桃花源记续写作文（通用14篇）
篇1：桃花源记续写作文
府前守兵甲：来者何人?所为何事?
答之：吾乃武陵平民，有要事告之太守大人，望且通报而谢之。
府前守兵乙：太守大人近日忙于公务，时间紧也。尔等不可多加拖延。吾已通报，汝自前行。
渔人：余谢之。
渔人到府中，见太守，于禀之：大人，余近日发现一世外桃源，乃前朝遗民之处所，吾不敢自断，特来见大人，望且定夺。
太守：武陵郡竟有此事，汝可领吾手下一探究竟?
渔人：谨遵大人吩咐。
太守：如此甚好。
约一炷香之时，渔人与数十官兵一同出发，只见路上寂静非常，凄凉无比，两旁树木直冲云霄，遮天蔽日，实为罕见，官兵见之，无不心生寒意，忽，一官兵摔于路边之石上，足断，不得已，兵头差两兵抬之回营，余下之人继走。
众人来到桃源进口，渔人找到所标之记号，不甚欢喜，遂领众人随记号而走，走之久也，却不曾见一人，反似两旁树林阴翳，看似平常，却暗藏杀机，一官兵触碰周边竹子，却牵一发而动全身，整片竹林摇来摇去，似是竹林机关也。官兵四处逃跑，个个面带恐惧之色。
待停下来时，渔人四处张望，所剩官兵为数不多也，不禁仰天长啸，以诉心中之伤，渔人与其余下官兵继前行，忽见前面地势开阔，鸟语花香，一副美好景象，以是到了桃源，一官兵不甚欢喜，却忽掉下万丈深渊，崖底绝声，待到仔细一看，石碑上狂草之字：断肠崖。渔人不甚恐慌，迅走之。
再前行，只见前方无路可寻，只见一木桥，长达百米，似无尽头，渔人、官兵路无可选，于上桥前行，桥到尽头，众人下之，木桥突自断而毁，前出无路，后桥自断，只见忽然间风云变色，电闪雷鸣，瓢泼大雨，骤然而至，岂入万山丛岭无人之处，余人皆不知如何是好也，只得仰天独自无语耶。
欲知后事如何，且听下回分解。
桃花源记续写
话说这渔人出了桃花源，沿溪而下的时候，脑袋里就盘算着：我既然寻得了这一群深山之人，又是秦朝之后，如果禀报给太守，太守念我忠于晋朝定会给我不少的赏银。主意已定，渔人在沿途的桃花林中做了些许标记，又留心了四处的景致，心中更是得意，仿佛那白花花的银子已经到手。可他不知道，在暗处，有一个人惊出了一身冷汗：村中智者之言果不其然，此人贪得无厌，在受了村中人热情款待后既然还妄图利用他们讨得赏银，幸好自己被派出暗中跟踪，不然村中的事可就要泄露了。刚想上前将那奸人一举拿下，这人心中陡然一转，何不让他去禀报，再来个自食恶果。这位智勇双全的村中汉子，用草叶将渔人所作的标记如数遮掩，不留丝毫痕迹，然后又不动声色的跟在渔人身后。身上的衣服是村中的巧妇仿着渔人的衣服制的，应该不会有什么问题。此人便跟随渔人来到一座府邸前，见渔人进去后不久，便有一大队人马跟随渔人来到那条溪边。但渔人无论如何都找不到明明标识的很清楚的标记，不知该带领他们往何处去了。太守手下的士兵一看渔人根本找不到桃花源的方位，以为他在欺骗太守，便把他暴打一顿，拿走了渔人从太守那得到的赏银，愤愤的走了。跟随而至的村中汉子看到眼前的一幕，心中大喜，连忙撑船回到了桃花源。
村中闻此人归来，群聚，听此人将事情经过娓娓道来。心中大惊后分外叹惜，自此识外界之人心机深重，故下定决心，堵塞了与外界的唯一通道。希望这之后再没有外界之人来此打扰。
但南阳人刘子骥自持品德高尚，愿往之，与桃花源中的人共享平静的生活，谁知还没启程就病逝于榻中。迷信之人便传言，那传说中的桃花源会诅咒想要前往的人。自那之后，再无人妄图寻得这仙境般的世外桃源，故世外桃源之地倒也得了清净，又是一代一代自给自足的生活下去了。
篇2：桃花源记续写作文
在不远处的一家居民楼里，有一户人家还没有熄灯。“妈妈，外面好吵啊，我睡不着。”一个大约五、六岁的小男孩躺在床上，对着坐在床边的妇人说道。那妇人轻轻地叹了口气，给小男孩盖好被子。“妈妈，我们为什么要来这儿啊?我想回村子里去，”小男孩睁开眼睛，“爸爸呢?他去哪了?”妇人把头别过去，对小男孩说：“爸爸呀，他出去挣钱了，很快就会回来的。妈妈给你讲个故事好不好?故事讲完了，爸爸就回来了。”她的声音有些哽咽。小男孩却没有听出来，高兴地拍着手说：“好呀好呀，我要听我们祖先的故事。”“好。”
“从前，我们的祖先为了躲避战乱，就逃到了桃花源，世代居住在那里……有一天，一个渔夫来到那里，我们的祖先，就邀请他到家里吃饭，那个渔人也给我们的祖先讲了许多外面的事情……”妇人忽然停了下来，因为小男孩睡着了。他的脸上带着天真无邪的微笑，不时发出轻微的鼾声。妇人看着熟睡的小男孩，泪，不知不觉流了下来。因为――
桃花源，已经不复存在了。
就在前几天，一群人来到桃花源，还带着巨大的机器。那个站在最前面的人，把桃花源环视了一圈，不住地点头，然后用手指指这儿指指那儿，对旁边的人说了些什么。接着，那些巨大的机器就“轰隆隆”地开动，把房屋一栋栋地推倒，把桃花树也一棵棵地推倒。村民们都上前阻止，可是机器一步也不停下，村民们只好四处逃窜。等到他们回来看时，桃花源已经变成了一片废墟。直到后来，他们才知道，这些人是房地产开发商，毁掉桃花源以建造新的高楼大厦。村民为了生计，只得收下赔偿款，居住在这繁华喧嚣的城市里。而成年男子都只能出去打工，赚钱养家。
篇3：桃花源记续写作文
一、学生作文变迁的表现
(一) 价值观的变迁
1. 学生价值观逐渐走向多元。
1995、1998年的学生写孔乙己好运, 基本上写他在贵人相助下高中出人头地, 或在大官推荐下也当了官。2000、2001、2002年作文, 做官或金榜题名仍是主流, 少量学生写他当上了村长、校长、掌柜、元帅、将军, 官本位思想开始松动。2008年从政不再是主流, 也找不到主流, 价值观走向多元。除做官, 还写当专栏作家、阴间判官、董事长、方丈、实业家、革命家、丐帮帮主、义军头领、农民、黑老大等。近年来中央加大了对农村扶持的力度, 农民渐富, “农民”也开始得到学生的认可。还有写他摸奖、炒股改变命运。
2. 社会主流价值趋向滑落。
写孔乙己转机时, 前两届多是因德救人以德报德, 有写他拾金不昧, 对方感激助他;2002年的孔乙己拾钱要酬金;而2008年的孔乙己捡到钱拿回家, 开办酒店或药店, 拾钱不还已成天经地义。甚至有写丫环从主人家偷得钱财被主人追赶, 结果孔乙己掩护丫环逃跑, 分得钱财, 改变命运。还有学生写他乞讨, 想了一夜, 只要活着干什么都行, 什么狗屁尊严让它见鬼去吧, 此后在丐帮生活逍遥。
前两届有不少还写了他以德报怨, 成名后善待小伙计、掌柜、沿街乞讨的丁举人。2002年写他得势后找丁举人算帐;2008年有不少写以怨报怨, 甚至临死也要拉一个垫背的, 绝望的孔乙己用棍子戳死掌柜。前三届写他做官, 为社会做不少善事, 社会本位。2002年写他做官既做善事, 又谋私利。2008年写他做官无限风光贪图享乐, 还流露出对这种生活的向往, 个人本位。
3. 人际关系越来越复杂。
同写官场, 前三届写同僚们狼狈为奸;2001、2002年官场既勾结又拆台;2008年官场险恶互相倾轧, 没有永远的朋友只有永远的利益。有学生写孔乙己与张乡绅勾结搞垮范进, 二人同升;有写孔乙己为官清廉, 后受同僚盅惑变成贪官, 因积怨又被同僚谋杀。
