真朋友作文

真朋友作文（精选18篇）

篇1：真朋友作文

我有许多朋友，比如：武田影、任亚婷、任燕晴、武秋雨。可是，我最好的朋友还是成素真了。

记得有一次，我正要吃午饭，电话响了，我赶紧拿起电话筒，原来是成素真有一道英语题不会。成素真说：“我有一道英语题不会，你可以来我家给我讲讲吗?”我说：成素真，你看看都几点了，我吃完饭再去找你。”我很不客气地把他噎了回去，成素真不好意思地说，“我知道了，就先这样吧。”我不耐烦地说，然后摔下，“哦，抱歉，我光顾做题了，没看时间。对不起，那就等你吃完了饭再来，可以电话，我去吃我的午饭了。说实话，其实我并不想去。

第二天下午，我正在做题，做着做着，遇到了不会的题，我怎么翻课本也找不到，我就打电话问成素真。“叮铃铃，叮铃铃”电话响了。成素真接起电话，我说：“成素真，我有几道题不会，你可以到我家给我讲讲吗?”我没说完成素真就挂了电话。以前，她总是和我说，今天不和我说，有点奇怪。我放下电话，一扭身，看见了挂在墙上表，已经十二点五分了，我想起了昨天发生的事。心想：我昨天不守信用了，这可能是报应吧。突然，传来了敲门的声音，我打开门一看，是成素真，只见她满脸是汗水。她说：“对不起，我来晚了。”我红着脸对他说：“昨天真对不起…….”“说什么呢，我们是好朋友吗!”他拍拍我的胳膊说。他没有记我的仇，他还当我是最好的朋友。我无语，心中感慨万千。

这就是我的朋友—成素真。

篇2：真朋友作文

这个文静的女孩叫谢颜，是我最好的朋友。在常人看来，她是一个不同寻常的存在，头发蓬松而杂乱，常常静静地凝望着远方，眼神空灵而深邃，浑身散发着“艺术家”的气息。

在漫长的交往中，我开始慢慢地了解她。她喜欢画画，尤爱画人，素描、写生、国画、油画样样精通，然而她自己却说最擅长的是动漫画，可真与众不同了。

谢颜不光喜欢画画，还喜欢医学。常常端着一本满是人体构造方面的医书研究。她还了解心理学，因此她成了我的小医生。记得有一次我背上起了疹子，又痒又痛。她不像其他朋友一样只会安慰我，想了一会儿说：“把石竹水抹在背上，晚上不要盖被子，否则太闷。”我愣了一会儿，对她一脸崇拜。后来，我的病真好了。从此我一有小病便找她治，她总能治好我的病，就好像我的私人小医生。

在三年的时光里，我们形影不离，无话不谈。我们成为彼此最好的伙伴。在我的影响下，她也变得开朗起来。

篇3：好作文必须“真”

寒风呼呼地刮着, 下起了鹅毛大雪, 我拎着书包, 向学校走去。忽然, 妈妈在背后喊我, 我马上知道她追来的意图, “妈妈, 看你冻得瑟瑟发抖, 我不冷, 不必管我。”妈妈则笑着对我说:“孩子, 我冷点倒无所谓, 可我就怕你着凉感冒啊!”听了这话我的眼泪像断了线的珠子一样流了下来, 泪水已模糊了我的视线, 这时, 我已泪流满面。我感激地接过妈妈给我的衣服, 对她说:“谢谢你。”妈妈说:“不用谢。”

读后, 学生议论纷纷, 举手发表意见, 大多数同学认为:按当时的情景, “我”的情感叙述过于做作夸张。其中有个学生振振有词地说:“这时都‘泪流满面’, 那我们与母亲相处, 几乎每天都遇到这种情况, 不知得流多少泪, 那我们的眼睛还受得了?”此时, 老师请“作者”本人说说自己的想法。

“我的这段话是有些做作, 可写作是允许虚构的呀, 《背影》中朱自清不也流泪了吗?”话音未落, 一个学生辩道:“朱自清的流泪有几个原因: (1) 祖母去世, 亲人离别; (2) 父亲赋闲, 家计一日不如一日; (3) 父亲为‘我’买橘子过程中那感人至深的情景。这些足以使就要长别父亲的游子偷偷地流泪。此情此景, 朱自清不流泪才怪呢!”“作者”茫然无语。

于是, 老师总结道:作文是允许虚构的, 好作文的材料应该合乎生活常理, 能从本质上反映生活的真实面貌, 这样, 才能给读者逼真感, 才会产生较强的说服力和感染力。写作时不该流泪的情况流了, 是不真实;该流泪的地方不流, 也是不真实。因此, 写文章应多观察、多揣摩。写自己亲身经历的事, 表达真实的情感。我们写作时要求的真实是艺术的真实, 这种真实是由生活真实转化、上升而来的, 是经得起事实检验的, 在这个层面上虚构, 才是合情合理的。

乙生作文的一个段落:

