孩子保证书

孩子保证书（共14篇）

篇1：孩子保证书

我周正腾保证下次上课不说话，如果再说就把我打死从生一个。

保证人：周正腾

20XX年2月20日

保证看管好孩子的保证书

亲爱的老公：

孩子的成长离不开父母的管教以及照顾，特别是小孩子，幼儿教育能否成功，很大程度上决定着小孩子的成长和价值观。为父母应该好好地看管幼龄期的孩子，当孩子平稳、安全、健康地度过幼龄期应该是所有父母的职责。当然了，孩子教育涉及方方面面知识，不能够简单地来处理这个问题。但是，没用看管好孩子的情况应该尽量避免，以孩子的生命安全为重。

这段时间因为自己的粗心大意，又抵不过好友的一番劝说，禁不住诱-惑，和他们打了好几条的牌，导致小孩子在外面玩耍，被磕掉了几颗门牙，作为母亲，面对错误，我也深深的感到自责和愧疚。

我知道，不顾孩子的安危却和朋友凑在一起搓麻将是我的不对，不过我保证不会再有下一次了。孩子是我们幸福的结晶，我保证以后会好好的看管我们的孩子，也会对他好好的教育，争取从母亲的角度上给孩子做一个好的模范和榜样！

在这里我甘愿自罚一个月的零用钱，再次在这里对我亲爱的老公说声抱歉，老公工作辛苦了。也保证以后会好好照顾好孩子，我保证今后再也不放松对于孩子的看管与教育了，我一定一心一意看管孩子，为老公分忧！

写给老婆和未来孩子的保证书

可爱漂亮并带着点坏坏的老婆大人：

遵照你的圣旨，我立刻，马上，并且非常迅速的对自己做出了深刻的检讨，以下是我对自己的种种恶果的分析以及日后的悔改，请大人批阅!!!

本人怀着一颗火热滚烫真诚的心，决定从即日起的三年内让老婆过上开心幸福的生活，把老婆当作公主一样的呵护，同时为了老婆未来的幸福而努力，以老婆的幸福为人生最大目标，在此向老婆大人保证如下：

1、本人坚持老婆的领导地位一百年不动摇。

2、本人坚持钞票全上交的财政制度。

3、本人坚持老婆在感情上的监督监管，若是要跟其他异性朋友聚会，必须取得老婆的同意。

4、本人负责做适合老婆口味的饭菜，并且负责洗菜、切菜、炒菜、刷完的一切流程，把饭菜端到老婆的面前，同时负责刷碗的清洁工作。老婆如果加班，不管多晚都必须等到老婆一起吃，同时确保饭菜热腾腾。

5、本人负责给老婆洗脚，同时把老婆抱上床，并且承担把老婆哄睡着的义务。

6、本人承担陪老婆逛街的义务，做好保镖和拿货的工作。老婆买给自己的东西一律大加赞扬，老婆买给我的东西要感激涕零。

7、以后不打架，少抽烟，不喝酒，更不得跟老婆吵架，一旦吵架，必须首先向老婆认错道歉，并且不准隔夜。老婆生气跑了我要追，不追是小狗。

8.要比以前更加关心.爱护.体贴老婆。

9.做到有福老婆享，有难我当的夫妻制。

我还想说的是，最重要的一点：为了我们可爱的小宝宝我以后也会好好的做的，好好的疼你爱你和娃娃，会好好的待你们娘俩儿。为了娃娃我们以后也绝不能再像这样闹别扭了。老婆，为了我们这个家为了儿子你就原谅我吧，回来吧，咱们这个家不能没有你需要你。。还请老婆大人体谅我，以后有话咱家里好好谈不要再选择这样的方式惩罚我了。还有我们的父母他们也会跟着难过的。。。。

呵呵，现在就想起了这些，以后想起来再加上吧~!其实呢，这个也不是嘴上说的，要有实际行动才行~!我会努力做到的，请为我加油，一定要做到，让老婆快快乐乐的陪我度过一生~!~!~!~! 我决定在以后的日子里，好好疼你，任何时候都不能让自己放纵自己的情趣，不能只顾及到自己的感受，而忽视了老婆的感情，甚至说更应该去去顾及老婆的感受，对自己说的话，做的事负责，学会不去伤害对方，学会宽容。这篇检讨书不只是给你看，也是给自己看，让自己时刻记住这一天，再以后有气有火，先把自己写的检讨书读一遍，亲爱的，我真的知道错了，请原谅我吧，我以后会学会以和平的心态去面对，如果还有什么没写出来的错误，或者是写错的地方，请指出，无论如何我以后都不会对你不理不才，大吼大叫，我是猪，大猪头，你就别跟我在生气了，为了我们共同的理想你就原谅我这1次吧，我保证以后在也不犯同样的错无了，为了弥补我的过错，以后老婆说1，我不说2，老婆叫我向东走，我肯定不会向西走，老婆说滚，我肯定不敢爬，以后你叫我怎么样，我就怎么样!!过去的日子，我没有好好的珍惜，我相信在以后的日子里，我会听你的话，因为你是我的唯一!亲爱的，我的优点不多，唯一的就只有1颗真心，我爱你。请老婆大人，在今后的生活中监督我(别考验我，怕怕)如有雷同，本次检讨书最终解释权归老婆大人所有本保证自xx-xx年xx月xx日起开始试行，以后如有补充,老婆大人有随时添加的权力!