4. 阶级斗争意识逐渐退出历史舞台, 发家致富、追求个人幸福、实现个人价值已成为社会主流文化。
前三届多写孔乙己与丁举人、掌柜之间结下了血海深仇, 阶级立场鲜明。2001、2002年开始写孔乙己发家致富。2008年不再写阶级斗争, 多写孔乙己抓住机遇, 赢得爱情、事业的丰收, 实现了自我价值, 生活美满。
5. 乡土情结逐渐淡化, 打工文化兴起, 人们观念更加开放。
前三届多写孔乙己在家乡鲁镇的活动。2001、2002年, 他开始飘扬过海。近年来打工文化兴起, 不少学生假期随父母来到城市, 视野开阔, 笔下的孔乙己生活的时空空前拓宽, 职业多样化。
(二) 内容的变迁
1. 学生视野越来越开阔, 题材越来越丰富。
前三届多是写孔乙己的落魄生活、考场生活、官场生活、家庭生活。2001、2002年还写干部生活、商贾生活、教学生活、军旅生活、寺庙生活。2008年还触及到农民生活、丐帮生活、革命生活、作家生活、义军生活等;既有精英生活, 也有普通人生活;既有大陆生活、香港生活、异国生活, 也有鬼域生活, 念经、腐化、抗战、救死扶伤、炒股、摸奖、追星等一一走进学生视野。
2. 感情基调由悲转喜, 搞笑意味越来越浓。
前三届写悲剧的较多, 2001、2002年减少, 现在更少。以前的孔乙己感人泪下, 现在的他很有些搞笑、戏谑的味道。要死死不掉, 要活也搞笑。有写他跳崖竟不死;或成了专栏作家, 开涮名人骂鲁迅;或去赌, 不想赢也得赢;还有开“国际玩笑”, 一翻身到了法国, 帮威灵顿打败拿破仑。
(三) 学生写作心理的变迁
1. 写作意识的变迁。
前三届大多“代圣人立言”, 以课文的读者意识来继续诠释格式化的孔乙己, 缺乏作者意识。2001、2002年, 作者意识萌芽。2008年作者意识凸现, 写作的积极性主动性增强, 甚至以写作来自娱自乐。
2. 思维更加开阔、深刻, 情节更加丰富。
孔乙己生活的时空进一步拓宽, 从清末延伸到2008年, 由鲁镇转徙到北平、香港、英国、美国、南洋, 从人间到阴间。思维更加深刻, 前三届情节多是一条直线, 孔乙己下半生越来越幸福或越可怜。2001、2002年个别作文一波三折, 好人让他站起来, 坏人又使他倒下去。2008年有不少一波多折, 如:被神医救活, 高中, 清官, 同僚传授贪术, 无限风光, 因官场积怨被杀;被老僧搭救, 安心修行, 酒瘾忽发偷香油换酒喝, 被罚, 改过自新, 当住持, 日寇来了, 叫和尚们还俗, 与日寇同归于尽;被革命党人皇甫雄轧伤, 治好伤, 帮助皇甫雄实业救国, 赶制军用棉被得罪日本人, 就义。同是写死, 以前多是饿死、打死、冻死、投水、被野兽吃掉;2008年死法大变:上吊, 跳悬崖, 当替罪羊冤死, 贪污被杀, 被丐帮打死, 甚至想死也死不掉。
思维由求稳向求新求异发展。前三届因老师过于强调审题立意, 作文求稳缺乏新意。2001、2002年有时代气息, 如写孔乙己当村长。2008年情节离奇, 题目、文体、题材力求个性化。前三届体裁多为短篇小说。2001、2002年还有孔乙己上告丁举人的诉状、死因调查报告。2008年还有科幻小说、神话故事、传奇等。
3. 想象更加飘逸, 脱离正常轨道。
前三届多写“死”, 生路较少。2000、2001、2002年多写“生”, 生路渐宽, 少数想象不合逻辑, 有写孔乙己抄药书却通晓兵书。而现在天马行空, 脱离正轨, 表现如下: (1) 背离文本。有写孔乙己是个小伙子, 英雄救美。 (2) 篡改、歪曲历史。写孔乙己帮曹操打孙权, 还有写他推翻清朝称帝。 (3) 想象突兀, 跳跃太大。有写孔乙己被老农救活, 帮老农砍柴、捉兔子。
(四) 语言的变迁
1. 语言更加丰富, 总体风格由平实庄重向轻松诙谐转变。
前三届语言平实庄重, 规范得体, 病句较少, 夹杂少量方言俗语, 缺少文采。2001、2002年语言生动轻松活泼, 文白夹杂。2008年词藻丰富, 汉英夹杂, 病句不少, 语言不规范, 最大特点是轻松诙谐, 如:“Hi, 孔哥, 偶 (我) 是你救的MM。”“老孔, 今天真是酷毙了!”“孔乙己摸奖中了三千万, 手里挎个大哥大, 坐着桑塔那, 夜里逛酒吧。”
2. 网络语言逐渐风行。
以前作文中没出现网络语言, 近年来农村渐富, 电脑逐渐普及, 学生上网普遍, 2008年作文出现了不少网络语言, 如:“拍砖” (点评) 、“果酱” (过奖) 、“GG” (哥哥) 、“打PP” (打屁股) 、“菜鸟” (新手) 、“粉丝”、“帅呆了”、“好的一塌糊涂”等。
二、变迁的原因
(一) 成长环境的改变。
十多年前的农村比较落后, 大多数家长在家务农或在乡镇企业上班, 而现在家长大多在城市打工, 大多由温饱型迈进了小康型家庭, 学生中独生子女家庭较多, 在物质上得到较大的满足, 经常随父母寒暑假来城市, 见识开阔, 思维活跃, 人生观价值观发生巨变。从父辈发家致富的经历, 他们看到了成功的道路千万条, 笔下的孔乙己出路也很多。
(二) 受不良习气的影响。
传统的价值观受到挑战, 一些学生认为拾金不昧太傻, 勤奋节俭太土, 把奸诈滑头当作聪明, 把贪图享乐、挥霍无度当成潇洒, 认为可怜人低贱罪有应得, 缺乏同情心。
(三) 流行文化的影响。
如今农村由于条件改善, 影视、流行音乐、娱乐报刊、网络等走进学生生活。一些轻松搞笑的影视剧、武侠类电视剧和类似的书刊对他们影响很大, 作文情节更丰富、内容更搞笑。
(四)
篇4：怎样写好续写作文
首先，认真阅读给定的情节。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。本期PK设定了“森林探险迷路后，突然看见一间小屋”的场景，所以咱们要顺着这个思路，通过想象续写经过和结果。虽然设定留给咱们的想象空间很大，但构思时仍然要以给定的地点、人物等为基础，并由此续写下去。
其次，确定中心。咱们要明确自己想要讲一个怎样的故事，比如农航同学围绕“误会”，讲述了外星人要帮助地球恢复生态而自己误以为他们是要侵略地球的故事，使续写的内容一波三折而又出乎读者的意料之外。这样中心明确的续写，不仅保证了故事的完整性和延续性，也使故事具有可读性和趣味性。
再次，能够自圆其说。虽然咱们可以天马行空地发挥自己的想象，但仍要注意想象的故事情节要合乎逻辑，这样才能让读者看懂咱们要讲的故事。比如黄昱滨同学讲述了自己帮助布绒玩具打败塑料玩具的经过，其中玩具兔和塑料国国王的动作、语言、神态，以及战争的经过——用胶水枪射击，然后把塑料玩具全都粘到一起，这些都十分符合玩具的特征，从而使情节合乎情理，构成了完整而生动的故事。
篇5：桃花源记续写初二作文
