英国谢菲尔德大学排名

2024-04-17

英国谢菲尔德大学排名（精选10篇）

篇1：英国谢菲尔德大学排名

全球大学排名《Global Universities Ranking》中，谢菲尔德大学在世界大学排名中居第40名。世界大学学术排名(上海交通大学高等教育研究院公布)中，谢菲尔德大学在英国大学中居第8名，在欧洲居第18名，在世界大学中居第65名。美国《新闻周刊Newsweek》世界大学排名中，谢菲尔德大学在英国大学居第9名，在欧洲居第18名，在世界大学中居第70名。

1.百年名校谢菲尔德大学泰晤士报的综合排名22，世界排名前七十。

2.传媒专业09年排名第一，建筑和景观设计、音乐、教育等专业排名前十。生物化学和生物制药方面也是专业排名前五的。

3.工程、计算机管理等相关工科专业也非常好。工程系与全英工程行业诸多企业合作，合作企业数量全英大学排名第二，有超过200个行业合作项目与支持研究项目，就业率高。

4.工程系是波音公司在欧洲唯一的合作研究伙伴，其还与劳斯莱斯和英国宇航局联合建立了研究中心进行开发研究，每年数亿元的投资用于购买新的研究设施。

5.法学院拥有英国权威的国际法，冲突法和安全法研究中心。

篇2：英国谢菲尔德大学排名

6.商科在其管理学院，管理专业很强。

7.谢菲尔德处于英格兰的中北部，英格兰的中心位置，交通发达，城市环境好。

篇3：英国谢菲尔德大学创业教育的启示

关键词：英国谢菲尔德大学,创业教育,启示

英国政府于1987年发起的“高等教育创业”计划 (EHE) , 旨在培养大学生可迁移性创业能力。谢菲尔德大学非常重视学生创业教育参与度与体验感, 侧重与学生在创业实践中的感知, 形成具有特色的创业教育模式。

一、谢菲尔德大学的简介

谢菲尔德大学 (The University of Sheffield) , 英国常春藤大学之一, 英国顶级大学, 世界百强名校, 位于英国第四大中心城市谢菲尔德市, 建校历史可追溯到1828年。谢菲尔德大学是世界著名的教学科研中心, 是英国六所最佳研究型大学之一。经过一百多年的发展, 谢菲尔德大学已经培养出了多位诺贝尔奖得主, 在教学与科研方面有着崇高的声誉, 是英国最受学生欢迎五大名校之一。

二、谢菲尔德大学特色的创业教育模式

谢菲尔德大学非常重视学生的“创业能力”的培养, 要求所有学生都要学习创业教育的课程, 以此提高给每位学生提升创业能力的机会。该校的创业教育分为课内与课外, 课内的创业教育会在特定学科学习中把能力发展进行情景化模拟, 使学生获得创业能力的锻炼;而课外的创业教育则主要是通过“USE” (University of Sheffield Enterprise, 在谢菲尔德大学创业) 为学生提供更多创业实践的机会, 加强学生的创业能力与技巧。

1) 提供团体性商业辅导。团体性商业辅导是学校对学生创业能力培养的第一步骤, 旨在鼓励学生参与到这个平台里来, 和专职辅导老师交流自己目前已制定的创业计划。如果学生期待能为自己的创业计划筹到资金并参与到后期一对一商业辅导中去, 就必须先要参加这个团体性的商业辅导研讨会。在该研讨会上, 大家会交流彼此创业计划以及未来发展路线, 为未来合作增加可能性。2) 修够20个学分。“实现你的想法”是面对所有大二或大三已拿够20个学分的学生开设的项目 (因为项目后期需要学生投入较大精力) , 不仅能够让学生走进创业世界了解创新创业精神, 而且让学生挑战运用已有知识去解决现实生活中的难题。该项目每周的小组会议不是让学生背负起公开演讲的负担, 而是对创业案例的探讨和线上创业资源的共享。此项目需要学生组成团队, 展示各自的模拟商业计划和议案, 并对彼此的模拟创业计划进行评估。由于该项目对所有学科开放, 这意味着加入的学生有机会和来自不同专业的学生进行交流, 并能互相学习、共事。3) 建立社会创新实验室。建立创新实验室, 实验室内设置交流研讨会, 给学生机会来认识和结交来自不同专业的同学, 并与之共事, 分享交流创新创业这一共同爱好。通过研讨会, 学校的商业顾问团队会一直帮助学生把初始概念变成商业计划, 并且完成一系列的挑战。在第一场研讨会上, 学生将会被随机分组进行想法讨论;其中带着创业想法的学生可分享各自的创业理念和他们希望获取资源或帮助。随着项目的进展, 学生将分组对已选择创业项目进行讨论, 并制定创业文案。在最后研讨会上, 学生将在一个有趣的欢庆会上互相展示最终的创业成果。学生不必非得带着自己的创业想法加入该实验室。4) 提供资金支持。钱, 钱, 还是钱。学生创业时, 创业资金总是众多关注事项中最棘手的那一项。幸运的是, USE可向该校学生提供1000英镑的资金支持, 来帮助他们缓解创业资金短缺问题。该项资金不仅在校生可以获得, 毕业5年内的毕业生也可能获得该项资金支持。但学生不能用这些资金来购买硬件设备, 只可以用来进行专利或商标申请、促销活动、软件购买和商业指导培训等事项。5) 提供合作交流机会。我们都知道成熟的企业家之间既需要庆祝彼此的成功, 还需要给彼此面临的挑战提供帮助, 成为彼此的朋友或客户。无论学生处于创业的哪一阶段, 互相合作都是非常重要和必要的。USE联合为正在创业的学生并向他们提供免费的圆桌交流空间和咖啡等等, 让他们熟悉彼此的创业项目, 提供合作可能性。6) 模拟创业游戏情景。在USE, 谢菲尔德大学的图书馆内有现成的游戏, 可以用来帮助学生发展不同方面的创业能力。例如侧重于团队合作的游戏“决定!决定!”, 小组成员必须假设自己在一家旅游公司工作, 并且权衡两种目标:控制花费并维持利润, 取悦不满意的顾客。这个游戏帮助小组成员提高他们的团队合作、谈判、冒险和有前瞻性决定的能力;游戏“领导能力大挑战”, 可以提供学生对有效领导能力的理解和体验。一个小组成员必须担任一个领导角色以便帮助团队达成既定目标。无论小组活动成功与否, 他们都有机会来反思如何才能成为一个好的领导并且团队成员如何对领导做出有效反应。谢菲尔德大学通过以上多种渠道和方式, 设法使在校生校园活动可以与不断发展的商业活动尽可能多地结合起来, 让学生认识商业组织, 熟悉商业经营、管理, 为实现未来理想储备相关知识和技能。

