三年级语文测试

2024-05-04

三年级语文测试（共14篇）

篇1：三年级语文测试

三年级语文测试三

一、在下面的字上方注上拼音，在旁边组一个词。

昂链槐苞跤昌拢颤坝钓陡傣

二、给下面的多音字注音并组词。

难背相

转都卡

三、写出下列词语的近义词。

好像——尤其——漂亮——

特别——小心——快乐——

四、默写古诗《咏柳》并用自己的话简单说说它的意思。

五、作文《我最喜欢的节日》要求至少260字以上。

篇2：三年级语文测试

试题设计江苏南京吴善虎

小白兔想到外婆家去度假，一路上要穿过一条小河、一片树林，还要翻过一座山，路途遥远，兔妈妈不大放心，但她又想通过这次度假来锻炼锻炼小白兔。于是出门前，兔妈妈送给小白兔四个锦囊，并一再叮嘱他适时拆开相应的锦囊能指导他安全的到达外婆家。

妈妈说从家出发时要拆开第一个锦囊，小白兔小心地把第一个锦囊拆开--

一、我能给下列汉字选择正确的读音。

俊(jùn zùn) 拂(fú fuó) 秆(gān gǎn) 殊(shū zhǔ)

濒(pín bīn) 劣(lüè liè) 弦(xuán xián) 诲(huǐ hiù)

二、我能根据拼音写出词语。

Zēng tiān ǒu ěr píláo ruì shì bēi cǎn

dīng zhǔ shú xī xiàn mù yuán gù fèn nù

三、我能区别这些字还能用它们组词呢。

复( )裁( )响( )即( )

腹( )载( )晌( )既( )

四、我能在括号里填上合适的词语

( )的小燕子 ( )的眼睛

( )地观察 ( )地鼓掌

按照锦囊上的提示，小白兔顺利地来到了小河边，他又拆开了第二个锦囊--

五、我能仿照句子写句子。

高大的橡树就像一名挺立在路旁的哨兵。

蒲公英仿佛降落伞飘扬在天空中。

六、我的收藏夹(按原文填空)：

1、穿花夹蝶深深见，。点水蜻蜓点点飞。

2、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，，都像赶集似的聚拢来。

3、，鸟笼里飞不出雄鹰。。花盆里长不出苍松

4、等闲识得东风面，。万紫千红总是春。

不知不觉，小白兔过了河，展现在他面前的是一片碧绿的大树林，应该拆第三个锦囊了，小白兔想着，手就拆了起来--

七、阅读短文，回答问题。

(一)荷花(片断)

( )有的才展开两三片花瓣儿。( )荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。( )有的花瓣儿全展开了，露出了黄色的小莲蓬。( )有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要似的。( )白荷花在这些大圆盘之间出来。

1、请把以上几句话按课文中的顺序排列，在括号里填上序号。

2、请在文中方框内填上合适的词语。

3、请画出文中的一个比喻句。

4、我能照样子写词语。

挨挨挤挤

5、短文生动地描绘了白荷花的、、三种形态。

(二)

大象想做一条裤子，用长鼻子卷着( zháo zhe)一块布走来走去，急得直出汗。他走着走着，遇到了狗熊。

狗熊说什么事把你急成这样

大象说我想做条裤子可是自己不会做

狗熊[满意得意]地说：“这很[简单简略]，我比您巧得多，我给您做吧!”

狗熊接过布，很快就裁(chái cái)完了。他越看越肥，[使便]用剪子把裤[脚腿]剪瘦了点儿。做成以后，他把裤子穿在自[己已]的身上，看了看，还是肥。他自言自语地说：“这裤子怎么肥得像水桶，还得(dé děi)往下剪。”狗熊[脱拖]下裤子剪了又剪，去了又去，把裤子缝好又试了试，这回不肥也不瘦。他高兴地说：“大象穿上一定很合身。”

狗熊捧着做好的裤子，十分得意地向大象家里走去。

1、在文前横线上给短文加个题目。

2、划掉( )中不正确的音节。

3、划去[ ]中用得不对的字、词。

4、给第二、三自然段加标点。

5、你喜欢狗熊吗?为什么?

穿过大树林，来到大山脚下，小白兔开心极了，只剩下最后一个锦囊了，很快就要到外婆家了，他迫不及待地拆开了第四个锦囊--

八、作文：同学们，狗熊碰见大象后会发生什么事呢?请你展开你的想象然后动笔写下来。

参考答案：

一、俊Jùn、拂fú、秆gān、殊shū、濒bīn、劣liè、弦xián、诲huǐ

二、增添偶尔舞蹈疲劳瑞士悲惨叮嘱熟悉羡慕缘故愤怒

三、(略)

四、(略)

五、(略)

六、1、点水蜻蜓点点飞2、都像赶集似的聚拢来3、花盆里长不出苍松4、万紫千红总是春

七、(一)1、31452 ;2、破裂冒;3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘;4、略;5、全开、半开、花骨朵

(二)

1、大象和狗熊

2、不正确的音节： zháo chái dé

3、用得不对的字、词：满意简略使脚已拖

4、给第二、三自然段加标点。：“?”：“，。”

