尽显巾帼风采（精选9篇）
篇1：尽显巾帼风采
绽放巾帼风采 尽显时代风流
——全国妇联积极推进巾帼志愿服务工作综述 《 光明日报 》（2011年11月17日
03 版）
她们,为空巢老人送去闺女般的关怀;她们,为留守儿童带来母亲般的关爱;她们身体力行宣传环保理念,践行低碳生活,带动社区村屯保护环境;她们深入调研收集信息,协助基层政府及时解决外来工问题„„她们有个温暖的名称——巾帼志愿者。
2010年以来,各级妇联组织将巾帼志愿服务工作作为妇联组织服务社会志愿服务体系建设、参与社会管理及其创新的重要途径和载体,围绕大局、统一思想,因地制宜、努力创新,整合资源、全力推进,形成了巾帼志愿服务工作蓬勃发展的良好工作局面,服务范围涵盖了群众生活的方方面面,将爱与希望播撒在百姓心田。
解忧解困,巾帼志愿服务工作深入民心
“抗震救灾锦旗,一面送铁军,一面送妇联!”这是汶川地震灾区党政领导由衷的感叹。
5·12地震发生后,成都市妇联联合华南师大、四川师范大学在“幸福家园”安置点建立了第一个常驻板房区的“心理援助工作站”,完成了对5000多个心理案例的跟踪服务。目前,在地震中失去孩子最多的向峨乡近一半的遇难学生的母亲已再孕再育,开始了充满希望的新生活。
知民所想、察民所虑、急民所需。
全国妇联副主席洪天慧在15日召开的全国妇联巾帼志愿服务工作推进会上介绍,一年来,全国妇联在认真总结多年来开展各类志愿服务工作经验的基础上,确定了“立足基层、面向家庭、见诸日常、细致入微、持续发展”的工作方针,下发了《全国妇联关于深入开展巾帼志愿服务工作的意见》,启动实施全国社区巾帼志愿服务行动计划,着力打造巾帼志愿服务品牌,搭建起全方位推进巾帼志愿服务工作的有效平台。
据不完全统计,目前全国实名注册的巾帼志愿者已超过220万人。有15个省区市参加巾帼志愿服务活动的人数超过了10万人,16个省区市建立起各类巾帼志愿服务工作队伍超过9.4万支。
打造品牌,巾帼志愿服务工作迸发勃勃生机
2011年11月上旬,重庆市渝中区83岁的空巢老人白婆婆在凌晨5点突然发病,危急中按响了床头的“巾帼爱心呼唤器”,结对帮扶的巾帼志愿者罗孝燕听到铃响后立即赶到,组织周边群众将其送到医院进行抢救。事后,白婆婆激动地说:“是巾帼志愿者给了我第二次生命。”截至目前,重庆市妇联共协调募集“巾帼爱心呼唤”活动专项资金130万元,发放“巾帼爱心呼唤器”1.1万个,组织发动1.3万名巾帼志愿者与1.1万名空巢老人成功结对,开展各类关爱空巢老人服务活动2.56万次。
江苏省妇联通过健全组织网络,努力实现志愿者管理组织化,服务规范化、常态化,培育了一大批参与广泛、形式多样、机制健全、成效明显的巾帼志愿服务品牌,扩大了巾帼志愿服务的影响。目前全省注册巾帼志愿者已超过32.2万人,组建各类巾帼志愿服务队3万多支。
在开展巾帼志愿服务工作中,各级妇联突出巾帼志愿服务特色、把握巾帼志愿服务特点、拓展巾帼志愿服务载体,创造性地组织开展各类巾帼志愿服务活动,形成巾帼志愿服务特色活动遍地开花、创新实践百花齐放、周到服务情暖人心的蓬勃发展态势。
创新载体,推动巾帼志愿服务工作可持续发展
2010年11月,珠海市妇联以1万元向市协作者教育推广中心购买服务,在珠海最大的工业园区——新青工业园设立了第一个园区“妇女之家”,为5万多外来女工及其家庭成员提供法律、心理、健康、家庭教育等服务。目前,在册登记并接受过专业培训的巾帼志愿者93名,参与的妇女和家庭成员1.45万人次。
多年来,广东省巾帼志愿服务活动开始从关注受助个体需求满足拓展为着眼于全省社会经济发展大局,积极参与社会建设,推进公共服务均等化等领域,取得更高层面的社会效益。
“近年来,志愿服务事业快速发展,形式多样的志愿服务活动在全国城乡广泛开展起来,各类志愿服务队伍不断壮大,成为社会主义精神文明建设的重要力量”。中央文明办志愿服务工作组副组长崔海教说,这其中,巾帼志愿者的表现尤为突出,在推动志愿服务事业持续健康发展中发挥着不可替代的积极作用。
“巾帼志愿服务是一项崇高的社会事业,意义重大、大有可为。”洪天慧指出,当前,我国已进入全面建设小康社会的关键时期。巾帼志愿服务工作也站在一个新起点上。各级妇联组织要在党的十七届六中全会精神指引下,将开展巾帼志愿服务作为妇联组织参与社会主义先进文化建设的一项重要任务,在广大妇女中兴起新一轮巾帼志愿服务的热潮,在建设社会主义先进文化中彰显妇联组织的积极作为。
(据新华社北京11月16日电 记者李菲)
篇2：尽显巾帼风采
在公司全体女职工的共同努力下，“巾帼建功立业”活动顺利开展，并保持了持久的生命力。保温公司女工也紧紧围绕活动的主题，在爱岗敬业干好本职工作的同时，不断创新活动的载体，为活动注入新的内涵新的元素，努力发挥女工的智慧和工作优势。将建功立业活动推向一个又一个新的高点。
时代的发展，科技的进步提高了对女性社会价值的需求。只有不断的学习，彰显出女职工的才华，在岗位上创出更多更新的业绩，才能真正实现女工的价值。在“巾帼建功立业”活动过程中，保温公司着力挖掘好的活动典范，模范先进女工。积极开展女工业务培训活动，以先进事迹、模范榜样为助力，以学习培训为依托，鼓动全体女工积极地参与到活动中来。
