创意美术（精选9篇）
篇1：创意美术
美术教学论文：创意兴趣是美术创意教学的根本
摘要：美术创意教学是美术创新教育的灵魂，本文从如何培养学生的创意意识和创意兴趣方面做了一些有益的探索。从自身的教学实践中探索出行之有效的方法。从欣赏作品、鼓励讨论、展开竞争和运用多媒体等多方面挖掘培养学生创意兴趣的途径，对如何培养学生的创意兴趣提出了自己的意见。
关键词：创意兴趣 创意教学 创新思维
著名的美术教育家罗恩-菲尔德指出：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，那么艺术教育的一项重要目标就已完成。”由此可见，美术教学是学生在教师的启发和指导下主动参与体验、探索、创新的过程。它注重对学生创造性思维的培养，着眼于创造思维与实践的方法和过程。
一、培养创新精神、提升实践能力是素质教育的重点，培养创意兴趣是美术新课标的灵魂。
在促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，让学生成为有健全人格和创新精神的合格人才方面，美术教育有着不可替代的作用。
1、尊重学生的`独特体验，激发学习兴趣
儿童天生具有表达自己感情和感受的欲望，极大多数孩子都喜欢画画，喜欢表现自己，我们的任务是要引导孩子把在生活中的真切感受，用画画的形式绘画出来。喜欢画画的孩子，可以把生活中的一切都画遍。孩子们无穷的遐想和千变万化的丰富感受，是创新教育的源头。
我们要尊重每个孩子独特的天性、个性、兴趣和爱好。我们不能扼杀孩子们天真的童心、想象力、创造力，要他们去模仿成人的作品。我们要做的，仅仅是在充分尊重每个孩子创造力的基础上，作出某些建议和指导，以利于每个孩子对世界感受的独特发挥。其原则仅仅是因势利导，让其准确地表达这种新鲜而多彩的感受。
2、运用多媒体教学手段，激发学习兴趣
我国著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”的确，运用电教媒体创设好的开头，能激发学生学习美术的兴趣，使学生一开始就能点燃思维的火花，引起美的回忆，激发学生学习的动机。
电教手段具备形、声、色的特点，有利于引发学习的兴趣，激发情感的步步投入。在上美术欣赏课时，教师可用投影片创设情景，当祖国美丽山河的画面直观地映入学生眼帘时，当播放一张张历代著名绘画作品时，五千年祖国辉煌成就展现在眼前，学生就会被作品的伟大所吸引。从而产生对美的感悟和爱国主义情感。
3、展开竞争，激发学习兴趣
竞争可以产生动力。在评定美术作业时，教师可以把学生的作业分成三类：优、中、差。用抓优秀生和差生的作业，来带动中间学生的作业。优，要指出优在什么地方;差，要指出其不足之处，如何修正，促使他们向优秀的同学学习。对差的作业中哪怕是一点点的进步，都要及时给予奖励，教师要经常在课前利用几分钟时间，开展这样的评比活动，学生就会你追我赶，越学越有兴趣。
二.培养学生美术欣赏能力，激发兴趣。
1、“审美的眼睛”
创新应该从“发现”开始。雕塑大师罗丹说：“生活上到处存在美，就靠我们去发现”。所谓大师，就如莫奈一样，要善于用自己的眼睛去发现在别人看来毫无美感的事物中的美，创造出独特新颖的作品。
但是，要“发现”美，认识美并不是一件简单的事，中师课本里的美术作品均取材于古今中外的优秀作品，作品都是经过美术家们的审美认识和审美理想创作出来的成果。作为美术教师，首要任务就是通过对美术作品的欣赏，引导学生去发现和认识作品的美，以提高审美能力，进而培养学生的创新精神。如《蒙娜丽莎》，同学虽都认为作品是很美，但美在哪里，很少有人能说出来。显然，学生并不懂得如何去欣赏。教师就要抓住学生认为作品主人公很美这一点，引导学生去观察作品主人公的形象：脸部表情、手部动作，猜测她正在干什么;还有它是用什么方法、色彩加以表现等等……。那么，学生就有了各自的发现，就会展开讨论，随后教师加以因势利导，激发同学们的创新思维，教学效果就会非常好。
2、“强烈的求知欲望”
好奇是少年儿童的一种天性。求知欲是学生的一种最强烈的本能表现。美术作品本身就是美术家们的开拓、创新的产物。所以，作品的创新性不容置疑。美术欣赏是人固有的潜质，大部分学生虽不能表现出优秀作品，但都会喜欢欣赏优秀的美术作品。这样，学生对作品的好奇心和求知欲也随之产生。美术作品的工具、材料、技法的不同，都足以引起学生的好奇心、求知欲。中国画的墨色生辉、油画的色彩绚丽，都是学生们想去探究的问题。比如，我在上《西方现代主义美术》这一课时，从塞尚到蒙德里安，从凡·高到康定斯墓，他们的出身、从艺经过、作品风格、功利成就等方面，对学生进行详细介绍，学生们又进行热烈的讨论，自然而然，学生的求知欲就油然而生，也就有利于学生的创新能力的培养。
三、着力培养学生的创新思维能力，激发创新兴趣
一副好的绘画作品，总是能激起人美好、崇高的东西，进而达到灵魂的升华。正如某艺术家所说：“一幅好的作品只能使人认为好看，技法成功，而不能使人陶冶性情和得到高尚的享受，这是很遗憾的事。”
