部版八年级下册知识点

部版八年级下册知识点（精选8篇）

篇1：部版八年级下册知识点

量词填空。

一(孔 )石桥 一(只 )船 一(颗 )枣 一( 把 )伞

一( 间)书房 一(群)羊 一(个)人 一(头 )牛

一(条)彩虹 一(堆)杏 一(朵)花 一(只)鸟

一( 座 )房 一(个 )苹果 一(片 )树叶 一(群)鸭子

一( 幅 )画 一(束)鲜花 一( 座)天安门 一(艘)军舰

一(块)石头 一(匹)骏马 一(杆)大称 四(根)柱子

一(口)井 一(辆)小车 一(块)石碑 一(口)水缸

一(竿)翠竹 一(方)鱼塘 一(列)火车 一(道)小溪

一(包)菜子 一(畦)秧苗 一(片)沙滩 两(条)腿

一(块)稻田 一(面)队旗 一(场)球赛 一(把)铜号

一(轮)圆月 一(处)风景 一(片)欢笑 几(位)老

字的结构分析笔画笔顺填空。

(1)字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。

(2)注意以下字的笔顺：非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。

生字“小魔术”(P111)：加一笔:日——(白)(田)(目)(电)(旧)(由)(旦)

加两笔:口——(只)(古)(石 )(右)(可)(加)(叶)

减一笔:王——(土 )(干)(工)(三)

篇2：部版八年级下册知识点

【形近字组词：】

上(上下) 人(人口) 无(无人)

下(下来) 入(入门) 天(一天)

开(开心) 田(水田) 毛(毛巾)

升(上升) 电(电力) 手(小手)

四(四个) 马(白马) 车(火车)

西(西方) 鸟(小鸟) 东(东西)

小(大小) 里(里头) 几(几个)

少(少年) 果(水果) 儿(儿子)

左(左右) 雨(下雨) 木(木头)

右(右手) 两(两人) 禾(禾苗)

半(半天) 牛(水牛) 米(大米)

羊(山羊) 生(生日) 来(来回)

山(大山) 足(手足) 出(出口)

【反义词：】

上——下 大——小 多——少

出——入 左——右 东——西

有——无 来——回 远——近

黑——白 晚——早 高——低

笑——哭 天——地 长——短

开——关 南——北 冷——热

弯——直 高——矮 前——后

一年级语文上册重要知识点归纳

一、反义词

大——小 多——少 来——回 高——矮 上——下 里——外 早——晚

远——近来——去 黑——白 笑——哭 出——入 天——地 水——火

开——关 东——西 来——去 长——短 好——坏 冷——热 前——后

黑——白 左——右 东——西 南——北 高——低 是——非 远——近

外——内 无——有 慢——快 老——少 爱——恨 有——无 弯——直

降——胜 圆——扁 死——生 反——正 外——内 古——今 私——公

熟——生 歪——正 虚心——骄傲

诚实——虚伪 冷淡——热情 黑暗——光明 失败——成功 安全——危险

二、多音字组词：

长 zhǎnɡ(长大) 乐 yuè(音乐) 行 xínɡ(飞行)

chánɡ(长江) lè(快乐) hánɡ(行业)

少 shǎo(多少) 着 zhe (看着) 都 dōu(都是) 只 zhī(一只)

Shào(少年) zháo(着急) dū (首都) zhǐ(只要)

三、同音字练习

1、公 ,工

( )园 ( )人 ( )正 手( ) ( )开

(1)我家有只大( )鸡。 (2 )小明的爸爸是木( ) 。

2、升，生，声

( )日 ( )旗 上 ( ) 花 ( ) 笑( ) 大( )

(1) 在走廊(lánɡ)上要小( )说话。 (2) 今天是妈妈的( )日。

3、做，坐，座，作

工( ) ( ) 业 ( )下 ( ) 位 事( ) 让 ( )

(1) 我家门前有一( ) 桥。 (2)我在家里写( ) 业。

(3) 我( ) 汽车时给老爷爷让 ( ) 位。

4、木 ，目

耳( ) ( )光 ( )头 ( )耳 树( )

(1 )妈妈让我吃( )耳。 (2)老师的 ( )光很慈祥(cí xiánɡ )。

5、字 ，子， 自

写( ) ( )己 孩 ( ) 舍 ( ) 为人 汉( ) 猴 ( )

爸爸说：“儿( )，你要学会自( ) 写( ) 。”

小学一年级语文应该掌握的知识点

一、汉语拼音

声母表 23个

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母表 24个

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

整体认读音节 16个

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

二、偏旁部首及代表字

氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 暗 晚)

讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢 恨)

雨 雨字头(雪 霜 零) 冫两点水(次 冷 准)

攵 反文旁(敏 故) 犭反犬旁(猪 狗 猫)

鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅) ? 竹字头 (笑 笔 笛)

彳双人旁 (徐 往) 目 目字旁(眼 睛 盯)

孑 子字旁(孩) 扌提手旁(打 把 拉)

足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 何)

口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻)

宀 宝盖头 (宝 家宁) 土 提土旁(地 场 城)

风字框 (风 凤) 王 王字旁(球玩 )

方 方字旁(放 旅) 石 石字旁(砍 码 )

火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆)

辶 走之底 (过 远近)

走 走之旁(赶 超 起) 禾 禾字旁(秋 秒)

刂 立刀旁(别 剑 到) 灬 四点底(热 熟)

阝双耳刀 (陪 队) 八 八字头(谷 分 公)

女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念)

篇3：部版八年级下册知识点

一、案例设问本末倒置, 思维混乱

教材第6页案例:小寒的父母嫌她是个女孩, 出生后不久就将她遗弃街头。一位好心的老奶奶把她抱回家抚养, 生活很清苦。小寒六岁时, 因没有正式户口不能就近报名入学。问:小寒作为公民理应享有各项权利, 可她的权利为什么未能实现?

