部编语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计

部编语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计（共8篇）

篇1：部编语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计

设计说明

《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑--解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

课前准备

1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师)

2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)

(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，初步感知

1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)

2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短?

4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)

设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，学习生字

1.出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2.小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3.检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

三、识记生字，指导书写

1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3.指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

?“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

?(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。

设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.课件出示词语。

闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2.回顾：说说课文写了一件什么事。

3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

二、阅读感悟，探究迟到原因

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了?

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2～4自然段。

2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3.组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气?(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

③元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?

④指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么?

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的?

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)

4.教师引读：

(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了--

生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了--

生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了--

生：元元非常后悔。

(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟，他耽误了学习--

生：元元非常后悔。

设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历?

2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)

3.故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

板书设计

教学反思

1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。

[部编语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计]

篇2：部编语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计

计（部编教材）

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课题

课文

5文具的家（第一课时）

教学

目标

.正确认读13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“问、次、”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

重点

难点

重点：1.学会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

课前

准备

.识字、词语卡片。2.学生学习习惯调查。

3.课文插图。

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

联系学生生活，激发阅读愿望。

.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

2.快去找小贝贝商量商量吧。

二、探究新知

（一）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？

提示：1.“具”里面是三横。

2.八笔写成。

（二）给足朗读时间，读准生字字音。

.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.反馈指导：

（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用

（三）反复阅读实践，读通课文内容。

1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。

3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

4.师范读课文，学生边听边认读生字。

（四）整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗？

（四）学习会写字，辨析字形，正确书写。

、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

出示

三、拓展延伸

用生字扩词，出示

板书

设计

文具的家

文具、丢、时候、仔细、平时、已经

教学内容

课文

文具的家（第二课时）

教学

目标

、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。

2、巩固生字，会写已经两个字。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

重点

难点、会写生字，读好人物对话。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

课前

准备

.识字、词语卡片

2.学生学习习惯调查。

3.课文插图。

教

学

过

程

运用信息

技术手段

二、导入新课：

一、观察图画，训练想像，培养习惯。、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？

2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

三、探究新知

（一）联系实际，学习表达，自我教育。

、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得最好的学生作总结。

（二）整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗？

（三）感悟课文内容，读好对话。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）

4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

（四）学习会写字，辨析字形，正确书写。

（五）巩固提升、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

2、描红抄写。

3、教师巡视。

三、拓展延伸、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

2、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

3、说说你是怎样爱护文具的。

出示

板书

设计

5文具的家

铅笔

橡皮

转笔刀

文具盒

仔细

疼爱

平平安安

教学内容

课文16

一分钟（第一课时）

教学

目标、认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元、洗、已、”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