篇3：三年级学生语文学习心理特点浅析

首先教师应要了解三年级小学生主要的心理特点。著名瑞士心理学家皮亚杰一直是儿童心理发展领域最杰出的一个代表人物, 他认为心理发展实质上是主体对客体环境的适应;适应的本质在于主体与环境的平衡;他认为心理既不是起源于先天的成熟, 也不是起源于后天的经验, 而是起源于动作, 即动作时认识的源泉, 是主客体相互作用的中介;心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。从哲学的高度, 皮亚杰认为他属于内因外因相互作用的发展观。在皮亚杰心理发展阶段说中, 三年级儿童处于“具体运算阶段”。另一位美国精神分析理论家埃里克森将人生的发展划分为八个阶段并称其为心理社会发展结算, 在这一理论中, 埃里克森认为, 三年级学生处于童年期 (7-12岁) 。无论是哪种划分都列出了这一阶段儿童心理特点。笔者认为, 作为一名优秀的老师, 需要掌握学生学习的心理特点, 对症下药, 特殊问题特殊对待。下面笔者将具体分析自己教学工作中理论与实际相结合的成果。

一、三年级学生的记忆发展特点

三年级学生的年龄大部分处于8-10岁之间, 这一阶段恰巧属于心理学上的童年期, 在童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导, 其主要任务是通过学校教育系统地掌握学习方法和学习态度, 学会学习。在这一阶段中, 学生的记忆发张有这样几个特点:

1. 记忆容量增加

儿童的记忆随着年龄增长而增进。小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。

2. 有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式

童年期有意识记与无意识记都随着儿童年龄而发展, 在小学阶段有意识记开始超过无意识记, 占据优势。有意识记的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变, 有意识记超过无意识记又是记忆发展中的一个突出的变化。

3. 意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

小学儿童随着理解力的增加、知识的增多、组织和表达能力的提高以及言语和思维水平的提高, 在学习中越来越多的进行意义记忆。

4. 词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆

童年期的小学儿童在学习过程中, 抽象记忆能力得意不断发展, 发展速度超过形象记忆, 乃至逐渐上升, 占据优势地位。

在日常教学工作中, 笔者发现, 三年级学生的有意识记要比一年级、二年级学生来得快而自然, 这里笔者说的有意识记指的是学习过程中的“复述”。不断地让孩子重复记忆材料, 也许有人认为, 这是一种“死”方法, 但是这种方法在语文教学过程中必不可少, 例如对于课文, 诗词的背诵, 学生采用的大部分是一种“多吟以颂”的方法。当然另一些记忆方法的运用也必不可少, 例如“组织法”, 将记忆材料按其间的意义练习归类成系统以帮助记忆, 如在语文学习中常见的以成语接龙的方式来记忆成语, 利用唐诗绝句四句押韵的特点来记忆诗歌等。

二、三年级学生的思维发展特点

根据研究, 三年级学生的思维发展有以下几点:

1. 概括能力的发展

小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转化为事物的本质属性的概括。三年级儿童的概括能力主要处于“形象抽象水平”阶段, 即所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征, 又有内部的本质特征。在语文教学中, 这一能力决定了语文教学应当是形象与抽象相结合。实际运用中, 笔者认为, 在教学一篇课文时, 学生所得到的直观感受是这篇课文所带来的字词句及文章中心, 教师应在此基础上, 结合生活实际, 加深学生对于所学知识的记忆。

2. 推理能力的发展

推理能力在心理学上分为演绎推理、归纳推理、类比推理。三年级小学生运用最多的是归纳推理。教师应合理利用学生这一能力, 教学生将所学素材归纳分类学习, 以提高学习效率。

3. 新的思维结构的形成

根据皮亚杰的认知发展理论和认知阶段性的划分, 童年期儿童属于具体运算阶段, 进入逻辑运算时期, 但不能摆脱具体形象性。这个时期与幼儿期相较发生了质的变化。这一思维特征与数学紧密相连, 这里不做过多探讨。

4. 逻辑推理规则的掌握

童年期儿童具有了掌握基础推理的能力。在作文教学中, 特别是叙事文的教学中, 老师应利用学生这一心理特点, 教学生叙事文的逻辑, 即叙事五要素:时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果。

三、三年级学生的社会性发展特点

童年期的社会发展主要体现为自我意识的发展, 亲子关系的发展, 同伴关系的发展, 友谊的发展。首先, 要充分尊重学生。这一阶段学生自我评价的独立性、批评性有所提高, 内容有所扩大, 稳定性也相对提到, 这就要求教师要尊重学生的自我评价, 充分与学生交流, 笔者认为, 这一阶段交流是解决问题的最佳途径。其次, 关心学生的人际关系, 创造良好的学习环境。最后, 经常给学生讲述成功人士的故事, 鼓励学生。