三、谢菲尔德大学创业教育对我国创业教育的启示

1) 强化创业教育师资队伍建设。鼓励教师多参与各类学术研讨会和交流会, 掌握前沿创业教育信息, 学习国外先进的创业教育经验;鼓励教师利用自身的业务时间投身到创业活动中, 将创业理论运用到实践活动中, 提升自身的创业实践能力, 逐渐积累创业的成功经验;聘请社会上成功的创业者来高校定期开展学术讲座, 进行创业教育的沟通与交流, 拓展学生和老师的创业思维与视野, 为学生提供具有针对性的辅导。2) 灵活安排学业课程。鼓励学生积极进行各类创业活动, 但需要灵活安排学业课程, 学生可提前选择完成相关的学业课程, 也可办理休学进行创业活动, 也可用创业活动进行学分互换, 实行灵活的学业课程安排。3) 提供真实的创业教育环境。创业教育不是一两门课程就能解决的, 必须融合于大学教育的整体之中。尤其创业教育中的创业实践内容, 更不能被限于课堂学习中, 而是要将创业教育植根于真实世界中, 使学生进一步巩固所学的书本知识, 激发创业欲望, 提高所学知识和技能转化为实际运用的能力, 进而全面提高创新创业所需的综合能力。4) 为大学生创业提供资金支持。加大大学生自主创业的资金投入, 创立专门的创业基金联合会, 由专门的人来负责管理;同时加大大学生自主创业的舆论宣传, 吸引社会资金的投入, 为大学生自主创业提供资金保障。5) 建立创业实践平台。建立如“创客中心”、“创业工作室”、“创业工坊”等创业实践平台, 为大学生自主创业提供合作交流的平台, 也可利用此平台模拟各类创业活动, 为进行真实创业提供必要的保障。 (

参考文献

[1]苑大勇.英国大学创新经费资助研究:以高等教育创新基金 (HEIF) 为例[J].复旦教育论坛.2008 (04)

篇4：英国谢菲尔德大学排名

关键词：英国高校档案；档案管理；谢菲尔德大学；特点

Abstract：Takingthe university of Sheffield，this paper introduced significant

characteristics of British university archive management. The main characteristics are unconsolidated archives management system， multiple archives source of fund， rich archives original manuscript， advanced archives management technology， high quality archives service and strict archives borrowing regulations， etc. In our country， college archives departments should on the basic of their own advantages， learn the advanced experiences from British university， and promote the development of our university archives cause in the future.

