如何帮孩子复习英语

如何帮孩子复习英语（精选11篇）

篇1：如何帮孩子复习英语

如何帮助孩子复习英语

首先，家长一定要树立起与孩子一起学习、成长、进步的观念。家长不能单纯地依靠学校每周的几节英语课，而要配合老师一起帮助孩子掌握每次所学习的内容。学习英语没有捷径，主要还是多听、多讲、多看以及多练。其次，要讲究方法。对孩子要鼓励、引导为主。对于一年的孩子，主要是培养他们对英语的兴趣，养成良好的学习习惯,为以后的学习打好基础。下面是我在教学中总结出来的几点建议，供家长参考：1 利用起零散的时间,别小看上学放学路上的小时间,可以和孩子交流感情,也可以帮助孩子回忆学习的情况,可以用简单的英语交流问好,可以问问今天学习情况.或者让孩子教教自己学习的英语歌曲,问问孩子做没做有趣的游戏等.2每天回家要养成读英语的习惯,有些孩子在外面可能上英语班,但是也不能有出去学花了钱就不过问的心理,因为孩子年龄还小,外面学习的内容也不一定与学校的一致.所以每天回家一定要读一读,不用时间太长,重在坚持.3孩子年级比较小,对直观事物接受比较快,有些家长发愁孩子不认识单词.随年龄增长孩子的认读能力会增加,所以不必过度忧虑，但可以从细节培养孩子的能力,比如说孩子读课文时一定让孩子用手指读,或者有能力的家长可以做一些单词卡片等.希望我们的孩子都可以快乐健康的成长,我们共同努力帮助孩子进步.各位家长要是有什么好的心得和方法可以写下来一起探讨.

篇2：如何帮孩子复习英语

不少朋友来信询问如何给孩子选择图书，希望我能推荐一些书目。

选择图书的原则及注意事项，我在《好妈妈胜过好老师》一书中的《不看“有用”的书》这篇文章中已给出一些。请大家先看一下那篇文章。

本文另给出几点建议：

一、学龄前儿童的阅读应该以图画书为主

有不止一位家长说看过我的书后，知道应该让孩子读字而不是读图，就给孩子买来以文字为主的书看，结果孩子不喜欢。实际上他的孩子才2岁或3岁。这种情况让我大吃一惊。

我书中有篇《好阅读与坏阅读》里谈到“好阅读读字，坏阅读读图”，这是针对大一些的孩子，针对真正的阅读而言。学龄前儿童的阅读其实只是阅读的准备阶段，这个时期主要培养孩子对书的兴趣，并且通过阅读认识些字。它必须是以兴趣为核心的，这么小的孩子怎么会对那么多字感兴趣呢？家长们在理解问题时必不能太机械，要灵活。

至于这个时期的孩子该读什么，我很难说具体，一是很多年不买幼儿读物了，不了解近年的情况；二是少儿读物现在层出不穷，可读的很多，只要书好，读什么都行。

具体地，面对那么多令人眼花缭乱的儿童读物，如何挑选？请看下面本文第三条建议。

当然，流传多年的童话确实不错，最好给孩子读一读，如中国古代神话、安徒生童话、格林童话等。

二、不要过分关注年龄和阅读书目的对应性。

有的家长问小学三年级的孩子应该读什么书，或是问12岁的孩子该读什么书。这是比较难回答的问题。课外阅读不是做功课，不存在哪个年级该读哪些书的问题。

孩子在四五岁前的阅读大家差不了多少，一般都是读图画书。但六岁以后，基于孩子以前的阅读基础不一样，并且开始形成他们自己的兴趣，孩子们在阅读水平和兴趣上会表现出明显差异。

所以孩子该读什么书，不要太关注孩子几岁、上几年级，应主要看他以前的阅读基础是怎样的,还有他的兴趣是什么。比如小学三年级的孩子，有可能以前很少阅读，识字量也不够，如果推荐看纯文字作品显然不现实；但有的孩子已读过多部大部头小说，就可以推荐一些更有高度的作品。

一本书适不适合孩子看，最主要的是看他愿不愿意看，只要孩子愿意，就可以。不要人为拔高，也不要人为阻碍。当然这并不反对家长可以有意地推动孩子提高阅读口味，就像我书中《阅读需要诱惑》写到的那样。

三、要择选正规出版社所出的作品，尤其一些名社的。

有的家长可能为了便宜或方便等原因，给孩子买地摊书（包括盗版书），这样得不偿失。地摊书（盗版书）除了印刷质量差、错别字多以外，有的内容也不健康。有位家长给我写信说她从地摊上给孩子买本书，里面的故事和画面挺恐怖的，结果吓得孩子再也不敢一人睡觉了。内心有怕，这对孩子的心理健康没一点好处。

至于哪些出版社值得信赖，我在这里不便、也无法一一罗列。家长们自己在这方面应该有常识、有判断。最保险的一个办法就是进正规的新华书店去买，或上信誉好的网站去买。

四、具体选择哪本书：第一选经典，第二选口碑。

凡是好书才能流传下来，凡流传多年的才能称为“经典”。所以，买书选经典一般错不了。比如《红楼梦》，有谁会选错呢。

可当下市场上有这么多书，来不及等时间大浪淘沙，光看宣传又时不时地上当，怎么办？

有一个简单办法：大家上网看一下读者评论,多看一些，如果只看几条，可能不准确，多看一下评论会留下一个综合印象。不过,凡事不绝对,现在一些出版商家故意在网上做假评论,做假榜.比如当当网：某本书在很短时间内突然获得好多五星,基本没有一、二、三、四颗星，待进入了终身五星榜，或在五星榜上引起人们的注意后，就很快消声匿迹了。所以,以我的经验,一本书能在当当网上获得五星在65-75%,四星在15-20%间,加起来好评率在85-95%间,就是好书,如果仅五星得星率一项就在90%以上,很有可能是一个人为操作的后果。还有一个鉴别办法，就是看当当五星榜的“累计榜”，而不是近期排行，也会看出一些道理来。