创新工作思路，提高工作效率。
在电力建设市场的新形势下，保温专业拓展了很多新工艺、新标准。保温女职工为了提高工作效率，更快的步入管理标准化轨道。他们积极组织学习接轨的专业知识及标准。并集思广益，发挥女性本有的认真、细心，为工程建设出谋化策，提供了很多有价值的合理化建议。使得我们的工作更加有效的开展起来，大大提高了工作效率。如在材料管理方面，她们提出要加强废料的回收再利用。将现场的废旧钢筋头回收起来，用来制作外护板的支撑件。通过对本项建议的利用，为现场节省了大量的成品角钢。减少了材料支出，为公司增大了利润空间。同时在各项安全、质量、技术、经营结算等台帐备案工作中，女工们认真收集整理，不漏过一项存档内容。对新工艺的施工要求规范、经验性安全、质量案例、各项工程的概预算过程都进行了详细的收集和汇总。为公司发展准备了一手、全面的工程资料。为了使得资料台帐更加趋于标准化，女工们不畏辛劳，主动去下访学习，借鉴好的意见，将本职所负责的台帐都进行了如一的完善和改整。增强了资料的可阅性和便利性。将各项工作有利的衔接起来，为大家提高了工作效率。
用实际行动，树立企业品牌。
保温女职工积极发扬“四自”精神，从个人做起树立企业形象。他们个个巾帼不让须眉，在完成本职工作的同时，不断提高业务能力，加强企业品牌宣传力度。并自发成立了企业品牌文化宣传小组。对工程建设过程中的优良工艺、精品
工程、模范事迹、优秀管理典例进行全面有力的宣传和报道。并响应公司号召创办了标准化、企业文化板报。这样一来对内起到激励作用，对外也拓展了宣传的深度广度，树立了良好的企业形象。事实证明她们用实际行动，引领了树立企业品牌的新风。使得“巾帼建功”活动在工程建设中大放异彩。
紧锣密鼓、不掉链子，女工们积极开展专业培训
谁说女子不如男，妇女也顶半边天。在工程建设中，离不开男同志们的辛勤付出。但保温的女工同样不甘示弱，她们敢于超越自我。勇于挑起工作的大梁，顶起灿烂的半边天。她们深知只有提高自身的专业水平，才能切身的投入到工作中。所以利用工作之余，她们积极组织培训学习。对相关的专业知识和新增加的业务范畴进行全面系统的学习。以便更好的投入到工作中。现在，女工们所负责的经营、质量、安全、技术、机械、人资、政工、宣传各个方面的工作做的都非常到位。严格按照标准化的要求来落实和完善。
树典型，发挥模范作用。以点带面，全员建功。
保温公司所在女工共有八人，她们从事各个方面的工作管理。虽然活多人少，工作涉及面广。但她们个个都是岗位能手。都以实实在在的努力、踏踏实实的付出展示着半边天的风采。其中负责经营工作的王光娣，业务历练。干工作认真严格。从每个项目开工初，她便着手经营预算计划。统计人、材、机概预算。细化经营目标，制定出相应的节流策略。工程承建过程中，她积极和前方沟通，收集系统全面的经营资料。根据各项目的实际情况严格控制成本支出。只要是过她手的工作，都完成的相当出色，不会有半点差池。在经营工作压力大的情况下，她还担负着大面的培训工作。每周要将所要学习的课题传达到各个项目。身为一名女工，可她的专业技术知识丝毫不亚于一线的男同志。除了以前所积累的专业知识外，她仍不忘记不断学习冲电。加强对保温防腐专业的拓展学习。在每年外办的保温专业培训工作中，她不辞辛苦，代表保温公司亲自授课，进行专业知识培训。在别人看来，她已经很棒了。但面对别人的褒奖时，她只是淡定的说：“干培训工作的，怎么能连一点培训知识都不懂呢。知道点儿对培训工作有好处。”她就是这样默默地干着自己的工作，无论生活压力有多大，无论工作任务有多重。在培训工作中，她认为，有了好的培训题是前提，最重要的就是培训的落实工作。现在各个施工项目虽然很忙，但越是忙越不能掉链子。培训工作要对工程起到一
个承启的作用。所以在完成平时培训要求的前提下，她大胆创新。决定将培训工作公开化、公示化。在保温公司内网上设立了培训专栏。要求每个项目点儿要把每周每月的学习内容，上报到网上。包括点名表、学习反馈表和培训照片。同时还要求管理人员要记录学习笔记。尽量使培训工作真实、有效。通过她对培训工作的布置和完善。职工对培训工作更加重视了。保温专业知识普及面增广，提高了保温公司的专业技术水平。跬步能至千里，正是她默默地一点一滴的付出，才创出了不凡的业绩。她极度认真负责的态度、爱岗敬业的精神，感染着身边的每一个女工。号召大家积极行动起来，在岗位上建功立业，争先创优！
篇3：尽显组长风采,发挥评价优势
小组长是小组建设中至关重要的人物,小组长的好坏直接关系着小组建设的成败,有的班级小组建设不到位,关键是小组长没有担负起责任来,全组还处于一盘散沙的局面,从而使小组建设形同虚设,发挥不了应有的作用。于是选择一个好组长就成了老师最头痛的一件事,选出来的组长总有这样那样的问题,于是一些老师就开始抱怨说:我们班没有几个能胜任组长的。其实说这句话的时候我们忽略了一个问题:真正好的组长不是选出来的,也不是天生的,而是老师培养出来的。大家往往只注重是的小组长现有的能力,而忽略了对人的潜能的开发与培养。我们往往是把“选组长”这一简单问题复杂化了,而又把“培养组长”这一复杂的问题简单化了。在我们班里选的组长只有一个条件,那就是学习成绩,这是为以后的互助合作学习做准备。对于组长的培养,老师要有耐心和爱心,这是一份相当细致而又坚巨的任务。我的大致做法如下:
1.做好小组长的思想工作。让小组明确担任组长是对自己能力的一种培养与锻炼,只有这样才会使自己变的更加优秀,应该好好的把握这样的机会。要充分调动他们的主动性和积极性,这是小组建设成败的关键。我们做老师的可能都曾遇到过这样的问题,选出来的组长突然有一天来炒你的鱿鱼,说自己干不了。或是说自己不愿意干了。我们班就曾有一个这样的事例:有一天,六组组长王思琪哭丧着脸走进办公室,她说她不想当组长了,因为组员都不听她的,还合伙不理她。我就这样去开导她,我说“世界上可以说有两种人,一种是管理者,一种是被管理者,可人人都希望自己是管理者,可并不是每一个人都能胜任管理者的岗位,管理也是一种能力,既然是一种能力就需要去培养,去锻炼。难道你想失去这样的机会吗?正因为你学习成绩优秀,所以我才给你这个机会,想让你成为一个更优秀的全面发展学生。”从此之后她也有自信了,把自己的小组组织的很好。所以教师一定要做好小组长的思想工作,让他知道当小组长是一次锻炼的机会,是他施展自己才能的舞台。这样他才能积极主动的去管理自己的小组,真正成为小组的主人。
2.明确小组长应具有的最基本的素质:诚实、刚正、以身作则。
3.明确小组长的职责:在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导;把一切不良的问题消灭在萌芽状态,消灭在小组内部;按时参加小组长例会,在同学和老师之架起一座沟通的桥梁,起到上情下达,下情上报的作用。
4.制定小组长负责制:小组长对本小组内出现的一切问题负责,必须在第一时间内通知老师,老师根据小组长在这一事件中所发挥的作用,进行加减分处理。
二、如何评价小组和小组长
这是小组合作、竞争机制能否有效运行的保证。一个班级如果没有一个详细科学的评价标准,就会使小组竞争陷入混乱的状态,所以小组建立后就必须出台一个详细科学的评价标准,那么如何做到详细和科学呢?我认为应该从以下几个方面入手:
1.定时召开小组长会议。一般情况下,每月至少召开一次小组长会议。会议议程大体是:各组组长汇报本组情况;优胜小组长介绍自己的管理经验;最差组组长提出自己在管理中遇到的问题,其他组长集体讨论解决该问题的办法;教师做总结并就以上问题发表自己的看法。从这几年的经验来看,效果还真的不错。大部分的组长都能认真履行自己的职责,完成老师布置的各项任务。
2.量化的数值要小,不益过大,这样才能使学生感觉分数的珍贵,也容易形成你追我赶的局面。一般以0.5和1分这样的数值为益。如果分值差距很大,后面的同学使劲追也追不上,他们就会有“破罐子破摔”的思想,干脆放弃了。
3.加分和减分要并重。不能只制定减分的标准,更要制定加分的标准,让学生对量化更感兴趣,调动学生的积极性。例如:上课积极回答问题的同学可以加分,如果一节课下来,一个问题都没回答的同学就要减分。并且回答问题越多,得到的分数也越多。老师布置的作业,认真完成而且没有错误的同学可以加分,而书写较乱又有错误的同学就要减分。这样坚持时间久了,学生认真仔细的习惯就养成了。
4.学习要和其它方面并重,学习好的学生和学习不好的学生要兼顾,这样学习差的学生才有可能在量化分数上超过学习好的学生,学习好的学生也才有危机感。如制定一些思想、品德、行为方面的加分标准,这更能激起学习成绩差一点的学生的积极性来,有利于培养学生的健全人格。
5.制定表格。记录平时的听写,背诵,小检测及作业完成情况。听写和小检测达到A级的加1分,达到B级的加0.5分;背诵一次加一分,背不过的同学减一分;作业一次不完成者扣1分,这一表格由小组长负责,一周一统计,把统计结果交给英语老师。老师在星期五上课时,公布统计结果,并且评出最佳小组和小组长。奖励优胜小组,惩罚最差小组。
以上就是我在小组合作教学方面的心得体会,希望对大家能有所帮助,不当之处还请大家多多批评指正。
摘要：自2008年以来,我们永安中学积极推行小组合作学习的教学模式。作为工作在第一线的一名英语老师,经过近六年的摸爬滚打,从中经历过失败的痛苦,也收获过成功的喜悦。现在,我想把自己的一些心得体会与大家一起分享。
篇4：魅力无限 尽显风采
昨天，风光杂志社历尽沧桑；今天，《时代名流》杂志魅力无限；明天，《时代名流》杂志尽显风采！让我们共同期待下一个十年吧！
淡照霜飞的是一丝银菊，书写秋空的是一片月华，温润心田的是一抹恩爱，缘系今生的是一世情缘。值此十周年成立之际，愿你在未来的日子里越走越好，越走越顺，越走越辉煌！
刘慧敏简历
刘慧敏，1985年生于甘肃酒泉，中共党员，国家注册审核员，毕业于昆明理工大学，工学学士学位。云南省甘肃商会会长，云南省工商联合会常委，政协云南省委员会委员，云南绘春集团有限公司董事长等。
2007年1月至今，分别创立了云南绘春集团旗下九家企业。2014年3月任云南省甘肃商会会长。刘慧敏多年来，在项目投资行业、担保行业、基金行业跌爬滚打积累了丰富经验，长期致力于金融投资研究，具有较高的经济理论水平和丰富的实践操作经验，熟悉国内外的金融、贸易、运输、资本市场运作等方面的法律法规、投资政策。在企业价值判断、行业分析、产业研究、战略方向、团队管理等方面具有较高的专业水平。
