苏科版八年级下册教案

教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面是小编整理的《苏科版八年级下册教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：苏科版八年级下册教案

苏科版八年级生物下册教学计划

八年级生物下册教学工作计划

教师：王宗波 2013.2.2

4本学期，我担任八年级两个班的生物教学任务。为了提高课堂教学质量，贯彻落实区教育局提出的课堂教学质量年目标，出色完成本学期教学任务，结合本学科特点，在总结上学期工作经验的基础上，现制定本学期教学工作计划如下：

一、指导思想

认真贯彻区教育局的教育教学指导思想：提高课堂教学质量年，努力践行三评三改工作要求。坚持我校以办学生满意学校，做学生喜爱老师为宗旨，开展一切教学工作。在教学过程中努力践行杨思教学法，继续落实课堂有效性教学任务，想方设法开展课堂检测活动。注重学生德育发展：坚持做到德育为先。重视自身师德建设，通过政治学习、榜样示范、阅读报刊杂志等不同形式努力提高自己的思想道德素质。

二、学情分析

今年所带的八年级两个班，根据上学期教学成绩看，知识掌握还不是很好。分析其主要原因：出在学生对生物学科重视不够，没有形成好的学习习惯。课间听讲不认真;课间讨论问题不够积极主动;上课课本不齐;笔记完成较差;作业不做或是疲于应付;好玩，厌学;课后未对知识进行复习巩固。学生基础普遍较差。从期末答卷情况不难看出：两个班的学生知识记忆不牢，知识积累太少，易混淆而答错题。尤其表现在缺乏一种对知识的综合运用能力，不能将所学知识灵活运用到生活中去。因此导致整体成绩不高。

三、教材分析

本学期教学内容主要介绍：本学期生物课程的主要内容为生命的生存及

发展。主要有

六、

七、八三个单元，其中第六单元生物圈中生命的延续应为本册书的知识重点，其上半部分是上学期学习的内容，主讲生物的生殖和发育，但是从生理学的角度上阐述的，而这学期的下半部分内容则是开始从生命的本质入手，以微观的遗传学的角度来讲述生命的延续，所以这部分内容更加的抽象难懂。生命进化的长河这章，学习的主要目的就是让学生们了解到：生命的起源，生物进化的原因，生物的进化过程，明确人类的由来。第七单元环境与健康，重点为人体的三大防线，让学生们更加了解自己的身体，明白人体对疾病是如何抵抗的。并且懂得传染病知识，掌握传染病预防方法。让学生们学会更加的珍爱生命。第二十四章健康的生活，注重增强学生们珍爱生命，关注自身及家人健康的意识及养成良好生活习惯。学会一定的自救和他救的方法。第八单元为人类与环境的和谐发展，主要内容为让学生们了解我们生存家园的现状，有两大问题即人口、环境污染与保护。培养学生们爱护环境的意识。

四、目标任务

1、培养学生养成认真学好生物课的思想意识，提高学生知识综合运用能力。

2、做好课堂教学改革，努力落实课堂检测，提高教学质量。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活;培养学生们环保意识。

4、 努力加强课堂纪律管理，做好后进生的辅导工作，优化课堂结构。努力培养学生预习习惯，尝试先学后教的教学方法。

5、优化课堂教学结构，渗透德育教育，力争改变学生偏科观念和厌学情绪。

五、方法措施

1、严格加强课堂纪律管理，培养同学们良好的学习习惯。

2、与班主任和其他任科老师交流学生情况,全面了解学生的身心发展。

3、激发学生学习生物的兴趣，培养学生的科学态度，科学的学习方法以及关心生物，关心社会的情感。

4、深入钻研教材和课程标准，深入学习有关教育理论和转变教育观念，学习先进的教育方法，教学艺术，备好课，上好课。认真落实课堂检测活动。写好教学反思。力争使自己的课堂有所创新和提高。

5、努力做好章节及期末复习工作;做好月考命题及讲评工作;及时总结平时教学的得失，争取在期末考试中获取优异成绩。

六、教学进度安排

第二篇：七年级生物下册《昆虫》教案苏科版

江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《昆虫》教案 苏科版

教学目标：

1、 知识目标： 列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活习性。 概述昆虫的主要特征。

2、 能力目标：与同学合作完成对蝗虫(蚂蚱)的观察。

在对昆虫图片资料交流过程中，发展学生收集和处理信息的能力，提高语言表达能力等。

3、情感态度与价值观目标：关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的能力。 教学重点：

观察蝗虫的外行特征，概述其特点。 教学难点：

概述昆虫的主要特征。 教具准备：

收集昆虫的图片资料，捉蚂蚱。 教学过程：

1、 复习鸟类适于飞行生活的特征。

2、 观察昆虫的图片资料，交流自己熟悉的昆虫，说出它的生活习性和特征。

3、 对照课本P88页的图，观察蚂蚱的形态结构，讨论P88页的讨论题

1、2，归纳昆虫的特征。

4、 阅读课本资料，讨论昆虫与人类的关系。

5、 阅读P89页的“STS”。了解昆虫在仿生学上的运用。

6、 交流P89的DIY。

7、 小结新课，学生质疑。

8、 本章小结，完成P92页“学到了什么?”。

第三篇：七年级下册《植物体的组成》教案苏科

版

第八章生物体有相似的结构层次

第一节植物体的组成

教学时间(日期、时)