Keyword： British University Archive； Archives Management； The University of Sheffield； Characteristic

2012年7月8日至24日，作为盐城师范学院赴英考察培训团成员，我在考察牛津大学、剑桥大学、曼彻斯特大学、爱丁堡大学、谢菲尔德大学和谢菲尔德哈勒姆大学等高校教育管理的同时，重点考察了英国高校的档案管理，其中，深度考察了谢菲尔德大学的档案管理情况。

1松散的档案管理体制

英国档案管理体制是典型“分散式”类型，没有全国统一的档案工作领导、指导机构。英国高校中，除剑桥大学设立档案中心，牛津大学、利物浦大学、格拉斯哥大学等少数高校设立档案馆外，其他高校没有统一的档案管理机构，档案分散在其他机构中。

谢菲尔德大学（University of Sheffield）是1897年由谢菲尔德医学院（成立于1828年）、港湾学院（1879年）与谢菲尔德技术学院（1884年）等3所谢菲尔德地方学院合并而成“谢菲尔德大学学院”，后于1905年获得皇家特许状，晋升为“谢菲尔德大学”。该校以其一流的教育及研究成果在英国享有盛誉，共出过4名诺贝尔奖金获得者。其杰出的科研成果吸引了来自海内外众多的学生，学校目前拥有在校生25000多名，其中，包括来自120多个国家的3400多名海外学生。谢菲尔德大学的档案有多家机构管理，主要有两个机构，即信息与计算服务中心（Corporate Information and Computing Services ）和图书馆。行政档案由隶属于信息与技术服务中心的档案室管理，学生成绩、试卷等教学档案以及财务档案等由隶属于信息与技术服务中心的记录室管理，手稿、论文等和英国全国游乐档案分别由图书馆的特藏档案室和游乐档案室管理。游乐档案室中，馆藏范围不局限于谢菲尔德大学或谢菲尔德市，而是面向全英。游乐档案室收藏有大量历史上英国跑马场的海报、图片、画册、图书、报纸、期刊和文件等，其中，有不少是19世纪的游乐档案。谢菲尔德大学的行政档案室、记录室、手稿室和游乐档案室等各档案机构之间没有上下隶属关系，也无法定业务往来。但这些分散的档案机构并不影响谢菲尔德大学各类档案的收集和保存，各档案机构分工协调，管理有序，确保了各类档案的收集齐全和完整。

2多元的档案资金来源

英国高校的档案经费与高等教育经费一样，主要来自政府拨款和社会捐赠。由Ross-CASE委托英国国家社会研究中心（NationalCentreforSocialResearch）进行的调查显示，在2008～2009学年度，英国大学所收到的慈善基金总数为5.32亿英镑。在所有英国大学中，牛津大学和剑桥大学获得捐赠最多，超过所有捐赠的一半。另外，在罗素集团（RussellGroup）下的一流研究类大学得到的捐赠占捐赠总额的24%。[1]

与一流名牌大学收到的捐赠相比，一些二流大学和一般院校所获得的捐赠数量有限、杯水车薪。80%的捐赠人都是已经离开学校的毕业生。作为罗素集团（RussellGroup）下的谢菲尔德大学的档案经费同样来自学校行政经费和社会捐赠。2010年，英国联合政府上台后，大幅度削减高校经费，高校的办学经费显得越来越紧张，档案管理经费也遭到相同厄运。谢菲尔德大学平均每年的研究经费超过7000万英镑，但档案经费没有具体的规定，根据实际情况而定，除捐赠指定用于档案经费外，学校行政投入的档案经费每年都在缩减。谢菲尔德大学在考虑本国学生学费上涨的同时，不得不呼吁社会人员和校友积极捐赠，提供办学经费。

3丰富的档案原始手稿

英国许多著名专家、学者、教授的手稿珍藏在图书馆里。如，剑桥大学图书馆藏有“万有引力之父”艾萨克·牛顿（Isaac Newton）关于运算、微积分、光学以及万有引力的著作手稿，著名学者鲍德温、克鲁、哈定等人的论著、手稿和该大学的学位论文等；牛津大学图书馆藏有13.4万册手稿，其中，有简·奥斯汀未完成小说The Watsons（《华森夫妇》）亲笔签名的手稿；爱丁堡大学图书馆196489份手稿和档案中珍藏着一页宝贵的手稿——达尔文亲手写的《物种起源》里非常重要的一页书稿原件。罗拉·麦克弗逊（爱丁堡大学图书馆管理员）说：“这张书稿是《物种起源》手稿中的一页，曾一直被夹在音乐图书馆的一部书里。”格拉斯哥大学图书馆藏有著名的物理学家爱因斯坦的大量手稿。此外，曼彻斯特大学图书馆收集了几乎所有学科领域的研究专著、学术论文，以及从公元前3000年到现在超过100万册的手稿和档案；诺丁汉大学图书馆藏有100多万册各种书籍和期刊，以及大量的手稿；伯明翰大学图书馆拥有 300万份手稿、档案；伦敦大学亚非学院（SOAS）图书馆拥有4000种语言的100多万册藏书中很多是珍稀的、价值连城的手稿以及重要的档案和地图收藏品。

谢菲尔德大学图书馆是英国最大的图书馆之一，藏书多达1400万册，其中，有150组合的手稿（英国在档案整理上采用“档案组合”作为馆藏整理和分类的基本单元，每个组合又按组织机构或职能范围分为若干分组合，分组合由若干案卷组成，每个案卷里包括若干单份文件）。这些手稿里，主要有谢菲尔德大学教授、学生的著作、论文、笔记等。遗憾的是，英国女作家夏洛蒂·勃朗特在谢菲尔德大学撰写的《简·爱》手稿并不在谢菲尔德大学的图书馆手稿室，而珍藏在法国巴黎书信和手稿博物馆。

