语言文字国旗下讲话篇

语言文字国旗下讲话篇（精选9篇）

篇1：语言文字国旗下讲话篇

语言文字国旗下讲话

老师们，同学们: 大家好!我是##班的###。新的一周又开始了，2016年9月8日至9月14日，是第19届推广普通话宣传周，简称推普周。本届推普周的主题是：大力推行和规范使用国家通用语言文字，助力全面建设成小康社会。

同学们，爱祖国，爱讲普通话，这应该是我们每一个炎黄子孙共同的心愿。五千年文化的沉淀，五千年华语的传承，泱泱大国，龙的子孙，每一个中国人的脸上，正扬着华夏文明的灿烂。随着祖国的日益昌盛，做中国人，讲普通话，这是每一个挺起脊梁的中国人的神圣宣言。学好普通话，讲好普通话，这是我们每一个中国人责无旁贷的职责。随着祖国的强大，甚至连许多外国人也纷纷跨入了学汉语的行列。作为一名中国人更应该为此感到骄傲：普通话作为汉语成了友谊的桥梁，沟通的纽带。

我们营城子镇中心校正朝着语言文字规范化达标校、示范校方向迈进，因此，我们营城子镇中心校的每一位同学都应该说好普通话，写好规范的汉字，做新时代的推普员。

在今年的推普周里，结合学校实际，我校创造性地开展了“五个一”活动：暨举办一期手抄报展示活动；举办一次教师语言文字基本功展示活动；开展一次主题班会活动；办一期语言文字规范化知识宣讲活动；向我们的家长发放一次《倡议书》的推普宣传活动。

老师们、同学们，“推普周”是短暂的，但“推普”的任务是延续的。让我们齐心协力说好普通话，用好规范字;让我们从自己身边做起，从我做起，使普通话从校园走向校外;在校园中营造一片文化氛围，宏扬民族文化，树立民族精神，实现顺畅交流，构建和谐社会而努力。

我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!

规范语言文字工作国旗下讲话

篇2：语言文字国旗下讲话篇

法库高中

二年三班

张娜

热爱祖国开创未来

60年，光辉岁月，弹指挥间；60年，中华大地，沧桑巨变

1949年，中华人民共和国成立了，饱经战争，沧桑与落后苦难的中国人民终于重新站起来了！中国像一只巨龙一样屹立于世界东方。从地图上看，它就像只正在打鸣的雄鸡，抬起它那高傲的头，挺起它结实的胸脯，煽动者它那五彩缤纷的羽毛。好像在和人们问好。

作为中国人，作为一名中学生，都应该热爱自己的祖国———中国。因为它美丽、无私、伟大。

它的美丽在于它有壮丽的山河，大兴安岭，有着无边无垠，一望无际的树林，它就像绿色的大花点缀在祖国的头上。张家界，高大而奇特的石头，让人叹为观止，这难道不是大自然的鬼斧神工么？那奔流不息，气势磅礴的母亲河——-—黄河，难道不是中华民族自强不息的象征。

它无私，因为几千年来，它孕育出了肥沃的土地，让人们耕种粮食，它孕育出了江河湖海，让动物们有了自己的家园，它孕育出了丰富的煤矿，满足了人们日益增长的物质文化要求，它把一切都无私的奉献给了热爱它的人民。

它伟大，是因为它孕育了勤劳而有智慧的中国人民，那蜿蜒曲折，号称世界七大奇迹之一的长城是最好的见证。长城

像蜿蜒的巨龙，也像是无数个昂头挺胸的士兵，在保卫自己的家乡，在月球上只能看到的是中国的长城和埃及的金字塔。它是古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，同时也象征中华人民永垂不朽的精神。

我为我是一个中国人而感到无比的骄傲与自豪。

爱国就是对祖国的忠诚和挚爱，历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前赴后继，艰难不屈，保卫祖国，关怀民生，这样可贵的精神，使中华民族历经磨难而不衰！

捐躯赴国难，视死忽如归。正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女，共同开拓了辽阔的边疆，创造了辉煌灿烂的文化，肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要挚爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土的完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占，要挚爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力！

今天，我国已步入新的历史时代，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切，机遇和挑战并存！我们将面临越来越多的新情况，新问题，推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程。更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统，只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献！

少年兴则国兴，少年强则国强！我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心，弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，求实进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之心。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来而贡献自己的力量。

篇3：国旗下讲话的新思路

那么,如何运用“国旗高高飘扬”这一神圣时刻对学生进行最有效、最科学的思想教育和行为习惯养成教育?笔者收集了以下几种国旗下讲话的形式,力图以全新的思路突破传统的国旗下讲话的模式,让教师乐于“烹制”这道教育大餐,让学生乐于共享这道教育大餐。

一、提问反思型

请每个年段的教师代表收集从学生中来的不良行为习惯或思想风气,在国旗下讲话时间用罗列的方式摆出问题,如乱丢现象、玩不安全游戏、乱花零用钱等,请全校班级在晨间谈话时间共同反思讨论,提出改进方案、落实措施,让身边的不良现象在班集体的监督管理下最大范围地自然消失。

二、树立榜样型

在全校范围内“征集”一批值得推崇的学习榜样,在国旗下讲话时间以每周一星的方式隆重推出,选出的学生要具有典型性,有个性,不能搞形式化,也不能走过场,如选出的都是“学习 + 特长”双优生上台展示,这样的教育效果会被冲淡;应该有学习优等生,有优秀学生干部,有体育积极分子,有劳动模范,有勤奋学习的,勤学苦练的,也有孝敬父母的,有家庭贫困的,有身残志坚的,更有一些普通的学生上台展示,只要有闪光点,只要能代表全校学生中的部分学生,就应该让他们成为这部分学生的学习榜样,这样的教育必将体现出“综合发展”“全面促成”的目标。

三、颁奖鼓励型

对一些优秀路队,一些优胜班级,在国旗下讲话时采用上台领牌或公示宣告的方式实行表扬鼓励,但没有必要每周都做,这样会流于形式,起不到激发竞争意识的作用。反之,偶尔大张旗鼓地搞几次现场颁奖会,却会有意想不到的效果。还可对一些好人好事、获胜个人等以上台领奖的方式予以赞扬,这样,崇尚一种积极向上的氛围,从而让国旗下讲话的平台成为人人心中神圣而光荣的领奖台。