（所以：如果你买到了好书，最好去留个言；买到了坏书，同样去留个言。发扬互助精神。呵呵）

五、“家长希望孩子看的”和“孩子自己想看的”两方面要结合起来。孩子太小的时候当然得家长选，但孩子上学后，能自己阅读了，就要给他一定的主动选择权，家长不要“书书代劳”。经常带孩子去书店或书图馆，让他对这个环境熟悉，让他习惯自己去选择读哪本书。

家长也应该给孩子推荐一些。人们一般都会推荐自己读过并且喜欢的，这是最方便和准确的。如果有的家长不喜欢阅读，实在不知道推荐什么，可以问问周围爱读书的人。实在问不到人，就上网——方法同三。

有些书买回来,孩子不喜欢看,适当诱惑即可,如果孩子实在不愿看,也不要强求。尤其当这本书是孩子自己选的，家长切不可因为孩子不愿去读就责怪说：这不是你自己选的吗，怎么买回来又不读了。这样说会伤害孩子自尊心和阅读兴趣。这方面浪费一些钱也是合算的，重要的是激发孩子阅读的兴趣，让他们找到喜欢的图书。

六、我认为值得一读的书：

我的推荐只是我和我女儿都比较喜欢的，或者是圆圆自己买来并且认为不错。

因为这方面一直没总结过，只能凭印象罗列出一部分，以后想起其它来，再来补充。仅供家长们参考。

1.金庸武侠小说全集。（文字老到，悬念重重，易吸引孩子阅读）

2.郑渊洁系列童话故事。（想象力丰富，有趣，有个性）

3.四大名著：《三国演义》,《水浒传》,《西游记》,《红楼梦》（人人皆知的中国经典）

4.《穆斯林的葬礼》（霍达），《北方的河》《黑骏马》（张承志）（纯洁而深刻）

5.《约翰克里斯朵夫》（罗曼•罗兰）《简爱》（夏洛蒂·勃朗特）《傲慢与偏见》（简·奥斯汀）《大卫·科波菲尔》（狄更斯）《康素爱萝》（乔治•桑）《百年孤独》（加西亚·马尔克斯）《忏悔录》（卢梭）（外国经典名著）

6.《宽容》《人类的故事》（房龙）（最好看的哲学和历史）

7.三毛、张晓风、毕淑敏、余秋雨、张承志、周国平等人的散文随笔。（代表当代中国最好的文字水平）

8.《哈利波特》系列，《魔戒》系列。（吸引了全世界孩子的书，也一定吸引你的孩子。）9.韩寒、张悦然等少年成名的作家的书，尤其是他们的成名作。（给上中学的孩子看一看，孩子需要一些和他们时代贴近的阅读。）

篇3：如何帮学生闯过英语单词关

我根据多年的教学经验, 总结了以下几个方法:1.用形象东西来代替抽象东西, 用简单代替复杂的、用熟悉的代替陌生的方法来记忆抽象的单词。如:把t想象为雨伞;k想象为枪;0想象为足球, 00想象为望远镜;b想象为数字6;e想象为鹅;s想象为蛇等等。记忆单词的时候就可以灵活应用。例如, 学习look, 可以想象为loo (100) ;k (枪) :看到100个枪等等。鼓励学生放弃死记硬背, 在教师方法的基础上提倡创新思维———用自己的方式和形象思维的方法来记忆单词, 比如有的学生把look想象为一个戴着缺一条腿眼镜的人, 在看一把枪。通过以上方式, 绝大多数学生都可以很轻松地背会单词, 而且不容易遗忘和混淆。背单词对他们来说也不在是一件痛苦的事情了。

2.利用学生好胜心强, 喜欢新奇事物的特点, 经行单词接龙的对抗赛:具体方法是:分单人或多人经行比赛, 第一人先说一个单词, 先说汉语意思和英语发音后说出英语拼写, 然后第二个人根据单词最后一个字母说一个以这个字母开头的新单词, 双方不断说单词。如比:甲方先说book——乙方回kill——甲方leg——乙方good……甲方……直到一方说错或说不出为止。获胜一方给予小奖励。通过这种方式, 克服了以往复习单词的单调和死板。在游戏中学习单词, 也增加了大家学习英语的兴趣。

3.新旧比较。我在教生词时, 经常采用启发诱导新旧联系的方法, 只要能和学过的单词联系上, 就尽是让他们自己做比较, 他们纷纷找出拼写相近的单词, 有的加头、有的加尾, 有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词, 然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词, 也轻松复习巩固了已经学过的词。

比如, 学习单词学习tall (高的) 单词可以联系到all;还可以复习它的反义词short (矮的) ;学习meat可以联系meet;学习tea比较eat;book (书) 比较look (看) 等。

