学生普法教育心得体会

学生普法教育心得体会（精选8篇）

篇1：学生普法教育心得体会

人们往往是通过照镜子来看到自己的样子，那么，孩子的自我教育也需要“镜子”，家长与教师就是孩子的“镜子”，要孩子提高自我意识，学会自我教育，就少不了家长和教师的反馈作用。让我们用发现的眼光去寻找孩子身上的闪光点，让他们在“照镜子”的时候，拥有自信，去迎接未来的学习与生活，实现自我教育。

学生的自我教育是人性化教育中充满活力的教育形式，要求教师按照学生的身心发展规律，真正激发他们的自觉性和积极性，实现学生的自我认识、自我监督和自我评价，帮助他们树立明确的是非观念，实现学生自我教育是时代与社会发展的迫切需要。

教育学生正确认识自己，评价自己。学生是一个有思想、有创造性的个体，他们每天接受着新知识、新事物，教师要实现学生的自我教育，首先要让学生产生自我意识，让主体对自身有清晰的认识。学生自我意识的产生、确立、发展通常有如下途径：将对别人的认识迁移到自我;通过社会化比较;分析他们关于自己的评价;自我观察、自我分析;根据自己的社会地位、社会角色、价值观等对上述途径所获得的信息进行取舍。在产生自我意识的过程中，教师应该为学生营造一个良好的环境，做好引导，给予信任，让学生逐步意识到社会、家庭、学校对自己提出的道德要求，相信它的正确性，并产生一种自我锻炼的动机。同时，教师可以发挥集体的力量，一个良好的集体，往往比教师个人的教育影响具有更大的作用，有利于培养学生的集体主义精神和行为习惯。

教育学生善于管理自己，战胜自己。胡适先生曾说：“生命本身并没有什么实际意义，你赋予它什么意义，它就有什么意义。”作为教师不仅要传授知识，更要使学生的道德与人格得到提升，让学生学会学习而形成一个正确的价值取向。当学生拥有了自我意识之后，那么我们要帮助学生建立价值取向，来指导学生自我教育的评价。一个正确的价值取向作为学生的行为指导出现，让学生完成自我评价，是能激发学生向上的内驱力。这是帮助学生形成自我教育能力的基本点。拥有正确的价值取向，才能真正地认识自己，战胜自己。

作者：思荣

公众号：一个人的教育笔记

篇2：学生普法教育心得体会

小学生普法教育>心得体会

（一）现代社会是法制社会，在社会生活的方方面面，都有相应的规定，社会中的每一个人，做任何事都要按规定去做，>范文之心得体会：法制教育与学科教育学习心得体会。国家制定相关法律，目的是为了公民能更好的实现自己的权利与自由。同时也对破坏和妨碍他人权利与自由的人也起惩治作用。

在法制社会里。每个人时时处处对都离不开法律，作为一个公民，在日常生活中就应该遵守法纪。如果我们不小心违反触犯了法律，应该勇于承担责任按照规定进行补救，千万不要耍小聪明，结果反而会害了自己，我们不但要遵守有明文规定的法纪，做一个合格的公明，还要警惕那些有可能导致违法的不良诱惑。

随着人类社会的不断进步发展和社会主义法制制度的逐步建立及完善，社会对每个人的要求越来越高，法也越来越受到人们的重视，依法办事，已成为人们的共同信念，一个国家的法律体制完善与否也日益成为衡量这个国家现代化程度高低的标志，我国法律法规也日趋完善，只要留意不难发现我们身边无处不存在法律的气息。

《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》、《消费者权益保护法》…现代社会是一个法制社会，作为一名青少年要学习法律知识，学法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能护法，只有全体人民的法制意识加强了，才能实行依法治国，我们的国家才能不断强大。然而，根据管家有关数据表明：我国青少年犯罪率呈大幅度增长趋势，可见增强法律意识、提高法制观念对我们来说有着极其重要的作用。

作为一名青少年要学习法律知识，学法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能护法，只有全体人民的法制意识加强了，才能实行依法治国，我们的国家才能不断强大。

