创意美术教案大班

2024-05-24

创意美术教案大班（精选14篇）

篇1：创意美术教案大班

国宝熊猫

【活动目标】

1.明白毛笔画是中国特有的绘画种类，中国人、外国人都很喜欢。

2.尝试用毛笔画出熊猫的明显特征，感受用毛笔作画的欢乐。

3.明白熊猫是中国的国宝，提升民族自豪感与爱国情感。

【活动准备】

1.师幼共同收集不一样资料的中国画图片，供幼儿欣赏。

2.范画五张，玩具熊猫一个。

3.宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、瓷碗、抹布等。

【活动重点】

帮忙幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国画特有的风格，对幼儿的作画技巧不必有过高的要求。

【活动难点】

幼儿的毛笔控水情景，画面整洁的坚持。

【活动过程】

1.欣赏中国画。

2.师幼共同欣赏活动室布置的中国画。

3.共同讨论有关中国画的常识。这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔(出示毛笔)画出来的，中国人和外国人都很喜欢。

4.探索毛笔。

――请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉，充分感知毛笔与其他各类用笔的不一样。

――用水实验毛笔的用法(利用废旧报纸，孩子们用毛笔沾水，在报纸上随意图画)，说出和我们平时用的彩笔有何不一样，表达用笔感受。

——教师简单讲解几中毛笔的用法，孩子们尝试在报纸上练习。

5、为国宝熊猫画像。

――让孩子们仔细观察玩具熊猫外形特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。鼓励孩子说出其主要特征。

――教师示范。用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。

——幼儿作画。提醒幼儿用浓、淡墨色作画，鼓励有本事的幼儿画出熊猫动态。

――熊猫喜欢吃什么引导本事强的幼儿添画竹子。

6、展示作品。

肯定和接纳孩子们独特的审美感受和表现方式，鼓励幼儿讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等，为他们供给相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。

篇2：创意美术教案大班

幼儿园小朋友除了学习语数英外，还会有美术的学习的。大班创意美术教案范文，欢迎阅读。大班创意美术教案一：

活动目标：

1、感知瓶子的外形特征，在瓶子上进行立体的彩绘的创作。

2、感受色彩冷暖对比带来的美感，在活动中尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

3、体验为瓶子变身后的成功感。

活动准备：

1、教师范画作品三份

2、各种颜色的酒瓶每人一份

3、水粉颜料，水粉笔，盆子，作画的衣服

活动过程：

一、欣赏PPT课件

1、各种图案的瓶子

二、其次选择瓶子，感受其形状奇特，颜色的单一。

1、感知瓶子特征。

(1)教师拿起一个瓶子：“我们要把漂亮的图案画到瓶子上。

“看看瓶子是什么样的?”(有瓶口(瓶盖)、瓶颈、瓶身、瓶底)

“想想，在瓶子上画画和我们平时在纸上画画有什么不同?”

(2)把画画在瓶身上(瓶盖瓶底可以不画)，瓶子可以转着画。

教学建议：教师转动的手势动作需夸张、放慢，暗示幼儿操作时也可这样转动瓶子画画，把画画在瓶身上，左手可以按住瓶口(瓶盖)，瓶底可靠着自己身体或放在桌上，右手把瓶身画饱满。

(3)你选择的瓶子是什么颜色，在上面画什么样的颜色才能让图案更加明显?(冷暖色举例说明)

(4)操作出现的问题：

用颜料画画。如果瓶子滚在桌上，或者手握着瓶身转，都会把颜料弄“花”，怎样让瓶子上的画保持干干净净呢?

三、选择瓶子、创设图案。

自己选择一个喜欢的瓶子设计图案。

教学建议：巡回指导时留意幼儿设计图案的新思路，鼓励他把想法表现出来;提醒反复使用对比不明显颜色的幼儿，更换一种颜色试试。

建议完成作品的幼儿在保持瓶子外表干净的前提下，自己把瓶子拿到展示台上。教师有意识地将展示台上的瓶子按高矮排列一下。

四、集中欣赏。

师：“今天我们展示台上这么多瓶子放在一起可真美啊。”

介绍一下你的作品名字《美丽的瓶》、《彩色的秋天》等。

“你最喜欢哪一个瓶子上的图案，为什么?”

教学建议：作品集中，给幼儿一种整体的视觉冲击力;教师关注幼儿的欣赏角度，顺着幼儿的介绍，有意识地从画面干净、色彩对比明显、图案设计新颖、构图饱满等方面点评。

大班创意美术教案二：

一、活动目标：

1.幼儿能够准确大胆的书写自己的名字。

2.幼儿能够从自己名字的笔画和结构特征出发，对自己的名字进行装饰和笔画沿伸，绘画出美观的创意名字。

3.在活动中提高想象力，创造力和审美能力。

二、活动准备：

1.范例一幅;2.幼儿绘画工具：勾线笔、白纸;3.幼儿已会写自己的名字。

三、活动过程：

(一)认识你呀真高兴1.小朋友们好，老师认识你们真高兴，你们认识我开心吗?我们一起来开心唱一唱：认识你呀真高兴。

2.我们每个人都有一个属于自己的名字。谁会写自己的名字?谁想来写一写?

3.小朋友，你们认识他的名字吗?一起来读一读。

(二)教师引导幼儿学习如何创意名字1.空心字创意。

师：老师也有一个属于自己的名字，我叫周倩，我也把我的名字写了下来。

问：看，老师写的名字和小朋友的写的有什么不同的地方?

师：这样写法，我们给它一个好听的名字叫空心字。

2.现在我们一起来把这个小朋友的名字也变成空心字。

3.名字变形。

师：这张也是老师写的名字，小朋友观察一下老师这张名字又有什么特点?

问：你看到了哪些线条?它们都在字的那个地方?

4.教师小结：这些线条都是每个笔画的沿伸，每条线都是从笔画的开始地方和笔画结束的地方沿伸出去的。注意我们在用线条给笔画沿伸的时候不能破坏字形，让人家一看还能认识你的名字。

(三)幼儿创作名字创意画1.小朋友你们想不想给自己的名字来个大变身呢?

2.小朋友可以自己选择的一种方法来给自己的名字大变身吧。

(四)作品评价1.你还认识这个名字吗?

2.喜欢哪一张，为什么?