这个案例在教师教学用书中的参考答案是:小寒的父母将她遗弃街头, 致使她的权利失去了家庭的保障, 丧失了被父母抚养的权利。幸亏得到好心人的收养, 才使她被抚养的权利得以继续 (小寒的权利得到了来自他人的保障) 。但她由于没有户口, 却又导致她不能享受到就近入学的权利 (小寒的权利没有得到学校、社会的保障) 。由于失去了家庭、学校、社会的保障, 所以, 小寒的一部分权利没能实现。

首先, 教材编撰者呈现这个案例的本意是让师生关注小寒已享受的权利和未享受的权利。可是师生应关注的重点是小寒的权利应该怎样得到学校和社会的保障。小寒申请户籍登记是解决这一问题的关键。其实小寒是可以申请办理户籍登记的。根据我国1992年颁布的《中华人民共和国收养法》, 1999年4月1日施行的《中华人民共和国收养法》 (修正案) , 小寒与好心的奶奶形成了事实收养关系。小寒是查找不到父母、捡拾证明不齐全的弃婴 (儿) , 有关小寒户口问题的解决方案是由收养人提出申请, 经村 (居) 委会确认, 街道、乡镇人口和计划生育部门审核并出具证明, 经收养人户籍所在地的公安机关询问登记后, 到县级民政局申请办理收养登记。当事人到户籍所在地的公证机构办理公证后, 凭收养公证书到公安机关办理户籍登记。

其次, 参考答案和1986年出台的《中华人民共和国九年义务教育法》总则中的第四条和第五条规定相违背, 同时违背了1992年出台的《中华人民共和国未成年人保护法》总则中的第三条规定。《中华人民共和国九年义务教育法》总则第四条规定:凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年, 不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等, 依法享有平等接受义务教育的权利, 并履行接受义务教育的义务。第五条规定:各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责, 保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》总则第三条规定:未成年人享有受教育权, 国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。也就是说, 小寒不管有没有户口都应该享受受教育的权利, 同时政府和学校也有义务必须保障小寒受教育的权利, 否则, 政府和学校将承担法律责任。

再次, 教师如果仅仅按照参考答案引导学生学习的话, 大家会觉得小寒是一个命运悲惨的孩子, 学校和社会还不对她的权利进行保障, 学生就会对学校和社会丧失信心。

这样的案例呈现出来, 无论是教师的教还是学生的学, 根本无法达到案例证明理论的效果。

二、主题相同案例多次呈现

教材61页案例:小丽是八年级学生, 开个体饭馆的爸爸缺人手, 非让小丽退学到饭馆帮忙不可, 并且对学校老师振振有辞地说:“孩子上不上学, 是我家的私事, 别人管不着”。

教材62页案例:爸爸对小梅说:“从明天开始你就不要上学了, 你早晚要出嫁, 我供你上学就是赔钱!”小梅对爸爸说:“我要上学”。

教材64页案例:一家乡镇企业以每月460元的薪金招聘合同工。一名初中生的家长未征得儿子小刚的同意, 便为儿子签订了应聘书。小刚知道后坚决反对。他对父母说:“工资再高我也不干, 您不能让我中途辍学, 我要完成学业。”家长见儿子不从, 便以家中无钱再供其上学相威胁。为了履行接受九年义务教育的义务, 小刚写了一封信, 送给镇教育主管部门。镇教办的同志会同当地司法人员, 找这个家长谈话。在他们的劝说下, 家长撤回了为小刚签订的应聘书。小刚回到学校, 更加努力地学习。

这三个案例实际上是一个主题, 都是家长为了一己私利, 阻止子女继续接受教育。为什么不能把内容整合一下, 用一个案例说明三个问题?这一册教材只有区区115页, 却用了三个主题类型相同的案例, 大大浪费了教材资源。

三、案例陈旧

本教材因为第一版是2008年出版的, 所以选择案例发生的时间多是2006年之前的, 这些案例距今已经过去七八年的时间。在这么长的时间里, 中国社会已经发生了巨大的变化, 选用七八年前的事件作为案例, 远离学生现今的社会生活, 体现不出案例的时鲜性特点, 学生容易对书中案例提出质疑, 既增加了学生对教材理解的难度, 又增加了教师分析案例的难度, 产生事倍功半的效果。

比如教材第8页案例:高二女生田甜寒假期间参加了勤工俭学活动, 获得320元收入。教材64页案例:一家乡镇企业以每月460元的薪金招聘合同工。这样的案例与学生了解的现实社会中的月收入相差甚远。

四、案例场景设置不严谨

教材105页案例:江明的爸爸自筹资金开了一家平价药店, 生意越来越红火。一位常来买药的老大爷高兴地说:“这家药店不仅价格便宜, 而且特别注意为顾客着想, 我每次来买药, 店员都根据我的情况建议我买合适的药。”一位年轻的妈妈说:“有一次孩子半夜咳嗽得厉害, 家里又没有其他人, 情急之下我给这家药店打了一个电话, 店里的一名员工二话没说就给我送来了止咳的药, 真是令人感动!”一位员工听了这些话后, 想起不久前的一件事。当时, 自己因一时疏忽收了一张50元的假币, 江明的爸爸得知后说:“不小心收了假币, 要吸取教训。但千万不能让假币再流向市场, 这次的损失由我承担。”在你看来, 这家平价药店生意越来越红火的原因有哪些?

