长沙理工大学学生手册

长沙理工大学学生手册（共8篇）

篇1：长沙理工大学学生手册

请假条

尊敬的:

我是专业班的住寝室。因（事由）到(地点)需请假天，请假期间会注意安全，并自负安全责任，特向您报告，希予批准，谢谢！

年年月年月日来办公室销假。

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存根

学院班的室。因（事由）到(地点)需请假天，离校期间一切安全责任自负。

请假起止日：年日——

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篇2：长沙理工大学学生手册

第一条 考试是检测教师教学效果、学生学习质量的重要手段之一，考试的结果为教与学的改进提供了依据。考试违规是对考试结果公正性的破坏。为保证考试的科学性、公正性，严肃考试纪律，纯正考风，营造良好的学习风气，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《国家教育考试违规处理办法》和《普通高等学校学生管理规定》，制定本办法。

第二条 考试违规是指违背国家及学校一切有关考试规则和纪律的行为，包含考试违纪和考试作弊两种行为。

第三条 考生不遵守考场纪律，不服从考试工作人员的安排与要求，有下列行为之一的，应当认定为考试违纪：

（一）携带规定以外的物品进入考场并拒不放在指定位置的；

（二）未在规定的座位参加考试的；

（三）考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的；

（四）在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的；

（五）在考场或者教育考试机构禁止的范围内喧哗、吸烟或者实施其他影响考场秩序的；

（六）未经考试工作人员同意在考试过程中传、接物品或擅自离开考场的；

（七）将试卷、答卷（含答题卡、答题纸等，下同）、草稿纸等考试用纸带出考场的；

（八）用规定以外的笔或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写姓名、考号或者以其他方式在答卷上标记信息的；

（九）其他违反考场规则但尚未构成作弊的行为。

第四条 考生违背考试公平、公正原则，在考试过程中有下列行为之一的，应当认定为考试作弊：

（一）携带与考试内容相关的材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的；

（二）抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的；

（三）抢夺、窃取他人试卷、答卷或者胁迫他人为自己抄袭提供方便的；

（四）携带具有发送或者接收信息功能的设备并保持设备开启状态的；

（五）由他人代替参加考试或替他人（含外校学生）参加考试的；

（六）故意销毁试卷、答卷或者考试材料的；

（七）在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的；

（八）交换试卷、答卷、草稿纸的；

（九）向考场内未交卷学生提供答题信息的；

（十）在课桌、衣物、身体等处书写与考试内容有关的文字、公式、图标等的；

（十一）盗窃试卷或标准答案的；

（十二）其他以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩的行为。

第五条 教务部门（或研究生院）、考试工作人员在考试过程中或者在考试结束后发现下列行为之一的，应当认定相关的考生实施了考试作弊行为：

（一）通过伪造证件、证明、档案及其他材料获得考试资格、加分资格和考试成绩的；

（二）评卷过程中被认定为答案雷同的；

（三）考场纪律混乱、考试秩序失控，出现大面积考试作弊现象的；

（四）考试工作人员协助实施作弊行为，事后查实的；

（五）其他应认定为作弊的行为。

第六条 考生及其他人员应当自觉维护考试秩序，服从考试工作人员的管理，不得有下列扰乱考试秩序的行为：

（一）故意扰乱考点、考场、评卷场所等考试工作场所秩序；

（二）拒绝、妨碍考试工作人员履行管理职责；

（三）威胁、侮辱、诽谤、诬陷或者以其他方式侵害考试工作人员、其他考生合法权益的行为；

（四）故意损坏考场设施设备；

（五）其他扰乱考试管理秩序的行为。

第七条 学生有第三条所列考试违纪行为之一的，该课程考试成绩记为无效，视情节轻重和认识态度给予严重警告以上处分；第二次考试违纪者，给予留校察看以上处分。

第八条 学生有第四条、第五条所列考试作弊行为之一的，该课程考试成绩记为无效，视情节轻重和认识态度给予以下处分。

（一）有下列情形之一的，视情节给予留校察看以上处分： 1.组织团伙作弊的；

2.向考场外发送、传递试题信息的；

3.使用相关设备接收信息实施作弊的；

4.有第四条

（三）、（五）、（十一）行为之一者。

（二）有本办法第四条

（四）、（六）、（九）、（十二）行为之一者，视情节轻重给予记过以上处分；

（三）有其它考试作弊行为之一者，给予记过处分；

（四）第二次考试作弊者，给予开除学籍处分。

受到开除学籍处分的学生，必须在处分决定送达后10天内办理离校手续。逾期不办的，由学校按有关规定处理，并由学生本人承担相关责任。

第九条 学生有第六条所列行为之一的，终止其继续参加该科目考试，该课程考试成绩记为无效，并视情节轻重和认识态度给予记过以上处分；违反《中华人民共和国治安管理处罚法》的，移交公安机关进行处理；构成犯罪的，移交司法机关依法追究刑事责任。

第十条 凡因考试违规受到留校察看以下处分的，经教育表现较好，在毕业前对该课程可以给予补考或重修机会；成绩被记为无效的必选和限选课程原则上必须重选重修，但可由学生本人提出书面申请，经学院签署意见，报教务处（或研究生院）批准后直接参加重修考试；成绩被记为无效的全校性公共选修课程，可申请放弃选修该课程，但必须补选其他课程。

第十一条 学生以作弊行为获得考试成绩并由此取得相应的学位证书、学历证书及其他学业证书、资格资质证书或者入学资格的，由证书颁发部门宣布证书无效，责令收回证书或者予以没收；已经被录取或者入学的，取消录取资格或者其学籍。

第十二条 凡考试违规学生，须在考试结束后立即写出书面检讨（含违规情节及本人认识）交教务处（或研究生院）。考试工作人员在考试结束后立即将考试违规报告单随同试卷及相关材料交教务处（或研究生院）。教务处（或研究生院）汇总相关材料，发布考场违规情况通报。教务处一周内将考场违规情况通报及有关材料移交学生工作部（处）,学生工作部（处）根据教务处的认定对本科生进行纪律处分并行文。研究生院对研究生进行纪律处分并行文。

第十三条 考试作弊应受留校察看处分的毕业班学生（限在校学习期间第一次考试作弊）不给予留校察看处分，只给予记过处分，毕业时按结业处理。

最后一学期考试作弊的毕业班学生（限在校学习期间第一次考试作弊），只给予记过处分，按结业处理。

因考试作弊按结业处理的毕业班学生，毕业一年后，可由所在单位或社区出具思想、工作和日常表现证明，并提出书面申请回学校参加考试。成绩合格，符合毕业标准的，方可申请补发毕业证。