刘慧敏带领商会和企业同舟共济、团结奋斗，为商会的生存和企业的发展赢得了更广阔的空间，彰显了一个优秀企业家的风采。经过多年的努力，打造了陇商品牌，为绘春集团树立了良好的形象。多年来，他的企业在分享经营成果的同时不忘回馈社会，他为云南的抗旱、抗震救灾、资助贫困学生等社会公益事业做出了巨大的贡献，同时为云南的经济建设做出了积极的贡献，取得了突出的成绩。
篇5：平凡岗位奉献,尽显党员风采
——记******同志
一株小苗的成长需要水的呵护，一苞花蕾的绽放又需要阳光的温暖，每个党员成长过程中都离不开党组织的呵护与关怀。***党支部像一面飘扬的旗帜，一盏指路的明灯，时时刻刻处处指引每位党员前进的方向。它教我们不论身处任何岗位，不论是不是党员，都应该以共产党员的标准和深水人“专业、卓越、高效”的企业品牌严格要求自己，以更加昂扬的斗志和奋发有为的精神状态，踏实工作，争创一流工作业绩。它让我们拥有善若水的情怀，水滴石穿的精神，让我们时刻以水为师，学习水遍布天下，给予万物的公平，学习水所到之处，万物生长的仁爱，学习水水性向下，随物赋形的智慧，学习水渗入曲细，无微不达的缜密；学习水遇满则止，并不贪多的处事有度；学习水百折千回，一定要东流入海的执着。正是拥有了这份水的特性，水的情怀，盐田厂才有上下一心，其利断金的勇气，也正是有了党支部的指引，盐田厂才有如今团结互助，涌现出一批优秀的共产党员。
办公室副主任-***同志就是***党员的代表。一提办公室主任立马就让人想到“上管天文地理，下管鸡毛蒜皮”。可就是面对这些日常的琐事，***同志从不懈怠，兢兢业业，他用自己的行动告诉我们大家：成功的事业，未必一定灿烂，平凡的岗位，也能尽显风采。
做为一名党员，同时身为盐田厂党支部二组组长的他坚持学习党的路线、方针和政策，坚持用科学发展观来丰富自己的政治头脑，牢固正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信念。在平时的工作中，***同志时刻以党员的标准严格要求自己，通过不断的理论学习，加强党性修养。关注时事政治、国际形势，关心党和国家在各个时期发生的重大事件。政治理论是领导干部的灵魂，也是衡量领导干部政治水平、工作能力的首要条件。做为一位老党员，他不忘以优秀党员当作自己的折射镜，提高自我的人格魅力，在工作还是生活中都力求率先垂范，发挥着一名共产党员应有的先锋模范作用。在参加组织活动，特别是开展结对帮扶活动时，自己始终积极主动，不计得失，用自己的爱心让职工感受党的温暖，用自身的言行感召周围的同志，让“党员”这一光荣称号在自己身上闪耀发光。
做为人力资源联络员，***同志熟练掌握全厂的人事、薪酬等管理，并针对每个不同的岗位人员制定详细的培训计划。为了进一步提高自己的工作能力，他刻苦努力，学习各种办公软件的同时，忙里偷闲的认真学习职位分析和绩效考核管理、薪酬与福利管理、培训业务等方面的相关知识。除了过硬的专业知识，亲和力也是人力资源联络员必不可少的素质之一。***同志在日常工作中，与各位同事都保持着良好的人际关系，善于倾听不同的声音和发现隐藏在事物表面下的真相，都要“善于聆听别人听不到的声音，看到别人看不到的事情”。在日常工作生活中，***同志热情主动的帮助同事，通过良好有效的沟通组织解决内部冲突。尤其是对待新员工，他总是不厌其烦的教导，面对新员工普遍存在一时难以适应的困境，他总是热心的深出援助之手。每一位新员工，他都会亲自去接，并帮助安顿办公室、宿舍、生活用品的购买等工作生活各方面。他总是以“与人为善”的心态对待每一个人，把党组织的温暖通过自己传输给每位同事，让每一位员工都能感受到***这个大家庭的温暖。
有人说办公室人员是“万金油”、“电线杆”。有的把办公室工作概括“三为三办”：为领导、为机关、为基层服务；办文、办事、办会。做为办公室副主任，***同志承担了办公室的绝大部分工作。而办公室工作又是一项政策性很强，要求非常严格规范的工作，在制作文件、起草领导讲话中，都要涉及一些政策规定，以及本单位的具体规章制度等等，为此，他利用业余时间学习一些与行业相关的法律，用正确的理论武装自己。同时，办公室是一个综合部门，主任必须处理好上下左右相关部门以及兄弟单位的关系，而***在这方面充分展示了自己很强的组织的协调能力，长袖善舞。同时，他也是文体活动的积极分子，兴趣广泛，该正经的时候，庄重严谨；该活泼的时候，放得开，乐的起来，做到：喝三两酒不醉，唱歌节拍都对，跳舞基本舞步都会，书法摄影看着不累，下棋有招还懂球类，为厂里各项活动调动气氛。
***同志工作琐碎杂乱，在这以生产运营为主的生产性单位，总是显得那么的默默无闻。即使深夜的伏案写作，常常只换取匆匆一瞥；即使劳心劳力的为大家提供后勤保障，换来的只是理所当然忽视；即使风光与荣誉总是擦身而过，但朱主任有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，即使再辛苦也永远保
篇6：清新自然之间尽显佳喻风采论文
