《This Is My Day》教案优秀设计

《This Is My Day》教案优秀设计（共8篇）

篇1：《This Is My Day》教案优秀设计

教 研笔记－优秀教案设计

优秀教案设计

《春姑娘来了》活动案例 龙村中心小学 刘荣玉 活动对象：小学三年级学生 活动主题的生成：

春天是一个诗情画意的季节，春雨沙沙，小草发芽，蕴酿了一个冬天的生物们都在这里复苏，生机勃勃，我们根据三年级学生的特点，充分利用大自然，创设问题情境，引导学生走进大自然，把自然、语文、音乐、美术、信息技术等课程内容结合在一起，使课内与课外、校内和校外结合在一起，突出课程的综合性、实践性、活动性和开放性，着重培养学生的兴趣及自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和合作探究的能力。活动目标：

1、通过活动培养学生的搜集信息的能力、动手操作的能力，把春天的影子展现在课堂上，提高学生的自主创造力。

2、通过亲身经历体验春天的美好，感受春天，感受大自然，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。

3、通过小组合作培养群体合作能力，合作探究能力。

4、整合多个学科，拓宽课程资源。

5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解 决问题的能力。活动准备：

1、与各科任教师联系（语文、音乐），请他们在课堂教学中有意渗透有关春天的内容。活动设计特色：

1、学科间相互渗透、整合，协同开展活动。

2、注重活动过程的指导、记录和展示。

3、学校、学生、家长等协作活动，构建广阔的活动空间。活动过程：

活动一：寻找春天的足迹

一、创设情景

1、组织学生到山野溪边去捕捉春天的影子。

二、交流感受。

1、小组交流有关春天的景物、现象：

春天，在同学们的召唤下脱去单调的灰色冬装和我们招手。溪流边、山脚下、草地上，一片嫩绿显得生机盎然。让我们赶紧跟上春天的脚步，让自己的心灵和大自然来一次绿色的亲密接触。

2、由老师提问有关春天的问题。

例如：春天为什么会变暖？春天哪些动物出来活动了？春天有哪几个节气？

三、写下踏青之后对春天的新感受。

1、小组交流，评选出优秀的习作。

2、上台朗读各小组评选出的优秀的习作。

四、自由分组

1、划分活动小组

根据同学们的意见和办法分成：电脑组、儿童剧组、手工组、诗歌组四个小组来活动。每个小组都用一个自己喜欢的名字来命名。

2、同学们根据自己的兴趣、爱好分组合作，并推选一名小组长。活动二：留住春天的美丽

一、各组自由创作

学生分组活动，各科任教师给予适当指导。

电脑组：学生用平时信息课上学习的软件把自己心目中的春天画下来，或用记事本写下对春天的感受。儿童剧组：学生利用音乐课或课余时间排练有关春天的主题节目。手工组：装扮了一个大号的春姑娘。

诗歌组：搜集了很多关于春天的诗歌，小组成员互相学习，交流感受，并学习写作诗歌。

二、用歌曲“春姑娘”导入主题。

1、用歌声来激发学生对春天的热爱。

师问：同学们喜欢唱歌吗？好，我们先来听一首歌，会唱的同学和老师一起来唱。师：大家唱得真好！同学们，这首歌唱的是哪个季节啊？那你们喜欢春天吗？ 生：喜欢。

师：前一阶段，同学们根据自己的兴趣组成了四个活动小组，分别是：快乐时光组、智慧树组、柯南组、哆啦A梦组，每个小组都进行了分工并对春姑娘来了这个课题进行了探究，那么今天就让我们就来做进一步的探究吧！

二、综合成果展示（30分钟）

师问：春天是一个诗情画意的季节，春雨沙沙，小草发芽，整个大地一片生机勃勃。春天这么美丽，你们是用什么来表达对春天的喜爱之情呢？

1、智慧树（手工组）

生：我们可喜欢春天了，我们装扮了一个大大的春姑娘来表现春天的美丽。师：还有吗？哦，装扮了一个春姑娘。能让大家一起看看吗？ 生：用风笋、风车来和春风玩游戏。师：那让我们一起来分享他们的收获吧。

师：那你们是怎么想到做这样一个美丽的春姑娘的呢？ 生：春天就像一个美丽的姑娘，……

师问：这些小花和小叶子真漂亮，是谁做的？你们是怎么做的？你们是怎么想到这样做的？ 生：我们上数学课时老师教我们学习了对称图形所以……

师：这个小组的同学的很细心，还利用了数学课上学到的知识，真不简单！有兴趣的同学等一下可以和他们讨论一下制作方法。

2、柯南组（电脑组）

师：电脑组的同学老师想问问你们，我们生活中可以用到电脑的地方很多，电脑组的同学你们是怎样对春天进行探究的呢？

生：我们把玩的时候看到的景物用电脑画下来。

师：老师把他们的作品都放进电脑里了，大家想不想看一看？ 师：这是吴星的，这是？？的，……这就是你们心目中的春天吗？ 生：是的。

师：给大家介绍一下你们的作品吧！师：那你们怎么想到用电脑来画春天呢？

生：因为我们都喜欢电脑，又喜欢画画，所以就想出了这个主意。

师：这组的同学也很棒！能把春天搬到电脑里。用电脑来表现他们心中的春天。

3、哆啦A梦小组（诗歌组）

师：看了前面两组同学的探究成果，诗歌组的同学好像都跃跃欲试，上来把你们的探究成果向大家展示一下吧。*生上台，生：老师同学们大家好，我们从诗歌里找到了春天，这是我们收集的有关春天的诗歌，还有我们自创的，有兴趣的同学可以和我们一起交流。*展台，一一翻过并介绍。

师：诗歌组的同学通过收集诗歌对春天进行了探究，那么能教教大家你们是怎样创作诗歌的吗？ 生：我们把我们的到中山公园玩后的感受写下来。生：我们到图书馆找有关春天的诗歌进行学习。师：他们不仅会查阅资料还会自主创作，真了不起！师：你们从有没有他们身上学到了什么探究问题的方法？

4、快乐时光组（儿童剧组）

师：还剩最后一个小组，儿童剧组，先看看他们的探究成果。*生上台，表演。

师：太棒了！谁是小导演？ 生：……

师：你们是怎么样想到用这样的方式来表现春天的？

生：因为我们上音乐课的时候老师有教过我们表演，我们几个喜欢表演的同学就组织起来表演了。师：你们在排练的过程中有没有遇到什么困难？ 生：没有合适的音乐，我们请音乐老师帮我们找。

师：你们说他们演得好不好？谁演得最好？为什么？谁来说一说。生：……

师：也可以谈谈如果让你演你会怎么做？ 生：……

三、评价与交流。（5分钟）

1、让学生用自己的方式去对其它的小组成员进行评价，发现自身存在的问题。

2、向受到评价最好的小组学习。

师：老师觉得每个小组做得都不错，可老师不知道你们对其它的小组我没有什么看法，你们觉得哪一些做得更好？

生：……

师：现在大家就和你们感兴趣的其它小组成员互相交流、学习一下吧！

四、小结：（1分钟）

师：通过刚才的成果展示，老师惊喜的看到大家的智慧和创造力，其实只要用心去体会，我们都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力。活动延伸：

让学生们利用数学课上的对称图形来尽情发挥自己的想像力。民俗民风，清明节小探究(综合实践活动方案)龙村中心小学 叶文娟

一、课题确定：

3月25日中午，在与同学的闲聊中，发现很多同学比较喜欢吃“薄饼”，（薄饼是我们建瓯清明节很流行的一种小吃），我就问“你们知道清明节还有哪些地方也吃薄饼？别的地方的清明节跟我们过得一样吗？”一石激起千层浪，同学们七嘴八舌地议论开了，有一位同学提议“老师，我们这次的综合实践活动课就来研究清明节吧！”，她的话得到了许多同学的附和，于是我们的课题便产生了。