然而，根据有关数据表明：我国青少年犯罪率呈大幅度增长趋势，可见增强法律意识、提高法制观念对我们来说有着极其重要的作用。青少年违法犯罪很大一部分原因是法律意识淡薄、受社会不良习气的影响。比如在社会不讲社会公德，惹事生非、打架斗殴、偷窃敲诈。在学校不遵守中学生守则、违反校纪校规。这些青少年学生虽然也知道自己所作所为是违法违纪的，但他们无法真心地体会到事态的严重性。因此校园中违纪的现象屡见不鲜。

有的同学认为违纪与违法是两码事，违反校规校纪大不了被老师批评，没什么大不了的，殊不知习惯成自然，违纪就会逐步成违法，以后到社会就有可能作为法的事。有的同学认为如今是追求个性化的社会，如果被学校这个规那个矩束缚，不利于自己发展，作了违纪的事才能体现自己的潇洒，但是，设想一下，如果学校没有了校规校纪，那学校正常的教学秩序如何保障？一个从小没有遵纪守法的意识与习惯的人，长大了很难说他能成为一个守法的公民。

小学生普法教育心得体会

（二）我自从听警察叔叔给我们讲了青少年法律制裁这堂课后，我明白了不因善小而不为，不因恶小而为之的道理。

我们需要远离犯罪人，假如你的家人是犯罪人，你应该怎样做呀？对了，你应该不要跟他去不健康的地方，你也要指导他不要去上网吧，抽烟，喝酒等对我们不健康的东西。

如果你的好朋友在14周岁到16周岁，还是16周岁以上，如果你发现他们有抢钱，偷钱等触犯法律的事，你要及时报警，不要跟他们一起做伤害我们的事情，因为法律无情。你在小学或是幼儿园时，发现你们班有人做小偷小摸的事，你要及时阻止他，如果他不及时改正错误，也不听你的劝告的话，大了必定酿成大祸。

比如，你放学回家，父母或是亲人都不在家，发现后面有人跟踪你，你应该怎么办呢？下面是一个很好的举例：一天，女孩娟娟放学回家，脖子上挂着钥匙往家里走去，父母都不在家。走到半路，娟娟发现有人跟踪她，她走到家门口，却不开门，在家门转来转去的，因为娟娟知道，只要她一开门，那个人就会进她家抢东西。忽然，娟娟看到对面的江大婶走出来，她拉住江大婶，并且小声把事情的经过告诉了江大婶，江大婶叫娟娟开门，自己在旁边打110.当娟娟把门打开后，那个人急忙冲上前把娟娟反锁在房间里，然后就在娟娟父母的房间里翻东西。警察叔叔来的及时，把那个人捉住了。

篇3：“90后”学生医学职业教育体会

1 “90后”学生突出特点

“90后”学生绝大多数是独生子女, 他们有优越的生活环境, 是全家人的希望。“90后”学生的成长与互联网息息相关。“90后”学生个性鲜明, 对新事物有强烈的好奇心。面对复杂的社会和各种压力, 他们在彷徨失措的时候, 需要更多的人给予指导和帮助, 他们需要内心世界的关怀。

“90后”学生缺少理想和信仰、功利心强烈、过分自我和追求个性;有强烈的反叛意识, 极力表现其与众不同。有一部分学生在学业上无法做到出类拔萃而引起别人注意时, 他们往往会选择其他各种方式获得心理满足, 比如说, 上课调皮捣蛋、起哄、故意迟到、旷课、穿奇装异服等, 还有些男生戴耳环、打耳钉、染发, 女生刻意模仿自己喜欢的明星穿着打扮。

“90后”学生由于过分张扬自我个性, 相对比较缺乏团队精神。凡事以自我为中心, 从不考虑别人的感受, 也不会因为犯错而感到羞愧难当。对集体活动哪怕是集体游戏缺乏兴趣, 不屑一顾。

“90后”学生承受更多的还是学习压力、升学压力, 心理压力仍较大, 普遍对学习没有兴趣甚至厌学, 懒于动手、动脑、动嘴。在课堂上遇到问题不求甚解, 学习积极性、主动性极差。另外, “90后”学生内心世界很空虚, 有调查显示有不少的“90后”学生考虑过自杀, 或有自杀计划。