四、宣传激励型

对一些各方面表现比较好的班级,请他们的代表上台,把自己管理方面的一些经验以宣传的方式在国旗台上亮相,以小集体的力量感染整个大集体,从而强化竞争意识,使全校文明之风盛行。还可以选择一些进步较大的学生,让他们上台说说自己的点滴进步,在平凡中见不平凡,同时也请全校师生共同监督成长过程,从而促成更好、更完善的自我发展。

五、现场表演型

如特色班级,上台把他们班级特色以表演的形式展示给全校,这样对全校的优化管理有表率的作用;也可以把一些好人好事、文明现象或一些司空见惯的不良习气以表演的形式展示给大家,如家中尊重长辈的故事、热爱劳动的故事、上学路上发生的事、不遵守交通法规的现象等,请大家思考:你这样做了吗?你觉得有哪些不对?你觉得应该怎样做?从身边事说起,从身边事改起,让每个孩子在直观的“现场教育会”上获得不同的收获。

六、主题对话型

如“怎样做人”这一主题,可以请学生上台客串,可以是师生对话,也可以是生生对话,要引导他们表达各自的真实想法,再请全校学生交互思考:该怎样做人,做一个怎样的人才是有用的人,从小该树立怎样的理想?在此基础上,提出一些值得大家学习的榜样人物或历史人物,这样由己及彼的教育将更适合学生的良性发展。

七、负面曝光型

趁雨天不能在操场上进行升国旗仪式的时机,在教室里播放一些录像内容,可以是平时拍摄到的不良行为习惯或不良学习现象,也可以是教育工作中屡教不改的一些实例,用“新闻曝光”的方式引起全体学生的高度重视,对不良现象施加一种集体的压力,让这些教育的“冥顽现象”亮相于全校师生面前,育人以典型,育人以大手笔,让学生接受一定的挫折教育,从而敦促他们的自我意识向更健康的方向发展。

篇4：国旗下讲话

金秋送爽，红旗飘扬在庄重典雅的校园，壮志豪情激荡在一中人的心间；四溢果香中我们连心牵手，未来时日里共同书写新的诗篇。

岁月荏苒难忘怀，耀眼的光环让人泪挂襟衫。几年来，我校以“生本教育”为载体，以促进学生全面和谐发展为宗旨，把莘莘学子们培养成为善学悦学之人为办学目标，我们全体师生在和谐愉悦的氛围中健康快乐地生活和成长。八、九年级的同学，是你们勤耕苦读的风貌、屡创佳绩的风采让我们骄傲，是你们让生本教育理念在校园生根发芽，你们优异的表现，让我们对山花烂漫有了更多的期待与希冀。七年级的新同学们，现在你们已是一中主人中的一员。你们已肩负起了一中腾飞的重任，我们期盼你们尽自己所能为发展中的乾安一中锦上添花，尽显自己的风采。

回首过去是为了追寻未来多彩的梦想。新学期里，我们将以“会当击水三千尽，自信人生二百年”的豪情践行生本教育理念；将以“阳春白雪曲曲新，吹尽狂沙始见金”的斗志打磨“136有效课堂”，以“潮平岸阔风帆劲，莺歌燕舞满园春”的情怀全力培养学生优秀品德和高贵品质。

各位老师、同学们，新的征程已开始，进军的号角已吹响，让我们上下齐心，风雨同舟，用“衣带渐宽终不悔”的精神，用“一览众山小”的气概，踏平坎坷，浩歌前行！

篇5：国旗下讲话：诚信篇

国旗下讲话：诚信篇

我国古代的教育家程颐曾经说过：“以诚感人者，人亦以诚而应。”同学们，今天我国旗下演讲的题目是“ 诚信 ”。

我国历史上有这样一个故事，有一个叫孟信的人，家里已经穷得无米下锅，仅有的一头牛也是一头病牛。一天他外出，他的侄子将牛牵到集市上卖了。孟信回来后非常生气，责备他的侄子不该把病牛卖给人家，并亲自找到买主将钱如数退还，牵回了自家的病牛。

透过历史的烟尘，我们清楚地看到孟信紧紧牵住是一条健康与高尚的道德纤绳，它将一个人的人品、修养引入了纯洁的圣地。这便是诚信的力量。有人说，在现代社会，商品经济风起云涌，道德沦丧如决堤之水，诚信缺失也就随之泛滥成灾。我们谁都无法否认市场经济中存在严重的诚信危机，但我们更无法否认诚信永远像一朵不凋零的鲜花，它芬芳宜人，它高雅迷人，一直吸引着完美的灵魂向它靠拢。以诚信为伴，则灵魂升华。一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？”

篇6：三爱 国旗下讲话3篇

以三爱为主题作国旗下讲话，本文是小编为大家整理的三爱 国旗下讲话，仅供参考。

三爱 国旗下讲话篇一：

亲爱的同学们：

早上好!今天我演讲的题目是《践行“三爱”“三节”，争做祖国栋梁》。

总书记心系教育，情牵学子，向全国青少年提出了“爱学习、爱劳动、爱祖国;节水、节电、节粮”的号召，这充分体现了以习近平同志为核心的党中央对青少年的亲切关怀和殷切希望。青年学生是祖国的未来和希望，“少年富，则中国富，少年强，则中国强。”我们青年学生必须牢记“天下兴亡，匹夫有责”的神圣使命，努力践行“三爱”“三节”，争做祖国未来栋梁。

为贯彻总书记“三爱、三节”的号召，帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，现结合我校的具体实际向同学们提出以下三点要求：

一、充分认识开展“三爱三节”教育的重要意义。爱学习、爱劳动、爱祖国，节水、节电、节粮简明清新地明确了青少年健康成长的要求，这是全面实施素质教育，认真落实立德树人任务的基本要求，也是培育和践行社会主义核心价值观，深化中国梦教育的重要举措。