关键词：通感 传神 博喻 绘景 人喻 灵动
一幅清新、美丽的景象映现眼前：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，像梦幻，像歌声。这里有画、有诗、有情，更有深邃的意境，使人沉醉于素淡朦胧、和谐宁静的月色之中，久久不愿离去，这就是朱自清的散文《荷塘月色》。如此引人入胜、留恋忘返的佳境是作者以诗人灵敏的触觉、游目骋怀的观察、瑙珠严辨的品味，更是十多处精巧比喻的妙用产生的艺术效果。
一、奇特新颖的通感——传神
钱钟书说，通感就是指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法，其特点是感觉的转移。而最能体现朱自清比喻精妙的就是那种“以耳为目，以声类形”的比喻——通感。由于作者对描写对象有极其深刻的体会，因此突破了一般经验而产生一种奇特、新颖的手法，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉交织在一起，让读者自然而然地品味出荷香的幽雅淡远，启迪读者更加深远地联想和想象。微风轻拂，暗香浮动，若有若无，时断时续；远处高楼之上似有人在吟唱，隐隐约约，忽近忽远。缕缕花香扑鼻，恰如歌声阵阵悦耳，美感互通，思绪悠远，令人恍如置身香气四溢的林园、余音绕梁的歌海之中，花香清幽，歌声渺茫，沉醉其中，物我两忘。又如：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”流动的波光本是无声的，作者却以音乐的灵动写月色之变幻，以名曲之和谐喻月影之默契。月色并不均匀，忽明忽暗，并与树影相映相生、自然交融；而在这明暗交错之间似有音乐流淌，强弱有致，高低起伏。以“名曲”绘“和谐的旋律”，于不知不觉之间将视觉形象转化为听觉形象，独具风致，轻盈雅致。
作者就是运用了这种古典诗歌中常有的“通感”的艺术手法，通过感觉的转化，摹拟了香和光时断时续、似有若无的形态，使难以描摹的感觉，通过另一种可感形象而具体化了。
二、形神兼备的博喻——绘景
博喻，就是运用两个或两个以上的喻体，从不同的角度，多方面的描绘，说明同一个本体。博喻绘景，景物多姿多彩；博喻摹声，声音逼真传神；博喻写人，人物形神毕肖；博喻说理，道理具体明白；博喻抒情，情思隽永动人。如：“……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”明珠喻花瓣之光润，星星绘月色笼罩之下荷花之光泽，刚出浴的美人极言荷花纤尘不染之洁净、娉婷婀娜之体态。这一组比喻分别从质地、色泽、品德、情态等多方面描绘出一朵朵不胜娇羞、风情万种、品高质洁的出水莲蓉，似颗颗明珠撒落池中，恰点点星光碧空闪烁，如曼妙佳人莲步摇曳……绘形绘色，表里兼具，相得益彰。再如作者描写荷塘之上的月色：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的轻雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”月光如水，静静倾泻，似牛乳沉过花叶，若轻纱笼着幽梦。牛乳状月光之洁，轻纱描月光之淡。皎皎月色，如轻纱遮面，柔和朦胧，亦真亦幻，恍如仙境。
同一景物多重比喻，形神兼备，浮想联翩，唤起了读者诗意般的遐想。这或许就是博喻的魅力。
三、形象生动的人喻——灵动
赋予自然景物以人的情态，用人的各种特征来描写景物，绘其形，摹其态，寓于情，寄于思，使本来没有思想情感的日月星辰、山河川流、花草树木染上一抹人性美的色彩，又是朱自清此散文成功的又一亮点。
如对“荷叶、荷花”的描写：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”“袅娜”地开着的，“写绽放的荷花有如热情的倩女，正充分展现，显示其美丽；袅娜传神地绘出柔美的姿态”；“羞涩地打着朵儿的”，写含苞待放的蓓蕾，有如娇羞的处子，遮掩着内心的秘密。
篇7：清新自然之间尽显佳喻风采论文
摘要：散文《荷塘月色》是朱自清的代表作之一，文中把画荷塘、绘月色描绘得清新自然、惟妙惟肖、栩栩如生，主要从三个方面尽显佳喻风采，即：奇特新颖的通感——传神;形神兼备的博喻——绘景;形象生动的人喻——灵动。
关键词：通感 传神 博喻 绘景 人喻 灵动
一幅清新、美丽的景象映现眼前：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，像梦幻，像歌声。这里有画、有诗、有情，更有深邃的意境，使人沉醉于素淡朦胧、和谐宁静的月色之中，久久不愿离去，这就是朱自清的散文《荷塘月色》。如此引人入胜、留恋忘返的佳境是作者以诗人灵敏的触觉、游目骋怀的观察、瑙珠严辨的品味，更是十多处精巧比喻的妙用产生的艺术效果。
一、奇特新颖的通感——传神
