教育小学生的心得体会

时间的流逝过程中，我们不断接触各种事物，这些事物会带给我们一定的启发，对于这些心得体会，我们应当记录下来。如何让自己的心得体会更具有感染力呢？下面是小编为大家整理的《教育小学生的心得体会》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：教育小学生的心得体会

小学生习惯养成教育的研究心得体会

经过一年多的研究与实践，《小学生习惯养成教育的研究》取得了一定的研究成果。课题研究的一些工作进行回顾。

我对学生的生活习惯和学习习惯进行了学生和家长双方面的问卷调查分析，得出结论：

1、生活习惯方面：

学生出现生活无规律、行为霸道、不懂礼貌、丢三落

四、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志薄弱、孤僻胆小、个人卫生差、自理能力差等不良行为习惯，加之改革开放下市场经济的迅速发展，复杂而深刻的社会变化和一些宣传媒体的渗透都给少年儿童带来了更多的负面影响：贪图享受、盲目追求、自以为是等。使学校德育面临着新的挑战。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格，这是21世纪对人才的要求。 基于以上的认识和情况，针对学生存在不良行为的主观和客观两方面因素，为使学生能自觉克服自身的不良行为，增强学生的环境保护及个人卫生意识，充分发挥和利用学生优势，从培养学生良好的卫生习惯与自理能力入手，把行为习惯渗透与学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合，尝试通过课内与课外、教学区与生活区等各种途径与方法，培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯。

2、学习习惯： 不良学习习惯有哪些

(1)、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表; (2)、课堂上思想开小差，精神不集中; (3)、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间;

(4)、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习;

(5)、爱面子，不东不会也不问;

(6)、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心;

(7)、作业本、作文本、考试卷发到手，看看扔到一边，不认真分析检查;

(8)、做作业或复习时，常做一些小动作; (9)、学习时常说闲话; (10)、考得不好却不愿听批评;

基于这些研究表明养成良好的学习习惯，就要做到以下几条

1、要合理安排自学时间，充分利用课前、节假日和平时的零碎时间进行自学。

2、要处理好博览与精读的关系。精读为主，博览为辅。教科书、有关参考书要精读，其他读物要博览，扩大视野，丰富知识。

3、自学时要多思考。真正做到：边读、边想，力求理解，提出问题，引向深入，把书读薄，增进学识。

4、 要注意积累材料。通过多种渠道收集资料，然后把资料归类，以便使用。

5、处理好自学与从师的关系。坚持自学与从师相结合。在自学过程中必然产生许多问题，有时靠个人的能力是不能解决的。如能善于从师，请教师长或同学则可以少走弯路。在自学的基础上能有几个良师益友互相交流学习心得，启迪思想，这对开阔眼界、增长见识，是大有帮助的。

二、取得的阶段性成果

1、进行课题论证，收集资料，制定出了课题具体的研究方案，并且组建课题组，参加课题开题论证会。

2、多途径搜集学习资料，并装订成册。

3、对学生和家长进行学生课外阅读的抽样问卷调查，并形成调查分析报告。

4、积极撰写出本阶段有关的论文或经验总结和课题研究阶段性小结，对课题相关资料和记录进行了整理汇总。

三、存在的问题及改进措施

1、本课题组突出的科研人才少，整体科研能力较弱。研究人员的理论知识相对缺乏。参与研究的老师都是一线的语文老师，大多是班主任，工作负担很重。平时理论学习时间很少，因此积累的先进理论不够，还需要加强理论的学习，用理论来指导我们的课题研究。

2、课题研究没能按年段安排不同的研究内容，使得不同年段教师的研究目标不是非常明确，研究缺乏远瞻性和整体性，解决这一问题就要加强课题组成员间的交流、合作，经常组织交流、讨论活动。

3、学生的一些不良习惯虽然得到了一定的解决，但对学生形成的一些的不良习惯的研究还处于较浅的层次，要在今后的研究中不断深入。

总之，课题研究的最终受益者是学生，我们将本着这一原则，求真、务实地进行研究工作，边探索边研究，边研究边改进。

第二篇：小学音乐教育中 渗透美育教育的心得体会

阜蒙县东梁学校

马玉汗

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小学音乐教育中渗透美育教育的心得体会

音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。根据多年的教学经验，在音乐课的美育教学上，我有以下几点体会：

