画画使我快乐作文

画画使我快乐作文（通用14篇）

篇1：画画使我快乐作文

五一节是快乐的，非凡的，喧嚣的。放松一下，听一会儿音乐，逛一会儿大街，也别有风味。一张画纸铺展眼前，我要用画笔描绘“五·一”。

瞧，那高高飞起的七彩气球，在高楼大厦顶端，这是“五·一”最闪亮的标志;那往来梭巡的如潮水般的汽车在黑缎上来回奔驰，这也是“五·一”最好的见证;还要在那上面画下直穿云霄的大厦，叔叔阿姨们热情招手，为“五·一”增添快乐一笔;还要在那孩子们的脸上画上微笑，让他们为“五·一”欢呼;画下那路边年轻的大树，画下那天空中“吱喳”而过的小鸟，画下那电影院敞开的大门，画下妈妈放松的神情，爸爸舒心的微笑……画下那青青绿草，浩瀚蓝天……道路无比宽广，太阳无比耀眼，画下快乐的“五·一”，画下那“五·一”的.快乐;

画上轻松的翅膀，飞出那作业的重山，画上翅膀，离开考试的重压，画下笨拙的自由，画下这短短的七天，画下属于我们自己的七天，画下金光闪闪的七天，最后还要画下一颗放飞的心……

今天，我去了南方少儿学画画。画画的第一步用铅笔画出形状。

我画完形状，老师来检查，老师说：“你画得好，但是你还可以画的更好。”我听了这番话心里喜滋滋的。我认真的一笔一画用笔描红，然后用橡皮擦掉画上的铅笔线。

第三步是涂颜色，我上五颜六色的颜料，五彩缤纷的图案呈在眼前。完美的一幅画完成了。

篇2：画画使我快乐作文

“铃铃铃，铃铃铃。”上课铃打响了，我马上回到自己的座位，开始上课。老师走上讲台，说：“同学们，今天我们画”天国之鸟“。”我说：“什……么，”天国之鸟“。”我马上问：“老师，世界上没有这只鸟，为什么还要画?”老师停了停，说：“同学们，我们今天画的这只”天国之鸟“只是一位美国画家自己想像的`一只鸟。”我这才明白过来，原来是一位美国画家自己想像的。老师拿来一张“天国之鸟”的画说：“这是我画的，你们可以模仿我，也可以自己想像。”我拿起一支彩色笔，先画好“天国之鸟”的轮廓，然后涂上颜色。很快，我就把“天国之鸟”画好了。“你们瞧!我画得多漂亮!”我拿给老师看，老师满意地点了点头，说：“虽然你画”天国之鸟“的轮廓画得不好，但你的色彩非常丰富!”

“铃铃铃，铃铃铃。”我听到了下课的铃声，不禁皱起了眉头，说：“怎么那么快就下课了，我本来还想在这里玩一会儿的，现在都没时间了。”没办法，我只能回家了。回家的路上，我还想着刚才那美好的时光呢!

篇3：快乐学习快乐画画

一、选择贴近儿童生活的教学内容, 激发儿童的学习兴趣。

选材要贴近儿童, 让儿童对所画的内容有强烈的兴趣, 能走进童心世界, 用

儿童喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望, 让他们在头脑中有个鲜明清晰的形象, 内心产生创作欲望。在初级阶段, 我们应注意在题材的选择上, 一定不能太难, 从儿童熟悉的世界入手, 最大程度的调动起儿童学习的兴趣, 因为儿童毕竟认知能力不够完善, 画的事物太难, 很容易让他们失去绘画的兴趣。一般地, 小班儿童的绘画内容大多数为:小雨点、大皮球等等。这样, 难度适宜的美术活动内容儿童操作起来就会有兴趣, 不会因为有难度而产生退缩行为。

经过一年的学习, 儿童们已经有了一定的基础, 从他们的熟悉世界中, 我们可以进一步的带领儿童去了解他们眼中看到的世界, 画他们看到的植物花草, 画他们看到的小动物, 画他们看到的身边熟悉的手套, 帽子。

我们应确立这样的理念, 即画画不仅要画儿童认识、了解的世界, 更要能描绘儿童们心中要表现的世界, 这样的世界, 每个儿童所要表现的事物, 表达的情感都是不一样的。我们在设定教学内容的时候, 应贴近儿童们的情感世界, 让儿童有感而发, 从而激发他们的学习兴趣。