保证人：xx-x

xx-xx年xx月xx日

家长安全保证书

篇2：孩子保证书

接送孩子保证书

学校出于学生安全考虑实行校车制度，但是我强烈要求自行接送孩子，并保证做到以下几点：

1、我保证亲自接送孩子，委托他人接送时我会及时告知班主任。

2、我保证不使用没有手续的非法营运车辆接送孩子，并保证接送孩子的车辆驾驶员具有驾驶资格（驾驶证）。

3、我保证按学校的作息时间准时接送孩子，每次接送时都与孩子的班主任打招呼再离开。

4、我保证在自行接送孩子的过程中所发生的任何事故和后果由我个人承担，学校不承担任何责任。家长： 日期：

接送安全保证书

为进一步加强对学生的安全教育和管理,提高学生的交通安全意识,杜绝或减少交通安全事故的发生,我与学校签订交通安全保证书.1、认真学习道路交通安全相关的法律法规知识,提高自身交通法制观念和交通安全意识,为学生树立起自觉遵守交通法律法规的良好形象.2、对学生开展经常性的交通安全教育,每周利用晨夕会,班会等时间,进行1-2次交通安全方面专项教育或专项检查总结,并要采用教学挂图,黑板报,宣传栏等形式坚持经常地对学生进行交通安全法规和交通安全常识教育,教育学生文明行路,主动防范交通安全事故,自觉拒绝乘坐农用车,报废车,拖拉机及无牌无证无运营手续和超载车辆.3、利用家长会等有利时机,搞好对学生家长的交通安全宣传教育,同时请家长配合做好学生的交通安全教育.4、严格执行路队值班制度,在学生上学和放学时坚持值勤,疏导交通,监督引导学生按交通规则行走,并做好值班记录,确保学生交通安全.5、做好学生与班级的交通安全保证书签定工作,配合学校做好家长与学校的交通安全保证书签定工作.6、及时发现,掌握学生在交通安全方面出现的新情况,新问题,及时向学校汇报,努力进行整改.做好车辆的摸底排查工作,发动学生及学生家长向学校和有关部门进行举报.以上各项我保证做到,请领导进行监督.幼儿园(章): 园长(签字): 2016年3月14日

XXX幼儿园接送学生保证书 xx-x幼儿园：

鉴于你学校每天需接送学生人数较多，且不能一次性接送，为保证接送学生途中的交通安全，现交-警队建议做出如下保证：

1、认真规划学生的上放学时间，制定学生上放学时间表，保证学生能够分批次安全接送。

2、加强学校校车驾驶员的安全教育，保证其在接送学生途中做到不超员、超速，不疲劳驾驶，不发生其他交通违法行为。

3、督促校车司机在每天接送学生之前做好车辆安全状况的检查工作，保障车辆在接送途中不出问题。

4、此保证书一式两份，双方留存，请学校方保证按照要求执行。保证人签字：

xx-x公安交通警-察大队 2016年11月27日 安全接送学生保证书

孩子的安全是我们家长、学校以及社会的共同责任，为了保证孩子能健康成长，平安生活，我们家长将积极配合学校工作，遵守学校安全工作制度和要求，并做出以下保证：

1、保证配合学校做好孩子的安全教育，认真教育孩子自觉遵守交通规则，乘车时要遵守秩序，注意乘车安全，养成良好的习惯。

2、家长作为孩子的第一监护人，保证不为孩子选择无送子车标识、无证、无牌、无手续、驾驶员无证或与准驾资格不符、改装等违规车辆接送孩子上学放学。

3、要与接送孩子上学放学的送子车进行协商，保证自己孩子不乘坐超员、超速以及存在安全隐患的车辆。

4、保证对司机和车主进行监督，使其驾车时不饮酒、不违章、不超员，为学生创设一个安全、良好的乘车环境。发现接送孩子上学放学的送子车存在手续不全、改装、饮酒、超员、超速等违规行为时，要向交管部门进行举报。

5、保证教育孩子文明乘车，不拥挤，不抢座，不打架，自觉遵守乘车纪律，确保乘车期间的人身安全。

6、保证和监督孩子在规定的时间内到指定的地点等车、坐车，不提前出门，按时回家，不得在大街上跑闹。

篇3：孩子保证书

一些美术工作者强调, 不能盲目追捧所谓的“小画家、小书法家”, 应当培养学生对中国书画艺术的尊崇感, 热爱民族艺术。此次调查涉及全市19个少年宫、青少年活动中心, 金山、卢湾和长宁三区百余所中小学以及上海美术馆教育部。调查显示, 18个区县中仅徐汇、虹口和长宁三家有区级的课外校外书画教研活动。各区书法专管人员基本由美术教研员和其他非专业人员兼管, 卢湾、嘉定有专业教师兼任, 小学以非专业教师为主, 部分教师由专业院校毕业。书法几乎没被纳入课表, 有的每周一次写字课, 没有专用教室。开展课余活动学生社团兴趣小组占课程的总量, 平均不到10%。

学的是绘画不是证书

调查人员指出, 学校对美术活动重视不够, 社会、家长的功利性和应试、应赛和考级等行为, 影响了美术育人的学科价值、审美品位的提升和趣味的多样化。

在社会上考级的冲击下, 儿童绘画用一种模式来反复操练, 为的是考级能过关。因而导致学生丧失了对艺术的热爱。天真烂漫的儿童在冷冰冰的考场里, 失去了创作激情, 沉重的心理压力, 扼杀了儿童丰富的想象力。

另外, 评价标准只依靠几位艺术家的直觉为生动活泼的儿童作品打分, 为丰富多彩的儿童情感划分等第, 挫伤了儿童对艺术创作的热情, 将一大批学生排斥在美术活动外。

一些学校把美术教育活动与有一技之长的学生联系起来, 仿佛是特长生的专利, 与其他同学都不相干。学习美术也以高考为指挥棒, 以西洋画为主, 对体现民族精神民族文化的中国书画的问津者甚少。

不能重回应试教育老路

眼下, 一些学校的美术教育过于拓展、淡化“双基”, 校外过于注重技能技法拔高, 而忽视学生艺术素养的提高和整体的发展。校外教育机构本来以培养特长学生为目标, 对参赛作品过于拔高技能技法, 用“准专业化”的训练办法培养学生, 导致与学生、与学校的教学脱节。书画作品的造假也对学生产生负面影响。不少特长学生自理能力很差, 许多同学还要大人削铅笔, 挤颜料, 从而形成唯我独尊、唯技是从、乱涂乱画, 不遵守社会公德等品行。可见学生在提高审美修养和确立人文精神等方面还存在较多的盲区。

一些美术教师指出, 校内外艺术教育虽然没有升学考试指标的压力, 但又回到考级评奖的应试教育老路, 中小学书写课程的边缘化导致学生书写能力的下降。

篇4：保证孩子饮食健康的十大歪招

温哥华营养学家Patricia chuey在工作中接触了很多为孩子饮食精疲力竭的父母，所以她主张打破常规，“食物代表的不只是一些维生素和矿物质：除了营养本身，食物还代表着放松、快乐、享受、以及学习新事物的机会等等。”

一些营养学家提出10大非正统招式，可以把孩子重新召回餐桌，让他们以饥饿和兴奋的状态去享受健康美食：

①让孩子在晚餐时间吃他们喜爱的早餐食物并不是什么大不了的事情(反之亦然)