二、大力营造“三爱三节”教育的良好氛围。各班级要结合本班实际，开展“三爱三节”主题宣讲活动。围绕“三爱三节”的丰富内涵，开展丰富多彩的主题班会、主题团日，通过精心设计宣传海报、主题标语、宣传橱窗、黑板报等形式努力营造良好的舆论氛围。让“三爱三节”教育随处能见，随时可学，使“三爱三节”教育不断深入人心。我们要求今天晚上全校各班的班会主题就是“三爱三节”教育，政教处也将印发教育提纲，各班在此基础上集合本班实际进行拓展，同时要求各班在中秋节前把黑板报出好，主题也是“三爱三节”的教育。

三、将“三爱三节”活动真正贯穿于我们的生活实践中。“爱学习”，认识到“不学无以成才”;“爱劳动”，认识到只有劳动才能创造美好的生活和美好的未来;“爱祖国”，认识到祖国是创造幸福生活和实现个人理想的依靠。“节水、节电、节粮”，树立勤俭节约意识，自觉肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会责任。

各班级要坚持鲜明的道德实践导向，把“三爱三节”教育提高到与贯彻落实党的十八大精神相结合的高度，把“三爱三节”教育摆在重要位置，结合我校实际情况，坚持从具体事情抓起，持之以恒抓下去。每位同学都要结合自身实际，努力践行“三爱”“三节”，争做一个德才兼备的人，争做祖国未来栋梁。

我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!

三爱 国旗下讲话篇二：

老师们、同学们，大家上午好：

每周一我们都要奏唱国歌，旨在牢记自己是中国人，不做有损国家利益的事。每周一我们都要高呼校训，旨在牢记自己是屯一学生，勤奋学习，踏实做人。今天我国旗下讲话的主题是 “三爱三节，从我做起”。

现如今，在总书记的号召下，有一种风气正盛行，有一种理念正深入人心，那就是“三爱三节”，三爱即爱学习、爱劳动、爱祖国;三节即节约用水、节约用电、节约粮食。

学习，是学生最大的责任和义务。古语云：“书也，善读可以医愚”。漫漫十几年求学路，我们在书中学到知识，可以提素质，明心智，辨是非。学习让我们从一个懵懂无知的小童渐渐成长为一个知书达理的文明中学生。学无止境，活到老，学到老，学习是伴随着我们一生的事情。

劳动，是我们创造一切的源泉。我们从小就懂得“劳动光荣，懒惰可耻”的道理。不劳则无获，劳动不仅是一种责任，更是锻炼身体、愉悦身心的一种最环保的方式。

爱国，更是一种发自内心的荣耀。我们伟大的祖国，五千多年的历史创造了多少灿烂辉煌，无论在这个过程中她经历了怎样的沧桑，她始终都用博大的胸怀滋养着我们，作为炎黄子孙我们有什么理由不爱自己的祖国呢?

爱国是一种情怀，勤俭节约更是一种美德。每个人都有义务把节约当作责任、形成习惯。节约可以从小事做起，从身边做起，时时刻刻严格要求自己不能浪费：离开教室时，留心一下，教室的灯关了没有;洗餐具和抹布时，提醒一下身边的同学，把水龙头开得小一些;临走时检查一下，水龙头是否拧紧了。节约粮食，不挑食，不剩饭菜，吃多少就盛多少，盛多少就吃多少。节约无小事，人人应重视。

为此，我校将开展“三爱三节”主题教育系列活动，本月我们活动的重点是“三节”，初一年级通过绘制手抄报、进行评比并展示的形式，加强宣传;初二年级通过社会调查的形式，形成调研报告并进行公开展示;初三年级将用自己的实际行动去践行“三爱三节”精神。我们通过这一系列的活动，旨在倡导师生积极行动起来，关注身边节水节电节粮的妙招高手，监督那些浪费的不良现象，真正投入到“三爱三节”教育活动中去，用心了解“三爱三节”的丰富内涵，理解“三爱三节”的教育意义，明白“三爱三节”对我们的重要性，相信我校师生会以饱满的热情投入到今后的工作学习当中，以实际行动来回报习总书记对我们的关心与爱护。

我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!

三爱 国旗下讲话篇三：

老师、同学们大家早上好，我是五年级的余静同学。今天国旗下讲话的主题是“三爱三节”。

现如今，在总书记的号召下，有一种风气正盛行，有一种理念正深入人心，那就是“三爱三节”，指的是爱学习、爱劳动、爱祖国;节约用水、节约粮食、节约用纸。

学习，是我们学生最大的责任和义务。古语云：“书也，善读可以医愚”。学生漫漫十几年求学路，在书中学到的知识，提素质，明心智，辨是非。在学习中我们从慒慒无知的小孩到进入学校学习，这让我们受益匪浅。

劳动，它是我们创造一切的源泉。劳动绝非不雅，绝非低俗，相反的，劳动更是一种境界，一种升华，明白了它，就更让我们明白了辛劳，明白了艰辛。

爱国，更是一种光荣。由始至终，我们都在为我们是一个中国人而自豪。中国，她是我们心中最大的骄傲，我们爱我们的国家，我们爱她泱泱大地，我们爱她精彩文化，我们爱她不停步伐。

同学们，在我们的周围，勤俭节约无处不在。每个人都有义务把节约当作责任、当作习惯。节约可以从小事做起，从身边做起，时时刻刻严格要求自己节约不浪费：离开教室时，请伸伸你的手，关掉电灯;洗餐具和抹布时，提醒一下 身边的同学，把水龙头开得小一些，临走时检查一下，水龙头是否拧紧了。节约粮食，不挑食，不剩饭菜，与父母外出吃饭时，饭菜点的适量，如有剩余，打包带回家。节约的意识大家都有，其实节约做起来并不难。举手之劳，我们能做的还有很多。为此，我校少倡议全校师生积极投入到“三爱三节”教育活动中去，让广大师生了解“三爱三节”的丰富内涵，理解“三爱三节”的教育意义，明白“三爱三节”对我们的重要性，相信我校师生会以饱满的热情投入到今后的工作学习中去，以实际行动来回报习总书记对我们的关心与爱护。

同学们，让我们行动起来吧!