第十四条 学生工作部（处）在对考试违规的学生做出处理决定前，应当复核违规事实和相关证据，并通过当事学生所在学院听取学生本人或其代理人的陈述和申辩。若当事学生对所认定的违规事实无异议，应当写出书面检讨；若当事学生对所认定的违规事实存在异议的，应当在收到教务处考场违规情况通报后3个工作日内通过所在学院向学生工作部（处）提交书面申辩材料。若学生工作部（处）根据当事学生提交的书面申辩材料，认为教务处发布的考场违规情况通报事实清楚，证据确凿，即可进行处理；若认为教务处发布的考场违规情况通报事实不够清楚，证据不够充分，则应在收到学生提交的书面申辩材料后5个工作日内将相关意见书面函告教务处，并移交申辩材料。教务处在收到相关材料后15个工作日内将重新调查认定的事实书面反馈给学生工作部（处），学生工作部（处）应根据教务处重新认定的事实进行处理。

研究生院研工部在对考试违规的学生做出处理决定前，应当复核违规事实和相关证据，并通过当事学生所在学院听取学生本人或其代理人的陈述和申辩。若当事学生对所认定的违规事实无异议，应当写出书面检讨；若当事学生对所认定的违规事实存在异议的，应当在收到研究生院培养办考场违规情况通报后3个工作日内通过所在学院向研究生院研工部提交书面申辩材料。若研究生院研工部根据当事学生提交的书面申辩材料，认为研究生院培养办发布的考场违规情况通报事实清楚，证据确凿，即可进行处理；若认为研究生院培养办发布的考场违规情况通报事实不够清楚，证据不够充分，则应在收到学生提交的书面申辩材料后5个工作日内将相关意见书面函告研究生院培养办，并移交申辩材料。研究生院培养办在收到相关材料后15个工作日内将重新调查认定的事实书面反馈给研究生院研工部，研究生院研工部应根据研究生院培养办重新认定的事实进行处理。

第十五条 学生对学校做出的处分决定有异议，可在接到处理决定之日起5个工作日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。

第十六条 学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15个工作日内，作出复查结论并告知申诉人。需要改变原处分决定的，由学生申诉处理委员会提交学校原处分决定作出机构重新研究决定。

第十七条 学生对复查决定有异议的，在接到复查决定书之日起15个工作日内，可向湖南省教育厅提出书面申诉。

第十八条 学生在接到学校处分决定书之日起5个工作日内未提出申诉的，学校不再受理其提出的申诉。

第十九条 学生在申诉期间，不停止处分决定的执行。第二十条 本办法中的考试均含考查，有关界限和幅度的以上或以下均包含本级在内。

第二十一条 本办法适用于我校在籍本科生和研究生。第二十二条 考试违规处理的权限、程序、管理及其他本办法未尽事宜，按照《长沙理工大学学生违纪处理条例》执行。

第二十三条 本办法中违规行为的认定由教务处（或研究生院）负责解释和修订，纪律处分部分由学生工作部（处）、研究生院负责解释和修订。

篇3：《大学生创业手册》

大学生创业是近年来全社会关注的热点。为了更好地指导和帮助大学生创业, 由中国经济出版社与本刊共同策划的《大学生创业手册》近日出版。该书最大的亮点就是生动、可学、致用, 把创业理念与实际操作进行结合, 为大学生创业提供从思想方法到创业实践全过程的系统解决方案。作者中既有大学生创业的先行者, 也有相关领域的导师, 他们用自己的智慧去丰富准备创业的人的智慧, 用他们的经验让大学生创业少走弯路, 这是一本直面大学生创业实践中如何解决问题的指导手册。

篇4：长沙理工大学学生手册

关键词：大学生；创业；对策

中图分类号：G647 文献标识码：A文章编号：1674-0432（2011）-10-0233-2

1 大学生创业政策制定的原则

大学生创业政策制定的原则有：第一，提倡创新教育，培养创新人才。在竞争日益激烈的现代社会，创業已成为21世纪的热门话题，日益受到各国和各地区的重视，特别是在高等教育领域非常重视学生综合素质和能力的培养。为了更好的适应社会的发展，国外高校从20世纪80年代开始就十分重视大学生创业能力的培养。不仅为大学生开设一系列的与创业有关的课程，还积极开展大学生创业实践活动。

第二，提倡艰苦创业精神。进入21世纪后世界形势将变得更加错综复杂，我们将面对诸多风险和挑战，如网络世界个性化、全球经济一体化……21世纪将是一个“充满机遇与选择的世界”，在机遇与挑战并存的时代，我国各行各业都在召唤有创业能力的人才。要加大对创业人物及创业事迹的宣传力度，发挥出新闻媒体的作用，在全社会进一步更新思想观念，营造创业氛围，提倡创业精神。激励大学生在创业中实现就业，在就业中成就创业。

第三，构建创业平台，改善创业环境。我国的创业环境在政府政策（政府直接支持、中央政府的创业政策、新企业审批）、政府项目（政府项目中的服务型组织）、研究开发转移（研究开发转移的条件、知识产权保护）、金融支持、商务环境（商务环境中为创业企业提供的金融和非金融服务）和文化与社会规范（社会文化中个人与集体的责任关系）等方面均处于劣势。因此，加大对创业企业的金融支持力度，提高对创业企业的政府扶持型组织，完善研究开发转移的条件，将是以后政府创业政策考虑的重点，也是对大学生创业有利支持的一个重要体现。

2 逐渐完善大学生创业政策

大学生创业政策体系包括诸多方面，根据当前长沙市创业政策的现状，逐步完善大学生创业政策体系，必须构建创业促进政策体系、创业教育政策体系、创业环境政策体系、创业融资政策体系、创业支持政策体系。

2.1 完善长沙市大学生创业促进政策

随着高校的扩招，大学生就业形势日益严峻，所以政府及高校等相关职能部门需引导树立起“要创业、先就业”的思想。各高校要积极开展创新创业教育，让大学生意识到创业是一种必备的谋生手段。

创业活动积极的推动了经济的发展，创业机构为社会提供了相当比例的就业岗位，并且大大的推动了社会发展中的创新，有利于技术创新和生产率的提高。因此，作为政府首先应明确自己在大学生创业中所担当的职责。从以下几点来做到：首先，政府部门和高校要加快制定、修改和完善创业政策及相关的法律和法规，为大学生创业投资进入良性发展的轨道奠定坚实的基础。制定这些扶持大学生创业的政策，要修改和去除对大学生创业教育、创业和创业发展不利的政策和法律法规，要注重政策的连续性和规范性。其次，要优化大学生创业的环节，适当降低大学生创业的门槛。比如减少大学生注册公司的资金额度，加大大学生创办科技型小公司的资助与扶持，加大对大学生创业公司知识产权比例限制额度等。最后，要注重解决大学生创业过程中遇到的实际问题和困难。

