黄秋城工商系人力专业简历

黄秋城工商系人力专业简历（共2篇）

篇1：黄秋城工商系人力专业简历

黄秋城简历

基本信息

姓名：黄秋城政治面貌：团员

性别：女出生日期：1989年5月28日

民族：汉籍贯：广东省惠州市

系别：工商管理系专业：人力资源管理

健康状况：良好电话：***688858（短号）

地址：珠海市金湾区 吉林大学珠海学院 竹园七栋 435室

邮编：519041

邮箱：416464849@qq.comQQ：416464849

应聘职位：人力资源管理部门

教育与奖励

教育背景：将在2012年毕业于吉林大学珠海学院

绩点：3.45

学习课程：人力资源管理管理学 计算机文化基础 数据库管理 市场营销学企业战

略管理 公司财务管理 会计学 统计学等等

个人荣誉：2008-2009学年获得一等奖学金、国家励志奖学金,优秀学生称号

2009-2010学年获得二等奖学金、国家励志奖学金,助学金，优秀学生称号、参加全校的手语操比赛并获得第三名

培训与技能水平： 2009年通过国家大学英语四级考试、获得全国计算机等级考试二

级Access证书；能熟练地应用office软件；自学photoshop，熟练

应用；2010年自学取得会计从业资格证。

工作经历

从大一开始，积极参加学院活动以及志愿者活动，并利用课余时间和寒暑假打兼职，如在商场促销，支教等等。在大二寒假，参与了老师的编书工作。从大三第二学期开始，在珠海市大地幼教机构的电话行销部实习。

兴趣爱好

登山、长跑等体育运功，有竞争意识和良好身体素质。

自我评价

我觉得我在工作上是一个有满腔热情、有较强的学习能力和极强的工作责任心的人。另外，也是一个有耐力的人，一旦确定了一个目标，我会用上自己全部的力量，直到成功，或者说即使失败了也要不留遗憾。在生活上，我与同学、朋友之间关系融洽，乐于助人，人际关系较好。在校期间，学习成绩优秀。我觉得，学习成绩不代表一个人的综合能力，但它是学生的基本任务，它也体现了学生的学习能力。

我积极进取，人际关系较好，乐于助人，有很强的工作责任心，喜欢挑战。作为一名应届的毕业生，我还很稚嫩。但我相信，我可以通过不断地学习来完善自己，在实践中证明自己。我相信，较强的自学能力和不懈的钻研精神定能使我很快胜任我的工作。

篇2：黄秋城工商系人力专业简历

同时人力资源管理专业是一门实践性较强的应用型学科, 它不仅要求学生掌握扎实的理论知识, 还要有处理实际问题的应用技能。学生仅仅通过课堂上所学习的专业理论知识, 要想在实际工作中合理运用HRM的基本理论和方法是很困难的。从目前的就业情况来看, 企业需要的是既具有专业理论知识, 同时又具备一定实践操作能力的应用型人才, 因而人力资源管理专业只有理论教学和实训教学有机结合, 平衡发展, 才能培养理论知识和专业技能兼备的、适合现阶段我国企业发展的应用型人才。探索人力资源管理专业实践教学体系的构建与学生实践能力培养已成为该专业发展中十分紧迫的课题, 其意义十分重大。

一、我校人力资源管理专业实训教学的发展现状

我校人力资源管理专业的实训教学, 从2009年底开始至今已经相继开设了三门实训课程, 分别是:招聘与录用模拟演练、薪酬管理方案设计、绩效考核方案设计。涉及的学生至今已有2007级、2008级、2009级、2010级。经过几年的实施, 仍在不断的探索和改革之中。

1、实训教学的实施形式

我校人力资源管理专业的实训教学主要采用是“项目模块化教学方式”, 即:内容模块化、形式项目化。首先由教师把教学内容按照必需、够用的原则, 选择若干个教学模块形成实训的内容, 并通过案例使各个模块组合成一个整体、一个项目。让学生浸入在“案例的情景环境”中, 通过参加项目讨论、方案设计、实施和管理, 来完成整个项目, 以达到理论和实践有机统一的教学方法。学生通过模块化项目实训的进行, 了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求, 教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终, 将一门或多门课程中的知识点融入到项目中, 并指导学生以完成项目。教师以学生完成项目的质量来评定学生的学习效果。在实训过程中, 为了提高实训效果, 我们还设计了角色模拟, 如:招聘与录用模拟演练中设计了招聘现场的角色模拟;绩效考核方案设计中设计了绩效反馈面谈的角色模拟, 力求使学生通过这种模拟的情景环境来掌握所需的知识、技能和技巧。