4.多好的方法都会遗忘, 所以根据遗忘规律, 通过作业或课上5分钟考试检查等方式对学过单词经行复习。对考试优秀的学生进行奖励, 提高学生学习单词的兴趣和热情。

遗忘的特点是由快到慢的, 所以短期30分钟和1天内和近期1周内的不断巩固是非常必要和有效的, 而且能达到事半功倍的效果。

篇4：如何帮近视孩子“打假”

学校组织体检，9岁的云云被发现视力只有4.6（相当于0.4）。闻知消息后，一家人都急了。家里顿时形成两派。云云爸爸和爷爷说，既然孩子看不清，那就赶紧配眼镜。云云的妈妈和奶奶不同意，一个女孩子，这么小就配眼镜，难看不说，眼镜有可能越戴越深。

很多家长认为，孩子视力下降就是近视，就急于配镜，或不管方法对错，先治再说。其实，这是错误的。因为近视的发展通常先由正常视力变为假性近视，然后再由假性近视变为真性近视。且视力下降有许多原因，不去细查，就盲目地配戴眼镜，会对眼睛造成不应有的损害。

另外，配镜只是提高视力的矫治法，而不是消除近视度数的防治法。要想减少、消除近视度数，就必须“打假”，这才是真正的防治。因此，家长要从根本上纠正对矫治与防治两者的模糊认识。

一家人僵持不下，云云的小姨建议，不妨去医院看看，听听医生怎么说。于是，全家人风风火火地来到医院。没想到医生说：“光肉眼看还不能辨清真假，必须将瞳孔散大后验光才知道。”将瞳孔散大？对是否该散瞳验光，大家又起了争执。最后，他们达成共识，药物散大瞳孔，说不定会对孩子眼睛有伤害，为了孩子的“安全”，还是不散为好。

散瞳验光，是在验光前用散瞳药将瞳孔散大到对光反射完全消失，然后再验光，是儿童验光的常用方法。很多家长认为瞳孔散大后会损害眼睛，影响视力。这种想法其实是没有科学根据的。因为散大瞳孔是利用药物的药性对支配瞳孔的神经发生作用，使瞳孔放大。待药物作用时间过去以后，瞳孔自然而然就会恢复原状，对视力不会造成任何损害。

正在全家人为了云云的眼睛忧心忡忡的时候，云云的奶奶打听到有一个“老军医”可以治疗近视。于是，全家人满怀希望地去了。“老军医”其实并不老，四十岁左右，据说是远近闻名的“神医”。他简单看过孩子的眼睛后，就说吃他的药3个月就能好。听说吃药就能好，家长们也没有多想，直接买了药回家给孩子服用。可是，3个月很快过去了，孩子的视力一点儿没见恢复。

很多家长急于治好孩子视力下降，容易相信游医或广告，采用不正确的方法治疗。殊不知，这样只会耽误防治时间，使假性近视发展为真性近视！

对近视的防治不是几周、一个假期、几服药就能见效的，所有可以“马上解决问题”的说法都是骗人的。近视“打假”工作只有坚持到18岁，才能取得最后的胜利，否则会半途而废。

几经周折，他们最终决定还是听医生的。医生给云云做了散瞳检查，发现孩子属于假性近视，并给他们制订了具体防治方法。

1. 近距离用眼时要讲究科学，近用时，眼睛与物体保持33厘米；用眼1小时后休息15分钟，并做望远运动。

2. 在第1点的基础上，近用时间超过15分钟时，要戴“打假镜”（即单光近用人为近视镜）。

3. 每天做20分钟防近操或晶体操。

4.每周双休日用半天或一天到野外游玩，不去电脑厅、游戏厅，减轻孩子课外学习任务。

谁知，云云的父母一听医生的建议又犹豫了。他们认为，这种方法要坚持到18岁，时间这么长，要求又这么多，岂不影响孩子的学习？

很多家长认为，这些方法耽误学习，不同意治疗。这实际上是只顾眼前，不顾长远，没有认识到如果不这么做，近视发展下去会给孩子造成怎样的痛苦，甚至将来会因此影响孩子的就业、生活。其实，除了第2条需要在医生的指导下使用以外，其他的“打假”方法是学治同步，不影响学习的。

此方法不但可以预防近视，对于同时有小于100度真性近视的混合近视，以及小于100度的真性近视，也能达到恢复正常视力的目的。对于已经是中度或高度单纯近视的人，还能防止其继续发展。

篇5：如何帮孩子度过倔强期

父母在孩子的“倔强期”应该如何做呢?