重点

难点

重点：

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

难点：

1、理解、感悟一分钟的重要。

课前

准备、生字词卡片、多媒体。

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

（一）看图导入新课：

出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）

（二）游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题

二、探究新知

（一）自读。、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

出示

（二）识字。、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

（三）朗读。、分自然段朗读，注意读准字音，读通句子。

2、小组内用自己喜欢的方式读，互相纠错。

3、汇报读。指名读全文，集体评议。

（四）写字、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

三、巩固提升

词语读写：

一分钟、钟头、时钟、元首、单元、已经、经办

四、归纳总结

总结学习收获，布置作业。

出示

板书

设计

一分钟

欠、元、包、钟

教学内容

课文16

一分钟（第二课时）

教学

目标、巩固生字，积累词语，正确书写“共、经、坐”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

3、借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

4、联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

重点

难点

重点：

1、识字、写字。

2、正确流利有感情朗读课文。

难点：

1、理解、感悟一分钟的重要。

课前

准备

生字词卡片、多媒体。

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

多种形式认读生字词，导入新课。

二、探究新知

（一）精读、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

4、全班齐读（理解“眼看、后悔”等词语的意思）

（二）讨论、元元迟到的20分钟在哪里？

2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

3、借助“要是......就......”句式，初步学习管理时间。

（三）写字、出示要写的字“共、经、坐”，认读字音。

2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如“坐”字的第六笔竖的起笔高

于两个小人的撇，最后一笔较舒展。

4、学生练习，对照欣赏与检查。

三、巩固提升、出示课后第二题“根据课文内容说一说”引导学生理解意思，练习说话。

2、一分钟能做什么？（同桌说一说）

3、全班交流，教师小结认识一分钟也要珍惜。

出示

四、归纳总结

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

总结学习收获，布置作业。（课后收集有关时间的名言。）

出示

板书

设计

一分钟

叹

哈

迟

闹

课题

课文17动物王国开大会

教学

目标

．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

重点

难点

识字，写字，有感情地朗读课文。

课前

准备

PPT

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

师：（出示图片）同学们，这是哪？

生：动物园

师：同学们喜欢动物吗？

生：喜欢。

师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新。（板书课题：动物王国开大会）

多媒体出示动物园图片

二、探究新知、初读课文，整体感知。

师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？

师：动物王国怎么了？

生：动物王国要开大会。

自读课文，学习生字。

用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

出示生字卡片。

2、记忆字形，指导书写。

检查生字的自学情况。

出示生字，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

写字。

（a）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

（b）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（c）要：上下结构，上窄下宽,上面的西将竖弯改成竖。

（d）连：半包围结构，先写车，再写走之。要注意车和走之的笔顺。

（e）学生描红、临写，教师巡视、指导。

3、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

（学生学会本课生字，整体感知课文内容。）

三、布置作业:、写生字。

2、熟读课文。

播放音乐

师范读

多媒体出示生字

出示“要、连、百、还、舌、点”生字

板书

设计

《动物王国开大会》

要、连、百、还、舌、点

课题

课文17

动物王国开大会

教学

目标、正确、流利地朗读课文，巩固生字，积累词语。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

重点

难点

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

课前

准备

白板

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、复习导入：

、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、探究新知、初读课文，整体感和。

学生分小组读，给生字正音。

有几个自然段？（18个自然段）

指几个同学朗读课文。

2、课文详解。

师：里写了多少动物？

生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

生：（忘记了告诉大家开会的时间和地点。）

师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？

Ppt

生：狗熊没有说地点和具体时间。师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：狗熊没有说明地点。

师：从这个故事里，我们知道了什么？

生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

3、再读课文。

小角色分角色朗读课文。

学生分角色表演课文。

4、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维

严谨、全面的孩子。

三、拓展延伸：

出示课后题中的通知找出信息

《动物王国开大会》

第一次

忘记时间和地点

第二次

忘记地点和具体时间

第三次

忘记交代地点通知要明确时间和地点

第四次

通知成功

课题

课文18.《小猴子下山》第一课时

教学

目标

（1）能使学生会读、写生字、词。

（2）能朗读课文

重点

难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用7个生字组词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课前