2 教学体会

职业教育阶段也正是青少年生理、心理变化剧烈的时期, 也是他们价值观、世界观形成的初始阶段。主体意识的增强和独立人格的逐步形成, 使他们的个性倾向具有目的性、差异性、可塑性的特点, 是矫正不良倾向的极好时机。若教育引导得当, 可使他们终身受益。所以, 学校、教师、家长应该联合起来, 抓住他们的这些特点, 有的放矢地进行教育。

2.1 学校方面

2.1.1 重视学校、班级的微观环境建设

学校可以通过建设内部微观环境来发挥正向功能。例如学校和教师无法限制学生接受大量的社会信息, 但如果能有意识地培养指导学生形成交流、讨论、分析信息的习惯, 对学生接受的信息加以正确引导, 就能尽量消除其负面影响, 增强学生的分辨能力和道德判断能力。学校还可以在改造传播渠道方面多做努力, 为学生提供健康高雅的音像书刊。良好环境能对学生个体产生潜移默化的导向作用, 预防不良倾向的产生。

2.1.2 在理解尊重中加以引导

教师要理解学生的内心世界, 尊重爱护学生的自尊心, 特别对有不良倾向的学生, 更要关心, 不过分纠缠他们的某些失误, 善于发现他们的闪光点, 深入他们的心灵, 在相互信任的氛围中给以关怀和引导, 动之以情, 晓之以理, 导之以行。

2.1.3 开展心理咨询活动

由于学生不良个性倾向的形成原因很多, 学生个体的生活背景千差万别, 开展心理咨询是一种有效的直接矫正手段。教师可通过学生的倾诉深入他们的心灵, 了解他们的困惑和需要, 收集信息进行诊断, 以朋友、师长的身份提出参考建议, 帮助他们自己判断选择有价值的行为目标, 确立正确的理想信念, 培养健康人格和良好的个性倾向, 防止学生不良行为的产生。

2.1.4 及时并经常开展校内文艺、体育活动

通过开展不同文体活动, 充分发掘一些学习成绩稍差但有着其他专长的学生, 帮助其树立自信心, 不抛弃、不放弃。另外, 有助于集体荣誉感的建立, 建立团队精神。

2.1.5 建立健全学生会管理工作

通过选拔一批具备组织管理能力学生来管理学生, 锻炼其组织管理能力, 同时开展丰富的社团活动, 丰富校园文化生活。

2.2 教师方面

2.2.1 加强对班主任工作的管理

在学生的学习生活中, 班主任是一个非常重要的角色。学校应该重点培养一批有热情、有方法、有成绩的班主任, 并根据不同班级的实际情况, 分别聘任。尤其应该重视入学第一学期的班主任管理, 通过班主任对班级的有效管理, 完全可以解决学生管理工作中一些顽固性的问题。如在入学的伊始, 及时召开迎新学生大会, 向学生介绍其所学专业的特点、用途等相关知识, 使其对所学专业有更充分的了解, 建立学习的兴趣。配合军训完成对其在校期间的管理要求。

2.2.2 注重课堂教学

课堂教学是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动, 课堂教学的优劣直接关系到实施素质教育的优劣, 任课教师要在课堂教学中卓有成效的开展素质教育。例如创设问题情景, 制造悬念, 启发学生积极开拓思维, 采取多种解决办法, 激发学生的创造能力。

2.2.3 注意理论联系实际

职业教育就是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和道德的教育。它的目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者, 与普通教育和成人教育相比较, 职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。因此, 在理论学习的同时, 老师应该经常带学生到对口单位见习、实习, 与实践相结合, 加强学生对理论知识的理解记忆, 从一定程度上调动了学生学习的积极性。

篇4：学生普法教育心得体会

一、识字对发展智障儿童语言的作用

识字对智障儿童缺陷补偿的教育教学有着极大的作用和重要性。儿童喜欢看图，喜欢涂鸦，喜欢东拉西扯，这是发表自己意见的进行。“字不是一件神秘的东西，可以当作图画看的……无论图画、手工、读法，都是儿童发表意见的方式，都可以做的。”