帮控情绪 父母应该帮助孩子努力控制住这种不良情绪，对孩子的无理行为不可视而不见，但要等孩子气消之后再进行批评，因为在感情冲动时，一切理智的论证都是无效的。

消灭萌芽 父母应注意把问题消灭在萌芽状态，不要让孩子形成与父母争吵的恶习，

避免暴力 不要让孩子学会欺侮别人。

留有余地 父母对孩子不要在每一件琐事上都发命令，要明确主要目的。提出要求时，要留有时间余地。

用语肯定 在生活中多使用肯定语，少用否定语。比如说“把房子收拾干净”要比说“不许把房间弄得乱七八糟”好得多。

篇6：如何帮孩子消除厌学情绪？

1.没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力。

2.对所学的学科缺乏兴趣。

3.未曾建立良好的师生关系和同学之间的关系，特别是自尊心受到伤害的学习，缺乏乐观稳定的情绪。

4.在学习上屡遭失败，缺乏坚韧不拔的意志。

5.缺乏勤奋学习和热爱知识的精神。

家长如何对待“厌学”的孩子

唤起孩子对学习的兴趣

兴趣是注意力的最大动力，所以在矫治孩子因注意力涣散而引起的厌学情绪时，宗旨是要唤起孩子对学习的兴趣，方法有以下几点：

1.应运用多种学习方法，如利用视觉，看书;利用动觉，写字;利用听觉，听写。也可把几门功课的内容，交替进行复习。还可利用讨论的方式和提问的方式进行学习。

2.在学习时，如果注意力分散，可做几次深呼吸或放松训练，使自己精神松弛，克服紧张情绪，重新安下心来学习。

3.当注意力不集中时，可到室外跑跑步或做做操，10分钟左右，使头脑清楚，提高注意力。

培养孩子稳定的学习情绪

家长要提高孩子对学习的认识水平，要使孩子意识到学习是他自身的需要。认识的逐步提高，有助于孩子学习情绪的逐渐稳定，培养孩子良好的学习习惯，这要注意从以下几个方面抓起：

1.要从小抓起，不少习惯，只有从小抓起才能成功。

2.要从点滴抓起，如写字姿势要坐端正，握笔姿势要准确。

3.家长对学习仅作指导，决不可包办代替。

4.家长要不断提出要求，对孩子的学习应勤检查，勤督促，及时鼓励。

篇7：家长如何帮孩子制定学习计划

合理的学习计划是提高孩子成绩的行动路线，是帮助孩子迈向

成功的有力助手。因此制定一份合理的学习计划，就等于为孩子找到了促进学习进步的金钥匙。孩子成绩差，学习被动，生活松散，学习没有规律。因此改变学生的学习习惯，就迫切需要一份的设计严格学习计划。同时，学习计划应包含生活计划与学习计划，涵盖生活和学习时间的安排，这样能从根本上改变改变孩子的学习习惯。父母帮助孩子订立学习计划，最好遵循下列几点：

(1)计划应该从简单到复杂，而且早期的学习计划要富有弹性。首先学习计划的目的主要是改善学习习惯，培养学习兴趣。越复杂和严密的计划，越容易出师未捷身先死。在计划早期应该留下一些空白的时间段，保证计划能全部实行。全部落实计划会提高孩子的自信心，有利于下一阶段的计划安排

(2)计划要考虑个人的学习习惯和生活方式每个孩子都有自己的学习习惯和生活方式。有些人是“夜猫子型”的，而有些人是“百灵鸟型”的。曾经有一个孩子说他有吃过晚饭马上就睡觉，第二天凌晨开始学习的作息习惯。别人的方式不一定适合你的孩子，应该让孩子通过实践找出适合自己的学习时间，充分利用这些时间，定能事半功倍。

(3)计划要参照教学进度。要让学习计划和学校学习和学习进度相结合，让计划对课堂学习起到推波助澜的作用。计划有多种：比如日学习计划，可建议为某门落后的功课或某门感兴趣的功课多安排些时间；还可以制定单元或专题复习计划，有计划地学习和复习。

(4)学习计划要与学习内容相匹配，一般孩子们都喜欢清晨背诵、夜晚复习、演算。但现代心理学的研究表明：临睡觉前记忆效果更佳。多了解一些科学的学习方法，有助于孩子学习效率的提高。学习的内容不同，方法也应该有所不同，有些内容是需要证忆的，而有些内容只能靠推理演算。应让孩子在精神最旺盛和塌易疲倦的时间段安排不同的内容。而且，一般应避免连续两三个小时学习同一门功课，除非孩子很感兴趣，否则容易造成疲倦而降低学习效率。

篇8：浅谈如何帮学困生学好初中英语

一、“学困生”形成原因分析

从学生原因方面分析, 智力是造成部分学生成绩落后的一个主要因素, 英语作为一项实践性很强的知识, 需要一定的应变与理解能力, 而更重要的是它作为一门语言, 各个学生掌握语言知识的能力有高有低, 有的存在口吃、吐词不清等生理疾病, 有的学生存在自卑、害羞、怕错、自信心不足等心理疾病, 这些都影响着学生的学习效果。但思想认识不足是学困生成绩落后的一个重要因素。思想认识不足又表现为几个方面:一是不明确学习英语的价值, 有部分学生学习上有很大的随意性和盲目性, 认为学不学一个样, 学好学坏一个样。这类学生随着对英语新鲜感和好奇心的减弱, 特别是一旦遇到困难和挫折, 便会丧失学习的兴趣和信心, 知难而退, 不思进取, 导致成绩下滑、后退。二是学习英语的方法欠佳。主要表现在生词死记硬背, 对语法、句型生吞活剥, 不能及时复习巩固。虽然他们也想把英语学好, 但由于学习方法不当, 边学边忘, 越学越困难, 最终还是落后、掉队。三是学习意志不够坚定, 缺乏持之以恒的信念。部分学生在学习英语的过程中, 一遇到困难就出现畏难情绪, 对英语学习失去信心与兴趣。在行动上采取消极态度, 使英语学习变得越来越困难。