2、实训教学的内容

我校人力资源管理专业实训教学的内容主要围绕培养学生理论知识的深化、实际操作程序的掌握, 以及能力培养三个方面来进行。首先, 学生在实训课的过程中, 无论在分析案例、决策确定、还是方案设计, 都需要建立在对人力资源理论知识的理解、掌握、融会贯通的基础之上才能完成。其次, 实训课的内容主要就是要对实际工作中的操作程序进行提前认知和学习。在模块选择上也是按照实际工作中展开的形式和过程来选择, 如:薪酬管理方案设计的实训教学中, 就选择了方案背景分析、薪酬策略确定、职位评价、薪酬结构设计、薪酬方案确定几块内容。再者, 实训教学的展开, 还要对学生将来从事人力资源管理工作所需的能力进行培养, 为此, 我校人力的实训教学的内容形式多样, 如:绩效考核方案设计的实训课中, 除了要不熟学生要求学生分析安全的基础上完成绩效考核的指标体系的构建外, 还设计了方案思路陈述、绩效制度撰写、绩效面谈角色模拟;要求学生以小组形式完成该实训课。这样对学生的能力的培养是多角度、多层次的, 除了专业知识学习能力、还对人际沟通能力、判断分析能力、语言表达能力、逻辑思维能力、写作能力、办公软件操作能力等等都进行了培养和提高。

3、实训教学的教材

我校人力资源管理专业的实训教学过程中所使用的教材, 都是由本专业的教师自编。自编教材的原因一是由“项目模块化”实训教学方式所决定, 这种方式要求教师按照学生的实际状况出发, 选择实训的模块内容。因而选用的教材应和我校人力资源管理专业学生的实际状况相吻合, 内容选择过难可能造成学生无法完成任务, 选择内容过易可能达不到实训的目的。二是目前还没有相对比较完善科学的人力资源管理专业实训课专门出版的教材。

4、实训教学的效果

项目模块化实训教学法通过实施一个完整的项目而进行的教学活动, 同时既满足了要求学生必需掌握的操作内容、要点, 又是从学生的实际状况出发选择实训的模块内容。其目的是使课堂教学中的理论与实践教学有机地结合起来, 充分发掘学生的创造潜能, 提高学生解决实际问题的综合能力。学生以小组的形式完成项目, 在完成项目的过程中可以提高学生的分析判断、研讨、组织、团队协作、沟通、表达等基本能力;又使学生对专业的具体操作过程和方法得到掌握和锻炼。项目模块教学法, 能凸显技能培养目标, 合理调整教学内容, 是将理论与实践整合为一、多渠道为学生开辟专业学习的新模式。但在此过程中, 对于指导教师则需要具有有指导项目完成的专业综合能力、组织能力、控制能力等, 才能使实训课达到预期的目的。

我校人力资源管理专业自开展项目模块实训课以来, 每一届都进行了学生满意度调查, 用以了解实训教学的实施效果。从几届的调查问卷分析来看, 学生的满意度较高。如:在模块内容的选择上, 学生选择满意及很满意的达到了94%;在“实训课提高对于人力资源管理的实际操作能力”上, 学生选择满意及很满意的达到了95%;在“通过实训课加深了对于理论知识的理解和掌握”上, 学生选择满意及很满意的达到了95%以上;在“实训课对哪方面的能力有所提高”上, 学生的选择依次是:团队协作、协调沟通、表达、决策能力、组织能力、办公软件操作能力等。

二、我校人力资源管理专业实训教学目前存在的问题

在我校人力资源管理专业的整个实训教学体系中, 虽然取得了一定的成效, 但是无论在理论探讨方而, 还是实践应用方而, 都还存在一些不足之处:

1、校内外实训基地匮乏

首先, 校内的实验室资源不足。我校的实验室就面临着这样的问题, 经常是不同的专业学生为了实训课、实验课而争夺实验室。实验室内的设备陈旧也是需要改进的。其次, 校处实训基地企业欠缺, 作为实训项目的载体, 实训企业的寻找甚为关键。在校学生由于与企业联系相对较少, 这限制了学生寻找实训企业的机会, 学生难以寻找管理实践的前沿与热点问, 并顺利完成实训项目。

2、实训教学体系有待完善

首先我校的人力专业实训教学项目, 目前只开设了三门, 对于人力资源管理专业来说还很不够。至少还需要开设培训与开发、人力资源规划、员工关系管理、职业发展规划等几门。同时实训教学的形式和内容如何才能适合三本院校的学生还有待探讨。其次实训教学的教材、实施方式方法有待完善。