有营养的早晨，在晚餐时间吃，营养成分不会消失。所以不必拘泥于早饭和晚饭的区别。

②允许孩子偶尔吃些垃圾食品

连我们大人都无法完全拒绝垃圾食品，你怎能要求孩子一点不沾呢?而且，禁止孩子吃某些食物反而更加激起他们的好奇心和兴趣。所以，保证孩子的日常饮食健康均衡很重要，但是偶尔打破一下常规也不必心怀愧疚。

乐乐和淘淘第一次吃甜筒，是在一岁多一点的时候。两个小馋虫小试了点甜头后一直对“冰激凌”保持高度的热情。当他们到了“酸奶厌倦期”的时候，我们买来冰激凌筒，把酸奶装在里面给他们吃，才得以把他们对酸奶的热情维持到今天

③停止记录孩子的每一顿饭的营养成分

营养学家们认为，孩子天生会根据自身的需要来选择食物的种类和数量，即使是刚出生不久的婴儿，就知道自己该吃多少奶。父母的工作是给孩子提供健康、多样化的选择，但是吃不吃、吃多少还是应该由孩子自己决定。研究表明，从小为自己的胃做主的孩子，长大以后不容易得进食紊乱症(disordered eatlng)，对食物也比较有节制。

这一条我恐怕是永远都做不到的，即使我不会写下来，也会在心里默算他们每天是否摄入足够的蛋白质、钙和铁等营养素。当我常常看到他们的鱼虾和肉类一栏几乎空白，而下一周的努力又是白费的时候，真的很令人崩溃。不过他们喜欢喝骨头汤肉汤，蔬菜跟肉混炒比清炒的他们吃起来更香，证明他们并不排斥肉的味道，只是不喜欢肉的口感。这对这个年龄段的宝宝来说很正常。他们吃了足够多的坚果和种籽，含丰富的不饱和脂肪酸和蛋白质，可以弥补鱼肉类不足的缺憾但是我一直心存疑惑的是，不吃肉，他们的铁摄入够了吗?

④让孩子参与到做饭的过程

让孩子参与到做饭的过程，可以引起孩子对食物的兴趣。

这一点，对大人也是适用的吧?爱做美食的人，哪个不爱吃啊?我家宝宝们常去的早教中心负责人Casandra，曾经在早教中心举办过“小小厨师”主题活动，向家长展示孩子参与做饭过程的重要性和成果。她使用一些大多数学龄前儿童(preschool：2.5～4岁)不爱吃的食物，比如香蕉和不加糖的原味酸奶，然后搭配一些孩子们相对喜欢的零食，做成全新的“创意食品”。虽然参与的孩子们明知里面有自己不爱吃的酸奶和瓜子仁，他们还是心甘情愿地吃下去了，最重要的原因是他们自己动手参与到了制作过程。

⑤巧用酱料

西餐的有些酱料本身含有很丰富的营养，孩子的手指食物如果蘸着酱料吃，会更加有趣。酱料水分充足，会使食物更加嫩滑，容易入口。

这一点被我家宝宝们亲身证明过。他们拿西兰花蘸蜂蜜，可以吃掉一大碗。有时涂花生酱的乐趣，也会让他们多吃不少全麦面包。

⑥让食物变得更有趣，让孩子边玩食物边吃掉它们!

可以把食物摆成各种形状，比如笑脸、动物等，先勾起他们的兴趣和好奇心。他们玩着玩着最后还是会吃掉的。

孩子对形状非常敏感，投其所好有时能取到意想不到的效果。乐乐和淘淘每个阶段都有自己喜爱的意粉形状，但是贝壳形状的意粉，他们却从来都不肯尝试。尊重孩子的这些偏好，提供多种选择，也可以帮助刺激孩子的胃口。

⑦让甜点变成正餐的一部分

甜点不一定非要等孩子吃完正餐以后才供应。先给孩子少量的甜点(比如水果)，提起他们的胃口但是不要填满他们的胃。

这一点也在乐乐和淘淘身上被证明过，有时吃饭到一半，甚至刚开始，他们就要“冰激凌”。如果我坚决拒绝，他们可能会大发雷霆，最后哭闹得无法收场。但是给他们一个小小甜简装的酸奶，他们吃得很开心，甚至会用自己的食物去蘸酸奶吃，结果吃更多。

⑧少量多餐、让孩子自由选择餐间点心

孩子的注意力无法长时间集中，所以很多时候他们无法吃完正餐。加上他们的胃比较小，很难通过正常的一日三餐摄取足够的营养。需要注意的是，要制定规律的餐间点心时间表，如果每天的点心时间都是乱七八糟的，会扰乱宝宝的生物钟，影响他们正餐的胃口。

餐间点心是我目前比较纠结的饮食计划之一。现在宝宝们不爱吃水果，每次给他们提供点心的时候，我都会先上生蔬菜和水果，他们能吃多少算多少，尝一口也是好的；然后是坚果类；最后才是饼干和麦片。营养学家们称，很多孩子要在父母尝试10次以上才开始接受某种新食物。所以绝对不要因为孩子拒绝几次就停止供应健康食品，坚持不懈的尝试和示范非常重要。

⑨通过“非常规”渠道供应水果蔬菜

实在厌倦了跟宝宝的“蔬菜大战”?不如试试用非常规的方式来供应蔬菜水果吧。比如把蔬果隐藏到其他食物里。

烤红薯条一直是淘淘最喜爱的食品之一，但是红薯本身却是不讨好的。从1岁半开始，乐乐和淘淘就不再爱吃香蕉，可是我做的香蕉马芬他们一直很爱吃。还有很多他们不爱吃的蔬菜，但如果我把它们切成丝来炒，他们会认为那是“长面”，也会很开心地吃掉。这一招，是因为我们在中餐馆吃上海粗炒(蔬菜炒乌冬面)的时候，发现他们连面带菜一起都吃掉。

⑩不要努力过头，把吃饭变成一场战争

篇5：正确教育引导孩子保证书

针对孩子存在问题，在诚恳接受大家批评、吸纳大家建议的基础上，向各位家长朋友们做以下保证：

一、针对孩子缺乏管教的问题，注重调整教育方式

一是身教重于言教，在做好父母表率的同时，定期和孩子谈心，每天花时间和孩子交流，及时了解孩子内心需求和心理变化，给孩子选择的机会和权利，并给一定的压力和责任。主动向老师或家长询问孩子在校动态，有不好苗头，立即纠正！通过鼓励的方式渐进与孩子沟通，不断调动孩子的积极性，把握住孩子思考、行动的方向。根据孩子每日在校在家表现，对孩子实行奖惩措施，不过分夸奖孩子，适当时候给予适当惩罚。