从教师原因方面分析, 有部分教师教学活动缺乏趣味性。一些教师对新教材的教学思想教学原则、编写体系、教学内容安排以及教学方法介绍等研究不够。教法单一呆板, 只注重知识的传授, 不注意能力的培养;只注重讲解, 不注意实践。单调、枯燥, 缺乏趣味性的教学活动自然激发不起学生的学习兴趣, 只会加剧学生的厌学、弃学情绪。其次就是教师对学困生缺乏理解和关心。有些教师只重视优秀生, 忽视学困生;对优秀生百般辅导, 对落后生不闻不问, 造成了他们学习心理的不健康发展。学困生得不到教师的关爱而失去信心, 自暴自弃, 对教师越来越疏远, 直至厌恶。还有些教师没有很好地贯彻因材施教的原则。课堂提问不注意针对性、课前预习要求无区别性、作业布置无层次性, 以至于一部分程度差的学生无法预习新课, 完不成作业, 答不出问题, 不可避免地抄袭作业等现象伴随着他们英语学习的全过程, 挫伤他们学习英语的积极性。

二、解决对策初探

1.接受学困生, 建立融洽的师生关系

爱是学生的基本生理需要, 特别对学困生而言, 平时可能更缺少教师赋予的关心和爱护。因此, 教师必须改变传统的师生关系, 把教师和学困生的关系建立在尊重、平等、理解的基础上, 用教师的爱来激发学困生对学习的兴趣。课堂上教师要为他们尽量创造表现的机会, 让他们参与多种教学活动。学困生由于羞怯, 心理往往怕开口, 我尽量将难易适度的问题去问他们, 叫他们到黑板上写有把握的句子或让他们回答简单的问题, 当他们回答正确时, 我总是满面春风地说“very good”, 他们往往因得到这两个字激动, 慢慢地学困生开口的习惯养成了, 他们的参与意识大大加强, 消除了畏惧心理。为了激发学困生的兴趣, 我常结合课文做游戏, 教歌曲, 听录音, 讲有趣的故事等, 让优秀生与学困生搭配起来, 采取集体、小组、双人、个别活动训练, 凝聚学生的注意力, 调节他们的情绪, 让学困生在和谐轻松的氛围中学习。

2.让学困生体会成功的喜悦

没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。从根本上来说, 要让学困生能正确认识自我, 让他们有机会表现自我, 体会到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教师在教学中应借用手势、板书、实物、情景设计、活动等教学手段激发他们的积极性。如讲“Keep The Candle Burning”时, 我拿来实验器材, 让学生们用7分钟的时间先预习课文, 然后合上课本, 边做实验, 边用英语叙述, 那些学困生的情绪很高, 注意力也格外集中, 我借势引导, 鼓励他们叙述, 简单的句子能很轻松的说出, 难点的句子让优等生叙述, 再一齐背诵, 再叫学困生回答, 他们记忆得非常好, 真是速度快, 效率高, 大大增强了他们的自信心。

三、让学困生学会做笔记

学困生之所以成绩不理想, 是因为他们手懒, 不善于做笔记, 认为自己听会了, 用不着再做笔记。其实不然, 当堂记住了, 可用不了几个小时又忘了。因此, 养成并学会做笔记很重要, 记笔记是要有选择突出重点, 既不能把教师课堂上讲的内容全部记录, 也不能一点不记。对于课文的重点内容, 如重点短语重点句型的用法等, 做一点笔记是必要的。我们教师对学困生的笔记应该按时检查, 及时纠正他们的错误, 并帮其分析原因;还可让他们准备“改错本”, 让他们把错题摘录在“改错本”上, 对错误原因进行分析归纳总结, 课下反复复习, 加深印象, 下次再出现就可避免再犯同样的错。

四、培养成就感, 体验成功的喜悦

苏霍姆林斯基说过:“一个从来不知道学习快乐的孩子, 一个从来没有体验过克服困难的自豪感的孩子, 是一个不幸的孩子。”学困生屡遭挫折产生失败者心态, 对学习总是恐惧、畏缩。因此, 教师要小心翼翼地保护这类孩子的自尊心, 把较易的问题留给他们, 为他们参与课堂教学创造条件, 培养他们的学习成就感, 帮助他们从“小”成功开始, 体会成功的喜悦和自豪, 重树其学习的信心。

对于后进生的每一点进步, 教师都要予以肯定性的鼓励评价, 因为这种肯定性的鼓励评价, 实质是对孩子的能力、能力发展的可能性以及在班集体中地位的评价, 代表着教师对他们的期望, 对他们的学习态度与行为、心理发展等都有深刻的影响, 可以增强他们再成功的信心与动力。

篇9：如何帮孩子进行情绪管理

其实，两三岁孩子的这些行为，往往是没有针对性的。由于他们自身缺乏情绪情感的表达能力，所以才会用我们成人眼中“任性”的方式来表达自己。这时父母的惩罚和纵容都不能在根本上解决问题，孩子真正需要的，是父母帮他发展起自己的情绪管理能力。情绪管理能力，是一个人觉察和表达自己的情绪，感受、识别他人情绪，并依据某一目标，调控自己与他人情绪反应的技巧和能力。良好的情绪管理能力，不仅是孩子身心健康的保证，也有利于孩子专注力、学习力的提升，还是孩子建立良好人际关系的基础。

培养孩子的情绪管理能力，接纳是第一步。情绪没有对错之分，所以对待孩子的任何情绪，父母都要给予无条件的接纳。对孩子情绪的接纳，是对他作为人的尊严和人格的尊重，是父母把孩子当人对待的基本体现。同时，情绪也是一种能量，一旦涌现便不会凭空消失，需要有效疏解的管道。所以，如果孩子出现负面情绪反应时，父母一味地去否定或压抑孩子的情绪，就会让他处于和父母对抗的状态中，无益于问题的解决。

