小学优秀语文教案设计

教学方案简称教案，是课堂教学的实施方案。教案是教学设计的浓缩,是教研的源头，是一堂课的总纲领,只有纲领设计的好,课堂才能精彩。今天小编为大家精心挑选了关于《小学优秀语文教案设计》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：小学优秀语文教案设计

小学语文,优秀教学设计

《毛主席在花山》教学设计

设计理念：

这是一篇阅读课文。教学时，要体现生活与课堂﹑自主与引导﹑生成与预设三大理念。今天的孩子，都没见过碾米，因此课前要引导孩子查阅相关资料。理解;重点赢放在引导学生学习作者以小写大﹑以平凡写伟大的写作方法。 教学目标：1.认识本课2.有感情地朗读课文。从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、达方法。 教学重点：通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。课前准备：学生查阅资料，了解碾米是怎么一回事。教学过程：

一、情景导向，激趣入课

1、出示毛主席碾米图像：图上是谁?他在干什么?(揭示课题)齐读课题：你想到了什么?

2、介绍时代背景和花山。

二、尝试初读，整体感知

1、提出要求，学生自读课文，了解课文大意。字音，读通句子，了解课文每段写了什么?

2、再速读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件

课文其他内容较浅显，应通过学生自主阅读进行5个生字。

按一定顺序写的表

(通读全文，读准

事?对不明白的词句做上记号。

3、提出不明白的词句，大家讨论。

三、点拨导读，侧重领会

1、课文讲了毛主席在花山的三件事，作者是怎样安排这三件事的?作者要借这三件事表达什么感情呢?(引导学生深入学习课文。)

2、读第一件事，思考：作者在这件事中，主要通过什么来刻画人物?(语言)勾画出毛主席对警卫员说的话。同桌对比读读课文中对毛主席的语言描写，再谈谈你是怎样理解的，从中受到什么教育? 重点讨论：

①“不能因为我们在这里工作，就影响了群众的生活。” ②“多年的战争生活，使我习惯了在各种环境中工作。” ③“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。” 从这几句话中，你体会到什么?(毛主席非常关心群众，时时处处为群众着想)

板书：关心群众生活

1、读第二件事，画出课文中写毛主席语言的句子想想毛主席的话都包含着什么意思。 重点讨论：

“你想过没有?如果我们没有老百姓的支持„„依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”

联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

板书：不搞特殊化

细细研究

①“我说同志，这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用?” ②“您老慢慢地喝吧，一会儿就喝出味道来了。”

③“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……”

4、默读第三件事，思考：毛主席说了什么?他是怎么做的?毛主席的言行说明了说明?你从中体会到了什么?(毛主席关心群众生活，密切联系群众。)受到了什么教育?

板书：密切联系群众

四、自主练读，积累感悟

1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，也可以小组分角色朗读，再一次体会课文的中心思想和作者所要表达的思想感情。

2、浏览全文，看看作者哪些内容写得详细，你想内容写得简略。这样安排材料的好处是什么?

3、本文在写人时，用?

五、学法迁移，由读到写仿照课文的写法，品质。写作前，事或三件事去写这个人，写。 板书设计：

毛主席在花山

《素质教育》是国家教育部主管，由中国人民大学主办，中国人民大学书报资料中心编辑出版的国家一级教育专业期刊。国内统一刊号：1005-4197，邮发代号：联系人：刘编辑，工作谢!)，投稿电子邮箱：

注意抓住了人物的什么来写?这样写有什么作

写自己最熟悉的一个人，要先确定反映这个人物哪个方面的品质，再通过两件要抓住能突出这个人物的精神品质的语言来请乡亲们来碾米

请乡亲们来喝茶

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第二篇：优秀小学语文 教学设计

教学设计怎么写呢?参考一下别人的教学设计吧，下面是小编为大家推荐的是教学设计相关内容，欢迎阅读。

优秀小学语文教学设计一

1.有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

2.学会本课的9个生字;理解5个新词语的意思;用“像……似的”、“恢复”造句。

3.抓住重点词语，理解重点句子的意思。

4.正确流利地背诵课文第1自然段。

重点：正确流利地背诵课文第1自然段;感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。

难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

第一课时

教学目标

1.初读课文。2.学会本课生字。3.读通句子。4.了解课文大意。5.重点教学第一自然段。6.感受水乡的优美景色。

教学过程

1、揭题，

2、简介鸬鹚。

1)课件呈现课题。

2)今天我们要学习一篇非常优美的课文 21鸬鹚。谁能把题目读准?注意都是平舌音。

3)昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况?

