东冶头中学国学经典诵读活动方案

2024-04-14

东冶头中学国学经典诵读活动方案（精选14篇）

篇1：东冶头中学国学经典诵读活动方案

幼儿半日观摩活动总结反思报告

2013年12月25日，在县教育局的统一组织下，我观摩了杜庄幼儿园幼儿半日开放活动，观看了孩子们的户外活动、区域活动，以及课堂活动等。现就我在此次观摩活动中的一些思考和想法做如下总结和汇报。

一、乡镇所在地幼儿园要起到率先引领作用，带动学区其他幼儿园走向规范办学！

此次观摩之后，我首先被幼儿园户外活动中，孩子们活泼天真的活动吸引。杜庄小学幼儿教师能利用生活中废旧物品，发挥想象力和创造性，变废为宝，制作成幼儿户外活动的玩具和道具。孩子们玩的不也乐乎。这些活动，锻炼了孩子们的协调能力、反应能力、平衡能力。

反思：农村幼儿园普遍存在着幼儿教育小学化的倾向，极大地扼杀了孩子活泼天真的天性。主要是幼儿教师普遍素质低下，没有接受正规的培训和锻炼，导致农村幼儿园的现状就是把孩子圈到教室里，看住孩子不出事就行！稍微好点的能教孩子认几个拼音，数字。通过观摩，我确确实实感受到幼儿教育急需规范化。要想达到这一目的，不是一朝一夕的事情，需要一个过程。但是，乡镇所在地幼儿园条件好一些，能不能先行一步，由教育局统一选派教师，经过专业知识培训后上岗，通过改变一个幼儿园，来带动周边幼儿园。

二、幼儿课堂教学要让孩子们在玩中学，要时刻考虑到孩子们的年龄特点。杜庄幼儿园幼儿课堂教学的过程，幼儿教师更注重的是孩子们的天性，让他们自己选择活动区域，选择自己喜欢的活动方式来探索规律，体验过程，获得新知。比如:同样是找规律，教师让孩子们在仔细观察的基础上找出规律，然后自己动手粘贴不同颜色和形状的图片。孩子即学到了知识，又锻炼了动手能力。还培养了孩子细心观察的好习惯。

反思：这样的教学方式，让孩子们在兴趣活动中得到了提高，获得了知识，而且让孩子们在活动中，互相交流，表达自己的意愿，为他们有效的融入集体中提供了机会和锻炼。

三、幼儿园充分利用幼儿家长资源，鼓励家长参与幼儿园活动。此次观摩，看到每个教室，最少需要三名教师才能有效的组织课堂活动。农村幼儿园教师数量不足，不能满足课堂教学需要。

反思：幼儿园可以有效发掘高素质的幼儿家长参与幼儿课堂教学，参与幼儿的组织，管理。必要的情况下可以采取减免幼儿管理费的方式来吸引幼儿家长参与管理！这样也许可以有效解决农村幼儿教师数量不足的现状！这只是个设想，具体设施可以灵活操作！

由于自己对幼儿教学及管理方面缺乏更多的了解，所以，只能从这几个方面发表自己一些粗浅看法。以后在实际工作中，要借鉴此次观摩的经验，集合自己学校的实际情况，努力改善干办学条件，规范幼儿教学，起到带头和引领作用！

东冶头幼儿园 2013年12月30日

篇2：东冶头中学国学经典诵读活动方案

——六年级国学经典诵读活动方案

一、指导思想：

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为“引路人”的教师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典作品、古诗词的教学和研究探讨。根据本校教务处的计划，为了进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，本学期，我们六年级语文开展了“诵国学经典美文扬中华传统美德”。引领学生通过诵读经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优良品质，努力营造浓郁的书香校园氛围，进一步推进校园文化的建设。

二、活动主题：“诵国学经典美文扬中华传统美德 ”

三、活动时间：2017年3月10日——2017年5月15日

四、诵读内容：

《中华诗文名句精华》《增广贤文》《国学经典》《古诗文必背80首》

五、活动内容安排：

1、向学生推荐国学经典诵读的书籍与文章，各班制定诵读方案。

2、每位同学进行优美词句的摘录

（二）活动组织实施：（2017年3月10日—2013年5月15日）

（三）三、具体实施方案

1．利用每天午间时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵本周所出示的诵读任务。

2.建议学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

3、抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

4、以班为单位进行诵国学经典美文扬中华传统美德的比赛。

篇3：浅谈基础测绘在数字城市中的应用

一数字城市、基础测绘的概念以及二者之间的相互关系

随着数字地球概念的日益成熟, 数字城市这一概念也逐渐衍生出来。具体而言, 数字城市以采集信息化数据为手段, 对城市数字空间进行映射与再现, 并建立起城市信息体系。数字城市的主要任务为通过高技术手段的运用, 挖掘、整合、采集信息资源, 建立起面向公众、面向社区、面向企业与面向政府的保障系统、应用系统与信息系统。从中我们可以看出, 数字城市是利用信息技术, 对城市的各项运行管理进行规划, 正是某一城市产生的信息资源。数字城市的建立, 不仅需要各个行业的相互支撑、相互配合, 更需要依托于成熟的数据管理与信息设施建设。因此, 城市基础测绘部门必须对自身的优势与责任有明确的认识, 推动数字城市的发展, 即发展地理信息技术。

基础测绘指的是根据地方统一的测绘系统与测绘标准, 通过高空拍摄的手段, 获得该地区的信息资料, 制定、修正或更新该地区的信息系统。通常而言, 基础测绘是非营利事业, 对社会的发展与经济的增长起到先进性与基础性的作用。

随着现代城市的不断发展与完善, 城市的管理、经济与政治等各项领域都需要建立数字城市, 基础测绘产生的资料数据是建立数字城市的保证与基础。因此, 为了顺应数字城市的建设要求, 从事城市基础测绘的部门应建立完善的信息地理数据库, 完善该城市的数字信息, 建立起GIS系统, 即信息地理系统, 提供准确有效的数据, 保证数字城市的建设与发展, 同时也促进基础测绘技术的不断完善。

二在数字城市中基础测绘的主要内容

房产测绘、地籍测绘与城市测绘是数字城市建设的三大重要领域, 城市基础测绘需要反映城市的社会要素、经济要素与自然要素多种名称、大小、分布、特征、位置、形态、类别等多种信息。城市基础测绘可以对城市面貌进行直观反映, 数字城市建立的各个方面都需要基础测绘部门提供详尽的资料, 其资料的准确性与完整性会数字城市的建设水平与制定方针产生决定性的影响。