二、设计灵活多变的教学内容, 培养儿童的创新意识。

教师应根据儿童的特点设计灵活多变的教学内容, 从基本的点线面入手, 帮助儿童提高绘画的技能。儿童们的学习开始会很认真, 可接下来由于儿童的肩、肘等发育不完善, 每个儿童的控笔能力不同, 作品就出现了和老师所要求的落差, 这对儿童而言, 是一种不小的打击。就像小孩学走路一样, 开始, 你不能要求儿童走路和大人一样地稳健, 儿童总是先从爬到站, 到尝试跨出第一步开始, 而我们画画也是一样。

所以在儿童美术中, 我们不应把成人的对事物的认识强加给我们的儿童, 要能让他们按照自己的意识, 轻松地驾御点、线, 面、感受学习美术的快乐。

当然, 点线面的教学, 也应有这样的理念, 即学好点线面是学习绘画的第一步, 这一步要走的稳, 且方向也要走正确, 即不能一味的要求学生翻版老师的, 还要能自己动脑筋进行变化。

三、通过变化的色彩, 带领儿童认识多彩的世界。

色彩是美丽的, 儿童眼中的色彩更是精彩, 儿童最初能认识鲜艳的颜色, 红色、兰色等, 以后随着认知能力不断提高, 他们认识的颜色也不断的扩大, 在教学中, 不仅需要教会儿童认识颜色, 更重要的是要教会他们怎样搭配, 设置颜色。

如果老师一味地讲述, 这种形式过于枯燥, 儿童不容易有感性的认识, 正确的方法是通过大量的实物图片, 通过对图片的欣赏, 让儿童自己发现认识颜色, 从而留下深刻的印象, 其次, 还应注意个别教育, 对观察力较弱的儿童给予及时指导;对于观察力较强的儿童适当提高观察要求, 使他们的观察能力得到进一步发展。

丰富变化的色彩搭配, 来装饰点线面, 不管是哪种情况, 作为老师, 在教学中应把握大方向:即涂色要大胆, 色彩切面要丰富。而一些小的细节, 如涂色是否均匀, 画笔是否干净则应是次要的。

四、通过丰富的艺术形式, 激发儿童想象的空间。

在教学中, 教师应通过丰富的艺术形式, 激发儿童想象的空间。可以让儿童多接触文艺作品, 文艺作品有巨大的艺术魅力, 我们应有意识指导儿童多听、多看文艺作品, 帮儿童扩大知识面, 积累想象与创造的材料, 也可让儿童根据故事的内容画出某一情节。教师在指导儿童绘画时, 要特别注意激发绘画中的创造性想象。创造性想象是儿童艺术创造的翅膀, 翅膀越有力, 创造越升华, 教师可在教学中帮儿童设计出富于想象的主题, 以有效地激发儿童的创作。

五、有始有终的作业练习, 让教学效果更完美。

在儿童绘画作业中教师应尽量不做技法示范。以儿童为主体, 为儿童创造自由表达、自由探索、自由创作的机会, 使每个儿童在指导中都有所得。

美术常被称为“无错误的学科”, 因为它不存在唯一正确的答案, 这也就是说, 作品中表现出的观点上的差异是宝贵的, 这些差异丰富了我们的心智, 教师表达对差异的欣赏又会对学生的自我形象产生积极的影响, 这种良性循环, 使学生勇敢地尝试各种活动, 在尝试或使创造思维不断升华, 从而为儿童美术创作带来一种多元化的发展局面。

篇4：快乐画画我做主

关键词：快乐画画 我做主 区域活动

在以往类似的主题教学画人的活动中，教师往往以主导身份出现，先是示范讲解，然后让幼儿绘画，幼儿往往显得被动，好像一定得先画圆圆的脸蛋，再画五官，然后身体四肢。结果要么幼儿不会画，要么千篇一律。这样做极大地缩小了幼儿的创造空间，限制了幼儿能力的发展。而在指南背景下的区域活动中，我们一改以往的示范讲解，而是为幼儿创设环境，让幼儿自己通过观察，把握主要特征，自己动手，得出不同结论，“画自己”这一案例充分体现了幼儿具有的独创性，独特的绘画语言符号、独特的绘画顺序和独特的造型、构图能力，这些都是教师平时所教不了的！因此，通过这案例，我更加坚信幼儿的创造能力，同时也重新审视教师在区域活动教育中的角色定位。