(五)交换卡片我们拥有了自己的创意名字卡片，你可以和你的好朋友互相交换，留作纪念，下课的后我们还可以给名字卡片加上电话号码，在你想他的时候就可以打电话了。大班创意美术教案三：

活动目标：

1、能根据自己剪下的手型图，进行组合拼贴，创作与众不同的画面。

2、发挥想象力、创造力和表现力，体验手型画的乐趣。

重难点：

组合手型图，拼贴出与众不同的画面。

活动准备：

废旧报纸若干;每人一张黑色卡纸、一把剪刀、一只黑色水彩笔;每组一盒浆糊、一块抹布;实物投影仪一台。

活动过程

一、带领幼儿玩手指游戏，激发幼儿兴趣。

1、玩手指游戏：石头、剪子、布。

2、其实，我们的手不仅能变出石头、剪子、布，还能变换出很多的手型来，教师边念儿歌边做动作，我的小手变变变，变成兔子跳跳跳;我的小手变变变，变成蝴蝶飞飞飞;我的小手变变变，变成乌龟爬爬爬……

3、请小朋友用你自己的一只手来变换出你喜欢的手型。(幼儿自由变)

二、幼儿画手型。

1、小朋友，你能把你变换出的手型画出来吗?教师利用实物投影仪做手型，请幼儿试着在报纸上画出来。

2、请个别幼儿变出手型，其他幼儿照着画。

3、幼儿自己变手型并画下来。

4、能力弱的幼儿可以照着自己的手型轮廓描画下来。

5、请幼儿将自己画的手型图剪下来。

三、幼儿尝试手型组合。

1、刚才我们一起画了好多手型，还把它们剪下来了，现在我们一起来看一看。(选一些手型通过投影仪观看)

2、你觉得这些手型像什么?(引导幼儿从各个角度去观察)

3、如果把这些手型图组合起来，拼一拼、摆一摆又会变成什么呢?(请个别幼儿上来试一试)

4、教师小结：单个的手型图像好多东西，把它们放到一起，拼一拼、摆一摆，又会变出更多的东西，真有趣!我们一起来试一试吧。

5、幼儿用刚才剪好的手型图在黑色卡纸上尝试摆拼。(教师巡视，关注有创意的作品)

6、教师挑选几幅有创意的作品，通过投影仪让幼儿欣赏。

篇3：创意美术教案大班

1.剪艺活动游戏化, 促进幼儿的创意想象

苏霍姆林斯基说:“ 在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探究者, 而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。 ”在剪艺教学的活动中, 我充分考虑大班幼儿身心发展水平, 选择适合他们发展的教学内容。

在大班《环保小卫士》这一主题里, 我设计了一节《美丽的草原》这一剪纸课, 在活动之初设计了一个小故事:原来青青的草原被破坏了, 牛儿羊儿没有了家和食物, 它们特别需要小朋友的帮助, 希望小朋友帮助它们重新建造美丽的家园。这样, 孩子的爱心都被激发了出来, 纷纷拿起小剪刀, 帮助牛儿、羊儿剪小草, 盖房子, 一会儿美丽的草原又青青绿绿了。所以说, 将游戏作为教学活动实现的途径, 不仅可以增强活动的趣味性, 提高集体活动的教育效果, 而且可以促进幼儿情绪情感的发展, 给幼儿带来快乐。

2.剪艺活动主题化, 帮助幼儿创意联想

平时我们组织开展的剪艺活动都是一个独立的个体, 在一节教学活动中或者一个区域活动中, 让幼儿不断地练习一种剪艺作品, 以满足幼儿剪艺技巧的掌握, 以前我们在《过新年》的活动中, 通常让孩子们尝试剪出不同的窗花, 来让幼儿探索不同的折法可以剪出不同的效果, 这样就局限了幼儿的创作想象, 让孩子们一听到过新年就联想到了窗花。在经过调整之后, 我们创设了过新年的主题环境, 在语言区中我们提供了一些过新年的视频和图片, 让幼儿先了解剪纸与哪些传统的新年习俗有关, 然后布置了不同的区域, 有制作新年灯笼、装饰新年礼物、新年树、放烟花等等, 并将这些作品进行组合呈现, 布置出新年的场景, 营造出浓浓的新年气氛。

3.剪艺材料多样化, 满足幼儿的创意需要

在传统的概念中总是将“ 剪”和“ 纸”联想在一起, 不仅局限了老师的活动设计, 也限制了孩子们的创意表达, 其实可以尝试选择贴近幼儿生活的材料进行剪贴活动, 鼓励和引导幼儿大胆去发现、去探索与自己息息相关的生活中, 哪些材料可以用来剪贴, 并用自己的方式来进行剪贴创作, 我们发现了用不同的工具、材料进行剪贴就会产生意想不到的神奇效果, 也给幼儿带来许许多多的乐趣。大班的幼儿手指逐渐灵活, 有一定操作剪刀的能力, 我们发动幼儿及家长, 与他们一起收集生活中的各种食品、糖果、鲜花、烟酒、服装、文具等的包装纸、商场的广告宣传画、各色塑料制品、泡沫、海绵、毛线、布头、皮革, 还有各种树叶、棕叶、竹笋壳、花草, 蔬菜叶、茎、根、花、果, 以及瓜果皮等自然资源, 这些材料来源于幼儿最熟悉的生活、学习活动之中, 通过幼儿双手巧妙的加工, 变成一件件漂亮的美术作品, 这时幼儿心情愉悦, 增强信心不断地去发现生活中更多的美。

二、在剪艺活动中培养大班幼儿创意表达的引导策略

1.打破常规传统教学, 提升教师创新理念

首先, 老师在教学理念上也要有所改变, 不再是以老师先示范, 孩子们模仿操作来完成一件作品的教学过程。在教学的时候把创造的余地留给幼儿, 让幼儿大胆动手, 把要求降低到只要敢动手, 敢尝试就好。至于作品是否成功, 幼儿在尝试之后、感受之后自然会得出结果。这就要求教师不能只注重创作的结果, 而应尽量用一种倾听、微笑、接纳的态度去鼓励幼儿积极地表现自己的创意, 允许孩子的行为超出标准, 对幼儿的创新更要给予鼓励、支持。

其次, 我们学习了《 3~6 岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿艺术领域的发展目标, “ 创造机会和条件, 支持幼儿自发的艺术表现和创造;营造安全的心理氛围, 让幼儿敢于并乐于表达、表现”。根据这一教育建议, 我们将活动室的环境进行了调整, 减少传统剪纸作品的呈现, 让幼儿不会因为传统剪纸难度大而望而却步, 而是在墙面上设计了贴近幼儿的小怪兽剪影, 将幼儿熟悉的窗花演变成怪兽身上的花纹, 让幼儿从愿意参与剪艺活动到喜欢参与剪艺活动。

另外, 我们还利用“ 请进来, 走出去”的社区资源, 请精通剪艺的传统老艺人来提高我们自身的剪艺技能, 同时我们与老艺人一起探讨适合幼儿的剪艺作品。我们还组织教师一同参观各种剪艺类的展览馆, 从大师们的创意作品中获得灵感, 运用到大班幼儿的剪艺活动当中。

2.提供幼儿遐想空间, 充分调动创意兴趣

为了让幼儿觉得剪纸不是一个枯燥乏味的技能操作活动, 我们通过课题的研究, 首先将剪艺活动室的布局进行了调整, 摒弃了局限于传统美工剪纸活动的框架, 根据大班幼儿的年龄特点, 并结合各领域的发展目标“ 创设了富有情境性的区角活动”, 结合语言和认知, 我们设计了“ 剪纸大图书”, 将儿童故事变成了一幅幅的剪艺作品, 让幼儿在看看说说中体验剪艺的奇妙, 通过对图片的观察, 初步感受纸与多种材料相结合可以变换出很多想象不到的事物。

在剪艺活动室中我们还饲养了各种小动物, 如蚕宝宝、金鱼、小乌龟等等, 让幼儿边观察动物的特点并用写生的方式, 提供各种辅助材料进行创意表达。如:剪一段弯弯的扭扭棒可以变成一条蚕宝宝; 圆圆的盘子可以变成乌龟的壳……在这样与材料的互动过程中充分调动了大班幼儿的积极性, 也激发了他们的创造欲望。