房产测绘主要包括的内容有:调查房产、房产权属、绘制房产图、测量房产变更、测量房产要素、建设房产地理信息系统、测量房产平面、验收房产资料、测量房产面积等。

地籍测绘主要包括的内容有:测量地籍要素、绘制地籍图、建设地籍数据库、管理地籍系统、调查地籍要素、量算地籍面积、测量地籍控制平面等。测量地籍的成果包括地籍册、地籍图与数据库。

城市测绘主要包括的内容有:测量地下管线、绘制城市地形图的比例尺、测量高程控制网线、量定建筑地界线、监测建筑施工放样、测量建筑物沉降、绘制城市平面、测量城市竣工情况、制定城市规划道路等。

三在数字城市建设的过程中基础测绘的重要作用

1.基础测绘与空间基础信息设施

空间位置具有关联性是空间基础信息设施的主要特征, 人文要素与地理要素的空间分布关系和地理位置关系是其主要的表现特征, 地图是空间基础信息的主要表现形式。基础测绘由于能够对网络化、智能化与数字化进行充分的利用, 从事城市空间基础信息的贮存、加工、更新与获取, 因此, 城市基础测绘可以成为城市空间基础信息设施建设的产业支柱, 对于数字城市的完善与发展至关重要。

2.空间基础信息建设与数字城市

数字城市包括国土资源、环保、消防、规划、电信、防震减灾、公用设施、城市规划等多个方面, 是空间基础信息设施与各个职能部门的集合。建设数字城市, 必须以空间基础信息建设为基础。因此从中可以看出, 如果空间基础信息设施发展不够完善, 无法提供有力支持, 则难以建设数字城市。此外, 建设数字城市, 还可以保证空间基础信息建设快速发展。空间基础信息建设为该城市的各个行业领域与职能部门提供精确的、统一的、实时的地理信息, 因此空间基础信息建设的质量与发展速度会对数字城市发展与完善产生直接影响。

3.数字城市与城市基础测绘

最近几年, 随着我国科学技术的不断进步, 高新测绘技术, 尤其是“3S”技术得到广泛的应用于推广, 城市基础测绘技术得到快速提升, 数字化技术体系与测绘模式初步建立, 由传统测绘手段逐步向地理信息产业转化, 城市基础测绘已经成为发展国民经济计划的重要项目之一, 也成为城市各产业的重要发展保证与数字城市建设与规划的重要依托。由于建设数字城市的前提与基础是空间基础信息设施, 因此, 只有建立数据共享体系, 制定相关的数据标准, 完善城市信息空间设施, 才能发展与完善数字城市, 是整个社会享受到地理信息数据。

城市基础测绘部门, 按照坐标、高程、比例尺、图号、图幅等数据标准和技术标准, 以城市地理信息系统为核心, 管理、更新、改正不同城市的地理信息。主要内容包括:不同比例尺下的射影像图;公用设施现状, 即管线矢量图;不同城市的比例尺图形, 如1/500、1/1000、1/5000与1/10000等;城市测量控制网, 如高成与平面;DEM高程数字模型。这些信息相互配合, 共同构建城市数据框架, 满足数字城市的建设与发展需要。

四基础测绘在建设数字城市的过程中存在的主要问题

随着社会环境与自然环境的不断变化与发展, 尤其是近几年我国的城市化进程不断加快, 城市基础测绘受到社会各方越来越多的重视与关注, 与此同时, 城市基础测绘工作也必须随之发展, 达到更高的要求标准。城市基础测绘得出的数据信息应不断朝着细节化、准确化的方向发展, 测绘保障功能与服务功能也需要实现综合化与分众化。当前, 我国城市基础测绘技术相比以前虽然得到了快速的发展, 与国际测绘水平的差距不断缩小, 但在很多方面仍有着明显的缺点与不足, 主要表现在以下几个方面。

1.城市基础测绘共享机制与共建机制不够完善

我国不同区域发展不平衡, 东部地区与西部地区、沿海城市与内陆城市的发展速度差距很大, 建设与发展数字城市的要求也各不相同, 因此从这个角度来看, 我国城市基础测绘共享机制与共建机制尚不完善。对于同一个区域而言, 例如珠三角地区、长三角地区, 需要提供信息化数据的部门与单位大多从自身管理需要与建设需要出发, 建立起的数字城市系统相互独立, 缺少练习, 从而造成数据、人才与资金存在不同程度的浪费与重复使用现象, 此外, 由于测绘产生的成果质量不相同、技术标准不相同与测绘基准要求不相同, 也导致了难以整合基础测绘数据的现象。

2.国家管理部门没有对城市基础测绘产生足够认识

在市场经济的体制下, 经济至上是最重要的理念, 部分城市的管理部门将过多的注意力放在经济建设上, 而忽视了城市基础测绘工作的重要意义与城市基础测绘工作的开展, 甚至有些部门虽然有数字化、信息化的需要, 但没有将城市基础测绘工作纳入到编制规划之中, 缺少配套完善的法律法规, 导致该地区的城市基础测绘工作发展十分落后。此外, 地方政府没有对城市基础测绘工作进行有效的宣传, 导致社会公众没有认识到城市基础测绘的重要作用, 测绘工作难以开展。因此, 针对这种现象, 政府部门应转变思想观念, 意识到数字城市的发展与建设必须依靠城市基础测绘工作, 将城市的信息化发展、数字化发展与城市基础测绘工作相互结合, 保证测绘信息建设能够产生快速的社会效益与经济效益。

3.城市基础测绘人才发展不平衡、结构不合理

当前我国城市基础测绘缺少职业素养高、知识全面的领军人才, 高级技术工程人员的知识更新较慢, 大多为劳动密集型的基础测绘队伍。此外, 由于我国中西部地区经济基础薄弱, 对城市基础测绘的财政支出较少, 导致测绘工作的经费严重不足, 大量高素质人才呈现出流向沿海发达城市的趋势, 这些现象都不可抑制的阻碍我国基础的城市测绘事业发展进程。总体来说, 完善的数字城市须具备多方面、综合性强且集成度高等特点, 并且能够适应日益变化的社会管理水平, 可以随着社会经济发展水平的高低灵活实现自身人才队伍的调整。因此, 城市基础测绘人才发展不平衡、结构不合理问题亟待解决。

4.创造力缺失、开发技能单一

在当前阶段, 我国社会相关基础测绘属性为劳动密集型, 测绘部门仅对一些表面软件的应用熟悉, 而自身的开发技能单一、创造力严重缺失。可以说, 城市基础测绘工作在城市空间数据的收集、应用及后续延伸等软件应用能力方面十分薄弱, 距离世界先进水平的差距较大。这样的现状在影响基础空间测绘数据纵向深度拓展的同时, 也妨碍了各企业对城市空间数据的实时征集、有效运用及辅助决策等, 最终, 必会一定程度上阻碍着整体测绘事业的发展。