准备

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

:谜语导入

家住深山里

性情最调皮

惯会模仿人

样子很滑稽

2:板书课题：《小猴子下山》

出示

二、探究新知

（一）出示学习目标、认识12字，读准多音字：结、只、空的字音；会写块、非、常、往。

2、正确流利地朗读课文。

（二）研读新知

1、感知课文

（1大声读课文，要求；读通课文，读准字音。

（2）检查生字情况。

出示生字词：玉米地、桃树底下、西瓜地

掰、扛、扔、摘、捧、抱

又大又多、又大又红、又大又圆、小朋友，你们仔细看看，你有什么发现

，谁能尝试举例子。

（3）开火车认字（生字卡）

2、学习第一节（掰玉米）

（1）小猴子下山来了，它首先来到玉米地里。它看见玉米结的又大又多怎么做的呢？（板书：玉米地）

小猴子走到玉米地里。它看见___________，非常高兴，就______________________。

板书：掰、扛

3、理解掰、扛两个词语

（1）指名学生做“掰、扛”的动作。

（2）让学生说一说小猴子为什么用“掰、扛”都这样的动作呢，进一步理解玉米大的意思

（3）指导表情朗读

指名上台表演

4、小结学法

教师引导，学生叙述

（三）、再次读文，学习生字

、自读第一自然段，找出生字。

2、指名认读，口头组词。

3、辨字：说一说你用什么方法记住的。

4、指导书写：

块：左窄右宽，左短右长。右部的横折往上收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。

非：先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离均匀。

常：小子头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。

往：三横距离均匀，长短不一。

（三）：课堂练习

、认读词语（出示）

2、仿写：例：又大又多

__________________

________________________

_____________________

_______________________

（四）小结

本节课你学会了什么？

使用

三、拓展延伸：

自读课文2、3、4自然段，把读懂的地方记在书旁

板书

设计

8、小猴子下山

小猴子:玉米地、掰、扛

教学

反思

学

校

八里甸小学

设计者

马惠珍

李海燕

年

级

一年

（下）

组长

李云华

审核

刘莹环

课题

课文

8.小猴子下山（第二课时）

教学

目标

（1）能流畅朗读课文。

（2）能回答小猴子为什么一无所获。

（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。

重点

难点

能回答小猴子为什么一无所获。

课前

准备

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：复习导入

1、全体学生朗读字词。

2、请学生朗读整篇。

3、填空

又____又______

又______又_____

又____又____

二、探究新知

（一）出示本节学习目标

（二）利用学法学习二、三、四自然段

1：指名读课文（说说上节课的学习方法），教师引导，出示。

（1）：读一读：读通课文。

（2）：想一想：小猴子：来到___________,看到______________,心

情

_____________

怎

样

做___________________？

（3）议一议：找出表示小猴子动作的词，学着做一做。

（4）演一演：有感情的朗读并表演。

2：小组合作学习第二、三、四自然段

（1）组内学习（2）汇报交流

（a）提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子来到什么地方，看到了什么，摘了什么？

（b）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？它的玉米呢？

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？

3、学生汇报，教师板书

桃树底下：扔____________摘______________捧____________

西瓜地：扔__________摘_______________抱_______________

回家路上：扔___________追_____________

（三）学习第五自然段

师过渡：小朋友们，小猴子下山来，它白到过又大又多的玉米，摘到国有大有多的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，它这次下山来看到那么多的好东西，最后却空着手回家，这是为什么呢？（板书：空着手回家）

、引导学生充分发挥自己的看法。

2、联系实际对学生进行思想教育。

提问：那么第五自然段呢？

问：小猴子这样做好不好？（参：不好）

问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

（三）巩固练习，学习生字

、认一认，读一读（出示词语）

2、找出本节会写的字，读一读、辨一辨。

3、指导书写

瓜：第一、二笔均为襒，两撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。

进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔靠近横中线。走之第二笔写的要短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。

空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。

4、指导学生有感情的朗读课文

（四）小结

本节你有什么收获？

出示

三：拓展练习

小猴子第二次下山都会去到那些地方？会做些什么？他会有收获吗？自编故事。

板书

设计

8小猴子下山

桃树底下：扔、摘、捧

课题

口语交际一起做游戏

教学

目标

．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

重点

难点

重点：规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

难点：培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

课前

准备

白板

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。）

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡

师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！

师：那这节课我们一起做游戏好吗？

二、探究新知

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

3;