在探索区域“ 剪一刀、剪两刀、剪三刀”中, 我们只提供了各种各样的纸张和剪刀, 让幼儿没有模仿、没有框架地自由发挥, 孩子们可以将自己的创作作品展示在背景墙上。一开始孩子们只是在一张平铺的纸上剪一刀变出三角形, 剪两刀变成尖顶小房子, 都是一些相对比较简单的图形。在老师的提醒和指导下, 孩子们知道原来不一样的折法, 剪一刀也能变化出不同的造型。

3.搭建分享交流平台, 激发幼儿创意表达

在每次剪纸活动结束时, 我们为幼儿创设“ 讲讲我的剪纸作品”的活动, 在此活动中孩子们在介绍自己作品如何剪的同时, 不但发展了幼儿语言表达能力, 并增强了幼儿的自信, 在介绍自己作品的同时, 还学到了别人的剪纸方法, 为幼儿再次剪纸创作积累了经验。如:在一次剪艺活动中根据绘本《爷爷一定有办法》引导孩子们发挥想象, 蓝色的手帕还能变成什么, 有的孩子说能够变成小袋子, 有的说能够变成一条小鱼, 有的说能够变成一颗爱心……幼儿们的想法五花八门, 接着我就让孩子们开始动手操作, 结果在活动中几乎没有一个幼儿的作品是相似的。可见要让孩子的创造在剪艺活动中多种多样, 同伴的分享交流也是一个很好的平台。在实践中发散性剪纸活动能很好地激发孩子的创造能力。

总之, 在剪纸活动中培养幼儿的创造力, 不仅能促进幼儿的身心发展, 更能让幼儿在活动中受到美的熏陶, 培养和发展了幼儿的创造力, 而且还让幼儿感受了中国的传统艺术文化。

摘要：剪纸是我国的民间艺术瑰宝, 它来源于民间的美术活动, 具有特殊的审美情趣和魅力, 以及很强的动手操作性和创新表现力。可见, 将我园特色“剪艺”融入幼儿的学习生活中, 便能激发幼儿创新的无限可能性。从多个角度出发, 培养幼儿在剪艺方面的创意表达能力, 为幼儿提供了丰富的创造、自我表现的机会, 鼓励幼儿大胆表现自己独特的情感。

关键词：剪艺,创意表达,引导策略

参考文献

[1]姚华.让孩子在剪艺活动中迸发创造性的火花[J].陕西教育:教学版, 2010.

篇4：大班美术活动：创意沙画

大班幼儿具有丰富的生活经验和熟练的绘画技能,对新鲜的事物具有强烈的探究欲望。沙子对于幼儿来说，是熟悉且受欢迎的,而沙画这种创作方式对幼儿来说，更是新颖刺激的。我想如果把沙画运用到幼儿园美术活动之中，一定能激发幼儿的积极性和创作欲望,调动其想象力来进行美术创作,体验到沙画活动的乐趣，于是我设计了“创意沙画”这次活动。

活动目标：

1.在了解沙子特性的基础上，探索沙画的制作方法，并进行简单的沙画制作。

2.在探索沙画的作画方法中引导幼儿大胆尝试、大胆创新，从而激发他们对艺术探索的兴趣。

活动准备：

塑料碗装沙子每人一份、作画用的沙盘每人一个、海景沙画视频两段、桌布、大沙盘一个、展示台

活动过程：

一、导入，感知沙子的特性

师：“小朋友们好！看一看老师准备了什么？

幼：啊，是沙子!

师：来，我们抓一抓，摸一摸，感觉怎么样？

幼儿：松松的，软软的……

师：现在，请小朋友们抓起一把沙子，让它慢慢地从拳眼里撒下去，看一看下面是什么样子？

幼儿：像小山、像小馒头......

师：对！那么，请你们仔细想想，怎么用沙子来表示落在地上的雨点呢？（幼儿尝试）

师：现在我们一起来看一看“落在地上的雨点”，哇！沙子好神奇哦！其实，这些沙子就是老师去海边时带回来的，你们去过海边吗？你在海边都看到了什么？

评析：沙子是幼儿非常感兴趣的东西，具有细小、松散等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。因此，我发现，用沙子进行活动前的引入，对幼儿有新鲜感和刺激感，他们已经开始跃跃欲试了。

二、观看视频，学习沙画制作方法

1.观看视频，感知沙画的制作方法。

师：小朋友们说得真好，海边的景色真漂亮！不过还有更漂亮的呢！现在我们就一起来看一看沙画大师带来的各种各样美的事物和景色。

师：小朋友们，这样的画是不是很美啊？你们有没有发现是怎么完成的呢？

幼儿：就是用手画的，好像是沙子吧……

师：嗯，有的小朋友已经猜对了，这就是创意沙画，是用手把沙子画成各种你想要的美的东西。下面我们再来看一次，不过，在看沙画师表演的时候，我们可以假装自己手里有很多沙子，然后和他一起来作画，仔细观察，他用的是手的哪个部位？他是怎样画的呢？

评析：在观看美术大师的沙画表演中，幼儿寂静无声，他们深深地被沙画艺术的神奇所感动，那富于变化的表现力，充满动感的表现形式，幼儿深深感受到艺术对美的期盼。

2.讨论沙画的作画方法。

师：看完了，现在，谁来说一说刚才你看见他画了什么，是用手的哪个部位？怎样画的？

幼儿：用手指推出海浪，用指尖点出水花；用指尖画出海鸥、星星、和椰子树；手掌刮出海平面；用大拇指刮出花瓶和人物......

教师小结：在进行创意沙画时，我们可以这样做：用手指点、用手指画、用四个手指画海水、用手掌侧面画大面积、用手轻撒沙子……还可以重复作画等。

评析：不同于以往的绘画方法，用沙子和手作画，让幼儿对绘画有了全新的认识，懂得只要想表达，身边处处有舞台，万物皆材料，从而极大限度地调动了幼儿的参与热情。

三、幼儿自由进行创意沙画，教师巡回指导

1.鼓励幼儿大胆构思。

师：沙画有这么多的作画方法，你们想不想自己亲自画沙画？

幼儿：想。

师：不过，小朋友记住，在进行创意沙画之前，一定要先想一想要画什么、在什么位置、用手的哪个部位、怎样画，想好以后就可以画了。沙画可以重复作画，所以如果你画完一幅，可以让老师给你拍下来，再继续作画，然后我们就可以在大屏幕上一起欣赏了！那么，现在就开始吧！

2.幼儿开始创作，老师巡回指导并用相机拍照。

3.在大屏幕上欣赏幼儿作品，共同讨论其作法。

师：刚才，老师拍下了好多漂亮的沙画，我们来看一看都是谁的呢？说一说，他用的什么方法啊？

（请个别幼儿大胆讲述画面内容）

4.鼓励幼儿在展示台现场作画。

师：小朋友们的创意沙画太美了，现在谁能来展示台这里为我们现场作画呢？

评析：在一段时间的创意沙画后，习惯性的表扬已不能保持幼儿活动的热情，这时，我用相机将幼儿作品拍照，满足了幼儿自我张扬的欲望。同时，对幼儿作品的肯定，不会让幼儿的自尊心“膨胀”，有形的肯定反而会激励幼儿制作出更好更多的作品，也为下面小组协同作画奠定了心理基础。