二是督促孩子每天阅读促进健康成长的图书，多鼓励孩子向好同学、好榜样学习。明辨是非，做到在家在校一个样，即尊敬长辈和老师，团结小朋友，遵守各项纪律。孩子有进步，可以满足一个小愿望。

三是注重亲子教育，平时培养孩子提高自我意识，让孩子乐于和父母、老师、同学沟通，多给孩子倾诉的机会，确保有效沟通，从而解决问题。向孩子承诺答应做到的事情，一定做到，让孩子做能做想做的事。

二、针对孩子身上缺点的问题，注重培养良好习惯 一是从孩子好习惯的培养入手，在日常生活中，逐步让孩子养成好的习惯。积极配合孩子在校教育，在家时不光注重孩子智力发展，更加注重思想品德教育，让孩子多学传统美德，学会认清对错，并主动认错、改错。纠正孩子的关键性缺点时注意考虑成熟，选择最佳地点和时机。严肃指出孩子的错误。当孩子的某些行为可能导致重大危险时，毫不客气地狠狠加以训斥，让孩子知错改错。对孩子对的地方肯定，错的地方严厉批评，有错误，一定当场解决。

二是平时教育时，让孩子在习惯养成中发挥主人作用，注重让孩子自己从细节做起，从一点一滴小事做起，低起点、严要求，快反馈、勤矫正。如在家让孩子做一些力所能及的家务，早睡早起、洗漱穿衣，吃饭时礼让长辈、注意节俭卫生；在校安静慢行，礼让他人。

三是用习惯培养品格。多用启发式教育，让孩子正确树立心目中的偶像，对照好孩子、好学生的标准学做人、做事，注重培养孩子成为一个真正的好孩子、好学生，让好习惯改变孩子的人格，也利于人格提升好习惯。

三、针对孩子多动调皮的问题，注重营造良好环境 一是培训集体荣誉感，让孩子热爱家庭，热爱班级，主动适应大家庭、大集体生活。通过参加拓展训练、夏令营等集体活动，引导孩子学会和谐相处，团结他人，乐于助人。二是培养孩子兴趣爱好，加强体育锻炼，消耗多余能量。通过经常打乒乓球等体育项目，让孩子喜欢体育运动，将注意力转移到个人兴趣爱好上，营造良好的氛围。

三、让孩子自主学习进步。孩子学习时，避免家庭闲谈。让孩子安静写字、慢慢看书、整理错题、帮助同学、好好考试、自由写日记等，营造良好的学习环境。

篇6：孩子放学后自已回家的保证书

庙滩镇镇小幼儿园：

我的小孩 x x x 家离学校比较近，因家长事务多无法按时接送，让孩子放学后自已回家。路上出现任何安全事故，都与学校无关，由本人负责。

保证人：

篇7：如何保证孩子在园的安全

——如何保证孩子在园的安全？

幼儿园不断加强和完善保教人员的安全教育，要求一切活动要以幼儿安全为中心，符合幼儿特点。教师组织幼儿在进行各项活动时，活动前检查活动场地，教师要将幼儿组织在视野范围内，并教会幼儿如何保护自己，防止幼儿发生意外。各班教师每天做好安全自查工作，班级用得到的剪、刀、热水瓶、尖锐物品等及幼儿携带的药品应放到幼儿拿不到的地方。保健医及值班教师负责幼儿服药时反复核对药名、姓名、剂量做好记录，以免误服发生意外。每天9点准时与缺勤幼儿及时联系，查明缺勤原因并做好缺勤记录。班级在晨、午、晚检及户外活动回来时，应检查幼儿口袋中有无危险物品，并及时处理。不准幼儿进入锅炉房、食品操作间及危险地带。不准把幼儿单独留在班内。不让幼儿离开座位端饭、端汤。午睡时检查幼儿有无携带物品上床，随时巡视幼儿有无异常，不要让幼儿用被子蒙头、面睡觉。教师和家长严格执行幼儿接送制度，严格使用接送卡，接送幼儿家长要与老师见面，不认识的人不能接走幼儿。户外活动及交接班时注意清点人数，防止幼儿走失。对幼儿经常进行安全教育，如不要把扣子、别针、纸团等东西塞入口、鼻、耳中，不要把塑料袋套在头上，不要把绳子套在脖子上，游戏时不猛跑，不挤推，吃饭时不说话，安静进餐，及时观察幼儿进餐情况，防止异物（骨头、鱼刺、豆粒、粗纤维等）进入口腔造成意外事故.教师严格执行保育流程及各项制度等，确保幼儿在园安全。

篇8：孩子保证书

写“保证书”其实是一种社会性的行政干预与处罚手段, 极不适合运用在受教育的未成年人身上。尤其是小学生和初中生, 其年龄特征决定了他们对自己的行为是无法“保证”的。再说, 有些学生的辨知能力和自控力比较差, 情绪不稳定, 易冲动等等, 其本身在学校学习、生活的过程就是不断矫正“错误”, 逐渐成长的过程。

教师在这一过程中应起沟通者、引导者、呵护者的作用, 让学生在平等、民主、真诚的交流中明辨是非, 体验积极向上的情感, 促使他们主动去纠正前进的方向。假使教师用一张“保证书”来简化甚至取代自己的教育作用, 往往会产生如下几种结果:

其一, 学生体会不到教师的关爱, 只会感受到教师所谓的“权威”对他们的压制。其结果或许让学生表面上“服从”, 而实际上却使他们更为抵触与叛逆。

其二, 学生体会不到平等, 只会感受到自尊上的伤害。师生之间一旦没有了平等, 也就不会有真正的沟通, “保证书”常常堵塞了学生内心世界的真实展露, 把学生的心里话和许多问题的根源给隐藏了起来。这不是化解学生的问题, 反而是强化了问题的存在。

其三, 很容易让学生产生“破罐子破摔”的心理。因为既然是要“保证”, 那就不得有下次, 哪怕学生是无意的。可学生毕竟是小孩子, “犯错”在某种程度上可以说是他们成长过程中的“天性”与权利, 是很正常和普遍的事。现在, 经教师这样一强制, 反而让学生在心理上没有了回旋的余地, 无论是否有意违背“保证书”, 都使学生觉得自己就这样了, 改不了了, 觉得自己的“错误行为”已无可救药了。如此, 就给了学生一个为“错了又错”找借口的机会。一旦有了这种意识, 一而再再而三, 最终难免造成了有些教师所谓的“屡教不改”了。