我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩

4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们长。

5、小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？

生：老师，我们可以给他提

师：当然可以！

师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！

师是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！

生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！

二、拓展延伸，发散思维

课题

语文园地七（第一课时）

教学

目标

．引导学生通过自主学习，合作学习来认识生字，通过加一加、减一减认识8个生字。

2．引导学生通过读以及组词，积累并区分形近字。

重点

难点

运用多种方法识字，区分形近字。

课前

准备

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

复习导入、提问：请你说一说你是用什么方法记住字的。

（1）记字形

（2）加一加

减一减

（3）换一换（4）猜谜语

（5）口诀法

2、今天我们继续来运用以上方法认识可爱的生字宝宝。

二、探究新知

（一）识字加油站（出示）

１、借助拼音学生大声朗读，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

3、小组合作、利用加一加、减一减的方法识记生字。

（1）组内学习

（2）汇报交流，引导学生表达完整

（3）识记生字。

（4）鼓励学生用自己喜欢的方法识字。举例

（二）字词句运用

：比一比、填一填

（1）

读准字音，学生自由读四组生字。

（2）

认清字形，观察比较，你能发现每组字中的不同之处。

（3）

学习运用，指名说一说填上哪一个字？

2：理解运用

（1）

读读词语，想想它们的意思。

（2）

运用词语写句子。

同桌互说互听，“说”，重点指导学生把话说完整，说清楚；“听”，听清楚同桌说的话。

（3）全班交流

（三）练习：

： “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。

2：利用识字方法、自由发挥，其他学生互学。

四： 总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

使用

二、拓展延伸：

与家长合作，选择自己喜欢的词语说话。

板书

设计

园地七

识字方法：（1）记字形

（2）加一加

减一减

（3）换一换（4）猜谜语

（5）口诀法

马惠珍

年

级

一年

组长

李云华

审核

刘莹环

课题

语文园地七（第二课时）

教学

目标

．通过练习，帮助学生认识半包围结构的字，掌握笔顺书写规则并能在田字格中正确书写。

2．朗读积累关于学习的名言，培养学生勤学好问的意识。

3．尝试用多种合作方式，和大人一起读儿歌，感受儿歌的生动有趣。巩固学过的字词。

重点

难点

朗读积累关于学习的名言，培养学生勤学好问的意识。

课前

准备

教

学

过

程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

复习导入

：请你说说笔顺规则。

2：师：过渡导入

二、探究新知

一．书写提示。

１．出示生字，学生自读。（）

2：引导学生观察问：你发现这些生字在结构上有什么异同之处？

3：问：这些字在书写时要注意些什么？

4：指导书写。

5：学生举例，你还知道哪些字形相近的字。

（二）日积月累（）

：让学生借助拼音把名言读正确。

2：师：重点强调：好、见的读音及字义。

3：学生自读，说大意。

4：多种方法读。

5：练习背诵

（三）和大人一起读

：借助拼音自读。

2：同桌互读。

3：师生共读

4：练习背诵。

5：说说你读懂了什么？

鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

使用

二、拓展延伸：

、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理 的句子。

2、和家长一起读儿歌。

板书

设计

篇3：部编语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计

那么, 在了解科学知识的同时, 可以关注哪些语文本体性的教学内容呢?下面结合京版语文教材五年级下册《鲸》和《奇异的琥珀》的教学, 谈谈说明文如何上出“语文味”。

一、聚焦获取信息的方法, 提升阅读能力

《鲸》一课有这样一道课后题:默读课文, 按照课文内容填写下面的表格。

教学中, 很多教师反馈此表时, 都把目光放到了学生所填的知识上。当然, 交流鲸的知识是必要的, 但更重要的是要关注学生能否用恰当的阅读方法, 准确地获取到文中的知识。

为了让教学更有针对性, 我在课前进行了以下准备:

1.布置预习:填写表格, 获取鲸的特点。

2.分析学情:汇总问题, 预设教学重点。

关键在于第2步, 依据学生课前填写的表格, 我进行了学情分析, 发现学生在“食性”的填写上分歧最大。这一自然段简要摘录如下:

依据这段内容, “食性”方面应填:须鲸主要吃小鱼、小虾, 齿鲸主要吃大鱼和海兽。而学生出现的问题可分为两类:一类是只填一个方面;另一类是没有重点地摘抄很多语句。显然, 只写出一个方面的学生, 没有读懂这个段落的层次。而啰嗦填写的学生, 显然还不会提炼每一方面的重点, 因而把具体叙述的语句也摘抄了进去。可见, 对于一个含有并列内容的段落, 如何准确提取其中的信息, 学生还欠缺方法。

学生有阅读障碍的地方, 就是教学应该关注的地方。针对学生这一障碍, 我在教学中就适时引导学生重点聚焦这一段落, 引导生生互动, 重点交流获取信息的方法。

二、经历有依据的推测, 提升科学思维能力

《奇异的琥珀》一课, 记述了科学家根据一块虫珀, 推测到一万年前发生的故事, 详细地介绍了这块琥珀的形成过程。读者在阅读故事的同时, 可以了解到一般琥珀的形成条件和科学价值以及这块虫珀的奇异之处。

教学中, 要引导学生在阅读中了解这些知识, 但比了解知识更重要的, 是体会作者推测、想象的合理性。因此, 我们要创设机会, 让学生尝试科学地、有依据地推测, 在推测中提升科学思维的能力。这才是这篇科普说明文的“语文核心价值”。

教学中, 当简要交流了文中包含的知识后, 笔者设计了这样的教学活动:

【教学实录片段】

师:想不想像科学家一样, 把这个发生在一万年前的故事讲给别人听?

生 (兴奋) :想。

师:这可是个科学小故事, 要想讲好这个故事, 我们先来思考:故事中有哪些要点是不能丢掉的, 为什么这些要点不能丢?