篇7：感谢师恩国旗下讲话3篇

香满园,凯歌旋,念师恩。念师恩,似海深,师魂存。一年年春华秋实,一载载桃李芬芳。本文是小编为大家整理的感谢师恩的国旗下讲话，仅供参考。

感谢师恩国旗下讲话篇一：

尊敬的老师、亲爱的同学们：

早上好!

再过5天就是第27个教师节了。老师，这是属于你们的节日，请允许我代表全体学生对你们道一声：谢谢!

“感恩”，是一种生活态度，是一个内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢。每个人都应该学会“感恩”。教师，多么神圣的字眼。这个名字赋予我们的实在太多太多„„每个人的成长和成才，都离不开老师的培养;社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，教师是书;传递文明，教师是桥;科教兴国，教师是帆。从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。

万里春风催桃李，一腔心血育新人。对老师的辛勤劳动，人们总是用动人的诗句来表达自己崇高的敬意和由衷的赞美。在我们的心目中，老师是美丽、淳朴、善良的爱心使者，她把自己的爱无私地奉献给我们每个人;老师像慈爱的母亲，用温暖的臂膀拥抱着我们;老师像辛勤的园丁，用甘甜的雨露滋润着我们;老师像一块块铺路石，用自己的青春年华为我们铺垫着一条成长的道路。

人说春蚕到死丝方尽，您——伟大的老师，您的爱，如阳光一般温暖，如春风一般和煦，如清泉一般甘甜;您的爱，细致而温暖;您的爱，高洁而伟大!此刻，我们心潮澎湃，思绪万千，千言万语无法深深表达我们的感激，万语千言诉说不尽我们心中对您的爱!

愿我们学生一声亲切的问候、一封表露自己感激之情的亲笔信、一个贺卡、黑板上一句祝福的话、讲台上一支鲜花或一杯茶、一封庆祝教师节的电子邮件„„带给您节日的快乐和欣慰的感受。

古人云：“一日为师，终身为父。”值此第27个教师节来临之际，我代表全天下的学生在这个特殊的日子里，向我们尊敬的老师深深的鞠上一躬，衷心地对我们的老师说一声：“老师，您辛苦了!”

让我们弘扬尊师重教，感念师恩的美德，在全校乃至全社会营造人人尊师重教的良好氛围。让我们从身边小事做起，认真听好每位老师的每一堂课，完成好每位老师布置的每一项作业，真正从一点一滴做起，做到热爱老师，关心老师，尊重老师。影响身边的亲人朋友，为创造一个全社会尊师重教的氛围作出自己的贡献!

祝愿全体教师身体健康，青春永驻

早上好!今天我在国旗下讲话的题目是：感恩师长。九月金秋，这是一个收获的季节，也是一个感恩的季节，更是一个属于教师的季节。再过几天，就是一年一度的教师节。在此，请允许我代表全体同学，祝关心、爱护我们成长的全体老师，节日快乐!

教师，一个普通又神圣的名字。师者，传道、授业、解惑也。我们每个人的成长和成才，都离不开老师的培养。我们的每一点进步，无不浸透了老师们的心血与汗水，我们的每一份成功，无不来源于老师们的栽培与辛苦。社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。

老师，多少个日日夜夜，孜孜不倦，为我们带来知识和力量;多少个春夏秋冬，默默耕耘，为我们送来关怀和指导。我们心中有无数的感激想要表达，但是万千的语言又怎么比得上真诚的行动。同学们，在教师节来临之际，让我们把对老师深深的爱，化作实际行动，作为教师节最好的礼物。用我们的话语送上发自内心的祝愿，用我们优异的成绩来回报老师，用我们的爱和行动来感恩老师。做一个懂得感恩师长的人。

纵使再多的话语，也道不尽我们对教师的一片敬佩之情，也说不尽我们对教师的爱。就让我们用具体的行动来感谢老师的培育。

最后愿所有的老师身体健康，桃李天下!请允许我们道一声谢谢，仅此献给你们——我们心中最可亲、最可敬的人。

我的发言完毕，谢谢大家!

感谢师恩国旗下讲话篇二：

尊敬的老师们、同学们，今天我国旗下讲话的题目是——感恩教师

九月金秋，这是一个收获的季节，是一个感恩的季节，更是一个属于教师的季节。再过4天，我们将迎来中华人民共和国第26个教师节。在此，我先向每一位同事致以最诚挚的节日问候!祝愿你们身心健康愉悦，合家幸福美满!

教师节-----这是一个令人激动而神圣的日子，因为教师节不仅仅赞美教师，更重要的是，她在讴歌一种灿烂的、塑造灵魂的职业。

教师，一个普通的名字，但是在今年这个名字却显得格外的厚重。师者，传道、授业、解惑。教师，多么神圣的字眼。这个名字赋予我们的实在太多太多......每个人的成长和成才，都离不开老师的培养;社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，教师是书;传递文明，教师是桥;科教兴国，教师是帆。从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。是老师的手在引导，是老师的目光在鼓励，是老师的声音在指正，是老师的心在呼唤，是老师的人格在感召。

教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品;教师不是伟人，但教师的身上凝聚着学生滚烫的目光。教师职业是崇高的，教师职业是无价的。有人把教师比做红烛，燃烧着自己，明亮了别人，甘作人梯，呕心沥血，献身教育，他们在各自的岗位上默默奉献着智慧的年华，培养造就出一代又一代国家栋梁和社会主义接班人。他们兴教育人，笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花。同学们，师恩难忘，难忘师恩,在教师节来临之际,让我们为老师们送上自己内心深处最真诚的祝福吧，也许是简简单单的几句温馨话语，也许是自己亲手制作的教师节卡片，也许是集体为老师们开一个简短晚会。赶快动手吧，用自己的话语送去发自内心己某一堂精彩的讲课，或者是我对他们的耐心辅导。忽然有一天，学生的语言让我顿悟，真正让他们永留心底的并不是这些。