当时渔人回去后向太守说明了桃花源的美丽以及桃花源人的热情好客，人与人之间的热情，互帮互助。太守就觉得：”哇塞!如果我们的百姓能搬进这个世外桃源，是不是就能免受战乱之苦，不用妻离子散，家破人亡了?“说完太守就派人去寻找桃花源，虽然没有找到，但是太守没有放弃。之后几年，太守一直在寻找着，执着于找到渔人所说的桃花源和他心中那个美好的桃花源。
但是这些年与往常不同，太守们有了更先进的机器和仪器，他们从各地寻找到最先进的仪器，只为了找到桃花源，甚至不惜一切代价。终于，功夫不负有心人，太守他们在寻找过程中有个人隐隐看到了一些光亮，他忙向太守说明了情况。太守等人马不停蹄地赶往了那个人说的地方，太守命令那些人向这个方向寻找。
他们又寻找了三天三夜，终于找到了桃花源，桃花源中的人看的到太守一行人感到很惊异，但是由于热情好客的原因，桃花源中的人热情的招待太守他们。
过了大约一星期吧!太守对这样的生活有些不满意了，他把祸心想到了桃花源中的人身上，他想把桃花源中的人赶出去，让自己的家人搬进桃花源里，从此过上安宁祥和的日子。他秘密的调了一支部队，因为桃花源中的人不善于战争所以毫无还手之力。但是因为是秘密进行的所以不能大张旗鼓，他们每天杀几个人经过了大约一个星期吧，桃花源中的人就被杀没了。
太瘦的`家人不像桃花源中的人娜样善良，热情好客没有乐于助人的心，他们经常吵架甚至还会打起来。他们还没有发现，他们周围的树木，花草都在慢慢消失。
终于有一天也许是桃花源内的人都不在了吧桃花源消失了。
篇6：桃花源记续写作文700字
湖水很平静，静得很不真实，一阵风吹过，湖面泛起了一丝涟漪，像一颗巨大的绿松石，神秘而又美丽，望着湖面，竟有一丝想跳下去的冲动。
渔人使劲甩了甩头，立刻上了脚边的船，摇桨离开。回去的路上，依然是百米桃林，只是短短几天时间，树上竟结出了青涩的果子，果子的颜色有些怪异，碧绿中透着一点点死灰，不仔细看是看不到的。
渔人飞快地划着桨，心里盘算着如果把世外桃源告诉本郡太守，赏钱定是少不了。孰不知一只大鸟从头上飞过去，到了山洞前的.那片湖上，竟直直地掉了下去，连声哀鸣也没来得及发出。
渔人突然想起什么，把村人相送的鸡杀掉，沿路在河边洒上鸡血作为标记。到了郡上，渔人找到郡太守，说明来意。太守一听，立即派遣几十人前往渔人所说的桃花源。如果真找到这么个地方，皇上一定封赏，说不定还能捞到不少油水，皇上也会重用他，跑点远路也值了。
可万万没料到，一行人在渔人的带领下找了半月也没找到什么桃花源，做的标记也早被雨水冲刷掉了。更奇怪的是他们粮食刚刚耗尽的那一天，整个船队被一个滔天巨浪掀翻，只是一条二十几米的河，是不可能出现这么大的浪的。太守死命抓住两块木板，这才没有沉下去，只有几个水性好的没有受伤。这件事很快就在京城内传开，不少人听闻也前往寻找，最终无果而返。
篇7：续写《桃花源记》作文700字
晋哀帝时期，一个渔人因迷失方向而错投桃花林，说来凑巧，这一偶然机遇，使他发现了一个鲜为人知的世外桃源。
渔人在桃源，和桃花源中的人一起居住了几天之后，便匆匆离开了。他出来后产生了一个奇异的.想法，心想：我竟然发现了这深山之人，又是秦朝之后，为什么不禀报太守?说不定太守还会给我奖励呀!主意已定。他就将身上的衣服撕成一条条布条子，沿路绑在树上，做好标记。
桃源里的人也都非常聪明，他们怕渔人有这个心思，就悄悄派了一个人跟着渔人。那人一路跟着渔人，看见渔人一路都在树上绑布条，他很是惊讶，心想，这些人啊，真是太贪婪了。于是那个人回到了桃源里，跟村里人说起这事儿，村里人赶快请巧妇织了一套跟渔人一模一样的衣裳。让先前跟踪的那个人穿上新织的衣服，匆匆离开了桃花源，追赶上渔人，便跟着渔人一同来到了太守的官府前。
那人看见只见渔人匆匆撇下船上岸，跑着进了官府，大约有一个时辰左右，渔人又出来了，身后还跟着十来个士兵。那个人一看大事不好，赶快先撤回去，一路上把渔人绑在树上的布条全部用树叶遮着，丝毫看不见。然后躲在一旁的树丛里，偷偷观察渔人一行人。
来啦，来啦!只见渔人带着那十来个士兵划着船来到了小河边，结果怎么也找不到树上绑着的布条。可把渔人气坏了，他四处张望、四处寻找，一脸着急的样子，可还是没有发现布条，随行的士兵们个个气愤至极地说：“原来你是在耍我们呀!”“不不不，我怎么敢耍您们呢?我记得很清楚，一路上我都绑的有布条，怎么这就不见了，哎!”渔人长叹了口气。士兵们不耐烦了，他们一拥而上，把渔人暴揍一顿，又把渔人从太守那拿的钱夺了回去，气呼呼的走了。
桃源里的人看了，乐呵呵地跑回了桃花源，和村里的人娓娓诉说起这事儿，村里的人也都非常生气，感叹世外人还是这么贪婪，于是就把那个出口封死了，从此再也没有人知道桃源里面的事情了。
篇8：桃花源记续写作文
写作。 (70分)
请以下面一段文字作为开头, 写一篇记叙文。要求: (1) 自拟题目; (2) 字数不少于600字; (3) 不得抄袭。
教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响
【题目解析】
这道作文考题提供了一段文字作为开头, 让考生接着这句话写下去, 这样的命题形式属于“提供开头续写”题型。续写是传统的命题形式, 是指从原文出发, 遵循原文的思路, 对原文内容作以延展, 这种考题有利于培养学生的联想和想象力。
提供开头续写, 实际是提供了一个话匣子。分析所提供的开头, 可以发现这段文字是以记事为主, 续写部分应该是事件的自然延伸。开头这句话实际上是设定了一种情境, 事件初步发生地点是“教室里”, 当时情境是“同学们正在专心听课”, 但“一声闷响”却打破了这种情境。这“一声闷响”, 可能是教室里的, 也可能是教室外的, 可能是自然意外发出的响声, 也可能是人为故意发出的响声。这“一声闷响”, 或许打乱了老师讲课的情绪, 或许引发同学们的纷纷议论, 或许勾起了你的某些思绪。考生要通过自己对生活的观察、体验、思考, 善于从这“一声闷响”引出一个故事, 把事件或人物写好。其实, 对于“提供开头续写”这种题型, 只要我们紧扣原句, 运用联想与想象, 学会推测, 揣摩语境, 就会顺势打开话匣子, 写出符合题意的佳作。
值得注意的是, 这道文题明确要求写成记叙文, 行文中要注意记叙文文体的规范。受近年来高考作文明确要求写“记叙文或议论文”风气的影响, 在中考作文阵地“文体不限”的做法已不再是一统天下, 今年就有不少考区开始对文体规范提出明确要求。对于备考学子来说, 在平时的写作练习中, 要着重培养和锻炼写作的文体规范。
【佳作展示】
十秒的战争
教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响——“啪”, 是老班用力将戒尺敲向讲台。“注意听讲!”他响亮地强调着, 却仍听到后排同学满不在乎的窃窃私语。
“啪!”又是一下敲击。老班愤怒地举起手里厚厚的一沓试卷抖动着说:“都考得很好, 因此就不听讲解了吗?!”老班将一沓试卷猛地一掀:“九十九……九十七……你们的成绩确实个个不错。但是, 这是你们真实的成绩吗?”他气愤地摊开他的笔记本, “有人拿走了老师的答案!”