在接纳孩子情绪的基础上，我们要试着帮孩子觉察和识别他的情绪。年幼的孩子，不仅缺乏恰当表达自己的能力，甚至连自己当前处于什么情绪状态，都可能不知道。帮孩子觉察、识别情绪的小方法有很多，比如：提示。当孩子表现出某种情绪时，提示孩子“你是不是很生气”；交流。父母有情绪时，主动和孩子交流自己的感受；演示。准备表达各种情绪的词汇，如生气、恐惧、伤心等，演示给孩子；游戏。利用角色表演、情景剧等方式让孩子学会观察他人和表达自己；制作情绪识别图。把各种情绪用脸谱等方式阐释，教孩子识别各种情绪等等。

当孩子能觉察和识别自己的情绪后，我们需要做的是帮孩子找到适合他自己的情绪表达方式。只要确保不伤害自己，不伤害他人的大原则，如何表达是孩子的自由和权利。孩子的情绪表达方式通常有：拥抱，想哭就哭会儿吧；倾诉，跟朋友、同学、父母倾诉；画画、涂鸦，画出心中的不满；唱歌，唱出心情；摔打枕头、沙袋等；体育运动，打球、跑步；旅游，开阔心境，放松情绪。年龄大一些的孩子，还可以用写日记的方式来整理情绪。

教会孩子管理情绪，是父母的责任。在这个过程中，父母还需要注意尽力避免一些不当的方式，比如：1.以暴制暴。恐吓、威胁和打骂，会扼杀孩子的自尊心和安全感，也会导致孩子自我伤害和攻击行为。2.当孩子情绪的奴隶。用贿赂、哄劝的方式息事宁人，让孩子学会用情绪勒索。3.好孩子不哭。哭泣不代表懦弱，而是一种心理需求，不能禁止孩子哭。4.为孩子的情绪贴标签，扭曲孩子的自我认知。5.流于说教。当情绪主导孩子意识时，讲道理也无济于事，应该先处理孩子的情绪，再处理问题。6.回力球效应。孩子闹脾气时，父母无法保持冷静，回以愤怒，结果形成恶性循环。7.冷漠无视。对孩子的情绪视而不见或轻描淡写。8.归咎他人。为了安抚孩子的情绪，把他遭遇的各种挫折都归咎于外界环境。

需要注意的是，父母对“转移注意力”和“冷处理”这两种方法的使用。转移注意力在特定情况下是适用的，但不要滥用，否则就会给孩子传递一个不当的信息：愤怒、害怕、伤心、失望等负面情绪是不对的。一个真正心理健康的人并不是只有正面情绪的人，而是能感觉到自己不良情绪，并有能力和它们和平相处的人。父母要做的是接纳孩子的情绪，认同他的感受，并积极、及时地回应孩子真实的需求。

冷处理则更是一种被滥用的手段。我们应该关注和接纳孩子的情绪，理清行为背后的原因，引导孩子找到解决方法。如果对孩子的情绪一味的不闻不问，不理不睬，不是冷处理，而是冷暴力。

篇10：如何帮孩子制定期末考试目标

重点一：制定目标须合理

初二的小勇(化名)最近有点郁闷。他告诉记者：老爸制定的期末考试目标是考进年级前20名，如果实现目标，则会奖励一台笔记本电脑，否则整个寒假都要上补习班、看书，哪儿也不许去。“虽然我做梦都想有一台笔记本，可是我平时在班里只是中等成绩，进年级前20名怎么可能嘛?!”小勇表示，这“不可能完成的任务”让他倍感压力，心情也很沮丧，学习状态也越来越差。

相信很多学生正象小勇一样困惑着。对此，名师堂学校一位经验丰富的亲子专家分析说，好成绩的取得取决于平时的刻苦学习和临场的出色发挥，不是靠“重赏”就能突击的，而“重罚”还有可能让孩子背负重压，适得其反。一个合适的目标要符合孩子的学习情况，经过孩子努力是有可能实现的，它在给孩子带来挑战的同时也提供了动力。为了帮助孩子树立合适的目标，父母需多和孩子沟通，增加对孩子学习情况的了解，还可以听听孩子的老师的建议。

重点二：关注重点要转变

目前，有不少家长总是盯着孩子的分数，整天把“成绩”挂在嘴边。孩子考好了，爸爸妈妈喜笑颜开，考得不好，那立刻就会怒目而视。“其实，做父母的应把维护孩子的心理健康放在第一位，切莫舍本逐末，眼睛只盯着分数，要学会对孩子进行多元评价。”新思维学校心理辅导专家告诉记者，“我们认为，科学看待期末考试，家长们最重要的就是不以分数作单独判断，‘进步’比‘分数’本身更有价值。”

期末考试前，大多数孩子本来已经很着急了，他所需要的就不再是单纯的督促，而是具体的指导和情感上的支持。建议家长多和孩子进行交流，制定期末计划最好能以“超过自己”为目标，这样孩子也更能接受，比单纯的念叨“要考多少分”来得更有效。

