二年级语文比本领知识点

二年级语文比本领知识点（精选5篇）

篇1：二年级语文比本领知识点

教学目的：

1、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

2、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、课件出示梅花鹿的图片。师：它有什么本领?

课件出示金丝猴的图片。师：它有什么本领?

2、老师：梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

3、板书课题：《比本领》

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。

课件出示自读要求：

(1)把课文读通顺、读流利，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

(2)给自然段标上序号。

2、按以上要求进行初读，师巡视。

3、检查读书情况：

(1)课件出示要认的字：赛扬丧驮

(2)学生自由读、指名读、去掉拼音再读。

4、把这些生字放到词语中，你还认识吗?课件出示下列词语。

比赛摘果子得意洋洋

驮起团团转垂头丧气

挡住飞快的轻轻一跳

5、把这些字再送回到课文中，你还认识吗?

指名分自然段读课文，想想课文讲了一件什么事?

三、再读课文，深入理解课文内容。

1、学习第一自然段。

(1)默读第一自然段，说说大象伯伯出的考题是什么?

指导读大象伯伯的话。

(2)用﹏﹏画出梅花鹿和金丝猴的想法。

(3)学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

(师随学生汇报出示课件)

2、学习第二自然段。

师：那结果_它们想的那样吗?我们接着往下看。

(1)请同学们自由读第二自然段，用__画出：比赛开始了，梅花鹿是怎样表现的?指导理解“得意洋洋”，指名做动作帮助理解。

师：它摘到果子了吗?为什么?理解“垂头丧气”，指名做动作帮助理解。

(2)师：金丝猴的情况怎样呢?理解“团团转”，指名做动作帮助理解。(课件演示金丝猴团团转的样子)

3、请同学们看教材78页的图，你从图上看到了什么?

(1)师：它们想到什么办法摘到了果子呢?请大家齐读课文最后一段。

(2)谁的本领大呢?

(3)为什么它俩都笑了呢?(明白合作的本领大)

指名汇报。

四、拓展延伸，升华主题。

1、什么是合作，生活中有哪些事情是需要合作来完成的?

(课件出示有关合作的图片)

2、小组交流，全班汇报。

3、师总结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如分角色朗读课文、打扫教室卫生、踢足球、拔河等，通过这节课的学习，我们知道了合作的本领大，那么在今后的学习和生活中，我们也要愿意与人合作，学会与人合作。

篇2：二年级语文比本领知识点

比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”

篇3：低年级语文“读”领风骚

一、读, 教师先行

复杂的教学活动是需要认真、反复研究的, 研究教学活动首先应该研究教材, 研究教材要从阅读教材开始, 它是教师开始教学设计的第一步。没有细腻深入的、有见解的教材阅读, 就不会有质量较高的教学设计。教师每上一新课之前, 都应该先与文本对话, 事先反复阅读课文, 努力做到全面把握教材。阅读教材有助于我们把握课文的基本内容, 有助于我们提炼课文的精髓。

教师有热情, 才能知道怎样引领孩子们思考与交流, 学生才会被感动。教师热情洋溢的朗读能增强学生学习的欲望, 引发学生深层次的思考, 让他们带着积极主动的情感进行学习。教师深刻地理解文章后, 才可将文章中的情与自己心中的情倾注于讲解之中, 唤起学生的思想, 使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章的意境、思想和情感。

二、课堂上让听者变成读者

叶圣陶先生说:“阅读教学中, 教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言, 让他们自己动脑筋, 经常比较、揣摩, 养成习惯。”通过朗读才可以促进学生对文章的感悟品味, 低年级阅读教学, 更要精心指导学生朗读课文。

教师给了学生充分的时间自己读, 自己思考, 许多问题就不再需要教师来解答, 同学之间相互交流就把问题解决了。如果学生对课文的理解是教师强加给他们的, 他们就会缺乏自身的感受和体会。充分的阅读才能让学生展开丰富的想象, 才能读出其中的味道, 读出其中的深层含义, 感悟文章的真谛, 这种感受仅仅是教师的分析和讲解所不能达到的。自悟自得的毕竟是少数, 学生的水平毕竟也是有限的, 真正能读出感情来并不容易。教师应该根据学生掌握的情况, 有重点、有目的地给予适当的点拨和引导。