这天，幼儿诺诺一边画一边自言自语：“嘴巴、牙齿、（照照镜子再画）眼睛（在眼睛两边各画三条线）。”我觉得奇怪很想问他，但一想到会打断他的思路，便强忍着自己的好奇心继续看他画下去。只见他照照镜子添画了两个小黑点，还快速在眼睛下部画了两个圈圈。一会儿照照镜子，一会儿又动动手……最后幼儿看看自己的作品，再看看我，好像在等待我的肯定表扬。我用赞赏的语气问他：“诺诺，你能给我介绍一下你的画吗？”诺诺神气地说：“可以呀！”我指指眼睛两边的横线问：“诺诺，这是什么呀？”他不好意思地说：“这是我的眼泪。”“那这两个小黑点和眼睛下面的圈是什么？”诺诺指着自己的脸庞笑眯眯地说：“这两个小黑点是我这里的两颗痣，这两个圈是我的脸蛋呀。”

我惊讶幼儿用绘画的方式表现了他自己的“不开心”，简单的几笔还真表达了他的心情，不是问他的话，站在一旁的我怎么也不会理解幼儿的这种表达方式。于是我用赞赏的口气说：“原来是这样，诺诺观察得真仔细。现在请你看看还有什么吗？”诺诺困惑地照照镜子，摇摇头表示没了。看样子幼儿是观察不到自己的脸型了，我微笑地看着幼儿，再摸摸他的小脸蛋，不急着告诉他，而是说：“诺诺的眼睛、鼻子、嘴巴都长在哪儿呢？”诺诺对着镜子一下子反应过来了，急忙在五官周围画了一个大大的圆来表示脸，然后满意地跑开了。

一、区域活动教育的目的是顺应和促进每个幼儿的发展，教师的角色是观察者和倾听者

教师要相信幼儿具有自发学习的自然倾向，相信他们具有绘画潜能和自发学习的能力。区域活动教育中教师应是一位细心的观察者和倾听者，应及时捕捉幼儿的探索需要，从而明确幼儿的最近发展区。

例如，当诺诺在画三条横线时，我不急着打断幼儿，而是静静地看着幼儿直至他停下来再问；当我看到诺诺一直没有画脸型时，我不急着指导幼儿去画，而是默默地等待幼儿按照自己的思维进行作画。正是由于教师观察和倾听才发现了来自幼儿的作画内容及其丰富和内涵，当作画的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出的积极性、主动性及想象力和创造力是我们难以想象的，同样，幼儿的潜能也才能得到真正发挥。

二、区域活动教育突出幼儿知识的获得是在个人已有经验的基础上，通过自己不断发现、总结而化为己有，教师的角色是支持者和引导者

通过区域活动教育，幼儿会产生许多问题，但由于年龄特点和经验有限，他们往往不会归纳事物的特点，观察时也很片面，常常会因某个问题而不知所措或争论不休，找不到答案，这是就需要教师及时介入引导和支持帮助，引导幼儿去观察、思考，助幼儿“一臂之力”，借助有关语言、图片、文字等材料，他们就会自己想办法去解决、去表现，使探索深入下去，从而促使幼儿主动学习。

例如，当诺诺在只画了嘴巴、眼睛、鼻子、两痣就认为自己已完成时，教师就及时引导幼儿：“现在请你仔细看看，还有什么吗？”这时，教师和幼儿完全是平等的，他们共同面对困难，一同来解决需要解决的问题。在这个过程中，教师是幼儿的合作伙伴，同时也帮助幼儿归纳整理、提升经验，而幼儿则调动他们全部的智慧，去尝试、发现、探索，从而体验到了主动学习的愉快和成功的喜悦。

想想以往的集体教育，为什么教师具体教了画法，幼儿反而画不出来，有时还会说“我不会”，而让幼儿自由表现，画起来反而容易呢？最根本的原因是幼儿与成人在观察、认识事物方面是不同的，用对成人的教学方法去教，幼儿不容易理解和接受，放手让幼儿根据自己的观察和想象去画，这种自由、开放的学习更适合幼儿的发展。幼儿把获得的信息经过分析加工、重新组合，不受约束地想办法表现，加之教师不断提示、鼓励，不断消除幼儿的绘画压力，久而久之，幼儿就会习惯这种学习风格，体现他们各自所具有的能力。