二、活动目标：

1、培养学生查阅、收集信息的能力，激发学习的自主性，培养学生敢于向一些传统习俗说“不”的胆量。

2、学生在社会实践中进行学习，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我，培养自我教育、自我完善的能力。

3、引导学生贴近生活，从生活中发现问题，分析问题、解决问题,培养儿童的创新精神。

4、让学生通过社会实践了解文化的传承与发展，学会关心社会，增强社会责任感和使命感。

三、活动形式：观察记录、调查访问、拍摄、收集整理资料、交流汇报、宣传 活动过程：（本次活动分四个阶段进行）第一阶段：信息大搜索及信息交流

主题确定以后，我说：“我们要研究清明节的哪些内容呢？”问题一抛出，同学们纷纷议论起来，最后同学们自由组织小组，各小组确定自己所要探究的内容；第一组主要通过询问家长、或利用书籍、网络等途径查阅有关“清明节”这个节日的来历、渊源；第二组收集有关清明节的诗、词、散文、小知识等；第三组了解自已家乡和其他各地过清明节有哪些风俗习惯，这些风俗习惯有什么特殊的意义；第四小组了解有关《清明上河图》的知识。一个星期后，同学们收集了相当丰富的资料，有图片、有文字、还有自家过清明节的一些照片、录像，通过全班同学（本班的学生有一半来自全国的很多省市）的交流汇报，他们不仅从中获得大量的知识，而且还学到了很多收集信息的方法，了解了许多清明节的习俗，弄清我们家乡过清明节的特色菜——润饼菜。确定第二阶段的任务：学做“润饼菜”。第二阶段：技能展示

（我们的活动时间刚好在清明节前，家家户户都在吃“薄饼”，学生们借这个机会，把“薄饼”的制作学了下来。）

1、小组合作制作“薄饼”。

2、请同学（特别是外地的同学）品尝这种特色小吃。

3、谈谈自己在学习、制作过程中遇到的困难或体会，也可以说说品尝后的感觉。

4、清明节有很多习俗，但这些习俗都是好的习俗吗？引发同学们思考，然后引导同学们确定下一阶段去研究清明节有哪些陋习及这些陋习有哪些危害？ 第三阶段：话题辩析

（一）谈话导入

（二）交流汇报

1、清明节有哪些陋习？（烧纸钱、买些纸制的“手机、汽车”等、地府银行存折、甚至于“小蜜”等……）

2、清明节的陋习有哪些危害？（学生收集到的资料有网上的、有报上的……非常之多让你惊讶。）（1）调查问卷组出示调查问卷及其调查结果

（2）按上面的调查结果计算，如果把这些不该花的钱节约下来，一个清明节，全村可节约多少钱？全晋江市可节约多少钱？如果500元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么这些钱可帮助多少名失学儿童上学？

（3）汇报清明节陋习的其它危害。

3、可有些陋习已根深蒂固了，你有什么方法来让人们改掉这些陋习呢？（讨论）

4、如何过一个现代的、文明的清明节呢？（引导学生在活动中畅所欲言，大胆说出自己的想法。）第四阶段：拓展延伸

1、举行缅怀革命先辈的故事会。

2、利用清明节前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。

3、利用课余时间到社会上去宣传。

4、继续研究其它的节日。教学反思：

综合实践活动为学生的可持续发展奠定基础。清明节是一个传统节日，学生对过清明节习以为常，因此在清明节前夕，我引导学生确定了《走进清明节》的综合实践活动，学生们从清明节的由来、传说；清明节的有关习俗；各个地区的清明节的不同过法；清明节的诗歌；《清明上河图》的有关知识等方面入手，有的上网查找，有的查阅书籍，有的询问他人，有的学做“润饼菜”，有的拍下自家的清明节，有的制作知识卡片……一个星期以后，我让学生进行交流汇报，效果很好。学生了解到了“清明节的习俗有踏青、植树、扫墓、放风筝、荡秋千等”；了解到了“清明节的渊源是寒食节以及寒食节的来历”；学生交流了各地清明节的不同习俗（我班有三十几位外地学生）；学生学会了如何制作“润饼菜”，课堂上学生把自已亲手制作的“薄饼”让外地的同学品尝，让他们体会到同学之间的浓浓深情，让他们品尝到闽南的特色菜；在汇报将近结束时，桑桑同学把她家的清明节展示在大家面前，同学们在看完录相后提出了自己的看法，蒋伟（一个外地生）同学说“清明节中，桑桑的妈妈及其他人买了那么多的纸钱、港币、手机来烧掉，我觉得这样做太浪费，同时对环境也会造成污染。”我趁机引导学生确定下个阶段的活动内容，我说“针对这种现象，你们还有什么看法，你认为我们还可以研究清明节的哪些内容？”同学们七嘴八舌地议论开来,最后确定研究清明节的习俗中有哪些陋习,这些陋习有哪些危害,作为一个现代文明人,应如何过一个有意义的、现代文明的清明节。学生们纷纷行动起来，有的上网查找，有的设计调查问卷并统计出一个清明节一个家庭烧纸钱所花的钱数（由此计算出一个村、一个镇等所花的钱数）、有的采访家长对清明节的看法、有的设计现代清明节的活动（在如何过一个现代文明的清明节这个环节时，有位同学提议可以把清明节当成中国的母亲节和父亲节，他说“清明节的主要目的是纪念我们的祖先，那么我们为何不在先辈在世的时候对他们好一点呢？我们可以利用这一节日好好地孝敬我们的父母、爷爷奶奶，把它当成中国的父亲节和母亲节，这将会使这个节日更富有人情味。”）我想学生的这种独特的感受是十分有意义的。同时学生在活动中获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成从自己的生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展了实践能力，同时在活动中学生们的设计、口头表达能力、拍摄技能等多方面的能力得到培养和提高，同时还养成了合作、分享、积极进取、关心他人、关注社会等良好的个性品质。

实践证明，知识的获得、能力的培养、优良品质的形成，需要开放性的、自主的综合实践课。我们一定要遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育，儿童才能得到良好的发展。综合实践活动案例《珍惜每一滴水》 南平师范附属小学 黄晓静 课题提出的背景：

水是人类的生命之源，有了水，才有地球上丰富的动植物；有了水，才有人们幸福的生活。从地球的表面上看，水的占有面积非常大，所以许多人认为水是取之不尽，用之不竭的。其实这种想法是不正确的，虽然地球上的总水量不少，但是可饮用的水却少得可怜。经有关部门调查，世界上有50％以上的国家缺水。我国是缺水较严重的国家之一，70％的城市缺水，南平虽暂不属于缺水的城市，但随着水资源的过度开采和使用，水会越来越少，总有一天，水资源会耗尽的。因此，人们必须合理有效的保护水资源。课题研究的目的： 知识能力：

1、通过这次社会实践活动，提高学生实践能力和分析、解决问题的能力；

2、培养学生搜集和整理资料的能力；学习处理调查数据，完成调查报告；

3、提高创造性思维能力和综合能力。情感态度、价值观：

1、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。

2、通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱，认识到小学生要从身边的小事做起，增强保护水资源的意识，进而认识到保护水资源是我们每个社会公民不可推卸的责任。