三、各种形式, 各尽所能

朗读的形式纷繁多样, 每一种形式的朗读都有各自的功能, 但它们的作用又有区别, 所以每种形式的读应该放在不同的环节。教师要精心设计朗读训练过程, 科学合理地选择好每一环节读的形式。

1. 不动笔墨不读书

鲁迅先生提出, 读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”, 不动笔墨不读书。读书动笔, 能够帮助学生记忆, 掌握书中的难点、要点。不管是默读或小声读, 学生都在文中圈点、勾画, 边读边“画出不理解的句子、词语”, 可以帮助他们在老师讲解时更好地理解课文, 慢慢养成习惯, 读书效率会越来越高。

2. 让学生在读中学会质疑

教师要竭力为学生创设质疑问难、表达情感的机会, 为学生提供质疑问难、表达情感的自由。读书, 一定要学会主动提出问题, 自主解决问题。当然, 并不是任何问题都有意义, 读书的时候, 一定要注意两点: (1) 一定要提真实的问题; (2) 一定要提自己确实难以解决的问题。根据学生的问题, 教师做随机点拨:哪些问题书上没有答案?哪些问题之间有联系?哪些问题需要重点思考?让学生选择自己最感兴趣的一个问题来读书并寻求答案, 然后组织学生交流各自的理解。

3. 读与演结合

小学低年级的课文大多是声情并茂的文章, 用表演的形式来帮助学生理解课文内容, 可以加深孩子内心的体验, 使课文内容由抽象变形象, 变难为易。例如在学《小鹰学飞》一课时, 通过表演孩子们感受到小鹰由骄傲、自满到谦虚的变化, 也体会到老鹰慈祥、和蔼中透出的严格, 从而理解了“学无止境、一往无前”的道理。

4. 出声地、响亮地读

朗读是语文教学中一项重要的基本功, 有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解和感悟, 使其受到思想和情感上的熏陶, 从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。

5. 配乐朗读

优美的音乐能烘托课堂气氛, 激起学生的情感共鸣, 使学生进一步感受到课文中所表达的情感。用音乐配读, 不仅使学生读得感情充沛, 也激发了学生的学习兴趣。如果我们针对不同类型的课文内容, 选择与其朗读基调高度融合的音乐进行配乐朗读, 一定能收到非常好的教学效果。

6. 分角色朗读

低年级的儿童极富想象力, 常常将自己当作故事中的人物来看待, 与之同喜忧、共哀乐, 所以采用分角色朗读的形式可以让学生担当角色, 引导他们想象、体会人物的心理、情感, 也能让他们读好课文, 培养朗读课文的兴趣。

7. 学会评价

读书后要留一点评价的时间, 通过评价, 强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。我们一般采取的方法有自读自评、学生互评、教师点评, 只有这样, 才能使学生的朗读能力得到最好的发展。

四、读后畅谈自己的心情

教师在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解。对同一篇课文或同一个人物, 学生往往会产生不尽相同的感受和反应, 只要没有方向性的错误, 教师就应该尊重学生的独特感受。例如学习《狐假虎威》一课, 一次当我问“狐狸和老虎, 你喜欢谁?”时, 班级学生分成了两派:选择老虎的学生认为, 老虎才是真正的百兽之王, 它是受骗者!喜欢狐狸的学生则认为, 狐狸在遇到危险时不畏惧, 而是用自己聪明的头脑想出了办法逃生, 值得学习。

篇4：二年级语文比本领知识点

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、我来选一选。

(共2题；共9分)

