学校总务后勤管理的思考与探索

2024-05-05

学校总务后勤管理的思考与探索（精选6篇）

篇1：学校总务后勤管理的思考与探索

学校总务后勤管理的思考与探索

一、总务后勤与教学一线

人们通常认为，校园内教学工作是中心，是一线，总务是后勤，服从于服务于教学。这种观点确有一定道理，但也形成如下影响：人为地将学校工作分出主次，导致一线教师心理上的优越和总务人员心理上的自卑；导致总务人员习惯于消极等待，听命于人，工作缺乏主动性、计划性和创造性；导致总务人员工作业绩难以显现，缺乏成就感，易于职业倦怠。

其实，总务后勤和教育教学都是学校工作的重要组成部分，如车之两轮，鸟之两翼，相辅相成，协同作用。正所谓“兵马未动，粮草先行”，“工欲善其事，必先利其器”。

二、总务工作的效益与管理

教学质量的提高要靠总务后勤的支撑，而总务工作效益的提升在于管理，这是不争的事实。

我校制定了倡导敬业爱岗、乐于奉献的总务人员守则，制定了与总务人员（包括职员、临时人员）利益挂钩的考核细则，落实了工作区域、工作任务、工作流程和检查目标。

如果说教学工作的主战场是课堂，那么，总务工

作的主阵地是整个校园。迈出办公室，勤于转校园，善于发现问题，及时解决问题，是检验总务人员敬业态度和工作能力的重要手段。

因工作特点，总务部门较多接触财和物，教育他们廉洁自律，厉行节约，就显得尤其重要。行之有效的方法大致有三。

一、加强教育，适时提醒，提高人员素质和主人翁意识；

二、创设制度环境，让制度规范行为；

三、或公示，或集体讨论，或邀请各方代表参与决策，阳光操作，增大透明度。我校积极改革传统的不甚完善的请购、批报程序；对全体教师进行财务知识培训，以提高总务管理水平，把好财务关口。

三、后勤服务与育人

长期以来，我们一直提倡总务部门服务育人，管理育人，但实际情况却往往是总务人员勤于服务，致力管理，却疏于育人。个中原因多种多样：或受传统影响，或受学历、知识水平限制，但最为重要的是观念问题。

其实总务部门在教育培养学生方面（包括德智体美劳诸育）有独特的视角，有其他部门难以企及的优势，是大有作为的，非常值得探索和尝试。

总务人员因其工作特点，较多地接触自然，接触社会，长于动手，长于社交，有较为宽泛的知识面和阅历，一专多能，是校园中不可忽视的一股教育力量，应努力帮助他们强化教育意识，提高育人能力和育人艺术。让总务人员参与育人，恰能与现时重理论、轻实践，重智轻德的教育形成互补，提高教育效能。

四、总务人员的激励与成长

各级各类的教学比武、论文大赛为教师提供了展示舞台；一年一度的职称评定让教师的教育教学水平得到认可；教坛新秀、中青年骨干、学科带头人、特级教师等称号的授予让教师的职业生涯充满追求。

总务工作繁杂琐碎，常常不为人知，其价值和绩效或难以显现，或滞后显现，或要通过其他部门以及其他教师、学生显现，往往“举起的是别人，奉献的是自己”，因此很多人常常不愿意做。

我们认为，人的管理首先是人心管理，在于激发人的潜能。总务人员在感情上有被尊重、信任和理解的需要，在事业上有被重视、承认和成功及成就的需要。管理的目的不是将人管死，而应将人管活，激发总务人员的内在需求，追求自身价值的实现，并将自身价值定位与学校群体价值取向趋同，这便是管理者所期望的“同频共振”现象。

我们在制定总务人员规章时，既要有规范性、约束性条款，更应有激励性措施。员工们看重日常工作为之带来的经济收益，但更看重总务工作为之带来的胜任感、成功感和成就感。我们认为对总务人员实施目标激励、岗位激励、信任激励、荣誉激励和情感激励，更能激发其工作热情，发掘其潜能，提高总务工作效率，并促进其专业成长。因为，在马斯洛的需要层次理论中，人的自我实现才是人的最高需求。

