小学一年级校本听评课

小学一年级校本听评课（精选10篇）

篇1：小学一年级校本听评课

小学数学组校本教研活动记录(一年级)[活动主题]：加强预习指导、提高课堂教学效率

[教研名称]：小学数学组 [活动时间]：2017年10月19日 [地点]：一年级教室 [学科]：数学 [年级]：一年级 [课题]：两位数加法、减法的应用题 [活动方式]：校本教研模式

[活动流程]：背景介绍--教学构思--观课点分配--观课--教学反思--议课--生成成果 [集体备课时的建议]：转变教师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力求实用。

[课前准备]：

1、卡片

2、小黑板 [观课点及人员分工]：

1在教学中学生的积极性是如何调动的。

2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。

3、学生按照“预习--展交--反馈”的学习效果如何。[讨论交流问题]：学生对感受到的信息如何表达 [建议和意见]：教师放开手脚让学生来尝试。[失误或问题反馈]：

1、重难点突破方面有待改进。

2、对学困生的关注不够。

[讲课教师]：张明明

[学科]：数学 [课题]： 两位数加法、减法的应用题 [课型]：新授课 [观课时间]：11月19日 《两位数加法、减法的应用题》说课稿 说课内容：一年级教材的加法与相应的减法

一、教学内容的地位、作用和意义。“两位数加法、减法的应用题”教学，是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的，是两位数加法和相应减法的最后阶段，因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

二、教学目标要求

1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。

2、培养学生读题及解决实际问题的能力.3、培养学生养成认真仔细的好习惯。教学重点、难点：看图感知提问题

三、教法和学法的选择。

教法：创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法，（1）、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正，（2）、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中，完成后讲解计算过程，（3）同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式，因此，必须从这一实际出发，从他们喜欢的跳绳活动开始，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口说、动脑想，用多种感官进行学习。

学法：小组合作交流法。根据教材和学生的特点，选用自学观察法、小组合作交流法等教学的方法。同时在学法上，选用指导学生阅读数学教材感知信息的方法，组织讨论交流学生进行学习。在学具和教具的准备上，应有小黑板、卡片等。

四、教学程序设计。

一、检查预习

1、开火车做口算题

2、竖式计算

71-28= 62-37= 91-82= 46+24= 上台演示 说出计算过程

如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。结合板书问，个位上1-8不够减，怎么办？

强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。交流时让学生说出计算过程。

３、小组交流讨论：你能说说笔算减法要注意什么？

"这样通过数的卡片、算式、问题回答三者结合，使学生理清了新旧知识之间的联系，渗透了递进学习、不断发现问题的主动学习意识，为突出本课的教学重点、解决难点铺好路，顺利地实行正迁移准备了必要的条件。

二、激情引入

每天的早上的锻炼，同学们都喜欢跳绳，现在我们看看小花与小刚的跳绳比赛

三、自主学习看表知图意，提问题 小花和小刚在进行跳绳比赛，第一次 第二次 小花 38下 37下 小刚 44下 39下

让学生初步感知图片信息说了些什么？知道了什么？这样可以调动每一个学生的积极性，注意对差生给以鼓励，教师应让学生选择一组数字，结合学生说的，启发引导学生横着的、竖着的信息

（３）组织讨论：你是怎样想的？说说想的过程。学生的思维的方法不同，引导学生交流各自说出自己的问题？你是怎样想的，鼓励学生多向思维，既强化了教学重点又充分调动了学生学习的积极性。

四、整理展示回报 提出问题 ：

（1)、小花的第二次比小刚的第一次少跳多少个吧？（2)、小花两次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小刚少跳几下？（4)、第二次小刚一共跳了几下？ 列式 比较 计算

五、拓展新知 你还会提什么问题？

教师在不同的问题设计中，启发学生动用多种感官学习，使教学过程处于积极进取的状态，不但使学生掌握了知识，还可以培养学生思维和推理的能力，给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础，符合实施素质教育的需要。提问题 列式计算

六、全课总结

今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领？这样既巩固了本节课的知识，又开阔了学生的视野。两位数减、加两位数的应用题

教学内容：冀教版（国标本）一年级教材93的加法与相应的减法 教学目标：

1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。

2、培养学生读题及解决实际问题的能力.3、培养学生养成认真仔细的好习惯。上台演示 说出计算过程

如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。结合板书问，个位上1-8不够减，怎么办？

强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。交流时让学生说出计算过程。

３、小组交流讨论：你能说说笔算减法要注意什么？

二、激情引入

每天的早上的锻炼，同学们都喜欢跳绳，现在我们看看小花与小刚的跳绳比赛

三、自主学习看表知图意，提问 第一次 第二次 小花 38下 小刚 44下 39下

四、小组讨论 提出问题 ：

（1)、小花的第二次比小刚的第一次少跳多少个吧？（2)、小花两次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小刚少跳几下？（4)、第二次小刚一共跳了几下？ 回报 列示 比较 计算

五、拓展新知 你还会提什么问题？ 列式计算

六、全课总结

今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领？ 两位数加法、减法的教学教后反思

本节课讲授的是一年级数学“两位数的进位的加法与相应的退位减法”，理解图意，提出问题是本节课的教学重点，也是难点，为突破难点，开火车口算十几减几的减法，接着再竖式版演、自己讲解，由学生判断评价，这样解决了会列式不会计算的难题，同时也是对学困生的帮助，这是从学生的年龄特点出发，引导学生动眼看、动手摆、动脑想，用多种感官进行学习。

