老师您好优秀教案设计

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《老师您好优秀教案设计》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：老师您好优秀教案设计

《您好，亲爱的老师》活动课教案设计

学生按口语表达能力高低分为四个组，各推荐一名组长和两名小裁判。以下是小编为大家搜集整理提供到的《您好，亲爱的老师》活动课教案设计内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

《您好，亲爱的老师》活动课教案设计

练习当众说话，抒发尊师情感。

1.学生按口语表达能力高低分为四个组，各推荐一名组长和两名小裁判。

2.围绕“老师您好”这一主题内容，各小组按下列要求充分讨论，互教互学。

说两三个打比方的句子;

描绘一位老师的外貌;

说一件真实感人的小事;

摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。

3.明确说话要求，讨论评分标准，培训小主持人。

4.学唱歌曲《长大后我也成了你》。

1.教师谈话：9月10日教师节快到了，和全国各地一样，我们学校正以多种方式热烈庆祝这一喜庆节日。今天的语文活动课，我们围绕“老师您好”这一主题，举行说话竞赛。说话的要求是：能主动发言，当众用普通话讲清自己的意思，语句比较通顺，有礼貌。你们准备好了吗

2.小主持人上场：今天活动的内容有四项：说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。分组竞赛，每项25分。请总裁判老师和小裁判们就座。我愿大家都以满分向教师节献礼。

1.说深情的赞语

小主持人讲明要求：各小组长上台抽签领取一组词卡，听“开始”口令后，和组员讨论，快速组词成句，再仿照比喻句式，围绕主题内容，说一句深情的赞语。

例：

我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

老师像一座通向知识海岸的长桥。

老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

2.拍清晰的照片

小主持人拿出照相机做拍照的姿式，亮几下闪光灯：下面请各组派出自己的小小摄影师，描绘一位大家熟悉的老师的外貌，组员可以补充，要在1分半钟内完成。其他同学评判像不像。

例：

张老师中等身材，稍微有点儿发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。他的脸庞长圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛总是很有神地看着我们。

3.讲感人的故事

小主持人：在老师的身边，我们多么愉快，多么幸福，因为老师真诚地爱着我们每一个同学。他们敬业爱生的事迹说也说不完。下面请各组派代表给大家讲一个真实感人的小故事，组员可以补充，时间控制在2分钟内。

4.咏祝福的诗歌

小主持人手举鲜花：献上多彩的诗篇，表达我们真诚的祝福吧!请听诗朗诵。

例：

《老师，您辛苦了》、《红烛赞歌》、《老师的目光》、《老师来到我们中间》

小主持人带领大家跟着录音机唱《长大后我也成了你》。

集体起立向老师敬礼：亲爱的老师，节日好!

裁判宣布得分，教师颁奖并小结。

注：座位安排：四个小组和裁判席围成个圆圈，主持人在中央。

第二篇：《老师，您好！》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

2、学会生字，理解并熟记词语。

3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解文的含义，激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

教学过程：

一、基础性诊断

1、揭题，理解题意。

2、看了题目，你有什么要问?

二、初读文，自主性学习诊断。

1、学生自由读文，读通文，读准生字。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查：

(1)认读词语。

(2)指名读文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。

(3)说说文的主要内容。

三、细细品读，理解性诊断与矫治

1、指导学习第一自然段。

自由读，你读懂了什么?有不理解的词语做好标记

交流，群体性诊断与矫治。

a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。

b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳!”朗读体会语气的不同。

用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。

指导朗读

2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。

3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。

四、总结全文。

1、练习背诵文，自主性诊断。

2、学了这，你有什么感想?

五、发展性诊断与矫治。

小练笔：老师，我想对您说……

第三篇：《老师 您好》教学设计

教学目标：

1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、 理解和掌握本课重点句子。

3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。 教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教具准备：多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、 创设情境，激情导入：

同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?

三、合作探究，精读感悟。

(一)学习第一小节

1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么? (老师工作很辛苦„„)

2、你从哪里知道的?

(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)

3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?

4、学生齐读。 (心血、辛劳)

5、为什么呢?

(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为„„)

6、说得好，那我们再来读读。

7、生齐读。

8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，

9、生再读。 (是“哪个人”、“哪一项”。)

10、不错。“哪个人”指谁? (每个人。)

11、“哪一项”呢? (每一项。)

12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血„„ (学生全笑) (应该把“不”改成“都”)

14、说得好，那我们再来试试。

15、学生再读。

16、你们觉得这样一改，有什么不同?