“妈妈有个嗜好, 那就是爱吃鱼头。每逢家里吃鱼时, 母亲总是第一时间把鱼头夹进自己的碗里, 却把白嫩的鱼肉留给了我。一天, 我终于按捺不住好奇心, 向妈妈撒娇道:‘我要吃鱼头, 我要吃鱼头。’妈妈起先不答应, 用强硬的口气说:‘鱼头是妈妈爱吃的, 小孩不准吃。’我流下了委屈的泪。妈妈见势, 不再坚持了, 夹起一个鱼头递到我碗里, 得到胜利之果的我就将鱼头往嘴里送, ‘哇!难吃死了。’顿时我的心一怔, 我意识到我错了, 我戳穿了一个美丽的爱的谎言。”老师将这个段落一读完, 就有学生提出不同见解, “我最喜欢吃鱼头。鱼头上的肉细腻、有味道。”另一个学生说;“鱼头毕竟是鱼的一部分, 也不至于一到口就‘难吃死了’, 这样的表达明显有失真造作之嫌。”面对如此否定, “作者”涨红了脸, 理直气壮地辩道:“我有一本作文选, 上面就有这样的描述, 那里的作文都这么写, 怎么能说是‘造作’呢?”说着从书包里抽出已发黄了的书, 上面赫然写着“优秀作文选”几个大字。几个学生也就无话可说了。

老师此时提出了自己的看法:“这本作文选是上世纪80年代出版的, 作者写的是70年代发生的事情。那时, 由于各种原因, 人民的温饱问题还没有解决, 经常挨饿的人, 难得吃一次鱼, 鱼头肉少, 既不解馋也不解饿。那时的妈妈们, 为了让自己的孩子吃饱, 当然大多自己吃鱼头。”讲完后, 老师补充了一个话题, 问道:“爸妈要你到市场买猪肉, 你最喜欢买那个部分?”绝大多数应声答道:“瘦肉。”“掺有骨头的部分。”“同学们, 如果老师告诉你们, 上世纪70年代人们最想买肥肉, 你们会相信吗?”“因为那时, 一般的人, 一年吃不上几次肉, 当然选择过瘾而解馋的肥肉了。所以, 每逢吃鱼妈妈只吃鱼头, 在当时体现了浓浓的母爱, 而于今人们的温饱问题早已解决, 吃喝上追求的是味道, 鱼头往往比鱼身更贵。现在的妈妈们还与自己的孩子争抢鱼头, 就不够真实了。时代不同, 环境不同, 人们的需求必然不同。写作应细心筛选材料, 不应一味地照抄人家的文章, 好的素材要有所发现、有所更新、有所创造, 应该从生活现实中撷取。因此, 最能揭示中心的材料应该是新颖的、与时俱进的, 照搬陈旧的东西, 怎能产生高质量的作品?好文章就应该写自己的所见、所闻、所感, 精心选取为自己所熟知的、最能表达文章主题的素材。真实的生活才是我们最好的‘作文选’。”丙生写道:

临近期中考试, 各科练习卷摆在案下。“你怎么又不穿袜子?”不知何时妈妈来到身旁, 一眼便看到了我露在外面的光脚丫。“说过多少次了, 要你洗完澡就穿袜子, 暖暖和和地写作业, 你看你今天早晨就打喷嚏了吧!不会照顾自己的身体, 病了又难受又耽误学习……”妈妈絮絮叨叨地说开了。“够了!”本来就为无休止的作业烦闷, 我无法克制地怒喝道:“你天天这么说, 烦不烦呐?我生病了是我的事, 你就知道让我学习, 你到底有没有真的关心过我呀?”我愈来愈激动, 仿佛受了天大的委屈。妈妈脸涨得通红, 睁大眼睛看着我:“你还有理了!是谁生的你呀……”可我正在气头上, 便抛下一句:“谁让你生我的, 经过我同意了吗?”大步冲进房间, “砰”的一声将门关上, 也将妈妈的唠叨关在门外。

……

丙生一通反思之后, 写道:

“我知道, 我是妈妈心中唯一的牵挂, 早在我出生的那一天, 她就用爱为绳将我系在了她的心坎上, 我却总是在有意无意间去拉扯这根绳, 将妈妈的心扯得生疼。”

听了这篇作文, 同学们沉默不语。老师指定一个学生, 问道:“你觉得这个同学的作文怎样?”“写得真好!简直写的就是我。”“这位同学的作文, 想必道出了全班同学的心声。优秀作文必须求真。这位同学之所以得到大家的赞许, 是因为她真实地反映了当代中学生与其父母的矛盾冲突。因为这种情况带有普遍性, 所以同学们对这位同学的作文感到很亲切, 给予了很高的评价。事实说明:我们写作不是没有材料, 而是没有发现的眼光。只有写真事, 才能流露真情;只有叙真情, 才会有妙词溢出、佳句生成, 才会形成感人至深的作品。”

作文是语文教学的“半壁江山”, 而当今好多学生对写作兴趣不高, 教师为此费时费力却无多大效率。很多学生一写作就撒谎, 根本谈不上真情实感;还有些学生老师一出题, 就四处找作文选, 照抄照仿。这哪里起到训练作用?提高学生的写作水平, 关键是培养学生的写作兴趣, 要想学生对写作感兴趣, 必须尽可能地要求学生写自己的所做所见, 用所学的写作知识表达自己的所想所感。生活是写作的源泉, 指导学生从生活源泉中领悟写作的巨大乐趣, 激发学生的写作动机, 让学生产生想倾吐的欲望, 这是教师在作文教学中应该下功夫钻研的。

摘要：本学期要求学生写的第一篇作文, 题为《母爱》。评讲课上, 得到了意外收获, 感触颇深。

篇4：狗肉朋友才是真朋友

记得我刚来广州不久,一个网友就在城乡结合部宴请我吃了一顿鸟宴,都是普通的“四害”麻雀之类,食之无味,全然没有儿时用弹弓打下来的那些肥美。细想起来,可能是在农村饿惯了,常年来鸡蛋是惟一的荤菜,偶尔去端几个鸟窝,蒸其卵,烤其夫,那种感受,是再也不惧有人问你“吃过了吗”之时喉咙中口水咆哮的尴尬,所以吃起来无故地多了几分鲜美。