教师善于创设问题情境，能根据学生喜欢的跳绳活动助人的心理特点，我先由生活情景引人，并设计了一个表格。引导学生先看图上，感知图的信息，让学生理解图意，再提出问题，放开手脚，可以提不同的问题。这样在小组的合作交流中，同学们在七嘴八舌的争着说自己的问题，列出减法算式，变静态图为动态，利于学生思维和理解，顺利地突破难点。这看、说、交流、回报，又使学生思维条理、有序、有据，列出算式并计算出结果，在学生充分发表意见的基础上，进行小结，突出了本节的重点，在这时，教师就放手让学生交流、表达。由于教师为学生创设了自由的空间，学生可以轻松自如地进行小组的合作，并一小组为单位展示他们探索的成果，教师把学生探索的成果用自己的话表达出来，是学生体验到成功的乐趣。体现了新课程理念中以学生为主体的教学思想。教师充分发挥学生主动学习的积极性鼓励学生进行探究性学习。在活动中，对学生提出的想法教师不进行简单的判断，而是让学生在交流和练习中逐渐发现自己的方法是否有效，这样学生的探究能力得到充分的培养，使学生真正成为学习数学的主人。两位数加法、减法的应用题议课材料： 韩瑞丽、张明明：

本节课教师以情景图引入，激发了学生的学习兴趣，学生学习的积极性较高教师把大量的时间，留给了学生，让他们看图、说图意，列算式、再算一算，同桌互帮互学，教师只是进行点拨指导，学生成了学习的主人。

在整个新授过程中，教师在不同的问题设计中，启发学生动用多种感官学习，使教学过程处于积极进取的状态，不但使学生掌握了知识，还可以培养学生思维和推理的能力，给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础，符合实施素质教育的需要。张彦飞：

教师善于创设问题情境，能根据学生跳绳的心理特点，设计了一个表格。这里设计学生喜欢的跳绳活动，激发了学生用自己已有的数学知识解决问题的愿望，使学生在开课阶段思维就处在十分活跃的状态 刘迷枝：

教师就放手让学生交流、表达。由于教师为学生创设了自由的空间，学生可以轻松自如地进行小组的合作，并一小组为单位展示他们探索的成果，教师把学生探索的成果用聪聪的话表达出来，是学生体验到成功的乐趣。张：

教师抓住小学生的心理特征，让学生自己动口、动手，说一说、算一算、比一比、讲一讲，达到了与教于乐的目的，这样教师教得轻松，学生学得愉快，达到了事半功倍的效果，这节课教学效果良好。

在作练习时，让学生分小组合作探讨，通过多种练习方式促进学生主动参与数学活动，学生会觉得有趣，激发学习积极性，根据表格提出不同的问题，开阔了学生的视野。刘：

看表格知图意提问题是本节课的教学难点，为突破难点，冯老师先引导学生先看图上一感知信息，让学生理解图意，提出问题，列出减法算式，变静态图为动态，利于学生思维和理解，顺利地突破难点。这看、说、交流、回报，又使学生思维条理、有序、有据，列出算式并计算出结果，在学生充分发表意见的基础上，进行小结，突出了本节的重点，在这时，教师就放手让学生交流、表达。由于教师为学生创设了自由的空间，学生可以轻松自如地进行小组的合作，并一小组为单位展示他们探索的成果，教师把学生探索的成果用自己的话表达出来，是学生体验到成功的乐趣。

总之，本节课教师以情景图引入，激发了学生的学习兴趣，学生学习的积极性较高教师把大量的时间，留给了学生，让他们看图、说图意，列算式、再算一算，同桌互帮互学，教师只是进行点拨指导，对学生的指导点拨到位、及时，学生成了学习的主人。

2017.12.21

篇2：小学一年级校本听评课

参加人员：李清晨 徐伟 李纯

记录人：李清晨 时间：2015年5月12号

倒数是本册分数乘法的最后一节，教材之前安排在第一节，现在做了调整，虽然这部分内容比较浅显易懂，但是会求倒数和理解倒数的意义是学习分数除法的基础，在教授本课是我充分发挥学生的主体性，引导学生自主探索、合作交流，获得知识情感体验。

李纯，徐伟老师分别发表了自己的意见。李纯：

1、从教学目标上看，本节课基本达到了预设的目标，每一个环节，手段都围绕教学目标，重点内容的教学时间得到了保障。

2、李老师能挖掘教材，对教材上没有的知识，如带分数，小数的倒数的求法，予以补充。

3、丰富联系的形式，扩展学生的学习知识应用面。

4、学生参与面广。在教师创设的情境中，每个学生积极投入到学习的探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去发现。好生积极性高涨，虽说有一些差生不知从何入手想，但在小组合作学习中，经过组内一对一的帮助，很快理解别的同学的想法，增加学习的积极性。

5、学生探究能力得到发展。鼓励学生用自己的思维方式大胆提出猜想。教学中的结论让学生自己去探究、自己去发现，学生的思路有些出乎老师的意外，有些怪异、又有道理，多好的思维方式，可见老师不必包办太多。放手让学生大胆的去探究，学生的思维能力得到拓展，探究能力得到发展。徐伟：

1、板书合理，言简意赅。

2、课堂教态明朗，举止从容。

3、李老师应用多媒体较为娴熟，值得学习。

4、教师起组织、引导作用。课堂上学生唱“主角”老师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等方面，也许有的同学一时想不出，但毕竟他在参与。

5、学生发展性领域得到拓展。这节课学生花在探究上的时间较多，老师授课的时间很少。小组合作学习的时间长，学生听课的时间短。但学生在探究的过程中，不仅自己推导出结论，而且在理解的基础上掌握这个结论，所以对学生的探究能力以及综合应用知识方面都得到发展。