4先进的档案管理技术

英国是世界上最早在互联网开通档案网站的国家之一，1995年，就探索利用互联网向公众提供档案信息资源服务，在档案现代化建设中扮演重要角色。英国高校档案工作同样在档案现代化建设方面取得一定成绩，其先进的档案管理技术体现在三方面：

一是实用性。在现代的数字化世界，数字档案已经超出了原来占统治地位的纸质档案，传统的档案原则与实践在指导工作时的效率正在降低。英国大部分高校档案工作者高度重视档案数字化建设的问题，以利用率高的档案优先为原则进行数字化建设，同时，更多地选择数码拍照慎用扫描的方法进行档案数字化，既保护了档案原件，又方便了利用，提供网上利用及档案检索，吸引更多的利用者利用档案。

二是开放性。由于英国的劳动力成本较高，加上联合政府上台后显现的经济危机，英国高校档案现代化建设进程不得不缓慢下来。但是，作为西方现代化程度较高的国家，英国在档案现代化建设方面还是走在我们的前面。如，英国高校的档案网站页面很简洁，主要介绍和提供档案的查阅内容。在档案数字化方面，谢菲尔德大学的教师和注册学生在校园网有自己的账号，并且，在中央服务器上有安全私有的空间，不仅在校内能够上网查询档案，而且，可以在校外访问互联网查阅谢菲尔德大学的档案。

三是共享性。英国高校档案现代化建设的目的是要在保护档案原件的基础上更好、更多地实现档案信息资源共享。目前，全英已有150多所高校参与了英国国家档案与其他档案部门之间的合作与资源共享，各高校间为了顺利实现共享的目的，克服档案著录各异的困难，统一了档案著录标准，为档案资源的共享排除障碍。以格拉斯哥大学为基点的“苏格兰高校档案信息资源整合门户网”，以数据库和检索工具为技术支撑，整合了苏格兰地区10所高校的档案信息资源，为学术研究人员和公众提供一站式的档案信息网络检索与利用服务，促进苏格兰地区档案信息资源共享等。此外，不仅高校档案部门之间实现跨部门、跨校合作，而且，档案馆还与图书馆、博物馆合作，英国许多高校的图书馆、博物馆均藏有相关档案，通过三者的合作实现档案信息资源的共享。

5优质的档案服务质量

英国档案部门秉承“服务至上”的理念，不仅向公众提供利用可公开的政府文件，同时，也提供与英国历史有关的私人档案信息。英国政府规定，凡1660年以前产生的档案一律永久保存。按照英国档案法规定，凡满30年的公共档案和满100年的私人档案，均向公众开放。由于大多数英国高校历史都较长，档案十分丰富，档案部门在服务方面也有着自身的特色，体现在五个方面：

一是休闲性。英国档案学者迈克尔·库克指出：“整个社会应该把档案馆看做是它的一个文化机构，即使是贴上‘文化娱乐甚至‘消遣的标签也是无可厚非的。虽然，档案馆像博物馆和图书馆一样，与纯娱乐性机构相比有更严肃的目的，但是，它们有个共同点：如果人们愿意，闲之无事时，就可以去这些由社会建立起来的机构，按照个人兴趣进行活动。”[2]谢菲尔德大学提供的档案服务不仅提供档案原件或复制品的查阅，还有网上指南、档案展览等二次档案信息，利用者们可以在图书馆的阅览区内边欣赏档案展览边喝咖啡。二是亲民性。谢菲尔德大学有专为残疾利用者准备的轮椅，并为利用者免费提供纸、笔。此外，为了保持阅档室内的安静环境，禁止任何人员在查档室讲话、随意走动，同时，在阅档室里侧有一个用墙隔断的会议室供查档者讨论、交流、喝咖啡、看视频等，不过这些会议室因数量较少需预定。三是便捷性。英国许多高校的档案利用大厅均有多台缩微阅读机和计算机供查档者利用。另外，档案用户通过电话、信函、电子邮件等途径与高校档案馆取得联系查询有关档案，档案管理人员均给予认真的答复，并在法律许可的条件下提留相关联系人的电话号码、电子邮箱或网址。四是平等性。英国高校不论查档者地位、身份、种族、年龄、国籍，只要提供合法的证件，如护照等，填写查档申请，说明查档理由，均可查阅开放的档案或浏览公共区域内的档案。五是合理性。谢菲尔德大学允许有条件地翻拍、复印档案，对珍贵的档案必须由档案管理人员负责复印，对非珍贵档案可以由查档者自行复印、翻拍，但必须使用托板、软镇纸，不得使用闪光灯，其中，由档案管理人员复印、翻拍或查档者使用档案馆设备、器材的必须交费外，其他的一律免费。

