大沙小学课改工作计划

大沙小学课改工作计划（精选8篇）

篇1：大沙小学课改工作计划

罗阳镇大沙小学课改工作总结

（2011—2012学年度第二学期）

几年来，学校认真贯彻十六大精神和教育方针，以《基础教育课程改革纲要（试行）》和各级课改工作会议精神为指针，紧跟教研室新课程改革的步伐，抓紧抓好各科课程改革，大力推进素质教育，真正转变了教师的教育观念、教与学的方式，积极探索课堂教学的新模式，对学生评价做了一些有益的尝试，重点培养了学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的整体素质，进一步提高了教学水平和质量。课改工作总结、反思如下：

一、课改工作基本情况

１、健全组织，优化资源，加强学习，提高认识

基础教育课程改革对教师提出了更新更高的要求，因此我们把理论学习放在了重要位置。学校间周一次组织教师学习或自学《走进新课程》、《课程标准》、《课标解读》及其他学习资料和辅导资料。要求教师随时记学习笔记，每学期字数不得少于10000字，并至少攥写两篇学习心得或论文，组织一次理论学习心得交流，并评出优胜者，颁发证书，学期末将记录本上交学校评比打分量化，作为奖励。

除加强理论学习外，学校还积极组织教师参加了各级领导组织的业务学习、培训。广泛收集课改信息，把握课改动态，学习借鉴外地或外校的课改成功经验，创生课改智慧，提升教育理念，创造性的开展课改工作。

2、加强研究，改进教法

教研是教学改革的推动力，只有抓好教学研究，才能促进课改工作不断的向前发展。我做好了以下几项工作：

（1）积极申报研究课题。通过课题的研究，激活教师的创新思维，激发教师的创新欲望，找出问题，总结经验，改进工作，使课改工作有了新的突破。

（2）加强集体备课。集体备课是给老师们提供研究教材、教法、学法的探讨机会。通过集体备课，老师们相互磋商、相互促进、相互提高。每学期至少进行了两次集体备课，每一位实验教师均积极参加本组的集体备课活动，积极参与，在集体备课中，有所提高、有所改进，转变了思想、改变了教法，使教学质量不断提高，为振兴教育贡献力量。

（3）上好研究课。任何教学改革，课堂教学都是重点。我结合教学现状，立足本校实际，创造性地开展了满足教师需求的课堂教学研究，采用多种形式上好研究课，至少每月组织一次研究课。通过上研究课，知道了如何灵活地使用新教材，选择教法，指导学法，进一步转变了教学方式和学生的学习方式，引导学生主动参与、探索发现、交流合作，指导学生选择自己喜欢的学习方式解决学习和生活中的实际问题，让学生经历体验探索新知识形成与发展的过程，切实提高了每堂课的质量和效益。

4、加强宣传，促进交流

加强宣传，促进课改信息的传递和学术的交流，是当今课改工作之一，只有加强宣传，相互交流，才能相互了解，相互学习，相互促进，使课改工作顺利进行。我做好了以下几项工作：（1）确定信息员

（2）召开家长会。我校在每学期开学初及期中考试后各召开了一次家长会，向家长汇报现在课改的进展情况，学生用书的改编、教师的教学方式、学生的学习及评价方式等。通过宣传，让家长配合学校搞好课改工作，有针对性的辅导孩子的学习，提高了教学质量。（3）聘请家长听课。请家长到自己孩子的班内听课是宣传课改的一个重要手段。让家长亲自听课，了解现在课堂的教学方式，知道现在的课堂教学是引导学生主动参与学习，探索发现问题，交流合作解决问题，让学生选择自己喜欢的学习方式解决学习和生活中的实际问题，让学生经历体验探索新知识形成与发展的过程，充分发挥学生的想象能力，使学生在愉快的环境中学到知识。

（4）抓好高段与低段的信息交流。为使课改工作顺利进行。通过开展活动，利用“备、说、上、评”的形式，提供一个相互学习、相互交流的机会，使五年级教师进一步了解低段在课改中是怎样使用教材，教师的地位发生了哪些变化，在教法与学法上有哪些改变，进一步促进高段教师向课改的方向迈进，加快了课改的步伐。

二、新课改中的困惑与反思

通过几年的探索与实践，我们的教育观念得到了转变，教与学的方式得到了改善，课堂教学的模式有了突破，改变了学生评价，培养了学生的创新精神和实践能力，提高了学生的整体素质，但也遇到了一些问题，存在着诸多困惑：

1、合作讨论的时间与完成教学任务的矛盾。学生“自主、合作、探究”的学习方式无疑是新课程改革的基本理念，符合现代的科学教育思想。但实际教学中，对于学生自主学习，教师往存在顾虑，为了让学生真正成为课堂上的学习主体，充分发挥学习积极性，教师往往精心安排合作探究活动，但精彩的课堂活动之后，必要的练习量却受到了一定影响，虽然有形式多样的练习，但在练习的数量，题目类型的丰富程度上较以往稍有差距。大量的练习只能排在课堂之外。怎样既能让学生充分经历探究过程，又能按时完成每一课时的教学任务，这就要求教师在更好的提高课堂教学质量和效率上下大功夫，不能加重学生的学业负担。