四、分组合作，协同作画

师：小朋友们，快看，老师给你们准备了大沙盘，小朋友们可以自己继续作画，还可以和好朋友合作完成，你们说好不好？

幼儿：好！

（幼儿继续作画或者分组协同作画）

评析：在幼儿共同讨论他人的制作方法后，幼儿又在同伴身上不同程度地汲取了更多宝贵的经验，有了“再试一试”的强烈愿望。此环节顺应了幼儿的心理，让他们在讨论、观看过后，共同制作，这样更好地激发了幼儿的积极性，让活动在快乐中自然地结束。

活动延伸：

鼓励幼儿用多种方法画同一事物、尝试画各种景物和事情，如公园、城市、旅游所见，春游，打雪仗等。

活动反思：

本节活动，我选择用沙子进行绘画，这是针对本班幼儿绘画的特色教育而设计的，可以让幼儿自主地去尝试体验。

一、教学内容与材料新颖独特，贴近幼儿生活

本节活动的材料和教学内容都来自于幼儿生活，幼儿易懂、易创作，能够随时发挥自己的内在潜力，把自己所见、所想、所感通过视觉媒介转化为自己的作品，完全以个人的生活素材创作出作品，使幼儿在玩中学、学中玩，具有很好的生活性和拓展性。

二、幼儿掌握了“主动权”，自主学习

此活动以幼儿的自主活动为主，让幼儿通过自我学习的过程，体验、感知、学习沙画，产生探究、讲述的兴趣，在活动中注重过程，而不片面强调活动的结果。

此外，教师是活动的支持者、组织者和引导者，没有过多的干预，和幼儿一同观看制作过程；组织幼儿讨论制作方法；共同欣赏作品等等。给了幼儿宽松的活动空间，让他们无拘无束地创作，充分释放自我，表达自己的想法，真正成了学习的主人。

三、多元评价延续了幼儿对美术活动的兴趣

绘画活动和幼儿的兴趣点、心理状态、稳定的注意力和良好的行为习惯有着千丝万缕的联系，也是我们进行正确评价的一个依据和标准。本节活动，我一直充分挖掘幼儿的闪光点，言谈举止中及时地给予肯定，同时，鼓励可贵的创作勇气，采用多元的方式进行评价。比如用拍照的形势，让幼儿共同欣赏作品，鼓励同伴间互评，说说喜欢作品的原因以及创作方法等。多元化的评价让我与幼儿、幼儿与幼儿之间有了很多交流、理解的平台，使我们的创意沙画活动在课堂内、课堂外都得到了较好的延续。

篇5：大班美术教案《创意椅子》

活动目标：

1、欣赏各种各样的椅子，理解感受这些椅子的创意理念。

2、能大胆的设计创意的椅子。活动准备：

椅子PPT、半成品椅子、各种废旧材料、手工材料、油画棒、白纸活动过程：

一、谈话导入活动

1、师：生活中你都见过什么样的椅子呢？

2、师：椅子是我们生活中，必不可少的东西，今天我们就来看看各种各样的椅子。

二、创意椅子大集合不同种类的椅子

（1）造型：快来找一找，你最喜欢哪一张椅子？为什么？（2）材料：这把椅子最适合送给谁？他是用什么材料做的？（3）妙用：这几把椅子有什么特别的地方？

三、幼儿创作

1、交流想法

师：熊伯伯最近新开了一家创意椅子店，想请小朋友们帮忙设计一些椅子，刚刚我们看了这么多，设计师们你们想设计一个怎样的椅子呢？

2、幼儿操作，教师指导

师：熊伯伯这里有一些做了一半的椅子，你可以改装一下，让它看上去更特别；你也可以用这些材料自己做一把了不起的椅子；如果熊伯伯这里没有你需要的材料，你还可以用纸和笔画出你的设计图，我们让熊伯伯的工厂做出来！

四、作品交流

将做好的椅子陈列在前面，将自己的设计想法说给大家听！

五、延伸活动，播放录像

播放“台湾设计师邱启审设计的伸缩椅”

师：小朋友们猜一猜这是什么？这把椅子什么地方最吸引你？

篇6：大班创意美术

活动意图：

水印画是使用水和油脂类颜料运用油水分离的原理进行作画的艺术形式。用容器装满水，然后在水面点滴油基的彩墨或颜料，形成不断变化的美轮美奂的形象或者唯美的花纹，给人以深刻的视觉体验和哲学感悟，创作的空间比较大，孩子们可以随意的进行创作，随意的变换图案，深受孩子们的喜爱。由于云的形状是千变万化的，没有一个特定的形状，我抓住水印画的特点设计了《云的联想》的活动。通过活动不仅可以让孩子感受到油水分离的有趣景象，并能利用这样的景象，作成不尽相同的作品------在探索中发现美，感受了云朵的千姿百态。活动目标：

1．尝试用颜料、水、吸管等材料进行水印画创作，体验不同绘画方式所带来的乐趣。

2．感受画纸吸附颜料所产生图案的抽象美，并能大胆用语言进行表述。重点：尝试水印画创作，感受画纸吸附颜料所产生图案的抽象美。难点：表达对水印画图案的感受。活动准备：