四、三年级学生的心理卫生特点

三年级学生的心理卫生特点主要分为两个方面, 一是学会学习, 二是培养良好的品行。学习是儿童的主要任务, 老师和家长都应做好儿童入学的心理准备。在学习态度上, 儿童并不能完全做到自觉主动, 老师和家长不应采取逼迫的态度, 而应注重培养学生的兴趣, 培养学生对学习负责的态度。在学习习惯上, 老师的主动性较强, 要在课堂课后刻意培养学生良好的学习习惯, 例如语文学习过程中, 晨读的训练, 生活中的注意观察等。在学习方法上, 在学生没有找到适合自己的学习方法之前, 老师和家长应培养学生学习的态度和学习的兴趣, 在此基础上, 帮助学生找到适合自己的学习方法。当然, 培养良好的品行也是必要的, 三年级学生品行的培养侧重于热爱集体、热爱学习和遵守纪律, 在三年级语文教科书中所体现的主流精神也不外乎此, 语文老师应借此机会加强对学生的品行的培养。

篇4：小学语文三年级阅读测试题

1.给文中的空处加上标点。(6分)

2.用“～”画出最能表达本段意思的句子。(2分)

3.给下面的多音字注音组词。(4分)

( )( ) ( )( )

作溜

( )( ) ( )( )

4.填一填,写一写。(4分)

我发现“来来往往”既是叠词,而且里面还含有一对反义词,我也能写四个这样的词、、、。

5.联系上下文写一写你对“形态各异”的理解,并用它说一句话。(4分)

(1)形态各异

(2)

古人的诗文赞美荷花的的确不少。荷花固然值得赞美,然而,我却更爱荷叶。

如果没有荷叶,只剩下一支光杆荷花,孤独无依地站着,就显得单调。()没有荷叶,()不能进行光合作用,也就长不出这些漂亮的荷花。

看啊,这些荷叶,墨绿、浑圆、厚重。久旱初雨,对像珍珠一样宝贵的水,它们一点一滴都不沾唇。它们总是小心地把水保存起来,留给湖中的鱼儿。风雨袭来,它们紧紧团结,连成一片,不怕风吹雨打,就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火,它们个个撑起翠盖,挡住炎热,静静地看着荫凉处的鱼戏虾游。

荷叶作为药材,可以清热去火。荷叶作为特殊的包装材料,不怕水浸,不怕油污。用荷叶煮成粥,碧绿馨香,清爽可口……

当人们欣赏荷花时,荷叶从不计较、不争名、不求利、不出风头。它总是默默地战斗。

荷叶是美的,最吸引我的是它的心灵美。(),我更爱荷叶。

1.给下面带点的字选择正确的读音。(4分)

2.按查字典的要求填空。(4分)

(1)粥,用部首查字法,应先查,再查画。

(2)污,用音序查字法,应先查大写字母,再查音节。

3.写近义词。(3分)

确实——()保护——()保存——()

4.在文中的括号里填上恰当的关联词语。(3分)

5.用“～”画出文中写荷叶用途的句子。(2分)

6.仔细阅读第3自然段,写出荷叶的特征。(6分)

颜色 ,形状,质地 ,整个自然段采用的修辞手法写出了荷叶的生长习性。你能仿照这样的修辞手法写一个句子吗?

7.“荷叶是美的”指的是。“最吸引我的是它的心灵美”,“心灵美”指的是。由此我想到了一句赞美荷叶或荷花的诗句 , 。(8分)

在6500万年以前,地球上生活着一种爬行类动物,那就是恐龙。人们常常认为恐龙只是一种身体庞大、行动缓慢的动物,其实是错的。恐龙有的很大,比十几头大象加在一起还要大;有的却很小,和一只鸡差不多。有的恐龙飞,我们称做翼龙;有的恐龙生活在水中,我们称做鱼龙;有的恐龙就像牛呀、马呀,只吃树叶和草类,那是草类恐龙;有的恐龙就像老虎、狮子一样,专门捕食别的动物,我们称做肉食类恐龙。恐龙的种类有好几百种,样子千奇百怪。

1.给下面带点的字选择正确的读音。(写序号)(8分)

称心( ) 称赞( ) 对称( ) 称职( )

称雄( ) 称号( ) 称快( ) 称谢( )

2.照样子组字、组词。(6分)

例:龙:拢(靠拢) 茏(葱茏)胧(朦胧)

是:() ()()

会:() ()()

3.在错字下面画横线,把正确的字写在( )里。(3分)

绶慢()冀龙()哺食()

4.给下面带点的字选择正确的解释。(3分)

深: A深度B深奥C(感情)深

(1)这本书很深,我们还看不懂。( )

(2)他们两个人常在一起,感情很深。( )

(3)这口井有8米深。( )

5.写近义词。(3分)

庞大()错误()缓慢()

6.根据短文填空。(6分)

恐龙种类有种,样子。文中介绍了, ,。

7.用“～”画出描写恐龙大小的句子。(1分)

1.成语妙答。(5分)

(1)成语是说蛇本来没有脚,但画画的人却给它加上脚。

(2)“完璧归赵”的故事中,是从秦王那里要回了和氏璧。

(3)炎帝的女儿游泳时淹死在东海,化为鸟,衔来西山的木石想填平大海。这个故事就是成语的来源。

(4)一般来说,“昙花一现”的时间基本上都是在。

2.行千里路读万卷书。(3分)