6严格的档案借阅规定

英国高校的档案借阅有严格的规定，要考虑到法定的义务法，比如，英国2000年的《信息自由法》（Freedom of Information Act 2000）和1998年的《数据保护法》（Data Protection Act 1998），还有考虑档案材料的条件质量状况等因素。如，牛津大学档案馆规定，公共区域可以免费在线检索目录，并以不同格式下载。一些区域只有得到书面特许的用户才可以进入。谢菲尔德大学信息与计算服务中心以及图书馆对借阅档案作出了种种规定，这些规定相对我国高校档案部门而言有一定的特色，主要体现在三个方面：

一是注重保护版权。谢菲尔德大学规定，所有查档者在撰写的出版物中，要注明档案出处和标出引用档案的部分，对一些敏感的档案信息必须征得档案管理人员同意或寄存者及其代理人的同意方能摘录和使用。二是注重保护原件。谢菲尔德大学不允许查档人员将任何档案带出阅档室，只能用铅笔在阅档室摘录、做笔记（水笔、圆珠笔等除填写借阅申请表外不得在阅档室内使用），包和大衣放入专门的衣柜内不得带入阅档室内，不允许任何人员在阅档室喝水、吃东西，不能在档案上折叠或做任何标记等。三是注重保护个人信息。谢菲尔德大学制定了《个人信息政策》，承诺借阅档案不会把个人信息传给第三方，除非法律需要、法定义务或合法目的。即使在法律需要、法定义务或合法目的情况下借阅档案，既不能口头又不能书面泄露，而且，也不能透露给未授权的第三方。以学生个人信息为例，学生姓名、出生日期、性别、国籍和学术成果（包括课程成绩）属于长期保存的个人信息，而健康、种族、处分等个人信息属于个人隐私。未经授权披露个人信息在谢菲尔德大学不仅是个纪律问题，且有可能在一些情形下成为严重的不当行为，将会接受法律处罚。

总之，英国高校档案管理在进入21世纪以来越来越充满了活力，在许多方面取得一定的成就。尽管我国非常重视高校档案工作，也取得了不少成就，如，教育部与国家档案局联合颁发了《高等学校档案管理办法》，各高校不仅有档案管理机构——档案馆或综合档案室统一集中管理档案，而且，还成立了包括主管档案工作的校长在内的、由各归档部门分管档案工作的负责人和兼职档案员组成的档案工作网络；各高校已经或正在进行档案数字化建设，建立档案网站和数据库，等等，但是，我国高校档案部门在服务理念、服务手段、管理技术等方面，与英国相比还有一定的差距。我国高校档案部门应借鉴英国高校档案管理的先进经验，扬长避短，虚心学习，进一步推动我国高校档案事业的发展。

参考文献：

[1]经济危机使英国大学捐款下降[EB/OL].[2012—08—02]http：//www.ukeas.com.cn/info/news/uk/201006/2082.html.

[2]彼得·瓦尔纳.现代档案与文件管理必读[M].北京：档案出版社，1992：38.

篇5：英国谢菲尔德大学排名

MSc Finance 金融

Msc Human Resource Management 人力资源管理

MSc International Management 国际管理

MSc Management (International Business) 国际商务管理

MSc Business, Finance and Economics 商业，金融和经济学

MSc International Finance and Economics 国际金融和经济学(在线咨询)

申请时间：本科：次年6月30日前,(热门专业次年1月15日前);硕士：额满为止。

留学费用：

本科学费 13,330~15,100镑;

硕士学费 14,050~18,600镑;MBA 18,300镑;生活费 550~650镑/月

本科申请：完成中国大一，IELTS 6.0-6.5，TOEFL 550-575分，(TOEFL机考213分)

英国谢菲尔德大学商学院硕士申请条件：

需持有相关专业领域本科学士学位;IELTS 6.5，TOEFL575分，(TOEFL机考230分)

MBA及新闻类硕士:

大学本科毕业，3年以上工作经验;IELTS 7.0或TOEFL 600以上英语成绩低于学校最低要求的可从语言课程开始。

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篇6：英国谢菲尔德大学排名

谢菲尔德哈雷姆大学(Sheffield Hallam University)的国际活动和会议管理课程核心包括项目执行管理、健康安全、商务分析、市场营销以及人力资源管理。另外还特别设置了一些选修课目，给职业定向的学生多种选择，其中包括国际饮食及烹饪、可持续旅游发展和旅游会客涉及的合作性能等。

该专业的合作伙伴，包括欧洲会议协调组织、西班牙、意大利和德国的大学以及欧盟旅游娱乐团体等一起参与课程设置，并且与有关单位有很强的联系。在学习的过程中，学生可就实际案例进行分析，参观走访会议和活动场所，并与职业人士进行讨论。