篇9：孩子保证书

高龄产妇生育二胎，能不能保证有充足的母乳喂养孩子呢？其实这种担心是没有必要的。只要产前准备充分、恰当，合理饮食，40多岁高龄的产妇依然可以纯母乳喂养婴儿，生二孩不愁没奶水。

大龄孕妈咪要消除以下三个认识上的误区，并采取必要的措施，就能保证产后母乳充足，让宝宝吃饱喝足，健康成长。

误区一：初乳很清没营养？其实价比黄金

很多生完宝宝的妈妈们担心奶水不足，又怕身材走样，宁愿选择用奶粉喂养宝宝，也不愿用自己的母乳喂养。有的妈妈则抱怨：“我的奶水很淡，不像有的妈妈母乳那么浓，家人都说这种奶水没营养，让我断奶。”

实质上母乳含有婴儿出生后头6个月需要的“所有营养”，而且母乳干净，没有有害细菌的污染，坚持母乳喂养可以使宝宝增强身体抵抗力。健康的母乳富含脂肪、蛋白质、钙和维生素等，这些都是宝宝身体健康至关重要的免疫因子。有些家长认为初乳很清，没有营养，这是一大误区。有些妈妈的奶水挤在杯子里，看起来清澈的像水一样，往往被误以为营养一定比不上浓厚、黏稠的奶水，其实并非如此。

外观看上去清淡的奶水营养并不一定比浓厚的奶水差，只是奶水成分略有差异。产后1～2周内分泌的奶水确实外观清淡得有些像水，但这种初乳里所含的蛋白质较多，脂肪较少，微量元素锌及免疫物质也都较多。而且其中抗病毒的成分非常多，价值堪比黄金。所以，千万不要把产后最初几天的初乳挤掉，一定要让宝宝享受到这最珍贵的“黄金食物”。

误区二：高龄产妇没奶水？其实跟年龄无关

医学上界定35岁以上为高龄产妇，而时下不少二胎孕妈咪都在37岁以上，甚至还有超过40岁的。这些大龄孕妈咪乳房可能会有不同程度的松弛，因而担心生育二胎后奶水不足。其实，只要具备生育能力，奶水不足与年龄关系不大，与乳腺组织的紧密度关系也不大，但与产妇精神心理状况、营养补充、婴儿吸吮等都有关系。

在准备充足的前提下，高龄产妇一样可以有充足的奶水。但值得注意的是，奶水不足与饮食不当有很大关系。例如南方地区气候湿热，有一些产妇倘若喜欢吃熏肉、香辣等重口味的食物，不仅使奶水变少，而且还会影响奶水的质量。产后奶水不足，婴儿老是哭闹，会令产妇心情更加焦躁，也影响乳汁的分泌。故此建议妈妈们一定要为宝宝着想，饮食要清淡，多喝一些汤水，保持精神愉快，促进奶水的分泌。

误区三：产后马上喝猪脚姜醋“上奶”？其实容易堵塞

如果生产后奶水不够，可以采用鸡汤、鲫鱼汤、炖猪蹄等食疗催奶，其中以鱼汤最为见效。有些产妇早上喝汤，晚上感觉乳涨，第二天就有丰富的奶水分泌。需要提醒的是南方人喜爱的猪脚姜醋汤虽易上奶，但因为猪脚脂肪颗粒大、油腻，容易“堵塞”，会造成乳房涨，出现奶水流不出来的现象。另外妈咪刚产子，胃肠道还没适应，容易腹泻，因此建议生产12天后喝猪脚姜醋汤最佳。

有些人喜欢炖母鸡汤下奶，然而母鸡的卵巢和蛋衣中含有一定量的雌激素，产妇食用炖老母鸡后血液中雌激素的浓度增加，催乳素的功效就会因此减弱，从而导致乳汁不足，或出现回奶现象。产妇最好是在产后10天左右、待乳汁分泌较为充足时再食用母鸡。公鸡的脂肪比母鸡的要少，产妇吃了不容易发胖，有助于哺乳期新妈妈保持良好身材。

再者就是进食紫甘蓝、豆类、西葫芦、皂角米等植物，也能起到催奶作用，但前提是这些食物未受农药污染。大豆中的钙含量接近牛奶的两倍，铁含量也高于鸡蛋黄。豆类富含植物蛋白，大豆中的异黄酮还有双向调节人体雌激素的功能，能够刺激泌乳素的产生，这是其他食物都不具备的。

针对有些新妈咪可能存在奶水不足的情况，笔者在此推荐四款催奶食疗方，简单实惠又实用。

通草瘦肉汤

制法 瘦猪肉250克，通草6克。一同入锅炖汤。吃肉喝汤。

功效 瘦肉具有补充营养的功效，通草可通气下乳，搭配在一起炖汤不仅可以提高催乳效果，还利于产妇身体复原。

木瓜鲫鱼汤

制法 木瓜500克左右，鲫鱼1条，盐1少许，生姜6片，油1汤匙。木瓜去核、皮，切块。起油锅，放入姜片，煎香鲫鱼。起鱼，油锅继续炒木瓜。木瓜放入煲内，用1升水煲滚，已煎香的鱼倒回煲内，用文火煲1小时，下盐调味，即可饮用。

功效 妇女产后体虚力弱，食欲不振、乳汁不足。要滋补益气，最好饮木瓜鱼尾汤，因为鲫鱼滋阴益气，配以木瓜煲汤，则有通乳健胃之功效，最适合产后妇女饮用。

鱼尾豆腐汤

制法 豆腐2块，鲩鱼尾400克，盐少许，生姜5片，油1汤匙。起油锅，放入姜片，煎香鲩鱼尾。放入煲内，用8碗水煲滚，再舀起2碗滚水倒入锅中，与已煎香的鱼尾同煮片刻，再将鱼尾连汤倒回煲内，用文火煲1小时，下盐调味，即可饮用。