完善高校、政府、大学生创业服务组织为一体的大学生创业体系。政府在创业法律、政策方面起保障作用；在信息方面起指导作用。高校开展大学生创业教育和设立大学生创业基金及创业计划书的评估；大学生创业服务机构负责手续办理、项目开发等创业培训，形成一条龙服务；建立起大学生创业激励机制能吸引更多的大学生来投身创业。

2.2 完善长沙市大学生创业教育政策

一方面，各高校要认真贯彻国家和湖南省相关文件精神，不断加强创业基础教育，加强对大学生实践能力和创新创业能力的培养。各高校要将大学生创新、创业教育融入各学科、专业人才培养整个过程中去。比如理工类专业实验课程可增加设计型实验、减小验证性实验，以构建主义认知规律为指导，构建适合学生创新能力培养的层次型实验教学体系，探索大学生研究性学习和创新性实验的认知模式，激发大学生创新和创业的激情。创业教育是在创新教育基础上的提升，当然不完全等同于创新教育，它是将创新教育全面推向深入的全新的教学理念与方法。另一方面，各级政府部门要大力支持并鼓励大学生创业。各个高校可借鉴国外成功的教育经验，理清楚创业教育和大学生创新教育的关系并进行有机结合，建立起适合各个高校具体情况的大学生创业教育体系。在此过程中，各高校必须循序渐进，要摒弃急功近利、急于求成的思想，创业教育是培养大学生创业意识、思想和能力的一种素质教育；此外，要将大学生创业教育融入到各专业各个培养环节中去，最终形成培养目标、课程设置、素质结构、实践教学等各方面相融合的创新、创业人才培养体系。

创业教育是指培养大学生的创业素质、创业技能、创业意识的一系列的教育活动，即培养大学生如何适应社会的生存、提高自身能力，以及进行自我创业的途径。作为高等教育发展史上的一种新的教育理念，创业教育是知识经济时代下对大学生创新精神和创造能力培养的客观需求，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的必然表现，是素质教育的一个新的突破口，是解决当前以及今后大学生就业、提高大学生就业率的有效办法[1]。自从清华大学举办了我国最早的学生创业计划竞赛后，近年来各高校采取了一系列措施促进大学生的创业教育，但是发展的状况并不是很乐观。在理论研究上，政府对创业教育的研究还是零散的，甚至不系统的，只是散见于诸如全面发展教育、主体教育、素质教育、创新教育、就业与创业等理论层面上的研究，对创业教育集中的、系统的和全面的研究还比较欠缺[2]。另外，高校的理论研究并不系统，再加上高校自身的创业活动本身就较少，和社会上的企业联系不多，创业经验严重缺乏，从而直接导致了教育学上的缺陷。最后，大学生创业教育的缺失、创业意识不够强、创业能力不足也导致了大学生自主创业的人数少、成功率低的现象。

2.3 完善长沙市大学生创业环境政策

众所周知，当前在我国的石油、电力、交通等行业还存在着垄断现象，从产业发展来看，显然是弊大于利的。因此我们有必要采取一定的措施来打破这种垄断的现象，给大学生创业提供一个良性竞争的产业环境，支持并鼓励大学生进入这些领域进行创业。当然支持大学生进入这些行业，为大学生营造公平竞争的产业环境并不是盲目的。

我国大学生创业动机不足，据华东师范大学团委向媒体公布的一份对华东师范大学、华东理工学院、华东政法大学、上海财经大学、上海师范大学、上海交通大学等高校的近600名全日制本科生的调研报告显示，尽管约77.6%的大学生表示会考虑今后创业，但最终决定走上创业之路的不足2%[3]。以上现象在长沙市也同样存在。可见大学生创业的积极性还没有被调动起来，还必须通过各种舆论工具、宣传、教育、鼓励、支持创业，在全国范围内大力宣传大学生创业的典型事例，使大学生敢于创业、乐于创业、创业致富、创业光荣、创业伟大，充分激发出大学生的创业激情；将江浙商人那种“走遍千山万水，说遍千言万语，历尽千辛万苦，想尽千方百计”的创业精神宣传深入到人心，引导大学生增强自主创业意识，激励大学生敢为人先，在创业中实现人生价值的思想观，努力在全社会形成“尊重劳动、尊重知识、尊重创造”的创业文化环境，形成开放、开明、包容的文化氛围。丢弃一切阻碍创业的清规戒律，清除一切不利于公平竞争和异地创业的地方保护主义。政府要鼓励、褒奖创业成功者，更要宽容、鼓励创业失败者。在全社会努力营造一种以引导、鼓励、支持、尊重大学生创业为宗旨的氛围。

2.4 完善长沙市大学生创业融资政策

大学生创业者一般是通过三种方式获得创业资金：商业贷款、小额信贷和政府、高校或其他机构的资助等。但大学生由于创业经验、原始积累不足，很难通过这三种渠道获得融资。但是我们可以借鉴英国提供发展债券式的创业启动金（前面“英国促进大学生创业策略”已提到），建立创业资金支持系统。据报道这种独特的资助方式在英国取得了较大的成功，在参与创业计划的大学毕业生中，有70%基本上创业两至三年内就可以还清贷款，这比风险投资的回报率要高得多，同时这种资助方式能创造更利于社会长远发展的健康的经济环境[4]。

目前各个地区各个高校部分已经出台了大学生创业的财政和金融政策，但在实施过程中比较模糊，这些财政和金融政策观念需要更新，这样才能解决大学生创业资金问题。首先各级政府主管部门和高校应当制定明确的扶持标准。在政策实施过程中还可以借鉴私人投资的方式方法，在为大学生创业活动提供资金的同时，对大学生创业资金的使用和创业企业的经营活动进行监管，从而降低资助的风险。因此，在支持大学生创业的政策中，可以強调商业化的运作流程和运营机制，可以由专业化人士来运作大学生创业项目投资过程，这样，在符合商业利益最大化的原则下获取项目评价、项目支持、项目退出等信息从而保证支持政策延续性。

2.5 完善长沙市大学生创业支持政策

政府对大学生创业所做的这一切都是具有重大意义的。首先，大学生创业服务平台可以为大学生创业企业提供共享的空间、设施、服务等，能降低企业的管理成本和风险，能为创业企业提供全程化、多方位的服务，从而可以提高大学生创业的成功率。其次我们应该大力发展非政府性质的社会中介服务机构，包括会计师事务所、律师事务所、金融中介机构、企业策划、企业培训中心、资产评估事务所、风险投资公司、咨询公司、社区服务等机构，充分发挥这些服务机构纽带的功能并形成中介服务平台。第三，各级政府应该明确自身职能、提供必需的公共产品，提高办事的效率，建立有效的政府行政服务平台。政府行政服务工作的效率与创业企业经营成本的高低直接相关。最后各地区可以建立综合性的创业信息服务网，通过建立创业项目库、创业人才库、核心产品库、相关创业政策法规库、技术专利库、产权交易库等形成系统性的电子信息服务平台，为推进“产学研金”结合提供良好的信息渠道，这样就可以使不同的创业者、创业企业之间能有效的交流，形成智力积聚的效应，从而提高创业的成功率。