笔记本上, 刺目的一行纸张撕下后忙乱的锯齿。
我的眼皮猛地一跳, 便心虚地低下头来——那纸张在测验时曾传到我手上。我利用了它, 还将那张写满答案的纸继续往前传去——这下麻烦了!
老班气愤的声音刺耳地响起:“参与作弊的, 全部起立!”
话音落下的第一秒——
班级里一片静默。我埋着头翻动书页, 却清晰地听到左心房内猛烈的撞击跳动, 这下怎么办?我急促地呼吸着, 满脑子问号和感叹号。天啊, 东窗事发了吗?我心虚地环顾四周, 都是各怀鬼胎的表情神态。一片心跳声中, 没有人起立。
第二秒——有人地推开课桌站了起来。先是一个, 然后稀稀拉拉地将近十个。桌脚摩擦着地面, 刺耳地充斥着耳鼓。我该起立吗?我犹豫地直了直身子, 却用余光瞥见周围同学的一脸淡然。我便又弯下腰身, 若无其事地翻着课本, 手却微微地将课本抓得很皱。
第三秒——陆续又有人在心跳声中起立。我仍是关注着周围同学的动作, 同桌轻轻哼着小调, 可她的手指却慌乱地绞在一起。那么, 我能起立吗?老师会因此撤了我的班干部吗?我踌躇着。我期待能有身边的人站起来, 那样, 我就起立!我安慰着胸口中叫喊的良心。
第四秒——没有人再起立。我已受不了心脏的抗议, 我退了退椅子, 双手撑住桌面准备起立。我的心跳因这个决定再次加速起来。
第五秒——同桌扯住我的衣襟:“你真要起立吗?快坐下!”她的嘴唇快速扇动着, 再次使我犹豫。“老师会怎么看你?你的班委当不当了?”她凑近我小声而又严肃地说着。我便又缩回了脚步。
第六秒——刺耳沙哑的铃声打破了沉默, 再也没有人站起。
老班什么也没说, 他只是长长地叹了口气。
这口长长的叹息猛地又攫住了我刚舒缓下来的心。他在叹什么?他为什么叹气?
我隐隐有些害怕。那“下课”的话音刚落下的第七秒, 我的心因不安而更加剧烈运动。
第八秒——周围又响起同学的嬉笑声。
第九秒——我忽然发现了什么。
第十秒——我也长长地叹了口气。
这十秒的战争, 我输了。
我的对手, 叫做诚信。
【高分理由】
这是一篇被评为68.5分的考场佳作。文章说是“战争”, 其实是自我内心的挣扎。作者将事件地点设在“教室里”, 人物以“我”为主, 事件时间只有短短十秒, 但却尺水生波, 写得波澜起伏, 跌宕多姿。作者以“十秒”为线索, 在特定环境中以浓墨重彩的笔法来刻画心理活动, 将“我”从心虚、犹豫、踌躇、决定、退缩、反思到最后翻然领悟的心路历程塑造得栩栩如生, 而输了战争的结局安排也避开了常人的构思套路, 既显得新颖真实, 又蕴藏力量促人深思。本文被扣掉1.5分主要是在开篇, 同学们“专心听课”与老班“用力敲戒尺”及后排的“窃窃私语”之间有相互矛盾之嫌。
箴言铭记, 我弃伤怀
教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响, “咚”, 竟然打雷了!天际一时乌云密布, 瞬间大雨倾盆。我摇摇头, 脸上满是苦涩。
仍是这样的一个雨天, 如此相似的一切, 这沉闷的昏暗, 这连天的雨幕。唯有不同的是祖父已离开六年了。我的心也从教室中缓缓飘到六年前。
一接到噩耗, 我与母亲立即赶回老家, 这多年不见的老家。
——这里竟是我记忆中那美好的地方, 门头楹联仅有残红, 残碑斑驳, 小屋寂寞, 青石板上泥泞不堪, 人影在昏暗里散乱, 晚风轻送纸钱, 缓缓飘远。这时, 震耳的雷声与我的哭声几乎同时响起, 我的泪水与雨水同下, 哀悲被淹没在风雨中。
归葬仪式是冗长而繁复的。我是祖父小辈里的长子, 自然伴在棺椁旁, 祖母也长伴一路。
而这一路上是我多么熟悉的一切啊!尽管雨点落得繁密, 但那些祖父带我游乐的场景, 我如何能忘!忘不了的青天碧水, 草长莺飞, 浩瀚烟云;忘不了的谆谆教诲, 循循善诱, 语重心长。仍是这片天, 只是物是人非。
回忆伤怀, 悠悠难平的情感不免表现于脸上。祖母看到了大声呵斥:“忘了你祖父说过的, 男子汉要如何迎接悲伤吗?”“悲伤?”“对, 祖父说过的是, 箴言铭记, 需弃伤怀!”
“雪是冬天的悲伤, 梅傲冰雪而香飘土地!”
“风是夏天的悲伤, 竹对狂风而伫立不倒!”
“瑟是秋天的悲伤, 松挺萧瑟而苍翠欲滴!”