五城市测绘应该怎样推进数字城市的建设工作

正如上文所述, 对于数字城市的建设工作来说, 基础测绘具有相当重要的作用。目前, 随着测绘部门相关能力的不断加强和测绘工作人员素质的不断提高, 我国基础的测绘事业总体来说水平与日俱增, 距离国际总体先进水平的差距不断缩小。然而, 不得不承认的是, 城市基础测绘工作在很多方面还有着一定的差距, 这就表明, 若想使城市基础测绘工作更好的服务于数字化城市的相关建设工作, 就应该时刻监测基础测绘发展动向, 把握其前进方向, 在解决上述问题的基础上, 视城市基础测绘建设中的信息建设和基础设施建设为中心, 不断加强各任职部门之间的相互联系和信息共享机制, 从而将数字城市建设推到新的高度。相关措施如下。

1.明确数字城市的建设方向, 确立城市测绘工作的完善方法

数字城市的建设工作意义深远, 其发展质量的高低是城市能否长远发展的关键, 可以说整体工作复杂而庞大, 系统而琐碎。对于城市测绘相关工作来说, 发展方向的确立是首先要完成的;其次, 在正式工作过程中, 应该主动参与并协调由政府参与并建构的城市信息中心工作, 努力担负起核心支柱的责任;最后, 不断寻找并推行有利于数字城市相关建设工作的各项方法, 不断追求理想成果。

2.不断构建并更新基础的城市地理信息, 为数字城市的建设工作服务

对于竣工测量、遥感测量、市政测量及空间测量等相关手段, 城市测绘相关部门应做到不断探索、充分利用, 与此同时, 应该按时对数字城市各基础设施数据等相关信息进行更新, 避免出现信息滞后、闭塞而阻碍数字城市相关工作进程等问题, 以有序、高质量的城市地理信息保障城市规划工作的进行。

3.充分推广、运用“3S”技术及城市一体化相关技术

“3S”技术所指的是支撑“数字城市”发展的三大核心技术, 通过三大核心技术的有效运用, “数字城市”便能实现更加快速、更加综合的发展。可以说, 若能汲取三大技术的优点, 便能够实现相对准确的信息处理、地表观测及相关模拟分析等。

因此, 城市相关测绘工作部门要不断加强对“3S”相关技术的探索和运用, 通过GIS实现城市地理信息的整体管理, 从而完成地理信息数据库的构建和周期性更新等, GIS能够辅助城市控制网的构建, 并能在汲取RS便捷信息采集优点的同时, 协调城市地理信息更新, 加快数字化城市的构建进程。

在传统的城市测绘中, 测绘人员通过得到的资料与图件进行测绘工作, 这种方法导致规划、测绘与设计三者脱节现象非常严重, 一方面测绘人员无法参与到规划与设计之中, 另一方面也导致设计人员对城市的实际情况不熟悉, 因此城市的设计与规划质量难以得到保证。随着科学技术的不断进步, GIS得到快速的发展, GIS主要在数字地图的基础上, 进行数据与图形的输出与输入, 并提供分析与查询功能, 便于设计人员的接受与使用。

4.提高城市基础测绘相关部门的任职能力, 切实落实基础测绘工作进程

基础测绘采集数据的后续深入处理, 对于城市地理信息的完善和城市经济的更快发展具有重要的保障作用。另外, 在新的服务和测绘应用领域内增强从业人员个体素质及技术水平同样是构建现代化的信息社会的需要, 同时, 切实落实基础测绘工作进程也能够为新型信心产业的崛起创造条件。

5.加强质量监管体系的建设

城市信息相关基础设施数据的来源为空间地理信息, 这就表明, 城市测绘部门作为城市地理信息的提供者, 有责任对数据严格把关, 提供净化的数字化体系, 担负起为城市相关空间数据的收集、加工等责任, 为城市地理信息的构建服务。

六总结

基础测绘是一项系统性的工程, 是数字城市的核心与基本, 同时数字城市也是全面利用基础测绘数据的最有效途径。城市的信息化发展程度是数字城市的建设基础, 作为信息的采集者与维护者, 基础测绘发挥重要的作用。因此必须不断发展基础测绘工作, 从当地社会发展的实际情况出发, 不断推动基础测绘的信息化发展, 实现测绘服务的自动化、网络化与数字化, 加强增强创新能力, 为社会经济的发展与数字城市的建设提供有力的保障。

参考文献

[1]桂德竹, 徐坤, 刘芳.核心词汇折射中国测绘地理信息发展方向标——从国家及各地区“十二五”《纲要》看中国测绘地理信息的发展脉络[J].测绘与空间地理信息.2013年02期

[2]王孝强, 蔡先娈, 尹鹏程.城镇土地调查中地籍数据与基础测绘数据整合方法探讨——以徐州市为例[J].国土资源信息化.2011年01期

[3]秦峰.基础测绘在数字城市建设中的地位及其应用[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) .2010年10期

[4]陈倬, 王丹, 李成名, 李海明, 毛东军.数字城市与城市信息系统建设[J].地理信息世界.2009年05期

[5]陈邦柱.深化改革、开拓进取、努力开创测绘事业发展的新局面——在全国测绘局长会议上的讲话[J].中国测绘;2010年03期

篇4：东冶头中学国学经典诵读活动方案

《国学启蒙》四年级（古诗、词、古文）

二、教学目标

1、通过诵读古诗文，使学生了解中国传统文化的博大精深。

2、通过诵读古诗文，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化的熏陶。

3、通过诵读古诗文，培养学生的注意力、理解能力、记忆能力和想象力，营造浓厚的读书氛围，提升学生的语文水平，培养学生良好的语文素养。

4、培养学生的读书兴趣，通过天天诵读活动，培养学生持之以恒的意志和毅力。

5、通过诵读以及背诵一些经典的古诗文，使学生有意识地积累经典古诗文，拓展知识面。

三、各学期教学标准及评价方式

四年级上学期：

学习内容：学习古诗、词（1《观沧海》——16《登飞来峰》）

学习形式：以诵读、品悟为主。

要求背诵的篇目：

（1）《饮酒》、《望洞庭湖赠张丞相》、《望天门山》、《望岳》、《黄鹤楼》五首。

（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。

评价方式：

优秀：能够熟练背诵五首古诗以及四段名句。

良好：能够熟练背诵五首古诗以及2段名句。

合格：能够熟练背诵3首古诗以及2段名句。

四年级下学期：

学习内容：学习古诗、词、古文。

学习形式：以诵读、品悟为主。

要求背诵的篇目：

（1）《晓出净慈寺送林子方》、《西江月夜行黄沙道中》、《滕王阁诗》三首。

（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。

评价方式：

优秀：能够熟练背诵三首古诗词、4段名句以及熟读优秀古文。

良好：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及熟读优秀古文。

合格：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及会读优秀古文。

五、活动安排

根据市教育局的安排，在原课程设置基础上，抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读并明确了各时间段的任务要求。