做记者这几年,又是从事的时尚口,每每活动,主办方常以燕翅鲍款待,味觉也随之麻木,倒是爱好起鸡鸭鹅来,因为肉多,几筷子之后便可腹部隆起,点上一根烟,恣意喝茶吹水也不怕唾液乱溅坏了他人胃口,反正大多在坐都是逢场作戏你情我愿的皮条生意。

是的,我已经很久没有尝过那种狗肉情谊了。10多年前,到处乱晃,挑衅恶狗,晚上用三步倒捕杀之的快意渐渐被排泄,文明社会酒桌上的寒暄只是一阵阵的让我胃部抽搐,胃酸翻涌,那种躲在小屋中扒皮烹狗的火热场景像一场梦遗,想来真有点为我提出的那个选题感到羞耻,我已经越来越对这个时代趋炎附势,恶意奉承了,几年前我还在痛斥一些网友的护猫行动闲得蛋疼,今天对待正在草拟的不准吃猫吃狗的《反动物虐待法》我却无动于衷。我已经乐于接受“文明社会”的所有规则,道德解决不了的有法律,法律解决不了的有城管,城管解决不了的还有警察和坦克。

篇5：真朋友作文

他最喜欢穿着那件不合身的大衣，还有一双脏兮兮的球鞋，虽然他看起来很文弱，但是他可喜欢运动啦!最拿手的就是打羽毛球了。

记得三年级，老师第一次领我们去羽毛球馆上体育课，小明一到里面就兴奋地拿出了羽毛球拍和羽毛球，他心想：“这次我要你们看一看我的球技!”大家都迫不及待地坐在台阶上观看。只见他左手拿球，右手拿拍。“砰”的一声，羽毛球和拍子来了个亲密接触，在空中划出一道完美的弧线。随着羽毛球飞行的方向，大家的目光都转移到对面小亮的身上。可惜小亮没有接到，气得直跺脚，小明却很淡定，纹丝不动。这回是小亮发球了，球发出去之后，只见小明毫不慌张的跳了起来，并来了个完美射击，小亮还是没有接到……就这样，持续了半小时，小亮连一分都没有得到，但是小明却丝毫没有骄傲，我心想：小明真厉害啊!

下课了，同学们都回去了，我在羽毛球馆和小明聊天，我兴奋地问：“你才三年级，怎么这么厉害?”小明语重心长地说：“只要努力，就能成功!”

篇6：真朋友作文

我以前曾经听过这样的一个故事：两个好朋友在森林里遇到了一只熊。其中的一个人爬上了一棵大树，另一个人只能装死。熊看了看他们，却转身就离开了，第一个人下来后，还佯装问另一个人发生了什么。让我明白了：患难朋友才是真朋友。

在我们班级里，也有我的“患难朋友”，他就是林高升。在一年级时，我们还是同桌呢，现在已经成了形影不离的好朋友。最近轮到我为同学们抬饭了，可是还要到学校门口去取妈妈给我送来的午饭，怎么办呢?我急得像热锅上的蚂蚁，林高升好像看出了我的心思，就对我说：“怎么了?肯定是拿饭和抬饭的时间都一样而倒不开手了吧!”这时，我像是抓住了救命的稻草一样：“是啊，是啊，你有什么好办法吗?”他想了想说：“这样吧，我每天把你的饭盒给拿回来，你就不用再跑一趟了。”说完，他便飞快地向楼下走去……

我抬完饭后，林高升也气喘吁吁地回来了，看着满头大汗的他，感激之情油然而生。是啊，患难朋友才是真朋友!谢谢你!

篇7：真朋友作文

她的小名叫羽沫，一会儿再告诉你她的真名。她是我最好的朋友，至今已四年，在校园中我们总是形影不离，全班上下都知道我们的友谊。我们还签署了属于我们的“友谊协议”，那是一份具有魔力的协议。

羽沫的长相和猫有些相似，她和我一样喜欢猫咪，特别是她的眼睛，静静的，像一汪清澈的湖水，宁静中透着几分慵懒，眼角的弧度和猫的眼角一样，睫毛又长又软，加上微微上翘的粉嘟嘟的小嘴，真是一张标准的猫脸，萌萌的!

羽沫的性格与猫也有些相似。活泼，但又有些胆小，有点小脾气，但乐于助人。我的性格也与她相似，或者说几乎一样，所以我们才成了好朋友。

她和我一样，课间都爱玩一些“烧脑”的小游戏，但一上体育课我们就不爱动了。说起胆小，以前分班的时候，多出了一个六班，六班在另一栋楼，我们都很好奇，想去看一看这个新组合的班级。她不敢去，是我先在楼梯间看了几眼才拉她一起上去的。我们脾气一样，男生欺负我们时，我们会给予反击。乐于助人是我们共同的品质，看到需要帮助的同学，我们会给予力所能及的帮助。

但我们的友谊也不是一直都这么坚固，也会偶尔经受考验。有一回，一个同学对我们挑拨离间，一会儿同我讲羽沫的不好，拉着我不和她玩。一会儿又去对羽沫实施同样的“战术”。经过挑拨，我们相处的时间少了，友谊也渐渐出现了裂缝。就在我们以为友谊的小船快要翻了的时候，“友谊协议”就如电影放映一般，打开了曾经一幕幕美好的回忆。回忆似一根针，一针一线缝合着裂缝，真挚的情感，消散着每一件对方不好的事。裂缝消失，隔阂消除，我们的友谊变得更坚固、更真挚!