(1)“匡庐天下秀”赞美的是()

A.嵩山 B.泰山 C、.庐山 D.华山

(2)下列不属于我国佛教四大名山的是()

A.峨眉山 B.普陀山 C.五台山 D.恒山

(3)“五岳归来不看山,()归来不看岳”。

A.泰山B.华山C.黄山 D.天山

3.心系奥运。(8分)

(1)连一连

郭晶晶体操冠军

张怡宁射击冠军

杜丽跳水冠军

杨威乒乓球冠军

(2)填一填

奥运会每年举办一次,奥林匹克运动会的口号是。

4.吟诵古诗。(4分)

看到春天的美景,你会吟诵古诗:

, 。

看到一泻千里的瀑布,你会吟诵古诗:

篇5：三年级语文测试试卷试题

jì rán kùn jìnɡ chuī zòu zhì huì

rán shāo chuānɡ lián qīn lüè zhǔ fù

二、选择确切的答案，并把这个答案涂在相应的位置上。(16分)

1.“又过了很多很多年，地壳慢慢上升……”中的“壳”的读音为( )

A ké B qiào C hú

2.“我们每天要好好地反省自已的言行。”中的“省”的读音为( )

A xǐnɡ B shěnɡ C shěn

3.“停车坐爱枫林晚” 中“坐”的意思是( )

A乘，搭 B坐下、坐在。 C 因为

4. 在戏剧舞台，秦桧的脸通常被打扮成( )脸。

A 红 B 黑 C 白

5.这次主题班会上，王明同学( )大家多讨论讨论复习语文的方法。

A 建议 B 意见 C 议论

6.水面( )着蓝天、白云、红花、绿树。

A 倒映 B 倒影 C 映衬

7.下列词语都表示颜色，其中和“金黄”一词不是同一类型的词语是( )。

A 火红 B 银灰 C 浅绿

8.重庆、拉萨、济南分别被称为：( )

A冰城、山城、羊城 B 山城、日光城、泉城 C 山城、冰城、泉城

三、将下列成语补充完整并选择合适的成语填入句子括号中。(8分)

百尺( )头迫不( )待 ( )阳似火

学海无( ) 沧海一( ) 兴高( )烈

1.夏天到了，( )，田里的泥土晒得裂开了缝，庄稼好像也在冒着烟。

2.在知识的海洋里，我们所学到的只是( )，更多的需要我们努力探索，到达成功的彼岸。

四、填空。(1-5题每空0.5分，第6题0.5+1分，共14分)

1.《枫桥夜泊》作者是朝的。诗人看到了、

、、……听到了、，描绘出一幅秋江夜泊图，诗中的“ ”字，最能表达诗人当时的心情。诗题中“泊”的意思是。我还知道一句有关秋天的诗：

，遍绕篱边日渐斜。

2.小露珠像钻石那么，像水晶那么，像珍珠那么，把所有的植物，所以大家都喜欢小露珠。

3.《孙中山破陋习》一文中“陋习”的意思是，在文中指，我还知道的陋习有、。

4. 书到用时方恨少，。《古今贤文劝学篇》

5. 香港是我国通向世界的，那里有的沙滩，的公园和的街市，真是一颗无比璀璨的“ ”。

6. 春江小区22栋302室的张明发现隔壁家发生了火灾，张明应该打火警电话求救，如果你是张明，应该这样说：

五、阅读短文，回答问题。(8分+12分，共20分)

石榴(片段)

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得(裂咧)开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜(讯迅)。

1.在文中括号内用“√”选择使用恰当的汉字。(2分)

2.石榴外皮的颜色是这样变化的： → →一半儿红，一半儿黄。(2分)

2.请从文中摘抄一句把石榴当作人来写的句子，这样写的好处是。(4分 )

①大自然有许多美妙的声音。

②风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢(ní)喃(nán)细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

③水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

④动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

1.大自然里有许多美妙的声音，短文中有许多表示声音的词语，如：滴滴答答、、……(2分)

2.读句子，照样子用带点的词语写一句话。(2分)

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

……像……

3.联系全文内容，“大自然有许多美妙的声音。” 中“美妙”的意思是。(2分)

4.短文是围绕“ ”这句话来写的，第4小节向我们介绍了、、三种动物歌手。(4分)

5.如果在短文前加上一个题目，你认为最合适的是( )(2分)

A 大自然的歌曲 B 大自然的声音 C 大自然中的动物歌手

六、习作。(30分)

读一读下列词语，想象他们之间可能会发生什么事，编一个童话故事，题目自定。(注意：这些词语可以全用，也可选用其中几个，充分发挥想象，尽量写别人没写过的故事哟！)

铅笔橡皮卷笔刀文具盒玩具熊

七、写字(4分)

1.规范书写(行款整齐，文题居中，一字一格，每段开头空两格，标点占格)(2分);

2.端正书写(结构匀称，大小适中)(1分)