17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。 学生对比读。

(我发现了，课文中的原句感情强烈些„„更能突出教师的„„辛劳。)

18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么„„ (崇高 伟大 神圣)。

19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。 20、指名读。小组赛读。

21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢? (在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)

22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题) 生齐读：老师，您好!

23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗? (生沉默。)

24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?

25、生齐读第一段。

(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱„„)

26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 „„就 说句话吗

27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!

28、生齐读课文第一节。

(二)合作学习第二小节

1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节

2、默读第二小节，小组合作探究

3、汇报交流

(1)从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好

(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。) (2)指导朗读 出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_ (2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的

出示：从春蚕、理想的丝线 、甘露、茁壮的新苗、 “笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?

4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感? (理解：“衷心”：发自内心。)

5、指导朗读第2小节

四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)

1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!

2、指名背、齐背

五、指导小练笔

1、 师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读。同时播放歌曲《老师 你好》

第四篇：1《老师，您好！》教学设计

【教材分析】

本文是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的第一课时

一、谈话导入揭示课题，出示目标 感激、热爱的思想感情。 【教学要求】

1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 理解和掌握本课重点句子。

3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

4、利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 【教学重难点】

理解和掌握本课重点句子， 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

【切入点和主线问题】

“啊，教师的事业多么崇高!”是为什么呢? 【语言文字训练点】

“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!体会语气，老师的无私奉献，事业的崇高 【需学习的表达方法】

比喻手法的学习，体会好词佳句的应用 【拓展阅读】

最美老师(附后)

1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。

3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。

4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“?”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。

【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。

第一课时

一、导入新课

1、人们常常把同学们比作花园里的花草，把老师比作辛勤的园丁。其实，为了你老师宁愿做你向上的阶梯，做你脚下的铺路石。我们要对老师说，老师，

。随即师一笔一画板书课题，提醒学生生伸出右手和老师一起写课题。齐读课题，要求干脆利落。

【教学意图】创设情境导入

2、小黑板出示本节课学生学习目标

同学们，今天这节课的检查目标是：

(1)读准生字词的读音，包括本文出现的易读错的字、多音字，扫清学习的 障碍。

(2)课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。 (3)整体感知课文内容：本文讲了一件什么事? (4)质疑：初步提出一些自己尚未弄懂的问题。(教师要引导学生提出有价值 的问题)

【教学意图】因为有了提前的学生预习环节，所以课始的起点就要高一点，从检查预习入手，培养学生的自学意识和良好习惯。出示学习目标也是为了让学生在课堂上是个明白人，因为课堂上学生是主体，目标才知道自己应该怎样做。

二、检查预习，解决字词

1、出示生词：崇高

浸透

一项

勤劳

涌起

塑造

朝霞

编织

茁壮

衷心

易读错字音：茁壮

涌起

崇高

崇----chóng(崇高) 衷-----zhōng (衷心)

塑(sù)造 蕴(yùn)含

2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。

3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学

4、 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

5、 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! ① 指名读;

② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同? ④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤ 饱含感情地再读一读。

6、 齐读。

(2)指导书写

浸：可用加偏旁的方法记，左窄右宽，师范写指导。 塑：是个上大下小的字，小的部分拖住上面部分。 崇：上下结构，上小下大。

(3)学生先描红，再练写1-2遍

(4)教师巡视，发现问题及时反馈再指导。

【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有 检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。

三、粗读课文，整体感知

1、指名朗读课文

师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。 原则上每排都安排学生朗读，评价情况记入每排评比分数中，以此激发学生学习

兴趣。

教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。

2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，读出诗歌的韵味，达到读的目标。

【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度等。

3、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事? (1)自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 (2) 其他学生补充说明这句话的精彩之处。

(3) 指名朗读这句话，生点评。

(4)概括梳理后，找多名学生(尤其学困生)学着说一说。

【教学意图】此环节是落实学生概括能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。

4、合作探究：

有人说，教师是太阳底下最崇高的职业。那么，你对此是怎么看的呢?

四、当堂检测，反馈小结

出示检测题

1、多音字组词：朝

2、写出下列词语的近义词

崇高(

) 闪耀(

)

祝愿(

) 辛劳(

)

3、选词填空

塑造

创造

①我们要用自己勤劳的双手(

)美好的生活。 ②这篇文章(

)了一个刻苦学习的好学生的形象。

蕴含

包含

①这句话(

)的意思很深，你要细细体会。 ②老师的话(

)几层意思?