篇8：让作文从“真”中来

一、贴近实际, 多一点真话

“孩子们有他们自己的生活, 有他们独特的认识生活的方法, 也有他们独特的表达手段。” (杨再隋) 因此, 关注儿童, 了解学生的生活实际;接近儿童, 触摸学生的情感世界, 显得尤其重要。在作文教学中, 只有贴近学生的实际, 从儿童最喜爱、最熟悉、最想说处入手, 紧紧抓住“生活”与“儿童”之间不可分割的联系, 把作文的主动权还给学生, 生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌;真挚的话语才会在学生习作中显现。

记得有一次, 我让学生写“一件有意义的事”, 多数学生写的是做好事。问他们做过这样的事吗?学生告诉我没有。问他们怎样写出来的?说是从作文选上“借”来的, 有的说是自己编的。听了学生的话, 我认真地进行了反思。作文的题目没有贴近学生的实际, 并不是所有的学生都做过“一件有意义的事”, 没有亲身的经历, 当然写不出真话, 只能靠“借”, 靠编了。

后来, 我与学生沟通, 了解了他们丰富多彩的生活, 我再利用班会让学生说自己的故事, 最后才让学生动手写“一件有意义的事”。学生根据自己的实际, 自拟了题目, 有《摸奖》《捕鱼乐》《“鬼”屋历险记》等。在习作中, 学生说出了内心话, 有表示高兴的, 有表示自豪的, 有表示伤心的, 有表示后悔的……表现了一个个真实的自我。

二、融入社会, 多一点真事

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”源头活水从何而来?毛泽东同志当年曾经对文学艺术家们指出了一条真理, 那就是:“生活是唯一的创作源泉。”在我们的作文教学中, 也应当让儿童融进社会, 去感受生活、体验生活。只有这样, 学生在习作中才会出现一件件真事, 一扫往日的“本故事纯属虚构”。

其实, 要想让儿童走进生活, 首先必须更新观念。作文教学不一定要在课堂上完成, 我们完全可以走出课堂。如, 在写一篇有关春天的习作时, 我带领孩子们走进自然, 在美丽的大自然中, 让孩子们感受春的气息, 闻到春的芬芳, 看到春的色彩。躺在青草地上, 吟咏春天的诗句, 挥动手中的镰刀, 挖起那清香四溢的马兰。孩子们在春光中玩得多惬意啊!回来后, 大自然的美丽场景化为丰富鲜明的语句在孩子们的笔下流淌。其次走进社会, 去劳动、去采访、去调查……通过社会实践活动, 增长知识、锻炼能力、积累素材, 一举多得, 何乐而不为呢?

社会是个大舞台, 是本厚实的书。只要带领孩子们用心深入, 用心解读, 学生的习作就不会没有源头活水。

三、感悟生活, 多一点真情

感悟是指对生活的理性认识, 即有所感触和领悟。它是写作的决定性因素, 是连接生活、阅读和写作之间的桥梁。只有通过对生活的感悟, 才能发现真善美, 才能在习作中流露出自己的真实情感。如果没有对生活的感悟, 那么观察来的材料只是僵死的东西, 不能激活思维, 也很难有强烈的表达欲望。

要使学生学会感悟生活, 首先引导他们做生活的有心人, 学会积极思考, 勤于思考, 善于联想和想象。让学生对生活中的某件事、某种现象仔细想, 想出点意思来, 悟出点道理来, 品出点情味来, 哪怕是一件平凡的事。

其次, 培养学生丰富的情感。这就是要使学生敏锐善感, 学会感慨、感叹、感动。只有先对自己写的事情感动, 写出来才容易感动别人。没有生活感悟的习作缺乏灵气, 而不能感染别人的习作就是语言文字的堆积。

篇9：没朋友真可怕

“小兔，我们——”小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔子晕晕地说了句：“好臭！”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。

小狮子呆呆地看着。不久，小象甩着鼻子走过来，

小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩——”

“好难闻的气味！啊……啊……啊嚏！”

小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇晃晃地凰在了地上。

小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家里。这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，高兴地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你有多久没刷牙了？”

小狮子挠挠脖子上的毛，不好意思地说：“好像……好像两个星期……”

爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他仔细刷牙。不一会儿，小狮子把牙刷干净了，他的嘴巴一点都不臭了。

小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝，以后你一定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊！”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。

从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们都跑来找他玩，小狮子每天都可开心了！

篇10：有朋友真幸福作文

幸福是朋友的安慰。

当我一次又一次将拳头砸向凹凸不平的墙时，当我一再又一再大喊“凭什么”时，全宿舍的人都不说话，整个宿舍变得十分严肃，永远是你第一个跑到我的宿舍，握着我的拳头，大声说：“难道你考不好就这样吗?我总会推开你大喊：“”凭什么，我也努力了，为什么总是考不好。”你却总能忍着性子耐心地安慰我，细心地帮我分析失利的原因，从课上到课下，从学校到家中，我终于明白了自己为什么没有考好，是因为努力不够。你的安慰使我平息了情绪，你的帮助是我又一次认清了自己，有朋友在身边真好。

幸福是朋友的鼓励。

每当我遇到难题想放弃时，总是你鼓励我：“坚持一下，再想想。”当我绞尽脑汁想不出来时，你就和我一起去回顾相关的知识点，从不直接讲给我。有时，我耐不住性子将书往桌上一砸，愤然走开，你就会跑过来鼓励我：“别着急，大不了明天再去看这道题。”当我终于解出来时，你看上去比我还高兴，对我说：“我就说你能行。”你的鼓励，使我一次又一次战胜自己。有朋友，真好!