2、教师主导与学生主体地位的矛盾。新课标重视学生的主体地位，强调教师的指导作用，在一些示范课中，学生在教师的指导下通过活动、游戏等掌握了教学内容，整堂课生动有趣，教师教得轻松，学生学得愉快。而在实际教学中，由于学生良莠不齐，教师既要重视优等生的发展，又要关注学困生的学习需要，难免使学生的主体地位的不到充分体现，今后，应当为不同学习层次的学生精心设计探索的空间与环境，逐步调整教学思路，放弃一些形式上的东西，满足他们的学习需要，提高学习兴趣。

3、教材内容与考试之间的矛盾。本次课程改革的教材内容较老教材相比改动较大，图文并茂，内容更加丰富多彩，教材深度变小了，教师教起来得心应手，学生学得兴致勃勃，但有些必考课程中的试题出现了超纲现象，部分知识面稍窄的学生不善于动脑，解决问题的能力差，造成考试成绩下降，影响了学习兴趣。这就要求教师给予因势利导和激励，启发学生开动脑筋，变被动接受知识为主动学习知识，多给学生提供机会，使学生的思维活跃起来，引导学生主动学习，热爱学习。

总之，在追随新课程改革的五年内，我校按照各级课改实验计划进行了积极、认真地探索与实践，以参加实验的教师带动其他年级学科教师，相互促进，共同提高，和谐发展，已逐渐适应了新课改快速发展的步伐，教学理念日趋先进，教学方法更加灵活、成熟，今后，在上级领导的正确领导下，我们要上下将继续努力，全力以赴，推动课改工作向纵深发展，为教育再做新贡献。

篇2：大沙小学课改工作计划

学校工作计划

一、指导思想

坚持深化教育改革，深入开展“争先创优”活动，扎实推进全县教育工作会议各项部署及《赣榆县中长期（2010—2020年）教育改革和发展工作意见》的贯彻落实，不断推进教育现代化县创建工作，抓住机遇，打造学校品牌，全面提到我校的办学水平和教育质量。本学期我校的各项工作将以实现师生的和谐发展为目标，以细化常规管理为重点，以文明校园建设为抓手，以古诗文背诵为特色，求真务实，团结创新，全面开创大沙小学教育教学新局面。

二、办学目标

1、全面实行义务教育，确保小学入学率100％，三年教育学前入学率98％，三残儿童入学率100%，保证施教区域内的每一位适龄儿童都按时入学。

2、继续推行素质义务教育，按照国家的教育法规和课程设置方案，开齐上足没一节课程，让学生得到全面发展。

3、给教师创造、提供学习和发展的空间，促进教师的专业发展，树立终身学习的意识。

三、主要措施

（一）狠抓德育工作，提高师生德育素养

1、重视德育工作的系统性。切实从学校层面、家庭层面、社会层面出发，加强学校的德育工作的整体规划，努力构建学校、队村、家庭一体化的未成年人思想道德建设网络。重点加强校联系，充分利用现代社会交通、通讯、信息技术高度发展的优势，密切与家长的练习，班主任与任课老师一学年中至少要与每位家长都主动联系一次，同时要重视联系的实际效果。

2、抓好日常行为规范教育。要重视小学生的一日常行为规范教育，对照《守则》和《规范》，细化大沙小学学生日常要求，从最基本、最简单、最容易忽视的细节入手，增强学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。通过各种形式，利用各种阵地，对学生进行引导，及时纠正学生行为偏差，是学生真正将一日常规内化为自觉的行为习惯。本学期重点培养学生“不带零食进校园，不带废纸出教室，不留杂物在操场”的良好习惯。

3、组织开展丰富多彩的德育活动、要发挥少先队的重要作用，通过读书活 动、征文演讲、课本剧大赛、民族传统节日教育活动等有效形式，强化理想信念、民族精神、诚实守信、遵纪守法、责任意识、“三创”精神教育。

4、切实加强师德建设。要以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、德为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业思想和职业道德水平为重点，切实开展师德建设活动。通过开展多种形式的学习、表彰等活动，并以相关的考核、奖惩、评聘制度为保障，将榜样示范教育与警示教育相结合，增强教师的师德意识和法制意识，自觉运用师德规范和法律知识约束修正自身的教育行为。

（二）细化教学管理，提高教学质量

本学期，学校将围绕《江苏省学校管理规范》，精致学校管理，提升办学水平，突出教学管理的精细化，全面提高各科教学质量。

1、抓好校本教研制度。开学初，各学科组要组织教师认真学习校本教研制度，结合学科教学特点，提出统一要求。教师要对校本教研制度烂熟于心，在实际工作中要自觉执行。

2、抓好校本教研制度的落实。要抓好集体备课的基础环节，突出课堂教学重要环节，强化作业训练关键环节，提高教学管理实效。加强教学常规管理，一是认真执行教学“八认真”管理制度。以定期检查和不定期抽查相结合的方式，全面了解教师教学“八认真”工作情况，及时推广先进经验，限期整改存在的问题，对不能按时整改的教师进行诫勉谈话乃至通报批评。二是认真执行课堂教学管理制度。加强巡课制度和调课制度的落实，保证每一节课都有人,每一节课都有成效，每一节课都在发展，三是认真执行教研活动管理制度。教研组长在开学后一周内制定好切实可行的活动计划，落实研究专题，布置研究任务，确定主要承担者并精心组织研究，切实解决教学工作中的实际问题。以达到张扬教师教学个性、体现教师独特的教学风格的理想目标。要严格控制学生的作业量，教师要做到有发比收、有收比批、有批比评、有评必补；要减少课堂上教师讲解的时间，让学生在自主的学习活动中养成独立作业的习惯。