一.在歌曲的处理和表现上，训练学生达到美的效果。

唱歌是小学音乐教育活动中最主体的内容，唱一首歌，不能仅满足于按乐谱教会，学生能唱下来，还应讲究唱得好，让歌声更美。因为唱歌是表演的艺术,表演者进行的再创造起着非常重要的作用。它或者给原曲增加光彩;或者可能歪曲、丑化原曲的形象。一首歌能唱出美的效果，当然要靠平时的基本训练，使学生的听力、音准、节奏、发声方法等都能把握好，教师还应进行必要的处理。掌握好力度、速度的变化，增强歌曲的表现力。同是一首七段歌词的〈〈歌唱二小放牛郎〉〉常听到低年级学生在下午上课前自发的齐唱中，曲未终而声先停，甚至唱的有人入睡。而在电视节目中看郁军剑的演唱却是那样扣人心弦，曲终而意未尽。为什么呢?就是因为前者在无老师组织和指导的情况下，越唱越慢，成了“牵牛歌”、“摇篮曲”，而后者则进行了表演上的再创造，在速度、力度等方面富有变化，起伏跌宕加之情绪饱满的表演，使演唱时而娓娓细语，时而如泣如诉，时而慷慨激昂，极富表现力，令人振奋。

我在教唱〈〈大树桩你有几岁〉〉这首歌时做了这样的处理：

2 不能每小节都高嗓门强力度唱完，那样则显平淡，毫无情趣可言。如强调顿音，突出强(f)、弱(p)的变化，再注意节拍的“强、弱、弱”规律，做到有层次、有对比、有起伏、有铺垫，就能恰当表现歌词的意思和孩子数年轮判树龄时天真烂漫的情境。

〈〈嘀哩嘀哩〉〉可处理为：每段前面的提问句分别由男独、女独提问，第三句开始分别由女声、男声齐唱作答。从“嘀哩哩嘀哩”开始全体大齐唱。这样就造成领唱与齐唱、男声与女声、部分与全体之间互相问答的多层次对歌的热烈场面，也给听众带来色彩上的变化，美感由此产生。

二.在音乐欣赏中，为学生创设美的意境。

欣赏内容占小学音乐教学时间的15—30%。一盘盘小小的磁带，可把学生带到那美好的音乐王国。在音乐欣赏过程中，学生不但得到轻松愉悦和开阔视野、丰富知识方面的满足，也被音乐作品的美好形象、美好意境所吸引，音乐的美育功能在美的意境中体现出来了。那史诗般的〈〈黄河大合唱〉〉，把学生带到了“金淘澎湃，挽起万丈狂澜，浊流婉转，结成九曲连环”的黄河岸边，看到了黄河的磅礴气势，看到了中华民族反抗侵略、团结奋起的战斗精神和英雄气概。〈〈二泉映月〉〉展现给听众的则是旖旎的太湖风光，悦耳的江南丝竹，诗意的淡雅色彩，悲怆的人生咏叹。贝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦、柴可夫斯基、施特劳斯的作品，使学生超越时空限制，领略到绿色欧洲的明丽，蓝色多瑙河的妖媚，黑色树林的神秘〃〃〃〃〃〃教师只要作好充分准备，提前加以引导提示，就会有效的调动学生兴趣，丰富他们的音乐想象力和观察力，达到预期的美育效果。

3 三.在内容选择上，引导学生认识美的真谛。

当前小学声受所谓“流行歌曲”污染的现象十分严重，外来音乐，特别是港澳文化垃圾充斥音乐市场，在“艺术商品化”、“艺术市场化”的大旗下招摇过市。那些软绵绵、懒洋洋、轻漂漂、娇滴滴的靡靡之音，那些嘈杂粗野的狂吼，那些浅薄直露的歌词，居然有不少的小学生模仿和传唱。而对各方面都很稚嫩的小学生们，音乐教师应唤起自己的良知和责任心，引导小学生抵制糟粕。用民族的、高尚的，健康向上的歌声去占领学校的音乐领地，占领儿童空白的心灵空间。