4)课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写2遍。

5)看课题猜想课文内容——激趣。

同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容?是否和《翠鸟》一文写法相似?

3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。

4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容?

5、检查自学效果：

1)读准字音

2)记住字形：窄 抹 柔 喉 拣 抛 痕

3)指名分自然段读课文，是否读正确、通顺?读后请同学们评价。

4)课文写了什么?

6、教师小结。

7、教学课文第一自然段。

1)自由读课文，你感受到什么?是从哪些词句中感受到的?

2)交流：总的感受是很静很美;

从下列词句中感受到很静：

A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。

B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。

C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。

D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。

3)小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽?

4)朗读指导。

怎样读出静、读出美， 自由练读。 指名读， 评价。 齐读。

5)指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢?根据你的经验给同学们出出好主意?

8、作业：背出第一自然段。

第二课时

1、教学目标

复习：指名背诵第一自然段，

说说听了以后总的感觉是什么?

导入新课，

学习课文2—5自然段。

a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么命令?请同学们读第二自然段，找一找。

b、交流：

1)鸬鹚在等待什么命令?

2)“一抹”是什么意思呢?

3)同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替?

3、为什么用“一抹”而不用这些词语?这是第一个研究问题。请四人小组讨论：为什么一定要用“一抹”，好在哪里?

4、交流：看看你研究出了多少?教师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多……

5、练读第二自然段的第一句话。

6、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么?请同学们自由地读读2—5自然段，然后分四人小组讨论讨论。

7、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。

8、指导练读2—5自然段。

9、交流：把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听——齐读。

10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了?请同学们读读课文

6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别?边读边划出有关的语句。

11、交流：

1)天色：

2)湖面

3)渔人

4)鸬鹚

12、练读

6、7自然段，体会文章的照应美。

13、小结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。这就是文章的写作目的。

14、课堂小结。

第三课时

教学目标

1、背诵第一自然段。

2、熟读全文。

3、完成书面作业。

教学过程

1、齐读全文。

2、总结全文。

3、背诵第一自然段。

4、默写第一自然段。

5、指导用“恢复”造句。

6、完成其他作业。

优秀小学语文教学设计二

《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。

《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。故事从两条线索展开。明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。暗线才是文章的主旨，主要通过对话展开和推进。一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。

《灰雀》放在名人故事一组的第一篇，教学以“感受名人”为主线。在教学资源上，可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待;学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。

三年级上学期是第二学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。教学本组教材，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：

1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。

3.联系上下文，读懂文中的词句;通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动;了解引用人物的话可以有不同的形式。

联系本组教材，可看出编排本课的意图是：通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动，从而体会列宁对男孩的呵护。所以，“通过人物的神态、语言，体会人物的心理活动”，既是本课的重点，又是本课的难点。

1. 读中感悟，以悟促读。杨再隋先生说：“要充分有效的读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神”。本课的教学设计读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样，范读、分角色读、创设情境读……。

2. 引导发现，质疑启思。“小疑小进，大疑大进”。本课教学充分预设学生读文本后的问题，引导质疑，寻疑导教，使得教学的重难点得以突破。

基于以上的种种分析，《灰雀》的课堂教学设计成若干板块，体现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基本理念。

第一板块：名人为引子，导入

一是回顾列宁。从《蜜蜂引路》入手，出示列宁头像，简单介绍列宁。初步了解列宁的伟人成就，为下面的学习故事做铺垫。

二是板书课题。教师边说边写，“雀”，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟，渗透中国汉字的文化，提示雀的写法。

三是认识灰雀。(课件演示三只灰雀)，简介灰雀。请同学们跟它们亲切地打招呼，拉近学生与文本的距离。

第二板块：感知为基础，初读

有了对故事两个角色的初步认识，学生的阅读期待进一步调动起来，教师用课件出示自读要求，“

一、读准字音，读通句子。

二、标上自然段的序号。

三、想一想：课文写了一件什么事?”，学生按要求读故事。

有要求便有检查，按照自读要求，先出示藏着课文的所有生字的三个句子，借助拼音，检查读句情况。进而由句到词，读准生词，并引导学生通过图解、字理、辨析等方法，初步理解生词。词语教学为主，学生自主学习为主，体现了学段的过渡。

第三个要求，初步概括课文讲了一件什么事，对于刚跨进三年级的学生来说，是一个难点。这部分设计成“方法引路，扶放结合”的步骤。第一步，引导学生“这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈&rdqu

第三篇：小学语文《美丽的彩虹》优秀教案设计

一、解析内容 说教材《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第10单元雨 中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失，“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象所以很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