3、重视后进生的转化工作。根据学生实际水平因材施教，采取分层教学和个别辅导相结合的办法，教好每个学生。重点研究学习困难生和新插班生的实际需要，制定适合他们的教学计划，采取“小步走、细指导、勤反复、多激励”的办法，发掘和弘扬工作中已有的成功经验，使他们在原先的基础上有明显的 提高。

4、突出毕业班工作。毕业班任课老师要根据学科及学生特点，采取扎实有效的措施，努力提高所有学科的及格率、优秀率、均分、提高毕业生的综合素质。学校将通过听课、组织调研考试、召开质量分析会等方式来提高毕业班教学质量。重点加强毕业班的英语教学研究，权利提高毕业班英语教学质量。

5、加强薄弱环节学科。学校将尽可能加强科学、信息技术等薄弱学科的教学，创造条件上好每一节艺体课程，完善这些学科的教学设备设施，加强这些学科的校本教研，督促检查，随机检测，质量分析，积极提高这些学科的教学质量。

（三）加强教师队伍专业化建设

1、促进青年教师专业素养、业务水平、科研能力的全方位提高。引导青年教师树立终身学习的理念，切实体现继续教育的实质内涵。继续推行理论学习与考核制度，充分发挥校级、镇级骨干教师示范作用，在校内形成师资梯队，加快各梯队教师的培养工作。通过“青蓝工程”、“读书活动”、“骨干教师培育计划”、“教育教学竞赛”等活动，为青年教师提供广阔的舞台，促进青年教师的成长。力争在本学期能推出3-4名镇级以上的名教师。

2、加强中年教师队伍建设。我校45岁以上的教师比较多，这部分教师教学经验丰富，管理学生有自己独到的做法，有的教师还是镇级的骨干教师，但与此同时，他们接受新的教育理念和知识相对较慢，部分教师怠于对教育理念的转变。因此本学期要重视发挥他们的优势，又要创造条件帮助他们完成教育理念的转变和知识结构的更新，让他们发挥更多的教学热情。

3、深入课题研究，提高教师的教科研能力。教师要积极参与教育科研，结合“六模块”教学改革的特点，深入课题研究。在课题研究中，要注重过程管理，进行课题研究管理。在整个实验研究过程中，要充分结合“六模块”教学改革的优势，把课题研究的成果转化为课堂教学的优势，切实的发挥课题研究的服务课堂、辐射课堂的功能。

（四）全面开展体育、卫生和艺术教育，促进学生和谐发展

1、严格执行体卫艺工作要求，保证学生身心受益。学校体育是体育工作的基础和重点。本学期，学校将严格执行国家课程标准，贯彻省课程计划的精神，加强体育教学，严格规范体育课堂教学行为，提高课堂教学质量。要合理安排 课表，保证每一天有一节体育课或体育活动，同时加强下午大课间的组织，提高小学生每天户外一小时运动的质量。在抓好“达标”工作的同时，积极对广播、乒乓球和田径等项目进行训练，充分做好参加各级比赛的准备工作。坚持学校重大疫情报告制度，加强学生健康教育。

2、加强艺术教育，提高学生艺术修养。本学期，学校将艺术小组制度化，保证时间、保证地点、保证人员，及时训练。各兴趣小组活动计划、目标，并建立好梯队，形成一套完善的体制。

（五）多举措创建和谐校园

1、去年在县政府的大力支持下，在教育局的正确领导下，我们全县通过省教育现代化县的验收。在创建过程中，我们取得可喜的成果，那么如何巩固好这些成果，也是作为我校本学期的一项重要工作来抓。首先，我校制定相关制度，要求全体教师在课堂教学中必须充分使用现代化设备上课。其次，现代化创建中所配备的器材，要求教师不仅要使用好，更要管理维护好。最终把创建教育现代化的益处，切实体现到广大师生当中去。

2、巩固“平安校园”建设成果。我们把学校的安全工作放在重中之重的位置，重点抓好校舍设施设备安全、师生在校人身安全等，要落实安全工作责任制，进一步健全和完善规章制度，完善安全工作长效机制,落实各项防范措施，及时根据新情况、新问题和薄弱环节制定相关措施，并做到层层落实，全员参与。加大教育、监督、检查力度。要以防为主，通过加强对师生的经常性教育和检查督促，消除各种不安全隐患，杜绝各类人为事故的发生。学校行政领导带头值班，加强学校重点部位的安全防范，确保校园及师生的安全，创设教育和谐发展的平安环境和氛围。