通过这些大学生创业服务平台体系的建设，我们就可以为不同创业阶段的大学生提供有针对性的服务。这样就可以弥补社会资源不能被大学生充分利用的缺点。此外，我们还要采取措施来实现创业服务平台之间的衔接，比如在各高校校园里为大学生创业模拟提供支持的创业园与政府设立的创业孵化基地之间的衔接。整个服务平台体系可以为创业者开拓市场、建立创业团队、提高创业者自身素质、创业风险融资等方面提供政策支持。

各级政府和高校要关注大学生创业企业的成长，并为创业企业提供个性化的支持和服务。通过这些创业导师对创业者和创业企业进行一对一、一对多的辅导，不但可以为创业企业提供人脉、团队、财务和管理等方面的服务，在可能的情况下还可以把所服务的企业作为投资或合作的伙伴以培育科技型中小企业和企业家。诸如此类的个性化服务显然可以为初创企业提供良好的发展环境，当然需要进一步普及和深入[5]。

参考文献

[1] 舒永安,马建平,郭宁安.高校大学生创业现状及对策研究[J].北京电力高等专科学校学报,2010,(3):82-83.

[2] 王锐,刘杰.大学生创业教育及创业研究[J].中州大学学报,2008,(5):98-100.

[3] 顾建国.大学生创业机制建构：高校与政府的作用[J].扬州大学学报：高教研究版,2008(3):74-77.

[4] 对英法两国青年创业模式的比较和分析[Z].中国劳动力市场网http://www.lm.gov.cn/gb/faqs/node_4775.htm#.

[5] 周建新.大学生创业现状调查及对策研究——以嘉兴市科技创业服务中心为例[J].人民论坛(中旬刊),2010(5):132.

篇5：长沙理工大学学生手册

评定办法

根据《中华人民共和国普通高等学校德育大纲》、《长沙理工大学学生德、智、体综合测评办法》和《长沙理工大学学生德育学分评分办法》有关精神，为了加强我院学生思想教育与管理，把学生培养成为德、智、体全面发展的合格人才，结合当前大学生的特点和学籍管理的要求，把学生在校期间的政治觉悟、思想品德、遵纪守法、日常行为等方面的现实表现纳入学分制管理，特制定本办法。

第一条学生的德育分作为必修学分，每学期一个学分。为便于操作，将每个学分分解为100分，每个学生每个学期至少获得60分，方可得到一个学分。学生在校期间，每个学期德育成绩必须在60分以上（含60分），方予毕业；参加评奖评优的学生，该学年每学期德育分必须在70分以上（含70分）。学生德育分每学期评定一次，满分为100分，60分为及格。学生学期德育分由基本分（满分90分）、加分(满分40分)和扣分（满分40分）。

第二条学生能遵守以下规定的内容，德育分可得基本分90分。

（一）拥护中国共产党的领导和社会主义制度，热爱社会主义祖国，维护国家的利益，不参与任何有损祖国尊严和荣誉、危害社会秩序和破坏社会安定团结的活动，无违背四项基本原则的行为和言论。

（二）注重个人品德修养，诚实守信，谦虚谨慎，说话和气，讲文明，讲礼貌，尊重他人，尊老爱幼，乐于助人，勇于同不良行为作斗争。

（三）遵守学校各项规章制度，不扰乱公共秩序，不起哄，不打架斗殴，不赌博，不酗酒，不吸烟，不观看和传播反动、淫秽书刊和录像制品。

（四）遵守宿舍管理规定，保持清洁卫生，按时熄灯就寝、不喧哗打闹、爱护公共财物、不乱涂乱写，积极参加体育锻炼，积极参加各种政治学习、各项集体活动和社会公益活动。集体荣誉感强。

（五）严格遵守国家的法律法规，遵守学校的各项规章制度，没有任何违法违纪行为。未受过任何批评和处分。

（六）学习目的明确，态度端正，认真刻苦，有创新精神，不迟到，不早退，不无故旷课，严格遵守课堂纪律，无补考现象。

（七）无任何其它的违纪。

第三条每学期学生德育分加分累计不得超过40分，若超过40分，以40分计入总分；若扣分超过40分，则以40分计入总分；若加扣分与学生本学期德育分基本得分之和超过100分，则以100分计。

第四条学生在校期间，如有立功受奖表现或某方面表现突出可视情给予1~20分的德育分加分。同类情况，不重复加分，取最高分。

（一）积极参加校、院组织的政治学习，获院级表彰者加1分，获校级表彰者加2分，获省级表彰者加6分，获国家级表彰者加10分。(加分依据以文件或证书为准)

（二）在校内外公开刊物发表政治理论学习文章者，校级刊物每篇加2分（累积不超过10分），省级刊物每篇加4分，国家级刊物每篇加10分，其他杂志每篇加2分。

（三）见义勇为，爱憎分明，勇于同一切违法犯罪行为和不良倾向做斗争，受系级表彰者加1分，受院级表彰者加2分，受校级表彰者加4分，受省（部）级表彰者加10分，受国家级表彰者加20分。

（四）关心校、院发展建设，积极向校、院提出合理化建设，被校、院采纳者，视情每条加1~4分。（累积不超过10分）

（五）关心集体，积极组织和参加各项集体活动，受系级表彰者加1分，受院级表彰者加3分，受校级表彰者加6分，受省（部）级表彰者加10分，受国家级表彰者加20分。

（六）积极参加青年志愿者活动，成绩突出，受系级表彰者加1分，受院级表彰者加3分，受校级表彰者加6分，受省（部）级表彰者加10分，受国家级表彰者加20分。

（七）积极参加社会实践活动，表现突出，受系级表彰者加1分，受院级表彰者加3分，受校级表彰者加6分，受省（部）级表彰者加10分，受国家级表彰者加20分。社会实践报告获院级奖励者加1分，获校级奖励者加3分，获省（部）级奖励者加10分，获国家级奖励者加20分。

（八）《学生手册》闭卷考试90分（含）以上者，加2分。

（九）在校宿舍管理中心的寝室内务评比活动中，被评为每周优秀寝室者，寝室成员每人加0.5分，优秀寝室周数达12~14周的额外加2分，达15周（含）以上额外加3分。

（十）被评为院文明寝室者每人加3分，被评为校文明寝室者每人加6分。

（十一）班级干部工作完成突出者加1~3分，系、院、校级干部工作完成突出者加2~5分。（各职务取最高分）

（十二）在各项竞赛活动中，获系级竞赛前三名，其参与者分别加3分、2分、1分，优胜奖加0.5分。获院级竞赛前三名，其参与者分别加5分、4分、3分，优胜奖加1分。获校级竞赛前三名，其参与者分别加8分、6分、4分，优胜奖加3分。获省（部）级荣誉证书者加10分，获国家级荣誉证书者加20分。(加分依据以相关部门发放的正式文件为准)（院学生会各部门自行组织的活动按系级竞赛标准加分）