教师用书的参考答案是:江明的爸爸开了家平价药店, 价格公道招来回头客, 送药上门感动病人心;设身处地为顾客提建议, 收了假币自担损失不骗人;店内员工干劲足, 生意做得很红火, 邻里街坊很和睦, 经济效益也不错。社会需要合作, 合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。

这个案例中存在的问题是场景设置不严谨。案例本意是表扬江明的爸爸, 可是由于案例设置的场景不严谨, 并不能达到应有的效果。因为药店销售的药分为处方药和非处方药。处方药的药品处方权限于医院的在职医师、社会办医性质医疗机构的在职医师。患者凭借医师开写的处方, 在医师、护士、药师或其它专业人员监督指导下方可购买、使用药品。非处方药是不需要医师或其它专业人员开写处方的药品, 患者可以自行购买的是非处方药。在这一案例中没有说明店员为患者配的药是处方药还是非处方药, 为患者配药是人命关天的事, 如果店员为患者配的是处方药, 患者使用后一旦出现不良反应, 店员是要负法律责任的。

篇4：部版八年级下册知识点

通过合作学习《绿叶的声音》，掌握本专题所选诗文鉴赏的一般方法。

重点预设：

1.感悟诗歌情感之美；

2.想象诗歌画面之美；

3.通过朗读表达诗歌所蕴涵的美。

一、导入

师：在走进课文之前，老师先请大家欣赏两幅图画。

师：（出示两幅图片——火红的枫叶和热情的白杨树叶）请大家任选两幅图画中的一幅，扣住枫叶和白杨树的特点，为它配上贴切的标题，可以用一个词、一个短语、一句诗、一句话。

生活动1分钟。

师选择两三位同学说答案。

生交流（老师适当鼓励性点评：很有想象力、情商挺高、抓住了叶子颜色之美、发现了叶子的形状特征等）。

师：老师也为两幅画面配了题目，点击（“晓来谁染霜林醉”，“掌声”）。请大家揣摩一下：老师选配的两个标题跟同学们的有什么不一样？

生适当讨论。

师：谢谢大家的理解。老师配的这两个题目，有一个共同的特点，那就是除了抓住枫叶和白杨树叶的颜色和形状特征，还附着上了情感和想象，这就增强了画面的美感。

师：古人云“诗中有画，画中有诗”，刚才我们从图画中欣赏到了诗情，下面我们一起随诗人青勃去倾听《绿叶的声音》，在诗歌中寻找图画美。

二、过程

（一）初读“叶”之美

师：请大家齐声朗读这首诗。

生齐读。

师：再请大家选择《绿叶的声音》中的一两个片段，仔细揣摩，共同探讨，怎样才能读好这首诗。

生合作后，推荐代表交流朗读，师生共评。

师范读。

（二）感悟“叶”之美

师：课前布置大家预习，请大家交流讨论：从《绿叶的声音》这首诗的不同片段中，你感悟到诗人心中的情了吗？选择一两段说说（请学生写理解片段）。

生讨论交流。（教师巡视指点）

师总结：我们从月夜的叶笛里，听出了思念，听出了幽远；从梧桐叶上的诗句里解读出清静或寂寞哀愁；从白杨树的掌声里，听出了生活的激情……这些不就是生活中形形色色的美吗？

（三）想像“叶”之美

师：古罗马诗人贺拉斯曾经说过：“诗歌就像图画。”现在请大家自己创造，根据诗句想象画面。

教师结合《绿叶的声音》指导想象方法。

1．咀嚼文字，展开想象

举“白天她捻拨阳光的金丝”的例子，学生先说，老师示范。

2．调动生活、知识积累，展开想象

教师示范“青冢上对于美的思念”这一句由知识积累到想象的过程。

学生活动：先独立思考、将头脑中想象到的画面用文字描绘出来，完成后小组交流，将小组内写得最好的推荐给大家。

师：刚才，为了便于大家理解，我们从情感和想象两个角度去感受“叶”之美。其实，“叶”的情感和想象之美是一个不可分割的整体。

（四）再读“叶”之美

生大声激情自由朗读。

师生合作朗读。

师总结：读到这里，大家已经很清楚了，这首诗借助叶的形象，融入自己的情感、发挥想象，表达了诗人对生活中美的感悟。

（点击课件，显示本专题选文共同特征）

本专题其他诗文也都是借助叶的形象，抒发了情感，生发想象，表达了古今中外文学家们心中的美。

（五）合作探究：读出美、感悟美、想象美

古诗《红叶题诗》

围绕话题：

1．读出情感。

2．借“红叶”表达什么情感？

3．根据诗句写一个简短的想象片段。

（六）布置作业

课后多方面收集资料，合作学习本专题其他几篇诗文。

三、结束语

罗丹曾经说：“这个世界，不是缺少美，而是缺少发现。”希望大家从这普通的叶子里发现更多的美，从日常生活中发现更多美，学会“诗意地栖居在大地上”。

倾听《绿叶的声音》教后记：

《叶》是苏教版语文课标实验教材八年级下册中的一个专题，这个专题选编了8篇古今中外写叶的诗文，都是用文学的笔法写叶，通过“叶”抒发情感、传达哲思，从不同角度，表达了对生活中“美”的理解和感悟。

笔者希望通过教读其中一首现代诗《绿叶的声音》和一首古体诗《红叶题诗》让学生了解本专题的选文特点，进而掌握学习这一专题的方法。本节课的预期目标是：引导学生与文本对话，感悟诗歌的情感之美；与自我心灵对话，调动生活积累，想象诗歌画面之美；通过朗读表达诗歌所蕴涵的美。

在整体构思和教学过程中，力求体现以下理念：

（一）与学生平等对话

教学过程是师生共同活动的过程，教师的主导性和学生的主体性都应该得到充分的彰显。在“感悟”和“美读”这两个主题环节中，给出示范，让学生在朗读和理解时有章可循，而不是泛泛而谈导致课堂的无序和低效。在学生探究过程中，教师参与到其中去，倾听学生、激励学生，最大程度地调动学生的激情。

（二）合作探究

学生之间的合作交流，是课堂教学中的宝贵资源，教者引导组织得当，可以使学生之间互相启发、激励，摩擦并迸发出耀眼的思维火花。课前预习时，鼓励学生自由组合，组建学习小组；课堂上，围绕各小组组长展开讨论，提高了课堂效率。