1.若干只装有水的大脸盆，吸管，一块抹布，每人一块泥工板，铅画纸若干，各色颜料，黑色墨水。

2.课件PPT。活动过程：

一、多变的云朵

1.云朵城的云朵可漂亮了，它们会像孙悟空一样72变。我们一起去参观一下吧。2.逛逛云朵城：出示各种形状的云朵，说一说它们像什么？ 3.变云朵

如果你是一朵云，你想变成什么？一起来变一变。

4．小结：每多云长得都不一样，有的像蘑菇，有的像白马，有的像海浪……。

二、印云朵

1．出示云朵：我把云朵变到了纸上，我们一起来看一看。2．这么好看的云，你知道我用了什么方法吗？ 3．幼儿自由讨论，并说说自己的想法。4．观看录像

（1）（播放视频）并提问：观察作画材料。

这些千奇百怪的云是怎么来的？引导幼儿说一说作画的过程。（2）回忆作画方法。5．提出作画要求。

尽量不要把颜料弄到身上、桌上。6．幼儿操作。

重点指导：管子轻轻碰在水面上。

重点指导：（1）用多种颜色作画；（2）云朵放在有颜料的地方，观察云朵的变化，感受神奇。

三、欣赏千奇百怪的云朵

1．将作品展示到大背景图上，相互交流自己的作品。

2．说说自己喜欢哪朵云，为什么？引导幼儿感受水印画图案的美。

篇7：大班美术活动：创意花架

教学目标：

1.尝试用流畅的线条在立体的水管上绘画藤蔓，提高彩绘技能。

2.感受合作组合创意花架的乐趣，增添生活情趣。

教学准备：

1.水管若干，植物，颜料，笔等。

2.白板课件。

教学过程：

一、播放藤蔓生长视频，引导观察藤蔓的特征。

1.师：春天，万物复苏，大地一片生机勃勃。老师带来了一段动画，我们一起来看看是什么在生长。播放藤蔓生长视频。

2.提问：你看到什么在生长，引出：藤蔓。藤蔓是什么样的？出示藤蔓实物图。看，这些藤蔓长成什么样了？（有的是螺旋线、有的是弹簧线。）

二、讲解示范藤蔓画法，初步感知水管装饰画。

1.瞧，藤蔓还长到了哪里？（出示树）我们就叫它水管树吧。这些藤蔓是怎么绕到水管树上的.？

2.师：藤蔓还在继续生长，让我们一起把这颗水管树变的更大，让藤蔓长得更茂盛吧！

三、布置辅导幼儿创作，掌握藤蔓装饰的方法。

1.鼓励幼儿大胆创作。

2.提醒水管斜斜地、稳稳地立在桌上，一手扶住，绘画时可以自由转动，让藤蔓绕满整个水管。

3.引导幼儿想象出藤蔓生长的不同姿态，画出不同的藤蔓造型。

四、拼插组合展示评价，形成独特的创意花架。

1.师：我们的藤蔓爬满了整棵水管树，真漂亮啊！谁来介绍一下你的藤蔓？

2.师：这么漂亮的作品，水管的一头正好有一个个洞，老师有一个想法，我们把盆景放进去，看会变成什么样？（幼儿自由放盆景）

篇8：小学创意美术教学探讨

1.引入生活创意思维, 提升美术修养

生活是激发学生创造力、挖掘学生潜能的根源, 生活中到处都充满美, 而学习艺术也是为更好的生活服务。因此, 在引入生活化元素融入小学美术教学的过程中, 教师要激发学生的创意思维, 鼓励学生借助生活素材、生活氛围和生活应用, 强化自身的美术修养, 从而更好地奠定学习和生活的基础。如在教学《蔬菜的联想》一课时, 教师可引入生活中常见的蔬菜和水果, 如茄子、橙子、菠萝、香蕉、黄瓜等, 通过创意想象, 展示出一幅幅有趣的图画。结合教师给出的范例, 学生创意思考, 动手绘画、制作, 打造生动的蔬菜图画。又如在教学《中国民间玩具》一课时, 教师可引导学生结合生活中常见的民间玩具, 如陀螺、风车、拨浪鼓等, 引导学生创意设计自己心中最美的玩具。

结合生活元素, 引导创意思维, 可以强化学生的艺术修养与综合能力。

2.引入音乐艺术元素, 打造活泼氛围

音乐具有灵动性、感染性特点, 将音乐的空灵、旋律、节奏与美术艺术结合起来, 能够起到更好的教学效果。为了激发学生的创造性思维, 挖掘学生的潜能, 教师可以引入音乐艺术元素, 通过音乐的融入, 打造美术课堂活动气氛, 激发学生想象力、创造力, 实现对学生艺术修养的培养。如《春天的色彩》这一课的学习, 教师可引导学生收集关于春天的音乐作品, 并学习和演唱。配合一幅幅关于春天的视频, 结合音乐元素, 展现每天的美, 激发学生想象“心中最美的春天”, 继而结合图画、文字与色彩搭配, 创意展现春天中的花鸟鱼虫、莺歌燕舞, 以及春天中勤劳的人们和他们无限的希望。引入音乐元素, 将听觉艺术与视觉艺术相结合, 从而鼓励学生进行创新思考与实践探究。

3.引入游戏教学策略, 激活艺术课堂

新课程改革要求, 小学美术教学需要结合学生认知水平、兴趣爱好与个性差异, 展开因材施教。根据小学生活泼好动的特点, 重视对小学生思维能力的挖掘和激发, 引入游戏教学策略, 以游戏的趣味性、活泼性和生动性, 引导学生摆脱束缚, 激活艺术课堂, 鼓励学生创新思考与创作。如《我和动物朋友》这一课的学习, 教师引入角色扮演游戏, 实施创意教学, 准备代表不同动物的头饰, 如老鼠、猫咪、小兔、猴子等, 结合猜动物谜语;或一位学生模仿动物的特点、动作, 另一位学生说出它是什么动物。实施这些游戏活动, 学生在快乐、轻松的课堂中玩耍与感悟, 了解不同动物的特点。再发挥学生的想象力, 将生动的动物玩耍画面运用美术作品的形式展现出来。

4.引入综合实践活动, 强化实践能力

小学美术创意教学需要重视引导学生将美术艺术知识运用到综合实践活动中, 以活动来分析、验证与反思美术艺术知识的内涵与作用。也可以通过引入综合实践活动, 加强美术艺术与其他学科, 如音乐、语文、雕塑、数学、科学等的融合, 培养学生的艺术修养。如设计主题为“巧用太阳能”的综合实践活动, 学生基于小组学习模式, 通过查阅资料, 收集关于太阳能原理、特点与利用的相关资料, 创意思考, 画出新型太阳能产品的草图, 编写说明书, 并动手实践创作, 制作出太阳能小装置或小发明。通过引入综合实践活动, 强化学生的实践能力。

篇9：大班美术活动：纸箱创意造

纸箱是我们生活中常见的物品，对于大人来说是废弃的垃圾，可对于幼儿园的孩子来说，却是他们的“心肝宝贝”。每个家庭都有大大小小不同的纸箱，我们与孩子一起把各种废旧纸箱搬进教室，任由孩子摆弄：开火车、做开心屋、跳板、搭城堡……现在，我们又指导孩子开展纸箱创意绘画活动。原是大人眼中的“垃圾”，现在却成为孩子们感兴趣的绘画材料，让孩子们先是在上面涂上银灰色的丙烯颜料作底色，然后再用红色和黑色颜料分别进行创意装饰。通过老师的引导，一幅幅富有想象的作品呈现在纸箱上，最后再将纸箱进行创意造型。银灰色的底，红色和黑色的点缀装饰，让孩子感受浓浓的“中国风”。而创意活动是孩子动手创造美的过程。教师根据孩子的实际发展水平，对幼儿活动过程进行预设。预先设想孩子在活动中可能出现的想法或疑问，尽量考虑到活动的可行性及目标的达成度，尽可能充分地挖掘活动中的隐性课程，有针对性地指导幼儿。这次活动我针对本班孩子已有的绘画经验设定三个目标：欣赏几种纹样，感受中国传统文化的美；尝试运用边饰、角饰、中心装饰的方法对纸箱进行创意装饰；喜欢生活中美的事物，愿意大胆创新。重点指导孩子学习掌握边饰、角饰、中心装饰和几种组合装饰的方法。

在纸箱上作画，也是变废为宝的一次环保活动，既节约了绘画材料，又满足了孩子们的绘画兴趣，让孩子们与“低碳”走得更近，同时也让孩子感受到在纸箱上作画原来可以如此“精彩”。