钱钟书说，通感就是指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法，其特点是感觉的转移。而最能体现朱自清比喻精妙的就是那种“以耳为目，以声类形”的比喻——通感。由于作者对描写对象有极其深刻的体会，因此突破了一般经验而产生一种奇特、新颖的手法，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉交织在一起，让读者自然而然地品味出荷香的幽雅淡远，启迪读者更加深远地联想和想象。微风轻拂，暗香浮动，若有若无，时断时续;远处高楼之上似有人在吟唱，隐隐约约，忽近忽远。缕缕花香扑鼻，恰如歌声阵阵悦耳，美感互通，思绪悠远，令人恍如置身香气四溢的林园、余音绕梁的歌海之中，花香清幽，歌声渺茫，沉醉其中，物我两忘。又如：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”流动的.波光本是无声的，作者却以音乐的灵动写月色之变幻，以名曲之和谐喻月影之默契。月色并不均匀，忽明忽暗，并与树影相映相生、自然交融;而在这明暗交错之间似有音乐流淌，强弱有致，高低起伏。以“名曲”绘“和谐的旋律”，于不知不觉之间将视觉形象转化为听觉形象，独具风致，轻盈雅致。
作者就是运用了这种古典诗歌中常有的“通感”的艺术手法，通过感觉的转化，摹拟了香和光时断时续、似有若无的形态，使难以描摹的感觉，通过另一种可感形象而具体化了。
二、形神兼备的博喻——绘景
博喻，就是运用两个或两个以上的喻体，从不同的角度，多方面的描绘，说明同一个本体。 博喻绘景，景物多姿多彩;博喻摹声，声音逼真传神;博喻写人，人物形神毕肖;博喻说理，道理具体明白;博喻抒情，情思隽永动人。如：“……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”明珠喻花瓣之光润，星星绘月色笼罩之下荷花之光泽，刚出浴的美人极言荷花纤尘不染之洁净、娉婷婀娜之体态。这一组比喻分别从质地、色泽、品德、情态等多方面描绘出一朵朵不胜娇羞、风情万种、品高质洁的出水莲蓉，似颗颗明珠撒落池中，恰点点星光碧空闪烁，如曼妙佳人莲步摇曳……绘形绘色，表里兼具，相得益彰。再如作者描写荷塘之上的月色：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的轻雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”月光如水，静静倾泻，似牛乳沉过花叶，若轻纱笼着幽梦。牛乳状月光之洁，轻纱描月光之淡。皎皎月色，如轻纱遮面，柔和朦胧，亦真亦幻，恍如仙境。
同一景物多重比喻，形神兼备，浮想联翩，唤起了读者诗意般的遐想。这或许就是博喻的魅力。
三、形象生动的人喻——灵动
赋予自然景物以人的情态，用人的各种特征来描写景物，绘其形，摹其态，寓于情，寄于思，使本来没有思想情感的日月星辰、山河川流、花草树木染上一抹人性美的色彩，又是朱自清此散文成功的又一亮点。
如对“荷叶、荷花”的描写：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”“袅娜”地开着的，“写绽放的荷花有如热情的倩女，正充分展现，显示其美丽;袅娜传神地绘出柔美的姿态”;“羞涩地打着朵儿的”，写含苞待放的蓓蕾，有如娇羞的处子，遮掩着内心的秘密。
篇8：尽显巾帼风采
那么, 如何引导学生走进文本, 实现与文本的对话, 继而在对话的基础上走出文本, 实现对文本的超越呢?
一、披文入情, 感悟体验, 在揣摩和解读中走进文本
走进文本, 即通过阅读教学实现学生、教师、文本之间的多重对话, 特别是学生和文本之间的对话。
在如火如荼的课程改革中, 在语文阅读教学改革实验中, 笔者隐隐约约地感觉到:有些语文课越上越大, 越上越空, 远离了文本, 也远离了最有活力的语言文字。一种刻意的浅尝辄止, 不求甚解, 正在侵蚀着我们的语文教学。“大话西游”式的文章解读正在被奉为语文教学的圭臬。如有的教师在带领学生学习《长江之歌》这篇课文时, 利用多媒体浮光掠影般地展示了长江的许多画面;然后是配音朗读, 分组疏通文意, 检查各组讨论情况, 背诵课文;接着伴随图片, 提供有关长江的古代诗歌和现代散文;最后让学生练习写作。固然, 计算机的引入, 多媒体技术的应用, 使教学内容集约化、综合化, 使教学方式具有了直观性, 增大了教学的信息量。但执教者借助图像、画面对课文内容进行阐释、诠解, 让人感觉到图视正在驱逐着文字, 文字体验过于肤浅。
如何走进文本?《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程, 让学生走进文本, 与文本对话, 是我们新课程实验中致力寻求的新理念, 也是我们语文教学的至高追求。
1. 教师潜心解读文本
教师自身对文本的解读有怎样的高度, 就会引领学生登上怎样的高度。而现在仍有许多教师习惯搬用教参上对文本的理解, 用“一元”压制“多元”, 或不对文本作深入的解读, 对学生的多元感悟缺失引领。这样不仅会失去了自己对文本的独特感悟和对教参的思辨能力, 而且会使阅读教学的“走进文本”贬值。没有高屋建瓴, 哪来“走进文本”的质量?我们应该抛开教参, 自己先读上几遍课文, 静思默想, 含英咀华, 再对文本作深入的解读。教师深入解读文本, 大体要做到四个“深入”:一是深入理解文本内涵, 即对重点、难点、疑点等心中有数;二是深入领会文本中心, 即准确洞察作者写作背景和寄寓主旨;三是深入把握文本特征, 即对文本的结构、语言、文体等了然于心;四是深入揣摩编者意图, 即充分设想文本应着重发挥哪一方面的“例子功能”, 便于教学中有的放矢而不至于首尾难顾。