不拘一格，鼓励学生标新立异，培养学生的创新能力。美国著名美育家罗恩菲德指出，教师的教学任务是：激发学生更多的思维、扩大参照、培养学生设疑、善问、多思、深思的习惯，成为审美的主动者和支配者。欣赏产生创新，评价获得美感。在欣赏南宋画家马远的作品《寒江独钓图》时：茫茫寒江，一叶独舟，老翁垂钓，四周大片空白，以白当黑的构图手法，学生自然会展开讨论：为什么画题是¨寒江独钓“? 空白之处是什么? 是寒江，是天空? 寒意萧萧，使人联想到”千山鸟飞绝，万径人踪灭....”的意境。这就是画家的匠心独运之处，也是作品主题所在。要启发学生的思维能力，扩展学生视觉空间。再如，求异是指对同一个主题从不同的角度去想象、去构思、去创作。在创作课中，教师要鼓励学生大胆设想，求异思维。如《去太空旅行》一课，其教学意图是使学生了解太空，幻想太空是什么样子，发挥其创造能力。在教学中，我让学生自由讨论：如何飞向太空?在太空中怎样邀游?人类开发太空，应建造怎样的建筑物在卫星与星球间运转?由于学生的经验不同，想象能力不同，他们所描述的太空世界各式各样，多姿多彩。我在他们充分想象的基础上，鼓励他们一题多画。美术教学不能拘泥于书中的范画，而应让学生充分展开想象的翅膀去感受创作，如果此时统一绘画，那势必会扼杀学生的创新意识，更谈不上培养创新能力。不拘一格，鼓励学生标新立异，培养学生的创新能力是一名美术教师的责任。
总之，创意兴趣是美术创意教学的根本，我们在平时教学中要注意处理好传授知识与培养创新能力的关系，激发学生的创意兴趣，鼓励学生进行创造性学习，让学生生动活泼地、主动地发展自己的创造性素质，使学生的创新能力在美术教学中得到培养和发展。
篇2：创意美术
大班美术活动：创意花灯
设计意图
新《纲要》中指出：活动要来源与幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情。活动开展时间正好处于元宵节时期，街上挂满了琳琅满目的花灯，它们总是能吸引孩子的眼球，因此设计了这个活动。在此活动中，要求幼儿在制作过程中敢于尝试利用自己的方法及材料进行制作，发挥自己的创造力、想象力。活动目标
1.知道元宵节是中国的传统节日，了解元宵节的习俗。1.能尝试自己按步骤，并正确使用剪刀，创意制作简单的灯笼。2.喜欢参与手工活动，初步体验制作灯笼的快乐。活动准备
物质准备：教师自制红包花灯一个，3位幼儿： 若干个红包、订书机、剪刀、一次性筷子、打孔钳、胶带、手工绳。
经验准备：见过各种各样的花灯，并能用语言简单的描述。活动过程
一、谈话导入
1.师：孩子们你们知道正月十五是什么节日？（元宵节）
2.关键问题：在这个节日里你们吃过什么？（汤圆）玩过什么？（灯笼、烟花……）教师小结：每年正月十五这一天是元宵节，元宵节是中国特有的节日。在元宵节这一天，大家要吃元宵、玩花灯、猜灯谜。
3.师：你见过怎样的灯笼？
二、观察自制红包花灯，了解制作方法 1.教师出示自制的灯笼
关键问题：你们觉的这个灯笼漂亮么？它和你们元宵节买的灯笼有什么区别？
师：仔细观察这个红包花灯，小朋友们看出这几个灯笼用什么材料制作的？（红包）
2.教师利用ppt图片讲解示范制作灯笼的方法。（1）对折、折角、两头折、四角折、围圆、角对角粘贴。（2）三位幼儿商量设计自己的红包。
（2）要求幼儿能够分工合作，一位幼儿折红包，一位幼儿做坠子，一位幼儿钉红包。
执教者：张芸
日常教学活动设计 武进区湖塘桥实验幼儿园
三、幼儿3人一组，制作灯笼 1.教师交代要求，幼儿操作。
教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿。2.有能力的小组可以制作2个。
3.提醒幼儿折时要对齐、按平，并注意使用剪刀的安全。
四、展示灯笼，互相评价
1．幼儿分组上台展示自己的灯笼，并做简单介绍。2．幼儿评价。
关键问题：你最喜欢哪一只灯笼？为什么？
教师小结：小朋友们做的灯笼都很漂亮，而且很有创意，现在请你们将自己的灯笼在教室里找一个合适的位置挂起来，下课的时候要求别的小组的小伙伴再来观看一下自己的灯笼。
篇3：小学创意美术教学探讨
1.引入生活创意思维, 提升美术修养
生活是激发学生创造力、挖掘学生潜能的根源, 生活中到处都充满美, 而学习艺术也是为更好的生活服务。因此, 在引入生活化元素融入小学美术教学的过程中, 教师要激发学生的创意思维, 鼓励学生借助生活素材、生活氛围和生活应用, 强化自身的美术修养, 从而更好地奠定学习和生活的基础。如在教学《蔬菜的联想》 一课时, 教师可引入生活中常见的蔬菜和水果, 如茄子、橙子、菠萝、香蕉、黄瓜等, 通过创意想象, 展示出一幅幅有趣的图画。结合教师给出的范例, 学生创意思考, 动手绘画、制作, 打造生动的蔬菜图画。又如在教学 《中国民间玩具》 一课时, 教师可引导学生结合生活中常见的民间玩具, 如陀螺、风车、拨浪鼓等, 引导学生创意设计自己心中最美的玩具。
结合生活元素, 引导创意思维, 可以强化学生的艺术修养与综合能力。
2.引入音乐艺术元素, 打造活泼氛围
音乐具有灵动性、感染性特点, 将音乐的空灵、旋律、节奏与美术艺术结合起来, 能够起到更好的教学效果。为了激发学生的创造性思维, 挖掘学生的潜能, 教师可以引入音乐艺术元素, 通过音乐的融入, 打造美术课堂活动气氛, 激发学生想象力、创造力, 实现对学生艺术修养的培养。如 《春天的色彩》 这一课的学习, 教师可引导学生收集关于春天的音乐作品, 并学习和演唱。配合一幅幅关于春天的视频, 结合音乐元素, 展现每天的美, 激发学生想象“心中最美的春天”, 继而结合图画、文字与色彩搭配, 创意展现春天中的花鸟鱼虫、莺歌燕舞, 以及春天中勤劳的人们和他们无限的希望。引入音乐元素, 将听觉艺术与视觉艺术相结合, 从而鼓励学生进行创新思考与实践探究。
3.引入游戏教学策略, 激活艺术课堂