1. 识字的目的是帮助智障学生发展阅读能力。2. 识字是智障学生学习语文和生活的基础，通过识字可以极大程度地帮助他们矫正发音，培养简单的语言沟通和交往能力，甚至简单的阅读与书面语言等。3. 识字具有工具性目的。教会智障儿童识字，积累一定数量的汉字，才可以帮助他们学习其他学科知识，提高认知能力。4. 写字也是识字的重要环节之一，它需要大臂、小臂和手指等肌肉的控笔动作及视觉的协调，且在写字训练过程中使这种协调得到发展。随着识字教学的发展和不断深入，学生的心理发展和精细动作能力会出现阶段性的变化或加速现象，这是识字促进心理发展的一种具体表现，也是补偿智障儿童某些心理缺陷的一种手段。

二、智障儿童的心理特征

智障儿童就是在智力发展上显著落后于同龄儿童的水平或在智力发展上有严重障碍的儿童。他们一般具有以下心理特点。1. 知觉方面：知觉速度缓慢，整个知觉比正常儿童明显迟钝。2. 记忆方面：记忆表象贫乏，识记速度缓慢，记忆保持差。3. 言语方面：词汇量小或含糊，不能清楚地表达等。4. 思维方面：判断力、分析能力弱。5. 注意力方面：注意力保持时间短暂，难以分配注意等。

三、智障儿童识字教学方法

智障儿童有轻度、中度、重度、极重度智障等程度之分，不同程度的智障儿童心理功能也不一样。作为特殊教育工作者，只有全面深入了解智障儿童的心理特点和大致的智力程度之后，才能采取相应有效的措施及训练方法进行缺陷补偿教育。

前面已经分析了智障儿童在感知、记忆、言语和思维等方面与正常儿童相比有着许多缺陷与不足。特殊教育教师在识字教学遇到困难时，不应惊慌失措认为无法可行，而应抓住智障儿童的特点、认知规律及教学原则进行教学，使得智障儿童课堂一样有活力、生命力。笔者长期担任低年级的语文教学，利用识字教学策略对学生的语言矫治进行了较深入的实验与研究。低年级的儿童平均年龄在6～12 岁之间，智力属于中下程度，有言语障碍、认知差等明显的特点，但识字对他们来说是必不可少的训练。为了使教学更有活力，笔者在教学路上不断探索着智障儿童识字教学方法，具体做法如下。

（一）发展记忆

由于智障儿童具有注意力易分散、认知范围狭窄、头脑中具体生动的表象少等特点，因此，在选择教学方法上需要教师认真钻研教材，分析字形特点，了解构字的规律，采用学生易学、易懂、易记的教学策略。

1. 学习基本的独体字，打好识字基础。在帮助儿童识字的时候应该从最基本、最简单的汉字开始，如“一、二、三、十、土、口”等既简单又形象的汉手。通过直观的实物、形象的图片等引导学生学习字音形义，增强学生的学习动机，激发学习欲望。

2. 利用基本字的组合帮助学生记忆字形。在学生掌握了一定量的独体字后，就可以把这些简单易记的独体字或笔画少的字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔（如“大”加一笔是“天”字，“天”少一笔是“大”）这种识字方法补偿智障儿童识记速度缓慢，记忆保持差，记忆表象贫乏、缺乏分化，不稳定等缺陷，提高教学效果。

3. 以多种形式编辑字形，帮助学生有趣记忆字形。还可以根据一些字的字形特点编成儿歌等，帮助学生记忆，使其能永久地记住。

（二）激发兴趣

课堂上教育者在组织教育对象识字教学的时候，通过一些有效的方法、手段等使课堂教学气氛生动、活泼，富有弹性和生命力，能使学生学得轻松愉快。在识字教学中做到音形义的统一对于智障儿童而言是一个难点。仅把主要的精力放在字形的记忆上是不够的，智障儿童对识字学习的渴求欲望低，获得成功的体验差，对知识缺乏一定的兴趣。那么，在教学中就更应该注意运用多种方式，引发和保持学生的学习兴趣，使学生在兴奋状态中积极参与教学。因此，激发学生的学习兴趣非常有必要性，它将直接影响到学生的学习动机。