3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。课题的产生与确定：

开学初的一天，我看见班上的几个孩子正在聊自己最喜欢的一部电视，我也加入了他们的队伍。一个小女孩问我：“老师，你印象最深的是哪部电视剧？”我说：“我印象最深的是一部电影《美丽的大脚》。”孩子们听到这个片名后都非常想了解它的内容，争着说：“老师，老师，你快说一说吧！”于是，我便给他们介绍了这部影片：“《美丽的大脚》这部影片的内容是：在西部有一所十分偏远的村小，学校里只有一名老师，孩子们要走几十里路到校上课。那里十分贫穷，生活条件很差，人们喝的水都是从地下开采出来的，而且很不好入口，但人们却十分珍惜它，因为这是他们唯一的水源。老师印象最深的一个片断是：一天，老师和孩子们正在操场上玩，突然，天上响起了轰隆隆的雷声，大家听了纷纷跑进屋里把能装水的东西都拿了出来：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操场上高举着手中的容器，用渴望的双眼望着天空。可是老天光打雷不下雨，大家看到的是晴空万里。那一双双眼睛给我留下了深刻的印象。” 今年，我们开设了综合实践活动课程，学生们对这门课程充满好奇心。在星期二上午第三节课上，我大概介绍了这门课程的特点后，问孩子们想研究什么？孩子们有的说想研究圆珠笔，有的说想研究健康食谱……这时，有个孩子说：“老师，我想研究水，因为上次您给我们讲的电影给我留下了深刻的印象，再说大家有没有观察过我们南平的延平湖，湖里的水很脏，上次我和同学经过时还看到一只死猪呢？”一石激起千层浪，其他孩子的话闸子也打开了……就这样我们的活动主题就诞生了。课题方案的制定：

主题确定了，同学们也犯难了，我们应该从哪下手呢？总不能像只无头苍蝇乱撞吧？于是我瞅准时机，启发学生说说可以围绕课题研究什么？你准备怎么进行？根据学生的意愿本课题设计了三个环节：

一、水的作用： 水与我们的生活息息相关，无论是什么行业都需要水。因此，学生准备把这个子课题再分为五个小课题：水与生命，水与电力，水与工业，水与农业，水与养殖业，水与生活。学生可以通过上网、访问等方法收集到相关的图片和文字资料，展示时可以用自述的方式进行。

二、水资源的贫乏：

通过上面环节的调查，学生已经了解到了水的重要作用，水为我们人类做出了巨大的贡献。南平市地处南方，雨水较多，学生很少感受到停水的滋味。对水资源的短缺现象很少了解，也较少关注水的污染情况。因此，在这一环节分成六个小课题：水资源的基本情况，水浪费的问题，水污染的问题，我们的水样调查，水葫芦的危害，我的问卷调查。学生可以通过问卷调查，到南平比较有代表性的水域采集水样，找找生活中水浪费现象以及到环局了解目前南平水资源的污染情况得到了解。

三、争当水卫士：

上一环节的活动，学生已认识到浪费水，污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此这一环节能更好地让学生展示自己的想法。可以通过介绍节水标志，想一个节水小点子，设计节水器具，介绍污水处理过程，自己制作宣传画等方法开展宣传活动。课题的实施、成果的汇报与交流： 第一组：水的作用

一、水与生命。

人体细胞的重要成分是水，水占成人体重的60-70%。水可以溶解各种营养物质，可以把代谢物排出体外，可以调节体温。人体一旦缺水，后果是很严重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱意识不清，甚至幻视，缺水15%往往致命。以大卫·布莱恩的事例来说明水对人体的重要性（图片）。

二、水与电力。

南平最主要的水资源是闽江、建溪、富屯溪、沙溪，还有麻阳溪、崇阳溪等许多支流。这些水域上都建有水电站，因此我们还特地到水利局收集到南平市水电站的分布图。沙溪口水电站是我们南平最大的水电站，因此我们小组的同学还到了沙溪口电站进行了参观采访（录像）。

三、水与农业。

不仅人类需要我们，植物也需要我们。植物含有大量的水，植物不仅满身是水，而且它们一生都在消耗水。你们知道1公斤水稻是用多少水浇灌出来的吗？告诉你们吧，它需要1000公斤的水。所以说农业的大丰收，水立下了不小的功劳呢。

四、水与养殖业。

水与养殖业关系密切。渔业需要水，家畜养殖也需要水（给合图片介绍），我们南平有许多的养殖场，一天的用水量是十分惊人的！

五、水与工业。

水在制造、加工、冷却、净化等方面发挥着重要的作用，被誉为“工业的血液”。在钢铁厂靠水降温保证生产；食品厂的汽水、啤洒等干脆就是水的化身，我们同学们用的作业纸和书本等，在生产的每一个步骤都离不开水（图片）。

六、水与生活。

水是我们的生活中的重要一员，有了水，我们才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我们才能擦洗用具；有了水，我们才能洗净蔬菜水果上的残留农药。我们每天口渴时喝的汽水，吃的水果，吃的饭，喝的汤等都包含着许多水份。（图片）第二组：水资源的贫乏

一、水资源的基本情况。

我们所说的水资源是指可供生产和生活利用的淡水，它们总共才占地球总水量的3%，而占97%的海水，又苦又涩，不能饮用，也不能用它灌溉农田。而在这有限的淡水资源中，真正可以为人们所利用的是河流、湖泊和浅层地下水，加起来也不到全部淡水总量的0.3%，不足地球总水量的千分之一。所以我们必须要珍惜这有限的水资源，让每一滴水都发挥它的作用（给合比例图介绍）。

二、水浪费的问题。

1、学生结合在洗车场拍来的照片介绍，再用算一算的方法算算：如果洗一辆摩托车要浪费1千克的水，那么，我们全南平市又有多少辆摩托车，要浪费多少水？全国呢？这个数字定非常惊人。

2、对小学生洗一次手的用水量进行调查，并算出一天的用水量和一年的用水量。

三、我的水样调查。（利用录像和水样）

1、三千八百坎坎底溪的溪水。非常清澈，无漂浮物，无沉淀物。

2、纸厂排水口的水。

颜色较黄，水面漂浮着泡沫，水中有较多的的杂质，有一股臭味。

3、延平湖的水。

颜色淡黄，水面漂浮着一些垃圾，有许多细小的杂质，有一股淤泥味。

四、水污染的问题。

1、结合照片介绍养殖业带来的污染。养殖场的畜禽粪便大部分排入河流，并随着河流流入闽江。

2、结合录像介绍垃圾给河流带来的污染。人们随意向河流排放的垃圾会聚集在水坝上和河流的弯道里。

3、结合照片介绍大量地建设水电站所带来的污染。大量建设水电站会让水失去天然的净化作用。

五、水葫芦的危害。

结合照片介绍水葫芦给人们带来的不便，并分析造成这种现状的原因：第一个原因是人们肆意向河里排放各种生活垃圾、污水及牲畜的粪便，使河中的有机养分增加；第二个原因是人们在河上建起了大大小小的水电站，使河水变成了静水。

六、我们的问卷调查。

设计了十道问题了解同学们平时的一些行为习惯，从而了解同学们保护水资源的意识：一，92%的同学没有往河里扔垃圾，并且能够阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是对水资源的严重污染；二，97%的同学每次洗完手后都能随手关紧水龙头。他们都知道第一滴水都很珍贵，绝不会在看见水龙头滴水时而若无其事地走开；三，被调查的同学纷纷呼吁要保护水资源，并且提出了以下口号：（1）请珍惜每一滴水。（2）爱护水资源，人人有责。第三小组：争当水卫士

一、介绍节水标志。

出示节水标志，先让同学们说说自己对节水标志的认识，再具体介绍：“国家节水标志”出水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公从参与，鼓励人们从我做起。

二、节水金点子。

介绍小组通过对日常生活的观察，上网等途径总结出许多的金点子。如：洗菜水、洗米水等可以拿来浇花、冲厕所，特别是洗米水和养鱼的水里面有很高的养分，拿来浇花，能促进花草生长；平日里大家都是用洗洁精洗碗，这样很不环保，淘米水和煮过面条的水可以拿来洗碗筷，这样既去油又节水；第三，家里有空调的同学都知道空调中的水是通过排水管直接排出，大家可以把空调中的水节约起来，拿来擦地板，冲厕所……