我慢慢释怀, 尽管心中仍有悲, 但我不会伤, 就如这雨, 风暴雨狂总会过去, 待到大风平定, 天朗气清, 那才是最美的胜景;就如这天, 黑暗幽迷总会过去, 待到日出喷薄, 光华遍地, 那才是绝世的优美。我欲处世, 需摈除这伤;我欲为人, 需离开许多不良心境。我已平下伤, 弃去伤怀。
窗外雨透湿帘布, 洒在一纸寂寞上。追忆成空, 教训铭记, 我须将大雨置之脑后, 心无旁骛。果不其然, 下课时, 天空又见艳阳天。
【高分理由】
这是一篇被评为67.5分的考场佳作。文章由一声雷鸣引发追忆, 叙写了要铭记祖父箴言及“我”心虽悲但不会伤的生活经历, 过程叙写细腻, 真实而感人。作者有很高的驾驭语言的能力, 词汇丰富多彩, 意韵深远隽永, 多处运用短句、对称句, 苍劲有力, 增加了文章的气势, 读来富有感染力。本文被扣掉2.5分, 主要在于“我”铭记祖父箴言而弃伤怀的过程转变有些生硬, 不够圆润;同时文中对“悲”、“伤”及“伤怀”的内涵表述得不是很明确。
爱, 不止五分钟
教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响, 一道雷电划破了天际。
“快要下雨了吧。”“是啊, 是啊, 没带伞, 这可怎么办?”原本安静的教室有了一阵骚动。不久, 伴随着下课铃声, 豆大的雨点也纷纷接踵而至。
我边收拾书包边在一旁暗自懊悔, 早上爸爸叫我带伞, 我怎么就给忘了。唉, 一场雨中“漫步”是不可避免了。
雨在不停地倾泻着, 我站在校门口的车棚下, 很是无助, 这时候多么希望有人能把我从这雨帘中拯救出去。
无助地盼着盼着, 竟真的盼出一个熟悉的人影来。那蹒跚的步履, 弯曲的后背, 是的!是爷爷!我立刻冲过去躲在爷爷高举着的大伞底下。
“爷爷, 您怎么来了?”“你爸说你没带伞, 叫我来接你, 我也顺便来看看你。”爷爷露出一脸微笑, 得意得像个孩子。
“哦, 现在临近中考功课紧, 等放假了我一定去看您。”我说道。“没事, 你爸不是每周都会去看我五分钟嘛。”
五分钟?这词语听起来是如此的刺耳。每周一爸爸送我上学时都会特意拐到爷爷家, 上楼下楼, 前门后院, 对着年事已高的爷爷嘘寒问暖, 时间很短, 也许是五分钟, 也许不止五分钟。爷爷那说话时的言语和表情有着令人心酸的自豪。
我站在爷爷身旁, 心是疼的。我咬着嘴唇不愿承认, 爷爷已是“空巢老人”。
和爷爷走在雨幕中, 我突然忆起了童年。那时候, 爸爸也总是很忙, 但我总喜欢爸爸陪着我, 一天里, 五小时?十小时?二十四小时?童年里, 爸爸似乎无处不在。
而现在, 当爷爷老了, 也需要人陪, 爷爷只希望爸爸多给他五分钟, 仅仅五分钟, 便有了足以让他高兴的资本, 可就是这五分钟, 有时却也成了一种奢望。
回到爷爷家, 爸爸打电话说雨下得太大, 就让我住在爷爷家里。电话里, 我想跟他说些什么, 但最终没有。是的, 爸爸很忙, 电话总占线, 或许, 五分钟对他来说已是很长的时间。
可是那晚, 我摸着爷爷的手, 听着淅淅沥沥的雨声和爷爷的呼噜声, 看爷爷睡得那么踏实, 甚至香甜。
我明白了, 爷爷需要的是一种情, 一种爱。需要时, 爷爷依旧能从冰天雪地里横空而出, 长成最美的参天大树。
是的, 爱永远不止五分钟!
【高分理由】
篇9：写作宝典:如何写好续写作文
续写时要紧扣中心，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢?
1认真读懂提供的材料，想一想续写后整篇文章的中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象时要注意以下几点：一是想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性，根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子；二是想象要符合生活实际，合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致，即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信；三是想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。
2续写部分和前面的文章要衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。
3续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。
例文：
《猪八戒吃西瓜》续编
八戒吃完最后一块西瓜后，怕被猴哥发现，就把西瓜皮扔得远远的。这时，悟空来到八戒面前，拉着他去面见师父。在回去的路上，八戒连续摔了四个跟头。悟空心想：这叫自作自受。来到师父面前，八戒只好红着脸把事情的真相一五一十地告诉了师父，大家一听都哈哈大笑。
孙悟空把采来的野果分给大家吃，吃完后便继续赶路。西行的路上。八戒直喊肚子疼。悟空风趣地说：“别耍花招了，又想吃‘西瓜’啦?”“不，俺老猪没骗你。”八戒无奈地说。悟空没管那么多，还是继续前行。八戒肚子疼得要命，在地上直打滚。心想：都怪自己贪吃。可他哪里知道，在自己狼吞虎咽时，悟空用汗毛变成一只小飞虫钻进了他的肚子里。
师父看八戒疼成这样，心里很难过，便走过来关切地问：“要不要休息一下?”八戒疼得在地上翻来覆去地直打滚，一边打滚一边喊：“哎哟。疼死我了，我再也不……”哪里还顾得上与师父交谈。师父连忙说：“悟空，快看看八戒到底怎么了?”悟空装模作样地在八戒的肚子上按了按，趁八戒张嘴的空儿，让汗毛从他的嘴里飞了出来，八戒立刻就不喊疼了。八戒睁眼一看原来是一只小虫子在作怪，急忙说：“谢谢你，大师兄，是你救了我的命……”这时，悟空严肃地说：“八戒，这是对你的惩罚。”说完，把金箍棒使劲儿往地上一拄，土地佬便出来了。“大圣，有事吗?”悟空说：“以后只要八戒再偷懒贪吃，你就把那只小飞虫叫来，让它钻到八戒的肚子里。好好惩治惩治这个奸懒馋猾的家伙。”“好!”土地佬应了一声就不见了。
在以后西天取经的日子里，八戒不但改掉了偷懒贪吃的毛病，而且变得十分乖巧，一路上化斋的任务都由他包了，从没愧对过师父和师兄。
【点评】小作者浏览了《猪八戒吃西瓜》后，细细琢磨了猪八戒的性格特点，首先细想了猪八戒的可笑之处——私自吃瓜，每吃一块之前，总是自言自语，自我圆场。然后，体会他四次吃西瓜时的心理，弄懂了他说的理由难圆的话。所续写的故事，想象合理，前后有关联，人物性格自然和谐。小作者能够在通读原文，掌握大意的基础上，大胆地展开想象，不但能把八戒偷懒贪吃的老毛病体现得淋漓尽致，而且带着一种对八戒偷懒贪吃这种行为的不满，结合自己的生活经历写出了生动有趣的故事。本文在语言运用上巧妙恰当，符合人物的特点，达到了作者的写作目的。