首先，要教育学生识别什么是真正的美。让孩子明白，有些外来的时髦东西，在境外也是遭人唾弃和抵制的，它并不是什么有价值的艺术。正如群众所形容的“流行歌曲”表演者们不是“孤苦伶仃”的，就是“痛不欲生”的;下去个“有气无声的”，上来个“扭胯抽筋的”。然后再向学生介绍许多优秀的艺术家及他们表演的激励向上、催人奋进的优秀作品。让学生通过比较去提高鉴赏能力和审美情趣。

四.启迪学生去发现美的世界。

音乐留给人记忆中的深刻印象，往往是其他事物难以相比的。小学音乐教材中的每一首歌、每一支乐曲，无不以其真实生动的形象，展现出一副副美丽的画卷。如〈〈我的祖国〉〉、〈〈爱我中华〉〉，赞颂了我们伟大祖国的壮美;〈〈赶圩归来阿里里〉〉、〈〈如今家乡山连山〉〉，唱出家乡的美;〈〈娃哈哈〉〉、〈〈牧童短笛〉〉，反映劳动的美、生活的，美;〈〈小蝌蚪〉〉、〈〈小蜜蜂〉〉、〈〈天鹅〉〉、〈〈月亮姐姐快下来〉〉，再现了大自然的美;〈〈鹿〉〉、〈〈悄悄话〉〉、〈〈大森林的生命〉〉、〈〈小背篓〉〉，讴歌了人性的美;〈〈嘎达梅林〉〉、〈〈马塞曲〉〉，弘扬了英雄行

4 为的美。我国各民族声乐及器乐的介绍，我国各地民歌的介绍以及外国音乐作品和器乐的介绍，展示了世界各国、各地区、各民族源远流长、丰富多彩的文化艺术。教师稍加点拨，就可使这美好的世界，美好的大自然，美好的生活通过音乐作品形象置一画卷，被孩子们不断发现和认识。而且和美好的音乐一样，深刻久远的留在心底。

五.让音乐伴随学生追求美的人生。

歌曲是音乐和诗词的结合，好多歌曲的歌词，就是一首好诗。“诗以言志，歌以传情”，好多歌曲可以对一个时代、一大批人及至一个国家、一个民族产生巨大的影响。战争时代，多少志士在〈〈义勇军进行曲〉〉、〈〈松花江上〉〉、〈〈保卫黄河〉〉等歌曲的影响下，将青春和热血全部献给了人民的解放事业中;建国以来，多少少年儿童唱着〈〈我爱北京天安门〉〉长大，成为共和国的建设者。〈〈江姐〉〉、〈〈洪湖赤卫队〉〉中的唱段鼓舞着一整代人团结一心、艰苦奋斗。今天，当〈〈国歌〉〉的旋律在国外奏响时，又使多少人热泪盈眶。

小学音乐教师担负有为祖国花朵奉献精神食粮、培养一大批有作为的新人、推进和谐社会的神圣职责。我们一定要牢固占领小学音乐领地，保护好幼小的花朵，用大批优秀、健康的音乐内容去塑造少儿的美好灵魂。应积极宣传、推广优秀歌曲帮助青少年辨别美丑，区分良莠，用好歌去培养学生良好的思想、热情、道德和情操，让好歌伴随少年儿童长大成材，为提高我们全民的素质作出贡献。

第三篇：生本教育，激扬学生的英语风采—生本教育心得体会

教育不是灌输,而是点燃火焰. ——题记

广元市利州区三堆初中黄晶晶

自从教以来，我为了提高学生的英语成绩，调动学生学习英语的积极性，可以说是煞费苦心。遇到重要的知识点，我一遍遍不厌其烦地讲解。虽然我做了很多努力，但学生参与课堂的积极性任然不高，两极分化现象严重。而且在教学中，我感到越教越累，学生也越学越累。