（三）调动学生的知识和生活积累，真正走进诗歌

诗歌很美，但是理解相对较难。要让学生真正走进诗歌，联系学生的生活、调动积累就显得尤其重要。这节课，主体构思是由画入诗、再由诗到画，紧扣“美”，引导学生去感受、想象、表达。教学过程中，学生的参与热情较高，联想自己学过的知识和已有的生活体验，进而表达自己对“美”的理解，收到了良好的效果。

（四）吟咏美读

对诗歌之“美”的感悟，离不开美读。由初读，到范读，到品读，到再读，到合作朗读，笔者希望学生在读中感悟，在读中提升，在读中想象，构成课堂的亮点。从实施看，学生从初读到再读，进步明显，但因为对现场设备和氛围估计不足，一定程度上影响了效果。

作为一堂观摩课，在备课的过程中，笔者考虑得更多的是如何落实预期目标，展示教学效果，对教学中的生成效应没有作过多期待，说明笔者对课堂驾驭能力还没有充分的信心，这将是笔者以后在日常教学活动中努力的方向。

点评：

关于“叶”的话题，纷繁复杂，《叶》专题选择了古今中外诗文达8篇之多，或抒情、或议论、或叙事，要想在一节课内完成本专题的教学，难度很大。本教案巧妙地选择了突破口——用文艺性笔调扣“叶”写生活中的“美”，发现并利用了文本的最大价值，为学生学习开辟了一条捷径。

从构思看，本教案选择一古一今两首诗歌作引子，教给学生学法，是“授人以渔”之举，并将学习由课内延伸到了课外。整节课紧扣“叶”之美，激发学生感受、发现、创造生活中的美，是语文学习人文性和工具性的统一。教学环节由画入诗、由诗到画，过渡圆润自如；对诗歌的赏析由诵读、到感受、到想象、到创造，符合诗歌解读基本规律，引导学生与作者、与作品、与自己心灵对话。

从学法看，教师充分调动了学生学习的主动性，以小组合作交流的方式，引导学生参与并保持积极思考，这一点与新课标的精神是吻合的。

从教法看，教师朗读和解读示范，是积极有效的，不流于形式，将教师在课堂引导组织上的主体性充分彰显出来。

篇5：部编版八年级下册英语知识点

1. get

( 1 ) 买

get sth. for sb. = get sb. sth.  为某人买某物

Can you get some fruit for me when you go shopping ?

= Can you get me some fruit when you go shopping ?

( 2 ) 得到，到达

Where did you get the  book?

When  did  you get the letter?

He got home late last night.

（3）使，让，get + 宾语 + 宾补    使某人/某物怎么样

Please get you coat clean.

Get your mouth closed.

get sb. to do sth. 使某人做某事

I got him to call Jim yesterday.

（4）( 逐渐) 变得…...

The weather gets warmer and days get longer .

Why did the teacher get angry ?

2. how about/ what about  后跟名词/代词/动词ing形式。

（1）向对方提出建议或请求

How about going out for a walk?

How about something to eat?

（2）向对方征求意见或看法

How about the TV play ?

How about buying the house now ?

( 3 ) 询问天气或身体情况

How about the weather in Hainan Island ?

How about your parents? Are they living with you ?

( 4 ) 谈话中承接上下文

I’m forty years old. How about you?

I’m from Beijing. How about you?

3. receive 收到

The girl was happy to receive many gifts on her birthday .

receive a letter from = get a letter from =  heard from收到某人的信

I  received a letter from my parents last Sunday .

= I got a letter from my parents last Sunday .

= I heard from my parents last Sunday .

accept  接受

He couldn’t accept our suggestions but our gifts.

She was very glad to receive the invitation.

I received an invitation to the party , but I refused to accept it .

4. a 6-year-old child 一个六岁的孩子

6-year-old 是由“数词 +名词 + 形容词 ” 构成的复合形容词，作前置定语，修饰后面的名词child。

“数词+名词+形容词”构成的复合形容词，中间的名词要用单数形式：

a  five-year-old girl  一个五岁的女孩

a two-meter-long ruler 一把两米长的尺子

a ten-story-high building 一栋十层高的楼房

a two-inch-thick dictionary 一本两英寸厚的词典

5. too...to… 太……而不能 ……

too 后跟形容词或副词原形, to 后跟动词原形, 构成不定式，句子的主语与动词不定的主语不一时, 可以在动词不定式前加逻辑主语for sb。

He is too young to join the army ( 军队) . 他年纪太小，不能去参军。

The math problem is too difficult for me to work  out . 这道数学题对我来说太难了，做不出。

too...to…可以与enough to和so…that…转换.

She is too young to do the work .

= She isn’t old enough to do the work .

Tom is too tired to walk any farther .

= Tom is so tired that he can’t walk any farther .

6. pay ,   spend ,   cost ,   take  的区别

（1）pay  花费 ( 多少钱 ) , 主语是人。sb. pay some money for sth.

I paid 5000 yuan for the computer last week . 我上个星期花了5000买电脑。

（2）spend  花费 ( 多少钱或时间 )，主语是人。

sb. spend some money on sth.

sb. spend some time ( in ) doing  sth.

I spent 5000 yuan on the computer last week .

She spent 2 hours ( in ) doing her homework . 她花了2个小时做作业。

（3）cost  花费 ( 多少钱 ) , 主语是物。

sth. cost sb. some money.

This jacket cost him 200 dollars. 这件夹克衫花费她200美元。

（4）take 花费 (时间 )，主语形式主语为It.

It takes sb. some time to do sth.

花费某人多少时间做某事

How long does it take sb. to do sth? 花费某人多少时间做某事?