3、坚持和深化校务公开工作。切实加强教育行风建设，优化民主监督各项制度，提高校务管理工作民主化、法制化程度，推进教育决策科学化、民主监督和规范化。一方面通过落实教代会制度、校务公开制度，推动学校内部民主化监督工作的深入开展。另一方面自觉接受社会舆论的监督，认真接受家长监督，努力树立教育行业廉洁、诚信、公正的良好形象。

4、高度重视学校财务管理。开展节约型校园创建活动，本真勤俭节约的原则，要加强对水、电、办公用品的管理和学校物品采购、保管、发放等环节的管理，制定专人负责采购，专人负责保管，专人负责发放，学校将严格执行“一 费制”收费标准，实行收费公示制，做到规范收费，实行收费公示制，做到规范收费，接受社会的监督。

本学期，我校将紧紧围绕中心校的部署，团结带领全体师生，按照既定的目标，认真做好各方面工作，不断调整、巩固和提高，全面提升大沙小学的办学水平。

篇3：课改下如何做好小学教学管理工作

关键词：小学教学,管理工作,预习,目标,方法,评价

有效的管理是保障课程教学质量最大化实现的保障, 也是高效率、高效益课堂顺利实现的基础。所以, 本文就从如何做好预习环节的管理工作、教学目标的管理工作、教学方法的管理工作以及课堂评价的管理工作四个方面着手, 对如何提高小学课堂教学质量进行论述, 以为学生健全的发展做好保障工作。

一、预习环节的管理

所谓预习是指学生对要讲的课事先进行自学准备, 是提高学生课堂参与度的保障, 也是保障课程最大化实现的基础。但是, 在以往的教学过程中, 我们并不太注意预习环节的存在, 往往是让学生简单地复习, 或者是自主阅读或是自主看书, 没有目的、没有目标, 这样的过程既发挥不了预习的作用, 也锻炼不了学生的自主学习能力。所以, 教师要做好预习环节的管理工作, 将漫无目的的“自主”转变为有目的的“自主”, 以提高学生的预习质量。比如, 在课改下, 我们要做好预习指导工作, 将“自主预习”转变为有目的的预习, 如, 我们可以借助“习题”预习来减少学生的盲目性, 提高学生的预习质量。即, 在预习的时候, 教师可以事先将一份简单的练习题或者是问题出示给学生, 然后让学生有目的地进行预习, 这样的过程不仅能提高预习质量, 而且还能减少学生在课堂学习时的盲目性, 提高学生的课堂参与度, 使学生获得良好的发展。

二、教学目标的管理

教学目标是教师教学的方向, 也是课程价值的直接体现。所以, 随着课程改革的深入实施, 我们的教学目标也发生了转变, 不再是简单的知识技能的掌握, 而是将其拓展成为“知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观”三维目标。这样的改变也就决定了我们的教学管理要发生转变, 要深入挖掘教材价值, 要针对每个层次的学生设置不同的教学目标, 以确保课堂面向全体学生, 同时, 也能确保课程价值最大化地实现。所以, 在教学管理中, 我们要重视教学目标的管理, 要认真学习, 要在不断完善教学目标的过程中促使学生获得良好的发展。

三、教学方法的管理

众所周知, 教学方法是直接影响高效课堂顺利实现的关键因素, 也是提高学生课堂参与度, 促使学生获得全面发展的保障。所以, 在新课程改革下, 教师在教学管理的过程中要有意识地将灌输式教学方法、一刀切的方法转变为课改下所倡导的自主学习、主动探究、合作交流的方法, 目的就是要在充分发挥学生课堂主体性的过程中促使学生获得良好的发展。但是, 在新的教学方法的应用中, 我们需要注意以下几个方面的问题:

1.作为教师的我们要彻底转变教学思想

根深蒂固的应试教育导致很多教师很难摒弃, 这就致使新的教学方法得不到有效的应用。比如, 在先学后教方法的应用中, 很多教师在先学和后教两个环节的时间管理上分配不合理, 导致先学环节的存在成为摆设, 整节课的重心依旧在“后教”过程中, 再加上在该环节的点拨中选择的是“灌输式”教学方法, 导致课堂本质与其他课堂没有区别, 根本没有真正发挥出该方法的价值, 严重不利于高效课堂的顺利实现。

2.选好教学方法

教学方法的恰当与否直接影响高效课堂能否顺利实现, 对学生健全的发展起着非常重要的作用。但是, 在实际的教学管理中, 很多教师都是在机械地应用新的教学方法, 导致一些方法根本不适合课堂, 根本调动不了学生的学习兴趣。比如, 一些难度较大的课程, 教师选择自主学习法, 这样势必会打消学生学习的积极性, 也不利于学生学习信心的保护。

总之, 作为新时期的教师, 我们要做好教学方法的管理, 要注意常见的问题, 要切实发挥好每种教学方法的作用, 以确保课程价值的最大化实现。

四、课堂评价的管理

评价是每个课堂都必不可少的一部分, 而且在课程改革的影响下, 教师的评价依据、评价标准、评价内容、评价角度等方面都发生了很大的变化, 目的就是要让学生在教师多元化的评价中重新找到学习的兴趣, 同时也能促使学生养成良好的学习习惯。所以, 作为新时期的教师, 我们要做好课堂评价管理, 改变单纯的说教式评价方式, 在全面了解学生的基础上对每个学生都做出准确的评价, 进而帮助学生找到自己的发展空间, 认识到自身的优缺点以及改进的方向, 最终使学生在教师有效的管理中获得良好的发展。