1、每周抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读，诵读课重在指导和学习新内容；

2、在每天晨检上课的前10分钟，为中华文化经典诵读时间，重在复习；

3、每天上课前时间10分钟，重在检查，待诵读结束后自然转入学科课程；

经典诵读知识答题和问卷调查分析报告

一、经典诵读教材情况分析：

我校学生拥有国学经典诵读读本，分为小学高、中、低段。其中小学四年级为中段。内容是《弟子规》，《论语》。

二、经典诵读课程开设情况：

我校每两周开展两次国学经典诵读活动，各班班主任担任，通过晨课让学生进行诵读活动。

三、数据统计分析

学生此次活动是通过诵读答题和问卷调查，答题有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，学生根据自己的情况进行回答。我校四年级的学生参与，从学生的数据来看，我校大多数学生都体会到国学的重要性，但也可以看出一些问题：学生学习国学的途径单一，但学习起来有一定的难度。

教师此次活动是通过经典诵读答题和问卷调查，答题有有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，教师根据自己的情况和学校的情况进行回答。我校共10位教师参与。从统计数据来看，我校对经典诵读十分重视，有固定的时间安排和评价措施，但是教师认为教材太难，学生很难理解。

四、开展中华经典诵读活动的总体情况

多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大：保证教师、学生人手有教材；有固定的国学课及诵读国学的时间；定期开展国学诵读活动，给学生提供展示的平台，取得了以下成效：

1、丰富了学校的文化内涵。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华经典诵读的路子。

（2）探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干教师。

（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合。

2、全面提升了学生的综合素质

（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言。

（2）陶怡情操，发展个性，提高道德修养水平，促进各门功课的学。

3、提高了教师的文化底蕴

（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶怡自己的情操，树立更好的学习、生活的态度。

（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

存在问题：

1、国学教学形式单一，仅仅在早读时间和少年宫活动时间学习、诵读。

2、活动开展不够，应让学生在丰富多彩的活动中轻松、快乐地学习、诵读。

下一步工作思路：

1、经典诵读与活动结合。

将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，让学生通过吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；办与古诗词相关的板报、专栏来培养和提高学生的古诗文诵读能力。

2、经典诵读与学科结合

与语文科相结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学中，作为语文教学的补充、拓展和延伸。

3、与音体美等学科结合。

篇5：国学经典诵读活动方案

1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。

2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。在熟读成诵之中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。

3、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高;丰富“重德崇智、和谐发展、体验成长”的办学思想;营造儒雅高洁的校园文化。

二、活动领导小组:

组长：李波

副组长：刘家钰张岚张国云

成员：学校中层干部、各班班主任和全体语文教师

(语文教师为我校国学经典诵读辅导教师。各班班主任负责组织本班学生的经典诵读活动。)

三、活动时间：

1、活动筹划：2月

2、活动实施：203月——7月

四、活动内容：

1、诵读的名篇：《劝学》、《论语》、《大学》、《孝经》、《正气歌》、《赤兔之死》《少年中国说》、《尊师》、《三字经》……

2、诵读时间：每周班会课——班级诵读，每周升旗仪式——全校集体诵读，假期独立自读。

3、领诵人：班会课——班主任或指定同学

升旗仪式——语文组选送

4、实施快乐学习法。教师引导学生熟读，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。

5、营造氛围，走进校园，处处弥漫着浓郁的书香气。班级精选古诗文、名言警句布置楼道、橱窗。在校园广播、橱窗、板报等媒介开辟国学经典诵读专栏，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。

6、集体诵读安排：

时间	地点	诵读文篇	领诵人	备注
第五周	学校操场
第六周	学校操场
第七周	学校操场
第八周	学校操场
第九周	学校操场
第十周	学校操场
第十一周	学校操场
第十二周	学校操场
第十三周	学校操场
第十四周	学校操场
第十五周	学校操场
第十六周	学校操场
第十七周	学校操场
第十八周	学校操场

7、成果展示：

(1)、《诵读国学经典资料汇编》

(2)、办一期有关的板报

(3)、学生撰写学习心得

篇6：国学经典诵读活动方案

一、指导思想

为贯彻上级部门有关传统文化教育的精神，落实我校传统文化教育工作，形成浓烈的国学经典诵读氛围，引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。组织开展“传统文化千人诵读”活动，弘扬传统文化精髓，增强人文素养，让诵读经典之风弥漫校园，使学生感受到民族文化的博大精深，从经典之作中吸取民族精神的源头活水，陶冶情操。

二、活动主题：读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路，弘扬国学文化，打造书香校园。

三、活动目标

1、传承国学文化，打造书香校园：通过国学经典诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代对祖国五千年文化的知识、了解和吸收。

2、陶冶情操：通过国学经典诵读活动的开展，学生与圣贤为伍，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、提高素养：通过国学经典诵读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。

4、推进素质教育：通过国学经典诵读活动的开展，美化学生心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。

四、活动对象：全体师生。

五、活动步骤

1、准备阶段（2021年9月）

（1）拟定开展“传统文化千人诵读”活动方案，并制定专人负责开展活动，召开相关工作人员会议。

（2）培训主持人，制作示范朗读音频、视频

2、推广阶段（2021年10月初）

（1）学校召开班主任会议，对活动进行全面部署。

（2）以班级为单位，在传统文化课、早读课、班会课全面开展国学经典诵读活动，营造人人能吟诵、班班读经典，让全校弥漫着浓浓的诵读国学经典之氛围。

3、试演阶段（2021年10月中旬）

地点：学校大操场

4、演示阶段(2021年10月-11月)

地点：学校大操场

六、活动要求

1、各教师，尤其班主任要充分认识此次活动的意义、目的和要求，认真做好活动各项准备、安排和实施工作，确保活动有序有效开展。

2、各级传统文化老师、班主任、语文老师要认真指导学生了练习诵读，熟读成诵，确保“传统文化千人诵读”活动的顺利开展。

七、诵读内容（详见附件）

《三字经》《论语》《唐诗宋词》

八、活动具体负责人

1、总策划：李思谦、张亮、胡杰、冉燕、高大梁

2、诵读指导：传统文化教师、全体班主任、语文老师

3、主持人：常喜音乐、音频、视频制作：史从春、杜家鑫

4、场地布置：史从春、乔飞

（标语内容：宁陵县实验中学“弘扬国学文化、打造书香校园——传统千人诵读”活动）

宁陵县实验中学

2021年9月

附件：

诵读内容

播放前奏背景歌曲：《读唐诗》

主持人（男）：瑰丽青春，朝气蓬勃，我们是实中学子，因为薪火相传，所以能够接近经典。

主持人（女）：诗雅人生，如幻如梦，我们是实中学子，由于弦歌不辍，有幸追随古今圣贤。

主持人（一起）：宁陵县实验中学“弘扬国学文化、打造书香校园——传统千人诵读”活动现在开始。

播放和缓抒情背景音乐

主持人（女）：文明古国，灿烂文化，传统美的，培育一代代华夏子孙。让我们手执圣贤书，诵读国学经典，诠释“忠、孝、仁、义、礼、智、信”。

主持人（男）：提起《三字经》，同学们就会想起那传诵千古的名言——人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