有效进行时间管理 高考状元教你复习安排

对于高考的复习备战，广州高考状元张阳以过来人的经验对考生提出以下建议。

首先，高三学生如果想有效地进行时间管理，就需要制定学习计划并严格执行。考生先给自己下一步的时间做一个很好的规划。然后按照这个计划去安排自己的复习。

那么，这个学习计划怎么去安排呢?包括哪些内容呢?建议考生在这个阶段先给自己一个评价、评估，应该做一个自我测评。比如现在2月份了，你的复习到了一个什么程度。

制定复习的计划，首先应该在时间上要有大的安排，比如你在一天当中，上午是复习语文、英语，下午是复习数学和理科综合。现在考试有四门课，每科不是花均衡的时间。如果理科综合比较弱的话，可能花30~40%的时间来攻它。如果数学比较强，可能只花10%的时间。一般来说，这个时候自己的弱项一定要多花一点时间。

对学科中的弱项也是一样，比如每天有两小时复习语文，在进一步分配时间时，如果你的文言文比较弱，就要多分配一点时间。

其次，培养出自己的考试节奏，逐渐固定做各类题型所需的时间，在考场上每个人的答卷速度都不一样，不要轻易被他人影响。

第三，留出时间放松心情，这对考前的学生来说必不可少，很多考生就是在冲刺阶段搞坏了身体，以致无法正常发挥。

怎样进行高三化学复习

近几年来高考化学试题，总的讲覆盖面大，综合性强，单一知识点的测验题较少，单一识记题较少，基本实验内容的题较少。体现了源于课本而高于课本。因此，高三化学总复习阶段必须坚持三到位。

即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正。总之通过复习使自己掌握中学化学技能和基本知识，提高观察、思维、想象、记忆、表达、自学等诸多能力。

众所周知，知识是构成能力的一种重要因素，知识的积累、深化、扩展、创新对能力有很大的依赖性。因此，在复习中必须注意到把握好能力与知识的相互依赖，互相转化，共同增长。

不同内容三到位的要求不同。基础知识到位，就是把近期普通高校“招生考试说明”作为总复习的原则和指导思想。认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。思维方法到位，就是要求想问题时深层次理解教材内容，善于思考，全面识别事物，全方位的掌握事物的本质和合理解决问题的方法。具体要用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、氧化―还原理论统观全局。把握事物共性与个性间的关系，用发展的观点紧纳化学反应与化工生产原理，使自己学会找主要矛盾，对具体问题具体分析。能力到位，就是理解问题要深刻，推理要严密，能举一反三，以一贯十，灵活的迁移知识，综合运用知识，学会选准解题的思路，优化解题思路，能灵活规范地操作重要的实验。为此，在复习过程中切不可超越教材要求把知识任意伸展，也不要把较高要求的内容作为复习的重点，更不能搞题海战术，造成事倍功半。具体如下：

一、阅读教材，以本为纲

课本是高考命题的依据。复习泊关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如，书上例题，有关习题，课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。

俄国教育学家乌申斯基指出，复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书，不细读、精读，是必引起味同嚼蜡之感。因此，在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡，影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，勒沙特列原理及其应用。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳。

二、抓好基础、全面复习

复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。如磷酸式盐和碱的反应，较复杂的氧化还原反应以及涉及量的关系的一类离子反应，硝酸盐的分解产物，过氧化纳与某些混和气体反应后，气体体积变化方面的内容，要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。

举例来说，高一化学第一章《卤素》，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。但对后面第四节学习“卤族元素”时，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。关键是要抓住某一元素的特性，就“碘与淀粉变蓝”这一小知识点而言，有些学生就不会理解，不知所以然，有道题目这样叙述：

下列物质不能使湿润的KI淀粉试纸变蓝的是( )

A、KCl溶液 B、碘酒 C、氯水 D、溴蒸气

要回答该题必须掌握：①遇淀粉变蓝的是碘单质而非碘离子，②碘酒是碘章质溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，③卤素单质Cl2，Br2有氧化性，I-有较强的还原性，它们之间可以发生置换反应而生成碘分子。

可以看出，此题不难，也不大，但牵涉的知识面广。因此，复习时必须全面地理解基础，并要善于抓住基础。另外在有机物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知识。根据有机物中官司能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途。只要全面抓住这一系列内容，近年高考中出现的有机信息题、合成题也就迎刃而解了。如高考题：写出由间苯二甲酸和间苯二胺在一定条件下以等物质的量缩聚合成NOmex纤维简式;要正确书写这种缩聚物的结构，则应知道：⑴缩聚反应的定义，⑵能从结构上分析间苯二甲酸、间苯二胺的特性，⑶能从特性中分析出具体反应是如何进行的。另外还要注意到题目告诉的条件是等物质的量进行反应。抓住了以上几点则很容易写出该缩聚物的结构简式为：

总之，我们学习时必须善于抓住基础，理解基础，掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸，做练习往难题、偏题、怪题等方面发展，就会使自己误入歧途、自找苦吃。

篇11：家长如何帮孩子学写作文

文：畅儿妈妈

爸爸的烦恼对你的博文《写好考试作文 妈妈教你三招》发表评论： 2010-12-25 18:06:12

“正在学习该如何引导孩子写作，知道肯定是一条很长的、不平坦的路，但作为父亲，还是必须承担起这项任务，靠老师是行不通的，感觉学校的老师只是个摘桃子的猴子。学生的成绩，有多少是老师手把手教的呢？阅读和写作，感觉学校的老师并没起到引导和教练的作用，所以家长才那么的累。”

再看一位小学语文老师的评论：

“我是小学老师，最讨厌的事就是改作文。但写不写不是老师说了算的，老师也很无奈。如果作文不是必考的内容，让孩子自由的说自由的写，效果会好很多，会有鲜活的文字，有趣的事例，独特的思想。但现在老师和学生都被束缚得死死的。你看学生学不好作文，那么多的人不是都把棒子打在老师身上吗？作为老师，很无语！”