新课程改革要求, 小学美术教学需要结合学生认知水平、兴趣爱好与个性差异, 展开因材施教。根据小学生活泼好动的特点, 重视对小学生思维能力的挖掘和激发, 引入游戏教学策略, 以游戏的趣味性、活泼性和生动性, 引导学生摆脱束缚, 激活艺术课堂, 鼓励学生创新思考与创作。如 《我和动物朋友》 这一课的学习, 教师引入角色扮演游戏, 实施创意教学, 准备代表不同动物的头饰, 如老鼠、猫咪、小兔、猴子等, 结合猜动物谜语;或一位学生模仿动物的特点、动作, 另一位学生说出它是什么动物。实施这些游戏活动, 学生在快乐、轻松的课堂中玩耍与感悟, 了解不同动物的特点。再发挥学生的想象力, 将生动的动物玩耍画面运用美术作品的形式展现出来。
4.引入综合实践活动, 强化实践能力
小学美术创意教学需要重视引导学生将美术艺术知识运用到综合实践活动中, 以活动来分析、验证与反思美术艺术知识的内涵与作用。也可以通过引入综合实践活动, 加强美术艺术与其他学科, 如音乐、语文、雕塑、数学、科学等的融合, 培养学生的艺术修养。如设计主题为“巧用太阳能”的综合实践活动, 学生基于小组学习模式, 通过查阅资料, 收集关于太阳能原理、特点与利用的相关资料, 创意思考, 画出新型太阳能产品的草图, 编写说明书, 并动手实践创作, 制作出太阳能小装置或小发明。通过引入综合实践活动, 强化学生的实践能力。
篇4：创意无限美术游戏
游戏准备：沙池等
游戏方法：
1只要有沙子的地方都可以，如小区的沙地、公园里玩沙的地方等。
2家长捡一根小树枝在沙地上画，宝宝也会跟着学样，让宝宝边画边说说画的是什么。
游戏还可以这样玩：
观察周围的环境，任何一样东西都可以引发孩子作画的兴趣，如捡一片树叶，用手按，沙地里就会留下树叶的形状，家长可在沙地上画一根树杆，引导宝宝在树杆上印出树叶，组合成一棵大树。
游戏2：大画纸
游戏准备：大画纸、画笔等
游戏方法：
1在家里的墙壁上贴一张大大的画纸，画笔在画纸旁边宝宝触手可及的地方，满足宝宝随时作画的欲望。
2无论宝宝画什么，家长都要以赞许的目光和语言给予孩子信心。
3宝宝那些随意涂画在纸上的圈圈、点点和线条在他们眼里是有生命的——雨点儿、泡泡、小草……涂鸦能带给宝宝极大的满足，同时也会给家长带来许多意外的惊喜和无穷的乐趣。
游戏还可以这样玩：
家长可以从杂志、报刊上剪一些小图片贴在画纸上，如小动物等，鼓励宝宝添画，如小白兔吃萝卜。
游戏3：开车
游戏准备：画纸、油画棒等
游戏方法：
1准备一张画纸，告诉宝宝这是大马路。
2请宝宝挑选自己喜欢的颜色代表不同颜色的汽车，问宝宝：“你开的是什么颜色的车?”
3让宝宝手握油画棒在画纸上画不同的线，直线、曲线均可。
4宝宝边画家长边用语言鼓励，如“红色的汽车开了，汽车向前开，汽车拐弯了……”。
游戏还可以这样玩：
剪一些建筑物，引导宝宝贴在纸上，增加绘画的情节，如蓝色汽车开到商场、红色汽车载着宝宝回家了。
游戏4：命题画
游戏准备：画纸、画笔等
游戏方法：
1糖果罐：家长在画纸上画一个罐子，鼓励宝宝在罐子里画各式各样的“糖果”，鼓励宝宝告诉你“糖果”的不同口味，如红色的是——(西瓜)糖，黄色的是——(香蕉)糖等。
2糖葫芦：家长在画纸上画几根竖线，鼓励宝宝在线上画圆，变成一串一串的糖葫芦。
3服装设计师：家长把画纸剪成衣服的外形，鼓励宝宝在上面绘画，设计成一件独一无二的衣服。
游戏还可以这样玩：
家长可以设计宝宝感兴趣的命题，发挥宝宝无限创意。
篇5：创意美术
在传统的绘画教学中，教师一般都是这样组织活动：“出示范画——示范、讲解——幼儿作画——教师评价”。整个活动，幼儿是被老师牵着鼻子走。作画方法学老师的；作画材料听老师的；作品评价更是老师的事。在这样一种模式下，幼儿对于绘画，仅仅停留在“学老师范画”这一基础上，他们失去了自主，忽视了自我感受，更谈不上想象力、创造力的培养。
而在幼儿创意美术教学活动中，最重要的是突出幼儿的自主观察、探索和体验。在长期的教学实践中，初步总结出4个教学环节：一是观察形象、情景体验环节；二是引导提问、巩固认识环节；三是幼儿创作、教师引导环节；四是作品欣赏、评价反思环节。这四个基本环节最主要的都是引导
并激发幼儿绘画、思考的自主性。这样的教学过程，更重视幼儿作画前的观察和想象，更强调教师的随机引导，更突出过程中的评价与欣赏。
幼儿创意美术教学需要注意和把握的一些原则
（一）以幼儿为主体的原则。教师在创意美术教学活动中应该本着以幼儿为主体的原则，注重幼儿的不同层次、不同兴趣和能力差异，正确地启发和引导幼儿自主性绘画，鼓励幼儿主动探讨、发现并大胆地表达自己的观点和想法，才能使活动取得良好效果，促进幼儿最大限度地自主发展。
（二）开放性的原则。在创意美术教学活动中，教师要为幼儿创设开放的环境，引导幼儿根据自己的喜好选择性的开展活动，教师通过设计开放性的提问，鼓励幼儿根据提问进行思考、回答，教师要充分尊重幼儿独特的想法，开放性的接纳他们的意见。
（三）快乐的原则。创意美术教学应本着让幼儿在活动感受快乐的宗旨，所以在活动的设计、组织时应多通过引用游戏、情景体验等形式导入，在绘画、评价等环节也应该考虑幼儿在活动的感受，营造快乐至上教学氛围。
（四）启发性的原则。教师在创意美术教学活动中，遇到幼儿的提问、难题要本着引导、启发的态度去对待，不能马上将答案、问题指出来告诉幼儿，这样可以让幼儿养成思考、想象的习惯。
（五）因材施教的原则。教师应该允许幼儿的个体差异，并根据幼儿的能力、发展水平、兴趣的差异进行教学，使幼儿都能在活动中获取快乐，得到不同程度的提高和发展。
（六）循序渐进的原则。创意美术教学活动是以主题活动、系列活动教学为主，开展自主性绘画活动时，教师应注意活动的难易程度，由易到难，逐步提高要求。在整个系列活动完成之后，从幼儿的一系列作品中能明显的发现幼儿一次次进步的过程，不同程度的提高和发展。