篇2：学校总务后勤管理的思考与探索

南丹中学总务处魏福德

本人自1977年3月参加教育工作至今，现已有36个年头。自1989年9月走上学校后勤管理领导岗位,至今将近24年。在这期间,耳闻目睹南丹教育事业的发展,本人也随着发展浪潮,从管理6个班级的瑶寨中学，到要管33个班级的全县重点初中——南丹中学。从整治破旧低矮的危险瓦房校舍,到新建近二万平方米的现代化校舍,职务不变,但管理内容和对象却是全新的。在这近24年的管理工作中，一切以学校大局为重，切实做好后勤保障工作，是我的责任和义务。在总务主任岗位上近24年工作中，积累了一些粗浅的认识和看法，感悟最深的是以下几点：

一、总务主任，作为学校管理者的一员，除了管事，还要学会管人，不要“两眼一睁，忙到熄灯”。总务工作的性质、特点常常决定了总务主任一上班一直忙到下班，有时还得加班，一天到晚忙得不可开交，晕晕乎乎，人也疲惫不堪。所以必须不断地提高自身的素质和能力才能适应当今社会的不断发展，不断变化的工作。一方面，要理顺关系,摆正位置。学校管理的内容很多,各处室各负其责,分工详细。其中教学工作是学校工作的中心。后勤工作尽管是千头万绪,繁杂琐碎,但其出发点和归宿点都必须落脚到教学这个中心上来,围绕和服从教学需要,保证和促进教学工作的开展。只有理顺这个关系,才能明确后勤工作在学校中的地位和作用,才能更好地处理好后勤部门的轻重缓急。

二、除了做事，还要学会育人，不要“只苦干，不钻研”。后勤工作做事是本职，但是除了做事，更重要的是还要学会育人。实际情况往往是后勤人员勤于服务，却疏于育人，大多后勤人员认为自己只是一名职工或是聘用人员或受传统影响，或受学历知识水平限制，往往只知道苦干。其实后勤部门在教育培养学生行为习惯、良好品德方面有独特的视角。如我在宿舍管理工作中教育学生学会整理内务、打扫卫生、宿舍是我家清洁靠大家，制定<<南丹中学宿舍管理条例>>、各种工作职责及制度上墙；在校园各种维修工作中，教育学生爱护公物；在消防器材的定期维护检修中教育同学们树立安全防范意识；在食堂管理工作中，注重抓好岗前食品卫生安全培训、各种工作职责；食品采购索证及相关证件核对归档、各种规章制度上墙等等。如保洁员清扫时发现学生乱扔垃圾，门卫保安看见学生不文明现象，都适时地对学生进行教育，我想效果会比班主任在教室里集中教育更好些。总务主任是在校长直接领导下的主任，所以必须对校长负责。作为总务主任，要争取领导的重视。校长想到的要力求做得完美，校长未能想到的要主动出谋划策，争取校长支持，为学校发展出力。在自己职责范围内，学校计划内的工作，应该大胆地去组织实施，大胆处理各种棘手的事务，尽可能为校长分担，让校长有更多的时间去办校长该办的事。

三、除了勤俭，还要学会花钱。学校经费有很大部分是通过总务处支出的，作为一名总务主任，要想对学校中有限的财、物，进行计划、组织、实施，最大限度的发挥其经济效益，就必须树立科学管理，依法理财的观念。在每学期开学前，检查维修学校的水电线路，我和方祖华老师亲自动手完成线路维护检修。还要对全校各班的桌椅、校舍、围墙、蓝球架、旗杆、体育设施、消防设施、校园场地等进行检查维修。去年期中，教育局拨了一批桌椅给我校，当时老师正在上课，只想为学校节省点搬运费的我，很是着急，一面想省，一面又想把活干完，怎么办呢？找来了年级组长、体育老师利用体育课和自习课的学生帮卸车搬运，减少了学校经费开支又保障教学工作的正常进行。所以说该花的钱不能小气，“要么不做，要做就做好”，但是可花可不花的钱坚决不花，在日常开支上，我们信奉勤俭节约，每一度电，每一吨水，该省的都必须省。

在多年工作中积累的几点经验

1、作为总务主任要做好先行官，甘当幕后人，勇做善后者。俗话说：“兵马未动，粮草先行”。总务主任在提高服务质量和服务效率方面：一要注意超前性。二要增强预见性。常规性的后勤工作可以超前准备,而对一些非常规性的工作,就需要我们多动脑筋,注意观察,未雨绸缪,尽可能多一点“先见之明”。三要考虑周密性。四要勤走走看看。这是后勤工作的特点，是决定后勤管理人员起码的工作要求，也是后勤管理人员的必备素质。走走看看要落实到“勤”、“细”、“严”三个字上。校园内众多的设备和管理人员，分工细致的各个部门，每个部门的情况怎样？每个地方的情况怎样；设备、器材、耗材的使用；水电路的保障、场地设施安全与否、校产损失与否，除了制度约束以外，总务主任的巡察、勤走、勤看、勤记录、勤纠正、勤汇报，做到心中有数，心中有度，心中有法，处置有方更为重要。每天清晨、下午、下暴雨时我都在校园内走走看看，认真检查，严格管理，科学指导，及时解决发现的问题，保证教育教学正常开展。