作为一线教师, 做好课堂教学各方面的管理工作不仅能够促使学生获得良好的发展, 而且对课堂效率的提高也起着非常重要的作用。

参考文献

篇4：课改下如何做好小学教学管理工作

关键词：小学教学；管理工作；预习；目标；方法；评价

有效的管理是保障课程教学质量最大化实现的保障，也是高效率、高效益课堂顺利实现的基础。所以，本文就从如何做好预习环节的管理工作、教学目标的管理工作、教学方法的管理工作以及课堂评价的管理工作四个方面着手，对如何提高小学课堂教学质量进行论述，以为学生健全的发展做好保障工作。

一、预习环节的管理

所谓预习是指学生对要讲的课事先进行自学准备，是提高学生课堂参与度的保障，也是保障课程最大化实现的基础。但是，在以往的教学过程中，我们并不太注意预习环节的存在，往往是让学生简单地复习，或者是自主阅读或是自主看书，没有目的、没有目标，这样的过程既发挥不了预习的作用，也锻炼不了学生的自主学习能力。所以，教师要做好预习环节的管理工作，将漫无目的的“自主”转变为有目的的“自主”，以提高学生的预习质量。比如，在课改下，我们要做好预习指导工作，将“自主预习”转变为有目的的预习，如，我们可以借助“习题”预习来减少学生的盲目性，提高学生的预习质量。即，在预习的时候，教师可以事先将一份简单的练习题或者是问题出示给学生，然后让学生有目的地进行预习，这样的过程不仅能提高预习质量，而且还能减少学生在课堂学习时的盲目性，提高学生的课堂参与度，使学生获得良好的发展。

二、教学目标的管理

教学目标是教师教学的方向，也是课程价值的直接体现。所以，随着课程改革的深入实施，我们的教学目标也发生了转变，不再是简单的知识技能的掌握，而是将其拓展成为“知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观”三维目标。这样的改变也就决定了我们的教学管理要发生转变，要深入挖掘教材价值，要针对每个层次的学生设置不同的教学目标，以确保课堂面向全体学生，同时，也能确保课程价值最大化地实现。所以，在教学管理中，我们要重视教学目标的管理，要认真学习，要在不断完善教学目标的过程中促使学生获得良好的发展。

三、教学方法的管理

众所周知，教学方法是直接影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是提高学生课堂参与度，促使学生获得全面发展的保障。所以，在新课程改革下，教师在教学管理的过程中要有意识地将灌输式教学方法、一刀切的方法转变为课改下所倡导的自主学习、主动探究、合作交流的方法，目的就是要在充分发挥学生课堂主体性的过程中促使学生获得良好的发展。但是，在新的教学方法的应用中，我们需要注意以下几个方面的问题：

1.作为教师的我们要彻底转变教学思想

根深蒂固的应试教育导致很多教师很难摒弃，这就致使新的教学方法得不到有效的应用。比如，在先学后教方法的应用中，很多教师在先学和后教两个环节的时间管理上分配不合理，导致先学环节的存在成为摆设，整节课的重心依旧在“后教”过程中，再加上在该环节的点拨中选择的是“灌输式”教学方法，导致课堂本质与其他课堂没有区别，根本没有真正发挥出该方法的价值，严重不利于高效课堂的顺利实现。

2.选好教学方法

教学方法的恰当与否直接影响高效课堂能否顺利实现，对学生健全的发展起着非常重要的作用。但是，在实际的教学管理中，很多教师都是在机械地应用新的教学方法，导致一些方法根本不适合课堂，根本调动不了学生的学习兴趣。比如，一些难度较大的课程，教师选择自主学习法，这样势必会打消学生学习的积极性，也不利于学生学习信心的保护。

总之，作为新时期的教师，我们要做好教学方法的管理，要注意常见的问题，要切实发挥好每种教学方法的作用，以确保课程价值的最大化实现。

四、课堂评价的管理

评价是每个课堂都必不可少的一部分，而且在课程改革的影响下，教师的评价依据、评价标准、评价内容、评价角度等方面都发生了很大的变化，目的就是要让学生在教师多元化的评价中重新找到学习的兴趣，同时也能促使学生养成良好的学习习惯。所以，作为新时期的教师，我们要做好课堂评价管理，改变单纯的说教式评价方式，在全面了解学生的基础上对每个学生都做出准确的评价，进而帮助学生找到自己的发展空间，认识到自身的优缺点以及改进的方向，最终使学生在教师有效的管理中获得良好的发展。

作为一线教师，做好课堂教学各方面的管理工作不仅能够促使学生获得良好的发展，而且对课堂效率的提高也起着非常重要的作用。

参考文献：

杨金贵.浅谈如何做好小学教学管理工作[J].延边教育学院学报，2010（06）.