《大猩猩买挑子》答案：
桃子总数(含大猩猩买去的一个)：160÷(1/3)÷(1-1/3)+1=360+1=361(个)
第三天烂掉：(361-1)×1/3=120(个)
第四天烂掉：(36-1)×(1-1/3)×1/3=80(个)
篇10：《桃花源记》续写
上回说到：武陵渔人巧遇世外桃源，在其间停数日，然回武陵郡，忘桃源中人之忠告，欲禀太守之，于来太守府也。
府前守兵甲：来者何人？所为何事？
答之：吾乃武陵平民，有要事告之太守大人，望且通报而谢之。
府前守兵乙：太守大人近日忙于公务，时间紧也。尔等不可多加拖延。吾已通报，汝自前行。
渔人：余谢之。
渔人到府中，见太守，于禀之：大人，余近日发现一世外桃源，乃前朝遗民之处所，吾不敢自断，特来见大人，望且定夺。
太守：武陵郡竟有此事，汝可领吾手下一探究竟？
渔人：谨遵大人吩咐。
太守“：如此甚好。
约一炷香之时，渔人与数十官兵一同出发，只见路上寂静非常，凄凉无比，两旁树木直冲云霄，遮天蔽日，实为罕见，官兵见之，无不心生寒意，忽，一官兵摔于路边之石上，足断，不得已，兵头差两兵抬之回营，余下之人继走。众人来到桃源进口，渔人找到所标之记号，不甚欢喜，遂领众人随记号而走，走之久也，却不曾见一人，反似两旁树林阴翳，看似平常，却暗藏杀机，一官兵触碰周边竹子，却牵一发而动全身，整片竹林摇来摇去，似是竹林机关也。官兵四处逃跑，个个面带恐惧之色。
待停下来时，渔人四处张望，所剩官兵为数不多也，不禁仰天长啸，以诉心中之伤，渔人与其余下官兵继前行，忽见前面地势开阔，鸟语花香，一副美好景象，以是到了桃源，一官兵不甚欢喜，却忽掉下万丈深渊，崖底绝声，待到仔细一看，石碑上狂草之字：断肠崖。渔人不甚恐慌，迅走之。
再前行，只见前方无路可寻，只见一木桥，长达百米，似无尽头，渔人、官兵路无可选，于上桥前行，桥到尽头，众人下之，木桥突自断而毁，前出无路，后桥自断，只见忽然间风云变色，电闪雷鸣，瓢泼大雨，骤然而至，岂入万山丛岭无人之处，余人皆不知如何是好也，只得仰天独自无语耶。欲知后事如何，且听下回分解。
篇11：《桃花源记》续写
青山环绕，泉水叮咚，鸟语花香。村中的桃树居多，每逢三月，便满眼都是桃花雀跃枝头的娇俏模样，她们把村庄打扮得热闹欢欣，只消一眼，便能够让人沉醉其中。
我的村庄名叫桃花乡。
娘亲说因为秦时战乱，先祖们带领妻儿来到这个群山相依的地方，在那里安家立业，并把洞口堵住做到与世隔绝。我不依不饶：“此刻为什么不出去此刻可能不和以前一样了。”娘亲笑笑：“外面的人不可信。以前来过一个人，他走时村里人让他不要把这一切告诉任何人，他当时就答应了，可是村人去堵洞口时却发现他在做标记，这不是言而无信吗村人把标记弄掉，堵住了洞口”“那洞口在哪”娘亲笑着摸摸我的头：“傻桃桃，这么多年过去，洞口早就被花草遮掩了，找也找不到啊。”于是我每一天都留意花草茂密的地方，期望找到洞口。
最终有一天，我发现了在山壁上的几处微光，我欣喜若狂的跑过去，上下看了一番，认定这就是洞口，我高兴极了，我期待着黑夜降临，好掩盖我的行径。
天一点一点黑下来，我开始撬那块大石头。奇怪的是，我并没有用多大力气，那块看上去很大很沉的石头就轰隆隆的滚了下来，我连忙跳到一边，疑惑的看着那块大石头。
洞口外隐隐传来说话声，脚步声越来越近。
我感到害怕，大声问：“谁”脚步声顿了一下。“啊!!”尖锐的叫声划破了夜的最终一点的宁静。
天啊啊啊!!我看到了什么!一群举止奇怪的人!他们好像很兴奋，在原地蹦蹦跳跳的!
我感到好奇，又有点微微的兴奋。外面的世界果然很精彩，他们的穿戴轻巧美丽，还拿着许多我从没看见过的古怪精灵的东西。
一个年轻美丽的女孩跟我说话。我看着她洋溢着喜悦的脸，只觉得头晕晕的。天，她在说什么
她看到我的反应有些失望，又扭头和他的同伙说话了。
村里渐渐亮起了微黄的灯光，村人看到了他们，都瞪大了眼睛。我看错了吗村人的眼睛掠过几分释然。
”桃桃，怎样了“小伙伴馨馨问。”唔……“该怎样说呢……
村人开始试图和他们说话。
过了一会，更多人涌了进来。馨馨的嘴张的能够吞得下一个鹅蛋。”桃桃，我们是该出去了。“娘亲喊我。村人都走了出去。
我们在他们的世界住了两天，我发现馨馨的脸色差了很多。
”桃桃，你不觉得这的空气好难闻吗““……”我不说话·。我正郁闷的想我撬开大石头是不是错。
“桃桃，你不觉得这的饭很难吃吗”
“桃桃，你不觉得这很吵吗”
“你不觉得这很热吗”
“桃桃，这的树很少啊，我还有点想念我们的桃花树呢。”
“桃桃，……”死丫头，还没完没了了“那我们和娘亲说说离开这吧。”我深深吸一口气。早就想走了。
村人纷纷赞同回去，但到洞口，我们都惊呆了。洞口被扩大了好几倍，还挂了个很惹眼的牌子。
娘亲叹了口气，一句话也不说，就开始收拾东西。
“娘，你不怪我吗”我问。“等你长大了就明白了。”
村人都提着自我的家当向另一个洞口走去。洞口!我惊异。容不得我多想，娘亲就开始喊我：“走了，桃桃。”
走到洞口尽头，看到了许多似曾相识的面孔。
“回来了外面走么样啊”“快点收拾好东西，一会我们吃个团圆饭”村人和他们喜气洋洋的抱在一齐。
七年后。
“……桃花源会被一名女童暴漏出去……望做出防护措施。”我看着预言石上的字，嘴角勾起淡淡的笑。
时光给了我最好的答案。桃花乡是他们保护桃花源的措施。
桃花花瓣在金色的阳光下翩翩起舞。
我的村庄叫做桃花源。
篇12：桃花源记续写
太守是一个头脑机灵的官员，他把这个情报仔细在大脑里转了几个圈儿后，就发现了它的经济价值。为了引起轰动效应，太守马上举办了记者招待会，对外公布了这个震惊世界的新闻，并邀请渔人讲述了他在桃花源的简要经历。会后，在记者的一致要求下，决定先组织一次桃花源采风活动。郡报纸、广播电台、电视台等多路媒体，在渔人导游下，出发探访桃花源。
一行人沿溪行，经过桃花林，夹岸数百步，中无杂树，不断引来大家的声声慨叹，句句赞美，在大家的欢声笑语中，来到了桃花源头。大家依次钻进山洞之中，走了不远，豁然开朗，展现在大家面前的果然是良田美池桑竹之属。一行人又是拍照，又是录像，忙得不亦乐乎。
桃源人看到他们到来，十分不悦，但本着来者都是客的古风，还是设宴杀鸡作食，招待来人。记者们一边享用美酒佳肴，一边拍摄奇闻趣事，一面做着桃源访谈，很快就完成了这次采风活动，大家是兴高采烈，满载而归。