那是2000年我即将离开家乡来到昆明，临行前，一帮同学到家来为我送行。一位男同学说：“王老师，谢谢您!我之所以变成现在这样，是因为我幸运，是您的学生。”当时的我觉得受之有愧，有一种“贪天之功”之感。于是，我说：“不要谢我，是你自己努力的结果。”他又说道“是您鼓励我战胜了自卑;是您的开朗豁达影响了我。”我这才明白，原来学生感激的是我对他的鼓励。在一个同学省吃俭用地攒钱来买给我的《唐诗宋词》的扉页上，写着这样一段话：“有朋友可以想念是一种幸福，老师是我最好的朋友。老师一直都在我心里，老师对我说的很多话我始终记在心里，在我的人生路上，您是一个对我影响很深的人。老师知道，以前的我多愁善感，现在的我乐观开朗。”她是农村来的学生，家庭困难，为了节约生活费，常常用咸菜下饭，她很刻苦，但心理压力很大，我在生活上给予过她一点帮助，开导她战胜困难。现在想来，我只是做了一个班主任该做的事情，没想到在学生心里留下这么深的痕迹。

记得有一个故事：暴风雨后的一个早晨，一个男人在海边散步，看到许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼困在沙滩的浅水洼里，回不了大海，这些小鱼在即将干涸的浅水洼里无奈地挣扎。男人继续往前走，忽然看见了一个小男孩在不停地捡水洼里的鱼并且用力把它们扔向大海。男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救得过来吗?”“我知道。”小男孩不抬头地回答。“哦?那你为什么还扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼，扔进大海：“这条在乎，这条在乎!还有这条，这条......”，男孩儿凭着他的良知，用他微小的力量在拯救无助的生命。

这使我想到我们老师的责任，我们的每一句简单的鼓励、一次帮助、一个微笑、一个关切的眼神，可能都会使学生重塑自信，燃起希望的火花，这无异于拯救一个生命。那些学困生或者身处逆境、心情郁闷的学生，就如同“浅水洼里的小鱼”，他们期待老师的帮助，他们非常在乎老师的关爱，哪怕使一点点，都会令他们终身难忘。

说到这里，我不禁又想到，什么让老师最难忘?也许同学们会说，使得意门生的某次骄人成绩、是学习积极分子课堂上的某次完美的回答。老师们都会告诉你：不是的。让老师难忘的，是某次值日的同学走光了，只剩下你在教室里默默地打扫却无怨无悔、是运动会上你们几位健将为了班级荣誉奋力拼搏而其余同学扯着个嗓门为你们呐喊助威、是教师节头一天因为没及时擦黑板被老班狠狠批了一顿，第二天却让老师们意外地收到你们熬夜叠地千纸鹤。去年的教师节，我就收到了这样一份珍贵的礼物，孩子们的良苦用心中渗透着多少爱呀!今年教师节，已毕业的一帮学生和我们老师相聚时的那种亲切、难舍，让我明白以前的苦累辛酸都是值得的。才接一个多月的两个班级的孩子们在自制的贺卡上这样写道:与您相遇是缘分,与您相识是幸福,感谢老师耐心的教导,相信我们班一定会成为您的骄傲。我陶醉在这温馨的玫瑰花香和一行行质朴的文字中，我想到了一位普通老师的那句话“给我一个班，我就心满意足了。”我非常欣赏这句朴实的话，因为其中蕴涵着极不普通的教师人生哲理：生活在学生中，就是幸福。

一位有名的老师曾给一位高三学生的信中这样写道：“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的只是少数。但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了”家“，但通过努力，你却完全可以成为最好的”我“。

有人说：”每个人都是一棵树。“的确，我们生活的世界就像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木;有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿与职业的选择现在还不能取决于你自己。你以前的理想都是很好的，但现实并非可以随心所欲。因此，问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的——

你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋，你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观——因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人;你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生，就要当医术最高明的医生;你若是教师，就要当最负责的教师;你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个!

同学们，如果你现在还不是最好的学生，不要紧，我相信你会加倍尊敬老师，加倍刻苦学习，一定不会在辛勤教育你们的老师已经累得花了眼，驼了背时才懂得他们的良苦用心。

老师们，很惭愧，我也不是一名最好的老师，但我会努力做到：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动。那些教师的典范我永远无法企及，但我可以拿今天的我与昨天的我相比——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣?我今天帮助后进生是不是比昨天更细心?我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今天听到各种”不理解“后是不是比昨天更冷静......每天都有遗憾，但我会继续和昨天的自己比，做最好的教师是我永远的追求。

而我只是我们北大附中云南实验学校三百来位老师中平凡的一个，为了表达对我的辛勤耕耘的同事们的崇高敬意，对同事们节日的深深祝福，谨以下面这首诗送给大家：

人民教师之歌

是泥土

就想肥活

是江水

就想扬波

辛勤的园丁啊

青春壮丽不蹉跎

是锄头

是星辰

就想闪烁

人类灵魂的工程师啊

事业崇高歌最多

金钱地位怎能将你诱惑

世俗偏见又能奈你何

为什么?选择了这个职业

为什么?挑起了这份重托

你的回答干脆又利落

我不是茫然随波逐流

而是一生的追求

为什么?发财的路你不走

为什么?学校的门你偏来摸

哦......你是拒绝了外面世界的

车水马龙

把祖国和民族的命运来思索

有人说

燃尽自己照亮别人” 你却说

“我是种子

明天就要撒播” 载着孩子们的希望

将绿荫撒到荒山、沙漠

有人说

“当教师太辛苦

一天劳碌满身粉末” 你却说“桃李无言花自红乐在苦中求” 祝福你啊

亲爱的老师，我的朋友

征途上你我并肩携手

豪迈的歌声永不落

为了人民的教育事业

我们甘愿用一生去追求

谢谢大家

感谢师恩国旗下讲话篇三：

尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家早上好!今天，我要演讲的主题是“感恩教师”。

金风送欢笑，丹桂花香飘。亲爱的老师，明天就是您的节日。

有师者严而肃，几十年如一日，在揪耳朵的玩笑中，道尽了半生对学生的热爱;有师者亲而近，一个个四十分钟，一个个定义域的问题，泼洒出对事业的热情。一个个几何命题在你们手中得解，一个个人生哲理因你们而牢记心间。文化课上的循循善诱，体育场上的激情呐喊。你们用一个个感动人心的瞬间表达出对工作的热爱，对我们的关怀。

方丈讲台是你们的人生舞台，三寸粉笔是你们的人生画笔。你们不是大浪，却能伴我们细水长流;你们不是高山，却能助我们“一览众山小”。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易种树难;幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