篇7：英国大学排名

The Times and Sunday Times University Guide

Accounting and Finance 会计和金融专业

Art and Design 艺术和设计专业

Business Studies 商务专业

Communication and Media Studies 传媒传播专业

Economics 经济学专业

Mathematics 数学专业

The Complete University Guide

Accounting and Finance 会计金融专业

Art and Design 艺术和设计专业

Business and Management Studies 商务和管理专业

Communication and Media Studies 传播和传媒专业

Economic 经济学专业

Mathematics 数学专业

The Guardian University Guide

Accounting and Finance 会计金融专业

Art 艺术专业

Business,Management & Marketing 商务，管理和市场专业

Computer Sciences and Information System 计算机和信息专业

Economics 经济学专业

篇8：英国谢菲尔德大学排名

英国谢菲尔德哈勒姆大学( Sheffield Hallam Univer-stiy) 是一所有着悠久和光荣历史的现代化大学,前身为谢菲尔德设计学院。该校共有两个校园,一个是成立于1836 年的大学校园,另一个是成立于1843 年的城市校园,都是创建于19 世纪中叶。经过20 世纪的院校合并和调整,目前该校已发展成为全英第六大综合性大学。该校的特色是紧密关注市场和社会需求,职业发展项目和终身教育项目声誉极佳。谢菲尔德哈勒姆大学商学院是英国重要的商科教育中心之一,其商贸类专业一直秉承着以市场需求为导向的准则,积极革新并提倡多样化,课程内容与时俱进,且特别强调课程教学中对学生能力的培养,毕业生能力在英国享有较高的评价和口碑。该校在商贸类人才能力培养上的经验值得我国高校学习和借鉴。

一、注重能力培养的理念

在英国,谢菲尔德哈勒姆大学商学院是较为先进,同时也是较为严格的商学院之一。首先,商贸类专业的教育目标有四项: 一是在商贸类业务和管理方面的能力上有所专长; 二是提高学生的就业能力以促进就业; 三是通过实践获得专业的洞察力和相关能力的经验; 四是有选择性地学习好外语。其次,在教育理念上学校重视对学生自信心、责任心和能力的培养,凡是进入商学院商贸类专业的学生都被告知是优秀聪明的学生,同时也时刻被提醒着能力与职场成功的关系。这种不断被学院鼓励和激励的方式,极大地增强了学生们的自信心和未来走上工作岗位后攻坚克难的勇气。第三,从教育要求来说,商贸类专业学生接受的是较为严格的该领域的教育,课程要求和学业工作量都极具挑战性,学生们经常会主动放弃原先所期望的悠闲的大学生活和一些有趣的文娱活动,全力以赴地关注着学业和未来的行业发展。许多在第一年踏入校园,还不是很积极努力的学生在这种浓郁的学习氛围中为了迎头赶上也变得认真起来。

由于谢菲尔德哈勒姆大学是一所应用型高校,其商学院商贸类专业设定的主要目标即是通过课程学习,加强学生在理论知识和实际运用上的理解力,切实提升学生的能力,以适应未来在国际商贸领域的各类职业。谢菲尔德哈勒姆大学认为培养人才应具备的就业能力的内涵就是“让学生具备相应的知识、个人职业素养,并且鼓励和帮助他们实现自己的想法,这些想法的实现将在他们未来的职业与就业中发挥重要作用”。而商贸类专业界定的具体的就业能力包括专业能力、分析与解决问题能力、团队工作能力、沟通表达能力、批判性思维、报告写作能力、对外交际与展示能力等,而这些都是雇主们所看重的关键技能。为了使该目标更具可操作性,商学院引入了学院的就业能力框架作为支撑,其中包括创造鼓励自主和个人发展的学习环境,提供以学生为中心的支持和指导的方法,重点关注个人发展计划,以一种创新的方法来指导学习、教学和评估,在课程设计和课程管理上采用战略协同的方法,与关键利益相关者如就业指导、雇主、校外顾问保持非常紧密和良好的关系。

二、为学生创造更多机会

商贸类专业还专门建有以学生为主的商贸社团,学生们参与其中将会有机会与更多的专业人士接触,就本领域的热门事件进行交流,甚至辩论。社团会组织很多活动,如邀请行业精英和专家来学院举办讲座和研讨会等。值得一提的是,有些国外商学院把专业课推迟到二、三年级,但谢菲尔德哈勒姆大学商学院的学生在大学伊始就开始了商贸类专业方面的学习,如学习商贸业务分析、商务环境、国际商贸视角研究等。同时,学院鼓励学生在谢菲尔德哈勒姆大学的不同学院间跨学科学习,以便能培养学生面对多学科的能力。

谢菲尔德哈勒姆大学商学院与商贸企业有着极为密切的联系,与许多企业都建立了战略协作关系。商学院在商务管理与战略、市场营销、领导力、国际贸易、运营管理、社会组织等方面为企业提供咨询和培训服务,如为合作企业提供定制的员工发展计划( Bespoke staff develop-ment programmes ) 、短期的专业课程( Short professionalcourses) 、机构内部的认证( Accreditation of in - house pro-grammes) 等。并且,商贸类专业还会经常把专业教师搜集到的行业新形势研究资料分享给企业。企业也相对应地为该专业学生提供短期实习、工作实习安排和项目任务的机会,这种校企之间的深度合作令学生成为最大的受益者,尤其在能力培养方面有了更多锻炼的平台和提高的机会。

