写捐书的作文（精选4篇）
篇1：写捐书的作文
“我们要开展为灾区小朋友捐书的活动，希望大家捐一些名著什么的，不要捐教辅资料、杂志之类……”
我认真地听着，越听越惭愧。别人都是买的厚厚的一本书，应该价值十几元钱吧。而我，只买了一本几块钱的《初中生必读古诗词》。我觉得自己十分没有面子，就像像老师所说的自私自利的人。可我出没有办法，因为爸爸、妈妈都在外地打工，只有爷爷、奶奶在我的身边。我和妹妹都要捐书，所以只好买一本比较便宜的了。
不过，我还是相信，只要我有这个心意，老师就不会怪我的。以前我从电视上看见那些灾区小朋友不幸的遭遇时，我掉泪了。他没有了学校，没有了家，没有亲人。现在虽然在活动板房上学了，但比起我们来，还是多么艰苦啊！
现在，我们坐在明亮的教室里，吹着风扇惬意地读书，难道不应该为他们多做点什么吗？难道不应该好好珍惜吗？
篇2：写捐书的作文
“这些孩子真可怜，”看着这些学校、孩子的资料，我心里想着：“我们生活在同一片蓝天之下，神州大地之上，为什么生活差距那么大呢?我们衣食无忧，而他们，却要为生活和学习发愁。”我们有书读，可你们却买不起书。一想到那些偏远山区学校和自己同龄孩子渴望知识的眼睛，我就打定主意要帮帮他们，给他们捐一些书籍。
我首先选了一所河北老家的小学，名字叫“偏道子小学”。然后从网购书架上选出来《鼹鼠的故事》一系列图书10本，准备捐给这所小学，希望同学们喜欢看。接着，爸爸在支付宝上付清了买书所需的钱。新浪网站的工作人员就会把那些图书邮寄到偏道子小学。
看着偏道子小学“留言榜”上学生感激的话语，我不禁为自己能帮助他们增长见识，丰富成长中的内心世界，收获一个多彩的童年及无限可能的未来而十分高兴。同时也衷心祝愿那些生活暂时有困难的同学们能和我们一样多看书，多学习，长大以后用自己的力量改变自己贫困的生活，用自己的才能为社会、国家多做一些贡献。
篇3：捐书的感言
到了现场，人山人海，整个慈溪的爱心者几乎都往这儿赶。活动项目可多啦：有给农民工孩子捐书、捐钱、捐衣服的;有给生命垂危的病人献血的、捐钱的;有给老人、孩子免费理发的……
远远看到小朋友在舞台上推荐好书，虽然他们还是幼儿园大班的小朋友，但献爱心的行动深深地感染着我。看着他们的精彩一幕，我揣着满满的“爱心”排着长队。终于轮到了，我在捐书名单上签下名字、学校，将自己最喜欢的《北极熊》、《三国演义》、《海底两万里》、《拯救大白鲸》、《海蛞蝓·乌贼》这五本书，整整齐齐地交给工作人员，还得了荣誉证书，心里感到十分光荣，因为这些书对我来说不值一提，但对农民工孩子来说可是如获至宝。想到他们看到我捐的书，也会和我一样喜欢、一样快乐，觉得自己做得很有意义，下次我会多参加这种公益活动。
一本书，能让这些孩子们飞出贫困，创造未来，改变人生。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”一本书对他们是多么重要啊!
篇4：捐书的活动反思
一、该课时结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
在讲课过程中将PPT中加入山区孩子学习的实际情境，让孩子们理解捐书的意义，同时情感得到提升，知道懂得自己的生活来之不易，应该珍惜，山区孩子在那样艰苦的环境下还能努力学习，更何况我们呢?根据书中表格观察，获取数学信息，一条一条让孩子举手回答，为下面的学习做好铺垫。
二、能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
在连加学习之前，带领孩子们复习二年级学习的两个数的相加竖式，动手在课堂本上计算。以唤醒今天的学习，在掌握数学信息，去解决数学问题的时候，理解“一共”是加法，并且是三个数相加，两种做法，分别是先将前两个数相加，然后再加上第三个数，另一种方法是三数相加，一个竖式，让孩子们理解加号的位置以及数位对齐的重要意义。这个知识点的学习和掌握对孩子们来说不算难，出示联系题，随堂联系，巩固知识。
三、能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算一意识，逐步养成认真计算的良好习惯。
这节课引入估算，“四舍五入”的概念，懂得估算数值，比较两个或多个数相加的值，并进行多组比较。
一节课下来，讲解加练习，孩子们学的还不错，课堂整体节奏、效果也可以，还应该多照顾一下学习稍微困难的孩子，继续努力!
捐书活动教学反思2这节课的内容是“三位数连加”，因内容较多，在这节课开始时，我用情境的方式导入，同时也对学生进行了品德教育，但在导入过程中，语文应注意再准确些，对计算课来说，最重要的是探索计算的方法以及对方法的优化，让学生正确且快速地计算，本节课在让学生进行算法多样化后，我把重点放在了连加的坚式计算方法上，特别是强调坚式计算就该注意的两点，相同数位对齐;哪位上满十就向前一位进一。
但在教学三年级一共捐了多少本书时，就注意让学生的思路更加清晰。
形成方式方法，这样才能达到算法优化的效果。在计算四年级一共捐书多少本时，就更加放手一些，同时涉及简算的问题时，老师应让学生多观察，给学生充分思考的时间，可以对多种方法进行比较，同时要注意对学生的评价语言。