一年三百六十五天，纷飞的粉笔沫染白了您的双鬓，清脆的铃声苍老了您的容颜。您是春天的阳光，每一株小草都沐浴过您的温暖。您是久旱的甘霖，每一颗禾苗都品尝过您的甘甜。您是澎湃的大海，胸怀宽广，容纳百川。您是导航的灯塔，照耀暗夜中的每一艘航船。别人从生活中捞取名利，您只能收获花香。您的黄金是早晨的太阳，你的银子是十五的月光。但您依然快乐的吹着口哨，自豪这桃李芬芳。

同学们，感恩教师，并不需要我们做什么惊天动地的大事。

课堂上，一道坚定的目光、一个轻轻的点头，证明了你的全身心投入，你在专心听课，这便是感恩;下课后，遇见老师，一抹淡淡的微笑，一句礼貌的“老师好”，也是感恩;放学后，向老师挥手说一声再见，这依旧是感恩。

感恩老师，给我顽强的翅膀，飞向那知识的海洋，让书伴我成长;感恩老师，给我指明人生的方向，走向那五彩斑斓的人生风景线，让灯点燃快乐的火种;感恩老师，给我无限的前途和光辉，使我的明天繁花似锦，让我走向光辉的未来。

篇8：排好队,走好路——国旗下讲话

同学们, 还记得在我们蹒跚学步的时候, 母亲会充满关爱地指点“慢慢走哦”。当我们背起书包的时候, 父母又会会语重心长地叮咛我们“路上要小心”, 到了学校, 老师同样担心着我们的安全, 因此, 很多时候在校园里, 我们都会要求大家排队前行。排好队, 走好路是我们每一个学生, 每一天都要经历的一项重要活动。只要你养成了这个好习惯, 你一定会收获很多。

曾记得看过这样一个故事, 有一位学者到德国旅行, 一周下来, 他发现了一个十分特殊的现象, 德国公共场所有很多扶手梯, 可是这位学者惊奇发现, 无论结伴同行的家人, 还是朋友, 从来没有人并排站扶手梯上, 总是一前一后自然地排成一排, 空出左侧的一排位置。学者觉得不可思议, 于是他就询问导游, 导游笑着解释说:大家走在右侧, 是为了空出左边的位置, 以便让有急事的人从左侧先行。虽然这不是什么纪律, 但早已经成为大家的一种习惯。学者听了非常钦佩, 接下来的日子他又有了一些新的发现, 在德国, 这一左与右的现象到处可见:男士走在左侧, 同行的女士走在右侧, 这是怕车辆突然撞到女士;晚辈走在左侧, 小辈走在右侧, 主人走在左侧, 客人走在右侧, 所有这些习惯都是便于照顾别人。德国人的这种为他人着想的精神值得人钦佩, 德国人严守规则、自觉履行的品质也令人敬仰。

是的, 走路、排队看似一件微不足道的小事, 但是它却体现了一个人的素养和品质。

同学们平时玩耍的时候有没有注意过地上的蚂蚁呢?都说蚂蚁是最守纪律的昆虫, 如果你仔细观察, 就会发现蚂蚁行走时无论是回家还是出来找食物, 总是排成一列长长的队伍。还有天空中的大雁, 他们也总是列队飞行, 人们也常常会为这些小动物的严守纪律而深深折服。

各位同学, 对于我们来说, 排好队, 走好路同样是非常重要的, 这不仅是每个班班级风貌的体现, 它培养的是我们学生个人良好的行为习惯, 同时也是我们每一个人文明素质的体现。在我们的校园里, 不管是课间操, 还是中午放学, 下午回家, 都可以在我们的校园里看到同学们也是排着整齐的队伍, 有秩序地走出校门, 构成了学校一道美丽的风景。

然而遗憾的是, 在我们身边, 在部分同学身上, 还存在着一些违反路队纪律的不安全、不文明现象。为了让我们的校园更美好, 老师希望我们硕小的每一个同学都能提高自己的自觉性, 培养自己的集体主义精神, 踏踏实实走好路, 认认真真排好队。

那么, 具体怎么做呢?今天老师要和大家分享一下排队走路的秘诀。

首先, 排好队我们要做到“快、静、齐”。“快”就是每个同学动作要迅速, 不要让别人都在等你。“静”就是排队是要保持安静, 不能发出谈笑, 吵闹的声音。“齐”显然排队是不能只顾自己, 要注意前后的同学, 脑子里始终有他人, 有集体, 就不愁排不齐队伍。其次, 排队上下楼梯时要注意一定靠右行走, 以免影响他人, 并且在队伍行进中脚步要轻, 不影响他人学习, 不影响老师工作。最后, 我们要做到谦让有礼。当我们在楼梯口、食堂、校门口等处与其他队伍相遇时, 要注意班级和班级的礼让, 原则上年级高的让年纪低的, 后到的让先到的。

另外, 当一个人行走或者和朋友伙伴一起行走时, 我们也要遵守规则。当我们走在路上, 首先, 要注意自己的走姿, 应给人健康, 阳光, 充满朝气的感觉。其次, 走路时要顾及他人, 不论道路宽窄, 路上人多人少, 他们始终按章守法, 沿人行道贴右边行走。再次, 不能多人在道路上并行, 或与同伴边走边聊, 谈到兴奋处偏离人行道, 这样不仅会危及自己的安全, 也会危及别人的安全。最后, 在走路时要注意相互谦让空手的人给负重的人让路, 步行的人给骑车的人让路, 青少年给老人、小孩、残疾人让路。

同学们, 千里之行, 始于足下。走好路, 排好队, 要从我做起, 从现在做起。当我们规范地行走在路上时, 我们不必担心脚下受到突然的牵绊, 不必担心因拥堵造成时光的消逝, 因为我们不仅在校园里认真行走着, 而且我们也在行走着自己的人生之路上。