全校诵读：昔孟母择邻处子不学断机杼

窦燕山有义方教五子名俱扬

养不教父之过教不严师之惰

子不学非所宜幼不学老何为

玉不琢不成器人不学不知义

为人子方少时亲师友习礼仪

香九龄能温席孝于亲所当执

融四岁能让梨弟于长宜先知

播放古筝背景音乐

主持人（女）：我国古代伟大的教育家，中华古圣贤孔子，金玉良言，启人心扉。

1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（停顿5秒）

七年级：2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

3、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

4、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善着而改之。”（停顿5秒）

八年级：5、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

6、子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

7、子曰：“巧言乱德，小不忍则乱大谋。”

九年级：8、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

9、子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

10、子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

播放激昂背景音乐

主持人（男）：少找不努力，老大徒伤悲

主持人（女）：这句诗告诉我们要珍惜时间，发奋有为！

主持人（男）：一代英雄岳武穆，精忠报国泣鬼神。

主持人（女）：千古绝唱满江红，凛然正气惊天地。

主持人（一起）：让我们一起回味他的金戈铁马，一桶体验他的壮烈激烈——

主持人（男）：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

主持人（女）：抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

全校诵读：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

主持人（男）：靖康耻

全校诵读：犹未雪

主持人（女）：臣子恨

全校诵读：何时灭？

主持人（女）：驾长车，踏破贺兰山缺。

全校诵读：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头。收拾旧山河，朝天阙。

主持人（男）：国学传承文明，经典奠定人生。读圣贤书，立君子品。

主持人（女）：书香侵染心灵，诗韵润泽灵魂。做有德人，走成功路。

主持人（一起）：传承经典，相约道德，让优秀传统文化、国学经典，浸润菁菁校园，滋养我们的诗雅人生！

最后让我们齐唱《好人就在身边》结束今天诵读！

播放歌曲《好人就在身边》，全校跟唱。

附：《满江红》

岳飞

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

篇7：国学经典诵读活动方案

诵读中华经典传播核心价值

一、指导思想：

为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领我校学生通过诵读经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优良品质，努力营造浓郁的书香校园氛围，推进学校素质教育的更快发展。按照实际情况制定我校国学经典诵读方案。

二、活动主题：“诵读中华经典传播核心价值”

三、活动时间：2014年10月15日——2014年12月18日

四、诵读内容：

让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。

各年级诵读内容如下：一、二年级学生诵读：《三字经》《古诗文必背》三、四年级学生诵读：《弟子规》《古诗文必背》五、六年级学生诵读：《论语》《优秀诗文背诵》

可另选择：《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》、《声律启蒙》、《二十四孝顺故事》

五、活动内容安排：

（一）活动宣传发动：（10月8日—10月15日）

1、成立华洲实验学校国学经典诵读领导小组，制定诵读方案。领导小组：组长：副组长：

成员：各班主任及语文老师

2、班主任向学生推荐国学经典诵读的书籍与文章，各班制定诵读方案。

3、语文教师要求学生在家庭中开展“家庭经典时刻”活动，要求孩子父母或监护人对学生学习的经典进行有效的复习巩固，每天坚持和孩子共同进行阅读不少于20分钟。

4、组织各班全班或部分学生吟诵《三字经》《弟子规》和《论语》等经典美文。

（二）活动组织实施：（2014年10月15日—2014年12月18日）

1、班级诵读： ◆晨读具体要求：

①各年级按要求规定每周一、三、五早读安排学生诵读经典古诗文10分钟。

②每周至少有一首古诗词熟读成诵（语文老师自行选择）。

③各班每周一、三、五早读前将需背的古诗词抄写在黑板左边，书写规范。④各班自行开展相关比赛考评活动，学期结束，完成规定要求。◆晚读：每天坚持和家长共同进行阅读不少于20分钟。

◆表演形式多样化。（歌舞剧、话剧、情景剧等，可适当加入道具。）

2、学校经典诵读展示活动及时间：

（1）12月10日利用第一、二节课组织各年级进行“国学经典诵读”筛选活动。评选出一等奖两名、二等奖三名、三等奖四名。

（2）2014年12月18日，学校举行“国学经典诵读展示活动”。

（三）总结表彰阶段：

根据表现，评比出“国学经典诵读优秀班级”和“国学经典诵读优秀个人”、“国学经典诵读优秀指导老师”“国学经典诵读书香家庭”，并进行表彰。

篇8：东冶头中学国学经典诵读活动方案

各省、自治区住房城乡建设厅,北京市规划委、天津市建交委、上海市规划国土资源局、重庆市规划局:

近年来,各地积极开展村庄规划、镇规划以及县域村镇体系规划的编制和实施,取得了一定成效,但村镇规划照搬城市规划模式、脱离村镇实际、指导性和实施性较差等问题仍然存在。为贯彻落实党的十八大、中央城镇化工作会议以及中央农村工作会议精神,2014年我部在继续开展村庄规划试点的同时,组织开展镇规划和县域村镇体系规划试点。现就有关事项通知如下:

一、试点的目的和重点内容

(一)试点的目的。

探索符合新型城镇化和新农村建设要求、符合村镇实际、具有较强指导性和实施性的村庄规划、镇规划理念和编制方法,以及“多规合一”的县域村镇体系规划编制方法,形成一批有示范意义的规划范例并加以总结推广。

(二)村庄规划试点的重点内容。

参照《关于做好2013年全国村庄规划试点工作的通知》(建村函〔2013〕35号)的要求,针对村庄问题,抓住村庄需求,因地制宜确定村庄规划内容及深度。今年着重探索不同类型村落格局的村庄规划方法,包括基础设施和公共服务设施的布局和适宜技术、村庄风貌和公共环境的整治方法、村庄格局未来发展方向的引导和管控等。村庄现有格局不做大调整。