篇6：三年级语文第三单元测试分析

一、识字与写字

1、看拼音写词。（9人出错）

集中问题：“垂”字在反复强调下，仍有人写错，实在不应该。

2、把句子中的错别字圈出来，并按顺序改正过来。（5人出错）

集中问题：这题的问题主要是在于审题，好几个同学没有圈出错别字或是少圈了字，直接就改在了后面。

3、判断对错。（5人出错）

集中问题：本题中出现的这几个知识点是我们课中讲过的，还穿插在复习课中再次强调过，这是不应该错的。

4、组词。（没有人出错）

二、积累与阅读

（一）语言积累（19人出错）

1.按要求写词语。（8人出错）

集中问题：几乎都是错别字的问题。

2.默写古诗，然后写出带点字的意思。

集中问题：均是错字、丢字、少标点情况。

（二）阅读

1、

（1）试着用“五彩缤纷”这个词写一句话。（5人出错）

集中问题：错别字。

（2）这段话是围绕哪句话写的？请用直线画出来。（2人出错）

（3）抄写这个段落中的一个比喻句。（12人出错）

集中问题：在抄写的过程中丢字、多字、写错字，没有抄完整句。最后在写“作者把比作了（）”中，没有把“本体”写具体，很多孩子写了“叶子”，这是不准确的，应该是“银杏叶”。

2、

（1）给带点的字选择正确的`读音，在括号里画勾。（2人出错）

（2）从文中选择合适的词语填空。（3人出错）

集中问题：答案应从文中找出，文中是如何搭配使用的，就如何来写。

（3）按课文内容填空。（5人出错）

集中问题：错别字。

（4）按课文内容填空。（1名同学出错）

（5）按课文内容填空。（没有人出错）

三、习作（32人出错）

集中问题：错别字现象严重，个别同学句子不通顺。

篇7：小学三年级语文测试题

一、读拼音，写词语。(5分)

jīng xīn yī rán liáng shí chuí tóu sàng qì

( ) ( ) ( ) ( )

二、给下面的多音字组词。

磨扇

三、比一比，再组词。(5分)

异( ) 坊( ) 杨( ) 拼( ) 摇( )

导( ) 仿( ) 扬( ) 并( ) 遥( )

四、下列词语你能归类写一写吗?(5分)

垂头丧气打量快活注视橙黄

翠绿观察难过桃红

1、表示心情的.词：_____________________________________________________

2、表示颜色的词：_____________________________________________________

3、表示看的词：_____________________________________________________

五、填上恰当的词。(6分)

( )地喊叫 ( )的衣裳

( )地奔跑 ( )的颜料

( )地飞舞 ( )的歌

六、选词填空。(4分)

1、欢乐快活

(1)落叶在风中( )地舞蹈。

(2)小溪唱着( )的歌流向远方。。。。。。

七、对对子。(4分)

对云横山花对

雨中山果落，。大陆对

篇8：三年级语文测试

一个自然段往往由若干句话组成, 但句与句之间又存在着各种不同的关系。段的构成方式也是不同的, 常见的构段方式有总分、承接、并列、因果、转折等。在三年级教材中, 学生接触最多的是总分段式。总分关系由总述和分述构成, 包括“总分式”“分总式”“总分总式”。

苏教版第六册第3课《庐山的云雾》是一篇散文, 这篇散文4个自然段都采用了“总分总”的构段方式。课文的2、3自然段又分别采用了“总分”的构段方式写了庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”。教学时, 对第2段“总分式”的写法, 可在教师的引领下, 通过师生合作朗读来完成, 使学生在朗读过程中加以理解。在学生、教师、文本之间对话的过程中, 学生理清了观察顺序, 知道了作者运用恰当的比喻, 生动形象地描绘出庐山云雾的千姿百态。同时也渗透了写段时不仅要注意构段方式, 更要按顺序、抓特点, 即做到言之有序和言之有物。

对构段方式相同的第3段, 放手让学生去体会。结合课件, 引导学生大胆想象, 并按照课文中的句式练习说话, 加深对课文写法的认识, 有效地锻炼了学生的语言能力。

当然, 进行段的训练, 方法还有很多。《语文课程标准》虽然没有明确地提读写结合, 但读写结合的理念却是蕴含在字里行间的:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”注重语言的积累、感悟便是吸收, 注重语言的运用便是倾吐, 这里讲的还是读写结合。如《石榴》第4自然段, 作者从感官入手, 从自己的视觉、味觉这两方面介绍了成熟的石榴果实。一些词语用得生动形象, 如“玛瑙般”“一颗颗紧偎”“红白相间”“晶莹透亮”等, 这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时, 让学生手拿实物, 一边读课文, 一边看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝, 再交流感受。通过观察和体验, 学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语, 而且加深了对石榴的喜爱之情。另外, 本自然段为学生写水果提供了一个很好的例子, 于是, 我拿出橘子, 请学生仔细观察 (看、摸、闻、尝) , 提示学生要注意果肉的样子和颜色, 还要细细体会果肉在嘴里的感觉。学生说得很精彩, 并当堂写了一段话, 真正做到了读写结合。

三年级课文中像这样随机训练的地方还有很多。如在古诗教学中, 可引导学生把自己当作诗人, 变换角度, 将古诗改写成自述式的现代文。在课文中, 有些地方写得很含蓄, 或很简练, 可充分抓住这些空白之处, 让学生把写得简练的地方补写具体, 把写得含蓄的地方补充明朗……

篇9：三年级语文测试

1. The little girl has ____ uncle and ____ aunt.

A. a; aB. an; aC. a; anD. an; an

2. ____ your brother ____ fruit?