二、研究主体 说学情

一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的，对彩虹充满了向往之情，这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力和表达能力还很弱，所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。

三、明确方向 说目标

根据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：

1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。

2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。

3、想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。

教学重点：目标

1、2.教学难点：目标

3四、发挥主导 说教法

为了落实教学目标，突破难点，根据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：

“情境设置法”——激发情感，引起兴趣

“读悟法” —— 以读为本，读中促悟

“多元识字法”—— 随文识字 集中识字

五、突出主体 说学法

结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：

多元识字法——随文识字 集中识字

游戏巩固法——游戏检测 强化巩固

感悟想象法——读中感悟，美读想象

六、师生互动 说过程

(一)激趣引趣 导入新课。

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂开始，我便运用多媒体技术，通过美丽的彩虹图片，美妙的音乐适当的解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的感受，揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的兴趣，为后面的学习奠定积极的情感基础。

(二)初读课文，随文识字。

1、学生是学习的主体，因此我特别重视学生自己学习，于是紧接着我便让学生自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力，他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢的方式学习生字，才能促进孩子更积极有效的识字。

2、在学生自主学习完以后，组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，纠正个别容易读错的字音，进行随文识字。

3、集中识字，游戏检测

集中识字我设计了三个步骤：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知特点，第二环节后设置了小组赛读、考考你读词组，你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗，比一比你发现了什么，这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的知识技能，激发了他们内在的学习动力，提高了识字效率。考考你、比一比是教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点，使识字更有层次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。

4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。

(三)美读课文，放飞想象。

1、美读

2、3小节，感受彩虹的神奇美丽。

这一环节主要让学生自由读

2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说?抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照，帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇从而指导学生读出彩虹的神奇与美丽。

在美读彩虹是一座神奇的桥后，问学生看到这座神奇的桥你想干什么，发散学生的思维，培养学生想象，顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么?让学生回到文本，读出

丁丁的美好愿望，美读第二小节。

在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时，顺势问学生这条美丽的项链你想给谁带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美好愿望，指导学生读出冬冬的美好愿望，美读的三小节。

这样让学生以读促思，以悟促读，层层深入，自然而然的读出了彩虹的神奇与美丽。

2、放飞想象，仿写诗歌。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在

二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想用它干什么，仿照第

二、三小节说一说，鼓励学生大胆想象，把想象的方法渗透在教学生成活动中，使学生在教学中不仅学到知识，更增长智慧，培养创造力，训练了口头表达能力。

在此处我做了一个弹性设计，如果学生会自己说，就让学生自己多说，如果学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形状颜色相似的事物图片，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。

3、美读

4、5小节，大胆提问。

这一环节作为简略学习部分，主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题，看一看这两个小节哪个标点符号用得最多，指导学生读出疑问的语气，引导学生也向小弟弟小妹妹一样，问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜欢的视屏——彩虹的自我介绍，帮助学生了解彩虹成型的基本知识，寻找问题的答案。接着，通过解决问题：是谁为彩虹画了七彩衣，谁有这样巨大的笔，让学生认识到这都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教学难点。

(四)拓展延伸，丰富积累

课本上的内容是有限的，然而学习的空间确是无边的，教学中我们应该引导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课文内容引导学生读儿童诗《彩虹》，不仅能加深学生对彩虹的认识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。

(五)指导书写生字。

现在提倡高效课堂，提倡海量阅读，阅读的时间哪里来?只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此，这样比较简单的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求掌握的生字做到不仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境鼓励学生自己观察生字，找出自己认为难写的字指导学生书写空、定、巨，把七色花送个字写得最好的孩子，激励学生仔细观察、认真书写。

(六)回顾全文 总结提升

今天我们学习了美丽的彩虹，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇!

这样由彩虹这一自然想象引出生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广阔的空间，激发学生探索大自然的兴趣。

七、图文结合 说板书

此板书紧紧抓住课题和课文的中心内容进行设计。这道彩虹以图画的形式更直观形象的给孩子视觉上的冲击，激发学生兴趣，给学生美的感受;神奇、美丽突出了彩虹的特点，同时也突出了大自然的特点。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓励学生去探索大自然之意思，凸显了诗歌的主旨。整个板书生动简明，让学生对本课内容一目了然。

第四篇：小学语文优秀教学设计评选活动方案

2012年墨江县小学语文优秀教学设计评选活动方案

一、指导思想

为了加强教学研究，总结一线教学经验，深化课堂教学改革，进一步提升小学语文教师教学设计的能力，全面提高我县小学语文的教学质量。根据工作计划安排，经研究决定开展全县小学语文教学设计竞赛活动。