（十三）向需要帮助的家庭或个人提供帮助、奉献爱心、捐款捐物者，视情加1~4分（以感谢信、证明或登记材料等为准）。

（十四）在社会主义精神文明建设中表现突出者视情加1~4分，如：青年志愿者，“三下乡”活动。

（十五）学习成绩进步明显，每学期班级排名上升10名以上者，加2分。

（十六）受系通报表扬者，加1分；受院通报表扬者，加2分；受校通报表扬者，加3分。

（十七）获全国职业资格证书者，视证书难易程度加0.5~3分。

（十八）一年级参加全国英语四级考试成绩达到425分以上者加8分。二年级参加全国英语四、六级考试成绩达到425分以上者分别加5分、10分。

（十九）在其他方面表现突出者，视情加1~20分。

第五条学生在校期间，因违纪受到学院行政处分的，在学期评定的德育分中按下列规定扣分。同一事件，不重复扣分，取最高分。

（一）受系通报批评者每次扣1分，受院通报批评者每次扣2分，校通报批评者每次扣3分。

（二）受警告处分每次扣5分。

（三）受严重警告处分每次扣10分。

（四）受记过（含记过）以上处分的学生，本学期德育分为不及格。

（五）违反政治纪律者，本学期德育分为不及格。

第六条有下列违纪行为之一者，在学期德育分中给予扣分。同一事件（含行政处分），不重复扣分（以文件、记录、登记等材料为依据）。

（一）无故不参加时事政治学习和集体活动，每次扣1分。

（二）扰乱教学秩序或干扰他人学习者，每次扣2分。

（三）不参加社会实践活动，每次扣1分；无社会实践报告者，每次扣1分；在社会实践中弄虚作假（如出示假证明、抄袭社会实践报告等），每次扣1分。

（四）乱吐、乱扔、乱泼、乱倒、乱涂、乱画和乱贴者，每次扣1分。

（五）在寝室存放危险物品、私拉乱接电线、违章使用高功率电器（如电炉、热得快等）、煤油炉和酒精炉等做饭烧菜者，每次扣4分。

（六）熄灯以后，点蜡烛者每次扣3分。

（七）损坏公物视情节轻重，扣1～5分。

（八）擅自在外租房者德育分为不及格；晚归者，一次扣2分，连续二次扣5分，屡教不改者加重处分一次扣8-10分；未归者，一次扣4分。

（九）早自习或晚自习迟到者，每次扣1分；早自习或晚自习缺席者，每次扣2分；不按时起床睡懒觉者，每次扣3分。

（十）不叠被子或被子叠得很差或不搞内务卫生者，每次扣3分；被评为不合格寝室每位成员每次扣2分。

（十一）在公共场所吸烟者，视认错态度，每次扣2—5分。

（十二）有不文明行为和粗俗言语者，每次扣2分；男女交往不得体，勾肩搭背，有伤风化，严重影响校园精神文明建设者，每次扣4分。

（十三）上课或自习时间打牌、下棋、玩电脑游戏或进行其它娱乐活动的每次扣2分，赌博者每次扣10分。

（十四）在学生宿舍起哄或燃放烟花爆竹或不接受管理人员劝阻，并与管理人员吵闹者，每次扣4分，严重者给予行政处分。

（十五）旷课一学时扣2分，迟到、早退每次分别扣1分，其它课堂违纪每次扣1～3分。

（十六）干部失职者每次扣1-5分。

（十七）在各种检查中，弄虚作假．冒名顶替者每人每次扣5分。

（十八）其它方面违纪，视情节轻重每次扣1～20分。

第七条监督与考核

（一）为了加强对德育分的监督和考核，把德育工作落到实处，学院各系成立德育学分办公室，负责本系学生的德育分考核与评定工作，具体职责有：收集、整理和统计上级有关部门、院学生工作部、本系等对学生个人的考核、检查、评比及表彰等方面的材料，并将统计结果输入计算机学生个人档案表格中；检查、指导、监督各班级德育分的考核与评定工作。

（二）学生各班级在班级评定时临时成立相应的德育分考核与评定小组，负责本班学生的德育分考核与评定工作，评定前负责统计、通报班级学生的表现与违纪等加、扣分情况。

（三）德育分考核与评定小组成员的产生必须具有代表性，学生干部、党员、各寝室都应有代表，班长、团支书和学习委员之中须有2人参加，其中一人为组长，各寝室的代表由辅导员（班主任）组织各寝室成员推选。

第八条德育分评定程序

（一）德育分每学期评定一次，原则上安排在每学期最后二周进行。在德育分评定之前一周，每个班级均要召开班会，学习德育分评定的有关文件，并就本学期班级德育分考核与评定工作进行讲评，公示本学期学生现实表现情况、加扣分（有记载的情况），公示期对加、扣分有疑问者一周内向班主任提出复核，同时给每位学生发放《长沙理工大学城南学院大学生德育分考核与评定登记表》。

（二）评定步骤：

1.个人自评：每个学生在自我总结的基础上，开展自评工作，并填写《长沙理工大学城南学院大学生德育分考核与评定登记表》。自评分占德育分基本分的10%。

2.班级评分：每个班级成立临时德育分考核评定小组，小组成员以不记名方式给小组成员以外的班级其他所有同学评分，计算成绩时去掉一个最高分和一个最低分，取其平均分；而小组成员自身的班级评分由班级其他所有人员评定，与全班同学的评分在同一地点同时进行。小组成员在其班级评分总表上签名并报辅导员审核。评定小组成员的班级评分不限制优秀率。班级评定班主任必须在现场。班级评分占学生德育分基本分的60%。

3.班主任评分：在各班级评分时，班主任根据每学期的考核情况，同时对全班学生进行班主任评分。班主任评分占学生德育分基本分的30%。

4.审核与加扣分：系学工办主任负责本系各班级上报的学生德育分成绩和加扣分的审

核，系德育学分办协助系学工办主任的工作。

5.统分与成绩公布：班级评定后及时统计学生四项总成绩（自评分、班评分、班主任评分和加扣分），上报院学工部，成绩由院学工部审核后向各系向全体学生公示，学生可在公布后3天内向各系德育办查询。学生对查询结果有异议可向院学生工作部提出书面申诉，由院学生工作部一周之内组织复核，并将复核结果告诉申诉人。