教材分析

本节内容主义是探讨植物体的组成层次。从学习过的有关植物的知识，从而引起出一株植物是由根、茎、叶、花、果实和叶子六种器官组成的。通过徒手切片，观察叶片的基本结构来探索器官是由组织构成的。归纳出植物体的组成层次：细胞→组织→器官→植物体。

学情分析

重点：“观察蚕豆叶的组成”实验。

难点：分析叶片的结构和功能。

教学目标

知识目标：

(1)通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官。

(2)分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。

(3)描述绿色开花植物体的结构层次。

能力目标：

(1)初步具备一定的观察植物体结构的能力。

(2)尝试进行徒手切片的操作。

(3)较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。

情感态度和价值观目标：

通过对植物体组成的学习体验自然，关爱生命。

通过联系徒手切片，逐步养成不怕失败、实事求是的科学态度。

通过共同观察植物体组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识。

教学准备

，实验准备

集体备意见和主要参考资料

页边批注

教学过程

导入新

师：请同学们先看一段录象材料，回忆小学学过的知识回答——绿色开花植物的植物体是由哪些器官组成的?

2学案之一：观察一株完整的植物体

生：根、茎、叶、花、果实、种子。

师：与植物繁殖有关的器官是?

生：花、果实、种子。

师：与植物的营养有关是器官是?

生：根、茎、叶。

师：各种生物的形态结构不同，生活习性也不同。它们的器官组成和结构层次有共同特征吗?观察：一盆天竺葵、一盆杜鹃花或一株完整的油菜思考从外形上看，它们有差异吗?基本组成相似吗?其它植物也有相似的组成吗?植物的营养器官都具有一定形态结构,行使一定生理功能通常,叶分布于地面以上,行使光合作用;根在地面以下,吸收水分和无机盐;茎连接根和叶,起支持、输导作用但有些植物的根、茎、叶却不是如此例如:马铃薯、甘薯、莲藕是根还是茎?葡萄、豌豆的卷须,山楂、仙人掌、刺槐的刺是否相同?在自然界中,由于环境的变化,植物的营养器官因适应某一特殊环境而改变它原有的功能,因而也改变其形态和结构,经过长期的自然选择已成为该种植物的特征这种由于功能改变所引起的植物器官的一般形态和结构上的变化称为变态这种变态是可以稳定遗传的,是一种健康、正常的遗传……

根、茎、叶、花、果实、种子。

繁殖器官：花、果实、种子。

营养器官：根、茎、叶。

植物体器官的构成

植物的组织一般可分为分生组织、基本组织、保护组织、机械组织和输导组织。

作业设计

查阅更多的变态器官并讨论。

教学反思

器官的定义显得太抽象，而且安排有些问题，应该寻找更好的衔接方式。

组织的定义应该再前面加以更详细的解释，作好铺垫。

第四篇：八年级物理下册 液体的压强教案 苏科版

液体的压强教案 苏科版物理

[课题名称]：液体的压强

[教学目标]：

1.知识与技能：

1)观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强

2)通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素

2.过程与方法：

1)经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力

2)通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

3.情感态度价值观

1)通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神

2)通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感

[教学重点和难点]：

1.重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程

2.难点：如何组织引导学生进行科学探究

[教具和学具]：

1.教具：大试管、PV管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台

2.学具：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台

[课堂类型]：新授课

[教学过程]：

一、新课引

老师：请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉?

老师：请同学们把小木块放入矿泉水瓶中。

教师提问：

1、在这里，谁对谁有压强?

2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强?

教师提问：虽然存在压强，但是我们并不能“看见”这种压强，能否想一个办法让大家“看见”这种压强?

如何证明存在有压强?

一、液体对容器的压强：

1、液体对容器底的压强：

如果向玻璃管中倒水，橡皮膜会形变吗

实验演示。

教师提问：(1)这个现象说明了什么?

(2)无论是小木块或是水，为什么都会对容器底部产生压强?

2、液体对容器壁的压强：

如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎样?

用心

爱心

专心

实验演示。

教师提问：(1)这个现象说明了什么?

(2)如果放木块，橡皮膜会形变吗?固体对容器壁有压强吗? (3)为什么固体没有液体有?

小结：固体有固定的形状，不能流动。液体没有固定的形状，能流动。因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢?

二、液体内部存在压强：

实验演示：将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中。

(横放，竖放)

教师提问：观察到了什么现象?

实验演示：将容器变换方向向各处移动。

教师提问：这个现象说明了什么?

小结：我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小。但这只是一种定性的方法。当需要定量测量各点的压强时，这种方法就不行了。

三、压强计：

那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器，你们想要什么呢?