小组通过对日常生活的观察总结出许多的节水金点子。洗衣服时，很多人都认为水越多越好，其实不是这样的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干净。

三、设计节水器具。

学生课前画好了示意图，根据示意图来介绍。第一大特点就是有一个储水池，能够储存大家用过的水。第二大特点是有两个自动感应器，它会根据排泻物的多少，放出适量的水。

四、介绍生活污水处理过程。

学生边结合照片边介绍，让其他同学了解处理生活污水的过程，提高同学的保护水的意识。

五、宣传画。

这幅画的名字是《最后一滴水将是自己的眼泪》：无情的太阳炙烤着大地，大地被烤裂了，旁边的树木也枯萎了，人们痛苦地流下了眼泪，而这几滴眼泪也很珍贵，要用碗接着。设计的意图是提醒大家，节约用水应该从小开始，从身边的点点滴滴做起，如果人们在大量的浪费水，那么最后一滴水将成为自己的眼泪。这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动：让学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探讨的信心。活动反思: 通过“珍惜每一滴水”的实践活动，同学们的保护水资源的意识得到了很大的提高，在平时的生活中也能主动自觉地行动起来。通过这次活动我深深地体会到：老师是指导者，促进者，同时也是学习者。在刚刚开展这项实践活动时，我让学生自由组合成组，利用课余时间去完成，然后通过课堂来交流反馈。可我发现，有的同学乐于去完成工作，而有的同学则有形式而无结果。其主要原因是没有调动起他们的积极性。因此，在接下去的活动中我认真地观察，发现做得较好的同学就及时地给予肯定，并在全班树立榜样，这样不仅鼓励了做得好的同学，同时还调动其他同学的积极性。

很多老师都喜欢吃玉米，我相信其中有许多老师并不知道种一公斤玉米需要多少水？当水与农业的小组同学收集到种一公斤玉米需要368公斤的水时，我感到很欣喜。因为从中我看到同学们懂得了如何去收集自己有用的资料。我对这一小组的同学给予肯定，他们的兴趣更高涨了，还收集到诸如：种一公斤水稻需要1吨的水，一公斤的蔬菜约需要450吨水等资料。这也让我从中学到了很多知识。其他小组的同学也受到了启发，纷纷行动起来。

通过本次活动，我总结出几条经验：第一，要大胆放手让学生去做，要让学生感到这是一件值得他们去重视，去认真体验的事。第二，对学生有创意的一些想法和做法，要给予赞赏，促使他们形成再研究的愿望。第三，课后要及时反思，以便为下堂课做更充分的准备。第四，活动中要有评价，评价可以为完善的活动方案提供最直接的帮助。

在活动中摆我面前的最大难题是需要家长的支持。有些家长认为综合实践活动要花费学生较多的时间和精力，怕影响到孩子的学习。还有一部分家长认为孩子还小，去社会上进行调查没有必要，怕孩子出危险。总之，综合实践这门课程只有走出课堂，让学生参与，与社会互动，才能得到更好的效果。在活动过程中，学生写下了许多自己切身的体会，让我们一起来读一读那些发自肺腑的感受吧！伤心的河流 黄慧

我的家乡在南平，是个依山傍水的小城市。南平人的母亲河――闽江曾经清澈见底，鱼儿畅游。但近年来我们的母亲河伤痕累累。为了调查水污染的原因，老师带我们到了南平纸厂进行了一次实地考查。一进厂区一股恶臭扑鼻而来，大家不得不捂着鼻子前进。到了排水口处，眼前的景象让我们触目惊心。从那排水管喷涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飘浮着许多垃圾，饭盒、泡沫、烂衣服、破拖鞋，什么都有，污秽不堪。最让人作呕的是那些发腐的猪和耗子，苍蝇在上面飞来飞去，黑压压的一片。水面上还有一层灰色的泡沫，随波流动。岸边的杂草上也堆满了各式垃圾，迎风招展。这是我有生以来见过最糕糟，最恶心的地方。

闽江，我们的母亲河，难道我们不应该让她永远清澈吗？一起行动起来吧，从现在做起，从身边的小事做起，少扔一张纸，少吐一口痰，让母亲河不再哭泣！

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篇2：《This Is My Day》教案优秀设计

课题：阳光

石阡县大沙坝九校：王艳玲

二0一0年十二月

论 文

浅淡如何激发小学生学习教学的兴趣

石阡县大沙坝九校：杨再涛

二0一0年十二月 浅淡如何激发小学生学习教学的兴趣

“兴趣”是学习成功的秘决，是获取知识的开端，是求知欲的基础，学生对学习有兴趣，思维活动积极，学习就能取得事半功倍的效果，那么，在教学中，如何才能激发学生对教学产生兴趣呢？这是广大教师一直探究的课题，经过我多年的教学实践，谈几点体会：

一、精心设计课堂导入形式，提高学生的学习兴趣。形象，恰当的导入形式，会激发学生强烈的学习欲望，使学生产生学习教学的兴趣，因此，我们在数学导入过程中，要善于挖掘生活中的教学素材，从学生的生活中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在我们身边，例如。我在教学圆的认识的教学时，我首先问同学们：“在你们生活中，见到过哪些物体是圆的”？学生们争先恐后地回答：“车轮是圆的、硬币是圆的？光碟是圆的……”师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成椭圆形或正方形的呢？学生回答：“做成椭圆形的或正方形的车轮滚不快。”师又问：“为什么”？教师由此引入新课，这样，学生就带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课，大大地提高了学生对学习新知识的兴趣。

二、加强直观教学

“直观”具有看得见，摸得到，能直接说明问题，理解问题，会给学生留下深刻的印象。我们在教学过程中，教学知识很抽象，教师单从提高语言表达能力上下工夫是不够的。解决教学的抽象性，教学中还应充利用直观教学的各种手段，例如：教学挂图，各种教学用具和多媒体教学，在小学教学中应用这些直观教学，学生就会不感觉到教学枯燥无味，从而使学生对教学知识产生好奇的心理，也激发了学生对教学学习的热情。

三、重视实践操作、发展兴趣

在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，操作是与大脑思维活动紧密联系的，操作中学生不但要观察、分析、比较，还要进行概括、总结、例如，在教学“平行四边形”这一节内容时，为了让学生掌握平行四边形的不稳定性。在课堂前准备无数根小棒和钉子用来组合成平行四边形（可活动），在课堂上让每个学生都参与实践操作，发展学生兴趣，获取知识在课堂上让我运用多种官参与学习活动，发展学生兴趣，获取知识。从而，让学生在自己的操作实践中轻松地，牢记掌握了这一知识。这就是教学教学在教师的指导下，由学生自己积极主动地学习，创造了良好的课堂气氛，使学生热爱学习，并对所学知识产生浓厚的兴趣。

篇3：《This Is My Day》教案优秀设计

关键词：语文综合实践活动,教案设计,教材分析,教法,学法分析,教学过程,教学反思

1 教材分析

1.1 教材地位和作用

“向优秀人物学习、说说廉颇蔺相如”是根据高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》 (基础模块) 上册第六单元《廉颇蔺相如列传》安排的一次语文综合实践活动课, 本教材注重语文综合运用能力的培养, 突出了语文工具性和人文性的统一, 本单元的教学目标是在阅读和欣赏的基础上增加语言积累陶冶情操、提高文化品位。《廉颇蔺相如列传》中人物形象鲜明、故事情节曲折。廉颇和蔺相如是我国家喻户晓的优秀历史人物, 他们身上所具有的国家利益高于一切的高贵品质是中职生在校学习和将来从事职业生涯的动力和指南。因此本人以作品中优秀人物作为切入点开展以收集成语诗歌散文对联等并制作成手抄报用以提高学生的语文综合应用能力并提高欣赏文学作品的能力。