桃源趣事播出之后，社会上迅速引起强烈反响，大家议论纷纷，“真是天大的奇事，他们是怎么发现的桃花源呢?眼皮底下，我们祖祖辈辈怎么就没有发现这个地方呢?”“就是呀!”“听说这些人是‘先世避秦时乱’时，‘率妻子邑人来此绝境’的。”老百姓是把目光放在“猎奇”上，而这时，一直找不到下一个经济增长点的太守正打着自己的小算盘，因为他找到了自己的“政绩工程”——决定部署以开发桃花源为龙头的经济战略。
太守接着舆论东风，急忙安排贷款10亿元，建了一条直达桃源的高速公路。为满足游客的需求，又在桃花源建了一幢30层的五星级宾馆，开发了高尔夫球场、游泳池、赌场、赛马场、影剧院等。于是，好玩、贪玩、会玩的名人、富人如苍蝇一般蜂拥而来，尽管修了飞机场以后，桃花源的花草树木已经所剩无几了，但是因为桃花源在一夜之间就闻名世界，那些爱炫耀自己有钱有势的人，都纷纷赶来，来的目的大不了有两个：一是为了看看这桃花源到底有什么样的神奇;二是为了显摆自己的富有。
各路官人自不会放过这处风光秀丽、空气清新的世外桃源，各自在看中的地方建起了风格各异的别墅。自此，桃花源里一片钢筋水泥丛林，空气质量一天天下降，地面上渐渐看不到一些绿色……
没过多久，那些到桃花源的外地游客，对钢筋水泥玻璃幕墙不感兴趣了，因为他们来自大小城市，却看不到这里的具有原始风味的村野景观，对此变化甚为不满。于是人们慢慢疏远了桃花源，在桃花源发了财的客商们也弃之而去，桃花源就像被啃过的骨头一样，再也无人问津了。
篇13：《桃花源记》主题另解
一、困苦经历打碎了陶渊明虚幻的理想
陶渊明起初并不是弃世之人,而是一种积极的入世者,想努力挤进仕途。经“努力”,果然谋得官职,官虽然做得不高,但一直在做。直到41岁时,陶渊明因个人性情和对社会现实的厌恶,才弃官不做,归隐山林。可以把陶渊明的41岁作为他的第一个人生分界点。41岁之前陶渊明置身于世俗世界,41岁之后开始体验“世外桃源”的生活。但是“桃源”的田耕生活并非想象中悠然,而是非常艰辛。陶渊明的“桃源生活”仅仅过了3年,家中就遭遇大火,烧了个精光。从此身处“桃园之境”陶渊明渐渐困苦起来,困苦一直延续到陶渊明58岁。58岁可以看作是陶渊明人生的第二个分界点。58岁之前体验到“桃源”并非乐世,58岁之后开始反思自己不切实际的理想。公元421,即是陶渊明58岁之际,他的“桃源生活”已经陷入绝境,吃饱都成问题。次年,即公元422年,极度困苦的陶渊明举笔写下《桃花源记》一文。陶渊明写《桃花源记》,是梦碎之文,与其空梦“桃源”,不如觉醒面世。他写《桃花源记》意在疏理一下自己曾经的这些痴想,然后“打包”扔弃,决不是想在文章中寄托痴痴的理想。
二、文中最后一句话透露出放弃是真实的想法
《桃花源记》中记载了几个寻“桃源”的人物,按照他们出场的先后次序分别是:武陵人、太守、刘子骥、后来人。这些人可以象征不同时期的陶渊明。武陵人偶然而入桃花源,象征年轻时的陶渊明。年轻的陶渊明心怀追寻桃花源的“梦想”,武陵人就是这种梦想的代言者——代言陶渊明曾经梦入桃花源。第二个人物是太守,此可以象征为官时期的陶渊明。此时的陶渊明身处官位,有着营造“桃源”的政治理想,可是文章中偏偏是太守寻桃花源而不得,借此象征陶渊明的政治理想无法实现。接下来寻桃花源的刘子骥,此人可象征归隐后的陶渊明。归隐后的陶渊明虽然继续追求桃源生活,却没有得到桃源之乐,相反却是困苦不堪,从精神上和生活上都陷入绝境。刘子骥这位“高尚士”寻桃花源不得,暗示陶渊明已经认识到桃源生活并非是梦中的悠然。课文中的最后一句话“后遂无问津者”,这后来者,其实就是“觉醒”了的陶渊明,道出了陶渊明最后的心思:世上无桃源,万不可再问津。这句话含有空想破灭后的无奈,也有放弃痴梦后的释然。“后遂无人问津者”,说明陶渊明已经从心底里放弃了桃源梦想,也就无需在文章中“寄托”理想了。
三、“世外桃源”就有曲指“放弃”的含义
陶渊明写《桃花源记》,创造了一个成语叫“世外桃源”,其有3层含义:原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界;后指环境幽静生活安逸的地方;最后借指一种空想的脱离现实斗争的地方。这3层含义也是陶渊明思维政治理想的3个阶段。首先陶渊明是带着为民营造美好生活环境的政治理想出仕的,所以他的脑海里在最初阶段有改造现实、营造桃源的政治理想。其后陶渊明做官失败,归隐山野,他认为找到了一处环境幽静、生活安逸的地方,于是想享受短暂的安逸,这是“世外桃源”的第二个意思。最终现实给予陶渊明沉重的打击,让他看到了世外桃源是建立在空想基础之上,是不可实现的虚幻,为了“嘲讽”自己的空想,他写《桃花源记》,意在创造“世外桃源”的第三层意思,就是“世外桃源,是一种空想,是脱离现实无法实现的飘缈”。陶渊明在劝说自己放弃空想的同时,也想给后人留下不要空想警示——不要迷恋“世外桃源”,世外桃源只是个“传说”,“我”写《桃花源记》不是寄托,而是觉醒后的放弃。
篇14：桃花源记续写作文
在今年“2009‘绿城之春全国名师课堂教学观摩活动”中,我们有幸聆听了年届七旬的上海特级教师贾志敏执教的一堂“续写童话”作文课。在这春意盎然的季节,听这样的课如沐春风一般,心情非常舒畅。下面我就把自己所见所闻、所思所想与各位同仁分享。
一、 感知童话特点
贾教师首先讲述1984年一位美国小学生所写的在沙滩上挖出的蛋最后孵出了美国总统里根的离奇故事,引出了童话的三个特点:1.生动的故事;2.鲜活的形象;3.做人的道理。以此引出本课的童话写作。
二、 引出写作材料
教师出示本次童话习作内容的主人公——松鼠,引导学生联系学过的课文说说松鼠的生活习性,听写下面散乱的句子(四位学生上台板写),共同讨论其逻辑顺序并加上序号,最后师生交流评价。
1. 小松鼠一家忙着采集松果。
2. 冬天快要到了,枯黄的树叶纷纷飘落下来。
3. 仓库里堆满了小松鼠最喜欢吃的核桃。
4. 小松鼠高兴地说:“哈哈,今年过冬,咱们不用愁啦!”
师:下面听写一段话,要求写得又快又好。我先念两遍,待我念完再写——(声情并茂地)一天早晨,小松鼠到仓库里去,想尝尝新鲜核桃的滋味。没想到,它发现仓库里的核桃一个也不见了!它连滚带爬地喊着:“不好了!不好了!仓库里的核桃全被偷走了!”
师:如果让你接着写,你觉得核桃会是谁偷走的?
(学生交流,有的说是狐狸偷走的;有的说是别的松鼠偷走的,因为有的松鼠很懒惰,自己没有储备过冬的食物,没吃的了就去偷拿别人的,等等。)
师:刚才我们讨论的话题是一件真实的事情,时间是2007年的一天,地点就在北京景山公园里。公园里有一群活泼可爱的小松鼠,他们为过冬准备了很多的核桃,可是有一天发现一个也不见了。是谁偷走了呢?一个星期以后,全国各大媒体和互联网上发了这么一条消息,说小松鼠过冬的核桃竟然是被游客偷走的。
三、 引导想象结局
师:松鼠准备过冬的核桃被人偷走的情况你们知道了,最后松鼠会怎样呢?