6.报批：学生工作部最后审核学生成绩，并上报主管院领导审批。

7.存档：学生工作部组织班主任将学生德育分登记表存入学生档案。

第九条学生德育分计算公式：

学生德育分总分＝基本分＋加（扣）分＝（自评分×10%＋班级评分×60%＋班主任评分×30%）＋加（扣）分。

第十条德育分得60分（含）以上者为及格，不及格者在下学期开学后进行重（补）修。连续两次重修者，在第二次重修期间，除参加教学计划上的学习课程外，还须参加由院领导负责的交流、座谈和自我反省;在校期间不得连续三次不及格，否则，第三次不参与重修，毕业时，毕业证暂缓发放，一年后由工作单位或居住地社区出具证明，再回校参加补修，补修合格，才能获得毕业证。若不参加重（补）修者，不能取得毕业资格。

第十一条德育学分作为大学生德、智、体综合测评德育部分评分的唯一依据，占学生综合测评总分的30%。

第十二条德育学分重（补）修办法另行制定。

第十三条本细则解释权、修改权归城南学院学工部。

篇6：长沙大学生班级聚会活动

我们班是长沙财政经济学院最团结的一个班级，我们班级是学会计专业的，所以~~女生很多咯呵呵，前几天，我们班和长沙大学机械管理班级的男生进行了大学生班级联谊活动。

商量了好多天，最终定了个活动流程，上午打真人cs，下午唱歌，晚上搞烧烤。于是我们进入了选商家的道路，那个不好选啊，长沙玩真人cs的商家有蛮多的，我们不仅要考虑价格，还要考虑场地，还要考虑效果，还要综合同学们的感受。

本来最初定了我们长沙财专旁边的一个俱乐部了，打电话联系的时候，价格比较便宜，很实惠，于是下午去看了场地，但是·····看了场地后心就凉得没影了，就是长沙的一个公园里面，没场地，什么都没有，就一个光山头，还编了一个保卫王陵的故事，真心的坑爹，我想说，我们是大学生了，不是传说的小学生···以价格低廉骗了我们，不过庆幸的是，还好我们去看场地了，及时避免了长沙公园式的真人cs····考察的第一步以失败告终····

一系列的考察，先后去过王家湾那边，桃子湖那边，都是失望而归。去了王家湾那边后，感觉农家乐还不错，但是在真人cs就···差了点，都不是我想象中的那回事，心里凉凉的。

长沙啊长沙啊，偌大个城市我居然找不到哪里打真人cs才好····很沮丧······

回寝室之后上网开始查长沙真人cs，仔细的看，看网友评价，看规模介绍，真心的失望啊，之前去过的很失望的山头网站也

是说得牛逼哄哄的···于是，长沙大学的打算取消真人cs这个活动，我们纷纷感慨，长沙好玩的真人cs商家真心的难找了。

就在我们商量跟换什么新活动的时候，会计1001班的邓紫云和我们聊到了她们班的班级活动，也是真人cs，但是是在红星那边搞的，说很好玩，场地和配套都很不错很给力，要我们去看场地，可是，长沙真人cs俱乐部看得我心都凉了，没有一家好的，我都没兴趣看场地了迫于活动迫在眉睫第二天一早还是拖着没抱好大希望去看场地去了，于是我们来到了长沙精毅营真人cs俱乐部红星镭战王国，在长沙红星国际会展里面，看了之后我们都非常的激动，都非常的喜欢，完全符合我们心中想象的真人cs感觉。那个好啊，场地啊，氛围啊，都非常赞，还是仿造穿越火线设计的地形，然后更加惊喜的是，他们这个月做活动，打镭战，送KTV，那个爽哉~~于是，长沙精毅营真人cs俱乐部红星镭战王国列入了我们的考虑范围内。

长沙大学的男生说他们学校那边有个俱乐部，搞了满多年了，要我们一起去踩点看一下，参考一下，于是我们就来到了星沙长沙兄弟连真人cs俱乐部，不过路程就远啊，一车坐过去做了我将近两个小时···不过看了场地之后感觉相比我们最开始看到的拿几家户外的俱乐部还是要好那么一些些，迷彩的色调比较有军事氛围的，场地还可以，就是觉得布置得不好，都是空心砖垒的墙，没有战斗的那个味，然后环境和配套设施也不是很符合我们想要的。

经过商量，我们一致同意将场地定在红星镭战王国精毅营真人cs俱乐部了。

活动当天我们去的很早，长沙精毅营红星真人cs俱乐部还真心的不错，我们都非常的满意，玩的很开心，而且感觉挺有收获的，下午送了KTV豪华包厢的大包，嘿嘿~~为我们省下了一大笔开支哦~~~嘿嘿~~临走前长沙大学的男生还想红星镭战王国的人说“那你们就是宣传做少了啊，害我们走了那么多弯路，看了那么多骗人的真人cs俱乐部呵呵。”不过说实话，真心的很开心！

最后活动圆满的结束了，再次，我要感谢长沙精毅营红星镭战王国真人cs俱乐部，感谢他们的厚爱，感谢教官的带队，感谢你们送的KTV，感谢你们在长沙建了一个这么好，这么给力的真人cs俱乐部，谢谢你们！

篇7：长沙理工大学学生手册

为倡导奋发向上、积极进取的学习风气，激发广大学生刻苦求知、开拓创新的热情，在大学生中树立优秀大学生标杆，造就优秀人才能够脱颖而出的局面，使全校学生学有方向，赶有目标，通过树立典型促进良好校风学风的形成，特制定本办法。

一、评选范围

具有正式学籍的普通全日制硕士研究生和本科在校学生，且连续学习一学年以上。

二、评选机构

在学校的统一领导下，成立由主管校领导为主任，学生工作部（处）、教务处、党政办、组织部、宣传部、招生就业处、研究生院、校团委等单位的负责人和1名校学生会的代表为成员的学校评选委员会，评选委员会下设办公室（办公室设学生工作部<处>），办公室主任由学生工作部（处）长兼任。

各学院成立相应的评选机构。

三、评选内容及条件

（一）评选内容： 1．“百优大学生” 2．“十大长理之星”

（二）评选条件 1．基本条件

（1）热爱祖国，拥护党的领导，遵守国家法律，遵守高等学校学生行为准则和学校各项规章制度，在校期间未受任何处分；

（2）积极进取、勤奋学习，成绩优良；

（3）关心集体，乐于助人，有良好的道德品质和行为习惯；

（4）积极参加课外活动，身心健康。2．参评条件

除基本条件外，“百优大学生”还需具备以下条件：（1）在校学习期间必修课程成绩平均80分以上，且单科首次考试成绩原则上不低于70分；

（2）连续两年获得一等（含一等）以上奖学金；（3）本科生（艺术类学生除外）通过国家英语四级（英语专业为专业四级）考试或英语四级考试成绩超过考卷总分的60%（含）以上，艺术类学生和专科生通过国家英语三级考试或高等学校英语应用能力考试。