三、区域活动教育突出幼儿独有的对事物的观察能力和创造能力，而教师的角色是发现者和欣赏者

“画自己”这一案例就充分体现了区域活动教育的价值和幼儿所具有的创造能力。如诺诺的这幅画，小作者就是根据自己平时好哭的生活感受创造了独特的绘画语言符号，哭时张开的大嘴巴，还有牙齿，在眼睛两边画上了眼泪等等；创造了独特的绘画顺序，先画大嘴巴、牙齿、眼睛、痣，最后才画脸型。创造了独特的绘画空间形式，正是幼儿这些自发的创造行为创造了与众不同的形象，形成了别具一格的诺诺自画像。同时幼儿在参与活动过程中，体验到了探索的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中幼儿又不断发掘自身潜能，发展了观察力、记忆力、想象力和动手实践能力。因此，教师应加以肯定，使幼儿创造的自发行为变为自觉行为，从而形成他们独特的个性，以适应未来世界的发展变化。

篇5：画画使我快乐作文600字

说起绘画来，我还是从幼儿园时期开始喜爱上的，不过也不能说是喜爱，其实也就是一种打发时间，使自己高兴的玩法。那个时候，无忧无虑，看见什么就好奇，也是因为姐姐的缘故，我第一次知道在纸上描画俏生生的小人叫“绘画”。

画画对我有着奇妙的吸引力，导致于我现在还喜爱它。而我不断在进步，一天天，一年年，从八岁至十二岁，我终于达到了画画基本上还过得去的状态，但我没有放弃，我对现在还挺满意的，我至少收获了许多。

我从来都不会勉强自己，画画完全是出于一种兴趣爱好，我也不会将它发展成职业，至少现在是这样的。

我还记得一次，在我画画已经到瓶颈一直处于无法进步的状态的时候，因为一件剪纸画，我的灵感瞬间联想到那复杂而不失美丽的花纹，我脑海中浮现出一件花边衣裙，领口边用金色的线勾勒出了一朵极其逼真的金莲……想着想着，我的手便开始动了起来，一朵朵金色的花在我手中绽放，而金莲中央，一条金丝花边的衣裙慢慢浮现出了轮廓，我眼底流露了惊喜之情，然而我并不十分满意，但我很开心，我进步了。

每当我的作品集又添加上新的图画时，我的内心总是喜悦得快要飞起来一样。

除此之外，我还会去看一些大神的绘画教程，在并不影响学习的情况下，我有时会沉迷在她们那种奇妙的色彩下。十分神奇。我可以毫不夸张地说：只要你拥有一支铅笔，你就可以画出世界！噢当然，我还是处于一种画渣的状态，与真正的画家相比，我还差个十万八千里呢！

篇6：书使我快乐作文

小时候，记得爸爸妈妈经常对我说书的好处。如果我读不懂书的内容，爷爷奶奶就会耐心地给我讲解。所以我很早就懂得了《狼来了》《皇帝的新衣》和《三只小猪的故事》。所以，小时候，书是我的良师益友。

长大后，我变得越来越喜欢看书，有时甚至都能看得如痴如醉，正应了毛主席的那句名言“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡。书却不可以一日不看。”

书不但带给了我许多乐趣，而且我和书之间也发生过一件趣事呢!

有一次周末，我闷在家里写作业，可是作业实在是太难写了，我悲哀的长

叹了一口气，一抬头，正好看见了书架上的《红楼梦》。我暗暗告诫自己：先把作业做完再看!可是我的手却不由自主的伸向了书架。可是我的手却被另一只手强按着拉了回来。突然，我心生一计，何必这样子偷偷摸摸的呢?去厕所看!但是我又否决了这个念头，万一被妈妈发现呢?那该如何是好呀!想到这里，我又垂头丧气地埋头写起作业。可是，这个念头像蛇一样缠着我不放。我的脑海里好像有两个小人在打架。最后在多次的`犯难下，我终于选择了赌一把。我把书藏在衣服里，捂着肚子对妈妈说：“妈妈，我上厕所。”妈妈说：“去吧，最最多30分钟。”我带着侥幸的心理溜进了厕所，哈哈，15分钟，25分钟。我急忙冲水，偷读书成功!