It took Liu Hong 2 hours to do her homework. 刘红花了2个小时做作业。

7. sleep ,  sleeping,  sleepy ,   asleep ,  fall asleep ,   be asleep

（1）sleep  动词,  睡觉, 强调动作。

I am very tired. I want to sleep. 我很累，想睡觉。

（2）sleeping, sleep 的现在分词, 表示“ 正在睡觉”。

Don’t make so much noise. The baby is sleeping. 不要这么吵，宝宝在睡觉。

（3）sleepy  想睡觉的, 困倦的。

I am a little sleepy. I’d like to go to bed. 我有点困了，我想去床上睡觉了。

（4）asleep 睡着了的。

The teacher found Tom asleep in class and kept him behind after school. 老师发现汤姆上课睡觉，放学后就把他留了下来。

（5）fall asleep 强调从没有睡着到睡着的过程,  不能接一段时间。

I couldn’t fall asleep until it was very late last night .  我昨天晚上到很晚才睡着。

（6）be  asleep 表示睡着后的状态 , “ 睡着了”, 可以接一段时间。

He was asleep for three hours. 他睡了3个小时。

8. open

( 1 ) 动词,  打开 , 开业,  开张,  展现

Would you mind opening the window ? 你介意我把窗户打开吗？

( 2 ) 形容词,  be open 开着的, 开放的

On weekends the swimming pool is open to the public. 在周末，这个游泳池是对公众开放的。

9. close  动词,  关闭, 关上 , 合上

closed  形容词,  be closed  关着的,  关闭的

10. encourage  动词,  鼓励, 激励

encourage sb. to do  sth. 鼓励某人做某事

Parents should encourage children to do things by themselves.

家长们应该要鼓励孩子们自己动手做事情。

11.  progress 名词, “ 进步, 进展”

make progress “取得进步, 取得进展”

Tom is now making great progress at school. 汤姆现在在学校的进步很大。

12. take an interest in ( doing ) sth. 对 ( 做 )某事感兴趣

否定表达是  take no interest in ( doing ) sth. 对 ( 做 )某事不感兴趣

Do you take an interest in English ? 你对英语感兴趣吗？

Most children take an interest in playing computer games. 大多数孩子对电脑游戏很感兴趣。

13. make friends with sb. 和某人交朋友

篇6：人教版八年级物理下册知识点

一、电压知识点1——电压 ●电压是形成电流的原因 水压是使水发生定向移动形成水流的原因;电压是使自由电荷生定向运动形成电流的原因。(1)电压使电路中形成电流。

(2)电压与电流的区别：①电压对电路中两点间才有意义，而电流和电路中某处或某点对应，一般说成某处的电流，某用电器两端的电压。②电压是原因，电流是结果。

●电压的单位电压的单位是伏特(V)，简称伏(V)，此外常见的电压单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)和微伏(μV)。 1kV=10V，1mV=10V，1μV=10V

●电源是提供电压的装置(1)电源把其他形式的能转化为电能。 对外供电时，电源通过用电器把电能转化为其他形式的能。

(2)常见电源的电压值：①一节干电池的电压为1.5V;

②一个蓄电池的电压为2V;把每节电池的正、负极依次相连，组成的电池组叫串联电池组，它可以满足用电器对直流电压的不同需求。因为每节电池的电压U1相同，n节电池串联后，电池组的总电压U=nU1。

③对人体安全的电压不超过36V;④家庭电路中电压为220V(照明电路)⑤发生闪电的云层间电压可达10kV.

●常见电压值的划分(1)不高于36V的是安全电压; (2)1000V以下的叫低压;(3)1000V以上的叫高压。

知识点2——电压表 33-3-6

●电压表是测量电压的仪器 电流用电流表测量，电压用电压表测量，电压表在电路中的符号是 。

在电路中，电源或用电器两端的电压可以直接用电压表测量。

表盘上的V表示直流电压表，用于测量电池等电源的直流电路电压。

实验室中，常用的双量程电压表有三个接线柱、两个量程，一般情况下“—”接线柱共用，另外两个接线柱分别标有“3”、“15”字样，它们与“—”接线柱一起分别组成0～3V和0～15V两个量程。

选用不同量程，分度值不同，选用0～3V量程时，分度值为0.1V，读数时应以刻度盘下方的刻度线为准;选用0～15V量程时，分度值为0.5V，读数时应以刻度盘上方的刻度线为准。

●电压表读数 1)使用电压表测电压，读数时首先分清电压表用的量程是多少，从而确认电压表相应量程每大格及每小格所代表的电压值。示数=分度值+小格数。

(2)指针偏向哪个刻度就按哪一刻度读数，不必估读，指针向两刻度线中间时，按哪一刻度读数都行，此时读数有两个正确值。 ●电压表使用规则(1)使用前应先检查指针是否指零，如有偏差，则要用螺丝刀旋转表盘上的调零螺丝，将指针调至零位。

(2)电压表必须和被测用电器并联。(3)连线柱的接法要正确：电流“+”入“—”出。(4)被测电压不要超过电压表的量程。

(5)在不能预知被测电压的范围时，先试用大量程，并采用试触的方法，如电压表示数在小量程范围内，则改用小量程，提高测量精度。

二、探究串、并联电路电压的规律

知识点1——串联电路电压规律(见实验教学)串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和，即U=U1+U2+ ?? +Un

知识点2——并联电路电压规律并联电路中各支路两端的电压都相等：U1=U2=??=Un=U

三、电阻 四、变阻器知识点1——导体与绝缘体 ●导体：容易导电的物体叫做导体。

绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。导电性能介于导体和绝缘体之间的物体叫半导体。

举例：金属、石墨、人体、大地及酸、碱、盐的水溶液都是导体;

橡胶、玻璃、陶瓷、油等都是绝缘体;硅、锗是半导体。 不同材料的导电性能不同。

●导体和绝缘体之间并没有绝对的界限。

原来不导电的物体，当条件改变时，也可能成为导体。例如：常态下玻璃是良好的绝缘体，如果给玻璃加热，使它达到红炽状态，它就变成导体了;纯净的水是绝缘体，但含有杂质的水却容易导电，是导体;干燥的木棒是绝缘体，潮湿的木棒是导体。