篇3：农村初中校本听评课感悟

一、好的方面

1. 从思想上, 老师们对周期听评课活动都非常重视,

无论是备课、上课还是在听课、评课各环节, 都非常认真扎实, 较以前有很大进步。这也是每位老师人心思进, 共谋发展的具体体现。

2. 老师们准备较充分。

在备课时投入了较大的精力。主要体现在, 对教材挖掘到位, 课上语言流畅自然, 学案运用趋于规范。

3. 上课都注重了学生的活动。

老师们能积极主动的向新课标靠拢, 认真安排了学生活动的环节, 有的收到了较好的效果。如王春英老师, 在课上让学生表演小品, 使学生在欢笑中学到了知识、培养了能力。

4. 评课不流于形式。

我主要参加了政治、历史、地理和语文组的评课活动。在评课中, 老师们发言都比较积极, 特别是同科教师对教材的分析很透彻, 起到了很好的教研效果。授课教师也能主动要求多提缺点和不足, 气氛热烈, 出现了一些精典的评价。特别是吴炳博教师, 在评课中多次提到听完课后询问学生掌握情况, 注重了学生的反馈, 这是很值得提倡的。

二、存在的不足

1. 学生的主体地位体现的不够突出。

教师还是不敢把问题大胆地放给学生。把“满堂灌”变成了“满堂领” (教师说上句, 学生应下句) 、“满堂问” (学生活动无外乎回答提问) , 学生听课比较被动。

2. 识记性的东西较少。

无论怎样课改, 基本的概念、基础的知识, 该让学生记的、背的还是应该让学生记住、背牢。在听课中, 有的学生回答问题根本不知道如何表达, 专用概念和术语一点也用不上, 连语言都组织不好, 这样势必会影响今后的成绩。

3. 板书不规范。

板书应体现讲课的精华, 要精心设计。特别是知识性目标, 一定要落实到板书上。听课时, 有的老师的板书太简单甚至基本没有;有的老师板书随意性太大;有的老师书写太乱。这样会使学生掌握不好重要的知识点。

4. 学法指导较差。

老师们应想方设法对学生“授之以渔”, 引导学生分析问题的思路和方法。在我听的所有课中, 刘金山老师设计了“学法指导”效果最好。

5. 学生活动有点流于形式, 实效性差。主要体现在活动不够充分, 活动效果较差, 学生听课笔记写得太少。附一:集思妙语

在评课过程中, 老师们出现了一些精典的评价, 现摘抄如下。

刘桂金:润物细无声。刘金山:新旧教学模式有机结合的典范。王绪智:站在理论前沿的第一人。孙春凤:知心姐姐式的交流。王春英:如欢快的小溪, 荡漾在学生的心田。吴永本:指点江山, 激扬文字。王连英:形同高山流水, 又像一朵白荷, 散发着一阵清香。吴宗华:用青春的心, 对青春的人, 讲青春的课。

附二:谈一点感受和认识

老师们上课普遍存在一种情况, 就是感情投入不够。“感情投入”是教师最大的潜在资源, 因为“情感”是会感染的, 老师的情感也是一种无形的教育。我们知道鲁迅先生写的《三味书屋》, 里面写了一位老先生在俯仰顿挫的教读, 现在当然有点摒弃的味道。但也许正是老师的这种“投入”潜移默化地感染、熏陶、培养了一代伟人, 使鲁迅先生到了晚年还在怀念着这位老师。如果你本身没有激情, 又如何希望学生们积极主动。情感的投入, 并不一定就是灿烂的微笑、夸张的语言和动作, 它反映的是教师的一种态度和精神, 是一种珍惜课堂、把课堂化作自己创作“精品”的一种意识。只有这样, 你才能真正地去爱学生、爱课堂, 从而精心备课, 满怀激情的去授课。情感投入并不需要什么形式, 它是真情的流露, 从你的眼神、神态、表情中, 学生就会受到感染, 自然地随着你的引领去完成学生习任务, 课堂气氛也会随着你或喜或怒、或严厉或风趣、或严肃或松驰。只要老师完全投入了, 即使是“满堂灌”也会把学生“灌”得如醉如痴、如沐春风;即使是“满堂问”也会把学生“问”得思维活跃、举一反三。

摘要：听评课是农村学校校本教研活动的重要组成部分, 在促进教师之间交流及青年教师的培养和成长方面起着积极的作用。“感情投入”是教师最大的潜在资源, 因为“情感”是会感染的, 老师的情感也是一种无形的教育。“情感投入”不属于一种教学方法, 但是绝对是上好一堂课的润滑剂和催化剂。

篇4：小学英语听评课方法浅析

【关键词】小学英语 听课 评课

听课与评课能促使教师相互交流、相互学习、相互提高，是学科有效的教研活动之一；同时听课、评课也是研究课堂教学、提高教师教学研究水平的一种有效的重要方法和手段，有利于促进教学质量和科研水平的提高。本文将从教学目标、教学内容、教学过程、教学效果、教学方法、教师素质这六个方面进行阐述如何进行小学评课。

一、教学目标

教学目标是否实现是评价一堂课优劣的一个重要标志。教学目标指教师要求学生通过教学过程达到的学习效果和行为，评课时，要看教师是否明确本节课的知识点和教学目标，能否合理科学地安排教学。听、评课者在开始听课前明确听课的目的；有针对性地熟悉授课教师的教案；了解授课计划、教学主题、教学目的等；明确教材和教学进度；收集与教学主题相关的信息；思考如何上好所要听的课；确定听课的手段、工具及重点。

在评课过程中，我们首先要看教学目标的定位是否准确适切，是否指向学生，是否可操作、可检测。要看教师的教师是否面向全体学生，激发了学生兴趣，培养了学生语感，对提高学生素质是否有利。教学目标制订应全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、情感、策略等几个方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标能以课标为指导，体现教材特点，符合学生年龄实际和认知规律，难易适度。教学目标应明确地体现在每一教学环节中，教学手段应紧密地围绕目标，为实现目标服务。