（七）创造性的原则。幼儿创意美术教学活动重在激发幼儿的创新意识，尊重幼儿的主观和情感的表达，每位幼儿因个体的差异，对周围世界的认识和感受各不相同，幼儿美术活动带有鲜明的个性，教师应对幼儿富有个性的表现加以鼓励，要创设富有探索性、创造性的环境，支持幼儿“大胆地想”、“放手的画”。
（八）多元化的原则。活动的形式（纸浆画、线描画、纸团画、纸绳画、水彩笔画、拓印画、蜡笔排水画„„）、活动的类型（想象画、装饰画、写实画、名画欣赏„„）、绘画的材料（绘画纸、纸浆、纸绳、砂纸、瓶子、石头„„）、评价的方式（幼儿自评、同伴互评、教师点评）多样，让幼儿在多元化的美术空间中自由想象。
幼儿创意美术教学活动在很大程度上能促进幼儿绘画技能的提高，发展幼儿的创造力。让他们能按照自己的意愿、选择自己的喜好、发挥自己的水平、养成自己的行为方式，独立地来接触信息、感知世界，获得经验，提升认识，自主地发展，使幼儿真正成为了学习绘画的主人。尤其是中班进入大班这一阶段，是发展幼儿创造力的关键期，教师应把握时机，大胆实施创意美术教学，为幼儿的发展提供一切可能。
法库县第二幼儿园
篇6：创意美术教案
大西瓜
活动目标：
学习手指点画，感知红色，白色和黑色，培养幼儿对玩泥和玩色的兴趣。
活动形式：小组或区域
环境材料：
画有西瓜图案的纸，白色橡皮泥，黑色颜料。
活动过程：
1、教师出示“西瓜瓤”引起幼儿兴趣。
2、引导幼儿用橡皮泥做西瓜籽时，分泥是难点，西瓜籽大小要适宜，这时可以给予示范和帮助。
如果有的幼儿西瓜籽做得过大，可让幼儿将橡皮泥搓成细长条然后再分泥效果会好些。
3、引导幼儿用手指蘸颜料点画西瓜籽，提醒幼儿手指按下去后马上提起来。
幼儿在点画西瓜籽时。可引导他们“这里点一点，那里点一点”，同时比较一下整个手指按下去和轻轻点一点的两种西瓜籽的样子。
4、一起来尝尝大西瓜。
观察评价：观察比较两组幼儿在活动中的兴趣程度，是否能遵守相应的规则，活动后可让幼儿说说对两种不同方式来做西瓜籽的感受。
小蝌蚪
1，培养幼儿对美术的兴趣。
2，幼儿学会用点画的方法画蝌蚪。
准备：
1，装着水草、蝌蚪的玻璃瓶6个。
2，纸，装墨水的盘子6个。纸巾，棉签
过程：
1，教师提问引入教学：小朋友，春天来了，我们周围的环境有些什么变化？（引出小蝌蚪）
2，教师给每组发放蝌蚪，请幼儿仔细观察他的外貌：大脑袋，黑身子，长长的尾巴。
3，教师示范讲解画法：
先用大拇指点一下墨汁，然后印在纸上，最后用棉签添上尾巴。可以多画几只并添上水草。
然后用纸巾擦手。
4，发放材料，幼儿操作，教师巡回 指导。
5，教师评价。
拓展：
教师带领幼儿外出春游并对小蝌蚪放生。
可爱的瓢虫
一、目标：1．学习手指点画的方法。
2．培养美术活动的常规。
二、准备：
没有黑点的瓢虫图片每人一张，黑色颜料，抹布，贴有范例的背景图。
三、重点与难点：
用食指轻轻蘸颜料，点在瓢虫身上，手指不要来回蹭。
四、过程与指导：
1．出示背景图，教师讲述：“瓢虫妈妈生了两个孩子，小朋友说一说，哪个宝宝最漂亮？”
引导幼儿观察身上有黑点的瓢虫漂亮。
教师学没黑点的瓢虫：“呜。。我身上没有花纹，多难看呀！”
教师：“瓢虫宝宝伤心地哭了，怎么办呢？”(启发幼儿提出帮助小瓢虫画上花衣裳。)
2．教师示范手指点画。
先用食指轻轻蘸黑颜料，看好位置点下去，点上以后就把食指拿起来，不要来回蹭，以免弄脏画面。黑点分布要均匀，点完以后拿抹布把手指擦干净。
3．幼儿点画。
教师发材料，每位幼儿选一瓢虫图片进行点画，教师巡回指导，提醒幼儿看准位置，点在红色的甲壳上，避免蹭脏画面。育 & 婴 …… 会
4．展示幼儿作品。
教师：“小瓢虫穿上漂亮的衣服真高兴，咱们让小瓢虫飞到草丛中去玩吧。”
幼儿在教师的帮助下将点画完的小瓢虫粘贴到背景图上去，相互欣赏，体验成功的乐趣。
天空
活动目标：1.欣赏绘本画面，感受作品所呈现的色彩和布局之美。
2.运用涂画、拓印的方式进行大胆的创作，表现雨天之美。
活动实录：
一、谈话导入，让幼儿尝试用涂画的方式表现雨天的天空
1.师：“你们喜欢雨天吗？为什么？”
幼：“不喜欢，因为不能出去玩。”“喜欢，因为可以给车子洗洗澡”……
2.师：“你们有没有观察过雨天的天空？是什么样子的？”
幼：“黑黑的。”“有的天深，有的天淡。”
师：“哦，你看见了有变化的天空。”
3.师：“老师这里有黑色、白色的颜料，还有水，请你们想办法把天空画出来，时间有规定，五分钟。”
4.（幼儿操作，教师指导）
5.师：“我想问一问，你们是怎么画出来的？用了什么方法？”
幼：“黑的白的加在一起，变成灰色。”……
师：“原来，白色颜料和黑色颜料在一起会变成灰色，再加水会变淡。”
（这一个环节先是让幼儿把自己印象中的雨天的天空用涂画的方法画出来，并且让幼儿在尝试的过程中自己发现，黑色和白色颜料加在一起会变成灰色，加水会变淡，但是我觉得在这个环节中，教师可以选取两个幼儿的画做一个对比，让幼儿发现，水加的多颜色会更淡并且更均匀。）
二、观看课件，感受作品的色彩之美 1.师：“灰蒙蒙的雨天，你的心情怎么样？有没有什么好听的词形容。”
幼：“心里没有彩虹”“很舒服”“很平静”……
2.（观看课件《多彩的雨天》）
3.师：“小黄是谁？”
幼：“黄色的雨伞。”
4.师：“它为什么说雨天是鲜艳的呢？你看到了哪些颜色？”
幼：“红色、黄色、蓝色、粉色……”
师：“可以用什么好听的词形容这么多颜色？”
幼：“五颜六色、色彩缤纷。”
（这一部分是让幼儿感受灰色的雨天有了那么多五颜六色的伞变的更好看了，让幼儿体会到作品中的色彩之美。教师适当的给了幼儿一些词语，比如“色彩缤纷”）
三、观察图片，感受作品的布局之美
1.（出示四幅图）师：“你更喜欢哪一张？为什么？”
2.师：“这幅都是伞的画上面都有哪些颜色的伞？你喜欢什么颜色？”