1.2 学情分析

授课的对象是中职一年级护理班的学生, 他们有一定的语文基础但个体差异大, 对中华传统文化认识不足, 学习缺乏主动性, 生活阅历少, 审美情趣需要提高, 良好的个性健全的人格需要培养, 语文综合运用能力有待于提高。基于以上原因开展本次语文综合实践活动课帮助学生提高对职业人生的认识层次。

基于此确定以下教学目标。

知识目标:增加学生的语文知识的积累。提高学生的文学素养

能力目标:培养学生自主学习、合作学习的能力。

提高学生语文综合应用能力。

德育目标:在活动中认识廉颇蔺相如的高贵品质, 以廉颇蔺相如德才兼备的人格感染学生由此提高学生的道德品质。

活动重点:培养学生自主学习、合作学习的能力。

活动难点:提高语文综合应用能力。

关键点:提高语文综合应用能力尤其是口语交际能力培养, 自主学习的能力。

2 教法

基于上面的教材分析, 结合我校学生的特点, 本课主要采用“任务驱动法”、“情景导入法”、“情感朗读法”、“讨论法”为主的教学方法。

2.1 布置任务目标导学, 带着任务查找资料, 充分地调动学生的积极性, 激发学生的求知欲

2.2 情景导入教学法, 用成语故事、有关问题引出“优秀”人物引发学生的兴趣

2.3 问题点拨法

在学生讨论过程中, 教师适时点拨归纳总结。总之多法配合以培养学生的综合能力为主。

3 学法

3.1 引导—探究学习法

让学生在搜集整理资料的过程中主动学习, 整理制作受抄报既增加了知识的积累, 又解读了了本课的要求对《史记·廉颇蔺相如列传》的进一步认识和了解, 培养了学生主动学习的兴趣。

3.2 合作交流学习法

通过小组讨论朗读成语故事、对联、讨论老师提出的问题, 表达自己的看法, 挖掘出名人的思想品质激发了学生的学习兴趣。

4 教学过程

本次教学活动分两个阶段进行。

第一阶段:是学生在课外的准备阶段, 学生有三个任务。

(1) 在课外的准备阶段学生利用学校图书馆的条件, 找到并阅读《史记·廉颇蔺相如列传》全文, 找出课文节选内容之外的成语, 并将有关故事整理记录下来;网上搜集有关廉颇蔺相如的诗歌、散文、对联, 打印或记录下来;将搜集的资料整理筛选, 制作主题鲜明、形式多样、内容丰富、图文并茂、设计新颖的手抄报。学生在完成任务的同时既补充了自己知识的不足也为课堂活动作了充分的准备。

第二阶段:是课堂活动组织与实施阶段:这个阶段的教学安排了2个学时的内容。简单的总结为:“读一读”、“想一想”、“说一说”、“议一议”、“评一评”等环节, 说明如下。

(1) “读一读”环节。

首先是视频播放成语故事让学生猜成语并说出有关人物及思想, 引出课堂活动的主题, 之后老师提出问题引领学生激发思维作为课前导入及热身准备。接着分组活动是学生在各自小组内朗读收集摘抄的描写廉颇、蔺相如的诗歌、散文、对联等。教师提出朗读要求 (声音洪亮、有感情) 学生组内评价总结自己学习活动的情况。自己评选出最佳朗读效果奖组内加分鼓励。

(2) “想一想”环节。

(集体活动) 是教师通过学生的朗读内容提出基本能概括廉颇和蔺相如高贵品质的几个问题用问题引出廉颇蔺相如的为人处世及人格, 要求学生自由讨论问题, 培养学生的合作学习的能力。教师巡视表扬认真讨论的一组以鼓励。评选出最佳讨论小组奖。全班鼓掌鼓励小组每人3分。

(3) “说一说”环节。

教师要求学生就以上问题按小组进行讨论后推荐一位综合能力较强的同学向全班同学汇报, 在这个环节教师基本能预测学生汇报的内容, 学生的答案尽管内容不尽统一, 但都能通过问题总结出廉颇蔺相如的可贵之处, 也不影响作者司马迁对自己笔下人物的赞扬:司马迁赞扬蔺相如凭着过人的智勇, 由一个身份低微的舍人一跃成为赵国的重臣, 在彻底改变自己命运的同时, 也为维护赵不受秦的勒索、侵犯做出了重大贡献, 使得赵国君王、百姓度过了动乱年代中一段相对平静的日子。蔺相如的这种顾全大局情系国家宽厚待人以团结为重对廉颇不计较个人得失, 始终把国家利益放在最高位置是我们今天最需要的精神。也是我们本次教学活动的主要内容。

活动到此达到了一个小小的高潮, 同学们学习的积极性和热情更高。这部分内容既锻炼了学生归纳总结、口语表达的能力, 也基本上实现了以作品中人物的优秀品质感染学生的目的。本环节教师根据汇报内容是否全面、声音是否宏亮、能否体现廉颇蔺相如的高贵品质为评价依据评选出最佳小组奖。

(4) “议一议”环节。

有两个活动内容, (1) 是学生用收集到的对联分别概括廉颇和蔺相如的特点。 (2) 请学生说说我们身边的优秀的人和事。 (要求结合专业事件典型即可) 。在第一个小环节学生用了很多对联来概括廉颇和蔺相如。 (对学生讲清楚为什么用对联概括) 对联也是我国传统文化中宝贵的精神财富, 用对联既简练又概括达到了升华主题的作用。

在第二个小环节我和学生同时想到了在今年举办的“医模杯”全疆护理技能大赛中获得全能第一名的好成绩的我校08级英语护理班的侯玲玲同学。她平时就是一位品学兼优的好学生, 团结同学乐于助人, 因为她的突出表现她代表学校参加了全疆大赛并取得优异成绩, 为学校争得了荣誉, 也为自己将来的职业生涯奠定基础。已被好几家大医院看中。并有幸受到中央电视台的采访。 (视频显示) 这是我们身边最好的例子。优秀品质及在此环节学生根据老师给出的评价标准 (是否积极踊跃事件是否典型) 评选出最佳个人奖。

(5) “评一评”环节。

(成果展示) 学生将自己制作的手抄报, 在全班相互传看;交流经验。并作评价。

(6) 根据以上学生活动情况进行简短的课堂小结。

(7) 课堂活动评价和板书设计。

本次课堂活动评价贯穿整个课堂始终, 突出了阶段性评价和总结性评价相结合。既有教师评价也有学生评价。整个活动体现了学生是活动的主人, 让学生对自己对同学的活动成果作出评价有效调动了学生的活动积极性充分发展了学生的个性, 在评价中做了口头评价和分数评价。口头评价先是由学生代表对本次活动做总体评价, 之后由教师做总结评价。二是分数评价:按如下要求。

(1) 学生自评 (占20%) :学生自己根据同学展示的手抄报, 确定自己制作的水平, 并打分。

(2) 同学互评 (占30%) :每位学生拿到谁的手抄报就给谁打分。

(3) 教师评价 (占50%) :全体同学手抄报交上来后, 教师会同班级学习委员、语文课代表, 为全班同学作品打分, 按照分数高低, 评出一等奖一名、二等奖两名, 三等奖三名, 在班级学习园地中展示。

5 教学效果与反思

5.1 本次活动完成的比较顺利, 前期做了大量的准备工作, 教师在活动中认真辅导、督促, 确保了这次活动的顺利进行

通过这样的学习, 它们已认识到文言文是中华传统文化的瑰宝, 它展现了中华文化的博大精深与民族智慧。文言文也是教学是中职语文教学的一个组成部分在“开放、有序”、“自主、合作、探究”的教学理念指导下, 指导学生在探索和实践中学习语文, 将文本阅读和人文熏陶相结合, 课内文本和拓展阅读相结合, 知识学习和习惯养成相结合。让学生自主学习在趣味中学习。