篇5：大沙小学课改工作计划

大沙镇村美小学为认真贯彻落实国家、省、市安全生产管理文件精神，加强春季开学学校安全工作，严防各类安全事故，在开学期间进行了安全工作自查，现将自查情况汇报如下：

一、提高认识，明确学校安全管理工作责任

开学初，学校召开领导班子会议，专题分析研判本学校、本辖区安全稳定工作的形势，为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全工作的领导，成立了以校长黄定忠组长；吕有骚为副组长；黄洁玲、黄伟祥、马华元、韩燕雯、欧紫婷为组员的安全领导小组，并按照要求配备了专职安全保卫人员。校长与班子成员层层签订安全责任书，将安全工作逐级落实到具体部

一、提高认识，明确学校安全管理工作责任

二、加强教育，上好“开学安全教育第一课”

学校在2月16日下午学生返校注册时间安排班主任上好“开学安全教育第一课”，对学生进行预防溺水、交通事故、食物中毒、踩踏、火灾、传染病等方面的安全教育和心理健康教育，提高学生安全意识和自我防范能力。

三、校舍及各项设施检查

1、校舍安全：开学前组织了安全领导小组成员一起对校舍进行了认真检查，重点检查：楼屋基础、主体结构、楼架结构等重要部位，做到检查细致，不留死角；检查结果过程中发现问题，及时维修解决，保证校内设施的正常安全使用，确保开学安全。

2、用电、防火检查：检查各种电器的保管、检修、使用，发现线路，插座、插头有安全隐患，由学校安排人员立即解决。要求师生要养成随手关闭开关、拔掉电源的好习惯。教学设备及设施，执行谁主管或谁使用，谁负责的原则，如发生安全事故，将视情节追究责任人、当事人的责任。学校的灭火器材要放在指定地点（图书室前、多媒体教室等处），要求有关教师必须了解灭火器的原理及使用。

3、校园环境检查：检查围墙、树木和地面的破损等。如有枯干树枝，及时安排人员清理，地面破损及时修补。

四、存在的问题及整改措施。

2014

年2月16日

篇6：秋游大沙小学作文

盼呀，盼呀，终于盼来了一年一度的秋游。我们个个欢呼雀跃!

一路上，我们欢歌笑语，乘车绕过山路十八弯。

到了目的地，我们象快乐的小鸟飞快地奔向沙滩。我们脱掉鞋子，踩在金子般的、软一软的沙子上，好舒服。放眼望去，首先呈现在眼前的是一望无际的大海，海面上空有几只海鸥在那里自一由自在地飞翔，偶尔还发出快乐的`鸣叫一声，好像在说：“你们像快乐的天使，你们来到哪里，哪里就充满了欢乐!”在陽光的照耀下，海面上闪闪发光，犹如铺满了晶晶亮的金子。突然，海面上掀起了一道波一浪一，由远而近，扑向我们，我们看见波浪涌上来，个个四处逃散。等波浪退去，我们又跑上前去，在水中尽情地嬉闹。

开始玩游戏了。第一项是“盲人摸象”;第二项是“丢手绢”;最有趣的就是“蜈蚣爬”。我们分成八组，然后小组成员排成纵队，手搭肩膀，再蹲下，作好准备。听到口令，我们飞快地爬起来，有的“蜈蚣”摔在了地上，四脚朝天，有的“蜈蚣”几乎要站起来了，还有的可像极了“蜈蚣”。通过努力，我们和陈佳琳两组赢了，最后个个累倒在沙滩上，而我们依然快活。

篇7：大沙小学课改工作计划

时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,根据中心学校期初的教学教研工作计划,本学期,我校的语文教学教研工作以中心学校教研组计划作为工作的重心,以新课程标准的基本理念为指导,在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”,回顾本学期的工作,现将一学期的工作小结如下:

一、改进教学方法,提高教学质量

1.为了提高我校语文教师的课堂教学水平,提高课堂教学质量,我校根据中心学校教学教研工作计划和“教学技能月活动”的安排,积极组织了集体备课活动,特别是在教学技能月活动中,老师们共同参与备课、研讨,从各课语言点的分析到课文难点、重点的把握,从教学方法的应用到学生学法的研讨,点点滴滴,一丝不苟,精益求精。在最后的复习阶段,除了参加中心小学的复习研讨交流活动,在学校,大家也是共商策略,办公室内,时常洋溢着团结互助,群策群力的气氛,有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题,大家都会出谋划策,一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

2.我校的语文教研组虽然只有九人,但教研组的教研活动却立足于人人参与,全员提高。每位教师进行了人人一节的研究课,人人一节的观摩课。在活动中,我们每一位老师都精心设计教案,积极备教材,努力上好每一节课。开课的教师积极准备,虚心听取建议;评课的教师们踊跃发言,不伪饰、不做作,真心地帮助做课者。

3.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证,是有效提高学校语文教学质量的根本。本学期,教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思课堂教学入手,全面落实教学常规。每月检查老师的教案、单元计划和学生作业的批改情况;组织了全校师生的书写比赛,组织了高年级的读书比赛,每次结果都比较理想。通过严谨的治学,持之以恒的工作,我们把教学常规真正落到了实处。