2. 引领学生走进文本
语文本体观要求我们的语文课应引导学生“到课文中走一个来回, 要充分有效地读书, 要抠词抠句”。
(1) 让学生充分阅读文本。阅读教学的最终目的是引导学生能够独立地与文本进行对话。阅读教学的过程是对话不断深入的过程。学生、教师、文本之间对话的前提是学生与文本直接对话, 对文本进行充分自主的、个性化的解读, 在琅琅书声中, 在静思默想中, 切己体察, 悉心涵泳, 产生独特的感受、体验与理解。只有这样, 学生才能调动起个人的生活经验、知识积累, 从不同的角度对文本作出不同的解读, 产生独特的体验, 才会使文字符号所代表的客观事物的图像在其脑海中越来越清晰, 才能越来越深入走进语言文字描绘的境界之中, 感悟字里行间所蕴含的思想感情, 才能入境悟情, 为有效对话作好必要的铺垫, 积蓄丰富的“谈资”。读务必充分, 那种只读一两遍课文的做法, 只会以偏概全、言不达意;只会海阔天空、谬误百出;只能空洞肤浅, 质量低劣。学生只有充分阅读, 静思默想, 潜心品析, 圈画批注, 才能多维而深刻地领会文章的内涵, 读出文字背后的声音, 课堂也才能出现高质量的“走进文本”。
(2) 让学生充分品读文本。语文就像一杯酒, 越品越有滋味。通过语言文字的细嚼慢咽, 主旨的整体感知, 把人文精神传递给学生。教师要遵循语文学习的一般规律, 从学生的阅读心理出发, 根据教材本身的特点设计教法, 思考整合教学环节, 力求“针针见血”。一些牵一发而动全身的关键字词、特殊标点、重点句子、变化的句式、精彩的题目、巧妙的构思乃至一些看似平常的最基本、最有质量、最有语文味的词句等, 都能体现作者特别的情和爱, 体现语言技能的巧妙运用和人文思想照射的高度统一。在具体教学中, 让学生初读感知大意, 了解语言表层意思后, 就要让学生披文入情, 学习语言, 揣摩与品味语言, 强化语感训练, 使文本中的思想感情如春风化雨, 滋润学生心田, 从而既使学生受到潜移默化的人文关爱, 又学习到作者独具匠心的表情达意的语言技能和技巧, 达到人文性和工具性的和谐统一。如《荷花》一文, 教学“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”时, 教师让学生品一品“冒”字, 学生品出的不再是静止不动的荷花, 而是富有勃勃生机的、带着洋洋喜气的荷花。学生感受到的也不再是静态的文字, 而是融入了深远意境的、立体活化的语言, 他们那独特的、富有灵性的语言也在“潜心读书、潜心体悟”中得以实现。
学生走进文本, 离不开老师的恰当引导。在阅读教学的过程中, 一是要坚持由扶到放, 且在扶的过程中, 时时不要忘记放手。二是要坚持举一反三, 而且要重在引导学生反三。只有做到这两点, 教师才算真正发挥了主导作用, 训练也才能真正奏效, 才能使所学变成学生的所有。
二、美读成诵, 内化运用, 在积累和借鉴中走出文本
教师带领学生走进文本, 还得再走出来, 即运用阅读中学到的言语图式、言语规律及积累的文体言语, 进行大量的语文实践活动, 并在运用中进一步掌握言语的规律。
1. 美读成诵, 走出文本
叶老曾说:“好文章是读出来的, 美文尤需美读。”“设身处地, 激昂处还他个激昂, 委婉处还他个委婉。”让读者与作者耳与心谋, 不但要了解作者说什么, 而且要与作者心灵相通。在教学时, 教师要着力引导学生在与文本对话的过程中体验、发现、感悟语言文字之美、作者情感之美, 并用声情并茂的朗读表达美、创造美。在具体的教学中, 要努力做到:
(1) 给学生创设美读的时间和空间。既要给足时间让学生读进去, 即用自己的思想感情读课文, 又要给足时间让学生读出来, 即把作者的思想感情读出来。
(2) 给学生创设比较揣摩的时间和空间。既要给足时间, 让学生对那些语感因素很强的标点、字词、句子或段落进行比较揣摩, 通过加一加、减一减、连一连、换一换、改一改等方式反复推敲, 领略言语中所蕴含的意义、情味和旨趣, 领略言语运用的妙处和规律, 又要把这种选择语感因素点的权力还给学生。
(3) 给学生创设触发贯通的时间和空间。要舍得花时间让学生对某些语感点有所触发、有所贯通, 产生丰富的联想和想象。对由语感点触发的联想和想象, 教师不必规定条件、限定范围、指定途径。只要是学生真正有感而发、有情而动、有悟而得, 就应加以肯定和鼓励。
(4) 给学生创设欣赏评价的时间和空间。学生喜欢哪些言语材料, 就应让他们反复品味这些言语材料;学生觉得哪些言语材料精美, 就应让他们有足够的时间去欣赏这些言语材料。
2. 内化运用, 超越文本