生1:我觉得松鼠会大反攻。
生2:我觉得松鼠会请我们班的大侦探王园去破案。
生3:我觉得他们会跑到遥远的地方再也不会来了。
生4:小松鼠会找到报社,让编辑把这事报道出去,让人们知道它们的难处。
四、 提出写作要求
教师提出写作要求:大胆想象,用400字左右把故事的发生、发展和最后的结果写出来,尽可能写得生动、有趣;题目自拟。
(学生约用20分钟的时间进行写作)
五、 尝试修改习作
学生写好后,老师强调“文章不厌百回改”。为锻炼同学们的修改能力,老师在黑板出示了这样的句子:“我最喜欢的老鸭汤搬上来了,妈妈扯下两条腿,一条放在我的碗里,另一条放在奶奶的碗里。”提示说,这是一个四年级学生写的句子,体现他们家庭互相关怀、敬老爱幼,但这句话里有多处错误。于是让一位学生朗读,教师通过即席插话的方式提醒学生发现错误所在。
生:我最喜欢的老鸭汤搬上来了(师:大动干戈),妈妈扯下两条腿(师:多恐怖啊,血淋淋的),一条放在我的碗里,另一条放在奶奶的碗里。(师:没大没小,没规矩)
经过教师的插话提示,学生作了如下修改。
我最喜欢喝的老鸭汤端上来了,妈妈扯下两条鸭腿,一条按在奶奶的碗里,另一条放在我的碗里。
师:改动一个字,意思就完全不一样了。夏衍先生临终前说“请”医生而不是“叫”医生,一个字的改动还能体现出一个人的精神。古人说“语不惊人死不休”。文章写好以后要反复诵读、反复思考、反复修改,这样才能把文章改到最好。
六、 师生共同评改
教师让全班学生都念读了自己拟的题目:《啊,居然是这样!》《为什么拿走我的粮食?》《贪婪》《核桃与官司》《松鼠总动员》《动物大反攻》《地下的核桃交易》《心灵的忏悔》《谁动了我的核桃》等,教师逐一点评,而后先后让三位学生念读了自己的习作。以下是一位女同学读自己写的《松鼠找核桃》的童话故事,教师即席穿插式地进行点评。
生:一天早上,小松鼠想到仓库里吃几颗核桃。然而,它来到仓库里一看,发现仓库里的核桃竟然一颗也不见了。
师:“竟然”这个词用得好。好在哪里?
生:因为松鼠觉得很突然,感到很吃惊。
师:说得好。把这句话再读一遍。(生读)
生:它连滚带爬地喊着:“不好了!不好了!仓库里的核桃全都不见了!”
师:大家听到了吗?“全都不见了”,她读时强调了一个“全”字,读得多好啊!很有灵气,听她读书就好像听广播里面的小演员在讲故事一样,好听!
生:松鼠爸爸和松鼠妈妈闻讯赶来。
师:“闻讯赶来”是什么意思?
生:就是“听到消息马上赶过来”。
师:对了,这9个字就可以用“闻讯赶来”4个字代替,多简洁!你词汇量很丰富!
生:松鼠爸爸一看到空空如也的仓库——
师:“空空如也”这个词用得好啊!
生:气得捶胸顿足。
师:你做个“捶胸顿足”的样子给大家看看。(生演示)哟,表示非常气愤!这个孩子的词汇量真是太丰富了!
生:松鼠妈妈竟然晕倒在地。
师:“晕倒在地”这个词语用得好,因为过冬的粮食没了,可怎么过冬呀?想到这儿,怎么会不“晕倒在地”呢?
生:他们立刻报了警,还通知了左邻右舍。
师:“左邻右舍”——这个小朋友写文章洋洋洒洒,真好。
生:黑猫警长和邻居立马赶来了。
师:“立马”这个词她用得真新鲜。
生:松鼠爸爸对黑猫警长说:“今天早上我家宝贝发现仓库里的核桃被偷窃一空。”
师:为什么用“我家的宝贝”而不说“我家的小松鼠”?
生:这样表现出父母对孩子的爱。
师:说得好。“偷窃一空”没这个词,换一个词。
生:洗劫一空。
师:改得好。
生:请警长明察!
师:对!“明察”是仔细、认真地查清楚。这个词你用得很好。
生:周围的几只松鼠也叫道:“对呀对呀,我们家的核桃也被偷了。”警长立刻感到事情的严重性,马上展开调查。
师:这里的“调查”应改成“勘察”。
生:从山羊的口中得知,核桃是被游客们偷走的。警长对天长叹——
师:“对天长叹”这个词用得太好了。
生:“唉哟,现在的世道真乱啊!那些人不仅偷人类的东西,还偷到动物世界里来了,成何体统!”
师:鼓掌,鼓掌!“成何体统”——你看他的书面语言多丰富啊!
生:一只公鸡在一旁叫:“喔喔喔,讨厌,人!喔喔喔,讨厌,人!”“山雀,你飞到城市中心去,看看是哪个兔崽子干的缺德事。”黑猫警长严肃地说。
师:“兔崽子”是骂人的话,做了这样的坏事就该骂,骂得好!
生:两天后山雀回来报告说,有好几户人家的核桃都被偷了。于是大家商量要把核桃要回来。许多松鼠来到偷核桃的人家里,把核桃一个不少地搬回了仓库。
师:你为什么用“搬”而不用“偷”?
生:因为这些核桃本来就是松鼠自己的。
师:说得好!这个“搬”字在这里用得准确极了。
生:第二天,人们发现偷来的核桃竟然不翼而飞,个个呆若木鸡,瞠目结舌。
师:“呆若木鸡”和“瞠目结舌”这两个词语哪个表示更严重些呢?
生:“呆若木鸡”比“瞠目结舌”更严重些。
师:所以这两个词语的位置要相互调换,把程度严重一些的放在后面。
生:当他们知道这一切是松鼠干的,一个个都羞红了脸。
师:用“羞红了脸”当然好,你的词汇量是很丰富的,再换个词语。
生:“惭愧不已”。
生:也许是良心发现,他们买了一大袋核桃,放在松鼠窝前,还附上一张纸条,上面写着:“对不起,我们再也不干这种缺德的事了,请原谅我们的无知吧。”
师:这个孩子很成熟啊!这里她为什么重复用“缺德的事”?因为前面用过,所以后面用“再也不干这种缺德的事”与前面照应,使得文章更加严谨。很好。
生:从此,人们和松鼠和睦相处。
师:文章戛然而止。鼓掌!这篇文章,上上等,满分!童话不是作家的专利,我们小朋友都可以写。我建议这位小朋友把你写的作文输到电脑发给我,贾老师设法帮你发表,我还会向大家介绍你这位南宁小朋友。我给你的评价就是:未来作家。
(全场响起掌声,送给学生,送给老师。贾老师最后送给念读作文的同学一颗核桃。该生表示自己不会吃掉这颗核桃,而要留作永久的纪念,以后一看到它就会想起今天的满分作文。)
【总评】
作文指导对许多教师而言都是一件比较犯难的事,写纪实性的记叙文如此,写想象性的童话作文更是如此。然而,这节课中,全国著名特级教师贾志敏指导学生作文切实有效,水到渠成;学生想象丰富,表达流畅,教学过程精彩纷呈。贾老师以下三点尤其值得我们学习、借鉴和仿效:
一、 科学的指导方法