二、教学内容

教学内容是教材和大纲早已确定的，不同教师处理同样的内容各异。评课时应把重点放在教师对教材的熟悉程度、处理教材的方法和驾驭教材的能力上，看教师是否根据课程标准和教材的要求在规定时间内把具体内容教给了学生。

评课要看教师的教材处理是否具有科学性和系统性，看教师对教材及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当、是否全面规划教学任务，培养学生思维能力；看教学内容处理是否具有思想性和趣味性的统一，以激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯，是否在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验相联系，强调实际应用；是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合；是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题， 从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。

（一）教学过程

教学过程的展开应始终围绕所确定的教学目标， 每一教学环节都要与教学目标和谐统一，过程要流畅。听课时应注重观察学生在课堂上的具体表现，通过学生学习方法的变化了解教师教学理念的变化。

教师在课堂上不仅要听，还要注意观察和思考。紧扣教学目的设计活动，活动形式活泼有趣，活动组织井然有序。首先，关注教学过程的教学思路设计是否严谨合理、层次分明、过渡自然、有逻辑性，看教师是否在具体的语境中对学生进行语言运用能力的培养。其次，关注教学过程的课堂结构、教学环节时间分配和衔接是否恰当。第三，要观察教师的教，包括教师语言的使用、教学环节的设计、重难点的处理、帮助学生处理学习英语时产生的焦虑、畏惧、缺乏信心和毅力等心理障碍。

（二）教学效果

教学效果即教学内容的完成程度、学生对知识掌握能力的形成程度、学生思维的发展程度等。语感是英语学习和使用的核心，教学效果的优劣最终要落实到语感的强弱。训练语感的总策略是尽可能接触多的可理解的英语口语材料， 配以适当的练习。要尽量熟悉英语的语音特点，适应英语的语音、语气、语调和节奏，并对句子的起伏、升降有全面的把握。

首先，保证整个教学过程按照预定的教学计划进行，课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出学生是否达到了预定的教学目标，思想教育是否收到了预期的效果。语言的有声性是第一位的，而英语听力主要是与语音及其所含的内容打交道， 没有对语音的正确识别和快速反应，理解就无从谈起。应观察课堂英语教学气氛是否浓厚，是否充分调动学生的积极性，学生在课堂上是否兴趣浓厚、思维活跃、注意力集中。其次要看是否课堂上师生是否民主平等，互相尊重；教师是否给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求；学生能否理解、掌握、运用所学的知识，并生成新的知识。第三要看是否有效利用45 分钟，培养敏锐的语感是根本的、长期的任务。观察教学任务是否按时完成，学生是否学得轻松愉快，积极性高，当堂问题是否当堂解决，学生负担是否合理。

（三）教学方法

教学方法的选择要有利于完成教学目标， 有利于调动学生积极投入学习活动，良好的听力依靠系统的有效训练。提高英语听力的方法多种多样，个人的情况不同，学习的阶段不同，采用的方法也会有所不同，但超常的“量”的积累才是关键。课堂训练，应以精听为主、泛听为辅，而课后的训练当以泛听为主，精听则作为查漏补缺的重要手段，自学则宜精泛结合、重点突破。根据教材内容，观察教师是否合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法， 同时还要看教师是否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（四）教师素质

对教师素质的评判应重点放在教学基本功上，首先看教师的语言素质，教师语言是否准确、清晰、规范、顺畅。其次看教师的教学基本技能。一看板书和简笔画是否工整、优美、布局合理；二看能否用外语组织教学。例如听力材料都是一个完整的语篇， 有一定的主题和体裁信息，是学生进行口语和书面表达的范例，有些听力材料的主要目标是提炼语篇大意或写作思路。教师要在布置听力任务之前就主题和体裁进行提问，使学生在听的过程中更加关注听力材料的整体框架，把自己预设的思路和语篇思路做比较， 很好地理解和把握介绍明星类文章的行文思路， 相应的口头和书面表达能力也得到了提高。三看教师课堂上的教态是否仪表端庄、自然、举止大方。四看教师运用教具，操作投影仪、录音机、计算机等的熟练程度。第三，看教师的应变能力。教师的应变能力正体现在对课堂的突发情况能否予以迅速、果断的处理，体现教师驾驭课堂的能力。另外，应变能力还体现在教师能否根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。

【参考文献】

[1]杨艳红. 浅谈新课程理念下的英语听评课. 教育研究，2007（1）.

篇5：小学一年级校本听评课

老师为我们带来了一首儿童歌曲《过新年》，2/4拍、曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛。刘雪老师课前精心准备了课件与道具，整节课条理清晰。学生不但学会演唱〈过新年〉这首歌，而且积极主动地参与了表演，并能加进锣、鼓等民族打击乐器表现歌曲。这节课的亮点有以下几点：

1、在教学过程中，刘老师通过多媒体演示过新年的画面，为学生创设了熟悉的情境，欣赏音乐〈春节序曲〉，感受过年的气氛，并拓展了年的知识，充分激发了学生学习的兴趣。

2、采用读一读春联的方式，刘老师突破教学难点：附点节奏。让学生轻松愉悦地学唱了歌曲，后又通过打击乐器锣、鼓、镲让学生感知韵律。

篇6：小学一年级校本听评课

发言人一：

《踩雨》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。本堂课始终在愉快合作、友爱融洽地气氛中进行，本节课以雨的音乐形象为线索，让学生充分感受雨的美，真正实现了在乐中学，学中玩，体现了以老师为主导，以学生为主体，真正让雨点洒进了学生的心田。

老师在课中运用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量。利用色彩鲜艳、图形生动形象的特点，为学生提供声音和图像相结合而富于变化的学习情境，调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习中去。整堂课活动贯穿始终。老师在充分熟悉教材的基础上安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏和旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲。发言人二：