学生学习语言, 从理解到运用是语言学习过程中一次质的飞跃, 必须花大力气才能实现。从“能理解”的“消极语言”外化为“会运用”的“积极语言”, 这种活用语言的实践, 使学生真正理解了文中的语言, 并逐步把这些语言转化为自己的语言, 用来表达自己的思想和情感。在具体教学中, 一般可运用以下一些方式:
(1) 语言的重组, 即运用文本言语, 结合个人体验, 对文本进行重新组合。如教学《第八次》一课, 可安排学生在布鲁斯第八次抵抗取得胜利后, 向“全国人民”讲述当初是如何在绝望中重新树立信心, 后来又如何鼓励几乎失去信心的士兵继续起来参加第八次抵抗的感人故事。
(2) 语言的扩展, 即运用文本的言语或图式, 结合个人体验, 对文本的概述处、言语的精练处进行扩展。如《黄山奇石》一课中, 让学生运用课文第二、三自然段的表达方法扩展“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。
(3) 语言的补白, 即凭借个人生活经验, 结合文本具体语境, 补充文本空白之处, 在言语运用中, 使隐含的言语信息、言语情感还原出来。教学时, 教师必须调动学生已有的知识和生活经验, 使之充分发挥想象力, 进行艺术的再创造, 用人物的语言、行动、神态、心理去填补省略的内容, 体现这些空白的艺术效果, 同时也让学生体会出作者运用这些省略号之妙。
(4) 语言的转换, 即对文本进行动态处理, 以文本的语言材料为依托, 对获取的语言信息进行筛选、改造等, 转换文本的某一方面, 进而让学生在新的语言环境中进行言语实践运用。如转换文本的文体, 像古诗转换成记叙性文章, 说明性文章转换成记叙性文章或童话等, 转换文本的人物、情境、地点、顺序等。
(5) 语言的迁移, 即得法于课内, 运用于课外, 把学到的新的言语图式、新的言语内容、新的学习方法, 运用于课外听、说、读、写之中。
(6) 语言的仿写。《新课程标准》仍然强调“以读带写”的传统方法, 所以在阅读教学过程中, 要注意培养学生的思维, 如想象能力、联想习惯。同时千万不要忘记写作训练, 把写作教学融入阅读教学之中。这样的训练, 一方面加深了学生对课文的理解;另一方面达到了学以致用的目的, 使学生得以放飞自我。
(7) 语言的延伸, 就是重视语文课外资源的开发, 引导学生大量阅读。如:学习《三顾茅庐》这篇课文后, 如果只要求学生明白课文的内容, 认识几个人物, 了解一个故事, 就“戛然而止”, 显然浪费了教学资源。教师只有以文为引, 利用学生对《三国演义》浓厚的兴趣, 因势利导, 举行“读三国, 话三国”的活动, 并进行“讲三国故事”比赛, 才能用尽教材, 物尽其用。
在美读成诵、内化运用的过程中, 学生走出了文本, 走向了大语文, 走向了社会, 真正实现了对文本的超越。
篇9：精密达 尽显智能风采
Digital Robot 500C数码机器人
Digital Robot 500C数码机器人是精密达采用最新技术平台推出的顶级胶订机，适合传统印刷业务、数字及影印业务，以及其他需要专业装订效果的短版胶订业务。
Digital Robot 500C数码机器人的最大特色在于其自动化程度非常高，操作极其简单快捷，可以实现可变数据包本成书，自动完成书芯的测厚，根据自动获取的数据完成所有工位的自动调节，真正实现了只需将数据输入或读取到书芯规格数据后，便可“一键出书”。
该设备的技术参数为：书夹器1个；最高机械速度为400c/h；书芯长度为120～370mm；书芯宽度为100～300mm；书芯厚度为1～60mm；封面长度为120～370mm；封面宽度为220～620mm；机器功率为11.5kW。
Digital Robot 2000A数码机器人
Digital Robot 2000A数码机器人是精密达为按需印刷的后道工序研发的一款全自动四夹胶订解决方案。其机械速度可达2000c/h，具备触摸屏式的全自动设置及调整功能，可针对不同的书芯规格进行快速变换，配备可灵活更换的PUR上胶装置及EVA热熔胶上胶装置，可与数字三面切书机和数字堆积机连线使用，满足企业小批量多品种印刷生产的要求。
该设备的技术参数为：书夹器4个；最高机械速度为2000c/h；包本长度为140～400mm；包本宽度为 120～270mm；包本厚度为3～50mm；封面长度为140～450mm；封面宽度为240～600mm。
Digital Robot 2000C数码机器人
Digital Robot 2000C数码机器人是精密达为数字印刷的印后加工研发的最新解决方案。该方案主要由书芯转立模块、机械手模块、Digital Robot 2000C胶订包本机模块、书本堆积机模块、DT-30全自动数码三面切书机和输送带组成；可与各种数字印刷机及前道功能设备无缝衔接并组成全自动生产线，实现小批量多品种印刷生产的成本效益；可通过触摸屏进行全自动设置及调整，针对不同的书芯规格进行快速变换，配备可灵活更换的PUR上胶装置、EVA上胶装置以及灵活选择的模块组合。
该设备的技术参数为：书夹器4个；最高机械速度为1600c/h；书芯长度为140～320mm；书芯宽度为120～270mm；书芯厚度为3～50mm；封面长度为140～450mm；封面宽度为240～600mm；总功率为28kW。