功效 妇女产后体虚力弱，如果调理失当，就会食欲不振、乳汁不足。要滋补益气，最好饮鱼尾豆腐汤，因为鲩鱼尾能补脾益气，配以豆腐煲汤，则有通乳健胃之功效。

补气通乳汤

制法 鲫鱼1条，当归10克，黄芪15克。将鲫鱼洗净，去内脏和鱼鳞，与当归、黄芪同煮至熟即可，饮汤食鱼。

功效 鲫鱼汤味美，营养丰富，可补阴血、消积滞、通络下乳。加当归、黄芪益气养血，为民间常用的催乳方。适合产后气血不足、乳汁量少的妈妈。

篇10：孩子保证书

随着现在孩子成长以及教育方面的开支越来越大，现在家庭都希望为孩子的成长做好充足的准备，通过制定投资理财规划，有效的积累家庭财富，更好的减轻由于家庭成长带来的家庭压力，保证孩子教育以及成长方面开支的同时，保证家庭生活质量。

陈小姐的家庭属于中产家庭，家庭收入也比较稳定，家庭每年的收入为50万元，家庭目前有现金及活期存款60万元，股票投资50万，但是由于亏损现在还有市值30万元，夫妻两人有基本社保。为了更好的缓解家庭工作压力，每年全家旅游1到2次，花费在2万元左右。由于现在陈小姐的孩子即将上小学，为了让孩子享受更好的教育，陈小姐打算在孩子高中以后让孩子出国留学，为了更好的积累资金，陈小姐希望通过投资有效的积累资金，并保证资金的保值增值。

专家认为，目前总体上来看，陈小姐的家庭财务情况较好，但是很明显的家庭流动性资产过高，股票等高风险投资占比过高，不仅投资风险较大，而且家庭资产不能有效的保证保值增值，为了更好的保证家庭的成长，陈小姐应该在保证家庭具有一定抗风险能力的前提下，保证资金的投资收益，保证资金的保值增值。

以现在陈小姐的家庭情况来看，陈小姐的家庭活期存款占比较高，虽然投资安全性以及流动性较高，但是并不能有效的保证资金的保值增值。对于家庭流动资金的积累，陈小姐可以考虑以3-6个月的日常生活费用作为标准，以活期存款和货币基金的方式进行结合投资，在保证资金能够应急的基础上，保证资金的保值增值。

而对于家庭为孩子教育金的储备积累，由于教育费用相对储备时间较长，为了更好的保证资金的积累，陈小姐可以考虑通过定投基金的方式进行投资，有效的保证资金的积累的同时，由于获得比较稳定的投资收益，完全能够保证资金的保值增值。

篇11：孩子保证书

在食品安全问题越来越普遍的今天，垃圾食品危害着孩子的健康，让很多孩子还没开始起跑都已经输在起跑线上。因此，儿童食品更需要追溯。

首先是奶粉。自从臭名昭著的“三鹿奶粉”事件之后，奶粉安全问题就层出不穷。从不信任国内奶粉开始，再到国外进口奶粉的安全问题，不断冲击宝爸宝妈们的神经，到底哪里才有我们宝宝的放心口粮呢？

再次是超市的儿童食品。种类繁多的膨化食品，五颜六色的糖果，吸引着孩子们的眼光，儿童酱油等一些打着儿童食品的旗号销售的调味品吸引着爸妈们的目光。但是膨化食品含有大量的铝，伤害孩子们的身体，糖果里的色素危害孩子们的健康，不明身份的儿童酱油还由家长们买单，尽管家长们并不知晓对孩子是否无害。

另外，学校门口的零食。特别是小学门口，每到放学，几乎每个孩子手里都拿着小零食：雪糕、棒棒糖，包装鲜艳的膨化食品，特别是那些外观漂亮、口味多样的食品最受孩子们的青睐。这些食品往往都是“三无”食品，不知不觉都在危害孩子们的身体。

科学研究表明，儿童时期，吃了太多含有添加剂的食品会影响孩子智力的发育，甚至影响孩子身体健康。曾经有报道称，一个5岁小女孩患了肝癌，女童的母亲说没有患肝癌的家族史，孩子平时身体也很好，只是从小就爱吃方便面、火腿肠，也喜欢喝可乐，平常爱吃零食。医生表示，小女孩之所以患肝癌，与这些不健康的饮食习惯不无关系。

由此可见，儿童食品的安全问题已经是个亟待解决的问题，我们不能让我们的孩子因为食品安全输在起跑线上。

针对不断出现的奶粉问题，在今年年底前，国家在婴幼儿配方乳粉上试点推行食品质量安全的“全程追溯”体系。与此前的产品条码追溯技术不同，新的食品质量安全追溯体系的核心，是可供移动终端随时扫描的“二维码”，以实现食品安全相关信息在生产者和消费者之间双向、实时公开。

篇12：任职保证书保证书

今承XXX有限公司任命为质检部部长，本人承诺自愿遵守下列条款： 1．遵守国家法律法规和公司的各项规章制度，严于律己，发扬奉献精神，树立公司利益高于一切的观念，忠诚服务。

2．服从上级的工作安排，服从公司的调遣与指示。

3．承担质检部的各项工作，保证按要求对产品生产跟进质检工作，并愿承担因工作不到位产生的质量批量不合格责任。

4．负责完成来料，外购成品，外协加工的检验工作。

5．按时完成产品生产过程的质检工作，并做好产品的确认检验工作。6．对检具，量具做好验收保养工作，检具量具确认保养责任人。7．协助技术部做好新产品的测试，检验工作。8． 组织好质检部的国体认证的学习工作

9.负责完善本部门的各项记录资料，并且承担认证机构现场审核时答辩工作

10.认真履行公司管理守则，程序文件。11.做好与其他部门的沟通工作 12.按时完成上级安培的其他临时工作

篇13：孩子保证书

关键词：班主任,保证书,自我教育

时代变迁, 人民生活已经今非昔比, 同时, 教师的地位也今非昔比。其中原因众多, 但笔者认为其一是:因为教育手段的单一、呆板, 使教育在越来越多的情况下表现出无奈或者无能。那么如何让教育更有力、更有效, 这是教育工作者们面临的时代新挑战。

一、告别苦口婆心说教时代, 教育手段理应推陈出新

曾听人说过:“班主任工作是一门育人的科学, 也是一种创造性的劳动。”几年班主任工作熬下来, 对此观点尤为认同。

教育靠苦口婆心说教的时代已经一去不复返。班主任教育工作的有效性不仅需要教师全身心的精力投入, 更需要最大潜藏智慧的挖掘, 来跟学生“斗智斗勇”。有时, 不妨用“兵法”来形容班主任工作中的艺术性方法。“兵法”中“以退为进———保证书运用新主张”在笔者的班级学生管理中就起到了“退一步进两步”的效果。