老师在处理歌曲内容的过程中，把知识与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用节奏练习、师生对唱等活动让学生动手、动口，在培养学生的表现能力的同时，培养了学生的独立性、主动性、创造性等方面的素质。

整堂课不足之处，就是学生歌唱的声音有待进一步提高，在教学环节中没有较好地指导。音乐课要在这方面提出更高的要求，做出更好的引导，让他们在体验音乐的同时，更好地用歌声表现音乐、进而表达自己的情感。发言人三：

一、教学成功之处：

1、摈弃传统的苦学，推行“乐学”。这节音乐活动课充分的达到了预期的教学效果。老师在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲，达到水到渠成的效果。

2、贴近学生生活，创设美好情境 这节课的导入，老师用美妙的大自然的声音来吸引学生的注意力。然后通过律动来激发同学们的兴趣，使他们在快乐的情境中激发学生的学习的兴趣。音乐课教师的情绪带动非常重要。情绪带动是引起学生情感共鸣的最直接的方法。教师对整堂课进行精心设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。整堂课气氛较好，学生反映良好。

二、教学不足之处：

从教学效果来说，整个一节课都在欢乐祥和的氛围中度过，师生的默契配合，给人一种很舒畅的感觉，是一节成功的音乐课。但是也有一些不尽人意的地方：

1、比如学习歌曲的环节，比例有些失调，歌曲的完整感受对于学生相当重要。如老师在教学过程中花了较多的时间分化、细化了歌曲，进行逐个攻破，给人的感觉比较零碎。歌曲的细节处理不到位，特别是一些生成的难点，虽然有所顾及但还是要解决彻底。

篇7：小学一年级校本听评课

一、创设情境，激发兴趣。

新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。本节课一开始，教者便从学生画角、比较角的大小中引出量角器，从而激发了学生的学习兴趣，让学生明白量角是因为有需要，掌握这个技能是能解决很多的问题。

二、自主探索，层层突破

新课程标准非常强调学生学习知识的过程。要让学生经历、体验、探索数学知识的形成过程，变被动学习为主动学习。庄老师在教学方式和学生的学习方式都体现了新课程标准的理念。如：教学量角器的认识，师让学生仔细观察，先说说你看到了什么？通过学生的发现为主，再通过提问解答的形式进行再补充完善学生对量角器的认识。教学读角和量角的方法时，先让学生尝试，然后说说想法，再由学生通过自己操作把自己经验进行总结归纳重点，这就把学习的主动权交给了学生。在纸量角器上画50度的角时，由于画的开口不同，学生比较两种画法的不同点，得出用量角器量角应注意的地方是关键看零刻度线指着内圈刻度还是外圈刻度，这些既是量角的重点，也是难点。师没有直接教给学生，通过学生尝试，发现问题通过讨论最终解决问题，形成技能。整个过程学生学得积极主动，通过自己动手实践、自主探索、合作交流，学会了新知，掌握了方法，培养了能力，鼓励学生大胆地阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。

三、联系生活，巧设总结

在落实了本课的双基后，教师再次回归生活展现了椅背、滑梯等生活中的用具，让学生体会学习量角不仅能解决数学中的问题而且更大意义的是在于生活中的应用，使学习本课的意义更上了一个台阶，体会到了数学在生活中的重要性。在本节课的结尾，教师设计的小结是：我是量角器，我想说……，这个小结方式让学生角色转变，不仅有一定的趣味性，还有了一定的开放性，让学生在梳理新知中充分发散思维。

四、建议：

1、在量角器上读角时，应先出示一个普通角，而不是90度的角。因为认知的规律应是从普通转向特殊的。

篇8：三年级数学听评课总结

三年级数学教研组听评课活动总结

新学期伊始，我们全校教师举行了听评课活动。旨在通过这次活动提高教师的课堂教学水平。活动流程设计如下；教师认真备课→教师上课→老师们评课→教师精心撰写教学反思→反思交流研讨会。活动中，老师们都表现出了极高的积极性，根据我们数学组的活动情况，总结如下：

一、活动准备充分。

活动前，我们数学组的全体教师对这次活动方法及过程进行了商讨、研究，制订出活动要求。活动中，老师们充分发扬“互帮互学”的精神。积极准备教案，准备教具、学具、制作课件，„„正是由于充分的准备，为这次活动的顺利开展奠定了基础。

二、活动效果良好。

这次活动，我们数学组共听了3节课，并逐一进行了评课。课堂上，每位教师都展现出了与众不同的教学风格，武兰老师沉稳老练，把多年的教学经验与新教法相结合，灵活的教法与学法使学生水到渠成地掌握知识； 回国勤、牛凤老师的课堂上，充分展现出了年轻人的朝气蓬勃，教学设计新颖，课堂组织语言丰富，组织形式多样，把学生的注意力集中到课堂上，符合低年级学生的年龄特征。

三、活动受到的启发.通过这次活动的开展，老师们受益非浅，启迪深刻。通过感知、讨论，体会到听评课活动几点好处：

(1)有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同进步。使教师认识到可以博采众家之长，只有永远保持眼睛向下的谦虚心态，才能好学，好问，好思，好取，才能不断进步提高。

（2）有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平。

（3）听评课能促进教学创新：学习别人，认识不足，仅是改进教学的一个方面，要真正提高自己的教学能力，升华课堂艺术，提高课堂教学质量，就必须大胆进行教学创新。

四、存在的不足。

活动中，老师表现出了成功的一面，但是也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高。如：小组合作教学运用不够灵活，小组积分评价机制设计简单生硬，对学生的奖励激励不到位，老师讲的多，没有真正放给学生，学生的自主性还是得到了一定的限制等等。今后，我们要准备多开展这样的活动，让老师们多练习，多操作，更好的运用小组合作教学，好习惯储蓄银行激励评价机制，活用小组积分制，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