三、嵌入能力培养的课程

谢菲尔德哈勒姆大学的商贸类课程在就业能力框架的指导精神下凸显了对培养学生能力的重视,如创造鼓励自主和个人发展的学习环境、提供以学生为中心的支持和指导的方法,对于提高学生的自我学习和自我发展能力有较大的帮助; 重点关注个人发展计划,提高学生的职业认识能力,改进其学习和职业生涯管理的通用能力;以一种创新的方法来指导学习、教学和评估,在课程设计和课程管理上采用战略协同的方法,在课程内容、课程实施和学习评价上显现出效果。

谢菲尔德哈勒姆大学商贸类专业提供两种教育,一种是四年制教育( 其中一年是在当地企业实习,或到国外学习,如欧洲、北美、澳大利亚和亚洲等) ,另一种是三年制教育。无论是四年制还是三年制,其课程内容都是为了提高学生在日益复杂的全球商业环境中的知识和理解力,尤其是要提高他们在国际市场中从事商贸业务的能力,将所学付诸于实践应用。因此,在课程设计与管理过程中,专业任课教师与企业雇主、专业协会、实践专家密切配合,共同商定课程大纲与教学内容,共同实施培养过程,共同评价培养质量,以确保学生们通过课程学习获得的专业知识与实践能力与当前企业要求紧密相关,从而满足社会对商贸人才的需求。值得一提的是,目前在谢菲尔德哈勒姆大学承担教学任务的固定教师队伍中有1 /3 是行业专家,这为商贸类专业的课程设置与教学内容能体现最新的行业态势与要求提供了师资上的保障。

具体以国际经贸专业为例,其专业课程都是分模块来安排教学,主要分为核心模块( core modules) 和选修模块( options) 。

1. 核心模块。该专业的学生在大学期间要学习16个核心模块,这些核心模块通常包括讲授、实践练习与课程考核。从第一学年起,学生就要接触到前五个核心模块: 国际经贸视角研究、经贸业务分析、商务环境、资源管理、理解和管理客户。第二学年学习的核心模块是全球环境中的管理、跨国企业和外来投资、跨文化管理、管理决策、理解和管理组织。如果学生选择的是三年制教育,第三学年学习的核心模块是国际战略运营、当代国际经贸问题、市场开拓与创业、全球治理、全球供应链管理、以工作为基础的学习。选择三年制教育的学生虽然不能参加一整年的工作实习,也仍然可以通过“以工作为基础的学习”这一模块获得宝贵的经验,即利用在读的最后一年,通过参与一个真实的商业项目充分展示和运用所学的知识和技能。如果学生选择的是四年制教育,第三学年就在英国本土或国外的企业进行工作实习,有机会在实际商贸场景中学习新知识和发展新技能,第四学年则重新回到学校,学习的核心模块是国际战略运营、当代国际经贸问题、市场开拓与创业、全球治理、全球供应链管理。唯一与三年制教育不同的是,因为这些学生有过工作实习经历,因此不再修“以工作为基础的学习”模块,而是学习“职业生涯管理与专业发展”。这种在课程中融入基于工作的学习也被称为“三明治”课程,是在英国比较典型的将能力培养融入课程的例子,学生通过前期的课程学习到基于工作的学习,再回到学校学习这一过程本身就是一个将理论知识加以实践运用的过程。在这一过程中,学生们不仅较好地提高了将专业理论与实践结合的应用能力,同时也在真实的企业实习中提前体会到步入职场应具备的通用能力,如团队协作能力、沟通表达能力、人际交往能力、创新和应变能力等企业雇主所需求的就业能力。

2. 选修模块。国际经贸专业提供给学生的选修模块有金融与管理信息、小企业国际化、市场管理、经贸商业规划与企业管理、在欧盟的国际经贸业务、国际金融市场、全球经贸营销和外语,其中外语包括了法语、德语、西班牙语、意大利语、日语、葡萄牙语和汉语,并且整个大学期间外语的选修模块是一直开放的。学生可以根据自己的职业规划与就业方向有针对性地自由选择其中的模块学习。

四、以学生为本的教书育人

谢菲尔德哈勒姆大学商学院商贸类专业在就业能力框架中“提供以学生为中心的支持和指导的方法”的基础上,提倡以学生为中心、主动学习的教学理念,如任课教师会将授课的相关阅读资料提前发给学生,还有些资料是让学生上网搜索,并做好充足的阅读与准备工作,这样在课堂上可以有更多的时间进行较深入的讨论。在课堂上,教师紧紧围绕课程模块,在学生们已充分阅读的基础上,师生共同研究与讨论关键的知识点,在这一过程中,教师注重学生对专业知识的较深层次的理解,会提出一些有深度的问题让学生思考,有意识地培养他们的批判性思维、专业能力和分析问题的能力,这也是该专业提出的具体的就业能力维度。并且通过这种方式,学生也能自我评估出预习的程度是否达到了预期效果,如果学生没有事先做好充足的准备,则很有可能跟不上课堂节奏,所以这也在无形中促进了学生的自我主动学习。