家长有家长的担忧，老师有老师的难处，但不管怎么说，想把写作的任务都放在老师那里，是件不靠谱的事。一不是所有语文老师都具备指导学生写作的能力，二是语文老师的首要任务是完成教学目标，哪位语文老师能把阅读国内外名著作为语文教学的一个重要内容？语文课本上的三十多篇课文都要嚼碎了喂给学生，每一节阅读课充满了逻辑的理性的客观的分析，对每一篇作品都有明晰、确定的理解，把完好的一篇作品剖析得肢离破碎。记得有人说过，语文老师带学生认识猪，不是让学生看一头猪，而是把猪肉剁成肉馅，再包成饺子做成丸子喂给学生，告诉他们这就是猪。三是语文老师教的作文是考试作文，高分是首要任务，所以有这样那样的条条框框。

我曾做过十年小学语文老师，也是一位十岁的五年级学生的妈妈，写作文这事还真让人不轻松。

回顾畅儿小学的这五年，我感觉一二年级是我们最成功的两年。一二年级学校没有作文，老师没有任何要求。我们常根据季节、环境、事情，有时间写写、说说、记记，畅儿或口头表达，或汉字拼音一起写，不知不觉也写了几千字吧（见博文分类里的“畅儿之读书写作”）。我甚至认为畅儿有写作方面的天赋，从来不曾有过没的写、不想写的情绪。这样到了三年级，开始有了正了八经的作文课，这样有什么写什么的作文得不了分。我最清楚地记得一次单元测试的作文，要求有几个提示的问题，畅儿的作文就是回答问题：1.2.3.4.这样写的。显然畅儿不会写命题作文，之后又有几次跑题现象。而同时，畅儿开始在报刊杂志上发表作文，写的都是写有情趣的小事。三年级是转折点，一方面考试作文得不到高分，另一方面开始发表作文。四年级，是畅儿作文大丰收的一年，有数篇作文发表，同时我也看到了这样的弊端：畅儿错误地认为发表几篇作文就了不起，内心开始浮躁，所以之后的作文我不再帮助投稿。五年级，畅儿的作文平平，原来露出的写作方面的兴趣也日渐消失，疲于完成老师布置的作文，这半年没写出几篇好作文。

作为家长，怎样帮孩子学写作文？

一、信任和耐心最重要。

肖复兴说，家长应该是陪着孩子一起走过来的，孩子从你那里得到帮助，信任你，才会给你看。在看的过程中，不要老打击他。家长的信任和耐心最重要，要容忍孩子，多反思自己。

我崇拜肖复兴，买来他的书《我教儿子写作文》照葫芦画瓢指导畅儿。

二、体验比指导重要。

很多家长说，我们不会指导孩子写作文，每次一布置作文，全家人都帮着在一大撂作文书上找范文。然后改头换面地抄写过，以应付学校要求的作文。这样做有用吗？下次还要抄，下下次还要抄，什么时候才能自己写？当抄作文成为一种习惯，哪个孩子还愿意写作文？

我觉得带孩子去体验、观察，和孩子一起去寻找素材的过程最重要。老师布置过环保方面的作文，我就带畅儿沿着护城河走一圈，哪儿的水清澈，为什么，哪儿垃圾成山，原因是什么。看一看，想一想，说一说，然后放手让孩子去写。这周，老师要求看一部革命题材的电影写观后感。畅爸下载了《闪闪红星》，陪畅儿看完，此刻畅儿正在写。我一直主张写前要多交流写什么怎么写，写后也可以指点哪儿好哪儿不好，写的过程家长要离开，由孩子独立完成。

三、日记札记坚持写。日记写自己的事，札记可写读书收获等，这一年畅儿书读得多，叶圣陶先生说过：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。如果善读，自必深受所读书籍文章的影响，不必有意摹仿，而思绪和技巧自然渐有提高。我讲阅读为写作基础，其意在此。”我盼望畅儿的大量阅读真像叶老一样“自然渐有提高”。日记写得少，一是作业很多，每天回家写完作业就没剩下多少时间了，再看会书，读英语，稍微一放松，就得睡觉了。二是做妈妈黔驴技穷，没什么高招吸引畅儿。三是没真正培养起写日记的兴趣。时间少是借口，为什么畅儿一回家就拿起书来读？吃饭叫三遍还爱不释手？时间总愿意用在自己喜欢的事情上。还要再拾起这个笨法子，多读多写是唯一有效的办法。长短可以不限，灵感如喷泉，就多记下一些。灵感只一点，就只记几个字或一两句话。不管记多记少，都可以，就是不能不记。畅儿，加油!

四、不能指导就说好。不是所有家长都有时间有心情有能力指导孩子的作文的，如果不能指导就说好。我是从畅儿学国画的事情中得出的这条经验。其他方面我都能说出个一二三，画画方面我一窍不通，我就绝不能不懂装懂，让孩子来讲给我们听，我们最常用的评价就是:好，很好，真让我没想到，老师怎么表扬你的？这样的鼓励用在哪方面也合适。

一直摸着石头过河，因为博友“爸爸的烦恼”的评论引发出的这篇博文，希望能再一次激发我们的热情，帮孩子学写作文，任重而道远，加油。

如何写好作文

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要

恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。