回国勤

篇9：二年级听评课教学反思

二年级使用了新教材，我们二年级语文备课组进行了听评课活动，多轮课堂教学打磨，包括了一轮亮相课，要求每位课改组的教师都要跟上，进行互听互评，共同进步。在这几天的听课中，我觉得老师们的课堂教学有很多优点值得我学习。

一、板书方面：

作为一名新入职的教师，在开学两个周的教学中，我的板书内容总是随心所欲，比如课文中讲到“升”的反义词，我只是把“降”写出来，告诉学生这就是“升”的反义词，并没有按照一定的格式去要求，学生们也不知道如何去记笔记，一节课下来也不知道重点在哪里。在观摩了郭老师、叶老师等教师的课堂后，发现她们的板书能抓住课堂重点，例如：板书课题，一篇文章的脉络，重点字词等。下课之后老师和同学一眼就能明白这节课讲的内容，以及重难点。

二、识字教学方面：

（一）新生字讲解方面：

二年级的识字量明显增多，大部分课文都是会写10个生字，认读10个左右的生字。在生字教学中，田老师能统一颜色进行标注，比如多音字为红色，易读错或者易写错的为蓝色，学生一看见不用的颜色就知道该注意什么，这点非常好。在生字示范时，李蕴郦老师能整齐的在田字格书写，并用红色和白色区分出偏旁部首。在形近字讲解时，老师们都会强调两个字的共同点和不同点，并进行组词，不仅拓宽了学生的识字量，还能记住两个字的特点，不易写错。

（二）复习巩固方面：

老师能用多种游戏的方式来让学生记住重点字词，例如“给花儿浇水”、“摘橙子”、“猜谜语”等，郭老师的“猜谜语”游戏，让我印象深刻，既能记住字形，还能记住字义。

三、课文教学方面：

（一）课文朗读方面：

一二年级的重点还是多说多读，在课文讲解时，几位老师都能抓住重点，让学生反复朗读课文。例如：男女赛读、分小组读、开火车读等多种方式，来鼓励学生读课文，调动学生的积极性。在赛读时不仅仅读的洪亮，更强调读出感情。

（二）课文讲解方面：

在课文讲解时，几位教师都把重点放在让学生理解课文的基本意思，能说出文章讲的是什么，知道课文讲的什么道理就可以了。在拓展时，也紧扣课文重点，例如《场景歌》一课，拓展内容让学生回家用量词向父母描述家里的东西。

四、课堂教学组织方面：

在听了几位经验丰富的教师课后，我发现她们在组织教学时井井有条，课堂气氛也很活跃，用了很多办法来调动学生的积极性，例如奖励小红花，语言鼓励，或者全班表扬等方式。而在我的课堂上缺乏这种鼓励，课堂气氛不太活跃，学生们的注意力容易分散。

作为一名新教师，在今后的教学生活中我还要多多像其他教师学习，多听课，多问多请教，争取取得更大的进步。

篇10：小学数学听评课总结

小学数学听评课心得体会 为了打造有效课堂，提高课堂效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”，我校于2012年3月和4月进行了听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与，经过教师的精心准备，都展示了各自的风采。大家都采用“5+10+30”的教学模式。用自主学习卡引领学生课前自主探究，课上让学生小组交流讨论。

一、直观而有效的情景创设

各位教师都能按照学校的要求，有导语，有目标，有自主学习卡，让学生自主探究，教师及时点拨，发挥学生的主体地位和小组合作交流作用。特别是李春花老师在讲《乘法的分配律》中利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，这样，学生的印象非常深刻。

二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯“

新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。杨宝茹老师在讲《图形的放大与缩小》时，把学习主动权真正交给学生，以自主学习卡为引领，放手让学生们自主去学习，老师指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。

三、特别注重小组合作的实效性

李秋霞老师在执教《找规律》时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探

究的关系。李芳老师在讲《分数与除法的关系》一课时，注重了小组合作的实效性。也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。让学生们自主探究和小组合作相结合，充分发挥了小组的作用。体现了合作精神。

四、练习形式的多样化

各参评教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。

五、教师评价要及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及多种评价方式和手段的运用，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

六、注重“板书”的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教

师基本功的一个侧面反映。这次公开课，每一位老师都在板书的设计上下了功夫，有的老师书写工整，排列有序；有些老师匠心独运，如王变英老师能将板书内容以坐标出现，形象直观，更具效果，并为课堂增了色添了彩。每位老师的板书不仅列出了本节重要的知识点，并且将每个知识点之间的联系精心的勾画了出来，使本节所学知识更加的清楚明了。也同时使我认识到，“板书”应重新回到自己的位置，发挥它在课堂教学中的作用。

古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。

七.这次听评课活动推选出比较优秀的教师如下: 篇二：小学数学听课评课总结

小学数学听课评课反思

在听课过程中，让我感受最深的就是——教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理„„会在课堂上直接体现出来。在听课期间，我看到一些教师虽然年轻，经验也许不如老教师丰富深厚，但是在上课的时候对课堂知识点的设计比较合理，在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。对课堂纪律的组织是能否上好一堂课的关键。教师对知识传授的技巧性固然重要。但从整体来看，如果课堂上没有良好的纪律做保障，或者说，教师不具备管理、驾驭学生情绪和行为的能力，那么就不可能顺利开展教学。在听课过程中，我看到一些优秀的教师把对学生的纪律要求编成了简单上口的顺口溜，在课堂上用顺口溜的形式对学生提出纪律的要求，并与他们产生互动，这种方法取得了良好的效果。另外，还通过及时地评比鼓励，给学生树榜样，督促一些动作慢的学生提高效率，使课堂组织整齐划一。这种办法同样比对学生直接严肃的提要求更有效果。