二、加强学习,提高语文教师的教学技能

本学期,根据教师继续教育考试的要求和中心小学教学技能月的要求,我校语文教研组组织五位语文教师学习了《语文新课程标准》、《课堂教学技能的创新与发展》等内容,并要求教师写出自己的学习收回和学习体会,并运用于语文课堂教学实践,到达提高了我校语文教师的语文教学素养和语文教学水平,开阔了教师的视野。

在加强语文教师理论知识学习的同时,我校语文教研组还利用网络教研平台,要求教师积极参加空中课堂、中心学校以及网络教研培训学习,网络教研大活动的开展,极大的调动了教师参加教研活动的积极性,也使每位教师在参与中有所收获,有所提高。

三、结合教学实践,深入课题研究。

本学期,我小每位语文教师都有继续坚持我校《激情导入新课》的研究课题,有各自的研究方法和研究步骤。每位教师立足自己的实践平台进行课题研究。要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍,及时写好教学反思,教学案例,并上传博客。

四、重视学生良好习惯的养成,开展丰富多彩的学生活动。

1、我校语文组老师重视对学生良好习惯的培养,采取切实措施为学生的个性发展奠定良好的基础,积极开展语文学科竞赛,提高学生的语文素养,为学生的成长开拓更宽广的空间。我举行了学生书写比赛和学生读书比赛,极高地鼓舞了学生的自信也激起学生学语文的兴趣。

2、加强学生课外阅读,注重学生积累。

在学校充实丰富的图书资源这一有利的条件下,激发学生的读书兴趣,指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书,从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为,从而全面提高每一个学生的语文素养。

五、存在不足

我校个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应,每位教师对人教版语文教材的把握有待加强;课程意识比较薄弱,教学创新的能力不够强。

本学期我们虽然开展了不少的教研活动,但和中心小学的要求相比,还有很大差距。原因是教师工作任务繁重,压力大,工作力不从心。这样一来,语文老师一方面要完成日常琐碎的工作,一面要应付考试,实在疲于奔命。

六、下一步的设想与努力方向 继续加强校本培训、校本教研,创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围,提高我校语文老师新课程的实施水平,使语文教研组不仅成为学生学习成长的摇篮,而且成为教师不断学习、超越自我的学习型组织。

继续从教师个人自学研究,教师集体研讨,教研组交流提高,专业研究人员引领这四个方面研究和落实具体的校本教研工作,并在活动形式、运行机制上不断创新。

教研组工作要在“实”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研与提高课堂效率结合起来,与解决教学实际问题结合起来,与教师的成长结合起来,切实提高教师的教学能力和业务水平。

总之,在这一学期里,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学期我们将再接再厉,沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力,争取把工作搞得更好,争取在各方面取得更大成绩。

篇8：论新课改下的小学德育工作现状

一、新课改对德育工作的要求

新课改要求从教育观念、教学态度、教师素质三个方面予以转变, 提升德育工作水平。新课改理论核心是以人为本, 力求实现学生“自由而全面的发展”。

(一) 转变教育观念, 尊重差异化发展

长期以来, 我国教学实践中, 把文化成绩作为主要考核标准, 忽视了文化成绩偏下学生的发展状况。学生素质体现在诸多方面, 文化成绩只是其中的一个部分, 并不能代表学生整体素质高低。对于学校和教师来说, 要转变教育观念, 实现学生自由差异发展。

(二) 端正教学态度, 平等师生关系

教师一直被赋予神圣化色彩, 对于教师和学生之间的沟通造成了一定的障碍, 新课改理论要求教师与学生平等相处, 既师亦友, 促进学生与教师之间的沟通, 使教师成为学生的知心朋友, 为全面开展德育教育工作打下基础。

(三) 提高教师素质, 拓宽工作思路

德育工作与智育工作相辅相成, 教师素质起到了至关重要的作用。新课程理论要求教师提升自身素质, 为全面开展德育工作做好准备。教师素质集中体现在教学方法和教学技巧的掌握。教师德育工作水平高低, 直接影响了学生们思想道德水平, 甚至对学生价值观都会产生不同程度的影响。

二、当今小学德育工作中存在的问题

(一) 一刀切的工作思路不适用于德育工作

德育层次模糊性要求德育工作要因地制宜、因势利导。在现实教学实践中, 不少教师忽视学生道德水平发展的层次性和阶梯性, 一刀切的德育工作难以让学生获得实质上的发展。一刀切的教学方法, 是一种懒人的教学方法, 与现代新课改要求不相符合。在教学过程中, 我们经常看到这样的教学行为, 不少教师参照先前教师的教学方式方法, 不敢越雷池一步, 忽略传统德育教育方式的弊端, 使得学生难以获得对应的发展方式。

(二) 德育工作与实践相脱节

德育工作来源于生活, 归结于生活。在实际教学过程中, 不少教师将德育工作归结为思想品德课程的讲解。德育工作与生活息息相关, 脱离实践的德育工作, 使学生的德育理念难以形成。这种灌输式的教学模式, 让学生难以形成感性的道德观念。停留在书本知识和课堂知识上, 使学生的德育理念只停留在形式上, 这对于学生的长期发展是非常不利的。