在今年的学习中，我接触到了“生本教育”，让我对自己的教学有了新的审视。我原来的教学基本是师本教学，以教师为主导，考虑学生的学较少，是以敎定学。郭思乐教授提出：“以学生为本,以生命为本,以学习为本;是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”为学生“好学”，是以学定教。于是，我反思自己的教学，对生本教育理念进行探究，开始走上了我的生本之路。

“生本教育”提倡先学后教，不教而教。我的学生们明显感到在课堂上我讲得少了，需要他们讨论讲解查找的内容多了。最初学生很不适应，因为长久以来养成了依赖老师的习惯，感到无所适从，甚至担心自己的成绩会下降，一位学生对我说：“以前书上满满记得都是笔记，现在老师你不讲了，而是让我们找让我们讲，我们找不到也讲不来。”然而随着生本课堂实行时间的推移，学生的想法改变了，他们在小组日记中写道：“现在上课时间过得好快啊!”“今天我们组都还没有上台展示就下课了!”“原来XX同学这么棒啊!”等等。

本周星期五，我上了一堂英语生本展示课，我让学生以小组为单位，结合第四单元What’s the best movie theater?的重点词汇和句型，制作电影宣传海报，向班上学生推荐自己的电影院。我在课堂上宣布内容后，各个小组就开始热火朝天地讨论起来。小组长给每个人分好任务，只见有设计海报的，设计口号的，负责揽客的，负责介绍新电影的，每张小脸上都洋溢着兴奋之情。到了展示的时间，我才问了一句“哪个小组先来?”，只见一双双小手高高举起，甚至很多孩子怕我看不见都站了起来，我很为难的抽了其中一个小组上前展示。为了让其他人仔细倾听，我要求其他小组在同学表演时将听到的句子或词汇记在本上，词汇每个计一分，句子计两分。上台的小组表演时，其他人都在很认真地听着并在本子上记着。一组表演完后，就马上有同学迫不及待地站起来大声说出他听到的单词。

我一直担心学生上台表演会放不开，令我感到惊讶的是，他们举止自然，台词几乎都是脱稿(我并没有要求他们必须脱稿)，还有学生直接向街上推销员一样大声吆喝招揽客人，英语说得不好的也有事儿做，不停地在推销员旁做着夸张的动作，惹得全本哈哈大笑。最令我欣喜的是，一个在我的英语课堂上几乎从不回答问题的学生多次站起来告诉大家他听出的单词，虽然都是很基础的词汇，但大家给了他热烈的掌声。当下课铃响起，没有展示的小组失落遗憾 ，展示了的小组洋洋得意。我和所有学生一样都意犹未尽，这是一节令我感到惊喜不断的展示课，他们的创意，他们组织语言的能力，他们的热情，他们的欢笑，都让我感到自豪和发自内心地欢喜。虽然这节课我没有讲语法点，但我知道，学生学到了更多。

就像苏格拉底所言：“教育不是灌输,而是点燃火焰。”生本教育将学生从传统课堂中解放出来，让他们展示自己，相信自己。我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，点燃他们学习英语的激情之火。

第四篇：学习小学教师的教育观心得体会

小学教师的教育观是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过学习加深了我对教育观的认识和理解，使我对自己所从事的教师职业有了新的认识，对自己在职业中应该具备的职业道德有了更加规范的理解，了解了更多的现代教育思想，掌握了更为先进的教育技能和教学方法等等。现将我学习的心得总结如下：

一、注重学习、转变教师角色。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的要害。

传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的

学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。

学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在教学过程中，教师要不断地实现自我更新。

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要强调应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点：培养学生的创新精神和实践能力。

当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、进行三个转变：教师角色的转变;学生地位的转变;教学手段的转变;

4、采取四种方法：激发学习爱好，培养学生学习的主动性;教会学生学习、发展学生的自主性;营造创新教育氛围，培养学生的创造性;面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、加强教师自身专业的学习，提高自身素质，提升自我发展的能力。

1、提高政治思想素质。

教育思想、教育观念对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己”，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观。

2、加强专业知识的学习。

我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当加强专业知识的学习。随着课改如火如荼的展开，我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、制定自我发展目标。