这次听评课向我们展示了最新的教学理念在小学课堂教学中的实践与运用，调动学生的各种感观，从各个角度来

刺激学生的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为学生服务，为达成本课的教学目标服务，体现了新课标，新课改。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己的差距。数学教师想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；教学语言，要规范教学，苦练基本功。我应该积极投身到教学中，以合格教师的要求来规范自己的教学行为，相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步总之，这次听评课活动给了我很大的启发。从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟！篇三：小学数学听评课心得体会11 小学数学听评课心得体会

花茂学校：邹廷碧

为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”, 2013年12月14日，我到枫香小学听了文元强，彭虎银和侯健这三位老师的课，通过听课和评课等一系列的教研活动，经过教师的精心准备与执教，都展示了各自的风采。同时我们也有幸到该校一起向这三位老师学习。听了各位教师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。

一、直观而有效的情景创设

各位教师都能充分利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。文元强老师在讲《鸡兔同笼》时，课件制作精良直观有趣，这样，学生的印象非常深刻。

二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯“

新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”，心得体会《小学数学听评课心得体会》。彭虎银老师在讲“复习分数除法”时，把学习主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。文元强老师在执教时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。

三、练习形式的多样化

侯健教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。

四、真正的关注到每一个孩子。

赵老师在评课中对三位任教的老师提了这么一个问题：“你还记得上课中那道题目提问的是那些孩子吗?”这个问题问得惊奇，让两位老师不知所措，一时不回答不上来。这让我更加清醒地认识到我们对孩子的关注，可以说是要无处不在啊，若要提高课堂的有效性，对于教案要精心设计，而不是机械化，而是要做到课前备好每个孩子的准备!因为精心的预设能有效地促成了智慧课堂的生成，提高课堂的有效性。无论是哪个环节，都要在课前做精心的预设及巧妙地把握，对不同层次的学生作深入研究，甚至做到具体哪道题目让哪些学生来回答。课题的引入要讲究实效，不要过分花哨，更要注意时间的分配，以3—5分钟为宜。在平时的教学中，我也提倡这种教法，但是往往处理到最后，好多孩子还是没法接受，他们没能按照我的意愿去做。陈老师接下来的评讲就提到了复习引入还要铺垫好中下生，不要去提问优等生，优等生不教都会，中下生不会，课堂的有效性很难提高，根据学情，那么这节课就需要做一个课前小测练习

五、培养学生的合作意识，讲究学法的指导，注重小组合作的实效性。在本次活动中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。彭老师提到小组合作学习，在安排上要合理，可以两个学生互说或四人为小组讨论，并引导学生哪些不懂，哪些明白了，合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。

这样的教研活动，不仅上课的老师得到了锻炼，更重要的是在听课、评课和专家的具体指导的过程中，全体数学老师的教学素养都得到了提升，为实现有效的课堂教学指明了方向。篇四：小学听课评课总结

让“勇于实践”与“善于反思”滋养教师生命

——“同课异构”说、做、评课教科研活动后的思索

同样的课题,不同的教学设计,不同的教学风格,为了同样的一个教学目的 ——探索如何让教学活动更加有效，这便是我校本次“同课异构”说、做、评教科研研讨的主题。

这次的说课、讲课、听课、评课活动，学校高度重视、全体教师积极参与、教导处认真组织、各位讲课教师精心准备，使得活动收到了很好的效果。首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，展示了教师的风采。第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。第三，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。第四，展示了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思非常实在，非常到位。

一、目的明确、胸怀学生。

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握以及课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，授课老师对这些能够心中有数，使得上课时表现得收放自如。

体育课《蹲距式起跑》，从课堂上看出教师确定了如下教学目标：基本掌握蹲距式起跑的动作方法及要领；培养跑的正确姿势，发展腿部肌肉后蹬力量和快速跑的能力；在练习中培养竞争意识，体验跑的乐趣。教学自始至终围绕这个目标设计安排的。新课开始前，提出目标，有的放矢；热身活动及素质练习，都很好

的围绕教学目标进行，并为实现目标铺设了桥梁；在示范、练习阶段都是步步引导达到教学目标的。

一节课，如果教师胸怀学生，在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。《我要的是葫芦》就很好体现了这点。教师与学生交谈的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近了。而且教师能把这种热情带入每个教学环节，使得课堂的气氛变得较为轻松。教师教学思路清晰，朗读形式多样，采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读等形式指导学生朗读，并让学生互相评价，老师也适时地称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。

二、课堂气氛活跃，教学方法灵活。

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。

《地震中的父与子》的教学，老师重视自读自悟，引导学生抓住重点句子“了不起的父与子”，紧紧抓住“了不起”这三个字，探究“为什么说父与子了不起？父亲了不起在哪里？儿子了不起在哪里？”引导学生在读文本的时候一步步地思考与深入思考，而不是停留在肤浅的表面上。教师在课堂上重视学生的学法指导：教学生学会抓住关键词、关键句子去理解文本；学会联系上下文去阅读，学会对本文提出质疑；注重培养学生从读的情感和技巧两个方面品析文本，在品析中感悟，在品赏中提高。教学中重视引导学生结合实际对比，如：这位父亲不间断地挖了38小时，而学生对这38小时的概念不深刻，于是老师就举了“38小时相当于我们上57节课”的例子，通过一系列的想象，使学生真正进入了情境，当再一次朗读的时候也流露出了自己的真情。这样才能把阅读教学真正落到实处。

为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与到教学活动中去，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验，充分让学生说，让学生想，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。

《赵州桥》的教学，教师能正确处理教材，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法。教师适时的引导与提示，恰到好处的多媒体运用，对课文中的关键词给予学生最直观的画面感受，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行“写”的指导，例如：练说栏板上龙的图案。对于一些关联词的运用、中心句、过渡句的认识，能指导学生活学活用。教师非常重视朗读的指导，而且能够将读与评结合，尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课，老师是真正的在用心讲课。