（三）强化理解

低年级语文教材中的字词大都来源于生活，贴近生活，是在生活中都能看到、用到、接触到的，如关于日常用品脸盆、扫帚、毛巾等，关于自然现象天气，关于家庭中的爸爸妈妈、爷爷奶奶等。在进行识字教学时，要把识字和学生的实际生活联系起来，这样一方面能使学生感到亲切熟悉，另一方面易于学生理解和记忆这些字。例如：教“扫地”时，在扫地的过程中不断认识它们的读音、理解用途;教“白天、黑夜”就联系作息时间：白天我们在教室上课学习，晚上（黑夜）我们在宿舍睡觉。经过一段时间，慢慢就学会了相应的字，智障学生识字量就会大大地增加了。

（四）巩固效果

训练写字是巩固识字、提高识字能力的另一种手段。怎样把字写好对智障儿童来说是个难题。儿童刚进学校难免会有些不良的写字现象，如不会握笔、乱涂乱画等。尽管儿童写得不好，不会握笔，作为老师，一定不能灰心、不能放弃。越不创设机会给他们涂涂画画，他们就越来越不会，相反，如果创设了机会给他们去写去练，那情况又截然不同。在教学生写字前，先了解学生情况，再抓基础训练，最后针对情况进行训练。教师要想办法激发写字的兴趣，如每次学生写字认真或有进步时，及时用口头表扬或在作业本画上小星星、小红花、小太阳、笑脸等方式激励学生，激发他们的写字兴趣和欲望。

篇5：教育学生心得体会

在我的心里，老师是一种很神圣的职业，应该得到更多的尊敬。但是，随着时代的变化，一些老的教学理念已经顺应不了孩子们思想的变化，所以我认为改变自己，让人格在教育中起到至关重要的作用是当今教育的手段。

在上周的工作中发生的一件事让我的教育观念又有一点转变。中午两点半是我们全校学生练习写字的时间，每天我都会布置几个生字让学生们写。由于六年级要毕业考试了，大部分时间都是在复习一些旧的知识，所以现在都是抄古诗。大部分学生进教室都安静下来开始写了起来，我发现李庆吉在低头干什么，我走到身边时看到他正在看课外书。其实我真的很生气，狠狠地批评他一顿。但是现在的孩子很有个性，虽然没顶嘴，但是趴在桌子上干脆不写了，一点没起到教育效果。所以我马上静下心来找对策，找他谈心，这个办法不仅让他认识错误，主要是不影响孩子的情绪，能让孩子感觉得到老师对他的关心。情绪好了，学习才会有效果。其实老师就应该这样做：

一、为人师表，不断进取

在孩子的眼中，老师是一切美好的化身和效仿的榜样，教师的一言一行都会通过这样那样的方式对学生产生深远的影响，作为教师真的要完善积极，拓宽自己的学习领域，不仅要精通自己所学的专业，也要广博其他学科，努力成为学生永远的学习榜样。

二.性格的重要性

性格是人格中的核心因素，最能折射出教师是否人格完美。教师性格好，学生学习积极性就高，所以教师有较好的组织教学能力，一定要和好的性格相结合，从而才会产生最佳的教学效果。

三.对学生要真诚

篇6：教育学生心得体会

读书是为了明理，明做人之理，明报效国家之理，因此教书要育人，不管教什么学科，最终的目的都是育人，都是为了促进学生今日的健康成长和明日的长足发展。基础教育质量的高低，恐怕单纯的分数是难以衡量的。只有进行全面的素质教育，让孩子一辈子受基础教育的恩泽，成为祖国的有用之材、栋梁之材，这才是基础教育的质量高。