活动目标：

1.欣赏几种纹样：云纹、花朵、火、浪花，感受中国传统文化的美。

2.尝试运用边饰、角饰、中心装饰的方法对纸箱进行创意装饰。

3.喜欢生活中美的事物，愿意大胆创新。

活动准备：

ppt图片，范例，幼儿前期涂好底色的纸盒、纸箱，丙稀颜料，水粉笔，有花纹和图案的物品。

活动过程实录：

1.欣赏ppt组图一，感知云纹、花朵、浪花、中国结、火的纹样的美，说出自己的感受。

师：你发现这几张图片上有什么？有哪些纹样？

（运用ppt图片，给孩子一种强烈的视觉冲击，从孩子“哇”的惊奇声中，画面吸引了孩子。孩子的想象很丰富，云纹的线条像跑道，像浓烟、像龙身上的鳞片等等。）

2.播放ppt组图二，感受边饰、角饰、中心装饰和几种组合装饰的方法。

师：这些是艺术家们设计的装饰方法，看看每一张图片上装饰的方法一样吗？运用了哪些纹样？

重点引导幼儿感受边饰、角饰、中心装饰和几种组合装饰的方法。

（这一环节是本次活动的难点，让孩子掌握这几种装饰方法，为后面的创作活动做准备。）

3.播放ppt组图三，欣赏生活中的物品：手机、靠枕、花瓶、电脑。

师：知道了几种装饰方法，看看在生活中哪些地方用了这几种装饰方法呢？

幼儿：“电脑的边缘有螺旋线”，“靠枕有一半运用了凤凰的纹样”，“花瓶的中间有菊花，瓶口有波浪线”……

（将所学的知识迁移到生活中来，再次巩固学习几种装饰方法。）

4.教师小结：我们欣赏了中国传统文化的图片，知道有云纹、花朵、浪花、中国结、火花的纹样，还知道边饰、角饰、中心装饰和几种组合装饰的方法。线条有粗细、长短、黑白、远近对比，还将点和线相互结合画画，今天老师把小朋友带来的纸箱也穿上了一件漂亮的新衣，一起来看看。

5.欣赏范例。引导幼儿观察每一面的装饰方法以及底部颜色的变化？

（教师范例的提供，再次拓宽孩子的思路，感受不同的装饰方法。）

6.出示幼儿前期涂上底色的纸盒纸箱。

师：现在老师要请小朋友也来当设计师，用不同的装饰方法把纸盒纸箱穿上一件美丽的衣服。线条有粗细、长短、黑白、远近对比，还可以将点和线相互结合画画。

7.幼儿创作，教师指导。

茹茹在纸箱侧面画了孔雀羽毛的纹样，在另一面画了蝴蝶的一半身体，还用城墙线在纸盒的边缘装饰，一幅古香古色的画面在眼前呈现，俨然又回到古文化的氛围中。

科科则像一位大画师，用一些斜线和点在纸箱的一面很快布满。咦！另一些方块一个接一个横在中间是什么呢？他告诉我，那是“中国结”。

然然在纸箱的中心画了一朵大大的花，花蕊用细细的长的短的线条表现，再用了沙子点进行点缀，接着她又用了蜗牛线在四角装饰，一朵美丽的花开心地绽放。

翔翔用了一些锯齿线高高低低错落有致地排列，他告诉我，那是火山爆发了，有岩浆流出来了，在另一面画了一些弯弯曲曲的波浪线，那是大海，海上有几只海鸥再飞翔，多么富有想象的画面！

8.作品展示，相互欣赏。

（展示每一位孩子的作品，教师引导孩子互相欣赏，互相评论，互相学习，体验到自己的作品受到关注的喜悦。）

9.奖励“创意之星”，为每一位孩子奖励一颗五角星。

（这一环节的设计，让孩子感受到成功的快乐，有成就感。）

10.合影留念。

（孩子与作品一起拍照，再一次让孩子感受到成功的快乐，其乐融融。）

活动延伸：纸箱创意造型

鼓励幼儿尝试将纸箱创意造型，大胆想象，感受乐趣。

活动反思：

这次活动是一次创意装饰活动，活动过程中通过欣赏三组ppt图片让幼儿循序渐进感受中国传统纹样的美，欣赏几种装饰方法及生活中的物品。让孩子获得一些经验，为他们更好地自由表现插上想象的翅膀。

从这次活动中我也得到启示：教师要注重细节，关注孩子，及时指导与鼓励。创意活动是一个手脑并用的过程，孩子在活动中的思维非常活跃，想象丰富，每个孩子的创意都值得我们关注，要留给孩子足够的时间思考，了解孩子内心的想法，在孩子操作中仔细观察每一个幼儿的操作情况，通过幼儿的动作、面部表情、同伴间的对话等一系列外在表现来推测他们可能遇到的困难。教师适时指导，协助完成活动任务，让每一个孩子都体验到成功的快乐。教师及时将作品展出，让每个孩子都获得一个小小的展示平台，引导孩子间互相欣赏，互相评论，为他们提供继续学习他人长处的机会，让他们都获得被肯定的快乐，同时让孩子获得成就感。

总之，教师不仅是一个知识的教授者，同时还是一个学习者，在创意表现活动的过程中，准确把握指导的“合适尺度”，就能更好地了解幼儿、认识幼儿，发掘幼儿的创造潜能，为幼儿的奇特想象插上飞翔的翅膀，让他们在有趣的艺术活动中快乐成长。

篇10：大班创意美术：影子游戏

1.通过勾画动态影子，再进行借形想象画

2.感受与同伴合作的乐趣，体验艺术的趣味

活动准备：

1.材料准备：油画棒、水粉、笔刷、彩卡。

2.幼儿知识经验准备：玩过各种影子游戏，了解各种动物，知道物体在阳光下有影子，影子是会变化的。知道太阳发出光亮，光亮被挡住了，就会有影子。

3.教师自身知识准备：游戏音乐，寻找一片适合影子画的空地。

活动过程：

一、观看影子舞视频，引出话题

——今天老师为小朋友带来了一段视频，我们一起来看一看。

——小朋友刚刚看到了什么?(动物……)

——这些动物是什么变得呢?(影子)

——小朋友的身体能摆出特别的造型吗?小朋友们都试一试吧。

——我们怎样才能将影子留在我们的纸上?

——什么样的情况下我们才会有影子?

——我们的影子某些地方在画纸上重叠了怎样画呢?(遮挡)

二、幼儿作画

——今天小朋友要将我们的影子画到纸上，听好老师的要求：

——整张纸上要画满影子;线条不要断开，要拉好手;要用到藏起来和跑出去的方法。

——三个小朋友一组，一个小朋友摆造型，两个小朋友用黑色油画棒勾画出影子，然后再交换。

三、借形想象

——我们的影子里藏了很多的小动物，小朋友可以从不同的角度进行想象，给小动物画上五官，动物的眼睛要画大，身体可以画上花纹，向里、向外添加都可以。

四、作品展示

——小朋友说一说你把影子变成了什么动物?

——小朋友们想得真好，画得真美!真是个小画家，让我们把这些画带到教室里，让其他小朋友也来猜一猜。

反思：

篇11：创意美术教案大班

教案范文

幼儿园大班美术：创意拼贴(圆形贴画)

活动目标：

1、学习用圆形、圆形分割的方法拼贴成一幅画，掌握等份圆的方法。

2、发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。

活动准备：

1、将色粉纸剪成大小不同的圆形。

2、剪刀、浆糊，水彩笔若干

3、范画一张、图示一张。

活动过程：

1、小朋友，这是什么图形?(圆形)圆形象什么?

(1)谁来把它变成半圆形?半圆形象什么?