2、总务主任还要甘心做幕后人，而且可以说总务主任永远都是幕后人。每学期放假后我都充分利用这段时间，全面检查维修各班课桌椅及其他设施。经常利用星期六星期天学生休息时，找工人维修一些损坏的零星小件设施，确保教育教学正常开展。学校的每一次活动中，我前期做了大量的工作，真正到了活动开始，该抛头露面时，自已就避开了。学校在设岗定位时，由于不安排上课，这时岗位晋级提薪我又没有份儿了，工作几十年还不如一个新调入的能够晋级，真的不上课就不能晋级吗？但当看到每次活动结束后，也有我的一份汗水时，成就感也会袭上我的心头，这时什么荣誉、好处都忘记了。我想总务主任更应该勇于做善后者，做事有始有终，吃苦耐劳、勤勤恳恳、不计报酬是总务主任的基本要求。

3、后勤管理人员养成的良好习惯，它能体现出后勤管理人员的个人素质，境界和工作作风。学校无小事，事事皆育人，事事重千斤。现在特别是独生子女越来越多，大都是“留守”的孩子。家庭教育畸形，卫生习惯、节俭习惯、生活习惯还没有良好的形成。教室、宿舍内常有电源不关、水龙头不关、公物乱扔、垃圾乱倒、门窗不锁、践踏草坪、乱涂乱画，这些不良行为，我发现随时予以纠正，不能只动口不动手，见了问题喊着走。要把自己力所能及的体力活当做教师备课、板书、批改作业一样自己动手完成。发现问题要及时处理解决，切忌一拖二磨三等待，指手画脚别人来。要做到：喊破嗓子不如干出个样子。

4、勤俭节约、廉洁奉公。认真研究开源节流工作，注意精打细算，充分发挥资金、设备、场地等一切资源的效益是总务主任必修的一课。总务主任手中都负责管理、调控着一定的资源，怎样摆正个人和集体、公与私、小家与大家的关系是衡量后勤工作人员职业道德的一把最好的尺子。在这个时候，我已没有任何权力了，只有义务-----公平执法的义务。在对学生的经费管理上，更应该实事求是。我在工作中常有两句话：“要花的钱不小气，可花可不花的钱坚决不花”、“要么不做，要做就做好”。学校经费的管理离不开校长和总务主任，比如环境布置上我们力求完美，让每一次投入都成为学校的闪光点，物有所值。在日常开支上，我们信奉勤俭节约，如对食堂的食品采购讨价还价、学生生活费收支、寄宿生的生活补助金发放公示等。都要求财务人员收费严格按文件精神办事，不多收一分钱。但也绝不少收一分钱，在这个问题上马虎不得，更灵活不得。在资料费、作业本费等的使用上，有板有眼，按上级政策收支。期末结算清单、明细列清楚，由分管后勤工作的唐毅副校长在全校教职工大会上公布，教代会代表审查签字后收齐、归档，备上级各级领导的检查。另外，我们的后勤工作人员在享受和奉献上都有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的境界。

4．心胸开阔、顾全大局、默默无闻。后勤工作繁杂千头万绪，有些做了一转眼就不见了，看不出成绩，有些工作还可能吃力不讨好，有些工作又要根据具体情况灵活处理，甚至代人受过，被别人误解等等。但我心胸是开阔的，把眼光放在事业上，把心思用在工作上，把快乐享受寄托在学校事业兴旺上，顾全大局，默默无闻地发挥个人的作用，成为学校整体发展的一块奠基石。由于工作认真负责，勤勤恳恳，得到师生的好评，多次获得市县校级的表彰。总之，总务的工作总是烦琐和细碎的。其实，总务主任也有快乐的时候，当我的设计变成现实受人夸赞的时候；当我全力以赴服务好的活动成功时；当我全心全意工作的学校蒸蒸日上时，我都有成就感的，是快乐的。当今社会的发展，形势的变化，对学校管理提出了更高的要求，如人文管理、人性化服务、规范化操作、用可持续发展的思想制订规划等。所以后勤工作人员必须不断加强学习，改进工作，更新观念，虚心听取他人意见建议，做到与时俱进、开拓进取。