幸福是朋友的帮助。

在校园生活中，你却给了我很大的帮助，当我没带饭卡时，你总会借给我;帮我找不到黑笔时，你总会借给我，;我心里难受时，你总会给我心理上的安慰。你给我生活上的帮助，从不向学习那样吝啬。你总是毫不犹豫的说：“没事儿，我借你。”每次接住你给我的东西，我总是不禁说道，：“有朋友真幸福。”

篇11：我的朋友真真诚作文

她，拥有不出众的外貌，但从身上散发出的独特气质，足以让我在人群中一眼找出她的身影。

大概是从小一起长大的原因吧，我们就像彼此的知己，无话不谈。记得在小学即将毕业的时候，总是因不舍而郁郁寡欢，比我高一级的她在偶然间的一次见面上细心的看出了我的不同，她开导我说，人的一生，定要经历一次又一次的转折，这些转折又将拼接成精彩的人生，但如果痴情于某一处，而忘记了前进，就有可能会四处碰壁，或失败的一塌糊涂。别忘了，前方会有更美好的风景在等着你。说罢，又给我讲述她在学校的种种趣事，不禁让我转忧为喜，与她一起说笑，那种不用顾及任何事物的感觉真好。

比我高一届的她，比我更早的懂得一些在学习上的`基本常识，心更是“持久”的放在学习上。记得上次快要期末时，她张口闭口都是学习，几次去专程叫她玩耍放松，总是冷漠的拒绝，甚至一度让我认为所谓的作业多和补课只是挡箭牌。但家长们就定会做一些比较“看看人家……”所以，在她的影响之下，我也开始了长期的闭关修炼，把自己都提高了一种境界。当时，恰逢小考，在这样的环境的影响下，学校组织的几次模拟考和正式考上，我都考出了骄人的“战绩”。在每个学年的结束之余，她都会整理好她这一学年的课本，在假期伊始时，把它们转交于我，让我能够尽快的预习之后的内容，以便开学之后更加轻松的学习。年年如此，一级未断。这样真挚的感情，着实难以让人忘怀。

有次下学时，不料半路飘起了那豆大的雨点，正走在路上的我被淋了个猝不及防，赶忙向着家的方向狂奔，不料又溅了一裤子的泥，真是狼狈不堪。在一个红绿灯前，她举着伞从我身后追了上来，开了几句玩笑话后，她便开始笑骂我的不是：“你看看你，出门也不看看天气预报，连续的阴天也不知道常备把伞……”絮絮叨叨了一整路，时不时的打闹，让我们在回到家后变成了落汤鸡，两只幸福的落汤鸡。

篇12：乡间的朋友真多300字作文

在乡间，有许许多多的好朋友与你嬉戏。

在乡间，一出门，就与微风碰面，微风会给你带来香气和清凉。时不时，鸟儿也在头顶上歌唱。一低头就看到了一群蚂蚁正在搬人们吃剩的东西，仿佛是一群保洁阿姨，帮我们打扫卫生。不知什么时候，被一群蚊子包围，被狂“亲”，真是好“亲热”呀!

走一会儿，就看到了一条浅河。站在河边，看到了几只可爱的小鱼在水中跳舞，加上水流“哗哗”的声音，真是让人浩气长舒。赤着脚，走在河上，河里的鹅卵石仿佛在给你做脚底按摩，躺在特备浅的地方，又像在做背部按摩。那流淌地河水，冲着你是多么惬意啊。

走进林子里，我正好赶上了“森林交响曲”先是昆虫们带个头，再是一起来，最后是小鸟来结尾。微风则是指挥手。在林子里，每一棵都在给我创造阴凉之处。

走进田野，看到了蜜蜂，蝴蝶在勤逸地劳动。油菜花在朝我微笑。一些毛茸茸的狗尾巴草让我的下半身痒痒的，好舒服。乡间里，最美妙的地方当然是在小山了。

在小山上探索一块块未知的区域，在自己探索之中找到一块风水宝地，享受自己用努力找到的东西，难道不是非常的幸福吗?在山林中，每一棵树都会是你不错的玩伴，你可以采摘他们的`果实，你也可以在他们的树枝上玩耍。在山上，饿了吃果子，渴了和山泉。是一个山中的家，云儿，也在头顶上玩游戏。站在树上，还可以看见一座连一座的大山，一片连一片的田野。

篇13：作文要反映真我

关键词：作文写作,真我,生活

当前学生作文中暴露出的缺乏真情实感、“假、大、空”现象非常普遍, 直接反映出当前语文写作教学的现状, 值得我们每一位语文教师深思。

学生作文出现的比较典型的问题主要有以下几个方面:

(一) 盲目套用, 缺乏真情、真我。一些学生从往年高考优秀作文中去模仿、套用整篇文章或精彩段落, 特别是“感动中国”人物颁奖词, 造成片面追求华丽的语言、片面堆砌优美辞藻的所谓“文化作文”现象。内容上缺乏真情实感和自我思考, 没有用自己的语言真实地表达自己的情感和对某问题的看法, 盲目套用, “有其形而无其神”, 缺少真我, 没有自己的个性, 面目可憎, 令人生厌。