(2)怎样把这个圆形变成扇形呢?哪些东西是扇形的?

(3)圆形还可以分割成许多大大小小的图形(出示图示)

2、这些变出的小图形可以拼贴成一幅美丽的画(出示范画让幼儿欣

赏)

3、老师提出操作要求：

(1)自己想好要贴什么，再开始剪。

(2)拼贴时注意颜色的搭配。

4、幼儿操作

5、请幼儿讲述自己拼贴的画。

篇12：大班创意美术活动：做龙舟

活动目标：

1、尝试运用直线或曲线连接龙头、龙尾，变现出龙舟的基本造型，并学习用多种线条或图案装饰船身。

2、感受龙舟的美，体验设计活动来带的成功与快乐。

活动重难点：尝试运用直线或曲线连接龙头、龙尾，变现出龙舟的基本造型，并学习用多种线条或图案装饰船身。

活动准备：

1、幼儿画纸（教师事先在上面画好龙头和龙尾）人手一张

2、记号笔活动过程

一、情景导入，激发兴趣

1、教师以“龙舟制造厂”大设计师的身份交代本次活动的任务和要求。师：端午节快到了，“龙舟赛”就要开始了！我们要设计一批式样新颖、图案美观的龙舟去参加比赛，请小设计师们动脑、动手画一画设计图。

2、自由讨论设计的方法。

师:瞧！设计图上已经画好了龙头和龙尾，该怎样完成设计图呢？小设计师们商量一下。（教师引导幼儿积极展开讨论，并达成共识;先连接好龙头和龙尾、再画出漂亮的图案、涂色）

二、探索步骤，创意想象。

1、造船身

鼓励幼儿大胆动手尝试，可以用怎样的线条连接。教师引导幼儿用直线或者曲线进行连接，并根据幼儿的回答连接好船身的上、下两条线。注意上下线之间要有一定的宽度，以便装饰图案。

2、画图案

引导幼儿学习用短线分割船身并大胆尝试用直线、波浪线、螺旋线及各种简单的图案分段进行装饰。

篇13：创意美术教案大班

长期以来,在美术课堂的教学中,美术课的教学方式一直是以“教师”为中心的,以教师的讲解传授为主,按照常规的教学模式一步一步地教给学生。在这种传统的美术教学方法下,虽然能够让学生学习到一定的知识与技能,但也会扼制学生的创造性思维的培养,使学生不敢大胆去进行“创作”,而只是“模仿”。我国著名教育家叶圣陶先生曾这样认为:教师对学生的帮助主要不在于传授知识,而在于怎么引导学生自主学习,善于发现问题和主动解决问题的能力。所以,美术教育的创新模式势在必行。

二、概念界定

所谓的创意美术,即让学生在原始的绘画原则上思维取得突破的一种绘画方式。绘画亦是艺术的重要组成部分,是开发学生智力的一种重要手段,它不仅培养了学生的审美能力、欣赏能力,还培养了学生表现美的能力。通过绘画,幼儿的手、眼、脑逐渐协调,对外界信息的把握逐渐丰富。

“3+1”美术创意教学模式中的“3”是教学的三个步骤:情境激趣、自主探究、创作实践,而“1”则是指:示范对比。这里说到的对比示范不光是指教师对学生的示范,也有学生自己和自己的对比示范,让自己有一个学习和进步的过程。

情境激趣:所谓情境,即情形、景象、境地的组合。课堂的情境包括课堂的场景和学习的氛围。在小学美术教学中,所谓情境激趣,就是教师根据教材内容设计反映儿童生活与社会生活的场景以及与之相应的学习氛围。创设情境的目的在于使学生在学习过程中有内在的动力支持和积极的情感体验,是激励学生自觉主动地参与教学过程的一种方式。

自主探究:自主探究学习是学生在学习过程中发现问题、分析问题,创造性地解决问题的学习方式和学习过程。自主探究学习具有很强的问题性、实践性、参与性和创造性特点。其作用在于激发学生的探究热情,增强探究意识,学会探究方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。

创作实践:创作实践是检验学生对课堂知识掌握情况的一种很好的方法,也是美术课堂中非常重要的一个环节,教师主要引导学生自主参与学习的全过程,充分发挥他们的主体作用,使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。

示范对比:示范对比是指教师根据课堂的教学目标和教学重点,而选择设计的一个教学环节,其目的是让学生更好地掌握课堂学习的知识。这里的示范可以是教师进行示范,也可以是学生对学生的示范,对比则是指美术作品的对比,这里同样可以是学生和学生之间作品的对比,学习其长处,也可以是自己和自己的对比,观察和反思自己的学习过程。

三、理论依据

杨景芝《谈直觉与造型》一文指出:美术近年来,我国教育界进行了一次儿童线描写生的教学改革,以儿童的直觉为进行美术教学能最大限度地调动学生的主观能动性,挖掘人的潜能、发展人的认识能力、提高人的视觉造型创造力。笔者在长期的教学实践中,初步总结出4个教学环节:一是观察形象、情景体验环节;二是引导提问、巩固认识环节;三是幼儿创作、教师引导环节;四是作品欣赏、评价反思环节。这四个基本环节最主要的都是引导并激发幼儿绘画、思考的自主性。幼儿创意美术教学过程中教师需要掌握一些理论依据,这些理论依据包括:挖掘幼儿感兴趣的题材,丰富绘画内容;通过情绪体验环节,激发幼儿投入活动的兴趣;鼓励幼儿深入观察,丰富幼儿的经验;共同讨论作画方法,发挥幼儿的独创性;创造创造性思维的空间,发挥幼儿的创作潜能;进行鼓励式和个性化的点评和表扬,满足孩子的成就感。

四、基本程序

1. 课程基本程序

“3+1”美术创意教学模式的程序主要有两个:

(1)情境激趣—学生欣赏—自主探究—教师示范—创作实践—教学评价

(2)“情境激趣—学生欣赏—创作实践—自主探究—示范对比—创作实践—教学评价”

2. 模式操作

(1)情境激趣

兴趣是最好的老师,我们要培养学生学习美术的兴趣,首先,了解学生,允许学生个性的自由发展,给予学生充分的尊重,从而培养其学习美术的兴趣。其次,让学生体验情境,通过参与各种游戏、表演、唱歌、听音乐、谈话、操作等活动,使学生在特定的气氛中主动积极地从事创作活动。

(2)学生欣赏

教师可以根据课堂的内容,收集一些和课堂有关的资料和生活中的现象,引导学生进行仔细观察,让学生观察教师从网上收集的一些精美的装饰画,那生动的造型、漂亮的色彩,给学生强烈的视觉冲击,激发学生的想象力。同时可以让学生对课堂有初步的了解和印象,为引导学生自主探究做准备。例如,出示单线条的一个圆,引导学生大胆想象,然后在圆中添加一点,引导学生想象绘画的主体———橙子,这样通过点、线组成了立体的橙子的图形,使学生了解了点、线、面之间的关系,既引出了课堂的教学内容,又激发了学生观察生活学习美术的浓厚兴趣。