三、课堂设计精、结构巧。

做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。

比如数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。《用字母表示数》的教学，学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。基于以上认识，教师找准了知识的切入点，紧密联系生活实际，恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：停车场、中央电视台台标等，这些设计使原来抽象的字母变得具体与富有情趣。当课堂进行了一段时间学生已有些疲劳时，教师采用了“数青蛙”的儿歌，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。全课结构严谨、条理清楚、层

层深入，既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程，是 “新、趣、活、实”的好课。这样的课让学生紧张而快乐，学生真正成为了学习的主人。

音乐欣赏课《花好月圆》，曲目篇幅较大，教师在安排学生欣赏时详略合理、形式灵活，帮助学生自己在聆听的基础上通过各种形式理解感悟曲子。特别是在聆听该曲的时候，能通过多媒体，在不同乐段音乐的时展现相关内容，十分有效地帮助学生理解曲子、区分乐段。之后又让学生上去贴卡片，区分几个乐段的情绪、速度、节奏的不同。这节课，引导着孩子们从乐曲的演奏形式、乐器、情绪、乐段等很多方面主动去思考乐曲、去分析乐曲、寻找答案，很好的体现了音乐欣赏课的主旨，让所有的学生熏陶着、感染着、收获着。

四、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切。

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。

我校大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。《有余数的除法》一开始,教师创设了“为教室摆盆花”的情景，让学生感知生活中处处有数学，有除法（平均分）。老师还根据低年级学生的认知规律和思维特点,充分利用小圆片的直观学具,让学生积极参与操作,为他们提供更多的研究和探索的机会,使学生掌握了除数要比余数大的道理。在练习设计中,诸如“为面包设计包装袋”等题目，充分运用生活中的案例,让学生互相交流、解决生活中的实际问题,给学生留下了深刻的印象,增进了学生学习数学的信心,感受到了教学创造的乐趣。

英语《my friends》的教学，体现了一个“活”字，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。而且训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师能够充分挖掘生活资源，精心设计了多个活动：有唱歌曲、读自编歌谣、猜名人、找“地雷”游戏等，不但使单词、句型的操练面广、练习次数多，而且还调动了每一个

学生的参与热情。学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，使得整个课堂比较流畅，达到预期的教学目的。

五、善于反思——国际流行的教师成长公式：成长=经验+反思。

“20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复；除非——善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进（波斯纳）。”有人说过，一名新教师只要从教学的第一天开始，就对自己的每一个教育教学行为进行认真的反思总结，他很快就会成为一名名师。

1.备课意识：把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。

以语文学科为例：

第一步：钻研教材。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。

第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。备课时，力求把课文读“活”。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。

备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想感情)。二是多听别人朗读，听录音。如听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高朗读能力大有裨益。三是提高自己的艺术修养。

第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老

篇五：小学数学教研组观摩课听评课活动总结

数学教研组观摩课听、评课教研活动总结

结合学校教导处安排各教研组分高、中、低年级段的观摩课听、评课活动，数学教研组在组长陈圆圆的带领下，各位数学教师都积极准备、认真备课、本着互相学习、互相找不足的态度认真开展了为期三周的观摩课听、评课活动。结合这一活动，我组又进行了“数学教学中的存在的困惑”及“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求及研讨活动。现总结如下：

一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：

1.各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从教师和学生两方面做好课前准备。3.各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。

4.教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。

5.代岳忠老师和管蓉老师数学功底深厚，对知识重点和难点的把握较为适宜。

6.李凤老师和姚成毅老师课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多样而且有创新性，极大的增强了学生对数学的学习兴趣。

7.姚成毅老师的小组竞赛评价方式别出心裁。

8.管蓉老师课堂组织的方法多样，及时地提醒不认真听课的学生，给高效课堂提供了一定的保障。

9.代岳忠老师练习题设计较为经典、对知识的把握较为全面。

二、数学教学中还需要注意和强化的方面：

1.各年级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。

2.教师语言不够简明、严谨度还需提高。

3.教师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学出现练习不足的问题。

4.学生的口头表达能力较低。

5.学生的自主探究意识不高。

6.学生的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。如：学生的书写习惯、画图习惯、预习习惯、思考习惯、估算及验算习惯、自查及互查习惯等。

7.低年级数学教学时，教师板书设计需要注意，注重教师板书的示范性。

三、今后教学的建议：

1.各位数学教师积极学习先进的教育理论知识，学习新课程标准，学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。

2.提高教师语言素养，提高语言严谨性及简洁度。

3.在教学中注重学生的学习习惯的培养。

4.从细节入手，做到课前准备精细化、活动安排条理化、时间把握合理化、教师语言简洁化、习题设计典型化。

5.试着将学生放开，不怕学生“走弯路”，提高学生自主探究意识。

四、“数学教学中的存在的困惑”意见征求结果：

1．六年级学生差生面大，数学基础较差，给教师教学带来了较大的困难。

2．学生的学习习惯尤其书写习惯应从低年级抓起，否则一旦坏习惯养成，改起来很费劲。3.学生口头表达能力差，往往讨论十分激烈，结果却不尽如人意。

4．考试制度制约着教师的教学，使得很多时候无法保证充足的时间让学生自己发现问题、探究新知，只能教师急于求成。

5.农村家长对孩子学习关注度不高，高年级学生家长无法辅导孩子学习，使得学生的学习成为教师一头使劲儿。6．北师大版教材设计较为简单，习题也较为简单，可考试时试题设计十分丰富，对教师提出更多的挑战。

五、“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求结果：

1．在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生是否达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。2．老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。