篇3：学校总务后勤管理的思考与探索

关键词：高校后勤,育人管理,探索,思考

一、高校后勤社会化改革的重要意义

案例1.2005年, 我院学生食堂接受甘肃省标准化学生食堂验收, 在硬件条件和软件管理方面都通过达标以后, 专家组对我院的后勤管理方面提出了一些意见和建议, 其中一条是发现我院学生在餐厅就餐时使用一次性塑料袋盛饭的比较多, 因此建议我们进行适当限制并加以管理。就这一问题, 学院和后勤服务公司高度重视, 并且下决心进行整改。饮食服务中心与学生食堂炊管人员, 团委、学生会、学生伙委会一起向全校学生发出号召拒绝使用一次性筷子和塑料袋, 并且在学生餐厅发起了创建“环保、节约、文明”餐厅的大型学生签字活动, 得到了广大同学的一致赞同和响应, 通过饮食中心内部的制度约束, 以及学生伙委会在学生就餐时大力的宣传, 用了不到一个月的时间, 就彻底解决了学生就餐时使用一次性筷子和塑料袋的问题。学院看到这一活动效果很好, 就在全院范围内开展了创建“环保、节约、绿色校园”的活动, 从后勤服务设施的节水、节电, 餐厅的环保卫生做起, 通过大力的宣传, 使全院师生认识到了学院在能源消耗和浪费上存在的问题, 通过各种制度的建立, 使师生逐步养成了节水、节电、环保的一种习惯和意识。通过一段时间的治理, 校园环境卫生比以前有了明显的好转, 乱倒乱扔的现象少了, 教室里常明灯少了。现在全院师生把“绿色、环保、节约”做为一种良好的风气和时尚在校园里传播。

案例2.学生食堂的卫生一直是师生关注的焦点, 也是后勤部门比较头痛的事情, 尽管我院学生食堂在此下了很大功夫, 但收效不是很好。通过认真分析, 后勤部门认为只有通过就餐学生自觉的卫生行为才能改变当前这种状况。于是在食堂设立勤工助学岗和劳动实习岗, 让同学们参与到餐厅卫生的保洁工作中来。通过与餐厅服务人员的共同劳动, 使同学们对后勤服务和自己有了新的认识, 很多劳动过的同学都很感慨劳动的不易并对自己平时行为进行了检讨。

经过一个学期这样的互动劳动, 同时后勤部门采取了许多人性化的教育措施, 如让保洁员在学生就餐时捡同学们的废纸、在垃圾桶旁书写温馨提示等等措施, 我院的学生食堂的环境卫生发生了很大的变化, 在餐厅前甚至看不到学生扔的废纸和垃圾了。

通过以上两个例子, 我们看到了, 高校后勤员工通过朴实的服务和细致管理, 对大学生起到了润物细无声的教育作用, 而这种教育学生的方式和效果, 有时是课堂和书本上的说教效果所达不到的。因此认真研究高校后勤“管理育人, 服务育人”作用的发挥, 对高等学校全面培养人才的目标以及后勤社会化改革具有非常现实和重要的意义。

二、高校后勤对高校育人管理的必要性

第一, 一所大学最终目的是培养人才, 但培养的模式和方法决不同于小学、中学以灌输知识为主的教育模式, 而重点是要培养学生自由的学术思维, 良好的人文气质, 健康向上的道德规范和人格魅力。因此大学当中教师的教育主体地位勿庸置疑, 但学生综合素质的培养, 仍然需要调动学校各个方面的力量进行综合管理和教育。马克思的教育理论告诉我们“人的发展是一个复杂而又系统的过程, 这是生理素质、社会环境和教育相互作用的结果。生理素质是前提, 发展则决定于教育与环境。环境是无声而又时时显效的特殊课堂, 是一种影响人、塑造人、培养人的综合教育力量。”作为高校文化精神传承的重要物质载体, 高校后勤服务必然对高校的综合育人、学生素质的教育起着重要的推动作用。

第二, 我国大学教育现正从精英教育, 逐渐过渡到普通教育, 从培养人的要求和社会对当代大学生的要求来看, 培养的目标应该是大学生应当具备独立思考的学术精神, 适应市场经济需要的专业知识, 以及与当代社会相匹配的道德素质和修养。而大学生在校期间生理和心理上已逐渐成熟, 人生观和世界观正在逐渐形成和确立, 大学生对人与社会的关系, 人与人之间的关系有深入了解的渴望, 因此给在校大学生以正确的社会观教育, 帮助他们形成规范的社会行为, 对即将迈入社会的大学生来说是非常有必要的。高校后勤的设施和服务对大学生来说正好是一个小型的社会窗口。高校后勤提供的小社会里, 大学生在吃、住、行等方面无时无刻不接受影响和教育, 因此提高后勤服务管理质量, 通过服务和设施对大学生进行影响, 是对大学育人环节上非常有益的补充。