(三)镇规划试点的重点内容。

探索符合小城镇实际、解决小城镇问题的镇规划理念、目的、内容、深度及编制方法等。探索不同功能、人口规模及产业特点的镇规划方法。探索符合小城镇特点的产业发展和扩大稳定就业的规划措施。探索以镇为中心的农民生产生活圈规划方法,依据农民购物办事、休闲娱乐、教育医疗等各类活动需求和活动半径,合理确定镇与村的基础设施、公共服务设施和商业设施的布局和建设标准,增强镇服务功能。探索“多规合一”的镇规划方法和工作机制。避免照搬城市规划方法、盲目追求规模扩张、重镇区轻镇域、重新镇区建设轻老镇区改造、缺乏小城镇特色、可操作性差等问题。

(四)县域村镇体系规划试点的重点内容。

探索县域城乡规划、国民经济社会发展规划、土地利用规划及生态环境规划等“多规合一”的规划方法和工作机制,实现县域村镇体系规划全覆盖,全县一张图管理。探索符合新型城镇化和新农村建设要求的县域城镇化战略和空间格局以及实施措施,提出工业化、农业现代化以及传统产业传承发展并举的产业政策和产业布局,提出人的就业、人的生活、人的素质、人的布局等以人为本的规划措施,提出耕地红线、生态红线、城镇开发边界以及合理用地等土地利用布局,构建以不同层次功能圈为基础的村镇体系和基础设施布局。重点解决目前县域规划中存在的各层次规划缺乏衔接、重现代轻传统、重县城轻乡镇、可操作性差等问题。

二、试点的选择

试点单位采取县级住房城乡建设主管部门申请,各省(区、市)住房城乡建设主管部门推荐,住房城乡建设部确定的方法。每省最多推荐1个村庄、1个镇、1个县作为候选,住房城乡建设部组织专家选择符合条件的10个村庄、17个镇、5个县作为试点。推荐材料表见附件。

(一)试点村庄的选择。

本次将选择以下类型村落格局的村庄做为试点,每类格局各选2个试点:一是散居型的村庄;二是组团型的村庄;三是网状型的村庄,如沿水网形成的村庄;四是带状型村庄,如沿过境公路、河道、山谷等形成的村庄;五是其他格局的村庄。2013年大部分试点的村落格局为集中连片型,今年试点不选择此类型。试点村庄应为当地政府重视,村干部带头作用强,村民参与积极性高的行政村。迁建、撤并的村庄以及新建的农民集中居住点不作试点。

(二)试点镇的选择。

本次将选择不同功能、人口规模及产业特点的镇作为试点:一是城市卫星镇,位于大城市周边或城镇密集地区内并分担城市功能,镇区现状常住人口为3至5万人,此类镇选择3个试点。二是县域副中心镇,生产生活服务功能对周边乡镇有较强辐射带动作用,镇区现状常住人口为1至3万人,此类镇选择3个试点。三是一般镇,生产生活服务功能主要辐射范围为本辖区,镇区现状常住人口小于1万人,此类镇选择3个试点。四是特色产业镇,现代农业镇、商贸镇、工矿镇和旅游镇各选2个试点。试点镇应为县政府重视,有政策、资金支持,近期建设项目可落实的非县城关镇。

(三)试点县的选择。

本次试点优先选择县委县政府主要领导重视,“多规合一”工作机制已建立,规划建设管理体制完善,社会、经济、文化、生态以及城乡协调发展较好的县。

三、试点工作要求

(一)注重调查。

深入实地开展调查,认真分析第一手资料,切实把握县、镇和村庄实际情况及居民切实需求。

(二)问题导向。

找准县、镇、村庄发展建设急需解决的主要问题,从解决主要问题入手,科学确定规划目标、内容和深度。

(三)部门协作。

县政府组织,建设、财政、发改、国土、环保、交通、水利、农业等部门共同参与,统筹规划各类建设项目。

(四)公众参与。

尊重公众意愿,在规划调研、编制、审批等各个环节,通过简明易懂的方式征询意见、公示规划成果、宣传普及规划。

(五)总结提炼。

建立评估机制,转变规划理念,改进规划方法,对规划编制、实施情况进行跟踪指导,总结提炼,为推广示范经验、制定规划标准和编制办法等提供实践基础。

四、试点工作组织

(一)落实责任分工。

试点所在县(市、旗)对规划编制和实施负总责。住房城乡建设部与各省(区、市)住房城乡建设主管部门负责指导、监督、检查。县级住房城乡建设主管部门负责规划试点的具体组织、监督和检查等工作。依法组织规划编制和报批工作。

(二)规划编制经费的补助和筹集。

住房城乡建设部负责拨付规划编制补助经费,各省(区、市)住房城乡建设主管部门给与支持,试点所在县(市、旗)负责拨付余额部分。住房城乡建设部按每个村庄规划试点7万元、每个镇规划试点15万元、每个县域村镇体系规划试点20万元对规划编制单位予以补助。住房城乡建设部与各省(区、市)住房城乡建设主管部门为规划试点项目共同委托单位,与规划编制单位签署合同并支付补助资金。

(三)示范推广。

住房城乡建设部组织对试点规划进行验收,优秀规划将列入住房城乡建设部公布的示范名单。鼓励各地按照本通知要求开展本地区规划试点并推荐优秀规划,经住房城乡建设部组织评审后,优秀的可列入部示范名单。住房城乡建设部将在全国宣传推广示范并适时召开经验交流会。

(四)工作进度安排。

省(区、市)住房城乡建设主管部门于2014年4月20日前,向住房城乡建设部上报所推荐的试点村庄、镇、县和编制单位的基本情况(见附件)。2014年12月底前,完成规划编制。

联系人:陈伟、郭志伟、唐兰

电话:010-58934567(兼传真)

附件:1.村庄规划试点基本情况表

2. 镇规划试点基本情况表

3. 县域村镇体系规划试点基本情况表

4. 规划编制单位推荐表

篇9：国学经典诵读之

【关键词】国学；孟浩然；田园诗；友情

孟浩然的诗多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。孟诗不事雕饰，伫兴造思，富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切的感受。如《秋登万山寄张五》、《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》、《夜归鹿门歌》等篇，自然浑成，而意境清迥，韵致流溢。李白称赞他“红颜弃轩冕，白首卧松云”，赞叹说：“高山安可仰，徒此揖清芬”（《赠孟浩然》）。王士源在《孟浩然集序》里，说他“骨貌淑清，风神散朗；救患释纷，以立义表；灌蔬艺竹，以全高尚”。杜甫说他“清诗句句尽堪传”（《解闷》），又赞叹他“赋诗何必多，往往凌鲍谢”（《遣兴》）。皮日休则称：“先生之作遇景入咏，不拘奇抉异，令龌龊束人口者，涵涵然有干霄之兴，若公输氏当巧而不巧者也”。北齐美萧悫，芙蓉露下落，杨柳月中疏；先生则有，微云澹河汉，疏雨滴梧桐。乐府美王融，日霁沙屿明，风动甘泉浊；先生则有“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。沈德潜称孟浩然的诗“语谈而味终不薄”（唐诗别裁）。的确不薄，语谈仅仅是外表，主客之间的情谊，由谈初到清真最后清切。这是内在的韵味散发出来的醇香，淡中有味，含而不露，细细读来，却是词浅情深，含着悠然不尽的意味。正是谢榛语的那种“清音有余的感觉”。