4、按原文填空

笔尖飞舞，那是

; 笑语盈盈，那是

。 “春蚕”指

“理想的丝线”指

“甘露”指

“茁壮的新苗”指

【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。

第二课时

一、复习导入

1、教师复述诗歌意思。

2、补充资料，增强积累

3、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

4、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

二、 小练笔

1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

2、 各自起笔。

3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、 修改后进行诗歌联诵。

【教学意图】 回顾上节课所学内容、梳理本节课研究的主线问题。

三、安排任务，指导自学

(一)学习任务

1、自读课文1-2小节 读一读，老师什么地方崇高?用——画句子，用点标词语，并在旁边简单写批注。

2、想象：心里又会想些什么呢? (1)边自读边圈画做批注。

(2)小组或同桌讨论，达到兵教兵的目的。 (3)全班交流，教师点拨。

(二)预设学习过程

预设一：九月十号教师节，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么?你想祝福他什么呢?

(学生回忆教师对他成长的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。)

预设二：学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。

(学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。)

说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。

预设三：本诗中你还有什么不理解的吗?并请学生帮助解答，同时联系自己经验，体会情感。

【教学意图】通过充分的预设，使教学目标落实到位，培养学生自读自悟的能力。

四、练习运用，感情升华

1、学完本文，老师心里有很多话要说，一首小诗送给大家。(老师朗诵小诗) 附：(小诗)

2、此时此刻，你有什么话要说吗?可以把它写下来。(学生畅开言路，写下感悟)

3、交流各自感悟，掀起情感高潮。

4、再次齐读课题。师述：愿诚信永远和同学们在一起，今天你将诚信的种子播撒心田，明天你将收获崇高的品质与健全的人格。

5、续写《老师，您好!》第三节。

五、布置作业，拓展延伸

1、搜集有关赞美老师的诗词，早读或阅读课时师生共同参与

2、记一记搜集赞美教师的名言3-5个。

附：教师,你好

你是辛勤的园丁 用知识做露珠 培育祖国花儿 你是无私的蜡烛 倾尽毕生精力 燃烧自己照亮别人

你说

桃李满天下

是你一生的夙愿 三尺讲台上的 英姿飒爽

是你永远的眷恋

黑板上飞舞的 是你的汗水 笔触尖流淌的 是你的期盼

你用母亲般慈爱的双手 抚慰万万心灵 撑起千千梦想 实现个个希望

第五篇：老师您好教案

《老师，您好》第一课时教学设计

教学目标：

1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“?”等做记号的方法来读书思考。

3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

教学重点、难点：

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 课型：自主预习课

教具准备：多媒体课件

教学过程(第一课时)：

一、 创设情景，激发感情

同学们，在我们学习的过程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理?(是老师)，在第30个教师节来临之际，我们应该对老师道一声“老师，您好!”。板书课题：老师，您好!

1、 视频《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。

2、人们常常把老师比作什么?(学生回答)

3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。

4、今天，我们就来学习《老师，您好!》这篇课文。

二、预习课文

1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。正确书写生字两遍。

2、再读课文，学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。注意使用“ ”“。”“?”等做记号的方法

师巡视学生读书情况。

3、师配乐范读。

4、小组合作，自由练读。

(1)自学生字词，分析字形，简单记忆。

(2)小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

(3)试着背诵自己喜欢的段落。

5、小组表演，生生互评。

6、教师指导，分句训练。

(1)自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。

(3)指名朗读这句话，点评。

(4)生质疑：哪些句子不太理解?

(5)指名读这些句子，师生共同解决。

(6)再读句子，抒发感情。

(7)重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

(8)出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

①指名读;

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同?

④让学生举例，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

7、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

8、修改后进行诗歌联诵。

三、作业设计：

(一)组词

铺( ) 浸( ) 顶( ) 霞( )辛( )

哺( ) 侵( ) 项( ) 假( )幸( )

(二)填上合适的词语

铺设( ) 架起( ) 塑造( ) 编织( )

(三) 选择正确的读音

衷心 (zōng zhōng )

塑造 (sù shù)

笑语盈盈 (yín yíng)

浸透 (jìn jìng )

(四)

1、抄写优美词句

2、小组合作，排练诗朗诵。