第三, 高校后勤发挥育人作用是高校后勤存在的根本原因和本质要求。高校后勤服务与社会服务本质的区别是把社会效益放在了首位, 经济效益为社会效益服务。高校后勤所有的设施和服务其最终目的只有一个, 那就是围绕学校培养人才这一中心展开工作。而社会服务追求利润最大化, 同时社会服务也没有教育和培养学生的义务, 如高校后勤不能很好地发挥管理育人、服务育人的作用, 那么高校后勤本身就失去其存在的意义。

三、高校后勤服务育人管理的可行性

其一, 学校后勤服务在育人方面, 有其特有的时间和空间上的优势。在校大学生每天都会接触到后勤提供的各种服务和产品, 这给后勤通过服务教育和影响学生提供了良好的机会。除了在教室上课以外, 学生在校有三分之二的时间是在食堂、公寓、校园等场所渡过, 学校和后勤部门完全可以利用这些时间和空间, 宣传学校的治学精神和人文思想、教育和规范学生的语言和行为, 提供接触社会和体验劳动的机会。以一种自然的教育方式达到教育学生的目的。

其二, 高校后勤可以通过员工文明的语言、朴实的仪表、扎实的工作、良好的服务等非文字的载体, 传承学校的文化精神, 宣传后勤的工作理念。让大学生从人与人交往中开始了解社会, 从内心感受到人与人交往的快乐, 学习到人与社会交往的技巧。使教育变得更加生动和有趣, 使被教育者耳濡目染, 在不知不觉中养成良好的道德规范和待人接物的技巧。

其三, 开展互动的实践活动, 使大学生深入了解学校、了解后勤工作、了解社会。马克思说过“教育与生产劳动相结合, 不仅是提高劳动生产的一种方法, 而且是造就全面发展的人的唯一方法。”后勤部门可以通过学校的团委组织, 组织和引导大学生参与到后勤的管理和实践当中来, 让学生深入到后勤第一线参观和参加实践劳动, 通过这样的互动, 一方面使服务者与被服务者有了交流的机会, 增加了沟通与理解, 解决了很多可能通过说教都无法解决的矛盾;另一方面, 当代大学生多是独生子女, 自我意识很强, 遇到人与人之间关系出现矛盾时, 心理上遇到的问题很多。通过角色互换的这种形式, 可以培养大学生为别人着想的一种意识习惯, 对今后进入社会, 面对复杂的社会人际关系会有一种良好应对的心理基础。

其四, 后勤部门的各项规章制度在保证学校稳定运行的前提下, 也使学生教育得到了保证。后勤部门的各项工作都有章可循, 对各种服务都有相关的规定和要求, 后勤职工按照这些制度, 兢兢业业工作, 同时也按照制度约束和规范学生的行为, 逐渐培养了学生的“规矩”意识, 为以后进入社会, 做一个遵纪守法, 道德规范的社会人是一种非常有效的措施。

四、高校后勤育人功能发挥中需要解决的几个问题

一是在高校后勤社会化改革中, 体制设计上要将服务与教育的关系处理好。后勤改革初期, 多数学校采取甲乙方的合同关系, 甲方负责计划监督, 乙方只管服务, 在合同制定和考核机制上多考虑了服务的经济指标, 而淡化了乙方的教育职能的落实。经过几年的后勤社会化实践, 很多高校在后勤服务育人这一块都出现了问题, 在进行服务的同时, 学生在思想教育和行为约束上出现了教育真空。因此首先要考虑在高校后勤体制运行上兼顾后勤服务与后勤育人的职能, 使后勤服务恢复它本来具有的教育属性。

二是高校要培养出高素质的人才, 需要高素质的教师人才, 同样要提供高质量的后勤服务, 同时发挥高水平的后勤育人功能, 后勤管理和服务队伍必须是高素质、高水平的。当前我国高校后勤人员的素质普遍偏低是客观存在的, 后勤社会化改革以后, 实行“老人老办法, 新人新办法”没有从根本上改变后勤人员结构。如何建立一支素质精良、作风过硬的后勤队伍是摆在当前各个高校后勤部门的一个重要课题。