(二) 重视开头和结尾, 忽视论证过程。部分学生的作文开头和结尾写得很好, 但中间部分确是与立意毫无关系的材料, 或者运用的材料与观点有关, 但材料的叙述无中心, 不与观点勾连, 并且缺乏对材料的有效分析, 造成观点与材料的脱节或焊接现象。开头运用各种修辞, 语言华美, 气势磅礴;结尾回扣观点, 凸显主旨或引用佳句, 气势不凡。唯独正文部分缺乏论证, 甚至文不对题, 给人一中“金玉其外, 败絮其中”之感。

(三) 罗列材料的现象十分严重。许多学生手中掌握的材料都是从“感动中国”人物或高考优秀作文等备考资料中得来的。一则“感动中国”的刘伟的事例, 不知有多少学生在使用, 但在使用过程中, 没有写出自己对材料的独特见解和感悟, 给人感觉这样的文章是别人的, 而不是自己的。罗列现象, 不做分析, 感情苍白, 缺乏真我, 读之丝毫不为之所动, 也根本没有说服力。

造成学生习作中出现上述现象的原因, 我觉得无外乎以下几个方面:

(一) 生活单调, 缺乏阅历。学生生都是在“教室—餐厅—宿舍”三点一线, 没有时间接触社会, 这种生活阻碍了学生与外界的联系。他们只能借鉴书本知识, 矫情造作, 盲目照搬套用, 缺乏对生活的独特感悟, 写出的作文自然缺乏真我, 虚情假意。

(二) 阅读积累贫乏。学生受高考指挥棒的影响, 大部分时间花在“题海”当中, 很少有时间静下心来阅读文学作品, 就不能“增强文化意识, 学习探究文化问题的方法, 提高认识和分析文化现象的能力, 吸收优秀文化的营养” (《语文新课标》) 。因而无从品味文学作品中给予的人生理想、流露的真挚情感。在写作过程中就不能学习和借鉴这些文学经典, 写出有真情实感的具有自己独特个性的好文章。

(三) 教师教学指导的偏差。在为高考而构建的写作序列中, 写作指导常常习惯于形而下的反复强化:如何开好“凤头”, 如何结好“豹尾”, 如何增添亮点, 如何增加文采, 等等。写作教学成了单纯地传授这些写作知识。更有甚者, 让学生背诵优秀范文, 套用写作模式。学生作文便越来越缺少真我, 僵化刻板模式化与日益严重。

前几天看了一篇文章, 说导演陈凯歌在拍《赵氏孤儿》的时候, 给演员葛优说戏, 当说到感人情节时, 葛优居然哭了。在后来的电影发布会上, 陈导向葛优深深地鞠了一躬, 说:“你是个真演员, 我从你身上学到了许多, 谢谢。”是呀, 葛优作为演员, 拍了那么多的戏, 可谓名副其实的“大腕”, 但他在演戏时, 明知那是戏, 却仍全身心投入, 所以才能真情演绎。所以才能演得精彩。写作又何尝不是如此呢?

(一) 让写作回归生命需要。巴西著名作家若热·亚马多曾经说过:“我写作, 首先是为了满足内心的需要和一种不可战胜的欲望。”这种把写作当作生命活动的一种需要, 一种生命存在的方式, 是我们作文教学应该关注的理念。其实, 写作本身理应是生命存在的一种方式, 是生命活动的一种需要。我国古代就有“言为心声”、“情动而辞发”的观点。因此, 作文教学要贴近学生的实际, 创设作文情境, 激发学生的创作欲望。教师要保护并引导学生说真话, 说心里话, 用饱蘸真情的笔墨抒写内心的感受, 因为这是学生的生命内在需求。当写作变成学生的生命内在需求而不是外在负担时, 这样的作文才是好作文。

篇14：郑中基心想真朋友

《真朋友》专辑中除了保留一部分流行曲式外，融入了Rock、Folk、Band Sound等大量新的音乐元素，少了靠扰市场的"口水情歌"。

在这种尝试之中，我们也看见一个在情感诉求上有所改变和成长的郑中基，专辑的主题也不再局限于情爱，而是扩及生活、谈及朋友。

《许愿树》这首由郑中基一手包办词、曲、编、制作的歌曲，流淌出一种低调的幸福气氛，真挚而单纯，大大有别于过去浓烈的情爱演绎，歌者试图用这首简单而动人的小品来宣告一段新的道路。

《Valentine》是郑中基另一首创作歌曲，恣意挥洒的摇滚曲风，Band Sound的编排形式，异于《许愿树》的民谣风格。

其它曲目还包括了郑中基担纲制作的另一首歌《有个疯子没人理》、翻唱自Brain Mcnight《Back at one》的《唯一的理由》、郑中基个人最钟爱的《没空》、R&B的曲风的《its alright》、以及沿袭以往抒情曲式的《最近，我让自己忙》和《重新认识》。

篇15：真朋友作文

摘要： 时间在滴答声中不知不觉已经到了下半夜了，在昏暗的病房中已经习惯这里的病人和护理人员都进入了睡眠状态，大概只有我自己还呆呆的坐在妻子的床前两眼望着窗外，她那句突然的问话也不时在耳边响起。难道她认识我还是在哪里见过我？要不她怎么会知道我是三中毕业的呢？一连串的问号、猜想和假设伴随着我度过了这个糊涂的夜晚……