篇7：什么使我快乐作文

今天，是我们数学单元考试。我拿起笔，在数学试卷上刷刷地写了起来。老师说交卷了，我检查都没检查就上交了。下午成绩一出来，我傻眼了，满卷的红叉叉，鲜艳的85分在张牙舞爪，仿佛嘲笑着我。想起回家把考试的卷交给妈妈时，妈妈那愤怒的表情，批评的话语，想起来我就头皮发麻。

以前一向觉得学校离家实在太远了，可今天我走得很慢，慢吞吞得就像一只蜗牛一样，但是我却觉得家怎么离学校那么近啊。我慢慢地走上楼梯，快到家门时，我在心里千万遍地祈祷：妈妈可别在家啊。晚点骂总比早点骂好。但事与愿违，妈妈居然在家。我把门一打开，人还未进去。妈妈就在屋里面冲我喊道：“嘿，你数学考了多少分？赶紧把试卷拿出来给我看看。”

“分数，分数，每天就只知道分数。”我在心里恨恨地说。我无奈地踏进家门，放下书包，拉开拉链，把那张满是红叉叉的试卷拿出来，妈妈接过一看，眉头紧皱。她把试卷扔到一旁：“这张试卷这么简单，你却只考了85分。你好意思啊，错了那么多计算题……”

妈妈絮絮叨叨地不停地骂着，我听不下去了。拿起书包跑进自己的房间，把自己关到书房里。桌子上有张白纸，便拿起来发泄一下内心的愤怒：我考差了，自己心里已经很难受了。可是妈妈还不理解我，不停地骂。我不知不觉地在纸上画了起来。画笔把我满腔的委屈都倾诉在白纸上。它仿佛懂得我的心，似乎安慰我，好像在说：“你这次考试做题不认真，下次可得吸取教训，既然这次考不好了，你也不要气馁。吃一堑，长一智。你妈妈批评你，也是为了你好。”想到这里，我心情平静地许多，我走出房门，向妈妈道歉。

画画，它使我的心安静了下来，使我不再去想这次考试考砸的事。它给我带来了乐趣。

篇8：什么使我快乐作文

每当我有了一本新书时，就会抱着新书爱不释手，然后就看得废寝忘食。吃饭时，妈妈喊七、八遍，我还舍不得放下自己心爱的书。因此，我三天就能看完一本书，有的书半天就看完了。妈妈就说：“你看得这么快，走马观花的，不好。你把这些书再好好看看，一定会有更多收获的。”可是呢，我不喜欢再看自己看过的东西，这样一本本的，我看得很快。终于，妈妈不再给我买书了，一定要我再看一遍，说是让我改掉这个走马观花的习惯，我只好硬着头皮再看一遍。咦？我再看一遍的时候，没有当初的那种无聊、枯燥的感觉。而且，我还真的有了收获。我再看一遍的时候，我才知道了自己以前看的多么的不细心，让我错过了许多精彩的地方。我把过去的书看了一遍又一遍，觉得好极了。最近我都不想买书了，觉得自己的这些书，仿佛是一个个的老朋友，不忍心再一次把他们忽略。现在我是躺着也看，坐着也看，我的心随着书中的内容而上下起伏，也有时我会把故事里的内容当作真的，别人就会用异样的眼光看着我，但是我就是觉得故事是真的啊！

我喜欢读书，所以我有许多的书，小小的书柜里都几乎放不下了。有的呢，我能看懂，有的呢，我还看不懂。那些好看的故事、神话、动漫书，我都快翻烂了。因为读书多，大人们在谈话时，偶尔我也能插上几句；或者在家里人聊天的时候，也能听懂。有时因此受到家里人的赞赏或夸奖，也是一件很令人兴奋的事情。

其实最令我开心的是阅读的时候，自己就仿佛陷入了书本里，外界的一切就全都忘记了，完全沉浸在书的内容里，也忘记了自己的烦恼、苦闷、心事，跟着主人公在他的世界里活着、感觉很好。但是看书的时候，最烦的是别人叫我，这样就打断了我的思绪。

篇9：什么使我快乐作文

在伤心时，听一首欢快的歌，你的心情会变得轻松；在生气时，听一首缓慢，但是很悠远绵长的曲子，定能平复心情；相反的，在开心时，听一曲低沉的歌，心情也会变得低落。音乐能带动人的心情，这话说得一点也没错。