(生默读思考、批注)

生:我认为“一个夏天”和“太阳”这两个要点一定不能丢。

师:为什么呢?要说清依据。

生:琥珀是由松脂球形成的, 形成松脂球必须得有松脂往下滴, 要想把苍蝇和蜘蛛牢牢包裹上, 就必须保证松脂不断往下滴, 松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光, 而热辣辣的阳光不会在冬天, 只能在“一个夏天”。所以, 这个故事一定发生在“一个夏天”, 这一天有着“热辣辣的阳光”。

……

三、体会行文思路的缜密, 感受布局谋篇的匠心

说明文以叙述思路缜密、逻辑清晰见长, 比如《鲸》的行文:

文章开篇先介绍鲸的形体很大, 接着第2自然段介绍了“鲸的进化和分类”, 这样到下文介绍鲸的食性、呼吸时, 就可以按须鲸、齿鲸的分类分别介绍。这样写更便于读者获取信息。所以, 作者在第2自然段写清鲸的分类是很有必要的, 这体现了作者行文的缜密。

当然, 学生对作者精妙的构思往往是没有意识的, 这也正是教学的意义所在, 我们有必要适时、适度地引导学生去发现、感受作者布局谋篇的匠心。

四、体会语言的严谨、准确, 感受说明文表达的周密

《奇异的琥珀》中有一处描写, 非常值得一品。

这块虫珀之所以珍贵, 是因为它里面不仅包着小虫, 还是一对小虫, 一只会爬, 一只会飞, 可它们竟被活生生地包在了一起。作者是怎样把一万年前这精彩的一瞬间写出来的呢?请看这一句, 蜘蛛“刚”扑向苍蝇, 松脂就“刚好”落下, 把它们“一齐”“包”在里面。这些词语本身很普通, 但是用在这里, 特别贴切地把当时一瞬间的巧合写了出来。句中用“包”, 而没有用“盖”, 是因为松脂要把蜘蛛、苍蝇从头到脚一点儿都不露地包在里边才成, 而“盖”则可能会露出一部分, 可见作者用词的严谨, 思考的周密。这些精彩之处, 可以让学生体会到语言文字的魅力。

五、理解说明方法及作用, 体会作者的表达意图

最有特点的是《鲸》的第1自然段, 这一段综合运用了比较说明、数字说明、举例说明。

教学中, 要注意引导学生思考:作者为什么综合运用这么多种说明方法, 来介绍“鲸很大”这一个特点呢?

作者首先拿鲸与常见的象进行比较, 让读者建立起感性的形象。如果这个时候停笔, 那么“鲸很大”还很抽象。所以作者接着用准确的数字, 告诉人们鲸具体有多大。但它真的有那么大吗?为了让读者信服, 作者举了一个例子。同时, 为了让人建立起直观的形象, 还拿“十几头大肥猪”与鲸的“一条舌头”作比较, 十几头大肥猪是很重很重的了, 而这才只相当于鲸的一条舌头, 可想而知这头鲸该有多大了。说到这里, 作者仍觉不够, 还要假设“它要是张开嘴, 你站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭;4个人围坐, 还显得很宽敞”。这么一读, 很容易让读者想象自己正站在鲸的嘴里, 这样设身处地一想象, 鲸到底有多大就真真切切地让读者感受到了。

也就是说, 作者的目的, 不只是要告诉读者“鲸很大”, 更是要让“鲸很大”的特点直入人心。综合运用这么多种说明方法, 就从陌生到熟悉, 从感性到准确, 一步步地让本来距离读者很遥远、很陌生的鲸, 在脑海里变得具体、形象了。

理解了作者的表达意图, 学生自己在运用说明方法介绍一种事物时, 才能学着作者那样, 去选择合适的说明方法恰当地表达, 而不是简单进行说明方法的堆砌。

篇4：部编语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

篇5：部编语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计

教材分析：

本单元由四篇课文、口语交际和语文园地七组成，选取了富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，注重对学生习惯的培养，教会学生怎样珍惜时间、爱护文具、做事目标专一以及怎样写通知。

15、文具的家

教学目标：

一、知识与技能：

认读13个生字，会写7个生字，认识“斤”字旁，能自主积累词语。

二、过程与方法：

通过正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

三、情感态度价值观：

懂得要爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。重难点：

会认会写生字，理解课文内容，懂得爱护学习用品。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1．课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)； 小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。2．引出课题——文具。3．认识“文具”：

看到课题你想提出什么问题？

二、初读课文，认识生字 1．检查预习。

(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)指名领读生字、新词，师适时正音。(3)游戏 “闪电读词”