导电性能强的物体是良导体;绝缘性能强的物体是良好的绝缘体。良导体和良好的绝缘体都是良好的电工材料。如：铜制导线中，铜丝是良导体，外包绝缘皮是良好的绝缘体。

●影响半导体导电性能的因素：温度、光照和掺杂物。

在半导体中掺入少量的其他元素，它的导电性能会得到很大改善，从而可以把它们制成：

光敏电阻：有无光照电阻值差异很大。热敏电阻：温度略有变化，电阻值变化很明显。 压敏电阻：电压变化，电阻值明显变化。 二极管：具有单向导电性。三极管：具有将电信号放大的作用。

半导体元件的应用十分广泛，已成为电子计算机和其他电子仪器的重要元件。

知识点2——电阻 ●定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻。

不同的导体对电流的阻碍作用不同，物理学中用电阻来表示导体对电流的阻碍作用的大小。导体的电阻是导体本身的一种特性，他的大小与是否接入电路，及加在它两端的电压和通过它的电压大小无关。

第七章 力

7.1力(F)

1、定义：力是 的作用，物体间力的作用是 。

注意(1)一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且 存在。

(2)单独一个物体不能产生力的作用。

(3)力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。

(4)相互作用力的关系是 、、、。

2、力的作用效果有两个：

(1) 力可以改变 。(运动状态改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。

举例：用力推小车，小车由静止变为运动;守门员接住飞来的足球

(2)力可以改变 。举例：用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形

3、力的单位： (N)。托起一个鸡蛋的力大约是 N。

4、力的三要素：力的 、、称为力的三要素。它们都能影响 。

5、力的表示方法：画力的示意图。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。

7.2、弹力

1、：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性;

：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。

2、弹力的定义：物体由于发生 而产生的力。(如 、、)

3、产生条件：发生 。

4、实验室测量力的大小的工具叫做 。

弹簧测力计的工作原理： 。

5、使用弹簧测力计的注意事项：

A、观察弹簧测力计的 和 ，不能超过它的 。(否则会损坏测力计)

B、使用前指针要 ;

C、被测力的方向要与轴线的方向 ;

D、视线要与刻度面 。

7.3重力

1、定义：由于 而使物体受到的力;用字母 表示。

2、重力的大小：

①物体受到的重力与它的 。

②计算公式： 其中g是 ，g= 。

g物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。

③重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越大;在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。

3、施力物体： 。

4、重力方向： 。应用：重垂线

①原理：是利用 的性质制成的。

②作用：检查墙壁是否 ，桌面是否 。

5、作用点： (质地 的形状规则物体的重心在它的 。)

6、宇宙间任何两个物体都存在互相吸引的力，这就是 。

第八章 运动和力

8.1牛顿第一定律(又叫 )

1、运动的物体之所以会停下来，是因为受到了 。

2、探究阻力对物体运动的影响：让同一小车从同一斜面的 高度 滑下(控制变量法)，是为了使小车滑到 时有相同的 。

实验结论： 。

科学推理： 。

3、牛顿第一定律的内容： 。

4、牛顿第一定律是通过实验事实和科学推理得出的，它不能用实验来直接验证。

5、惯性

⑴定义：物体保持 的特性叫惯性。

⑵性质：惯性是物体本身固有的一种属性。一切物体任何时候、任何状态下都有惯性。

⑶惯性不是力，不能说惯性力的作用，惯性的大小只与物体的 有关，与物体的形状、速度、物体是否受力等因素 。

⑷防止惯性的现象：汽车安装安全气襄, 汽车安装安全带

⑸利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩, 拍打衣服可除尘

⑹解释惯性现象步骤：① ② ③ ④

例：汽车突然刹车时，乘客为何向汽车行驶的方向倾倒?

答：汽车刹车前，乘客与汽车一起向前运动，当刹车时，乘客的脚由于受到摩擦力作用，随汽车停止，而乘客的上身由于具有惯性要保持原来的运动状态不变，继续向汽车行驶的方向运动，所以…….

8.2二力平衡

1、平衡状态：物体处于 或 运动状态时，称为平衡状态。

2、平衡力：物体处于 状态时，受到的力叫平衡力。平衡力的合力为 。

3、二力平衡条件：作用在 上的两个力,如果 、、作用在 ,这两个力就彼此平衡。(同物、等大、反向、同线)

4、二力平衡条件的应用：

⑴根据受力情况判断物体的运动状态：

①当物体不受任何力作用时，物体总保持 或 状态。

②当物体受平衡力作用时，物体总保持 或 状态(平衡状态)。

③当物体受非平衡力作用时，物体的运动状态 。

⑵根据物体的运动状态判断物体的受力情况。

① 当物体处于平衡状态(静止状态或匀速直线运动状态)时，物体 或 。

注意：在判断物体受平衡力时，要注意先判断物体在什么方向(水平方向还是竖直方向)处于平衡状态，然后才能判断物体在什么方向受到平衡力。

②当物体处于非平衡状态(加速或减速运动、方向改变)时，物体受到非平衡力的作用。

5、力是 的原因，而不是维持物体运动的原因。

8.3摩擦力

1、定义：两个相互 的物体，当它们发生 时，就产生一种 运动的力，这种力叫摩擦力。

2、产生条件：A、物体相互接触且相互挤压;B、发生相对运动或将要发生相对运动 。

3、种类： A、B、C、

4、影响滑动摩擦力的大小的大小的因素： 的大小和 。

5、方向：与物体 的方向相反。(摩擦力不一定是阻力)

6、测量摩擦力方法：用弹簧测力计沿 拉物体做 ,使摩擦力的大小与弹簧测力计的读数 。

原理：物体做匀速直线运动时, 物体在水平方向的拉力和摩擦力是 。

7、增大有益摩擦的方法：A、B、。

8、减小有害摩擦的方法：A、B、;

第八章《运动和力》

一、牛顿第一定律：

1、伽利略斜面实验：

⑴三次实验小车都从斜面顶端(同一位置)滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。

⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地距离越远。

⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。(也称作理想化实验)它标志着物理学的真正开端。

2、牛顿第一定律：

⑴牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

⑵说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态

C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。物体的运动不需力来维持。

3、惯性：

⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。

⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

4、惯性与惯性定律的区别：

A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。

B、任何物体在任何情况下都有惯性.