二、以退为进———保证书运用新主张

面对学生一次次失信于保证书, 不少班主任选择悄悄地扔掉保证书———这是曾“叱咤风云”于班主任和学生们“角斗场”上的有力武器。但是学生仍“不厌其烦”地拿“保证”做挡箭牌。此时, 班主任若对学生完全不信任, 则不为教育所允许;若对学生完全信任, 则不为现实所允许。那么班主任该如何应对呢?笔者认为, 学生保证书虽不完全可信, 但完全可用。

几乎每一学生初次违纪, 被班主任请进办公室都会出现以下对话场景, 令不少班主任无语。

学生怯怯地说:“老师, 我这是第一次, 你就放过我吧。”

班主任问:“为什么呢?”

学生脸上乌云散去, 老练地解释道:“人非圣贤孰能无过, 谁都难免会有犯错误的时候, 而且我保证下次不会了, 一定不会了, 我保证!”

不少有经验的班主任此时很可能会对“保证”一词, 甚至“保证书”表示非常不屑, 因为现在学生尤其是职高学生的保证质量那是有目共睹的不理想。

而笔者认为, 每当此时, 班主任还是应当顺水推舟式地爽快答应:“好的!是的, 人人都会有犯错误的时候, 但不是每个人都要把每种错误都犯一次。像你说的这是你第一次进办公室, 老师没道理不相信学生。机会, 你要求, 老师一定给。但是第二次、第三次就没这样的道理了!”

然后请学生就刚才的保证认真写下保证书, 并署名、注明日期。

1. 保证书帮助学生自觉提高个人信用度

确实不乏有学生真心保证, 第一次违纪后就认识到了错误, 并且保证后不会再犯。那么此时保证书显然是有效的, 老师完全没必要费太多口舌批评教育这样的学生。而且老师这回唱的是“白脸”:手下留情的慈爱形象和对学生无比真诚的信任自然会给学生留下温暖可靠的印象, 在学生心里埋下“情”的种子。

在当今物欲横流的市场经济浪潮中, 职高学生面临社会转型时期的严峻挑战, 要想立足社会, 必须加强其诚信教育。

即使遇上多次保证多次失信的学生, 班主任更要坚持一点:夸大肯定和激励学生兑现保证书承诺的行为, 哪怕那只是偶尔的一次。这样能使学生更清楚意识到:犯了错误如果能凭借个人信用度, 通过写下一纸保证书的方式来解决还是非常便捷的, 堪称上策。

学生提高保证的质量, 既能积累个人信用度, 还能手握这锦囊上策。由此会促进学生在以后的言行中积极提高个人信用度。

2. 保证书帮助学生提升自我责任意识

留下保证书这张白纸黑字的目的其实不是简单苛求学生这次保证的质量能有多高, 也是作为下次他再犯错误时拿出来的有力证据与武器。

如果学生只是为了在老师面前能侥幸蒙混过关而轻易押上“第一次”和“保证书”这两个筹码。那么很快他就会发现, 他在下次犯错的时候把这两样东西都赔上了, “输得精光”。

面对这样的学生, 班主任绝对不能再心慈手软。因为之前留下了保证书, 班主任可以借此“大显身手”。

此时, 班主任搬出“旧账”以及“账单” (保证书) , 旧账新账一起算。此时, 面对班主任的严厉批评, 学生只有心服口服地全盘接受。

显然这次, 学生已经意识到是他自己再次犯错的严重性引发老师火冒三丈。并且这次学生已经失去单单一纸“保证书”这个上策 (因为保证的质量因再次犯错误而大打折扣) , 且已然不是“第一次”了。

于是他只能退而请求老师指点迷津, 或自己主动再押上另一更大筹码。那么当学生因为多次犯错而无筹码可押时, 就只能听候老师“发落”了。面对这样的结果, 学生既痛心疾首, 又无比自责。

这就是班主任的“退一步而进两步”的策略。班主任在狠抓保证书落实的过程中, 使学生深深体会到自己必须为自己的错误付出代价, 为自己的承诺承担责任。

3. 保证书帮助学生严格自我约束

当然很重要的一点是:一定要将学生的保证书慎重其事地小心保存好。总会有学生在第一次违纪后, 还会有第二次违纪、第三次违纪……这样的学生还习惯于不断地请求老师给他机会, 饶他一回又一回。碰到这样的“顽固分子”还要特别建立一个小小的个人保证书档案。

遇上屡屡保证屡屡失信的学生, 那么保证书将被迫退出班主任与他交流的平台, 被打入“冷宫”。同时还可以借此机会, 让学生面对自己“保证书”们进行一番个人阶段小结, 由此自我认识、自我评价。

这样一来, 学生还会深切地痛恨自己怎么会如此不珍惜“保证书”这个上策, 最后只有乖乖听候班主任发落。

当学生发现请求别人给的机会是有限的时, 会自觉转而苛求自己。在这个过程中学生深刻体会到:犯的错误越多, 受的约束就越多, 今后的路也将越窄。

如此一来, 学生逐渐明白, 犯错误所付出的代价是一次比一次惨重。这样学生不仅会在写保证书的时候深思自己所写下的保证内容, 还会因此严格自我约束。可谓“上策在手, 万事不愁, 上策飞走, 万事难求”。

三、学生自我教育, 教师轻松解放, 教育真实高效

随着国民经济的发展, 人民对物质文化的需求也日渐增长, 教育所表现出来的难题也日渐增多, 尤其是我们职业类学校学生的德育。

孩子们站在父母与老师们的对立面, 双方对峙着……如果这样持续下去, 还谈何教育?孩子们感受不到爱, 更多的是压力, 沉淀的却是敌意和恨意。既然他们不乐意接受“被教育”, 教育者对他们的教育效果又甚微, 那么, 何不尝试着让他们自己教育自己呢?

笔者使学生通过写下的保证书进行自我认识、自我约束, 同时注重个人信用的不断提高, 逐渐提升自我责任意识, 这就是学生的一种自我教育。

这样, 教师也就从这个教育过程中解放了出来, 由辛劳的带路人变成智慧的指路人。更重要的是, 在这过程中, 教育不再是教师批评指导的过程, 而是学生反省领悟的过程;教育不再是冗长的说教过程, 而是学生自觉行动的过程;教育不再是教师不断施与的过程, 而是学生主动寻找的过程。教育由此在一定程度上告别苍白无力, 变得真实有效, 何乐而不为呢?