篇9：语篇语言观视域下的英语词汇教学

学习被看作是语言学习过程的附带性偶然习得，词汇能力提高被简单等同于英语词汇量的增长。语篇语言

观主张从语篇整体角度看待语言成分，重视词汇在语篇中的谋篇功能，提倡在语篇语境中开展词汇教与学。

关键词：语篇语言观 语篇语境 英语词汇教学

一、英语词汇教学的现状分析

词汇是语言表达的核心：没有词汇，语言表达

将为零；没有词汇来表达意义，语言交际就难以实

现。然而传统中国英语教学中，词汇的教和学并未

取得明显实效，所表现出的问题主要体现在以下两

个方面。

1.教师“无为而治”的理念偏差

尽管几乎所有的英语教师都意识到词汇教学

是外语教学的关键，但多数语言教师却错误地倾向

于将词汇学习看作是语言学习过程的附带性偶然

习得。他们提倡词汇教学应该以“学”代“教”，认为

学生完全可以借助教材和词典学会新单词，并通过

大量的“泛听”、“泛读”活动巩固词汇吸收，词汇的

学习无须依靠教师专门的讲授翻。他们寄希望于在

常规教学活动中，学生能够经由听、说、读、写、译等

语言技能的训练活动，经由语言接触的增多而以一

种“润物细无声”的方式自然习得目标语词汇。这种

忽视显性词汇讲授的教学理念所造成的直接后果

是当前国内多数高校并未专门开设单独的英语词

汇学习课程，英语词汇知识的讲授以各种方式隐性

地分散于其他主干课程当中。这些零散的、不成体

系的词汇教学模式中，教师对生词的处理仅仅局限

于依据生词表提供生词的汉语翻译、孤立的典型例

句示范，或偶有附加上词汇的近/反义词以及固定

搭配列举，系统的英语词汇体系讲解十分少见。中

国学生在实际生活中使用英语的场合不多，再加上

词汇练习缺乏针对性，不难想象刚学会的新单词将

会很快被遗忘。如此，词汇学习的低效性已成为我

国各阶段英语学习的一大突出问题，并且极大地动

摇着广大中国学生语言学习的信心。

2.学生“心有余而力不足”的学习困境

中国学生普遍觉得英语词汇学习是个永恒的

难题。他们常常抱怨英语词汇数量庞大，且存在词

缀繁杂、一词多义、一词多性、词汇间搭配复杂等现

象，记忆起来难度很大，并且记忆的过程总是伴随

遗忘，词汇的学习过程充满艰辛。更令他们苦恼的

是，即使有些单词记住了，但具体运用时又遭遇卡

壳现象；甚或有时好不容易将词汇派上用场，却又

发现存在语法错误、语义不恰当等等问题。再加上

课程表里没有直接针对词汇学习的专业课程，老师

对新词汇的含义和用法也不作太多解释，学生们的

词汇学习很不得法。其结果是语言运用过程中的用

词单调、重复，过分依赖高频词等不尽人意的现象

使得他们觉得词汇学习“付出多、收获少”，内心感

觉无比沮丧和困惑。

二、语篇语言观视域下的词汇教学

学生学习的不得法与教学手段的不完善不无

关系，中国传统英语词汇教学已然暴露出了种种弊

端。语言教学方法和手段的形成离不开语言教育理

论的导向作用，所以想要改进当前教学模式，就得

从源头上寻找原因、实施变革。传统孤立式的词汇

教学理念受结构主义语言观指导，而与结构主义语

言观有本质差异的语篇语言观视角可以为国内英

语词汇教学变革提供突破口。

1.语篇词汇观

语言观是人类对语言本质的一种认识；语言观

对语言教学理论和方法有着深远的影响。当前中国

英语语法教学受结构主义语言观影响较深。结构主

义的句子语法框架下，词汇是语言的一个组成成

分，常被做孤立式教授处理。课堂上教师对照生词

表讲授新单词，课堂下学生的词汇巩固活动也仅限

于对照单词表背诵单词的拼写和汉语意思。课外自

主学习环节中，学生往往通过借助查阅词典学习新

单词，而所查阅的简易英语词典也只提供单词音

标、汉语释义、正统的单句示例。如此往复，词汇学

习重点只在词汇的识记，吸收的词汇知识也只局限

于音、形和字面含义，所识记的词汇以零散形式进

入大脑，词汇间的语义关联和语境知识被忽略，学

生的词汇运用能力培养未得到重视。

近些年来，语篇语言学领域的研究对国内语言

教学的影响越来越明显。语篇语言观视阈下，语篇

不再是语言形式单位，而被看做是人类日常交际过

程中的一个完整意义单位，词汇、短语、句子等语

言要素是语篇意义的实现形式。受语篇语言观的影

响，语言教育研究者提出语言的基本单位是语篇，

语言教学不能孤立地以词汇或句子为单位来学习

语言，而应从语篇的整体角度帮助学生理解、学习

和运用语言。语篇语法是与结构主义的句子语法截endprint

然不同的一种语法体系。语篇语法主要描述语篇组

织模式，即语篇的各个组成部分是如何有机地结合

在一起形成连贯的语义单位。语篇语法系统中，词

汇不仅仅是传递某些单一的概念意义，更重要的是

起着组织语篇的作用。这一语篇词汇观的主要代表

有Halliday&Hasan的衔接理论和Hoey的语篇词

汇模式。Halliday&Hasan的衔接理论将英语语篇中

的所有词汇看作是实现语篇意义连贯的显性形式

手段。这些词汇被称作语篇衔接手段。词汇衔接手

段在语言形式上通过词符重复、同义词、反义词、上

下义词、语篇共现词等方式实现了跨句连接和语篇

信息连贯。Hoey的语篇词汇模式理论认为语篇通过

相邻句和非相邻句中词汇的复现（repetition）衔接成

一个完整的意义单位；词汇复现的方式分简单词汇

复现、复杂词汇复现、简单共同转释（paraphrase）、简

单部分转释、反义性复杂转释、其他复杂转释、替

代、互指、省略和指示等十类。语篇视阈下词汇在语

篇中不是孤立的单位个体；处于不同句子中的成对

词汇间存在着相互解释的语义关系；同一语篇内的

核心词汇都围绕语篇主旨相互关联，通过语义衔接

连句成篇。

2.语篇词汇教学实践