（4）获校级“三好学生”、“三好学生标兵”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团员干部”荣誉称号两次（含）以上。

（5）研究生参评条件由研究生院另行制定。除基本条件外，“十大长理之星”还需具备以下条件之一，方能申请参加评选：

（1）有远大的理想和明确的人生目标，勇于克服困难、突破限制、超越自我去实现自己的梦想，表现出非同一般的个人毅力和能力，有突出的自强事迹或个人成就者；

（2）在社会实践或志愿服务方面成绩突出、取得明显效果，产生良好的社会效益者；

（3）在学术科技创新活动中表现突出，有典型事迹和较大影响者（研究生限评1名）；

（4）在校学习期间学习成绩优异者；

（5）积极活跃校园文体活动，在校级以上各项文体竞赛中表现突出、成绩优异者；

（6）在大学生创业大赛或在自主创业方面有较大成绩，产生较大社会影响者；

（7）在“助人为乐”、“见义勇为”、“诚实守信”、“敬业奉献”、“孝老爱亲”等方面有突出表现并产生一定社会影响者；

（8）其他方面表现突出者。

四、评选时间

“百优十星大学生”评选时间定于每年3月至5月。

五、评选步骤、形式

采用自愿申请、学院推荐、书面评审相结合的方式产生。1．广泛宣传且发动、指导学生开展申报工作。“百优大学生”和“十大长理之星”是从全日制本科生、研究生中产生，由学生对照评选条件自行向学院提出申请，并将相关材料交至所在学院；

2．学院筛选推荐。“百优大学生”由学院根据分配名额直接评选推荐，“十大长理之星”由学院根据学生的申报表以及事迹材料进行书面筛选，推选符合评选条件的个人或团队1-2个成为“十大长理之星”的参评对象，并提交相关评审材料到学工部，推荐材料包括推荐意见、学生参评成果证明、荣誉证书复印件（学院核实原件后加盖公章）和1500字左右的事迹材料；

3．学校书面评审。根据有关文件精神，在各学院推荐的基础上确定 “十大长理之星”。学工部组织相关部门负责人担任评委，对相关申请材料进行评审，评选出“十大长理之星”；

4．校园风采展示。各学院整理制作获评 “十大长理之星”个人或团队的视频文字宣传材料，在校内通过海报和网络等方式进行展示，并接受全校师生的监督和评议；

5．宣传表彰推广。召开“百优十星大学生”表彰大会暨“十大长理之星”优秀事迹报告会。

六、表彰奖励 1.根据评定结果，报学校批准后行文，授予“十大长理之星”荣誉称号，另设提名奖若干，授予100名学生为“百优大学生”荣誉称号，颁发荣誉证书，先进事迹记入个人档案。

2.“十大长理之星”是我校授予学生的最高荣誉称号。学生在校期间学校不重复授予“十大长理之星”荣誉称号。

3.“百优大学生”、“十大长理之星”毕业时学校优先推荐就业。

4.学校将“百优大学生”、“十大长理之星”的各种影音文字材料通过《长沙理工大学报》、《学生在线》和校园网等媒体，进行广泛宣传，以达到树立标杆、教育和激励全校学生的目的。

七、其他事项

（一）“百优十星大学生”获得者若存在弄虚作假等不良行为，或违纪受到学校纪律处分，则取消其荣誉称号。并视情节给予学生本人相应处分。

篇8：长沙理工大学学生手册

一、研究对象与方法

1. 研究对象

采用分层抽样与随机抽样相结合的方法。具体做法是:首先在长沙市所有高校中随机抽取六所高校, 然后在每所高校中随机抽取150名学生 (男生75名, 女生75名) 。共900名学生作为本文的调查研究对象。

2. 研究方法

(1) 问卷调查法:本课题按照社会学和体育统计的制卷原理, 设计出“长沙市大学生体育消费调查表”, 于2006年9月~2007年5月进行了问卷调查, 整个过程遵循了问卷设计的基本要求, 并在发放前请5名专家对问卷进行了信度和效度检验。本研究共发放问卷900份, 回收847份, 回收率为94.11%, 其中, 有效问卷为794份, 有效率为93.74%。问卷的回收率和有效率均满足社会学分析和统计学样本量的基本要求。

(2) 文献资料法:查阅了近年来国内有关城市居民体育消费、体育市场、体育产业等方面的研究文献。

二、结果与分析

1. 长沙市大学生体育消费结构的调查结果与分析

随着体育消费已经越来越多的融入到大学生的生活当中, 对它的认识也有相应的提高。大学生生活消费中各种消费资料的比例关系构成了生活消费结构, 而体育消费结构是生活消费的子结构, 它反映了人们消费的具体内容, 也反映了人们体育消费的层次水平和意识水平。本次调查根据观赏型、实物型和参与型三种体育消费类型, 将大学生有可能涉及到的体育消费归纳为常见的六类, 分别是: (1) 体育服装; (2) 运动器械; (3) 报刊杂志、音像制品等; (4) 观看比赛; (5) 健身场馆; (6) 参加体育培训、健康咨询。

注: (1) 表示男女大学生呈显著性差异 (P<0.05)

调查结果显示 (参见表1) , 体育服装类是长沙市大学生体育消费的最主要内容, 54.0%的学生选择在体育服装上进行消费, 比例最高。其次是体育报刊杂志、音像制品类消费。就长沙市大学生体育消费结构的总体来说, 实物型消费的比例远高于观赏型和参与型消费。造成这一现象的原因是多方面的, 第一, 由于大部分高校学生经济没有独立, 经济来源主要以家庭供给为主, 使其消费的能力和自主性受到了限制, 因而选择必备的实物消费是情理中的;第二, 运动服、鞋等体育实物消费资料兼有运动和日常生活两方面的效用, 这是我国传统消费习惯和心态所决定的;第三, 由于大学生的学习压力比较大, 使得到收费场馆选择自己感兴趣的项目进行锻炼和亲自到现场观看体育比赛的余暇时间较少;第四, 由于长沙市各高校都是全日制教学, 学生们的体育活动一般都在校园内进行, 再加上各个高校的体育场地、设施都很齐全, 因此, 大学生无需到校外进行锻炼, 这就在相当程度上抑制了大学生的参与型消费;第五, 就目前调查走访的各个高校来看, 每个学校在对学生进行体育教育中, 仍然存在一定的漏洞。部分大学生仍然没有树立起正确的体育价值观, 还没有真正将体育运动作为自身的一种需要去参与。