A. Is; like B. Does; like C. Do; likesD. Does; likes

3. I think this kind of movies is interesting, ____ my pen pal doesn’t like it.

A. but B. so C. and D. or

4. ——The sweater is beautiful. ____ is it?

——It’s 120 yuan.

A. HowB. How muchC. How manyD. How old

5. This is Susan and that is Mary. ____ my ____.

A. She’s; friend B. They’re; friend

C. They’re; friends D. They; friends

6. They like ____ books and we like ____ music.

A. read; listen B. reading; listening

C. reading; listening toD. reading to; listening to

7. ——When is your brother’s birthday?

——It’s ____.

A. July 8thB. nine o’clockC. two hours D. Monday

8. Tom can play ____ guitar, but he can’t play ____ basketball.

A. a; a B. the; theC. the; / D. the; a

9. ——Where does your pen pal David live?

——He lives ____ Tokyo, Japan.

A. at B. onC. to D. in

10. He likes ____ and ____.

A. tomatos; chickenB. tomatoes; chickens

C. tomatoes; chickenD. tomato; chickens

11. ——Do Chinese like playing basketball?

——____.

A. Yes, he does B. No, they aren’t

C. Yes, they doD. No, they can’t

12. ——____ does your brother go to school?

——At 7:00.

A. What time B. WhatC. HowD. Where

13. He eats ____ healthy food.

A. lot ofB. a lot of C. anyD. a lots of

14. ——Your hat is very nice.

——____.

A. You are right B. That’s right

C. You are welcomeD. Thank you

15. She is ____ at playing the piano. And she can sing very ____, too.

A. good; wellB. well; good C. good; good D. well; well

Ⅱ.完形填空。

Peter is an eight-year-old boy. He is a good boy. He does __1__ in all his lessons. He __2__ school and he is always active in class. Every time the teacher asks a question, Peter always __3__ his hand quickly. Sometimes his answer is __4__, but the teacher always smiles(微笑) and says, “Good, Peter. But __5__ a better answer to my question?”

One day, the teacher asks the boys and girls a question. “Swallows(燕子) fly to the south before winter __6__,” he says. “But why don’t cats and dogs do __7__?”

Peter lifts(举) his __8__ as usual.

“Yes, Peter?” says the teacher __9__.

Peter stands up and says, “__10__ they have no wings (翅膀).”

1. A. good B. hardC. well D. bad

2. A. lovesB. likes a C. goes to a D. enjoys

3. A. gets up B. puts onC. gets on D. puts up

4. A. rightB. wrong C. easyD. hard

5. A. has B. is thereC. are thereD. have

6. A. will come B. is coming

C. comes D. is going to come

7. A. differentB. theseC. the sameD. with

8. A. hand B. headC. foot D. eye

9. A. heavy B. glad C. happily D. angrily

10. A. Why B. BecauseC. ThatD. Where

Ⅲ.阅读理解。

(A)

Mr King has a car. In the morning he takes his children to school in his car at about seven. Then he drives to work. Mr King and his children do not have lunch at home but Mrs King does. She does not go to work. She stays at home and does shopping and some cleaning in the morning. In the afternoon she usually goes to see some of her friends, has tea and talks a lot with them. Then she cooks supper for her family. Mr King comes back home late. He comes home at a quarter past six. The children do not come back in their father’s car. They take a bus home. They usually come back home before five.

1. The children usually go to school ____.

A. on foot B. by bus C. by carD. by bike

2. Mrs King has lunch ____.

A. with Mr King B. with her children

C. at school D. at home

3. Mrs King ____.

A. does housework at home

B. goes to work with her friends every day

C. goes to cook supper for her friends in the afternoon

D. goes to take her children back home every day

4. Mr King usually ____.

A. takes his children back home from school in the afternoon

B. drives to work

C. comes back home by bus

D. goes to talk with his friends in the afternoon

5. The children come back home ____.

A. at sevenB. at half past six

C. before five D. at a quarter past six

(B)

Kate and Mike like sports. In summer they swim and in winter they ski(滑雪). They are planning(计划) a ski trip for this weekend, but they don’t know what the weather will be like. It’s 7:30 now, and they are

listening to the weather report(天气预报): “It’s going to be -4°C. It’s going to snow Friday night. Saturday and Sunday are going to be clear(晴朗), cold and sunny.”

Now Kate and Mike are excited(兴奋). The weather is going to be perfect (完美的) for a ski trip. They want to have a wonderful weekend in the mountain(山).

根据短文内容，判断下列句子正(T)误(F)。

6. Kate and Mike like listening to the weather report.

7. They plan to have a ski trip for this weekend.

8. They want to know about the price.

9. It will be clear, cold and sunny on Saturday and Sunday.

10. Kate and Mike are excited because the weather is going to be perfect for a ski trip.

Ⅳ.从方框中选择合适的句子完成对话（其中有两项为多余选项）

Dave: What sports do you like?