5.2 在活动过程中, 每一位学生都参与其中, 在课堂上进行成果交流, 其中穿插学生自评、互评

最后教师总评。学生在愉快和竞争中完成了一次语文课的学习, 锻炼了学生的听、说、读、写等能力, 又重视了学生收集、运用、筛选信息的能力, 还关注了学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育等, 发挥了活动的多重功能, 每项活动都真正促进了学生的全面发展。使学生的语文素养得到了提高。

篇4：《This Is My Day》教案优秀设计

一、寻找合适教案

在寻找教案之前，必须对教师自身素质进行分析，扬长避短。如口语表达能力、表现能力强的可选择上语言课，绘画能力强的可上美术课，表现力较强、唱歌比较好的就选择上音乐课或舞蹈课，而针对表现能力不是很强，但语言简洁，逻辑思维强的就选择上科学课。根据自身特点选择优秀教案的领域范围，有目的地寻找，不至于漫无目的，浪费时间与精力。

活动领域确定后，必须明确此领域的要求，如科学领域，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用学生身边的事物与现象作为科学探索的对象。《3～6岁儿童发展指南》强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。带着这些新的教育理念去寻找相关优秀教案，我曾在《山东教育·幼教园地》上看到一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，将幼儿生活中较常见的几种材料：纸板、易拉罐、铅笔、纸筒芯等作为教具，引导幼儿主动尝试用不同材料巧妙顶起正方形、正三角形、圆形纸板，教师与幼儿一道津津有味地探索稳稳顶住纸板的秘密。幼儿通过亲身体验和实际操作进行科学学习，亲历了探究的全过程，从而有助于培养积极探究的态度，养成积极探究的习惯。

二、调整优秀教案

虽然现成的优秀教案上已标明施教对象，但不同地区的孩子会存在一定程度的地域差异，且许多教育方式更是因人而异，此时必须根据本园孩子的实际情况对优秀教案进行适度的调整。当我选中大班科学活动案例“巧顶纸板”后，先进行预操作：准备一些材料和铅笔、易拉罐、纸筒芯、圆形纸板，不作任何提醒与练习，让大班孩子试着用这些材料顶起圆形纸板，结果发现大多数孩子都能成功顶起圆形纸板。很显然，在大班上这节课的活动设计没有挑战性。用同样的方法在中班做试验，40名幼儿中有14名幼儿轻易地把纸板顶起来了。于是根据预操作的结果，我决定将它由大班科学活动改成中班科学活动。在预操作的过程中发现，较薄的纸板容易变形，影响操作效果，在准备材料时要尽量选择硬实、不易变形的纸板，排除所有不利于操作的干扰因素。预操作可以帮助我们确定教育对象、活动材料、活动目标等，以便活动能够科学地顺利地进行。

《山东教育·幼教园地》上一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，教学过程是这样设计的：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣（播放获奖杂技表演、幼儿用身体部位顶住纸板的游戏现场）。

2.尝试：发现顶纸板的最佳位置（幼儿用纸筒芯自由尝试顶纸板、发现成功的秘密、幼儿合作找并画出中心点）。

3.探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度（猜想并记录、尝试并记录、集体验证操作结果）。

4.讨论：找出有利于顶纸板的因素。

5.表演：分享顶纸板的快乐。

以上活动设计是适合大班幼儿的，程序比较复杂，而我的施教对象为中班幼儿，就不能照搬硬套，让幼儿合作找中心点对大班幼儿来说并不难，而中班幼儿的合作能力、协调能力并不强。找、画中心点有一定的难度，我就进行修改，幼儿操作结束后请两个幼儿示范稳稳顶起圆形纸板，教师帮着画中心点，然后请幼儿观察教师做的记号，发现能稳稳顶住纸板的位置，通过观察得出结论：只有顶住圆形纸板的中心点，才能稳稳地顶起纸板。于是我对活动过程进行适度调整：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣

2.探索：用不同材料（铅笔、纸筒芯、易拉罐）顶圆形纸板并讨论：为什么有的材料容易顶起纸板（纸筒芯、易拉罐），而有的材料很难顶起纸板（铅笔）？

3.二次探索：探索用铅笔成功顶起纸板的秘密——顶住中心位置（幼儿尝试顶纸板、请成功幼儿表演、老师画出中心点、幼儿观察中心点发现成功的秘密）。

4.表演：分享顶纸板的快乐。

三、打磨出优质课

优秀教案只是上好课的前提，还有诸多因素影响着一节活动课最终的效果，如教师的组织能力、教育技巧、孩子预知的经验、教具的准备等。为了实现课堂教学的最优化，打磨出一堂优质课，还需在实际操作中不断结合教学实际进行调整、优化。经过以上环节，我在上课的过程中发现了如下问题，并在教学过程中不断进行调整、优化，取得了较好的教学效果，反响不错。

（1）问题设计具有局限性。活动的导入部分，请幼儿用身体的不同部位顶纸板，孩子站在原地，只能想出几种玩法：用头、肩、背顶纸板，仅局限在身体的几个部位，并不能充分调动幼儿参与活动的兴趣，封闭了孩子的思维。于是我就重新设计：请小朋友想出多种办法和纸板玩游戏。幼儿想出了许多种玩法：纸板变成了方向盘、飞镖、滑板车、陀螺、红绿灯，用一只手指、两只手指、三只手指、头、手臂、背等部位顶纸板。开放性的问题设计，使幼儿活动内容更丰富，激活了幼儿的思维，更激起幼儿活动的兴趣。

（2）继续探索的兴趣不浓。第三环节向难度挑战，练习用铅笔顶各种规则图形纸板，找中心点。操作材料比较单一，且学生不能立马掌握其中的奥秘，有的孩子一会儿就成功了，有的孩子因失败而兴趣索然，玩起了别的花样，幼儿探索的兴趣不浓。经过反思，我想可能是材料比较单一，就增加了几种规则图形，如三角形、正方形、长方形等，请幼儿用铅笔顶起不同形状的纸板，不断地去尝试，激起孩子参与活动的兴趣。增加难度，让轻易顶起纸板的幼儿在纸板上加顶纸杯、乒乓球，调动起这些幼儿继续探索的兴趣。科学合理地投放适宜的活动材料，有利于幼儿探究活动的顺利进行，并增加探究的深度。

一堂优质课的形成，需要在实际操作中不断进行打磨、调整。只有对自身素质、幼儿水平了如指掌；借鉴优秀教案的科学设计，融入自己的独到见解，进行重新组织、整合与创新；在积极不断的推敲、改进中，对设计的新教案进行实践论证、打磨，才能酝酿出一节优秀教育活动课。（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园）

篇5：《游子吟》教案设计优秀

教学内容：学唱歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。

教学目标 1、通过学会歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。 2.通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。 3.引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。从中感受母子情，得到爱的教育。

教学重点 充分感受、体验、表现母子情。

教学难点 准确唱出连音线、波音记号。 教具准备 课件、电子琴

教学过程

1、师：同学们，你们语文课上都学了那些古诗呀?谁能把古诗的名字说给大家听听?生：(自由发言)，

跟音乐诵读古诗(咏鹅、悯农、春夜喜雨、锄禾) 师：同学们的`古诗积累还挺丰富呢，老师也会一两句，你们猜一猜是哪首古诗里的。(生：《游子吟》，师一起背一背，其实古诗不光光可以读出来，还可以唱出来一起来听一听，(播放音乐)

2、师：像这种把古典诗词配合现代音乐唱出来的方式，我们称之为“古诗新唱”。今天我们就来学习这首古诗新唱《游子吟》，我们语文课上也学过的，我们来看一看诗人是在什么情况下写的这首诗? (出示图片《游子吟》并介绍孟郊 图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，孟郊 (751～814)字东野，湖州武康(今浙江德清)人。早年屡试不第，漫游南北，流寓苏州。 一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。在他临行时，母亲为他赶织衣服，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。)

4、师这首诗是赞美==先听老师读一遍(听老师朗读古诗《游子吟》)你们也想试试吗?(全班读)

6、唱 师：看来大家都能很好的理体会母亲的不易与辛苦。 请同学们从歌声中来体会下这种爱。

7、学生用“u”音轻声跟唱旋律。体会歌曲情绪是什么样的?