(4)教师范读，学生自由读，轮流读 2．识记生字

(1)师读文，读到生字时，学生举相应字卡，指名读准字音。(2)说说你是怎样记住它的？

(3)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

三、写字指导

1．教师课件出示“文”“找”“办” 3个字，说说写时要注意什么？ 2．教师边指导边示范，注意占格位置。3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。4．表扬写得好的同学。

四、总结学习内容，布置作业 1．这篇课文讲了一件什么事？ 2．作业：正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、联系生活实际，激发阅读愿望

1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)

二、看图读文，懂得要爱惜文具

1．课件出示文中的插图，谁能说出与图画相符的话。2．我们看看课文是怎么说的？分角色朗读贝贝和妈妈的话。3．你认为妈妈为什么生气？ 4．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

三、指导写字，巩固识字

1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。2．小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。4．词语开花，积累词语。

四、拓展延伸 1．整理书包比赛：

看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2．学生整理书包。3．评价、表扬、鼓励。4．总结爱惜学习用品的好办法：

包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

教学反思：生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。另外通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。

练习课

16、一分钟

教学目标：

一、知识与技能：

认识13个生字，会写7个生字。

二、过程与方法：

通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道元元迟到的原因。

三、情感态度价值观：

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。重难点：

识字与朗读，有感情的朗读课文。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知 1．你知道一分钟是多长时间吗？

2．活动体验：做一个一分钟的小游戏，切身体会一分钟的长短。3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 4．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求。

(1)借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2．小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3．检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语，指名开火车朗读，师生正音。(2)指名分自然段朗读，注意字音准确、语言顺畅。4．说说读了课文之后，知道了什么。

三、识记生字，指导书写

1．引导学生运用学过的方法自主认字。2．巩固生字。3．指导书写。

4．布置作业：抄写今天学的7个生字。

第二课时

一、复习巩固，导入新课 1．课件出示词语。

闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2．回顾：说说课文写了一件什么事。3．导入新课

二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．读第1自然段：元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？2．读第5、6自然段，说一说元元此时的心情。(1)理解“后悔”的意思。

(2)找出能表现元元后悔的句子，读一读。(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。1．找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。2．组织学生交流：

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？

满不在乎)(②元元又叹了口气，他心里是怎么想的 3．指导朗读这段话，读出人物的内心。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1．自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)3．故事想象：题目“第二天的元元”。

课后反思：在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

17、动物王国开大会

教学目标：

一、知识与技能：

认识13个生字，会写6个生字。让你是“牛”字旁。

二、过程与方法：

通过正确、流利的朗读课文，读好对话，来理解课文内容。

三、情感态度价值观：

懂得无论做任何事情都要仔细、认真，考虑周全，不能马虎的道理。

重点：识字、写字。

难点：明白下通知必须把时间和地点说清楚。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1．今天我给大家带来了好多朋友，多媒体出示动物图片，看图片说动物。

2．这些朋友都是——动物。引出课题。3．齐读课题，你们想知道什么？

二、初读课文，学习字词 1．明确要求，自主读文。

(1)标出小节，圈出生字，画出新词。

(2)读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍；有困难的地方可以请教同学或老师。

(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。2．检查反馈：

(1)出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。(2)出示带生字的词语： ①学生自由认读； ②由学生当小老师领读； ③抽读正音、齐读； ④选择喜欢的词语说话。

三、整体感知，梳理内容

1．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？

2．你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？

(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。

四、指导写字，培养习惯

五、课堂延伸，引领学习

利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

第二课时

一、复习导入，总体感知

(1)出示本课生词，学生开火车认读

(2)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。

二、围绕插图，品读课文

1．插图一：图上画了什么？它们在说什么呢？(1)自由读课文第1～4自然段，和同桌分角色读一读。(2)狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？

2．插图二：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？(1)指名分角色朗读第5～10自然段。(2)你想对狗熊说些什么？

3．插图三、四，猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。(1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(2)你能帮助狗熊把通知说清楚吗？

4．插图五：你能用一句话说说图上画了什么吗？(1)狗熊一共发布了几次通知？(四次。)(2)指学生读第四次通知：这一次的通知狗熊说了哪些信息？ 板书：时间、地点、人物、事件。