3、实训的师资欠缺

我校人力资源管理专业实训教学师资的欠缺包括质和量的匮乏。一方面, 面对逐年增加的学生, 指导教师队伍人员的欠缺越来越明显, 学生多教师少, 在实训中对学生的指导难免不足。另一方面, 实训指导教师质的欠缺。一名合格的实训教师, 不仅要具有扎实的专业素质和理论知识, 而且还要掌握一定的实践操作技能, 应该是能把讲授、示范、训练能同步进行的“双师型”教师。这就对我校在实训教师的培养上提出了要求, 要注重教师的实践操作能力的提高和培养, 给予教师机会到企业实地学习和锻炼。也可以通过聘请企业的经理人到学校从事实训的指导, 或让学生深入到企业实地进行实训课展开。

4、需要转变学生的学习导向

由于我国的传统教育, 导致学生重视知识结果而不重视探索过程、重视考试分数而忽视思维训练、重识知识记忆而忽视能力训练, 这种学习导向与项目实训教学重视过程的学习导向相违背, 严重影响实训模式的效果。由传统的结果导向转变为过程导向的学习。

三、我校人力资源管理专业实训教学改革思路

面对我校人力资源管理专业的状况、市场及企业的需求, 实训教学目前正在不断的探索以求改革, 主要的改革方向有:

1、构建基于就业能力的人力资源管理人才培养目标

国际劳工组织 (ILO, 2000) 将就业能力定义为劳动者获得和保持职业机会, 并在职业发展中取得提升以及应对职业变化的能力。大学生就业能力是指毕业生能够获得就业机会以及在工作岗位取得成功的一系列能力的集合。提高大学生就业能力可以达到改善就业质量, 解决大学生就业的潜在问题。

目前企事业需要的是高层次复合型和应用型人才, 既要有扎实的专业知识, 更要具备较强的素质能力及健全的人格的人力资源管理专业人才。作为三本院校, 我校人力资源管理专业的人才培养目标, 必须密切关注社会经济的发展, 紧密结合企事业单位的需求, 根据我校人力资源管理专业的实际情况, 在以学生就业能力培养为重点的基础上, 制定具有专业特色的人才培养目标。

2、构建“以专业为基础、以就业为导向、以能力为本位, 突出职业性、可测性和应用性”的实训项目模块内容

实训教学的最终目的在于提高学生的专业知识、实际操作能力和就业能力, 提高企业对我校人力资源管理专业学生的认可度, 这就要求我们对学生培养的过程中应关注企业的需求, 注重提高学生的就业能力。根据用人单位的要求, 制定科学的实训内容, 提升学生的人力资源管理工作实际操作技能。通过用人单位的用人标准、招聘广告、雇主调查等各种途径了解用人单位的需要, 并且将这种需要传递给学生。表1是人力资源管理专业学生的就业能力组成, 在实训教学上要注重培养学生的就业能力, 如:在实训教学小组活动中, 要帮助学生充分认识小组活动对提高他们人际能力等各方面素质的作用, 利用各种机会, 培养学生的沟通协调能力。内容模块的选择注重人力资源管理企业实践。可以让学生以组为单位, 在理论课程学习完成后, 在指导教师的带领下利用3~5周时间寻找企业实战, 设计完成某一组织的人力资源管理体系。

3、构建“多元化、多层次、常态化的知识加能力”的多种实训教学考核评价方式

(1) 实训教学的考评主体多元化、多层次发展。我校人力专业实训教学的考核评价, 考评主体由人力专业的教师组成, 对学生完成的设计方案给予评价。由于教师对学生很了解, 这种方式利于评价出学生真实的状况。但是与企业实践有一定差距。为了解、提高实训教学的效果, 考评主体除了教师外, 还可以邀请企业人力资源管理中、高层实践人士组成答辩成员, 对实训小组所设计内容的全面性、系统性和完整性进行评审。

(2) 构建毕业生持续追踪的评价体系。实训教学的效果通过毕业生在企事业单位的工作表现状况可直观表现出来。通过对毕业生持续追踪来改善实训教学是非常必要的。毕业生实训教学效果调查, 调查内容项目可涉及专业知识的完整性、能力的适应性、职业生涯发展等评价活动以企事业评价为主, 可淡化教育部门的行政评价。最重要的是, 可以将评价数据库的统计分析结果应用于实训教学的修订调整工作中, 体现反馈对计划的作用。

摘要：人力资源管理实训课教学是我校人力资源管理课程的重要组成部分, 由于其自身的特点使其在相关专业的教学中占有重要的地位。为了提高本专业学生的实践能力以及企业认可度, 实训教学仍在不断探索新的变革模式, 本文提出“基于就业能力的实训教学体系”, 探究如何在我校人力资源管理类实训教学过程增强学生的就业竞争能力。

关键词：人力资源管理专业,实训教学

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