8、生：深情的

我们加入歌词深情的唱一唱

并找一找歌曲的高潮部分是哪一句

9、谁言寸草心，报得三春晖，，一起来唱一唱，

10、师：“看看这一句中有什么特别的音乐记号”(引导学生说出连音线的地方)

11连音线的教学。 师：这个记号是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么?(老师和一位同学牵着手)大家看，它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特别的名字叫连音线。所以我们唱的时候就应该唱得依依不舍连贯的感觉。 师范唱

12师我们再来看看这首歌还有哪些特别的音乐记号(引导学生说出波音记号)

学习波音记号波音主要音快速进入上方相邻的音然后再回到主要音上

14跟琴完整的学唱一遍

15一起跟着音乐深情的演唱

16

能不能边朗读边设计动作来表现古诗的意境吧

16加入动作表现歌曲

17请同学上来同学一边表演一边演唱

18集体表演歌曲

小结：

篇6：《春》优秀教案设计

教学设想

突出“细”“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。对文中的形象美、语言美、结构美、情味美，学生由于年龄小，不注意体会，适当地点拨、引导，使他们受到美的熏陶。

教师示范，重点讲读一两段，帮助学生理解描写的对象，描写的顺序，描写的方法，描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。

课内阅读与课外反馈相结合，加深对课文的理解，启发想象力。

教学内容和步骤

一、引用名言，导人课文，激发爱美的情怀。

法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同寸：巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。

二、指导自学课文，梳理全文结构。

一提到，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘天，歌颂天。朱自清先生的就写了许多美丽的景物――山、水、草、树、花、、鸟、风、雨等等。同学们把课文仔细读一遍，要求：

1．读不准的字，弄清字音、字形、字义。

2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

3．文中从迎接天写到天的美丽景色，再写到歌颂天。读后分分看，哪几节写什么。

4．提出自己阅读中不能解决的问题。

讨论，交流，明确：

水涨(zhǎng) 剿(cháo) 应和(hè)

迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng) 晕(yùn)

第1节 迎接天。(第一段)

第2至7节 描绘天。(第二段)

第8至10节 歌颂天。(第三段)

三、讲读示范，引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点。

1．有同学说文章开头“迎”写得很精彩。确实如此。“盼望着，盼望着”，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往天的急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣。“近”用得十分准确，告诉我们天还未来到。

即使动态助词，用得也很考究。学生轻声读―段，体会四个动态助词的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

2．从第2节开始，作者用彩笔描绘景了，描绘得那么形象，那么优美。同学们朗读

第2、3、4节，要求读顺畅，渎后：

①按顺序说明描写的对象。

②说说描写的角度与方法。

③哪些词用得很有表现力?

同学们交流后，教师讲述：

终于盼来了，大地回，万象更新。作者先用一句话对回大地作了概括形象的描绘，然后再依次描绘山、水、天的太阳、草、树、花。

描绘得细。如草的图景，写它旺盛的生命力――“钻”，对它的色彩――“绿绿的”，写它的质感――“嫩嫩的”、“软绵绵的”，写它的覆盖面――“一大片一大片满是的”，写入在草地上游玩的快乐，写风的助兴。这样细笔细绘，具体形象，使人有亲目所睹和身历其境之感。

描绘得立体。如花的图景，先写树上的繁花似锦，次写树中的昆虫喧闹，再写树下遍地的野花；写眼前的花儿争，又写想象中树上结的果实；写花的色彩，又写花的甜味；明写野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗写风与太阳。这样动静结合、色味结合、虚实结合、高低结合、明暗结合的描写，就绘出一幅色彩鲜艳、意盎然的立体感很强的花图，使人仿佛置身于花烂漫的美景之中。

描绘方法多样。用拟人的手法，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，生动地刻画出大地回，万物复苏的景象，又如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象地写出了桃花、杏花、梨花争的热闹场景。寓花树、万物以人的表情、动作、感情，生机更为盎然。用比喻的手法，如“像火”、“像霞”、“像雪”、“像眼睛”、“像星星”，具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。

描写的语言优美，极富表现力。选词准确精当。如“山朗润起来了”的“朗润”准确地描绘出天山景的特点，明朗、润泽的样子。出示月历上山景的彩色图片。看外语课发的《look and say》里第140幅hill这幅画，体会作者遣词的功力。又如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，小草的“钻”，野花的“眨呀眨”，能绘声绘态，刻画出勃勃生气。语言的音韵也很注意，如短句的运用，三个“起来了”的连用，有节奏感，读起来上口。

综上所述，要把现实生活的移到笔下，使文中真正洋溢着的气息是很不容易的。从这三段中我们就可领悟到不少写作的奥妙。请同学们朗诵、熟读，咀嚼一下刚才讲述的要点。

四、学生独立分析，开展评论。

《春》这篇散文广泛地写景，刚刚欣赏了草图、花图，下面的风图、雨图、天人活动的图景，请同学们自己赏析。赏析时注意：弄清描写的顺序、角度、方法、语言，重点分析写得精彩的一两个句子，谈自己的学习体会。

学生充分发表意见后，点拨一二。如：

“吹面不寒杨柳风”引自僧人志南的《绝句》，全诗为：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”引诗句绘风的柔和。

由风的“抚摸”，引出泥土的气息，引出草味花香，引出鸟的呼朋引伴，引出轻风流水的声音，引出牧童短笛的嘹亮声。重点描绘声音，鸟鸣声、轻风流水声、短笛嘹亮声应和着，谱写了一首非常动听的天交响乐，和谐优美，此起彼落。

抓住“细”和“密”表现雨的`特征。写雨的形态后，写雨中景色――雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣天。“绿得发亮”、“青得逼你的眼”，把树木、小草经雨沐浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”，把“青”直送到你的眼前。

写人，寥寥几笔，写出地域、情态、思想，着重在人的思想。“一年之计在于”，天在老老小小身上都注满了活力，应该把全年要做的事及早安排好。

五、齐读第2至7节，思考回答：

1．作者绘景按照怎样的顺序?

2．绘景中渗透了怎样的感情?

讨论后明确：

绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“”写各种景物，采用横式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。

作者绘天优美之景，抒赞美天之情，充满诗情与画意。

六、朗读第三段，要求学生说明：

1．这一段的主要内容。

2．写法上有什么特点。

3．这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系?