(3)自主探究

自主探究学习是学生在学习过程中发现问题,分析问题,创造性地解决问题的学习方式和学习过程。自主探究学习具有很强的问题性、实践性、参与性和创造性特点。例如上文提到的以橙子为绘画主体的课堂,教师可以以问题的形式引导学生思考:我们把橙放大看看它的皮是怎样的?看上去像什么?———(通过触觉、视觉来了解橙皮的特征,并展开想象。)———(橙蒂)橙皮的表面突出来的一个圆点是什么?它的形状是什么?它像什么。进行变形想象。学生带着浓厚的兴趣,主动进行联想和想象,这就是主动探究的一个过程,学生由橙子可以想到花朵,想到星星,通过发散思维,培养了学生的创新能力和自主探究的意识。

(4)教师示范

理论联系实际是美术教学必须遵循的原则,教师要给学生进行示范观摩,尤其是对低年级的学生进行有针对性的示范,拓展学生的思路,是非常重要的。例如,人美版教材第2册《太阳》是一节手工课,我在上课的时候引入了教师示范。在课堂上,我先是引导学生欣赏了艺术作品中的太阳图片,了解太阳光芒和外形的多样性。然后我带领学生一起来制作一个太阳,使学生了解用橡皮泥制作太阳的基本步骤,让学生有章可循。最后,再带领学生欣赏多样的学生作品,拓展学生思路,打开学生想象的空间。

(5)创作实践

少儿美术具有很强的操作性和独创性,作为美术教师,在课堂教学中我们可以根据教学内容,加以改变,让学生分工合作,进行实践,这样既能促进学生之间的情感交流,又能加强学生的动手实践能力,体验到将创意变成作品的乐趣。仍以上面画橙子的课堂为实例,教师带领学生一起将橙子进行横切和竖切,出示橙子的横切面和竖切面,引导学生对橙子的横切面和竖切面分别展开想象,进行创意,并把自己的创意画出来,出示各组的作品,充分调动学生的参与意识和创新能力。

(6)教学评价

教师评价:教师对学生的作品加以评价,并提出指导性意见。

学生互评:将学生作品进行公开展示,学生互相评价,提出修改意见。

这两种评价方式交替使用,一方面突出作品的主体意识,另一方面通过学生的互相交流,激发学生的创新意识,让学生体验到自身的成功,发表自己独特的看法,培养学生个性化的审美情趣。

“3+1”美术创意教学模式的两个教学程序不同点在于第二种教学模式将教学评价这个环节提到前面来,也就是说先让学生画,画完之后通过教师指导或者小组讨论的方式找出问题,然后自主探究解决问题,教师再示范,学生再重新创作,最后把学生的初次作品和修改作品进行对比,归纳出创意美术的创作方法。

五、模式评价

“3+1”美术创意教学模式充分发挥了学生的主动性和创造性,充分调动了他们学习美术的兴趣和欲望,通过这种教学模式的实践,学生主动参与美术活动的意识增强,美术创意意识朝着多元化发展,该教学模式为学生发挥潜能,实现素质的多元化发展提供了广阔的空间,促使学生形成健康向上的个性。

实践可以证明,“3+1”美术创意教学模式教学作为一种课堂教学模式,在美术课堂中应用只要教师设计得当,符合学生身心特点,创设各种参与情境,提供各种参与途径,学生是乐于接受和参与的。但是,“3+1”美术创意教学模式对教师的个人教学能力有很高的要求,教师对于课堂的活动安排和课前的准备要花大量的时间,正所谓“功夫在课外”,只有这样,课上才能做到“精讲”。课下,教师除了要全面地把握,精心地组织教学内容,还要了解学生对新知识的掌握情况,做到及时的反思和解决问题的思考,对教学要做到“有始有终”,这样才能更好地发展学生的美术专业素养,因此,教师必须提高自身美术业务素质。

参考文献

[1]许立新,孙玉杰.浅谈儿童绘画教学的新领域:儿童直觉教育初探[J].时代文学:双月版,2006(06).

[2]尹少淳.关于儿童美术的几个问题[J].中国书画,2007(07).

篇14：大班创意《美丽的剪纸》

【关键词】大班创意主题活动教学

一、说活动教材

1.1主题内容分析：

中国是一个拥有五千年历史的文明古国，中国的文化博大精深，源远流长，为了让幼儿从中发现和感受中国的文化特色。我利用不同的材料和手法让幼儿对中国的传统艺术“剪纸”有所认识因此我设计了本节课《美丽的剪纸》。

2、幼儿现状分析：

在一次餐后活动几个小朋友在画画，另一个小朋友在做手工剪纸，小朋友们看到之后都围在一起进行讨论，“剪的什么呢？”“怎么剪出来的”，“我在哪里见过”等。看到这么一个场景于是我又有了设计一节有关剪纸课的想法，因为大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。剪纸图案的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引了幼儿，他们非常乐于探索，而且利用小小的彩纸可以美化自己的生活，装扮自己的窗户、小房间等可以给幼儿带来很多的乐趣。再说大班幼儿已具备一定的审美经验和手工剪的技能，为他们本次进一步深入的学习剪纸活动奠定了良好的基础。因此结合“世界真精彩”这一主题我设计了本节手工课《美丽的剪纸》。

二、说目标

主题活动原有目标：

2.1了解剪纸是中国传统的民间艺术。

2.2欣赏剪纸作品，并大胆创作对称的剪纸作品，加深对对称图案的认识。

本次活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况为依据，制定以下目标：

（1）幼儿通过图片和实物欣赏剪纸作品了解剪纸是中国传统的民间艺术。

（2）通过欣赏作品，幼儿能够用剪刀创作对称的剪纸作品，加深幼儿对对称图案的认识。

（3）愿意和小伙伴一起欣赏自己的作品，并用简短的语言表述自己的作品。

三、活动重点、难点及突破方法

活动重点：幼儿对对称图案的认识。突破重点方法：1、情景：课前准备一些对称剪纸张贴在活动教室；2、直观：生活中我会让幼儿观察一些生活中的对称物品、图形（蝴蝶、形状）课中准备PPT不同对称的图片让幼儿进行欣赏和观察。活动难点：幼儿能够用剪刀创作对称的剪纸作品。突破难点方法：课前让幼儿进行巩一些对剪刀使用固练习，大班幼儿已有一些剪得尝试，那么我会进行逐步的从易到难，然后剪一些不同的图形和形状，提起幼儿剪得熟练和兴趣，让幼儿能够在完成本节课程打好基础。

四、活动准备：

《纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件。”依据“纲要”针对课程的设计我做了以下活动准备：

（1）活动前准备：

教师提前把剪纸作品贴在活动室的窗户上。

（2）活动中准备--教具准备：

提前做好剪纸作品的ppt（课件），有对称的，例如对折剪、四折剪、六角剪；也有不对称的，例如小猫、小鱼、福字等，优美轻音乐。

（3）活动中准备--学具：

不同颜色的手工纸，幼儿剪刀。

五、说教学过程

整节课环环相扣的组织活动，遵循相互作用：师生活动、生生互动、个体与集体、幼儿与环境互动的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发展特点，易于幼儿在轻松愉快的氛围和实践中接受。结合一个高效的教学流程：激发--感知--探索--展示--总结

1、引入环节--激发

（1）教师提前把剪纸作品贴在活动室的窗户上。请幼儿观察周围的环境，并讨论：“今天活动室与平常有什么不同？”