总结：“有的颜色深，有的颜色浅，雨伞铺满了画面，丰富就是一种美。
3.师：“你还喜欢哪幅？为什么？”
总结：“雨伞们一个跟着一个走楼梯，有的在一起，有的走在前面，有规律的排列就是一种美。”
4.师：“还有的小朋友喜欢哪幅？为什么？”“谁和谁走在了一起？”（渗透遮挡的概念。）
总结：“有的一起，有的分开，这是一种变化的美。”
5.师：“最后一幅你喜欢吗？为什么？”
总结：“简单也是一种美，红黄蓝是三原色，他们互相拉手，能变出各种颜色。” 手指点画《可爱的小蚂蚁》
活动目标：
1．初步学习用手指点画出小蚂蚁的不同神态、动作，激发幼儿对手点画的兴趣。2．养成安静作画、正确操作美工材料的好习惯。活动准备：
1．纸碟、勾线笔、红和黑色颜料、小毛巾。2．示范手指画2幅。
3．电视机、视频转换仪，小蚂蚁图片。活动过程：
一、观看小蚂蚁图片
1．小朋友，你还记得我吗？我就是和你们一起做游戏的小蚂蚁啊！2．还记得我有几只脚吗？
2．我是怎样走路的呀？请你们模仿我走路的样子吧。
二、学习手指点画出小蚂蚁 1．引导幼儿观看示范画。
（1）观察示范画，发现蚂蚁画是用什么美术材料画的？
（2）画在盘子的什么地方？蚂蚁在盘子里做什么样的动作？谁来模仿它的动作？（3）观察另一副画，两只蚂蚁有什么不同？
（4）小蚂蚁的身体是什么颜色的？它有几只脚？脚长在身体的哪个部位？
2．教师示范，用手指点画画出小蚂蚁的神态、动作
（1）用右手十指轻蘸黑色颜料。
（2）在盘子的中间连续点画三个原形，并且是相连的，表示蚂蚁的身体。（3）用勾线笔添画出蚂蚁的眼睛和六条腿。
（4）在盘子周边添画红色的边纹进行装饰，给蚂蚁幸福的家园。
（5）卫生要求：请幼儿注意在操作时不将颜料弄脏自己和同伴，保持清洁。3．启发和指导幼儿点画出不同的蚂蚁形态。
4．集体创作，个别指导，体验创作的成就感。
Black Bat Silhouette 黑蝙蝠
目的：
学习一些关于蝙蝠的知识，并学习剪贴画的画法
材料：
画刷；黑色，绿色，蓝色，红色，黄色颜料；剪刀，白胶；卡纸，白纸
步骤：
1、查阅一下关于蝙蝠的知识，并讲给孩子们听。
2、在白纸上画好几只蝙蝠和一棵树，用画刷蘸黑色颜料将画好的蝙蝠和树涂好色，放在一边晾干。
3、将卡纸上像画彩虹一样涂好绿色、蓝色、红色和黄色。注意你的配色，让你的背景看起来就像是草地到天空。放在旁边晾干。
4、用剪刀将刚才画好的蝙蝠和树沿着轮廓剪下来。
5、设计好位置，将树和蝙蝠贴到背景纸上。
Roly-Poly Panda Card
摇摆熊猫卡片
这个摇摆熊猫卡可以做成邀请卡，致谢卡片，或者是这只可爱的小熊猫的模型卡。步骤：
1、一起先来了解一下熊猫吧。熊猫是世界上最珍惜的野生动物之一。现存不到1000只。和老师一起查阅一些关于熊猫的资料吧。
2、将白色卡纸对折。将对折的边缘朝上，在这张纸上画上熊猫，记住将耳朵和蹄子画在边缘上。
3、用黑色颜料给熊猫涂色
4、沿着边缘把熊猫剪好，但不要把耳朵和四肢的地方剪开。打开卡片写上你要写的话。
黑白小花狗
观察小狗在休息时候的样子。材料：
废报纸，白胶，卫生纸，黑色颜料，笔刷 步骤：
1、将废报纸揉成团或者搓成长条，做成什么形状取决于你要做一个什么样的小狗。可以将你要做的小狗先画下来。
2、将卫生纸在水里搅烂成糊状，并在纸糊里掺一些白胶。
3、将纸糊涂在报纸做好的模型上，晾干（大约需要12小时）
4、（第二节课）将晾干的白色小狗上用黑色颜料画好花纹。晾干
玻璃上色笔教案 Fish Tank Designs
你的小金鱼对一成不变的鱼缸也感到厌倦了吧，一起来装饰一下他的家吧。步骤：
1、准备一只空的，干净和干燥的鱼缸。（用鱼缸画的时候一定要非常小心，不要打破鱼缸）
2、用绘儿乐玻璃蜡笔在鱼缸的外边画上有趣的设计吧，比如小海星，水藻，或者一条鲨鱼。发挥你的想象里吧。
3、请大人帮忙把小鱼装进来，看看他们喜欢他们的新家么。
相框里的景色
观察一下教室或者自己家窗外的景色，并把它画在相框里吧 步骤：
1、准备一个相框。把玻璃取下来，拿一张白色的纸放在相框里。
2、在玻璃上画下你看到的景色，或者做个涂鸦作品也可以。
3、把画好的画面朝里，将玻璃安装好，一副自己动手画的风景“照片”就完成了。
织物上色笔教案
Bugs-on-a-Quilt 各种各样的昆虫
和孩子一起认识不同的昆虫并把他们画在一块织物上。步骤：
1、和孩子一起看看昆虫记，认识不同的昆虫。
2、选几个你们喜欢的昆虫，并将织物（手绢）分隔成几份（根据你选的昆虫数量来决定）。
3、用绘儿乐可水洗水笔先画好轮廓，然后用织物上色笔来画和涂色。注意事项：
1、画画的时候必须由成人监护陪同使用熨烫：纯棉质衣物上色的时候需要熨烫，并且要熨烫被上色织物的背面，来回操作4分钟或者在很热的环境下用干衣机烘干30分钟。不要和其它的衣服一起烘干（作品需要单独烘干）。
2、、在第一次清洗时会掉颜色，为了防止掉色。最好在前三次清洗时用冷水单独清洗，你可以在清洗时用机器烘干，这样以后就不会掉色了。
3、请注意Crayola 织物上色马克笔是一款永久性上色的画笔，织物上色马克笔含有着色剂，会留在家居用品的表面，所以儿童需要再大人的陪同下使用，防止到处乱画。
Monster Socks 小怪物的脚
目的：
画一双小动物的脚在自己的袜子上，穿上它来玩角色扮演吧、步骤:
1、选一双纯棉或者是化纤的袜子
2、将你最喜欢的小动物或者是小怪物的脚画在白纸上，然后将它临摹到袜子上。或者用绘儿乐可水洗水笔先画轮廓再涂色。你也可以直接在袜子上画。注意事项：