在知识点讲解基础上,教师进而给出相关的案例供学生研讨,这些案例大多来自英国商贸企业的真实案例。首先,因为商贸类专业很多教师或是有行业背景,或是正与行业组织或企业有工作往来与联系,他们手中都有着第一手的素材。其次,该专业与企业保持着密切的战略联盟关系,为英国不少商贸企业提供咨询和培训服务,所以经常能获得较新的行业资讯。对真实案例的研究极大地调动了学生的积极性,对专业知识的理解更为直观和深刻,同时也锻炼了学生的专业素养与专业能力、解决问题的能力。

商贸类专业在课程教学中还开设专门的习明纳( seminars) 、工作坊( workshops) 、实践展示( practice pres-entations) 和角色扮演( role playing) ,以培养学生在商贸业务方面的专业应用能力,在这一过程中教师要对学生提出的问题及时予以解答和反馈。将学生分组安排学习,共同搜集商贸信息与数据统计资料,查找和研究商务网站,解读商务分析报告,之后以汇报的方式在全班呈现其学习成果,在小组学习中学生不仅提高了专业素养与能力,也提高了解决问题的能力、团队协作能力、人际交往能力和沟通表达能力。

篇9：钢铁之城——英国谢菲尔德

在过去的一百年里，谢菲尔德成了钢铁工业的代名词，以至于英国人都改称它为“钢铁之城（steel city）”在《坎特伯雷故事集》中诗人乔叟的一个忠实读者就常带着一把产于谢菲尔德的餐刀。而事实上，在16世纪之前，除了出产优质的餐具，谢菲尔德的名气并不为人所知。1742年，一个叫Thomas Boulsover的刀商发现一种融合铜和银的方法，使得生产出来的器具看起来像银制的，但是实际的成本要低很多。他把银镀在铜器上，这便是现在著名的“谢菲尔德金银具”，包括鼻烟壶、带扣、餐具等。这项发明大大的刺激了谢菲尔德城市工业的发展。到了现代，收藏家们更青睐于这些泛着微微蓝光的艺术品。18世纪煤炭工业也是谢城主要的经济支柱。另外，谢城还有一些值得注意的发明：1740年Benjamin Huntsman发明了坩埚钢——它更结实而且成本更低；1913年，Harry Brearley发明了不锈钢。

谢菲尔德曾经是英国最老牌的工业城市，也是曾经被誉为“最肮脏丑陋”的钢铁城市。但今天你问欧洲人，对谢菲尔德这座城市印象怎样？他一定不会对你说，谢菲尔德是钢铁城市。人们会和你讨论谢菲尔德是体育之城，是赛事之城。钢铁给谢菲尔德带来了财富，也带来了环境污染，从1950年开始，随着钢铁产业的提升和转型，城市也开始考虑转型，但举步维艰；到上世纪70年代的时候，一些小厂开始被迫关停；到80年代初，整个产业开始坍塌，城市留下了大片的废墟和污染，人们在失业中极度不满和失望。上世纪80年代末，政府开始讨论“在2000年前，通过20年的建设，能把谢菲尔德变成一座什么样的城市？路该怎么走？”等问题。

从谢菲尔德向南到东米德兰和伦敦的干线，开行直通诺丁汉、德比、莱斯特、贝德福德的班车，从谢菲尔德前往伦敦最快的火车需要2小时。将苏格兰东部和英格兰东北部与西部、南约克郡、西米德兰和西南部直接联系起来的穿越全英国的东北-西南向干线也经过设菲尔德，开行直通阿伯丁、爱丁堡、纽卡斯尔、达灵顿、约克、利兹、伯明翰、布里斯托尔、汤顿和埃克塞特的班车。谢菲尔德还坐落在连接利物浦和曼彻斯特与赫尔和东英格兰的线路上，开行直通利物浦、曼彻斯特、赫尔、林肯、伊利和诺里奇的班车。谢菲尔德与邻近的城镇巴恩斯利、唐卡斯特和Rotherham的交通很方便。所有这些班车都通过位于市中心东南边缘的火车总站--谢菲尔德米德兰火车站。Meadowhall火车站发出所有东北方的车次（除了最快的班次）。谢菲尔德的火车客运业务由米德兰（Mainline）、维珍铁路公司（Virgin Train）、中央铁路公司（TransPennine Express）和北方铁路公司（GNER）经营。谢菲尔德多山的地形，以及该市过去的性质主要是一个工业中心而非商业中心，意味着该市没有如同其他同规模的英国城市，发展起广阔的郊区铁路和城际铁路网络。不过，这里也有几条繁忙的本地铁路线，沿着该市的山谷，从整个南约克郡以及西约克郡、诺丁汉郡、林肯郡和德比郡邻近的部分运送工人。这些当地线路有Penistone Line、Dearne Valley Line， Hope Valley Line和Hallam Line。除了总站谢菲尔德米德兰车站和Meadowhall，还有4个郊区火车站，位于Chapeltown、Darnall、Woodhouse和Dore。