语篇语言观视域下的语言教学并非是在传统

模式基础上简单地增加语篇层次的教学，而是强调

把语言当做一个用于交际的语篇单位来教学，注重

帮助学生了解语音、词汇、语法等语言要素如何相

互关联、共同组织和构建语篇。语篇词汇观主张词

汇并非以孤立的粒子形式散落于语言系统中，而是

以词汇语义网络模式编织着整个意义单位——语

篇。这种语篇词汇观启示人们采取一种结合语篇语

境、利用语篇内词汇语义关系链的一种自上而下的

方法重新审视英语词汇教学。

（1）以语篇为单位教授词汇知识

传统基于句子语法的英语教学中由于没有专

设词汇学习课程，学生所接受的词汇知识是零散、

不成体系的。学习过程中往往针对词汇的巩固练习

又不足，学生容易边学边忘。根据调查，中国学生英

语词汇吸收方式以死记硬背（rote-learning）孤立单

词的中文译义为主流。孤立词项作为记忆储存单

位，没有与相应的语境发生联系、缺乏意义图式和

回忆线索，使得语言运用中单词提取速度受到极大

局限，有些单词甚至无法提取。同时，学生在课堂上

的词汇巩固形式主要表现为单词默写、单句层面的

词汇选择和填空题等，巩固方式强调认知而非运

用。基于语篇的语言教学途径注重跨句词汇间的语

义衔接和连贯，强调语篇上下文对词汇运用的限

制。完整语篇中，词汇以语义链的形式连接不同句

子、编织语篇语义网络。英语是一种重形合的语言，

语义链中的词汇通过重复、转释、同义、反义、上下

义、语篇性共现等多样化的形式与手段实现衔接和

连贯。因此，语篇层面的词汇操练可以围绕语篇主

旨、依照语义关系网络的原则，采用语篇完型填空、

句子式释义、辨识词汇衔接链等练习方式完善词汇

巩固，并且操练的语篇提供了真实的交际语境，利

于真正培养学习者的词汇运用能力。

（2）在语篇语境中巩固词汇吸收

语言学家吕叔湘先生曾说：“词语要嵌在上下

文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”作为

语言的基本单位，词汇不是孤立存在的，它依赖于

具体的语境场景产生具体的语境含义。传统的词汇

教学在语义讲解和实践练习中以单一的词汇导入

或脱离语境的孤立句子示例为特点。这种处理方法

隔断了词汇与语篇问的关联，使得学生无法体会词

汇对语篇建构的贡献。由于词汇在具体语篇中所承

载的语用意义、文化内涵、文体色彩等知识在传统

词汇教学中都很少被涉及，学生不了解词汇作为一

个活跃的语言成分在真实交际活动中所扮演的角

色，使得他们在具体语境中仍不能自如地提取已学

词汇开展语言交际。语篇是一个完整的语义单位，

反映的是一种实现交际事件的真实语言运用。将新

词汇的输入和操练置于广泛、鲜活多样的真实语言

交际事件中，可使教学的词汇知识更接地气、更完

备和灵活，并能帮助学生在语言运用实例中理解词

汇语义网络，从根本上提高词汇习得的效率。以

Halliday&Hasan的词汇衔接理论和Hoey的语篇词

汇衔接模式为代表的语篇词汇教学思想渗透至常

规教学过程中，可促使学生关注语言系统中词汇间

纵横交错的语义关系网络，理解这些分布于不同句

子中的词汇如何通过语义衔接在相邻句和非相邻

句间建立起围绕特定语篇主旨的连贯语义网络。具

体教学实践中，教师可基于句间词汇衔接理念，引

导学生识别围绕特定语篇话题和主旨的词汇链，并endprint

通过该词汇链诠释英语词汇语义网络和展示词汇

运用规律。

（3）由语篇写作促进词汇习得

Nation从学习者语言使用的角度将词汇知识分

为接受性词汇和产出性词汇两种。前者只指包括学

习者能辨认、识别的词汇，而后者则指的是学习者

不但能辨认，而且还要能在说、写等语言运用中用

来表情达意的那部分词汇。从两者的区别我们不难

看出，能在运用过程中被激活的产出性词汇才是真

正被学生掌握了的词汇。对于二语词汇习得而言，

只有产出性词汇才是可以被学习者内化、习得的词

汇。要提高学习者的词汇运用能力，扩大其英语词汇

量，就必须促进更多的接受性词汇向产出性词

汇转变。

语篇写作是学生运用产出性词汇的练兵场，也

是防止产出性词汇石化的一条有效途径。语篇创作

过程是一个驱动型学习活动，在该过程中学生将不

得不主动激活心理词库里的英语词汇，琢磨词语的

搭配，掂量词汇在语境中的适切性和得体性。通过

仔细推敲词汇、反复斟酌选用词汇同语篇主题以及

上下文词汇间的语义关联，学习者不断激活大脑中

所储存的英语词汇知识，并通过实际运用加深印

象、增进认识。同时，写作过程中的推敲、斟酌过程

还能帮助学生们检验所学的词汇知识，并同时监控

这些语言知识的运用。如此反复实践，语篇创作过

程促进学习者接受性词汇逐步向产出性词汇过渡。

掌握好词汇是学习一门语言的基础。如果学习

者目标语词汇水平有限，思想表达势必会受到严重

制约，听、说、读、写、译各个方面技能的提高无疑也

会受到阻碍。结构主义语言观指导的传统英语教学

中，词汇能力并未被列于英语语言基本技能培养范

畴。学生英语词汇学习被看作是语言学习过程的附

带性偶然习得，词汇能力提高被等同于英语词汇量

的增长。这样的教学理念偏差已经造成了学生词汇

自主学习不得法、词汇量容积小、产出性词汇能力

普遍偏低等英语词汇教学困境。故而本文倡议从与

结构主义语言观有本质差异的语篇语言观视角探

究变革突破口。语篇语言观主张从语篇整体角度看

待语言成分，重视词汇在语篇中的谋篇功能，提倡

在语篇语境中开展词汇教与学。语篇语言观视阈下

的英语词汇教学模式中，语言教师可以在新词引入

时关联语篇，在词汇巩固练习中灵活运用语篇语

境，并重点突出通过语篇写作这样的综合语言实践

加强英语词汇的内化吸收和提高学生的产出性词