1、、画画的时候必须由成人监护陪同使用熨烫：纯棉质衣物上色的时候需要熨烫，并且要熨烫被上色织物的背面，来回操作4分钟或者在很热的环境下用干衣机烘干30分钟。不要和其它的衣服一起烘干（作品需要单独烘干）。
2、、在第一次清洗时会掉颜色，为了防止掉色。最好在前三次清洗时用冷水单独清洗，你可以在清洗时用机器烘干，这样以后就不会掉色了。
3、请注意Crayola 织物上色马克笔是一款永久性上色的画笔，织物上色马克笔含有着色剂，会留在家居用品的表面，所以儿童需要再大人的陪同下使用，防止到处乱画。
Sock Worms 袜子虫虫
材料：
用旧袜子，豆子和绘儿乐织物上色水笔做一个袜子虫虫豆袋吧。步骤：
1、准备一只旧的白色袜子。100%棉纸长腰的袜子最好。
2、剪一个袜子大小的纸板，将袜子套在上面，这样绘画起来袜子就不会乱跑了。
3、用报纸垫在桌子上以保护桌面，将你设计的，喜欢的图案用绘儿乐织物上色笔画在袜子上。
4、当颜色半干的时候就可以将豆子放到袜子了，并且将袜筒打结了。注意事项：
1、、画画的时候必须由成人监护陪同使用熨烫：纯棉质衣物上色的时候需要熨烫，并且要熨烫被上色织物的背面，来回操作4分钟或者在很热的环境下用干衣机烘干30分钟。不要和其它的衣服一起烘干（作品需要单独烘干）。
2、、在第一次清洗时会掉颜色，为了防止掉色。最好在前三次清洗时用冷水单独清洗，你可以在清洗时用机器烘干，这样以后就不会掉色了。
3、请注意Crayola 织物上色马克笔是一款永久性上色的画笔，织物上色马克笔含有着色剂，会留在家居用品的表面，所以儿童需要再大人的陪同下使用，防止到处乱画。
DIY衣服上色
水笔使用步骤： 选择这款明亮色彩色织物上色马克笔，要选择纯棉质或聚酯类衣服，将一张纸放在要图画的织物下面以防颜色穿透，用 Crayola 织物上色马克笔去设计或者发挥自己的想象
篇7：深蓝美术创意课程
深蓝美术课程（微信服务号：slms2013）致力于2-7岁年龄段幼儿的想象力和创造能力的培养。深蓝美术课程秉承中国传统师德精神，寓意青出于蓝而胜于蓝，希望每名孩子在我们真心的呵护与真诚的期盼中，能用美得眼光去观察生活，热爱生活，享受生活。教育理念：“发现美，感受美，创造美”。有别于传统以绘画为主的注入式教育。强调幼儿通过多感体验在多种多样的材料空间进行创意，打破长期以来形成的定势，开展趣味性强、自主性强、创意效果独特的美术活动。如砂纸画，裱糊画、凹版画、凸版画、泼墨添画、滚珠画、对印画、墨印子母画等。而且打破“绘画纸”的垄断，在塑料上、布上、石头上、玻璃上、木头上等等进行全新的立体建构，活动创意百出，工具材料改变以往单一的笔和纸，活动结果随意性和随创性较大，避免千人一面的作品展出，每次活动幼儿的作品各不相同，彰显个性。给幼儿园整体环境带来强烈的艺术感和视觉冲击力，成为一道亮丽的风景线。在深蓝美术工作室里，孩子们是快乐灵动的小鸟，深蓝美术课程成为家长认可幼儿园教育的重要课程之一，深蓝美术培养了一大批更具艺术气质、美术技能、先进理念的教师队伍，强大的研发保障，使得课程年年有新意，始终走在幼儿美术教育的前沿，深蓝美术课程能让宝贝们用画来讲故事，用画来记录成长，用画表达情感，是无声的诗，有形的话，这里是‘拉斐尔’‘米开朗基罗’的摇篮，是宝贝五彩斑斓的创意世界，让我们一起携手在宝贝们的心田播撒一颗想象的种子，种出多彩绚烂的明天。课程特色
特色一：一切皆可入画，一切皆可作画——奇思妙想的创意形式
水印墨添画、滴管画、盘子滚珠画、葫芦画、石头画、重彩画、墨印子母画、泥工浮雕画、湿纸混彩画、棉花画、吸管画、创意造型小手工等……
特色二：教案、范例、材料、工具、作品集一应俱全——贴心细心的创作保障
提供宝宝美术创作活动的所有工具：压图器、打花器、打孔器、订书器、工作垫、工作服、墨滚、花边剪刀、餐刀、绒棒、滴管、画笔等材料
提供每个学期美术创作活动所需的各种纸张和相应相应材料：生宣纸、高丽纸、皮纹纸、白牛皮纸、砂纸、刮画纸、吹塑纸、泡绵纸、手套等多达50于件。
每学期赠送宝贝“深蓝美术作品集”一本，用于珍藏宝贝的作品，记录宝贝的成长档案。特色三：天马行空，创意百出的课堂设计——创作过程原来可以如此美妙
种子发芽画：在优美的音乐伴奏下，教师带领幼儿开始春天的播种，涂胶（翻地松土）粘贴（播种种子、培土）绘画（出苗、长叶、开花），在情境中，孩子们体验着播种希望的快乐，自然的学习绘画技能，感受生活与美术融合的曼妙。
泼墨添画：一次泼墨成型后、孩子们以他非凡的想象在一样的图形上通过旋转添加，每一幅作品都迥然不同，带给您不一样的视觉享受。
版画：孩子也能做版画？是的，不但能做，而且凹版画凸版画都能做，不信吧，试试就知道它的神奇了。
特色四：美术作品装裱精美、尊重珍爱每个宝贝的创作——大幅多页作品集收纳纯真艺术 把宝贝的美术作品巧妙组合、合理展示，体现幼儿美术所反映的审美表现、审美创造、审美情感，让幼儿作品服务于幼儿环境，让幼儿环境童趣横生却不失优雅美感，并使每一个幼儿在环境中获得成功的喜悦，你的目标不是展示宝贝“最好”的作品。但是要代表所有的风格和水平，从涂鸦到细致入微的肖像画。当你这样做时，你已经给孩子提示了一个明确的信息，即你真的很尊重每个孩子的表达。课程理念
深蓝美术别具一格，这样说是因为它颠覆了传统的幼儿美术课程，变孩子只有临摹、模仿到真正让每个孩子自己创造，表现自我脑中的别具一格，幼儿不是绘画机器，不要让千篇一律的作品成为课后展板的唯一内容，不要让线描画、彩笔画、蜡笔画、水粉画等绘画活动代替美术课程的全部，不要用画的像不像去评价孩子的作品。你能想象每次美术活动后孩子的作品每人一种，不一样吗？深蓝美术能做到；你能想象砂纸、木棍、滴管、塑料、木铲、棉花等等也是“笔”，也是“纸”吗？不同于常见的幼儿美工活动，作品的艺术感强，时常让家长们惊叹到：“这是孩子做的吗？”“是的，就是您的孩子这样做的”，深蓝美术可以这样自信的回答您。孩子问：