二、教学设计评选组织

1、评选活动总负责：李文良主任

2、教学设计竞赛评委：

戴伟、郭云明、李志权、李学辉、白荣贵、罗芳、郭琳

三、送审教学设计要求

1、教学设计应力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。

(1)规范性

教学设计内容包括：设计意图;教学目标：体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 “三维”教学目标;教学重点、难点;课时设计;教学策略：教学方法及教学媒体;教学过程：教学内容、教师活动、学生活动;板书设计;作业。

(2)科学性

教学目标明确，重、难点突出，设计意图切合教材和学生实际;教案既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。

(3)先进性

教学设计能很好地反映本学科的知识特点，做到教书育人有机结合;能合理地使用现代教育技术手段;教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。

(4)突出课改特色

在设计中充分体现合作学习、体验学习、探究学习、信息技术与学科整合、增强课堂教学实效性。

2.参赛内容：人教版小学语文教材一至六年级的教学内容均可，字数不限。 3.来稿文责自负，送审的教学设计应切合自身教学实际，严禁抄袭，凡是有发现抄袭或从网上下载的教学设计，将在全县通报批评，该作者的设计三年内不准参评。

4.封面：为了保证设计评比的公平、公正，封面一律使用(附件一)提供的样板。设计正文不能出现作者姓名及单位名称。每篇设计一式五份(只需一个封面，见附表二)。

5.排版：设计一律用A4纸打印，word格式排版，页边距上2cm，下2cm，左2cm，右2cm，纸张文稿在左边装订。正文标题(黑体，加粗，小二号，居中)，副标题(仿宋，四号，居中)，正文(宋体，小四号，行距：单倍行距)，大标题：

一、

二、三„„中标题：

(一)

(二)

(三)„„小标题：1.2.3.„„小小标题：(1)(2)(3)„„再小标题：①②③„„

6、作者请自留底稿，选用与否恕不退稿。

四、送审教学设计数量

各直属学校送审教学设计的篇数为4篇，多送无效。并认真填写附表二(2012年墨江县小学语文优秀教学(参评)设计送审清单)。

五、教学设计送审时间及方式

请各直属学校首先完成本校教学设计的评选，于2012年5月31日前按县教育研究培训中心给定篇数，将评选出的教学设计(一式五份)送至墨江县教育研究培训中心教科研办公室，并将送审的教学设计的电子文档(相关教学课件可自愿上传)和送审清单(附表二)上传至mjxksb@126.com电子邮箱。联系人：郭琳(手机：13769900638办公室电话：0879—4238533)。逾期不送审视为自动弃权。

六、奖励办法

此次评选活动本着“公开”、“公正”、“公 平”的原则进行评审，设一等奖、 二等奖、三等奖和优秀奖，凡获奖作品均由墨江县教育局颁发获奖证书。部分优秀教学设计将刊登在《墨江教育》期刊上。

墨江县教育局教育研究培训中心教科研办公室

二0一二年二月二十日

附表一

墨江县小学语文优秀教学(参评)设计

课题：

工作单位 ：

作者姓名 ：

联系电话：

电子邮箱：

日期：

附表二

2012年墨江县小学语文优秀教学(参评)设计

送审清单

学校：填报人：上报日期：

第五篇：小学语文《语文七色光五》的优秀教学设计

教学目标：

1、用找反义词的方法积累词语，体会名句子的表达方法，学习描写。

2、积累与动物有关的歇后语

3、了解十二生肖方面的知识。

4、了解我国珍惜动物的生存状况

教学重点难点：

体会句子的表达方法，学习描写

教学准备：

收集有关与动物有关的歇后语

教学流程：

一、基础练习

A写出下列词语的反义词

为第一组的词语找到反义词

小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

第二组同学自己独立完成

B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。

要在语境中体会词语的意思

C、读下面的一段话，想一想作者是怎样具体地写出山雀的快乐时光的。

进行对比朗读、体会，重点抓住哪些词语

二、日积月累

请学生在小组内熟读这些与动物有关的歇后语

互相学习

看谁一口气背的多

展示自己收集到其他动物有关的歇后语

扩展：

老牛拉破车——慢吞吞

肉包子打狗——有去无回

猴子吃辣椒——抓耳挠腮

三、知识窗：

请同学们自由读一读这些短文。

请同学们说一说家里人的生肖

念有关生肖与名人，生肖与成语、生肖与剪纸的资料，进行汇报，丰富自己的见闻

四：大家一起来

了解我国珍惜动物的生存状况

调查途径：网络，图书。报刊。

汇制成表。

同学之间交流

写一份保护珍稀动物的倡议书。