Rite:I like basketball.

Dave: Why do you like it?

Rite:__1__

Dave: Do you want to play it now?

Rite:__2__

Dave: What movie?

Rite:__3__

Dave: But I don’t like so. Action movies are usually boring and scary.

Rite: __4__

Dave: I like comedies.

Rite: __5__

A. I enjoy P.E. at school.

B. I like history.

C. What kind of movies do you like then?

D. Because it’s exciting.

E. Frequency. It’s an action movie and it’s interesting.

F. Oh, I like comedies, too.

篇10：三年级语文测试题答案

衬衫叮嘱教诲昂首挺胸

惋惜威武痕迹和颜悦色每字1、5分，共15分。

书写不规范酌情扣分。

二、组词(8分)答案略。

每词1分，有错字不给分，共8分。

三、给下面句子中的“干”字选择恰当的解释，把序号写在括号里(8分)

1、地上的水晒干了。(①)

2、你怎么喜欢干笑?(④)

3、特务不懂俄语，只好干着急。(②)

4、我明天把这件衣服送去干洗一次。(③)每小题2分，共8分。

四、在()里填上合适的词语(8分)

答案略

每空1分，共8分。

五、选词填空

1、注视2、审视1、严肃2、严格

1、激烈2、强烈每空3分，共18分。

六、用修改符号修改病句。(12分)

1、“做到”改为“养成”。2、加一个主语，如“我”“同学们”等。3、“各种各样的”和“摆着”交换位置。4、去掉“经常”或“有时”每句3分，共12分。

七、默写古诗《咏柳》(7分)

答案略。每句1、5分，作者1分，句中有错字不给分。

八、排列顺序，把序号写在括号里。(6分)

(3)(6)(1)(5)(2)(4)每空1分，共6分。

九、阅读短文，按要求做

1、答案略。

2、，，：“，!”

3、(3)懂得了怎样做人。(√)

4、尊老爱幼______1、每空1分，

2、每空1分，

3、题4分

篇11：三年级语文上册测试题

( ) ( ) ( )

每长扁

( )( ) ( )

( ) ( ) ( )

朱力相

( )( ) ( )

二、把下列成语补充完整。

学()无涯书山有()九牛()毛

沧()一粟孜孜以()全力()赴

百()竿头更()一步

三、照样子，写一写。

例：乌黑光亮(的)羽毛时间过(得)飞快和气(地)说

满天飞舞()大雪蒙蒙()细雨快乐()跑

鲜花开()美丽笑()开心大声()笑

四、默写这首古诗。

梅花

_____________，_____________。

篇12：三年级语文上册测试题

zī shì kuān yù yuán zhù gǔ lì wēi xiǎn

二、我会划去带点字的错误读音。(6分)

讲述(sùshù)不假(jiājiǎ)思索给(jǐgěi)予

卡(kǎqiǎ)片他俩(liǎngliǎ)系(jìxì)绳子

三、这些字好相似，你能辨别吗?快试试吧!(5分)

买热予险即

卖势矛脸既

四、我会照样子，把下列的词语补充完整。(12分)

1、例：圆(溜)(溜)

胖金雾乐

我还能写两个这样的词：

2、例：(风)餐(露)宿

默不应有彬彬

篇13：三年级语文测试

关键词：农村小学,语文教学,预习作业

一、预习作业现状调查

为设计新的预习作业内容, 笔者先着手对农村小学三年级学生的语文预习情况作了一次调查。从学生和家长的问卷反馈情况来看, 虽然一、二年级不要求学生做书面性的家庭作业, 但由于家长的普遍重视, 90% 以上的学生从低年级起就开始接触预习作业, 并在逐步养成课前预习的习惯。

然而在实际教学活动中, 有些教师低估和轻视了课前预习的重大意义, 认为农村小学生已有知识少能力低, 于是, 布置预习内容简单, 无非就是让学生回家把课文读两遍, 让家长签个字而已, 学生对预习作业渐渐失去兴趣。另外, 就是书店里门类繁多的学习辅导用书, 也容易使学生对预习作业应付多, 怠于思考, 没有了个性, 经了解, 有25% 的学生完成预习作业需要30分钟左右的时间, 这超出了该学龄段孩子的作业时间限制; 还有一些“预习无用论”的教师, 因为自己认识不足, 指导不力, 耐心欠佳, 简易地搞了几次“试验”后, 就肤浅地总结出“小学生预不预习一个样”的谬论来, 结果将预习新课这一环节干脆就从教学过程中省略了; 再加上“农村小学”家长无法为学生的预习提供监督和帮助, 孩子们的自觉性又较差, 使得大部分的预习任务形同虚设。

面对这样的现状, 要求我们在设计新的预习作业内容时, 要充分考虑怎样做才能激发出学生预习的积极性、主动性和认真劲, 并着手减轻学生预习作业的负担。

二、有效预习的意义

“凡事预则立, 不预则废”, 许多老师在课前都会布置预习作业, 但对于预习的内容、预习的方法、预习的评价却没有形成有效的研究。最终导致课前的预习作业往往成为“一纸空文”, 学生的已知情况教师不得而知, 课堂教学设计变成了教师的“一厢情愿”, 有效的课前预习作业设计使用则可以打破这种效率低下和“一厢情愿”的局面。