三是必须解放思想, 实事求是地认识到大学生的教育是一个全面培养的过程, 大学必须以教学为中心、行政管理和后勤管理必须要齐头并进发挥各自的教育功能, 才能使大学的发展平衡, 才能使学生的教育和培养具有完整性和互补性。

总之, 高校后勤是高校管理育人中有机的组成部分, 高校后勤的经营只是形式, 服务只是表现, 育人树人才是最终的目的。所以高校后勤要遵循高等教育发展的规律, 适应学校和学生发展的需要, 因地制宜、因校制宜发展和壮大自己, 只有通过高质量的后勤服务与管理, 从而起到有力保障教学科研工作、确保学校秩序稳定、达到服务育人的目的, 高校后勤才能同我国高等教育的发展相适应, 才能同高校一同迈入崭新的教育新世纪。

参考文献

[1].刘道玉.怎样领导好一所大学[J].高等教育研究, 2008, 5

篇4：学校总务后勤管理工作之我见

关键词：后勤管理学校总务工作反思

一、要有高度的事业心和责任感

学校总务后勤工作是学校工作的重要组成部分，是学校教育教学和实现教育改革的后备力量，它能确保教育教学的顺利进行，确保办学效益。高度的事业心和责任感是干好总务后勤工作的基础。学校总务后勤肩负着管理学校工作的重任，要爱岗敬业，脚踏实地、勤勤恳恳地为教育教学服务。作为总务后勤管理者，要深知为教育教学提供优质的服务，为办好学校，把学校建设得更加美好作为自己的职责，使学校后勤管理工作规范化，为教育改革提供优质服务而努力。

二、要有全心全意服务的态度和奉献精神

学校总务后勤工作的首要任务是服务，是为全校师生提供优良的物质条件，确保学校教育工作井然有序地开展。因此为教育教学服务、为师生服务是总务后勤工作的根本出发点，总务后勤管理者要想教育教学之所想，急教育教学之所急，要了解教育教学，要树立全心全意为教育教学服务的思想意识，对待师生要热情，服务要真诚，真正做到有求必应，服务到家。只有树立了这种服务的思想，才能让在第一线的教师无后顾之忧，才能做教育改革的坚强后盾。总务后勤工作的顺利开展，离不开学校领导和其他部门的大力支持和密切配合，因此总务后勤人员要正确处理好同其部门的关系，经常深入实际，全面了解学校概况，了解师生存在的实际困难，积极主动地为教师和学生排忧解难，多办实事。总务后勤工作需要承诺，但要慎用承诺，不能空承诺。对于急需办又能办的事，要尽快办好；对需要办而一时又难以办到的事，且勿随意承诺，对于已经承诺后确因不可抗力因素而无法办到的，必须尽力做并及时向师生解释清楚。总务后勤管理者要带头实干，要少说空话，多干实事，甚至只做不说。

三、要有科学的学校财产物资管理体系

做好校产管理的工作是完成办学任务的物质保证。一要做好办公用品的配发管理工作。每学期开学初要根据学校实际制订供需计划，根据需要发放办公用品，该用的要合理使用，不该用的尽量不用，要花小钱办大事，要讲求实效，厉行节约，避免浪费。在财产管理中，要着眼于用，着眼于服务，使物尽其用，充分发挥为教学服务，为师生服务的作用。二是健全制度，规范管理。及时清查，合理使用，做到胸中有数，家底清楚。三是重视维修，注意保养。总务管理人员要对校产及时依照台账进行检查，及时维修、维护，及时消除事故隐患，充分发挥其使用效能。只有加强领导，责任到人，才能管好用好学校的财产和设备。

四、要不断加强学习提高自身素质

学校总务后勤工作者也是教育者，因此必须加强学习，提高自己的思想水平，将管理育人和服务育人的思想贯穿于整个总务后勤工作中。随着教育形势的发展和基础教育改革的不断深入，现代化教育手段蓬勃发展，如果我们总务后勤工作者不善于学习，思想不解放，还保持原有的工作思路和做法，仅靠经验管理，不能适应新形势的需求，在工作中就会拖教学的后腿。现代化的多媒体设施已普遍使用，如果不懂如何保养与维修这方面的知识，那怎能谈得上为教育提供优质服务。

五、总务后勤工作要有计划，有条不紊地实施

篇5：学校总务后勤人员的工作总结

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管副校长具体抓，学校各级领导具体分工负责组织实施。

二、齐抓共管，群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。

三、加强教育，促进自护

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以“校园安全”为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。