“创造力，你躲在哪里？” 创造力说：
“我在你心里，我在你的脑子里。” 孩子问：
“你为什么不出来，让我看到你？” 创造力说：
“我从不躲起来，一会儿变成你画里的色彩，一会儿变成你捏的泥宝宝，一会儿变成你搭建的小木塔，一会儿变成你折的小纸偶，„„。” 孩子说：
“原来这就是你！” 创造力说：
“我和艺术宝贝永远在一起！”
我们始终认为：艺术从儿童开始，创造力的培养从尊重儿童、保护个性开始，艺术的活动直接作用于儿童创造思维和能力的形成。
创造力 = 创造性的独立思维能力 + 实现的能力 深蓝美术工作室培养的是------永远的创造力！我们为孩子建立了一个空间，在这里，有专业的互动式教学和快乐的艺术体验，在这里，孩子们最终获得的是： 一双善于发现的眼睛； 一种热爱艺术的修养； 一份敢于创造的勇气； 一生表达畅想的能力； 一颗感恩自信的心灵。
篇8：创意, 让初中美术课堂飞扬
一、寓教于乐, 培养学生的创新意识
兴趣, 永远是促使学生学习的好老师, 是学生产生主观能动性的源泉。在初中, 不同的学科具有不同的特色, 学生就会产生不同的兴趣点。教师在教学的过程中, 要善于吸引学生的注意力, 把握学生的兴趣点, 从而有针对性地进行教学活动。学生一旦对所学知识有了兴趣, 想不让他们进行探索与创新都难。因此, 在初中美术教学中, 教师要充分展示美术的优势, 寓教于乐, 以乐促思, 培养学生的创新意识, 为学生创新能力的培养打下坚实的基础。
比如学习《设计纹样》一课, 关于纹样与写生的基本知识, 学生已经有了大体的了解。因此这节课主要是引导学生怎样设计具有个性的纹样, 如何体现自己的创新意识。在介绍基本知识的时候, 我发现学生对植物纹样比较感兴趣, 所以我为学生展示了相关纹样的写生与变化的图片, 让学生分析、讨论设计纹样的基本技巧。学生因为喜欢, 所以讨论得很认真, 总结得也很到位。接着, 我就让学生选择一个自己感兴趣的对象进行写生创作, 塑造一个新的纹样形象。有了前面的基础, 学生设计得很好, 各有特色。最后, 我让学生进行了作品介绍与相互评价, 将自己的创新思想介绍给同学, 不仅帮助学生巩固了知识点, 还提高了本课的教学效率。
美术是一种视觉艺术, 要求美术教师通过各种教学手段, 充分调动学生的视觉和听觉, 从而捕捉课堂中有价值的信息, 激发学生的学习兴趣, 引导学生进行探索与创新。
二、特色教学, 引发学生的创新意识
目前, 创新意识与能力的培养已经成为各个学科的首要教学任务。不过很多教师在实施的过程中, 形式过于普遍, 没有地方特色, 缺少独特性。为了树立学生的创新意识, 教师首先要更新教育观念, 要因势利导, 把握好创新的方法。在美术教学过程中, 教师可以根据所学内容, 利用周边的优势, 进行特色教学, 这样可以让学生的学习变得焕然一新, 从而引发学生的创新意识。
比如在学习《设计我们的校园》一课的时候, 我并没有像往常一样, 将校园的平面图展示在大屏幕上让学生欣赏, 而是将学生带出教室, 让学生亲自去观察校园的结构、环境, 感悟校园中体现的文化特色和艺术特色。学生们很兴奋, 虽然已经在校园里生活了一段时间, 但是这样专门的观察活动还是第一次。学校的电话亭、休息椅、图书馆, 等等, 都在吸引着学生的注意。在此基础上, 我让学生通过对校园的观察, 自选材料, 大胆地想象与创造, 用自己的热情为我们的校园增光添色。这种亲身体验的教学方式有效地引发了学生的创新意识。
课堂并不是唯一的教学场所。想要培养学生的创新意识, 教师就要与时俱进, 依据学生的心理特点和所学内容的特征, 为学生多组织一些具有特色的活动, 由此培养学生的创新意识。
三、适当评价, 肯定学生的创新意识
在初中美术教学中, 美术作业是提高学生欣赏能力和创造能力的有效手段, 它可以挖掘学生的内在潜力, 培养学生的创新意识。因此教师可以通过对美术作业的评价, 调动学生的学习积极性。在评价的过程中, 教师要适当地运用赞美的方法, 因为不论学生的作业质量是高是低, 里面都包含着学生的努力。尤其是遇到与众不同的作品时, 即使优点不突出, 教师也不能泼冷水, 降低学生创新的热情。
比如在学习《有创意的字》一课的时候, 这一节课需要学生根据汉字进行联想和变形, 从而创造出形象美观的创意美术字。在为学生展示了一系列创意字, 并且总结了几种汉字变形的方法后, 我出示了一个汉字“洋”, 让学生进行练习, 最后看哪位学生的想法最有创意。学生们都充分发挥自己的想象尝试创作, 有的用了笔画变化, 有的用了形象变化, 当学生将自己的作品展示出来的时候, 真是形态各异。不过, 有位学生的创意字真称不上“创意”, 色彩混乱, 结构模糊。但是我并没有批评他, 而是让他介绍了自己的设计意图, 并表扬了他。相信有了这样的经历以后, 他的思维会更加灵活, 创新意识会更加强烈。
作为一名美术教师, 要多鼓励学生, 多赞扬学生, 多给学生一点自信。学生的错误之中也有合理的因素, 教师要给予适当的鼓励和表扬, 千万不能过度指责、批评, 要用及时合理的教学评价, 肯定学生的创新意识, 激发学生的创新欲望。
总之, 创新意识是国家兴旺, 民族发展的灵魂。作为一名称职的美术教师, 要时刻以培养学生的创新能力为己任。不过创新意识的培养并非一朝一夕之事, 它需要教师与学生双方的共同努力。教师要通过丰富多彩的教学活动引导学生进行创新, 让学生在教师的指导下提高并完善自己的创新意识, 从而提高创新能力!