1. 有助于培养学生预习的习惯。学生预习习惯的养成是一个长期的过程, 而学生的年龄特点决定了他们在学习过程中缺少恒心, 不能很好地控制自己的学习行为, 学生的预习往往表现出反复性, 表现为部分不自觉的学生经常会出现三天打鱼、两天晒网的情况, 这样学生的预习习惯就很难养成。而适当的预习作业, 使学生有了具体的预习任务, 教师对预习作业进行及时评价, 就使学生有了完成好预习任务的压力, 这样长期坚持训练, 就能实现培养学生预习习惯的目标。

2. 有助于提高预习的质量。常态下, 学生的语文预习还经常表现出这样的情况: 对所要预习的课文匆匆读一两遍, 顶多再自学一下生字, 对文中的内容却不仔细研究, 这种停留在表面上的预习不能达到应有的效果, 反而会让学生对预习产生消极的影响。而带有作业的预习, 可以使学生深入地学习教材, 尝试着解决问题, 这样在任务目标的驱动下, 有了学生思维的有效参与, 预习的质量自然就提高了。

3. 有助于改进教师的教学。我们强调要建立教师、教材、学生三者之间的对话, 要求教师的教学要“以学定教”。但教材是一个静态的文本, 学生的学习与思维又是个性化的, 怎样才能实现上述要求呢? 预习作业就是一个很好的平台。通过预习作业完成情况, 教师可以比较准确地把握学生对教材的理解程度以及学生知识的原点, 从而便于教师修改自己的课前预设, 调整教学思路, 合理分配教学时间, 使得教学更加有效合理。

因此, 预习作业能帮助学生课前有目的、有步骤、有章法地自主学习课文, 教师能通过学生的预习作业有效关注学生的预习情况, 以此指导自己的课堂教学, 为高效课堂服务。

三、课前预习作业的措施

在语文教学实践中, 笔者深知预习是学生课前的一种自主认知活动, 是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程, 是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。

1. 上好预习指导课。农村小学三年级的学生各种自学习惯还没有养成, 各种能力还没有形成。如果老师只笼统地布置“预习××课”这样没有具体任务的作业, 对于三年级的孩子来说, 势必收效甚微, 形同虚设。

针对学生的年龄特点和认知规律, 学生预习能力的形成是由不会到会、由不习惯到习惯、由低级到高级、由粗浅到精细的实践过程。我们要求三年级的语文老师, 每班都要上好新学期的第一课———预习指导课。要从能读通读准课文的基础做起, 教给学生预习方法, 带着学生预习课文。

2. 统一预习作业模式。上好预习指导第一课, 学生并不都能学会预习。毕竟学生还小, 记不住的, 老师不带着预习, 又不会了, 怎么办? 为了使学生学会预习并形成良好的预习习惯, 于是, 笔者在三年级组设计了统一的预习作业格式。让学生自备A4纸, 统一印制预习作业本, 还把学生的预习作业纳入学生的语文学科评价之中, 在每篇课文的第一课时集中交流预习情况, 评级加星。有了这样的布置和检查, 大部分学生不到半学期就学会了预习, 并逐渐养成了课前预习的良好习惯。

3. 打破作业模式。我们发现长期运用统一的作业模式, 作业千篇一律。从质疑课题、读读课文, 到抄抄词句、回答问题, 看似简单, 但是全部做下来, 学生花在预习作业上的时间与精力是令人震惊的。时间长了, 学生对这样形式单一、内容繁杂的预习作业会产生厌倦, 兴趣日减。有的学生甚至把手中的《字词句段篇》搬过来, 一抄了事。所以, 预习作业模式用了一段时间后, 笔者让班里一部分能力较强的学生率先跳出预习作业的模式, 可以选择适合自己的预习方式。例如。有的学生家有宽带, 就可以依据条件选择“读问质疑、网络查询、再读探究”的方式; 基础薄弱的学生继续选择老师设计的预习作业, 仍从基础做起。删繁就简, 使学生轻轻松松的完成, 开开心心的学习。

4. 创新作业设计:

( 1) 根据不同课型来设计课前预习作业。三年级语文课文内容丰富、体裁多样, 有记叙文、散文、诗歌、说明文等, 应该不同课型来设计有效的课前预习作业是, 在不断尝试中, 指导学生了解不同的预习策略, 并能够根据类型灵活地采用合理的预习方法, 提高预习能力。

( 2) 根据不同层次的学生来设计课前预习作业。不同的学生, 基础、能力不一样, 预习作业的内容也应不一样。一般的预习作业可能对学困生有一定的困难, 笔者认为应该根据学困生的不同特点, 对预习作业中的部分内容进行合理的修改, 这样就能在预习中激发不同层次学生的学习兴趣, 教师也可以了解他们的困惑处, 关注他们的发展, 培养不同层次学生的自主预习能力。

四、结束语