有关友情的描述，唐朝诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》的名句“海内存知己，天涯若比邻。”此句真切的表达了知心朋友，情谊深厚，即便远在天涯，也好像近在眼前。显示出友谊的真挚。胸怀的阔达。可见人生中拥有真诚的朋友，心中便不会孤独，当代人也常说：多一个朋友，便多一条路。是啊，真正的友谊就是不顾及对方的社会地位，富贵贫贱，美貌与丑陋，而注重双方的心有灵犀一点通，注重自然，注重默契。很多唐诗中体现了这种情感：王昌龄的《送魏二》“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”王维的《山中送别“除草明年绿，王孙归不归。”李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，未见常见天际流。”而最令人欣赏的友谊之情，是孟浩然在《过故人庄》中体现出的那种“淡”“真”“切”的淳朴自然的朋友之情，值得大家细细赏读：

故人具鸡黎，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

首句“故人具鸡黎，邀我至田家”。“这”一邀一致，文字上毫无渲染，召之即来，简单而随便，好似小学生在日记本上写的一日行程一样的朴素而平淡，再加上“鸡黎”相邀，既显出田家特有风味，又见待客只简朴而随意，这样，客人和主人彼此的心扉毫不顾及地向对方敞开，客人不嫌弃你农舍之主而降低身份，主人不谄媚你达官显贵而升官发财，那就盘腿而坐，促膝而谈，气氛润恰而平静，不讲虚礼和排场，如此幽静而祥和，这不仅是主任和客人的真挚情谊所至，也有清新愉悦的环境所衬托，你看那外景——“绿色村边合，青山郭外斜，”这两句一近一远，近景绿树环抱，自成一统，别有天地。下句荡开笔锋，展示一片开阔的远景：郭外的青山依依相伴，让村庄不显的孤独。一“合一“斜”，静中含动，景都活跃着，人怎能闲坐，于是主客敞开胸怀，娓娓而谈——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”轩窗一开，放眼望去的不仅是主人和客人，而且也将读者的眼球引向这这特定情境当中去，随着主人和客人一起欣赏：强烈的农村风味，劳动生产的气息，映入眼帘，让人心旷神怡，那一片打谷场和菜圃，在绿荫怀抱之中，又给人以宽敞，舒适的感觉。于是，话桑麻中，主人与客人的欢声于笑语都仿佛萦绕在我们耳际，正是在这种情景氛围中，客人忘记了仕途的荆棘丛生，名利得失，他从主人的笑语中寻到了安然，坦率，真实，从他对青山绿树的顾盼中，盼到了已久的向往之地，从他与朋友对酒而共话桑麻中，他心境平和，思绪舒展，举猎灵活，自然省净，这样的环境，谁愿意离去，谁不渴望再来，虽然没有说出自己乐而忘返的想法，但客人和主人的情谊无需再遮掩，淳朴而诚挚溢于言表，于是，再不需客气，我想我做客人既主人，主人即客人，下次的约会，定在了——“待到重阳日，还来就菊花。”，孟浩然深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花。不请自到，那种率真，那种理直气壮的情怀，好比小女孩在父亲跟前撒娇：“我要，我要，我就要。”古人相待的热情，做客的愉悦。淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上了。

此句看死信笔写来，却首尾衔接。首句“一邀一致”尾句“还来就菊花”，此外既感到篇法圆紧，有体会到客人的洒脱自然。

当然，朋友之间的深厚情谊，也有用张扬和比喻的手法体现的，如李白的《赠汪伦》：“讨还潭水深千尺，不及汪伦送我情。”中不桃花潭水是那样的清湛，更出动离人的情怀，难忘王伦的深厚情谊，水深轻身自然的联系起来，以比物手法形象的表达了真挚纯洁的深情，潭水已“深千尺”那么王伦送李白的情意更有多深呢？李白毫无掩饰的用夸张的手法表达了他与王伦不一般的情意：“不及汪伦送我情。”耐人寻味。清朝的沈德潜很欣赏着一句，他说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语，妙境只在一转换间。”《唐诗别载》显然，秒就妙哉“不及”二字，好就好在不用比喻而才用比物手法，便无形的情意为生动的形象，空灵而有余味，自然而有清真。而孟浩然的《过故人庄》与《赠汪伦》相比较，纯属于平淡的叙述至此，没有一句夸张之句没有一个兴奋之词，但到了平头百姓的谈话，让我们觉得这种淡淡的平易进人的风格，与作者描写的场景——朴实的农家田园和谐一致，表现力形式与内容的高度适应，恬淡亲切却又不是平浅枯燥，诗词是在平淡中蕴涵着深藏的情谊，一方面固然是每个句子都几乎不见费力锤炼的痕迹，另一方方面每个句子又都不显得薄弱。比如诗的头两句只写友人邀请，虽只有鸡黍，但那份友谊之情，却一点都不薄，而是主客情深的精妙之处。

一个普通的农庄，一回鸡黍饭的普通款待，将主人与客人之间的情谊演绎的谈中含真，真中含深，深中含切。描写的是眼前景，使用的是口头语，描述的层次也是完全任其自然，笔笔都显得很轻松，连律诗的形式也似乎变得自由和灵便了。你只觉得这种淡淡的平易近人的风格，与他描写的对象——朴实的农家田园和谐一致，表现了形式对内容的高度适应，恬淡亲切却又不是平浅枯燥。

它不同于纯然幻想的桃花源，而是更富有盛唐社会的现实色彩。正是在这样一个天地里，这位曾经慨叹过“当路谁相假，知音世所稀”的诗人，不仅把政治追求中所遇到的挫折，把名利得失忘却了，就连隐居中孤独抑郁的情绪也丢开了。从他对青山绿树的顾盼，从他与朋友对酒而共话桑麻，似乎不难想见，他的思绪舒展了，甚至连他的举措都灵活自在了。农庄的环境和气氛，在这里显示了它的征服力，使得孟浩然似乎有几分皈依了。

篇10：2018 国学经典诵读活动方案

区教育局确定了“以中华优秀传统文化滋养学生身心，以良好行为习惯养成教育规范学生行为”的德育特色。确定适合我校的德育特色项目，打造积极向上的校园文化，我校将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，开展了国学经典诵读活动，将活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新型融为一体，让我国传统文化精髓浸润学生的心灵，不断提高师生文化素养。