已是晚上十点多了，此时要数人口密度最多的地方那么火车站一定会列在其中吧。应该说有几年没有看到这样的光景了。今日能够走出家门外出旅行，全靠妻子的大度、理解和信任，还有朋友的真诚邀请。否则像我现在这种状况和心态的人还真的很难走出家门去看看外面的世界。因为自己离开那曾经有过自己快乐足迹的世界好久了，封闭的心里有的只是郁闷和悲哀。外面的世界如何的美丽那都是属于别人而与自己无关。特别今天还是和异性朋友一起旅行这更是难得的难得。候车室里人群熙熙攘攘，虽然才是五月中旬，这里的许多青年男女却已经按捺不住青春的活力，提前走入了夏季的时光。也许是人多的关系，这里的空气显得有些闷热。看来还要在这里等上一段时间的旅客有不少的人已经靠在座椅上休息了。检票开始了，我们随着涌动的人群慢慢的向检票口走去。这是一趟到D市的全卧铺列车，当走进车厢来到铺位前放好背包坐在边坐上的时候，我还真的有些感叹。当人回头看自己的时候，你会突然发现时间过的是那样的快。睁眼闭眼间再次踏上卧铺车厢大概有十多年了。不但自己有了很大的变化，就连这卧铺车厢也应该改换几代了吧。记得以前的卧铺是皮革面的而且还有点窄，下铺要想坐人还要把中铺放下来才行。铺的是白被单，盖的是被单加毛毯。而现在呢？车厢内部好多东西都发生了改变，从地上铺的到车窗、洗漱间、卫生间以及旅客个人用的等等都发生了根本的改变。单从这一点上看，国家的经济腾飞该有多么大的变化啊……

已经是下半夜了吧，车厢里闪着微弱的灯光，你能听到周围的呼吸声和鼾声。大概常出门的或者是睡眠好的人此时随着车轮有节奏的韵律早都进入到梦的世界里了，而我却翻来覆去怎么也睡不着，我又换了个姿势，突然感觉车厢里一亮，我知道这应该是经过一个比较大的车站吧。随着亮度的慢慢消失我看到了对面同行的晓晓。她是平躺在铺上，看身体的这种姿势大概也是在闭目养神，想喊她一声但没敢，毕竟这里不是普通车厢。列车依然在黑暗和光明之间穿梭着，你能感觉到列车在什么时候转弯。因为这个时候自己仿佛觉得车厢在倾斜，人好像要掉到地上一样，看来真的是好久好久没有这样的感受了。这个时候晓晓翻了一个身，正好和我是对脸相望，但她并没有睁眼，要不我还真的会很尴尬。时间总是在你想起的时候才觉得流逝的飞快。又是两年多的时间我们几乎没有什么往来，但岁月的痕迹还是会在我们彼此的脸上留下一些痕迹。看着她那平静的脸庞不仅让我想起那次意外的相逢……

那应该是十多年前的往事了，在那年十一月份的一天里，妻子得了急性阑尾炎，住院的当天就手术了。虽然当时就我一个人在场，而且在手术前签字的时候还真的恐慌了一阵子。毕竟自己是第一次经历这种场面。还好，一个小时左右妻子平安的从手术室出来进了病房。妻子虽然面孔略显苍白，但精神状态

篇16：我真幸运成为你的朋友作文

记得一次遇见你是在上小学一年级下册的时候，那时你们学校校舍倒塌被迫和我们学校合并。一下子只有30几个人的教室里塞下了50多个人。因为没有位置，你只好和我坐一张桌子上。我们的友情从那里开始，并且很快成为了好朋友!

在平常课间或放学的时候，我们一起在教室外面玩着当时流行的小把戏，操场上更是留下了无数我们的欢笑声。一到放学后，你把书包一放到你妈办公室里就同我出去玩。在山头上我们多少次不小心把石头扔到别人家的被子上，多少次在被烟熏得满脸通红的情况下还把小火苗吹成大火!可以说我们都融入到对方的童年记忆中，成为了不可分割的一部分。

在学习上我们也是相互帮助的。相互帮助对方找出作业的错别字，相互听写字词。有事谁有一道题不会写，对方一定会想尽一切方法教会对方。如果谁在考试中不理想，对方一定会鼓励失败的那一个，并帮助他找出原因。在之后的学习中向老师一样督促他，直到下一次考试成功。在学习方面，我们总是相互帮助，真心对对方好!

篇17：我真幸运成为你的朋友作文

我小时候很内向，不爱说话，每当下课时我总是坐在自己的位置上，静静地看着嬉戏的同学，安静得像两个世界的人。每当这时，你总是拉着我的手带着我到处疯玩，你漂亮的眸子闪着细碎的眸光，如空中闪亮的星，让人心动。或许改变不需要太久，因为你说过：“我们都是快乐的孩子，要多笑，当你微笑着的时候，你会发现自己是多么幸福!”

命运就是如此奇怪，明明两个性格不同的人却阴差阳错的凑到了一起。我上课时爱看各种各样的漫画，你却听讲听得仔细。每次你总是无奈地看着我，帮我记好笔记，在老师提问我时悄悄告诉我答案。你热爱学习，我却热衷于游戏，你的成绩很好，我除了我喜欢的数学别的是一塌糊涂，你总是劝我认真学习，可我每次都不以为然地摆摆手，心不在焉的应着。

本以为日子就这样过去，谁知老师说要按期中成绩分同桌。这就意味着我要和你分开，看着你那双好看的眸子，我突然发现你已经住进了我的`心里，我不想和你分开，可我的成绩……我惶恐起来。此刻，你仿佛能读懂我的心思，抓着我的手说：“别怕，如果连努力都不努力就放弃，那才叫可惜呢，要相信自己!”