要做到以学生的发展为本，非常重要的是三根支柱，也就是三个维度。

一根支柱是知识和能力，这对老师来讲不仅是耳熟能详，而且驾轻就熟。我们的薄弱环节在于重结论而轻过程，重教法而轻学法。

因此，第二根支柱就是过程与方法，因为教育是个过程，三年高中、一个学期、一堂课都是过程，在这个过程里学生要获得知识、培养能力、发展智力，思想情感要得到升华。而现在的知识在爆炸式增长，任何一个高明的老师都不可能在课堂里把学生将来用于工作、生活的所有知识都教给他，只能教他学会学习。第三根支柱是情感态度和价值观，要让学生懂得爱，懂得生活、工作、处世的态度，从感性逐步走向理想，最后奠定人生观和价值观。因此上海的“两纲”教育就是在落实当今的教育改革，落实上海二期课改的先进理念。

篇7：学生安全教育心得体会

2X7年，公司要承建和参建包括天津一体化、青岛大炼油、福建一体化等诸多工程项目，5000余名职工将根据工作需要辗转大江南北，置身于施工建设之中。项目多、任务重、施工队伍分散、管理跨度大，给安全生产提出了更高的要求。为确保全年施工任务的安全优质完成，公司依据今年的施工任务和施工特点，在总结以往HSE管理经验的基础上，进一步修订并认真执行了《HSE管理方案》，在工程公司范围内和各专业项目完善了安全保障体系，严格地将安全生产责任制落到实处。同时，紧紧围绕施工现场的HSE管理这一重点，强化现场的HSE前期策划，提前对施工的每一环节进行HSE风险分析与评价，评估出可能影响环境、安全和健康的危险因素，制定出详细的应对措施，从而多层次、多方位构筑起“安全网”，为安全生产打好基础。

为提高全员的安全意识和事故预防能力，确保安全施工，公司及时抓住员工春节返津、人员相对集中的有利时机，一如既往开展了员工的HSE意识教育和行前安全知识培训。行前的安全教育是设备公司的一项制度，也是公司HSE管理的一大亮点。各专业队按时组织员工到位，职能部门以高度负责的态度，适时对员工进行《HSE管理体系》的宣贯、《安全生产法》、《工伤保险条例》、《危险化学品安全管理条例》、《职业病防治法》、《建设工程安全生产管理条例》等法律法规知识的培训，并明确要将法规的要求落实到实际工作中。行前的安全教育重点突出、形式多样，仅今年春节期间就有1500余名员工参加了安全教育和培训。有针对性的行前教育，提高了职工的安全意识，增强了员工自我保护能力和事故预防能力，为施工生产的安全运行提供了坚实的人力资源支撑。

在安全管理工作中，公司注重加强源头管理和过程控制，坚持现场的HSE巡回检查和督导，牢固把握安全工作的主动权。为及时排除现场的各种安全隐患、杜绝“三违”现象的发生，降低事故频率，长期以来，公司坚持开展了经常性的HSE检查工作，每月都由职能部门牵头，组织施工、技术、保卫等相关部门参加现场的HSE检查和专项安全检查，对发现的问题及时落实到责任人，限期进行整改。同时，强化消防和交通安全管理，定期进行用火、用电部位的专项安全检查，落实消防制度、消防器材......

篇8：教育学生怎样做人的一点体会

一、用自己的言行感化学生

身为教师, 我们的一言一行都对学生产生很大的影响, 这种影响是最直接的、最深远的, 任何人都无法相提并论的。因为在学生的心目中, 教师职业是神圣的, 是崇高的, 我们的每一个动作, 每一次微笑, 每一句话语甚至每一个眼神都是那么的魅力无比, 学生们都会私下里模仿。所以作为教师, 首先我们要做到身体力行, 以身作则, 要求学生做到的我们自己必须首先做到。比如, 教育学生做一个文明礼貌的人, 我自身就不能脏话连篇;教育学生做一个诚实守信的人, 我就要严格要求自己说到做到, 从不说谎;教育学生保持环境卫生, 我自己先做到不乱扔垃圾, 看到教室里有纸片我会默默捡起;教育学生不能迟到, 我上课时从不会姗姗来迟……不要说什么“老师是老师, 学生是学生, 我可以这么做, 你们不可以, 学生不能跟老师比”, 而事实上学生们正在跟我们学, 包括我们的点滴言行。