老师：有

压强计构造

(1)U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。

(2)金属盒：蒙有一层橡皮膜。

当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就越大。

(3)刻度板：两侧液面读数相减即为高度差。

(4)旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。

1、使用：教师演示，请学生读数。

四、探究影响液体内部压强大小的因素

1、猜想：

教师提问：(1)请大家猜想一下，影响液体内部压强大小的因素有哪些?

(2)什么是深度?

教师总结：某点到液体自由面的距离即为该点的深度。

自由面指液体和大气接触的面。

(3)与这些因素具体有什么关系?

2、设计实验，准备器材：

教师提问：需要那些器材?

为大家准备的两种液体是水和盐水。

3、实验方法：

教师提问：这么多因素，在实验中应注意什么?

1、实验前交代：

这个实验相对复杂，需要大家合作完成。

请学生说出得出的结论。

打出几组学生的实验数据，进行分析。

结论：(1)液体内部向各个方向都有压强。

(2)液体内部压强随深度增大而增大。

(3)同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。

用心

爱心

专心

(4)不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。

五、小结：

1、液体内部向各个方向______(都有/都没有)压强。

2、液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小______。

3、液体内部压强随深度增加而______。

液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______。

[板书设计]：

[布置作业]：

[教学反思]：

该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的压强计的介绍，液体压强的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起液体压强的系统概念。

用心

爱心

专心 3

第五篇：八年级物理下册 物体的浮与沉教案 苏科版

物体的浮与沉教案 苏科版物理

[课题名称]：物体的浮与沉

[教学目标]：

1.知识与技能

(1)观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法

(2)理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。

2.过程与方法

(1)经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。

(2)通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

(3)通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。

3.情感、态度与价值观

(1)通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。

(2)通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣。激发学生爱国的情感。

[教学重点和难点]：

教学重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法

教学难点：灵活利用浮力知识解决实际问题

[教具和学具]：弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬币、蜡块

[课堂类型]：新授课

[教学过程]：

一、引入新课

运用多媒体课件，来创设教学情境。

看一看：热气球升空

让学生观看多媒体视频--热气球升空，借此激发学生的探究欲望。

说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。

二、新课教学

1、活动10.1怎样使物体上浮或下沉

猜一猜：

把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动?

试一试：

通过动手探究得出结论：

上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块„„

下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶„„

用心

爱心

专心

议一议：怎样使下沉的物体浮起来?怎样使漂浮的物体沉下去?

做一做：带着问题继续进行探究。

想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。

得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体液体中上浮的方法有两种：

其一是减小重力。如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成空心;

其二是增大物体受到的浮力。如，增大物体排开液体的体积，或增大液体的密度(向水中撒盐)。

所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。

2.活动10.2 探究物体浮沉的条件

首先根据活动10.1实验结论：可以通过改变物体所受重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉来提出问题。

物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系?

猜一猜：让学生对上述问题进行猜想。各种猜想都可。

做一做：测量物体受到的重力和浮力探究物体浮沉的条件。

设计实验方案：测出浮力和重力进行比较。

实验器材：弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物。

本活动的教学目标是通过自主探究归纳出物体的浮沉条件。本活动中物体和重力是用弹簧测力计称出来的。它是影响本实验准确度的主要因素。

议一议

1.怎样测量物体所受的重力?(用弹簧秤测)

2.怎样利用提供的器材测量或计算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力?

实验设计中可能学生不能达到这一要求，引导学生从实验设计的几个问题展开讨论，逐一得到结论，为实验步骤的设计创造必要的条件。

交流总结得出实验步骤：

(1)用调节好的弹簧测力计称出小瓶的重力G。

(2)向量筒中装入一定数量的水，记下水的体积V1。

(3)把小瓶放入量筒中，观察小瓶所处的状态，并记下水面的位置V2。

(4)由公式F浮=ρ水g(V2-V1)计算小瓶所受的浮力，并将数据填入实验数据记录表相应的位置。

(5)改变小瓶中配重的数量，使小瓶处于下沉状态。用测力计测出其重力和浮力的大小(浮力大小用测V排算也可)并填入表格。

(6)对数据进行分析得出结论。

当物体所受重力大于浮力时，物体下沉;当物体所受重力小于浮力时，物体上浮;当物体所受重力等于浮力时，物体漂浮。这就是物体浮沉的条件。

用心

爱心

专心

对上述结论作出评价后进一步思考1：除通过改变物体的质量、体积使物体浮沉外，另外有什么方法使物体上浮或下沉。

通过观察的鸡蛋在盐水中上浮的实验得出：还能通过改变液体的密度使物体上浮或下沉。

思考2：物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮力、可能出现什么情况?

可能静止在液体中的任何位置，这种状态叫悬浮。

3.生活物理社会

4.总结。

三、巩固练习 课时作业本

四、布置作业 物理学习指导用书

五、板书设计

用心

爱心

专心 3