这部分是歌颂天。三个比喻有联系有区别，使意越来越浓。先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个“美”字；最后喻为健壮的青年，突出一个“力”字。从不同角度写，写的成长，领着我们向果实累累的丰收季节走去。

绘时充满喜悦与赞美之情，为颂作了铺垫。歌颂天是赞美天感情的必然发展。前后的感情是一致的、呼应的。

七、熟读全文，体会文中像小河里的水流淌一样的词句是怎样有层次地从笔端流淌出来的。

八、寻找天，展开想象。

天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出天的形象很不容易。而朱自清先生却把写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。这是由于：作者对天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。

现在我们也带着对天的热爱去校园里寻觅天。看校园秋色，想象天的美景，口头描述草、花、风、雨的景象。要求：

分小组进行，互问互答。

指实景，口头描述景。

仔细观察，尽量运用文中的词句。

对反馈的情况开展评论。

九、仿写。

篇7：《袜子》优秀教案设计

活动内容记要：

读本《袜子》的研讨

读本价值：感知小狗由远及近的活动和故事情节发展之间的关系，这个读本可以帮助幼儿巩固关于常见颜色的知识，丰富幼儿对袜子这一基本生活用品的认知。

教学目标：

1、理解故事，能感受故事幽默的结局。

2、读懂画面细节，感知小狗由远及近的活动过程和故事情节发展之间的内在联系。

教学过程：

1、观察封面，由教师为幼儿示范利用封面图文信息预测故事内容的阅读策略。

2、逐页观察图画，重点观察每页画面中爸爸晒袜子的颜色，小狗的远近变化和小狗的表情、动作。

3、完整讲述故事。

教学难点：在研讨的过程中，教师们认为让幼儿感知小狗由远及近的活动不太容易，需要教师多做引导和说明。

篇8：《This Is My Day》教案优秀设计

我们的生命是一支笔, 书写人生, 但它是一支铅笔, 写错了不怕;然而它不是钢笔, 因为钢笔可以有新的生命入注!我们的生命只有一次, 决不因为可以涂改, 而胡乱谱写我人生的每一分每一秒, 因为我的生命只有一次。在座的家长如此, 每一位老师如此, 我们所倾注着心血的孩子, 又何尝不是如此?请大家先关注一段文字:

“我最瞧不上一种人, 他们花着爸妈的钱、伤着老师的心、既没理想又破坏集体、一天到晚混日子。这样的人, 搞得自己也难受、同学也难受, 你说你一天是干啥来了?” (摘自韩笑同学日志)

这是出自我们身边, 从心底流出最真实的声音, 它的主人是韩笑同学。她所描述的这种人, 是否也正是每一个家庭忧心忡忡、每一位老师在努力教育的孩子?家庭教育和学校教育究竟要培养怎样的“人才”, 这是值得我们每一个人深思的问题。

二、明确教育目标:培养怎样的“人才”

(一) 先请家长交流对此问题的看法。

教师板书“人才”, 阐明道理:人才, “人”总是排在“才”的前面, 所以叫做“人才”。人, 是“才”的基础。否则, 最多不过成一庸才。

(二) 家长阅读自己孩子的成长日记, 达成共识:

要在合适的时间合适的地点做合适的事, 永远不做情绪和气氛的污染者——让人们因我的存在而感到幸福!

此环节必须建立在材料准备充分的基础上:由各自的孩子以“让人们因我的存在而感到幸福”为主题记录身边的真人真事, 触动家长心弦, 引起家长共鸣。

(三) 明确教育目标:

人才, 必须德才兼备。问题探讨:一棵树是向下长重要还是向上长重要?我们平时只看到它露出地面的部分, 以判定这棵树是否是“栋梁之材”。对于这棵树而言, 真正重要的是怎样长呢?

家长们讨论交流, 老师也参与引导:一棵树, 重要的是向下长。只要根扎深了, 根长好了, 向上长顺理成章——不想往上长都是不可能的。

教师适时迁移引导:我们经常把孩子比作幼苗, 那么对于孩子这棵“苗”而言, “根”又是什么?此问题可继续讨论, 归结出思想、习惯、态度等诸多方面, 无固定答案。

也就是说, 我们不能只盯着孩子的成绩, 而要关注成绩背后更重要的层面:思想、习惯、态度……那么, 具体要怎么做呢?

三、规划教育行为:要从哪里抓起?

(一) 请每一个家长分析自己孩子的成绩

1.是否是一个“合格”学生?

2.是否是一个“优秀”的学生? (各科均在80分以上)

3.是否是一个“卓越”的学生? (各科均在90分以上且平均在95分以上)

4.薄弱学科是哪几科、该怎么提高?

5.各科成绩和同班最高学生差距多少?

6.产生差距的原因在哪里?态度上?习惯上?智力上?努力程度上?

(二) 公布上半学期荣誉考核

1.请各位家长找出荣誉考核前15名的同学, 然后再看他们的考试成绩。

2.找出荣誉考核后3名的同学, 再看他们的考试成绩。

(三) 问题探讨:

到底是学习的问题还是人生态度、习惯教养的问题?

(四) 统一教育思想:

不同年龄阶段有不同的生命主题, 肩负着不同的使命。所谓“使命”, 简单地讲就是我们要成为什么人、我们要做些什么事。教师引导:

1.对于孩子, 他的使命便是坚持好的行为, 养成好的习惯, 形成好的性格, 创造好的人生。

2.对于家庭和学校, 我们的使命是确立目标, 满含期待, 让下一代阳光灿烂地站立起来。

那么, 怎样做才能更好地担当起这一使命呢?我认为要围绕四个关键词做起, 那就是“状态、行为、速度、结果”。 (教师引领疏导)

(1) 调整最好的状态, 坚持良好的习惯, 状态决定结果, 行为创造结果。成功永远属于马上行动的人。

(2) 思考:家庭教育95%来自对子女的影响, 我们是“说教型”家庭, 还是“影响型”家庭?

(3) 两种不同的学习:一种是往心里、思想上、大脑里装东西;真正的学习境界是通过别人引导从自己的心灵深处往外长东西。 (不是我教你如何做, 而是你想要怎么做。要跟老师学悟性。) 思考:我们和孩子一起转变理念了吗?

四、展望教育愿景:谱写何等传奇

(一) 和家长们再次回顾班级的努力目标, 教师领诵已传承五年的“班级宣言”:

“我们要打造我们自己的精神;我们要铸就属于我们自己的班级灵魂;我们要让别人提起一班就是‘永远的一班’!

或许我们现在还不是, 但我们今后一定是。心有多大, 舞台就有多大;志向有多远, 我们就能走多远。我, 就是我想成为的那个人;我, 就是我决定要做的那个人;我们的班级, 就是我们一定要建设的那个班级!不是三年的‘一班’, 而是‘永远的一班’!

我们45个人, 是45个肩负使命和责任的人, 我们决定做45个凝聚高度使命感和责任感的人。我们要让自己, 我们要让自己所在的这个集体和别人不一样。我不是尖子, 但我一定要成为真正的尖子。我们不是尖子班, 但我们一定要打造出真正的尖子班!一群现成的尖子组成的只是尖子团伙, 而45个普通人, 靠拼搏, 靠努力, 靠勤奋, 靠刻苦, 靠不抛弃不放弃的信念, 靠吃别人不敢吃的苦, 靠咽别人咽不下的泪, 这样成长起来的一班才是真正的、堂堂正正的尖子团队!

我不做那一颗普通的珍珠, 我一定要成为比珍珠更宝贵的钻石。我是谁?我是XX;我们是谁?我们是一班。”

(二) 展望教育愿景:带着使命, 合力塑造孩子学业传奇, 谱写家校教育传奇。

五、布置作业

1.请各位家长对照学校下发的“学生成长准则”, 结合孩子自己的认识用红笔勾画出的不足的方面, 用心培养教育。

2.家长们注意自己要以身作则, 用行动影响下一代人。

3.指导孩子画出自己的成长曲线, 并和孩子一起分析, 制定出当前的成长规划。

摘要：教材内容: 通过本次课程讲授, 唤起家庭教育和学校教育共同拥有的使命感, 合力塑造学生学业传奇, 谱写家校教育传奇。教学目标: (1) 明确教育目标:培养怎样的“人才”? (2) 统一教育思想:肩负什么使命? (3) 规划教育行为:要从哪里抓起? (4) 展望教育愿景:谱写何等传奇?教学重点:统一教育思想:肩负什么使命?教学难点:规划教育行为:要从哪里抓起?教学方法:案例分析、讲授疏导法。