学科研人员的，其在站期间的成果（第一作者，陕西师范大学为第一署名单位）可享受与校内在职教职工相同的科研业绩津贴奖励，进校后一次性发放。

出站后未选留为我校教学科研人员的，在站期间所产生的超过工作协议规定的成果（第一作者，陕西师范大学为第一署名单位）可享受与校内在职教职工相同的科研业绩津贴奖励，出站时一次性发放。

第七章博士后人员的出站

第三十九条博士后人员在站期满，应提前一个月向流动站提出书面出站申请，并提交博士后研究工作报告、科研成果、工作总结等材料。所在流动站组织进行出站考核，考核合格者经校博管办审查并报省博管办批准后可以出站。

第四十条博士后人员工作期满出站，除有工作协议的以外，其就业实行双向选择、自主择业。

第四十一条对考核合格的出站博士后人员，颁发由人力资源和社会保障部、全国博士后管理委员会监制的《博士后证书》。第四十二条博士后人员在站期间，有下列情形之一者，应予退站：（1）考核不合格或无故不参加考核的；（2）在学术上弄虚作假的；（3）受警告以上行政处分的；

（4）因患病等原因难以完成研究工作的；（5）出国逾期不归超过30天的；

（6）超过学校批准延长期限仍未通过出站考核的；（7）其他情况应予退站的。

退站的博士后人员不享受国家和学校对合格出站博士后人员规定的相关政策，其户口和人事关系等退回原工作单位或移送地方人才交流中心，并退赔相关待遇和经费，退赔标准由学校根据其在站工作情况和经费使用情况决定，退赔经费转入学校博士后日常经费中。

第八章评估和表彰

第四十三条学院、流动站须参加由人力资源和社会保障部、全国博士后管理委员会以及陕西省人力资源和社会保障厅、陕西省博士后管理委员会组织的博士后工作评估活动，评估一般每三年进行一次。

第四十四条为加强和规范流动站的日常管理，学校将定期开展对各流动站博士后工作的校内检查评估。检查评估内容主要包括：学院对博士后工作的支持力度、流动站建设、政策制度落实、博士后招收质量、博士后工作业绩以及日常管理、信息档案资料管理等方面。第四十五条为表彰在科研工作中做出突出成绩的博士后人员和在博士后人才培养、管理工作中做出突出成绩的流动站和工作人员，学校将定期开展优秀博士后人员、先进流动站、先进博士后管理工作者评选表彰活动。

第九章附则

第四十六条招收外籍博士后须符合国家和学校有关外事政策，由国际交流与合作处协助办理有关涉外事宜。