☆人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请就以上两点各举两例(不要求解释)。答：利用：跳远运动员的助跑;用力可以将石头甩出很远;骑自行车蹬几下后可以让它滑行。防止：小型客车前排乘客要系安全带;车辆行使要保持距离;包装玻璃制品要垫上很厚的泡沫塑料。

对“惯性”的理解需注意的地方：

①“一切物体”包括受力或不受力、运动或静止的所有固体、液体气体。

②惯性是物体本身所固有的一种属性，不是一种力，

所以说“物体受到惯性”或“物体受到惯性力”等，都是错误的。

③要把“牛顿第一定律”和物体的“惯性”区别开来，

前者揭示了物体不受外力时遵循的运动规律，后者表明的是物体的属性。

④惯性有有利的一面，也有有害的一面，我们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，但并不是“产生”惯性或“消灭”惯性。

⑤同一个物体不论是静止还是运动、运动快还是运动慢，不论受力还是不受力，都具有惯性，而且惯性大小是不变的。惯性只与物体的质量有关，质量大的物体惯性大，而与物体的运动状态无关。

(3)在解释一些常见的惯性现象时，可以按以下来分析作答：

①确定研究对象。

②弄清研究对象原来处于什么样的运动状态。

③发生了什么样的情况变化。

④由于惯性研究对象保持原来的运动状态于是出现了什么现象。

二、二力平衡：

1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡。

2、二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上

概括：二力平衡条件用八个字概括“同体、等大、反向、共线”

3、平衡力与相互作用力比较：

篇7：苏教版八年级下册语文知识点

字词听写题：

颟mān顸hān 渊薮sǒu 憬jǐng悟 驾驭yù 硕shuò果 滞zhì涩sè 贻yí误 熬áo过 侥jiǎo幸 嫩nèn芽 斑斓lán 枯萎wěi 分歧qí 嗜shì学 逾yú约 叩kòu问 叱chì咄duō 俟sì 负箧qiè曳yè屣xǐ 皲jūn裂 媵yìng人 衾qīn 容臭xiù 烨yè然 緼yùn袍敝衣 廪lǐn稍shāo 裘qiú葛 冻馁něi 谒yè见 撰zhuàn写 贽zhì志不移 磅páng礴bó 赋fù予 香醇chún 屹yì立 黝 yǒu黑 铸zhù就 摔shuāi垮 柯kē 湖畔pàn 殷yīn勤 花蕾lěi 反诘 茸róng毛 纤xiān细 哨shào兵 青冢zhǒng 积攒zǎn 哕哕huì 悼dào念 钦qīn佩 抑郁yù 妥tuǒ协 跻jī身 醒豁huò 胡髭zī 卷帙zhì浩繁 坦率shuài 强悍hàn 同僚liáo 熟悉xī 咖kā啡 跺duò脚 畅泳yǒng 丧sàng失 人溺nì己溺 舔舐shì 岚lán 有朝zhāo一日 届jiè时 蜡烛zhú 真挚zhì 罕hǎn见 雄辩 痛失良机 万无一失 一念之差 失之交臂 力挽狂澜 存活 博爱 情愫 惆怅 错过 过错 跳槽 追悔 导致 信服 酷冬 坦怀 取决 各得其所平顺 时日 坦荡 拥护 不毛 授予 永恒 融合 渴盼 不巧 脉络 熏风 领略 吐翠 黯然失色 盈余 踪影 归宿 要谛 进程 律己 公正不阿 严酷 衷心 先圣 洗耳恭听 下车伊始 炉火纯青 叹为观止 离经叛道 若无其事 血气方刚 谦恭 讥嘲 堕落 如饥似渴 开怀畅饮 厌腻 无懈可击 包袱 寥寥 景慕 交头接耳 成见 趁热打铁 诺言 不禁 哄堂大笑 打抱不平人饥己饥,人溺己溺

诗歌默写题：

1、在《酬乐天扬州初逢席上见赠》使用了两个典故，表达了诗人回乡之后的感受的句子是怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

2、《无题》中渲染别离伤感气氛的句子是相见时难别亦难，东风无力百花残。

3、《论诗》中说明文学惟有创新，才能领时代风骚的句子是江山代有才人出，各领风骚数百年。

4、《夜雨寄北》中想象他日相逢共话巴山夜雨情景的句子是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

5、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表系作者积极的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律的句子是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

6、《酬乐天扬州初逢席上见赠》点明题意的句子是今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

7、《无题》中以象征手法描写至死不渝的爱情的句子是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

8、《无题》中设想离别后对方伤感久别的情景的句子是晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

9、礁石无法阻挡江水滔滔东流的豪情，冬雪不能耽搁春天翩然而至的脚步。同样，战争、瘟疫也一样不能阻止滚滚前进的历史车轮。正所谓“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句填空)

10、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的理趣)的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

篇8：部版八年级下册知识点

单元:Unit 6 An old man tried to move the mountains

一、设计思路

(一) 教材分析

本单元围绕“传说和故事”这个话题, 谈论过去发生的事情, 重点训练“讲故事”这个语言功能项目。通过学习, 要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事, 描述古老的传说和有趣的故事, 激发和培养学生学习英语的兴趣, 理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上, 要求学生能理解优美的传说和有趣的故事, 掌握故事的基本结构, 讲述自己喜爱的故事。

(二) 学生分析

在多媒体教室利用课件上英语课, 学生视听感受明显, 表现出极大兴趣, 学生在欣赏和享受中学习, 学习热情高涨, 学习效果会很明显。

(三) 教学目标

1.知识与技能:让学生学会用英语讲述一个故事, 并学会unless, as soon as, so...that等词的用法。

2.过程与方法:通过复述故事, 让学生学会掌握一个故事的细节和人物, 并能利用目标语言讲述一个传说或故事。

3.情感、态度与价值观:We can’t always have good luck, when we meet difficulties, we should face them with a smile, we should learn the spirit of Yu Gong.We should try our best to solve our problems.Never give up!