1.（4分）给划线字选择正确的读音

①小荷才露________（lòu

lù）尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②同学们把教室打扫得干________（gān

gàn）干净净，真是太能干________（gān

gàn）了。

③那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗________（dòu

dǒu）七星。

2.（5分）选择正确的读音。

教________（jiāo

jiào）室

降________（jiàng

xiáng）落

重________（zhòng

chóng）新

方便________（pián

biàn）

羊圈________（quān

juàn）

二、看拼音，写生字。

(共1题；共4分)

3.（4分）选择划线字正确的读音

①他去放羊，发现少了________（le

liǎo）。

②更________（gēng

gèng）赢是古时候魏国有名的射箭能手。

③李家的羊圈________（juàn

quān）破了个窟窿。

④一只大雁从远处________（chǔ

chù）慢慢地飞来。

三、句子小能手。

(共2题；共12分)

4.（7分）我给句子排排队。

________鳄鱼突然想出一个主意，说：“我用头巾挡住脸，再穿上衣服，不就看不出我凶了吗？”

________鳄鱼看到小猴子，急忙探出头来说：“小猴子，你也带我去上学吧！”

________“那也不行！”小猴子说完，自己背着书包去学校了。

________小猴子背着书包去上学，路过游泳池，看见鳄鱼正在池里游泳。

________小猴子生气地说：“不行，老师教我们要诚实，不能欺骗别人！”

________小猴子连忙说：“不行，不行，你长得这么凶，会吓着我的老师和同学的。”

________“就这一次嘛。”鳄鱼再三请求。

5.（5分）写话。你最喜欢什么动物？用几句话写一写它的样子，写出你为什么喜欢它。注意要加标点。

四、按照课文内容填空。

(共1题；共2分)

6.（2分）观察看看，这是什么地方？

________

________

五、选词填空

(共2题；共5分)

7.（4分）根据意思写词语

（1）拘谨不自然。1

（2）生命力强，富有朝气。1

（3）比喻为了便于行事，想法子引诱人离开原来的地方。1

（4）非常镇静，一点也不慌张。1

8.（1分）情景练习。

爸爸妈妈送我们到校门口，我们要和爸爸妈妈说：“________。”

六、画一画

(共1题；共3分)

9.（3分）写出反义词。

清晨—________

竖起—________

高兴—________

七、比一比组词

(共2题；共14分)

10.（8分）辨字组词

谎________

诈________

状________

驶________

慌________

作________

壮________

使________

11.（6分）比一比，组词。

估________

哨________

仪________

咕________

锁________

议________

参考答案

一、我来选一选。

(共2题；共9分)

1-1、2-1、二、看拼音，写生字。

(共1题；共4分)

3-1、三、句子小能手。

(共2题；共12分)

4-1、5-1、四、按照课文内容填空。

(共1题；共2分)

6-1、五、选词填空

(共2题；共5分)

7-1、7-2、7-3、7-4、8-1、六、画一画

(共1题；共3分)

9-1、七、比一比组词

(共2题；共14分)

篇5：二年级语文比本领知识点

同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(简笔画梅花鹿和金丝猴。)

师：对呀，他们都有什么本领？

同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。

师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》。

（板书课题：比本领）

(二)读好课文，自主识字，感悟理解

1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？

老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。（同学们瞪大了眼睛。）

将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。

请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。

［在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。］

师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？出示花瓣生字卡片（无拼音），开火车读。

2.哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！

一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。读到“垂”，他问:怎么记住这个字？同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。

师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。

3.朗读课文。

（1）打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。

（2）指名学生分段朗读。

（3）再自由读，试着读得有感情。

4.故事的起因。

读第一自然段。

刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?（同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。）

我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。（这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。）

5.故事的经过。

读第二自然段。

在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。

得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。

垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。

小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。（同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。）

6.故事的结局。

读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段（老师评价）。

同学们还有什么问题吗？有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢？同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。

(四)合作读书

故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？（“想！”同学们高兴极了！）

怎样读才更生动，更有趣呢？（同学们建议分角色合作读）

（播放欢快的音乐）

来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧！我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。

在音乐声中，愉快地结束了这节课。