2. 长沙市大学生群体体育消费的心理动机与分析

消费动机是消费者购买并消费商品时最直接的原因和动力。体育消费动机是诱发和维持人们进行体育消费以达到个人对体育需求目的的内在动力, 体育消费行为则是这种内在过程的结果。动机作为推动人们行为的内在动力, 可以分为14种基本消费动机:实用型动机、方便型动机、美感动机、健康型动机、安全动机、表现型动机、低价动机、好奇型动机、习惯型动机、储备型动机、留念型动机、馈赠动机、补偿型动机和心理平衡动机等。根据大量研究成果的分析以及体育消费的特点和研究对象的年龄特征, 不妨依据基本消费动机的多样性将大、中学生的体育消费动机划分为:实物需要、休闲娱乐、明星效应、强身健体、审美时尚、从众攀比、体育成就、求知和人际交往等 (参见表2) 。通过调查了解到大学生在进行体育消费行为时很少或几乎没有是只处于一种动机的, 而是多种消费动机的复合对其购买决策产生影响。

本文对长沙市大学生体育消费结构的调查, 得出的结果与以往科研人员在调查城镇居民时得出的结论存在相同之处, 那就是实物型消费资料在大学中所占比重也是远远大于劳务型消费资料, 因为这是与我国目前的生产力发展水平和人们的消费观念相吻合的, 与发达国家相比, 体育劳务消费资料在我国还属于较高层次的、享受性的消费资料, 从总体上说, 暂时还应列入我国人民生存资料以外的非必须品消费资料。

调查结果显示, 长沙市大学生对于“体育实物需要消费的心理动机”的人数占总人数的83.2%, 排在所有心理动机的首位。从百分比可以看出, 长沙市男女大学生的实物消费心理动机没有多大差异。80.6%的大学生愿意在休闲娱乐上进行适当的体育消费来满足自己的需要。休闲娱乐的心理动机排在所有动机中的第二位, 而且男女大学生无显著性差异。本文调查发现在大学生中强身健体的体育消费动机并没有占据最主要的位置, 仅在所有消费动机中列在第三位, 占总人数的75.8%。审美追求的心理动机在大学生体育消费的所有动机中列在第五的位置, 拥有大学生中59.7%的认同比例。调查中发现, 明星效应心理在当前城市大学生体育消费过程中存在的较多, 在所有的794份有效问卷中, 有437人, 约占总人数的55.0%。从调查的结果来看, 大学生在进行体育消费的过程中, 存在一定的追随、超越的心理现象, 这是由于每个学生自身条件的不同和个性的差异造成的。经分析, 男大学生的从众攀比动机要比女大学生更强烈。

3. 长沙市大学生体育消费意识的调查与分析

随着体育消费已经越来越多的融入到大学生的生活当中, 对它的认识也有相应的提高。表3是本次调查中794名长沙市大学生对体育消费意识的调查结果, 并运用t检验和常规百分比进行了统计分析。

注:①表示男女大学生呈显著性差异 (P<0.05)

调查结果与统计分析显示, 长沙市男、女大学生的体育消费意识有显著性差异, 其中31.4%的大学生认为体育消费很正常, 18.5%认为是花钱买健康, 50.1%认为体育消费是现代生活的体现。总体来说大学生对体育消费持积极肯定的态度, 并逐步意识到它不仅具有强身健体、增进健康的本质功能, 而且它还具备娱乐休闲的功能, 并接受了体育消费, 将它纳为生活的一部分。

三、结论与建议

1. 结论

(1) 在被调查的长沙市大学生中, 有54.0%的大学生选择在体育服装上进行体育消费, 所以说, 长沙市大学生体育消费的最主要内容是体育服装类。其次是体育报刊杂志、音像制品类消费。另外, 长沙市男大学生在体育运动器材方面的消费要比女生高, 而到健身场馆消费和参加体育培训、健康咨询消费两个方面, 女生却比男生投入的都多一些。最后, 只有9.4%的大学生选择到现场观看体育比赛。

(2) 长沙市有99.1%的大学生是处于两种或两种以上的动机进行体育消费。在他们眼里, 实物需要动机是进行体育消费的首要动机, 娱乐消遣次之, 最后是求取知识。另外, 长沙市男女大学生分别在社会交往、体育成就、从众攀比方面, 呈现出显著性差异, 且男生高于女生;而在审美追求动机中却是女生比男生更强烈。

2. 建议

(1) 长沙市各高校应进一步加强对大学生的身心健康教育, 帮助学生树立正确的体育消费观念, 引导学生形成良好的体育锻炼习惯。各高校体育工作者还应根据大学生的不同心理、生理特点, 开展适合大学生参与的体育活动项目, 为其身心的健康成长打下坚实的基础。

(2) 目前长沙市大学生体育消费的意识不强, 没有完全理解体育消费给他们带来的切身利益, 体育消费的动机和结构主要还是在体育实物消费上的投入。因此, 学校体育教育应加大引导学生进行合理化消费的力度, 适当开设关于体育消费方面的理论课或专题讲座。长沙各高校应进一步加强学生素质化教育的落实和深化, 加大学生文化课减负的力度, 以便使大学生有更多的时间参与到体育活动中去。

(3) 长沙市各高校应结合全民健身的运动理念, 加强校园体育场馆、场地的建设和使用, 体育场馆可在适当的时间在校对学生进行有偿开放, 以拉动大学生的体育消费水平, 特别是提高参与型消费的水平。长沙市各高校在积极开展体育活动的同时, 还应该加强校园体育文化的建设。在学校体育教育中, 使学生养成良好的体育锻炼方法和习惯, 同时在体育活动中使学生真正体验到体育锻炼对学习、工作的促进作用, 并将体育活动作为缓解学习压力、放松紧张心情的手段和途径。

(4) 长沙市各高校应充分利用学校的各种媒体, 让大学生明确“体育能够提升生活质量”, 提高他们的体育素养。大力宣传体育消费的社会与经济效益, 提高他们对体育消费行为的认识, 促进体育锻炼和体育消费行为习惯的养成。教会大学生科学锻炼身体的方法, 提高大学生综合素质, 塑造大学生“健康观”, 培养他们终身体育锻炼的能力。长沙市高校场馆要尽量以公益性为主, 即便是校内那些经营性的多功能场馆、健身房、辅导班、俱乐部等等, 也要适当的减少场馆的收费标准和延长营业时间, 以便给大学生创造更好的环境进行体育消费。

摘要：体育消费是现代生活消费的一个重要组成部分, 也是体育经济学研究的内容之一。本文以长沙市在校大学生为研究对象, 运用问卷调查法和数理统计法对长沙市大学生体育消费的现状, 包括体育消费意识、体育消费结构和体育消费动机进行调查与分析。

关键词：体育消费,体育消费结构,体育消费动机

参考文献

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[5]李朝辉丛湖平:四川省高校学生体育消费动机结构的统计分析[J], 中国体育科技, 2001 (9) :25～26

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