我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师 。

第五篇：谈谈学生心理健康教育的体会

刘本章小学 刘兴桂 关心学生的心理健康，已成为人们的公认，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚决不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强少年适应社会生活的能力”。一些学者也认为，如果学校教育只强调知识、能力，而忽略了对于学生情感，行为，心理方面的发展，将是一个不完整的教育。鉴于此，近几年来，我根据教改需要开展了心理健康教育的实践和初步的探讨，以学校、家庭和社会相结合为突破口，寻找“心育”资料，创设一个健康、融洽积极进取的氛围，面向全体学生发展预防性的心理辅导和面向少数学生个别辅导，形成全面展开全体推进的工作辅导格局，在增进学生心理健康健全人格等方面做了大量的探索工作，取得了较大的成效。绝大多数的学生精神振奋，活泼开朗，朝气蓬勃，助人为乐，尊老爱幼，能经受学习生活上的挫折使班风学风更好地向良好的方面发展。下面是我近几年在开展“心育”工作中的一些主要方法和体会：

一、 让学生知道心理健康教育的重要性。

当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养现代化相适应 1

的数以千百万计的有用人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代的中小学生是世纪的一代，他们正处在身心发展的时期，大多是独生子女，随着生理和心理的发展竞争压力的增大社会阅历的扩展及思维的变化，在学习生活，人际交往和自我意识方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决将会对学生的成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此，全体学生都必须严格要求自己，理解教育的重要性，努力提高自己的心理承受力。

二、 在教育的全过程中全面渗透心理健康教育。

在科学教学和各项教育活动中，在班主任工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。例如：在开展班级工作活动的过程中，一是要对全体学生开展心理健康教育使学生不断正确认识自我，增强调控自我，经受挫折，适应环境的能力，培养学生健全人格和良好个性心理品质。二是要对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。使他们尽快摆脱障碍，调节自我的能力。

三、开展家教活动，上好“心育”课。

面向全体学生的心理辅导活动是心育过程的一种实现的主要形式。我根据上级有关“心育“要求，隔周上一堂”心育“课。上班级心理辅导活动课的内容大体上分为自我意识

辅导，学习心理辅导，人际交往辅导，青春期辅导和社会适应性辅导五部分。根据学生的年龄特征，学生实际因事因时设计不同的心育过程。例如：在二年级我就注重对全体学生进行适应新环境“如何上课”为重点辅导，当发现二年级有一部分学生常因小事与同桌闹矛盾，团结协作精神较差，就开展我和同桌手拉手，学会体谅的活动，到了三年级我发现班级里的学生的贫悬殊的状况，我就开展班级济贫小组，尽学生自己的能力献出爱心，帮助贫穷家庭的孩子，解决他们可以解决的经济问题。又如：我所任的三年级班主任时，有位同学叫小刘的成绩突然一落千丈。于是就找她谈话，从心理角度开展谈话。她只是流泪，不愿说出问题和原因。后来，在谈话的过程中，我总是亲热地拍着这位同学的肩膀，用最感动的语言去感化她，终于她说出来了，原来她的父母经常吵架，她很担心，总是无法集中精神学习。说出来又怕同学笑她，所以不与别人说，总是闷闷不乐的。最后通过对她的心理谈话，打消了小刘的心理压力，再通过与家长的沟通，她的父母和好如初了，小刘的学习成绩也得到了提高。

四、 展个别辅导，提高全体学生的心理素质。

几年来，我都十分注重营造良好的学习环境，

让学生在潜移默化中提高心理健康水平，我所任教的班级有个别学生的父母离异了，造成一些学生出现不和同学玩，不能集中精神学习的情况。因此，我对这些家庭的学生特别进

行了家访。另外，我还注意对个别学生的心态进行了探讨，从中摸出了一个“心育”教育的途径，充分利用有利的条件进行对症下药。让有心病的学生，能够药到病除。

总之，由于我注意通过多方法来个别辅导，面向全体学生开展心理健康教育，收到了良好的效果，有效地促进了良好班风的形成，培养了一批心理健康的合格人才。