三、围绕“通知”，训练语言

这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？

通 知

本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部 2016年4月20日

四、围绕“插图”，复述表演

课后反思：采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领。

练习课

18、猴子下山

教学目标：

一、知识与技能：

会认12个生字，会写7个生字。

二、过程与方法：

通过正确、流利的朗读课文，体会小猴子最终一无所获的原因。

三、情感态度价值观：

使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终，不能三心二意。重点：

会认、会写生字；培养学生朗读能力。难点：

使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。

2．课件出示事物图片，学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。

二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。

2．按小猴子下山的先后顺序排列图片。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)3．贴图练说量词：

小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。

三、再读课文，学习生字 1．学习“会认字”。(1)圈出生字，多读几遍。(2)教师出示字卡，集体学习生字。2．指导会写的字。

(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。

(2)根据学生汇报，相机学习。

四、熟读课文，巩固生字 1．字卡巩固生字。

(1)同桌游戏，互考字卡并组词。(2)全班开火车游戏巩固生字。2．多种形式熟读课文。

第二课时

一、复习导入，总体感知 1．拼字游戏：给提手旁找朋友。2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。

玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。

2．进行说话训练。太阳____________、苹果____________；

三、围绕“所做”，体会动词 1．学习第一自然段，理解：掰、扛。

2．学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。3．指导朗读。4．指名读、齐读、练习有表情地朗读。

四、想象创造，续编故事

1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①猴妈妈会怎么问？ ②小猴子可能怎么回答？

③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？ ④小猴子又会怎么回答？

⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

五、布置作业，拓展复述

根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。

课后反思：教学时紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

口语交际.一起做游戏

教学目标：

1、教会小伙伴玩游戏。

2、提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。

3、培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。重点：提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。难点：培养学生的语言表达能力。课时安排：1课时 教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)

二、引导交流，自由表达

1、那你们喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)丢手绢、跳皮筋、贴鼻子„„

2、一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的。

3、采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

4、采访现场的同学，说说你在笑什么。

5、说说刚才游戏的整个过程，好吗？ 要说得既有顺序又完整：

想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

6、学生自由发言，说游戏过程。

7、你还玩过什么游戏，给同学们说一说。

三、合作游戏，人人参与

四、分组讨论，交流体会

把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

课后反思：以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充，口语交际能力也得到了提高。

语文园地七

教学目标：

1、通过熟字的加减法认识更多的汉字，辨析形近字，会写四个半包围结构的字。

2、展开想象，利用词语说几句话。

3、积累关于读书、做学问的名言警句，培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯。

重难点：识字、写字；积累名言警句，培养阅读能力。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，趣味识字 1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？ 2．指生汇报认读生字。

(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说一句话。3．齐读这八个生字，开火车读。

4．用组合和拆分法学习生字，你还学会了哪些字？

二、比较想象，学会运用 1．比一比，填一填：

(1)双胞胎字宝宝要寻找“火眼金睛”的小朋友。出示汉字：午—牛 已—己 刀—力 人—入(2)每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。(3)评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：

花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。

三、书写提示，指导规则

1．集体交流：这四个字是什么结构的字？按照什么顺序写的？ 2．小结写字规则： “先外后内”

3．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。4．利用投影展示作品，引导点评。

第二课时

一、日积月累

1．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。(3)三比：指名领读。(4)交流对句子的理解。(5)尝试背诵。

2．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

二、和大人一起读 1．引出主题，激起兴趣。你知道孙悟空打妖怪的故事吗？

2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)仔细看图文画面，说说：你发现了什么？(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？

加重末尾一字的发音，引导学生发现押韵的规律。

3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。4．用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。(2)指生到前面表演。

(3)同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

三、课后延伸，亲子读诗

让爸爸妈妈和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

篇6：部编语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。课时教学目标：

1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1 =20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？