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 1993.

[2]姚文忠.自主教育与班主任工作[M].南京:江苏教育出版社, 1998.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1992.

[4]苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人[M].北京:教育科学出版社, 1992.

篇14：孩子保证书

1、 从实际情况分析儿童创造力发展情况

从实际情况来看,中国儿童的创造力不容乐观。中国的教育往往注重基础教育,即对于基础课程投入了极大的精力,中国小学的课程甚至于已经涵盖了美国的中学课程。

但这并不就意味着中国的基础教育搞得好,相反,由于老师和学生在较重的基础课业安排下,往往很难有足够的时间去培养孩子们的创造力。创造力是孩子在今后发展中至关重要的能力,不能在创造力上对孩子有所培养,对于孩子以后的发展是极其不利的。

2、 儿童创造力缺乏的表现

在较重的课业学习中,孩子们的创造力一方面不能得到培养,另一方面却不断流失。这里力矩几种儿童创造力缺乏的表现:

(1) 好奇心缺乏。现在的孩子往往更容易接受老师和家长所灌输的知识,这并不是说现在的孩子更加乖巧、更加容易领悟知识,这反而是不做深思,被动接受知识的表现。

(2) 想象力下降。想象力是孩子们在今后发展中所必需的一种能力,但却可以明显看出中国现在的小学生在想象力上有着明显的欠缺。同样是《我喜欢的事物》这样的作文题目,美国小学生可以在想象中遨游,而中国孩子们却只能一遍又一遍地写《我的文具盒》。而长辈们对于孩子们有时说出富有想象力的话,却抱着否定或者认为其不现实的态度,严重扼杀孩子们的想象力

(3) 兴趣扭曲。由于主要课程的任务加重,孩子们往往不注重音乐、美术这样的科目,而家长们由于意识到了这一点,纷纷开始培养孩子们的艺术修养,却完全不顾及孩子们是否真的喜欢这些。导致很多孩子“谈琴色变”。

(4) 自主性流失。孩子们习惯接受了老师或者家长们的安排,原本很多事情应该由孩子们自己来决定,但长辈们却加以代劳,孩子们只能被动接受,久而久之,就导致孩子们自主性流失。

3、 造成这种情况的主要原因

(1) 过度追求教学质量,孩子们学习压力重。现代教育尽管已经提出素质教育的口号很多年,但分数依旧是孩子们学习知识量多少的重要体现,而学校为了生源不得不加重孩子们的课业负担,导致孩子们只能把大量的课余时间花在学习上。

(2) 对于孩子缺乏了解,否认孩子们的愿望。孩子们提出的愿望往往是经过反复想象得出的成果,是孩子们创造力与想象力的集中体现。但现在家长生活负担重,很难有足够的时间去了解孩子,就导致一旦听到孩子们显得有些不现实的愿望与想象,直接加以否认,严重打击孩子们发展创造力的积极性。

(3) 学习上知其然,不知其所以然。尽管小学教育主要为基础教育,但在教学过程中,往往由于知识原理小学生难以理解,教师们就不进行详细解释,而让学生直接采取死记硬背的方式。时间长了孩子们自然不再对不理解的地方提出质疑,而是采取被动接受的态度,孩子们的本能——好奇心开始流失。

二、 当代小学教育中缺乏对孩子创造力的培养

因此,由上述中国当代教育下对孩子们创造力的培养情况不难看出,中国当代小学教育中对于孩子的创造力以及想象力的培养严重缺乏。

由于目前小学教学中为了保证学生能够取得更高的卷面成绩,依旧采取“填鸭式”的教学方法。学生只知道书上的公式,却不明白公式的由来。教学方式中缺乏令学生们探究的学习方式,在本该在教学任务中同样达到提高的创造力培养并没有实现。

三、 在保证教学质量的前提下达到保护孩子们创造力的目的

1、 课堂任务与保护孩子们的创造力并不矛盾

在课堂教学中加强孩子们的创造力培养并不矛盾,更不是在浪费课堂时间。不少老师可能会认为一节课四十五分钟,如果把大部分时间用于让孩子们研究探索,必将导致课堂教学任务难以完成。

而实则不然,孩子本应该是课堂活动中的主体,老师则是对孩子们的课堂活动加以指导,孩子们自行探索解决的问题,往往记忆更加深刻,理解更加透彻。而老师在一旁对学生的行为加以指导约束,则可以提高课堂实际教学效率。

2、 改变课堂教学模式是一条重要途径

因此改变课堂教学模式,就成为了保护孩子们创造力与保证教学质量的关键。正如上述所言,课堂教学模式中,应该把传统的以老师为主体改变为以学生为主体,学生在课堂中主导课堂中学习的知识内容与详细的了解知识由来。而因为小学生往往不具备较强的自制力,为了提高课堂效率,老师就应该在一旁进行指导规范,引导学生们在正确的道路方式上进行思考。

3、 通过改变课堂教学模式达到的实际效果

我作为小学二年级的数学老师,目前已经在课堂教学模式上有所改变,并且取得了一定效果。

再一次批改卷子时看到“一米=____厘米”這样的题目时,我不禁眉头一皱,因为之前学过的十进制,使得学生们往往下意识的认为一米=10厘米。怎样才能让孩子们能够明确的记住这个单位关系呢?

于是在第二天的课堂上,我问班上最高的小欣(化名)同学,“小欣同学,你有多高?”小欣同学回答说“1米42”,接着又问道,“那么一米等于多少厘米?”小欣同学毫不犹豫的回答道:“等于十厘米。”有的同学立刻说道错了,有些同学却认同小欣同学的说法。

于是我让同学们拿出尺子,让他们在尺子上找出十厘米有多长,片刻后,同学们发出一声哄笑。一个平时很机灵的学生大声喊道,“一米如果等于十厘米,小欣同学就是‘小人国’来的啦!”于是我趁热打铁的问道,那么“100厘米又等于多少米呢?”有同学还是回答错了,“是10米。”这次还没等我说,小欣同学就率先说到,“那我可就是巨人啦!”同学们再次发出友善的笑声,而同学们就是在这样生动的课堂中,感性的理解了米与厘米的换算关系。