一、活动目的

1.开展国学经典诗文诵读活动，使同学们从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，弘扬文学艺术，营造文明高雅的校园文化氛围，丰富我校班级的校园文化生活。

2.诵读国学经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养，提高学生的朗诵水平，培养学生对优秀文学作品的学习兴趣，帮助学生进一步领会汉语言文学的艺术魅力。

3.让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。

4.用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。在经典阅读中开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，让书香飘满校园，让学生享受读书的快乐，为学生的终身发展奠定基础。

二、活动人员安排

（一）领导小组

杨春景孙建国樊仕杰杨涛

（二）指导教师

张金婷、韩广占二位老师及1-5年级语文老师。

三、活动时间

1.从2018年3月启动本活动，在1-5年级学生中全面推行。

2.以一学期为一个周期，分年级指导诵读。学校将此读书活动作为校园特色文化建设的核心内容长期的开展下去。

3.汇报会时间：6月20日-6月22日（下午自习）

四、组织实施：

1.组织相关教师制定本班的诵读活动计划、方案。2.积极创造阅读条件。

（1）图书室面向学生和老师不断完善和规范图书的管理。

（2）充分利用和发挥班级图书角的作用。班级图书角要达到至少每人一本，教师要积极带头读书并与学生一同分享读书的快乐。

（3）作好家校沟通、班级图书流通工作，保证学生有充足的读书资源。3.合理安排阅读时间。

（1）每天早自习背诵本年级所学国学内容。（2）每周五有一节经典诵读课由语文讲解国学内容。4.班主任制定相应的班级读书目标和读书成长计划。5.学生制定自己的读书目标和成长规划，开展阅读活动。

6.每个学生建立一本“读书积累本”，将读书活动中的精彩片断，好词佳句、名人名言、读书笔记、心得体会及读书规划书，参加读书活动的作品，奖状等记录下来，参加学校的评比活动。

七、展示评价 1.每个学期各班及学校撰写总结。

2.学校制定展示评价方案，指定专人负责，找专门时间展示。（1）进行国学的朗诵比赛。

（2）进行国学内容的摘抄、手抄报、板报、橱窗、读书笔记等内容展示。（3）学校以国学为内容开展专题活动。六

一、艺术节、家长开放日等契机。（4）学校组织制作校园内国学宣传标语等。

（5）学生走进社区、走向社会宣传国学经典，弘扬民族文化。3.评价

篇11：国学经典诵读比赛活动方案

活动时间：2016-04-17 班级：初中各班教师：语文老师

学情分析：弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。

内容选择：组织学生经典诵读比赛

活动目标：弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。以此次活动为契机，努力营造诵读中华经典古诗文的浓厚氛围，积极推动经典诵读活动进课堂、进校园、进家庭。

活动过程：国学经典诵读比赛活动方案

一、比赛主题：诵读中华经典，营造书香校园

二、比赛目的

通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。以此次活动为契机，努力营造诵读中华经典古诗文的浓厚氛围，积极推动经典诵读活动进课堂、进校园、进家庭。

三、比赛时间： 2016年4月17日

四、比赛地点：阶梯教室

五、比赛对象： 7—9年级学生

六、参赛要求

1.以班为单位参赛，要求学生参加，着装统一，整齐大方。2.比赛内容由各班自行从《国学经典读本》、唐诗宋词等书中去挑选，要求制作多媒体课件，尽量配乐。比赛形式由各班自行安排。

七、评奖办法

1.邀请学校领导及相关老师组成评委会，根据各班的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。

2.根据比赛情况和现场评分，分年级设奖。一等奖：3个二等奖：3个三等奖：4个

八、评分标准

比赛采取100分制，其中：

a.作品内容（15分）：选材内容符合比赛要求，具有一定的教育意义；

b.节目形式（15分）：形式灵活新颖，令人耳目一新。如有配乐，配乐与所朗诵篇章意境吻合,节奏和谐；

c.语言技巧（40分）：普通话标准，发音准确，吐字清晰，嗓音条件较好，声音圆润悦耳，语言流畅，语速得当；

d.临场表现（30分）：衣着得体，体态语适当，表演到位，台风大方，感情充沛，感染力强，现场效果好。

九、人员安排

篇12：国学经典诵读比赛活动方案

一、活动目的本次活动，旨在通过组织学生诵读国学经典诗文，弘扬祖国优秀的传统文化，展示学生青春风采。让同学们在诵读过程中获得古诗文经典的熏陶，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读和诵读的兴趣，增强学习热情和自信心。

二、活动主题

青春中国梦

三、参加对象及比赛形式

全年级各班每班选送两名选手或组合（限定4人以内）参赛。

三、活动时间及地点

时间：第十三周地点：三楼会议室

四、参赛准备

1、各班选手赛前准备一篇诗文于比赛时进行朗诵，时间不宜超过五分钟。

2、各班于第十二周星期五前将参赛作品及选手名单上报到团委。

3、若有配乐请将其于第十二周星期一前上交到团委种振乾教师处。

4、语文组将提前对各班参赛作品进行验收，时间另行通知。

五、竞赛流程

1、抽签决定次序；

2、自备诗文诵读材料；

3、评委评分并评出名次。

六、奖项设置

评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖五名。

七、评委

语文组全体教师

八、评分标准及细则

（一）评分标准

评分以“公平、公正、公开”为基本原则，本次比赛评分采用10分制，打分时保留两位小数。核分时，去掉一个最高分和一个最低分，然后再求均值，保留两位小数，即为最终得分。

（二）评分细则

1、内容紧扣诵读与演讲主题。所选作品有意境或感染力，有哲理性或教育意义。（2分）

2、普通话语音标准，声音优美清晰，自然流畅。熟练运用诵读或演讲

3、着装整洁，与作品内容相符合，仪表大方，举止得体，恰当使用肢体语言表情达意，符合比赛时间和参赛人数规定。（2分）

4、能较好展现当代中学生青春风采。（2分）

篇13：小学《国学经典》诵读活动方案

为了让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。通过背诵经典，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟，激起学生对中国文化的浓厚兴趣，培养学生的人文素养以及学生的爱国主义思想。在诵读过程中获得古诗文经典的`基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。

二、活动目标

1、以经典诵读活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，努力营造书香校园，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进良好的个性和品质的形成。

3、培养学生读书兴趣，培养学生的注意力和记忆力，让学生以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。

4、通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

三、组织领导及责任分工

组长：陈仁武(负责国学经典诵读的全面工作)

副组长：吴坤理(负责国学经典诵读的场地布置)

朱道文、张慕盈(负责国学经典诵读的实施与指导、摄影)

成员：三、四年级各班班主任、语文老师

四、诵读内容

三年级：从科组规定的内容中选五首诗。