摘要：创新是一个民族发展的灵魂, 在学校教育工作开展的过程中, 创新的意识需要慢慢渗透, 创新的行为要慢慢培养, 创新的精神要慢慢灌输。初中美术课程作为一门艺术熏陶和陶冶的课程, 同样要注重学生创新意识的培养。
篇9：创意美术启迪童心
在义务教育过程中，美术担任着提高学生美术素养、培养想象力和创造力的角色。对于小学低年级学生来说，他们对美术很容易表现出兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。而创意美术相对于传统的美术教学而言，更具灵活性、更能激发学生的学习兴趣、更符合学生的审美需求。创意美术的特点就在于其“创意”性的体现，在学生现有技能的基础上为创意性的发挥提供全方位的支持，鼓励学生想象力、创造力及动手实践能力的发展。
一、创意美术应注重学习兴趣的培养
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。人们对事物的关注往往始于兴趣，一旦产生了浓厚的兴趣，强烈的动力就会接踵而来。兴趣是活动的动力，是创造的源泉，作为教师的我们，要善于发现孩子的兴趣、聆听孩子的心声，激发其创作的愿望，鼓励其创造出一个个斑斓、多彩的世界。
那么怎样激发学生的兴趣呢？这就需要教师在课堂教学中发挥主导作用，采用各种不同的方法去引导学生。而最直接的引导就是语言上的运用。
在《大树的故事》这一课的教学中，我遭遇了这样的尴尬：课始，我用四季的树作为导入，引出课题，接着欣赏不同种类的大树。在欣赏过后，我直接向学生抛出了“大树分为哪几个部分？”这样的一个问题。没想到的是，大部分的学生都回答是“春、夏、秋、冬”，我当时就有点懵了。课后经过反思，我总结出以下三方面的问题：第一，我提出问题时语速太快，导致学生没有听清问题，另外，我也没有给学生思考问题的时间。第二，在问题的用词上没有斟酌，或许改为“大树是由哪几个部分组成的？”会更精准。这样学生的思考会围着大树本身进行，而不会偏离到其他地方。第三，课堂导入应该是自然的能够引起学生兴趣的，而不是牵强的无趣的，为了导入而导入。
这是我第一次知道，教学语言的准确性、语音语调及停顿的掌控运用对于课堂教学来说是多么的重要。语言不单是讲授内容的，更应当起到激发学生学习兴趣，引导学生思考问题和活跃课堂学习气氛的功能。
除了语言，多媒体和小游戏同样也能引起学生的兴趣。视频音频和小游戏，能给学生们的学习创造一个很好的情境。多媒体的引入不仅活跃了课堂的气氛，还让学生在快乐中学习，在快乐中体验美术活动所带来的乐趣。
兴趣是学习的关键，在创意美术教学的过程中，巧妙的运用语言、借助各种辅助材料和设备。将学生对美术课程的“感兴趣”和“好玩”，培养成对美术课长期的学习兴趣。
二、创意美术应注重创意思维能力的培养
兴趣是学习的良好开端，在创意美术的教学过程中，以兴趣切入，重在培养学生的创意思维能力。创意思维能力是人们的一种思维方式，也是创意美术教育的核心意义所在。陶行知曾说：“我们发现了儿童有创造力，认识儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”创意就像一缕若有似无的轻烟，随时随地都会出现。
1.消除学生的“顾虑”
在绘画时，学生经常会问我“这样画可不可以”“那样行不行”。也许是我们平时的作业中答案都是唯一的，使得他们在绘画时产生了这样的顾虑。但是创意美术追求的就是“标新立异”和“独具一格”。学生在绘画的时候思维是开阔的、活跃的。没有“统一的标准”和“唯一”之说。每个人的作品都是独一无二的。
这些在考虑“可不可以”“行不行的”学生，其实已经是有了创意思维的萌芽。我们应该及时地关注到这些“顾虑”，并鼓励他们勇敢地朝着自己的创意前进。
2.鼓励学生关注生活
创意思维能力的产生离不开对日常生活的细微观察。低年级的学生，已经拥有了一定的生活体验和知识储备。在看待问题的时候，虽显稚嫩，但已经会从不同的角度来分析问题。美国著名作家罗伯特·鲁特·伯恩斯坦也曾说过：“所有的知识都始于观察。”鼓励学生关注生活是培养创意思维能力的有效方法。
三、创意美术应注重动手实践能力的培养
动手实践能力的养成是美术教育中的一个重要环节，是创意思维能力的成果展示。只有手脑联合才能产生智慧。苏联教育学家赞可夫认为，学生的所谓“发展”应该包括“观察力、思维力和实际操作能力”三方面内容。现代社会需要“手脑并用”的人，所以实际操作能力是学生“发展”的主要因素。
虽然在美术教育中的手工课程能培养学生的动手能力，但是把能力的培养局限在40分钟的课堂内，又显单薄。古语云：授人以鱼，不如授人以渔。动手能力的培养应与美化生活相联系。
“让学生走进生活中的‘美术课堂，发现生活中锻炼动手能力的条件。”是我在《节日的装饰》一课中得到的启示。
那段时间正值圣诞节，班级里到处洋溢着圣诞的气氛。教室的前面摆放着装饰一新的圣诞树，上面挂满了金灿灿的铃铛、彩色的小礼物、可爱的小雪花等装饰物。教室的前后门上还贴着圣诞老人的图片，墙壁上点缀着五颜六色气球。在这样浓烈氛围里面，难怪学生作画的时候，以圣诞节为主题的作品占据了多数。画面中精彩的装饰，都是从我们的教室中寻来的灵感。最后，漂亮的作品又点缀了我们的教室。环境布置与学生的创作效果相辅相成。学生身边的“美术课堂”，可以从布置装饰教室开始，作为班级文化建设的重要手段，素质教育实施的重要渠道之一。它有利于提高学生参与的能力，增强学生美化生活的意识。让我们的美术走进生活，发现生活中的动手条件，创造艺术美、创造生活美。
创意美术，在言语中激发学生的兴趣，在观察中培养学生的创意思维能力，在美化生活的意识中锻炼学生的动手能力。以兴趣为切入口，培养思维，锻炼能力，方能启迪童心。