4.教学重点:学习讲述故事中的人物和相关细节。

5.教学难点:学习本课时的目标语言, 能用自己的语言讲述一个故事。

二、教学准备

教师准备:Recorder and tape, PPT.

学生准备:预习本课生词和课文, 标注疑难点。

三、教学过程 (定向导学·互动展示·当堂反馈)

(一) 自研自探环节

Self-study&Self-exploration

Step 1:词汇大冲关

Let’s have a word test.Fill in the blanks in Step 1.

Step 2:短语大盘点

Translate the phrases into English in Step 2 andchoose two phrases to make sentences (注意人称和时态) .

Step 3:语法大梳理

画出句子中的重点短语。

Step 4:话题大回顾

通过本节课的学习, 你一定学会用英语讲故事了吧。请回顾总结一下, 试着用英语讲一下Yu Gong Move s a Mountain吧。

(二) 合作探究环节

★PAIRWORK

两人小对子:

1.对子间就随堂笔记处的书写及完成情况给出相应的等级评定。

2.对子间互相检查随堂笔记处Step 1的成果, 用红笔核对并补充修改。

★GROUPWORK

三人互助组:

小组长主持, 组内就Step 2的短语翻译进行核对, 并互相讨论编写的句子。然后讲解并核对Step3的答案。

六人共同体:

在大组长的带领下, 根据本组抽到的展示任务进行明确分工, 带领组员在组内进行预展。

(提示:3人完成板书, 另外几名组员在组内进行口头检测单词和短语。)

(三) 展示提升·质疑评价环节

展示单元一:语法梳理

Please show the grammar on the blackboard.

(提示:可以用课本上、笔记本上的例句总结归纳。)

展示单元二:口语、听力挑战

谈论愚公移山和其他故事, 并发表自己的见解。

(小组各选一个故事进行谈论) (组员齐上台, 一个接一个, 做到声音清晰洪亮, 接力顺畅, 台下复述准确无遗漏)

展示单元三:话剧表演———Yu Gong Moves a Mountain)

(提示:注意句式的丰富性和语言的得体性。)

展示单元四:辩论赛———Yu Gong Moves a Mountain

四、总结归纳

Step 1:词汇大冲关

1.射击;发射

2.石头

3.虚弱的;无力的

4.提醒;使想起

5.愚蠢的

6.除非

Step 2:短语大盘点

1.一……就……

2.如此……以致于

3.有点儿

4.代替;反而

5.提醒某人做某事

6.放弃

7.搬走;拿走

8.尽力做某事

9.做完某事

Step 3:语法大梳理

so...that..., unless, as soon as

1.My elder brother will watch TV______he comes back.

2.The box is___heavy____I can’t move it.

3.You won’t get into a good college____you study harder.

【课堂检测】

基础题:

翻译下列句子。

1.解决这个问题的好方法。

2.把这些书带走。

3.他们俩中没有一个。

4.继续学习。

5.代替玩电脑游戏。

提高题:

用所给词的正确形式完成句子。

1.I think the problem is a little____ (difficulty) .

2.I will come up with a good way____ (solve) the problems.

3.We should exercise instead of____ (play) games.

4.He must stop____ (practice) ____ (swim) .

5.Smoking is bad for my health.I decide____ (give) it up.

6.We all know we live in a place____ (call) Xi’an.

7.We should keep____ (practice) ____ (speak) English every day.

8.We should have the best way____ (solve) the question.

9.It took him three hours____ (finish) (read) this interesting story.

【Homework】

根据汉语完成句子。

1.他们正着手做奶昔。

They’re ____________the milk shake.

2.很久以前, 村子前面有棵大树。

____________, there was a big tree in front of the village.

3.一直尝试, 并且不放弃。

____________and don’t____________

4.她有一点儿害羞。

She is____________ shy.

5.例如, 他能移山。

____________he could____________ the mountain____________.

6.这个故事让我想起了我的童年。

This story ____________my childhood.

7.今天晚上你能提醒我给汤姆打电话吗?

Could you please____________ Tom up tonight?

【拓展题】Writing

Tell the story Y u Gong Moves a Mountain in English to your parents.

【自主反思】 (日反思) ____________

____________

我的收获:____________

____________

五、教学反思

新课程改革倡导学生自主学习, 强调课程要促进每个学生身心健康的发展, 培养学生良好的品质和终身学习的能力, 新课改倡导建设性学习, 注重科学探究的学习, 关注体验性学习, 提倡交流与合作、自主创新学习。以下是笔者对本节课的一些反思:

反思一:好的导入是一堂课的首要环节, 能让学生有极大的兴趣听下去。笔者先让学生一块唱了一首《愚公移山》, 既活跃了课堂气氛, 又自然地引出主题。

反思二:教学过程中, 笔者设置了4个学生自主学习展示环节:语法梳理、口语、听力挑战、话剧表演:Yu Gong Moves a Mountain、辩论赛, 让学生在快乐中展示学习。

反思三:课堂的教学目标以及重难点可谓是一堂课的基本骨架, 教学目标可以说是学生在一堂英语课堂中智力发展的终极目标, 重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。因此, 笔者确立本节课的重难点是学会讲述故事中的人物和相关细节, 能用自己的语言讲述一个故事, 并在实际操作中得到了练习。

专家点评