从此，我一改懒散的作风，努力学习，一分耕耘一分收获，功夫不负有心人，我的成绩扶摇直上，我得偿所愿，我俩终于没有分开。现在，我仍觉得幸运，是你让我爱上了学习，是你让我变得自信。

将要升初中的时候，我无暇顾及其他埋头苦学。你却把我拉到操场上，带着我疯跑，后来我们躺在草地上，看天上的白云不断变幻，大朵大朵的白云映在你的脸上，像天使一样炫目。你我肩并着肩周在放学的路上，路旁的树木郁郁葱葱，每一片叶都是一只舞动的精灵，我嗅着空气中丝丝的香气，而这透着阳光般清新的味道，瞬间让我觉得淡雅温馨。我突然觉得这些被我忽略的风景竟是这么美。你说：“对我们来说学习固然重要，但我们生活中不能只有学习，不能因为埋头学习而忽略了身边的风景，这对我们以后的成长和生活很重要。”一直以来，我仍十分庆幸成为你的朋友，你让我学会了享受生活，珍藏美好……

篇18：如何让学生写出“真”作文

“言为心声”, 作文是作者抒写心灵的过程, 是情感释放和思想流淌的过程, 是体验生命、体验生活的有情有趣的过程。小学生天真烂漫, 他们眼中的世界是五彩斑斓的, 生活是丰富多彩的。他们用一双好奇的眼睛观察着世界, 凭一颗纯洁的童心感悟着生活, 然而, 现实作文教学中的种种弊端却压抑了他们的天性。那些丰富多彩的、充满童真童趣的生活, 在学生作文中却用成人化的口吻、成人化的语言来表达, 老气横秋, 千人一面, 失去了应有的儿童生活气息, 也使作文失去了情趣与灵性。那么, 作文教学中应如何引导学生写出真情流淌、充满情趣与个性的“真”作文呢?对此, 笔者做了一些有益的尝试, 也获得了许多惊喜与发现。

一、感受生活, 体验情感, 激发习作兴趣

生活是文章的源泉, 真情是文章的生命。情动于中而行于文, 这是写好优秀作文的前提, 也是新课改倡导的写作理念。情源自于对生活的感受, 源自于对生命的体验, 只有生活真实、感情真挚, 文章才会充满个性与活力。新《小学语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”因此, 笔者努力开发学校生活, 联系家庭生活, 抓住社会生活, 精心设计各种有益的活动, 指导学生用眼去观察, 用耳去倾听, 用心去体会, 关注生活、感受生活的点点滴滴, 不断丰富学生的情感体验, 为写作积累素材。

如, 结合单元教学, 笔者组织学生玩踩影子、吹泡泡、翻绳、打手影等游戏;结合时令开展放风筝、找春天、做书签、堆雪人等活动;结合传统节日开展给妈妈过节、赏月、做贺卡等活动;结合语文课外活动开展演课本剧、小调查等活动。活动中学生自由地体验着生命的情感, 享受着学习与生活的乐趣。学生亲自参与了, 有了真情实感, 就有话可说, 有事可叙, 有情可抒, 自然而然就有了表达的欲望和写作的兴趣。

二、抒写心灵, 宣泄情感, 体验习作情趣

《小学语文课程标准》特别强调学生写“自己最想说的话”, “注意表现自己新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。当真情被点燃, 情感的闸门被开启, 写作便成了一种内在的需要, 似有不吐不快之感。此时, 我们要尽量少一些习作指导, 别让条条框框限制了学生情感的自然流淌, 多给学生些时间自由抒写, 鼓励学生围绕话题自主拟题, 鼓励学生大胆地说、大胆地写, 自由地、有创意地表达自己真实的感受, 抒写自己的心灵, 宣泄自己的情感, 鼓励学生把写作文当作与自己心灵的对话。经过一段时间的实践, 涌现出了不少富有灵性、情趣盎然的作文。当然, 让学生自由地写, 绝不意味着作文不需要教师的指导, 这个指导应该放在作文赏析时相机进行, 这样更有针对性、更具实效性。在欣赏作文中把技巧方法巧妙地渗透, 润物细无声中让学生自然习得。

三、欣赏习作, 交流情感, 享受习作乐趣

习作欣赏不仅教会学生发现美, 更教会学生创造美;它不仅给被赏者以喜悦, 而且带给欣赏者以收获, 它引导学生“取人之长, 补己之短”, 实现再创造, 对提高学生习作水平起到事半功倍的效果。因此, 教师要有一双善于发现美的眼睛, 带着一颗不老的童心去捕捉学生习作中充满情趣和个性的词句、片段、篇章, 将习作欣赏作为一个张扬个性、发展生命的舞台。

如, 在完成“方寸世界”的单元教学之后, 笔者让学生说一说、写一写自己喜欢的邮票, 并把邮票粘贴在习作旁边。批阅作文时, 在《我心爱的邮票》一文的结尾读到这样一句话:“这张邮票, 我收藏两年多了, 我怎舍得把它贴在本子上呢?”笔者把这篇文章作为表达真情实感的典范, 在课堂上大加赞赏, 小作者也备受鼓舞, 享受了成功的喜悦, 激发了前进的动力。其他学生也茅塞顿开, 发现真情的表达不需要华丽的语言和响亮的口号, 只要感受到了, 感动过了, “我手写我口, 我口言我心”, 真情自然会流露在朴实的话语中。