2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。

3、板题，读题。

二、初读课文，认识生字

1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。

2、了解课文大意

（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！

（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟

（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。

3、认读生字 同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。

（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。（5）抽读，检查。

三、再读课文，读准读通

1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

2、开火车读文，检查，正音。

四、识记生字，交流方法

1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的呢？

2、一两个学生汇报，教师引导。

3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。

4、学生同桌间交流后班上汇报。

5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。）

五、写字指导

1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。

2、教师范写，强调，学生描红、临写。

3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。

六、小结

篇7：部编语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计

马固学校杨丽霞

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、重难点：

1、识字与朗读。

2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

三、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

四、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

五、教学过程

一、活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

二、初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）并给生字组词。

三、再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，说说课文的主要内容。

元元因为（）了一分钟，结果耽误了（），（）了20分钟。

2、学生再读，提出问题。（自由发言）分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

5、根据课文内容填空

因为多睡了一分钟，所以（）。因为多睡了一分钟，所以（）。因为多睡了一分钟，所以（）。因为多睡了一分钟，所以最后（）。

6、有感情的朗读课文。

四、课外延伸：

在生活中，你有没有和元元类似的经历？你想对元元说些什么？

五、布置作业

续编故事《元元的明天》

六、板书设计

一分钟

（多睡）

（迟到）

一分钟

=

二十分钟

（红灯亮

车刚走

走到学校）

篇8：八年级下册第一单元整合教学策略

整合策略:

1、把单元内的阅读、写作、口语交际、综合性学习各项内容进行整合。

2、将练习与课文教学、综合性学习进行整合。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的, 它对课堂教学起一定的引导作用。

3、把课内和课外打通, 对课内外学习内容进行有机整合。

4、把学生的学习经验和学习需要与文本内容进行整合, 使学习内容更适合学生的需要。

整合设计:

第一环节:确定本单元的学习内容, 制定活动计划

第一块:了解单元内容

1.让学生浏览目录、课文, 讨论:本单元的课文有哪些异同之处?课文与课文之间又有哪些互相联系的地方?

2.哪些内容给你留下的印象最深刻, 哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。

第二块:制订活动方案, 组建兴趣小组

针对这些你感兴趣的内容, 确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组

第二环节:单元特点说明

本单元所选的课文, 有的是回忆录, 有的是传记, 讲述的是作者一段难忘的人生历程, 它们会让我们体悟到人生奋斗的意义, 感受到人间的关爱与温情。学习这些文章, 会对学生语文素养的提高起到促进作用。学习这些课文, 要融入自己的生活体验, 感悟课文的思想内涵, 进而了解社会人生;要继续了解叙事性作品的文体特征, 还要注意品味含义丰富的语句。

环节三: 第一、二课时设计

1.完成整合设计第一环节内容

2.讲授第一课《藤野先生》第一课时

3.引导学生课时拓展:A推荐阅读:课后题四中的第二小题B.回忆自己的学习生活, 选取给你印象最深的老师, 记述你们之间难忘的事, 为教师节献礼。

4.引导学生单元拓展:感人至深, 令人难忘的又何止师生情, 还有令人动容的母子情, 平淡中透出炽烈的父子情, 热情似火的君子之交的朋友之情……推荐阅读, 指导写作, 情感体验。

第四环节:教学本单元其他课文

师生共同完成《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的学习, 可视情况选择学习方法, 或自主学习, 或讨论探究。我秉持“以篇为范例, 授之以渔”的原则进行课文教学。比如《藤野先生》是一篇精读课文, 其重点在于训练学生阅读的能力和赏析语言的能力, 学习本文围绕中心人物组织素材的构思。在课内教会学生学法后, 初步把握其所表达的思想感情, 同时, 让学生利用教师所教方法快速学习其他篇目。本单元我设计“我读我秀”活动课, 让学生以小组形式完成对《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的阅读和学习, 然后在课内向同学们推荐自己最敬佩的一位人物、感受最强烈的一句话, 并以小组推荐代表的形式进行“我最喜爱的一个片段”朗诵比赛, 并进行全班评比和颁奖, 以此为给学生创造口头表达的机会。课后, 再让学生以小组为单位, 制作一份A 4纸大小的手抄报, 内容包括读后感、学习体会, 并要求做到图文并茂。有了这些实践的机会, 学生的学习热情空前高涨起来, 学习兴趣变得浓厚了。

第四环节:综合性学习:献给目母亲的歌

学习目标:通过广泛阅读, 及生活中对母爱的感受, 领略不同风格的母爱, 感受不同表达方式的母爱, 培养学生多侧面认识母亲、体会母爱, 培养学生热爱、孝敬母亲的思想感情, 健康美好的伦理亲情, 引导他们感受爱, 理解爱, 奉献爱;通过活动进一步培养学生用多种方式, 恰当地向母亲表达感情, 理性地思考、体验“爱”的内涵。以及得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力, 培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。

环节五:综合性学习作业布置

读:文学作品中的母爱

A动物界的母爱

B人间的母爱真情

写:我与母亲”为话题的作文展示

做:为母亲制作感恩卡, 回家为母亲做一件力所能及的家务