对于这句话我真的是深有体会。还记得有一次，玥玥来我们家玩，我们不知道出于什么原因（忘了）“互掐”起来，就在我抬手的那一刻，玥玥突然大哭了起来，引得大家纷纷侧目，妈妈走了过来，不分青红皂白的骂了我一顿，总的意思是叫我不要总是欺负玥玥之类的啊云云。我越听越气，索性回到房间里听歌。听着不知名歌手轻柔的嗓音，我的心情平复了下来。我仔细想了想，这确实是我不对。我走出了房门，向玥玥道了歉。

篇10：什么使我快乐作文

像春风拂过湖面，像小鸟跃过枝叶。读书的美好时光恰似一首爱的诗篇，将我平乏无味的生活点缀得充实。

小时候，读《大脚丫跳芭蕾》，贝琳达的自信和她对芭蕾的热爱，让我着迷，从此，我便自信满满，毫不畏缩！

长大了，看《森林报》，我一字一句地读着，时而沉思，时而大笑，时而忧伤我感受着文字的魅力，当那些文字使我情绪起伏时，我不敢相信，如黑色小蚂蚁般的文字，竟有这样大的作用！那些词句如同一颗颗洁白耀眼的珍珠，用一根光滑的丝线串连起来，形成一页页优美而沈博绝丽的诗篇。

到8岁的时候，我已广识文字。我整天在书海中遨游。我尝试着看那些厚重的名著，《三国演义》《红楼梦》《西游记》，从少儿版到青年版再到原著，我看了一遍又一遍我最喜欢的，还是那本《青铜葵花》，优美的文字恰似跳跃的音符，我指着字，生怕哪个字从我的指尖溜走。文中用凄凉的语言诉说着兄妹之间深沉的爱。

10岁时，我看了《李清照传》。这位绝世才女才貌俱佳，在清丽婉约中，渡过了她如烟如画、平凡而又波折的一生。虽婉约，但又不乏生当做人杰，死亦为鬼雄的豪放。李清照爱书爱酒，却又不缺寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕的柔情。

篇11：运动使我快乐作文

每当我看见同学们你追我赶打篮球，配合的十分默契，当看见篮球划过一条弧线进入篮筐时，我心中激动不已。

四年级暑假，妈妈给我报了篮球班。我每天早上六点准时起床去学篮球，当看到那些大哥哥大姐姐们精准的投篮时，我羡慕不已。当教练讲重点要领时，我都认真听着，反复去练习。只是还没学会呢，开学了!

周一到周五，我很忙，每天在学校里上课，只有在上体育课时才能摸一摸球，太不过瘾了。我只有周末才有时间打篮球。今年，妈妈又给我报了一个篮球长期班，让我继续学习打篮球，我十分高兴。当周末天气好的时候，我就会约上小伙伴去云中河公园打篮球。在场上，大家你追我赶，伸手去抢夺对方的球，生怕抢不到似的。如果两三个人来抢球，就将球传给队友。每当有人投进的时候，我们都会为他鼓掌，为他喝彩。每次我们都跑得大汗淋漓，气喘吁吁。无论家长怎么叫我们，我们都想再打一会儿。

打篮球可以增强我们的团队意识，篮球是一个团队运动，需要大家默契配合。多进行团体运动，可以让我们知道团队的重要性，也可以培养我们的集体荣誉精神。打篮球可以让我们更强壮，让我们更有力量，也可以让我们更健康。我觉得篮球是一项很好的运动。

篇12：运动使我快乐作文

6岁以前，我身体不好，特别爱生病。自从我接触了羽毛球这项运动，我不但获得了快乐，还收获了健康。

6岁开始，每个礼拜我都要和爸爸一起去打羽毛球。

打羽毛球看似简单，其实非常难。

第一次打羽毛球，动作非常生疏，连球都发不出去，就更别提接球了，爸爸告诉了我一些发球要领，让我在旁边练习。不一会爸爸就让我上场啦，说让我实战练习。

万事开头难，打羽毛球也是如此。

开场了，我第一次上场，心情既紧张又激动，所以练习中发的好好的球怎么也发不出去，连发3次都没能打到球。我静下心来深深地呼吸一下，抓紧球拍，在扔出球的一瞬间，大力的把球拍挥出去，终于在第4次的时候把球成功发了出去了，一个完美的抛物线，将球送到爸爸的面前，爸爸接到球一点都不客气，直接一个扣杀就把球打了回来，球呼啸着朝我飞来，不正不偏，正好落在我的脑门上，我揉着脑袋，爸爸笑弯了腰。我气鼓鼓的捡起球，使劲打过去，球却直奔球网而去，直接插在了网眼上，爸爸笑的直接坐到了地上，我也忍不住大笑起来。