三、新课改下德育工作开展思路

(一) 尊重学生个性, 倡导师生平等

由于每个人家庭环境、个人认知水平参差不齐, 学生在德育理念上呈现层次感。 (2) 素质教育以人为本。教师要尊重学生的个性, 对个别学生要因势利导, 倾听学生的心声, 促进学生德育、智育均衡发展。尊重学生个性的前提是倡导主流价值观念, 倡导尊老爱幼的传统道德规范, 使之从小辨明是非善恶。

(二) 把实践引入课堂, 探索新的教学方法

德育工作并不是孤立存在的, 实践与德育工作息息相关。教师在开展德育工作的时候, 要注意方式方法, 把实践引入课堂教学之中, 通过运用启发式、引导式教学用语, 让学生辨明是非对错。对于学生主观判断, 切不可过早下结论, 使之形成讨论氛围, 增加学生课堂印象。德育工作并不仅仅局限于思想品德课堂上, 任何学科都可以与德育工作相融合。

在有条件的情况下, 可以将德育教学课堂延伸至现实生活中, 以现实场所为教学课堂。没有条件的, 可以通过播放教学视频, 让学生自己辨别是非善恶, 从而有效地开展德育工作。比如说在教学过程中, 播放拾金不昧的行为, 使学生们树立良好的道德观念。在教师可以将品德教育与课外活动融为一体, 利用一些符合小学生心理特点的活动, 将品德教育渗透到活动中来。

(三) 教师模范作用

在开展德育工作的同时, 教师要起到带头模范作用。对于小学生来说, 模仿能力较强, 辨别是非能力不足, 教师的一言一行, 直接影响到了学生的行为举止。教师要提高自身素质, 成为学生心中的道德榜样。

四、个人创新型经验总结

作为一名小学班主任, 孩子们的德育教育工作至关重要。通过多年的教学实践经验, 我总结出以下两个方面的工作方法, 供所有任职于小学教育的老师们参考。

(一) 课堂教育之点滴德育

现在孩子们的思想状态呈现出不同的个性, 按照传统的教学理念去教育孩子, 显然不能适应现在的教学要求。在实践工作中, 我把课堂教育与德育教育融为一体, 无时无刻不向学生灌输传统教育观念。针对现在孩子浪费粮食的问题, 我没有采用传统班会的形式, 而是在讲解《锄禾》“锄禾日当午, 汗滴禾下土”的时候, 向孩子们重点讲解了人们耕作不易, 通过引发孩子们对耕作的讨论, 使其对劳动产生了一种崇敬之情, 由此通过此种由点带面的方式, 让孩子们从内心深入获得了德育理念。

(二) 教师日记之点滴德育

对于班主任来说, 没有时间也没有精力了解和照顾每一个孩子, 及时掌握孩子们的思想动态极为重要。在这种情况下, 我通过记录教师日记的方式来观察班里学生们的思想动态。比如说班上某一个同学连续多天情绪低落, 我会及时通过开导的方式来了解学生内心的思想动态, 由此来获得学生们的信赖, 使学生们愿意与我交朋友, 愿意与我敞开心扉, 如此一来, 开展德育教育工作效率就大大提升了。

(三) 师生沟通之德育教育

师生之间沟通效果优劣直接影响到学生德育教育工作开展。作为一名教师, 首先要明确自身职责, 做好学生德育工作的引导者, 避免成为学生单一的说教者。如果单纯从说教的角度出发, 那么很容易导致师生关系紧张。因此建立良好的师生关系, 对于开展德育工作至关重要。其一, 利用多种社交手段, 相比较于家访的方式来说, 如今社交手段越来越多, 聊天工具、社交网站等等平台, 已经充分发挥出沟通的重要性, 因此作为当代教师要学会利用多种社交工具, 与学生建立朋友关系, 拉进师生之间的距离感。其二, 要注意采用多种沟通技巧。在实践教学中, 有一部分学生其行为观点对整体学生产生引导, 因此要注意这方面的沟通问题。从总体原则上来说, 可以采用总体平衡和个别把控的双重原则, 使学生心中的“榜样”成为积极向上的学习对象。其三, 要准确定位学生的思维方式。由于学生处于成长阶段, 存在自身独特的个性和思考模式, 因此要从心理和生理双重角度来考虑学生的德育问题, 从而能够把握住学生的思维方式, 使德育工作获得突飞猛进的进展。

新课改追求以人为本的教学理念, 旨在实现学生均衡发展。为了适应新课改要求, 实现学生全面发展, 德育工作必须转变工作思路, 尊重学生的个性化发展, 因材施教, 全面推进德育工作开展。作为一名小学班主任, 我们必须意识到学生德育高低与教师有直接关系, 利用一切教学手段、采用一切教学方式, 让学生们树立正确的教学理念才是最恰当的方式。

摘要：随着新课改推行, 学生教育工作面临新的工作思路。在应试教育的大背景下, 德育教育一直处于边缘地位, 这对于学生的全面发展是非常不利的。小学生处于生长发育的初级阶段, 其人生观、价值观已现雏形, 德育工作开展对于小学生发展具有明确的导向作用。在新课改指导下, 转变工作思路尤为重要。

关键词：新课改,小学,德育,工作思路

参考文献

[1]《共产党宣言》马克思、恩格斯着, 人民出版社

[2]《教育学原理》成有信, 河南教育出版社