二、用自己高尚的人格影响学生

俗话说的好“学高为师, 身正为范”, 身为教师不仅要有渊博的学识, 更重要的是要具备高尚的德行。用自己正直的言行及高尚的人格魅力感染熏陶学生, 是对我们每一位教师的要求。不是有这样一句话吗?“近朱者赤, 近墨者黑”。所以我要说, 我们是一位什么样品质的老师就会教出什么样素质的学生。如果我们总爱搬弄是非, 道人短长, 那么我们的学生也不会温文尔雅、平和善良;如果我们的心胸狭窄、刻薄自私, 那么我们的学生也不会豁达开朗, 仁爱阳光。我们就是学生人生中的导师, 我们身上具备什么, 学生就会学会什么, 哪怕是我们人性中的阴暗面, 学生们也会学的很到家。所以, 生活中我很注重自己的为人, 牢记“静坐常思自己过, 闲谈莫论他人非”。跟同事相处友爱团结, 对学生要求严中有爱。因为我知道:只有我们端正自己的言行, 树立自己高大正直的形象, 用我们高尚的人格魅力来影响学生, 我们的学生才会发展成为一个真正有用之人!

三、树立榜样, 对学生进行感恩教育

感恩是我们中华民族德传统美德, 是一种生活态度, 是一个人应有的最基本的道德准则。“滴水之恩, 涌泉相报”, “衔环结草, 以恩报德”, 就是我们所说的感恩。2004年11月1日, 南京大学逸夫馆楼前公告栏上贴出一封署名为“伤心父亲”给大学生儿子的信引起中国社会各阶层反响强烈, 其中一句是“不知在大学里, 你除了增加文化知识和社会阅历之外, 还能否长一丁点善良的心?”如今我们的教育怎么了?难道我们费心费力培养出来的只是一些只关心自己而对身边的世界和他人的喜怒哀乐从不感兴趣的所谓的“高智商低素质”的“空心人”吗?乌鸦尚有反哺之情, 人更应有感恩之心。那么怎样教育学生学会感恩呢?下面是我的几点做法:

1、讲孝子故事感染学生

俗话说的好“百善孝当先”, 《弟子规》开篇也曾说“弟子规, 圣人训。首孝弟, 次谨信。”一个人懂得孝敬有多么重要!所以, 我从古代二十四孝子故事讲到现代孝子故事——台大机械系学生黄致豪50岁的父亲因猛爆型肝炎, 恶化成半昏迷的肝衰竭, 他毅然捐出60%的肝脏来救父亲一命;青岛一个名叫王鑫的12岁孩子为了挽回身患白血病母亲的生命, 勇敢地为母亲移植了造血干细胞。给学生树立学习的榜样, 让学生深刻地认识到:“滴水之恩当涌泉相报!”做人应该懂得感恩!动物尚且如此, 人何以堪!

2、读感恩文章熏陶学生

感恩教育是一种以人性唤起人性的教育。感恩应该是心甘情愿的自觉行为, 而不应是强制性的作业。我们应当让学生懂得:感受到他人的善行的时候, 我们的第一反应应该是今后自己也要这样做。给学生一种行为上的暗示, 让他们知道得到别人爱和帮助的时候也要去爱别人, 去帮助别人。每个人遇到的情况不同, 感恩的方式自然也就不一样。帮助父母分担家务, 体谅、理解、尊重父母是感恩!对他人善意的微笑, 尽力帮助那些需要帮助的人, 不也是对他人、对社会最好的回报吗?这也是感恩!我经常通过阅读课等途径向学生传输为什么要感恩、怎样感恩。使学生知道知恩图报是中华民族传统美德的重要内容, 知恩与图报是每个人应该有的基本道德准则, 是做人的起码修养。使学生懂得我们每个人都应该对生活、对亲人、师友、社会、祖国、人类、自然心存感激。学会如何用正当的方式给予报答。

另外我也经常开一些关于“感恩”“爱心”等主题班会, 有时也会租来一些励志影片给学生看, 以此来教育学生, 实践证明效果很不错。