我收拾好心情，再次发起进攻，这次爸爸也意识到我刚开始学，所以给我打来的都是一些弧线大的慢球，我也越打越顺手。

上半局我得分3分，爸爸得分10分。这其中因为我发球失误而给对方的得分都有6分，我暗暗下定决心要好好练习发球。

中场休息10分钟，我没有休息，又在旁边的空场地上练习了起来，爸爸也时不时的给我一些指导，终于掌握了一些要领。

果不其然，比刚才不知强了多少倍。

下半场我一开场就发了一个漂亮的远球，爸爸完全没料到我能发球成功，一个没注意，球从他的右边直直落下，被我得了1分，爸爸打一个大弧形球，又被我一记扣杀再得1分，哈哈，爸爸不要太小看我哦!爸爸转转肩膀说“还真不能小看了你小子，看老爸的杀手锏”，话毕，爸爸就开始了他的吊球表演，老爸的吊球实在太厉害了，球就好像听他的话一样，似燕子一般，忽而高忽而低，一下远一下近，一会左一会右，偶尔还来个擦边球，我在场上跑前跑后的接球，累的满头大汗、气喘吁吁、节节败退。

最终在我还是15分的时候，爸爸就已经21分了。

激烈的战斗终于结束了，只可惜敌方大获全胜，爸爸笑着看着我说“小伙子你还要多多练习呀”，我坐在地上点点头“下次再战”!

经过这次打球，我领悟到了一个道理：“胜利，只留给坚持不懈和认真做准备的人”，我也从辛苦与失败中，找到了自信和快乐。从此我迷上了羽毛球，每周都要爸爸一起去打球，水平也在慢慢地提高，偶尔也会赢了爸爸，那是我最开心的时候了，而且在不知不觉中我的身体素质也好了起来，直到现在都很少生病呢。

篇13：音乐使我快乐作文

歌曲中的旋律委婉连绵，听着听着，一幅幅想象的画面映入我的眼帘。

二胡歌曲中的旋律常常令我“沉迷”于其中，如：阿炳所著的二泉映月：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。乐曲舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，它爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

从那以后，我看见或听见歌的旋律就会有一种莫名的冲动。我发现：陶醉在音乐中的我和正在奏乐的我是那么的快乐。俗话说：助人为快乐的根本。可我觉得少了一点：适当的欣赏音乐也能给自己带来快乐。

音乐是神圣的，音乐是高尚的，了解音乐，热爱音乐，创造音乐，人生没有了音乐，就如同没有了色香味，在音乐中生活，是我一生中最期盼，也是最开心的事，从早到晚，从周一到周末，日复一日，年复一年，我了解到音乐的知识，欣赏音乐的杰作，拉奏过的音乐，哦，数不胜数。

有了音乐我变得充满生气，有了音乐我会无忧无虑。有了这种感觉，我仿佛如临仙境，仿佛飘飘欲然，仿佛是吃了蜜糖……

篇14：音乐使我快乐作文

中华五千年，音乐无一不受欢迎，许多乐家都因音乐潮落而变。伯牙因得知音而的幸福，又失去知音而绝琴。但是，音乐中拾得的更多是快乐。

有一次，我感到无聊透顶，并开启音乐，听明星唱“千方百计”。一开始，音调“轰!轰!轰!”有节奏的开序幕，给人带来了激情无比，马上绽放笑脸，手指跟着敲桌子，脚跟着踩踏地板全身跟着摆动。歌词一唱，就让人激情绽放，“我的瞳孔……”。马上跟着哼唱，烦恼和无聊已经跑到九霄云外去了，心里只有挤满的快乐。脑子里还隐隐出现画面：一位勇敢的警员利用自己的机智冲锋陷阵，捕获了犯人，救出了同志。

真是美妙热情的音乐，就算考试考砸了、钱丢了的人听到如此动听的歌，也会随音摇动，把烦恼抛之脑后。

现在，身心已经完全沉浸在音乐中，被陶醉了，久久不能清醒。那优美的琴声融入风中，在我身边飘动着，发挥着它神奇的魔力，把心中的烦恼一贫如洗，隐约能使一个人脱胎换骨。